Com 2

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
TITULO: Lectura
Un planeta de 6200 millones
1. rea
: COMUNICACIN
1. Contenido temtico
2. Grado y seccin
: SEGUNDO
3. Duracin
4. Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
Interpreta
conclusiones
de
la
lectura.
Estrategias de aprendizaje
Medios y
materiales
Duraci
n
Motivacin con la dinmica El telfono Texto de

malogrado. Repitiendo en cadena: Hoy Leng.
leemos una interesante lectura; Un Com.
planeta de 6200 millones.
10 min.
Luego se pide que observen el texto

(Leng. Com.2do Pg. 8) y contestar a
travs de lluvias de ideas: Qu clases
de texto es: un cuento o una exposicin?
Los hechos que se van a narrar sern
reales o ficticios? Qu entiendes por
explosin demogrfica?
10 min.
Se da conocer a los estudiantes la

Capacidad de rea y actitud a trabajar.
Los estudiantes leen el texto de manera
silenciosa.
Se
conversa
con
los
estudiantes acerca de las siguientes
preguntas:
Qu tema imaginaste que tratara el
texto? Por qu?
Qu otro ttulo le hubieras puesto a este
texto?
Ficha de
lectura
Cuaderno
Lapicero
Pizarra
Plumn de
pizarra
40 min.
Los estudiantes leen con voz alta con la

docente, interpretan el tema y sacan sus
conclusiones acerca del texto ledo
(desarrollan la ficha de lectura)
20 min.
Reflexionan sobre el proceso que han

seguido para comprender el texto que
hemos aprendido, que nos ha parecido,
que dificultades hemos tenido, que otros
textos me gustaran leer.
10 min.
5. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Comprensin lectora
Produccin de textos
Indicadores
Instrumentos
Interpretan
Ficha de lectura
conclusiones
de
la
lectura, en una leyenda Lista de cotejo
de su localidad.
6. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Respeta las sugerencias Gua de observacin

y opiniones de sus
compaeros
TITULO: Relatando Ancdotas
1.
2.
3.
4.
5.
Aprendizajes
esperados
Utiliza
fluidez
verbal
en
sus relatos.
rea
: COMUNICACIN
Contenido temtico
:
Grado y seccin
: SEGUNDO
Duracin
:
Secuencia didctica
:
Medios y
materiales
El docente contar una ancdota personal a los Tarjetas

alumnos, luego preguntar con qu nombre
conocemos al relato contado, participan y concluyen Papelotes
que son ancdotas.
Se plantea las preguntas Qu es una ancdota? Plumones
Qu caractersticas tiene?
Pizarra
Se pega en la pizarra un papelgrafo conteniendo
informacin sobre la ancdota y cmo relatarla.
Tizas
Duraci
n
5 min.
10 min
10 min
ANCDOTA. Narracin de un suceso curioso a

modo de ejemplo o entretenimiento
Se da a conocer la capacidad de rea a trabajar y
reflexionan acerca de la importancia del respeto en
las relaciones interpersonales.
En forma individual realizan la lectura de su texto
Pg. 192 Viaje en un taxi
15 min
Escriben una ancdota personal

En tndem comparten su ancdota, dan
sugerencias, revisan su trabajo y lo mejoran con la
orientacin del docente.
Relataran en forma oral y con voz audible su
ancdota
05 min
40 min
Se plantea las preguntas Cmo nos sirve lo

trabajado en nuestra expresin oral?, luego
reflexionan acerca de las dificultades que tuvieron
para expresarse.
Se deja como actividad domiciliaria elaborar una
ancdota y desarrollar el cuestionario de acuerdo a
la Pg. 193 de su texto.
10 min
6.
7.
Evaluacin de capacidades:
Criterios
Indicadores
Expresin y
comprensin oral
Utiliza fluidez verbal en

sus
expresiones
al
relatar una ancdota.
Instrumentos
Ficha de observacin
Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Actitudes
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Respeto las opiniones e Toman en cuentan las Lista de cotejo

ideas
de
sus sugerencias que le dan.
compaeros.
TITULO: Relatamos con coherencia

1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
: 02 HORAS
: Narraciones orales, reales o ficticias: El Relato
Aprendizajes
esperados
Utiliza
fluidez
verbal
en
sus relatos
orales.
Vivenciamos un juego de roles: Previo

coordinacin algunos alumnos voluntarios
participantes.
Se indicar que unos de ellos deber hacer

el rol de una vecina que narra lo
acontecido en una casa de un determinado
distrito de Ica (Tema: El abuso sexual a
Elaboran
una menor de 16 aos). Y pregunta: Qu
relatos
opina al escuchar esto? Qu instituciones
novedosos
sobre
la apoyan y/o no apoyan a nuestra niez y
reconstruc- nuestra juventud ante estos hechos?
cin
A travs de lluvias de ideas respondern:
nacional.
Qu es el relato?
Integracin en equipos de trabajo
Leern su libro y/o copias sobre el tema a
tratar subrayando las ideas principales.
Plasma sus ideas y organizan una red
mental.
El relator de cada equipo sustentara en
plenaria
el
trabajo
de
su
equipo
sustentando la informacin con ayuda del
docente.
Los estudiantes escriben, respetando a sus
creencias, en cuadernos y en una hoja
adicional para el archivo.
Medios y
materiales
Duraci
n
Copias
10 mi
Libro
Pizarra
Hojas
Cuadernos
Lapiceros
5 min
Tizas
5 min
Plumones
10 mi
Cinta
adhesiva
15 mi
Ficha
metacognit
iva
15 mi
Realizan un intercambio de relatos y leen

compartiendo sus experiencias.
Expresan sus opiniones lo aprendido.
10 mi
Redactan un texto de cmo ser la nueva

Ica.
Aplican una ficha metacognitiva.
5 min
Criterios
Indicadores
Expresin oral
Produccin de texto
Instrumentos
Utiliza fluidez verbal en Ficha de observacin

sus relatos orales.
Lista de cotejo
Elaboran
relatos
novedosos
sobre
la
reconstruccin nacional.

Actitudes
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Respeto las opiniones e Toman en cuentan las Lista de cotejo

ideas
de
sus sugerencias que le dan.
compaeros.
TITULO: Recolectamos tradiciones orales locales

1.
rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
: Narraciones y descripciones orales, reales y ficticia
Aprendizajes
esperados
Utiliza
la
fluidez
verbal
en
sus relatos
orales.
Redacta
textos sobre
los
problemas
presentados
en
la
reconstrucci
n regional
Medios y
materiales
Se dialoga con los alumnos sobre las personas ms

ancianas
de
nuestra
comunidad:
Qu Papelotes
caracterstica tiene? Y recordaremos las vivencias
que pasamos al momento que recogimos Plumones
informacin sobre los acontecimientos naturales
Cuadernos
como (huaycos).
A travs de una lluvia de ideas se pregunta: Qu
es una tradicin oral?
Se les indicara brevemente desde cuando surgen
las tradiciones orales, hasta encontrar unas
respuestas a los fenmenos de la naturaleza.
Se integran en equipos de trabajos
Cada equipo de trabajo plasmara su tradicin
recolectada en un papelote subrayando sus ideas
prioritarias.
Lapiceros
Pizarra
Duraci
n
10 mi
5 min
10 mi
Tizas
5 min
Ficha
metacogni
tiva
15 mi
El redactor de cada equipo en plenaria sustentar el

trabajo de su equipo y se sistematizar la
informacin con ayuda del docente.
15 mi
Se les pedir a los estudiantes que escriban las

tradiciones de nuestra comunidad Iquea en sus
cuadernos y luego en una hoja adicional para el
archivo.
15 mi
Realizan un intercambio de las tradiciones, las leen

y analizan la manera de redactar las tradiciones
orales por las personas ms ancianas de la
localidad.
Redacta un texto sobre los problemas presentados
sobre la reconstruccin regional.
Desarrollar las fichas de la meta cognitivas.
5 min
15 mi
5 min
Criterios
Indicadores
Expresin oral
Utiliza la fluidez verbal

en sus relatos orales.
Produccin de texto
Instrumentos
Ficha de observacin
Lista de cotejo
Redacta un textos sobre

los
problemas
presentados
en
la
reconstruccin regional

Actitudes
Trabaja en equipo
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Lidera y promueve el Lista de cotejo

trabajo del bien comn
TITULO: Identificamos las estrategias que empleamos en las lecturas
1. rea
: COMUNICACIN
2.
Contenido temtico
3.
Grado y seccin
: SEGUNDO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
: Estrategias previas durante y posteriores de la
lectura
Aprendizajes
esperados
Medios y
materiales
Duraci
n
Identifica las
estrategias
empleadas
en la lectura
Se inician el dialogo con los alumnos,

planteando las preguntas: Sabemos
leer? Cmo lo hacemos? Para que
leemos? Qu hacemos durante la
lectura?
Texto
MED de
2do grado
Si leemos un texto intenso que hacemos

despus de leer.
Lapiceros
10 min
Cuadernos
Papelotes
El docente ira explicando que cuando
leemos empleamos estrategias.
Plumones
Lectura
individual
Un
espectculo
mgico (pg. 116 texto del MED 2do)
Cinta
adhesiva
Desarrollar la ficha de lectura (pg. 117

texto del MED 2do)
Se interrogan a los estudiantes: Qu
estrategias utilizadas le permitieron o
facilitaron el desarrollo de la ficha de
lectura, ej.: para ubicar los datos ms
importantes utilizaste la estrategia del
subrayado.
El formador presenta un organizador del
tema, estrategias previas, durante y
posteriores de la lectura y explica el tema
10 min
10 min
10 min.
10 min
20 min
6.
Criterios
Indicadores
Comprensin lectora
Identifican
las
estrategias empleadas
en la lectura
7.
Instrumentos
Ficha de lectura

Manifestaciones
observables
Actitudes
Respeto a las normas

de convivencias
Pide la palabra
participar.
Instrumentos
para Lista de cotejo
Escucha sin interrumpir
TITULO: Empleamos estrategias de lectura

1. rea
: COMUNICACIN
:
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
: Estrategias previas, durante y posterior de la lectura
Aprendizajes
esperados
Medios y
materiales
Utiliza
las El docente escribe en la pizarra el titulo de la
estrategias
lectura Algo malo va a suceder en este pueblo Papelotes
de lecturas
y plantea las preguntas: Sabes de que trata el
texto? Y qu personajes intervienen? Qu Pizarra
suceder?
Duraci
n
10 min
Plumones
Se presenta en un papelote las siguientes
preguntas, que se tomaran en cuenta la lectura. Tizas
Antes de la lectura: Qu suceder? Qu les
puede ocurrir a los habitantes del pueblo? Cul
ser el final de la historia?
Durante la lectura: Sucedi lo que me
imagine? Cul es la idea principal? Cmo est
estructurado el texto? Cmo poda
organizarlo?
Textos de
MED
20 min.
Ficha de
lectura
Despus de la lectura: Cul es la informacin

esencial del texto?
Cul es el mensaje de la lectura? Cul es la
opinin sobre esta lectura? Cmo comprend el
texto? Ha usado pizarra, papelote?
Lectura individual Algo malo va a suceder en
este pueblo
15 min.
Desarrollo de la ficha de lectura

El docente presenta el cuadro de estrategias
previas, durante y posteriores de la lectura.
Reflexiona acerca del proceso de comprensin.
Crees la aplicacin de estrategias para
comprender una lectura?
15 min.
30 min.
10 min.
Criterios
Indicadores
Comprensin lectora
Instrumentos
Utiliza las estrategias Ficha de lectura

de lecturas
Identifican las ideas en
el texto

Manifestaciones
observables
Actitudes
Respeta las normas de

convivencia
Instrumentos
Pide la palabra para Lista de cotejo

participar y escucha sin
interrumpir.
TITULO: Subrayando y sumillado textos

1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Medios y
materiales
Aplicar
el Leen comprensivamente: Acciones de
subrayado y solidaridad pg.12
el sumillado.
Mediante lluvias de ideas responden: Te
gusta leer? Qu textos prefieres?
Acostumbras a subrayar lo que lees?
Haces anotaciones sobre el texto? Qu
dificultades tienes cuando lees? De qu
trata el texto ledo? Qu dice de la
ONG? Qu entiendes por solidaridad?
Qu partes del texto no puedes
eliminar? Por qu?
El docente conceptualiza:
subrayado, el sumillado.
sobre
el
En parejas aplica el subrayado y el

sumillado en texto rescatados de diarios
y revistas.
Socializan sus trabajos, en un ambiente
de entusiasmos general.
Textos
Duraci
n
10 min.
Pizarra
20 min.
Plumn
Mota
Diarios
Revistas
Cuadernos
Lapiceros
15 min.
20 min.
15 min.
Realizan la metacognicin
10 min.
Criterios
Indicadores
Comprensin lectora
Instrumentos
Aplicar el subrayado y Gua de observacin

el sumillado en textos
breves.

Actitudes
Respeta
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Trabaja en equipos con Gua de observacin

entusiasmo respetando
las normas.
TITULO: Tomando apuntes de las exposiciones

1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Discrimina
informacin
en la hoja
de apuntes.
Medios y
materiales
El docente exponen con claridad un tema, al Pizarra

finalizar y en manera de sondeo pide que algunos
alumnos parafraseen lo escuchados y responden: Textos
Tomas nota de lo que dice el profesor en clase?
Qu anotas y que no? Por qu? Las notas te Cuaderno
sirven para el estudio?
Lapiceros
A continuacin exponen otro tema, indicando que
lo escuchen con atencin y tomen nota de los Tizas
ms importante.
Duraci
n
10 min.
20 min.
Pide que lean sus apuntes y los contrasten

Responden libremente: Todos registraron la
misma informacin? Usaron oraciones o frases
sueltas? Han usado abreviaturas?
Desarrollan las actividades 1, 2 y 3 de la pg. 25,
brevemente socializan sus respuestas.
15 min.
Individualmente leen la informacin de la pg. 24
30 min.
Forman grupo de 4 por afinidad y elaboran un

organizador visual.
Socializan sus productos por grupos
Leen el texto seleccionado.
Se anota las ideas principales y secundarias.
Como producto en una hoja discriminan la
informacin.
El docente consolida
Se aplica la ficha de metacognicin.
10 min.
05 min.
Criterios
Comprensin lectora
Indicadores
Instrumentos
Discrimina informacin Producto

en la tomas de apuntes
en una hoja de papel.

Actitudes
Respeta
Manifestaciones
observables
Elabora trabajos
originalidad
Instrumentos
con Gua de observacin
TITULO: Elaboramos un cuadro sinptico
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Organiza el El docente en un papelografo presenta

contenido
un cuadro sinptico:
del texto en
cuadro
Los
estudiantes,
oralmente
sinptico.
Reconstruyen la informacin del mismo
y responde: Por qu es importante
organizar la informacin?
El cuadro sinptico presentado ayuda a
la memoria? Cmo? Se puede hacer
cuadros sinpticos antes de crear un
texto? Por qu?
Se forman en Tndem, y luego de leer
comprensivamente la pg. 203 redacta
un texto Sobre el Imperio Incaico,
teniendo como fuente el cuadro sinptico
expuesto.
Medios y
materiales
Duraci
n
Papelotes
Plumones
Peridicos
20 min
Revistas
Textos
Pizarra
Tizas
20 min
En grupo y demostrando entusiasmo

resuelven las actividades de la pg. 203
15 min
En papelotes elaboran cuadros sinpticos

de textos entregados y socializan con las
tcnicas del museo.
30 min
Aplican la ficha de metacognicin.
05 min
Criterios
Comprensin lectora
Indicadores
Instrumentos
Organiza el contenido Producto

del texto en cuadro
sinptico

Actitudes
Trabaja en equipos con

entusiasmo
Manifestaciones
observables
Es solidario
compaeros
con
Instrumentos
sus Gua de observacin
TITULO: diseamos afiches y avisos publicitarios
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Crea diseos
novedosos
de afiches y
avisos
publicitarios
promoviend
o la cultura
ambiental.
Se pegan en la pizarra afiches y avisos

publicitarios
Medios y
materiales
Duraci
n
Afiches
Avisos
Se
plantea
las
preguntas:
Qu
observan? Qu elementos tienen? Qu
diferencias encuentras?
Se sistematizan las respuestas en la
pizarra
Lectura individual de las pg. 230, 231
Forman grupos de trabajo y elaboran un
organizador visual del tema.
Pizarra
10 min.
Plumones
Diseo de
afiches
10 min.
20 min.
El docente incentiva a los estudiantes

sobre la actitud esperada: TRABAJA EN
EQUIPO CON ENTUSIASMO
Se elije a un grupo para que realice la
exposicin de su trabajo
El docente explica y profundiza el tema
En grupos elaboran un diseo de afiche
promoviendo la cultura ambiental.
Reflexionan acerca del proceso realizado
Qu
dificultades
tuvieron?
Cmo
podran superarlas? Podemos mejorar el
trabajo realizado?
10 min.
10 min.
20 min.
10 min.
Criterios
Productos de texto
Indicadores
Disea
un
publicitario
originalidad
Instrumentos
anuncio Producto
con

Actitudes
Trabaja en equipo con

entusiasmo
Manifestaciones
observables
Aporta ideas al grupo

Lidera y promueve el
trabajo
Instrumentos
Lista de cotejo
TITULO: Elaboramos afiches sobre la proteccin del medio ambiente
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
El docente pega en la pizarra un AFICHE

y plantea las preguntas Qu mensaje
Elabora
nos trasmite? A qu pblico estar
afiches
dirigido?
Qu
elementos
estn
promoviend
presentes
en
el
afiche?
Es
original?
o la cultura
Tiene impacto visual?
ambiental.
Se dan recomendaciones para elaborar
afiches, incentivando a los estudiantes a
trabajar con entusiasmo.
Retoman sus grupos de trabajo y a partir
del diseo del afiche elaborado en la
clase anterior, elaboran la versin final de
su afiche.
El docente acompaa y gua el trabajo al
interior de cada grupo.
Pegan sus afiches en la pizarra, cada
representante de grupo presenta su
producto.
El
docente
al
trmino
de
cada
presentacin ir reflexionando acerca del
trabajo
realizando;
planteando
las
preguntas Qu dificultados tuve para
elaborar el afiche? El afiche cumple con
todas las condiciones que debe tener?
Qu podra mejorar del afiche?
Medios y
materiales
Pizarra
Duraci
n
10 min.
Afiche
5 min.
40 min.
Criterios
Produccin de textos
Indicadores
Elaborar afiches
originalidad.
Instrumentos
con Lista de cotejo.
Identifica
los
destinatarios posibles.

Actitudes
Trabaja en equipo
Con entusiasmo.
Manifestaciones
observables
Aporta ideas de grupo.

Participa
activamente
en el trabajo.
Instrumentos
Gua de seguimiento.
TITULO: Identificando Caractersticas de la Prosa y el Verso
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Medios y
materiales
Se inicia preguntando: Qu saben sobre

Identifica las las formas de expresin literaria? Con la
caracterstic finalidad de recoger saberes previos.
as
de
la
prosa y el Se les presenta dos lminas, las cuales
verso.
las observan y leen adecuadamente
utilizando inflexiones de voz.
Utiliza
inflexiones
Forman
equipos
de
trabajo
para
de
voz conceptualizar
e
identificar
las
adecuada.
caractersticas del verso y la prosa
mediante un organizador visual que ser
expuesto en clase.
El
docente
informacin.
va
consolidando
la
Duraci
n
Lminas
10 min.
Papelotes
10 min.
Pizarra
50 min.
Cuadernos
Lpices
10 min.
Luego escriben ejemplos, cortos de

versos y prosa referidos a la solidaridad.
Metacognicin:
Cmo
lograste
identificar las caractersticas de la prosa
y el verso?
Para qu te es til lo aprendido?
10 min.
Criterios
Comprensin lectora
Expresin oral
Indicadores
Instrumentos
Identifica
las Gua de observacin.
caractersticas
de
la
prosa y el verso en un
organizador visual.
Utiliza inflexiones de
voz adecuada en la
lectura de versos.

Actitudes
Es solidario
Manifestaciones
observables
Elabora
trabajos
manera solidaria
sus compaeros.
Instrumentos
de Gua de observacin
con
TITULO: Declamamos un Poema
1.rea
: COMUNICACIN
3.
Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Crea
poemas
Para motivar la clase se escucha un Cd
originales
con la declamacin del poema alusivo a
referidos a la naturaleza y a la vida.
la
solidaridad.
Utiliza
gestos
mmicas
recitar
poema.
Medios y
materiales
Duraci
n
Radio
grabadora
10 min.
CD
El o la docente va orientando sobre los

gestos y la mmica al recitar un poema y
los alumnos aportan ideas.
y
al
un En pares crean un poema de dos estrofas
con un mnimo de ocho versos
presentndolo en un papelote.
Luego declaman el poema.
El docente enfatiza la importancia de

expresin
literaria
para
expresar
nuestros sentimientos y emociones.
Metacognicin: Resulto fcil escribir los
verso? Explica.
10 min.
Papelote
40 min.
30 min.
Criterios
Indicadores
Produccin de texto
Crea poemas originales
Expresin oral
Instrumentos
Producto
Utiliza gestos y mmica Ficha de observacin

al recitar un poema.

Actitudes
Es solidadario
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Elabora trabajos con Gua de observacin

originalidad
y
demuestra solidaridad
con los dems.
TITULO: Nos recreamos jugando con los Sinnimos
1.rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Interpreta
significados
a partir del
contexto
y
seleccionan
sinnimos.
Medios y
materiales
Se coloca en la pizarra un papelote con

juego de pupileras, la cual debern
completar los casilleros en blanco con los
sinnimos pertinentes.
Los estudiantes participan
respuestas asertivas.
con
Papelote
Duraci
n
10 min.
Plumones
sus
A travs de la lluvia de ideas participan

contestando a las siguientes preguntas
Qu relacin guardan estas palabras?
Qu son palabras sinnimas?
Crees
que
es
importante
usar
sinnimos?
Se contextualiza el contenido temtico:
Sinnimo-Concepto-Clases.
Demuestra ejemplos en la pizarra y
ejercicios.
Se entrega un texto con palabras
subrayadas para que reemplacen con
sinnimos pertinentes.
Ejercicios
prcticos
Pizarra
10 min.
Cuaderno
20 min.
30 min.
Se
deja
actividades
para
ser
desarrolladas en clase con ejercicios de
sinnimos
para
marcar,
subrayar,
seleccionar,
reemplazar,
sustituir
sinnimos.
Se efecta el proceso metacognitivo de
manera oral.
10 min.
Criterios
Comprensin Lectora
Indicadores
Instrumentos
Interpreta significados a
partir
del
contexto, Prueba escrita.
seleccionando
sinnimos.
Recrea
tipos
de
relaciones en ejercicios
de sinnimos.

Actitudes

convivencia.
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Respeta las opiniones y Gua de observacin.

sugerencias
de
sus
compaeros.
TITULO: Diferenciamos sinnimos de grado y de uso
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Interpreta a
partir
del
contexto
seleccionand
o sinnimos.
Se presenta en un papelote, prrafos de

oraciones con palabras, que contienen
sinnimos con diferencia de grados y
usos.
Medios y
materiales
Papelote
Se entrega un discurso escrito a los

estudiantes que han conformado el
grupo con palabras que redundan en el
texto,
las
cuales
debern
ser
reemplazados
por
otros,
siempre
haciendo de su diccionario.
Los estudiantes presentan y leen sus
trabajos. Socializan y merecen el
comentario de sus compaeros.
Se efecta los procesos metacognitivos
en forma escrita.
10 min.
Plumones
Diccionario
A travs de lluvia de ideas los
Recrea tipos estudiantes van
jerarquizando los Texto
de
sinnimos.
relaciones
en ejercicios Luego, responde a las siguientes
de
preguntas: Qu son sinnimos de
sinnimos.
grado? Qu entiende por sinnimo de
uso? Cul es la diferencia entre ambos?
El docente sistematiza las ideas y brinda
mayor informacin con ejemplos y
ejercicios.
Duraci
n
10 min.
15 min.
30 min.
10 min.
05 min.
Criterios
Comprensin lectora
Indicadores
Instrumentos
Interpreta significados a Lista de cotejo

partir
del
contexto
seleccionando
sinnimos en un texto
escrito.
Recrea
tipos
de
relaciones en ejercicios
de sinnimos...

Actitudes
Respeta
Manifestaciones
observables
Trabaja en equipos
Instrumentos
Gua de observacin
TITULO: Comentando MI novela favorita
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Comenta
una
obra
del
Programa
Mi
novela
favorita
Se inicia dialogando sobre la importancia

de los medios de comunicacin en el
aspecto educativo y seguidamente se le
pregunta se escuchan Mi Novela
favorita de RRP.
Medios y
materiales
Duraci
n
05 min.
Radio
Escuchan la serie con mucha atencin
50 min.
Luego intercambian opiniones respeto al

contenido de la serie.
20 min.
El docente va orientando la clase y

despejando algunas dudas.
10 min.
Metacognicin:
Lograste entender el tema?
La radio facilito tu aprendizaje?
Y explica porque?
05 min
Criterios
Expresin y
Comprensin lectora
Indicadores
Instrumentos
Comenta una obra de Ficha de observacin

Mi novela favorita

Actitudes

convivencias
Manifestaciones
observables
Cumple con
asignada
la
Instrumentos
tarea Escala de valores
TITULO: Interpretando Mi Novela Favorita
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Interpreta la
informacin
de la obra
escuchada.
Se plantea interrogantes para recordar

la serie Mi Novela Favorita RRP. Los
alumnos
participan
resumiendo
y
comentando lo escuchado
Radio
A travs de una dinmica grupal se

conforman los equipos de trabajo
Lapicero
Se les distribuye en cuestionario

estructurado sobre la obra con la
finalidad de interpretar el mensaje de la
obra escuchada.
Luego socializan sus respuesta
Metacognicin:
Las tic facilitan tus aprendizajes y
explican
El mensaje de obra te sirve en tu vida
cotidiana Cmo?
Se puede expresar sobre la experiencia
de audicin sobre la obra
Medios y
materiales
Cuaderno
Duraci
n
Criterios
Comprensin lectora
Indicadores
Instrumentos
Interpreta
la Producto
informacin de la obra
Mi
Novela
Favorita
mediante
un
cuestionario
estructurado.

Actitudes

convivencias
Manifestaciones
observables
Escucha y respeta la
opinin de los dems.
Instrumentos
Escala de valores
TITULO: Conociendo los gneros literarios
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Analizan
informacin
sobre
los
gneros
literarios
Medios y
materiales
Duraci
n
Se inicia con la lectura: Helenita, me

muero por ti en el cual un alumnos sale
al frente a leer y el resto sigue la lectura.
Texto del
MED pg.
18
25 min.
Los estudiantes participan expresando lo

que han comprendido de la lectura y
responden las preguntas de anlisis de
texto.
Pizarra
10 min.
Se plantean los interrogantes: A qu

gnero pertenece? A que se llama
gneros literarios?
Tiza
Los estudiantes investigan en su texto y

disean un mapa conceptual sobre los
gneros literarios.
La
docente
informacin.
va
consolidando
Metacognicin:
Te resulto fcil comprender el tema?
Para qu te sirve lo aprendido?
la
Carpeta
de trabajo
05 min.
30 min.
10 min.
10 min.
Criterios
Comprensin lectora
Indicadores
Instrumentos
Analizan
informacin Gua de observacin
sobre
los
gneros
literarios mediante un
mapa conceptual.

Actitudes

convivencia
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Respeta las opiniones y Escala de valores

sugerencias
de
sus
compaeros
TITULO: Exponemos sobre gneros literarios
1. rea
: COMUNICACIN
2.
Contenido temtico
3.
Grado y seccin
: SEGUNDO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
Utiliza
fluidez
verbal en la
expresin
sobre
los
gneros
literarios.
Medios y
materiales
Duraci
n
Se inicia presentando un ejemplo de Papelotes

cada gnero literario en papelote,
preguntando:
Cules
son
las Plumones
caractersticas de cada uno?
Fotosttica
Los estudiantes participan mediante
lluvia de ideas
10 min.
Luego se forman grupos mediante la

dinmica de colores, para trabajar en
equipo las caractersticas de los gneros
con
informacin
proporcionada
e
investigada.
55 min.
10 min.
Los equipos de trabajo exponen sobre el

gnero asignado
La docente consolida la informacin
quedando claras las caractersticas de
los gneros.
Metacognicin:
Cmo aprendiste a diferenciar los
gneros?
Cmo puedes aplicar lo aprendido en
tus tareas escolares?
10 min.
05 min.
6.
Criterios
Expresin oral
7.
Indicadores
Instrumentos
Utiliza fluidez verbal en Gua de observacin

la expresin sobre los
gneros literarios.

Actitudes

convivencias
Manifestaciones
observables
Cumple con
asignada
la
Instrumentos
tarea Escala de valores
TITULO: Clasificando textos en gneros literarios
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Clasifica
Al inicio de la clase se le pide a los
textos
de estudiantes que cada uno muestre los
acuerdo
a textos solicitados con anticipacin (3 c/u)
los gneros
literarios.
Mediante la dinmica de animalitos se
conformaran los grupos de trabajo para
revisar las obras literarias y clasificar los
textos, presentamos el trabajo en un
papelote.
Cada grupo expone el trabajo realizado
El docente consolida la informacin
Metacognicin:
Te resulto fcil clasificar las obras?.
Explicar
Medios y
materiales
Obras
literarias
Duraci
n
10 min.
Papelotes
Plumones
50 min.
20 min.
10 min.
Criterios
Comprensin lectora
Indicadores
Instrumentos
Clasifica
textos
de Ficha de observacin
acuerdo a los gneros
en un cuadro.

Actitudes
Respeta a las normas

de convivencia
Manifestaciones
observables
Cumple
satisfactoriamente
la tarea asignada.
Instrumentos
Escala de valores
con
TITULO: Conociendo los roles del emisor y receptor
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Analiza
los Iniciar la sesin pegando un papelote
roles
del con una noticia.
emisor
y
receptor.
Analizando la noticia sobre el cuidado del
medio ambiente
Se les preguntara: Qu elemento se
estableci en sta comunicacin? y Qu
rol les toc desempear en ese momento
a ellos?
Forman equipos de trabajos debidamente
organizados
con
responsabilidades
particulares a cada uno.
Leen de sus libros y/o de las copias el
tema a tratar.
Cada uno de los participantes leer en
forma silenciosa sobre el tema e irn
subrayando las ideas ms relevantes
sobre el mismo.
Medios y
materiales
Papelotes
Duraci
n
10 min.
Plumones
Cinta de
embalaje
Libros
copias
10 min.
05 min.
05 min.
15 min.
Compartirn sus opiniones con su equipo

de trabajo y plasmarn sus conclusiones
en un organizador visual.
20 min.
El relator de cada equipo sustentar en

plenaria y con la ayuda del profesor
consolidarn al respeto
20 min.
Desarrollan la ficha su autoevaluacin.
05 min.
Criterios
Expresin oral
Indicadores
Instrumentos
Analiza los roles del Ficha de observacin

emisor y receptor en un
dilogo.

Actitudes
Trabaja en quipos
Manifestaciones
observables
Instrumentos

trabajo de bien comn
TITULO: Dialogamos y Expresamos Nuestras Emociones
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
: Dilogo: Importancia la salud socioemocional
Aprendizajes
esperados
La seccin de clase se iniciar pegando

Interpreta
imgenes de recortes de peridicos, revistas
el mensaje sobre caso de violencia familiar.
del
A travs de lluvias de ideas dialogamos
interlocutor
sobre las imgenes que vemos, analizando
las causas y consecuencias de las mismas.
El docente har las siguientes preguntas:
Qu es violencia familiar? Qu opinas al
respecto sobre estos hechos? Todas las
cosas de violencia son registradas por la
Polica Nacional?
Se integran en equipos de trabajo
A cada equipo de trabajo se le entregar un
caso escrito y con imagen referente a
violencia familiar, para que dialoguen, lo
analicen y determinen la importancia sobre
la salud socioemocional de las personas
vctima del maltrato fsico y emocional.
Plasmaran sus anlisis
pasndolos en
papelotes a travs de un organizados visual
(motivador)
Sustentacin de las conclusiones a las que
lleg cada equipo de trabajo.
Consolidacin del trabajo a travs de un
cuadro de doble entrada para determinar
por un lado los daos causados y por el otro
las reacciones del agredido.
Medios y
materiales
Duraci
n
Recortes
de
peridicos
y revista
05 min
10 min
Copias
10 min
Papelotes
Cinta
adhesiva
Cuaderno
05 min
15 min
Lapiceros
Ficha de
autoevalu
acin
10 min
10 min
10 min
Dilogo sobre: Qu hace la polica y salud

frente a estos casos? Y nosotros como
ciudadanos Qu debemos hacer frente a
ellos?
10 min
Desarrollan una ficha de autoevaluacin.
05 min
Criterios
Expresin oral
Indicadores
Instrumentos
Interpreta el mensaje Ficha de observacin

del interlocutor en
imgenes propuestas

Actitudes
Trabaja ene quipos
Manifestaciones
observables
Instrumentos

TITULO: Aprendemos a escuchar con atencin
1. rea
: COMUNICACIN
2.
Contenido temtico
3.
Grado y seccin
: SEGUNDO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
Medios y
materiales
Duraci
n
Interpreta
Se inicia la sesin presentndoles un video Video
el mensaje de una familia que no dialoga, que no sabe
del
escucharse entre s.
Pizarra
interlocutor
Les dir que ven en el video de un da en la Libro
vida cotidiana de una familia.
Elabora
10 min
dilogos
referidas a
los valores
de
honestidad
y
solidaridad
10 min
Responden a las preguntas: De qu trata el

video? Y que presenten a travs de lluvia de Copia
ideas sus opiniones al respecto (donde uno
Plumones
de los hijos sufre problemas de drogas)
Se anotan en la pizarra las ideas planteadas
Papelotes
Leern en forma individual y silenciosa de su Cinta

libro y/o copia, acerca de la capacidad de adhesiva
escuchar, subrayando las ideas principales.
10 min
Ficha de
05 min
metacogn
Cada equipo dialogar referente a la icin.
10 min
capacidad de escuchar de cada miembro de
la familia, del video visto y luego lo analizan y
determinan la importancia de saber
escuchar y or.
Se integran en grupos
Plasmacin el anlisis del caso en papelote a

travs de un organizador visual.
20 min
El relator de cada equipo de trabajo sustenta

sus conclusiones.
10 min
Elaboran dilogos referidos a los valores de

honestidad y solidaridad.
10 min
Desarrolla una ficha de metacognicin.
05 min
6.
Criterios
Expresin oral
Produccin de textos
Indicadores
Instrumentos
Interpreta el mensaje Ficha de observacin

del interlocutor
Elabora
dilogos Lista de cotejo
referidas a los valores
de
honestidad
y
solidaridad.
7.

Actitudes
Trabajo en equipos
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Lidera y promueva el Lista de cotejo

TITULO: Identificamos el tema central
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Identifica
En
carteles
se
presentan
las
tema
siguientes ideas:
central en - Las diferentes funciones de libros y
textos
de los textos
que se ejecuta a
travs de diversos mtodos.
- Un mtodo: Es la presentacin de
los textos en ferias escolares.
- Otro mtodo:Es el envo de cartas a
Colegios
Medios y
materiales
Duraci
n
Carteles
Papelotes
Plumones
Texto
fotocopiad
os
Responden:
Peridicos
Las
tres
ideas
tienen
igual
importancia? Cmo? Cul de ellos
Revistas
Engloba (es ms grande) a los
dems? De qu se est hablando?
Puedes rescatar otras informaciones
sin necesidad de escribir ms ideas?
Cules? El tema tiene relacin en el
ttulo?
20 mi
Se consolidan las respuestas
05 mi
En parejas leen la informacin de la

pg. 83
15 mi
Con el ejemplo anterior escuchen:

Actividad 1 y para tu cuaderno
En papelgrafo se presentar un texto
seleccionado.
20 mi
15 mi
Responden las preguntas dadas

Manteniendo el tndem, identificar el
tema central de los textos integrados.
05 mi
Metacognicin.
Criterios
Comprensin lectora
Indicadores
Instrumentos
Identifica
tema Gua de observacin
central en un texto
ledo referido a su
localidad.

Actitudes
Respeta
Manifestaciones
observables

entusiasmo
Instrumentos
Gua de observacin
TITULO: Ideas principales de las secundarias
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Discrimina
ideas
principales
de
las
secundarias
Se presentan el siguiente texto: Las

moscas son animales dainos. Con
sus patas al pararse en lugares
transportan grmenes, microbios que
infectan nuestros alimentos y que al
consumirlos
provocan
graves
enfermedades.
Medios y
materiales
Duraci
n
Papelotes
Plumones
de
colores
Texto
Su ciclo de vida aunque corto es muy Cuaderno

fecundo. Si a una sola mosca se le
permitiera conservar su descendencia Hojas
por un ao, esta sera suficiente para
formar un mosaico de moscas en
toda la tierra. Eliminemos a las
moscas.
Responde:
Cul es el tema central?
En cada prrafo slo hay una idea
principal? Subraya!
Subraya las ideas secundarias y las
ordenas segn su importancia?
Por
qu
es
importante
la
jerarquizacin de ideas?
25 min
En grupos de cuatro, trabajan la

informacin de la pg. 109
25 min
En un texto de libre eleccin

transmite a una hoja, con rojo
subrayan la IP y en azul las IS
25 min
Socializan
05 min
Metacognicin.
Criterios
Comprensin lectora
Indicadores
Discrimina
principales
secundarias
texto.
de
en
Instrumentos
ideas Gua de observacin

las
un

Actitudes
Respeta
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Trabaja y participa con Gua de observacin

entusiasmo
TITULO: Usemos informaciones complementarias
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Discrimina
la
informacin
complemen
taria de la
principal.
Elabora
reuniones
previas
detallando
con
informacion
es
complemen
tarias.
Observan una lamina y responden a

las preguntas:
Qu me sugiere esta imagen? Cul
es el asunto que se trata en la
imagen?
Elaboran un texto sobre la imagen
visualizada
Destacan los elementos principales
de las secundarias.
Medios y
materiales
Lminas
Duraci
n
10 min
Peridicos
Papelotes
Plumones
de colores
Tarjetas
Lectura de unos textos periodsticos

extrayendo las ideas principales y las
complementarias.
Subrayan discriminando las ideas con
dos
colores
distintos
para
diferenciarlos.
20 min
El docente brinda mayor informacin

acerca de este contenido en un
organizador visual.
10 min
Se forma grupos de trabajo y se

entrega una tarjeta con un tema
sugerido; para luego elaborar textos
breves detallando con informaciones
complementarias
sobre
la
reconstruccin de su localidad.
25 min
Leen sus trabajos y comentan sobre

las informaciones complementarias
agregadas para construir su texto
basados en el tema sugerido.
15 min
Se realiza el proceso metacognicin.
05 min
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Comprensin lectora
Discrimina la informacin Lista de cotejo

complementaria
de
la
principal.
Produccin de textos
Elabora reuniones previas Lista de cotejo

detallando
con
informaciones
complementarias.

Actitudes
Solidaridad
entusiasmo
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Lidera y promueve el Ficha de observacin.

TITULO: Relatamos Noticias
1. rea
: COMUNICACIN
2.
Contenido temtico
3.
Grado y seccin
: SEGUNDO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
Relata una
noticia
local
referido a
la
reconstruc
cin.
Medios y
materiales
Relato oral de una noticia
Papelotes
Reflexin sobre las siguientes preguntas:

recojo de saberes previos: Cul creen que
haya sido la noticia ms importante de la
semana en nuestra localidad? Cmo
obtuvieron esa informacin? Cul creen que
es el medio de comunicacin que est al
alcance a todas las personas de tu localidad?
Qu es la noticia periodstica? Todas las
noticias que se transmiten son veraces? De
las notas de un peridico podrs mencionar
si algunos elementos bsicos son
informativos?
Plumones
Duraci
n
05 min
Pizarra
Tizas
Peridicos
Dialogan en pares, luego responden por

turno a las interrogantes dadas.
20 min
Seleccin de informacin til para realizar el

relato de una noticia.
20 min
Elaboracin de esquemas con la informacin

seleccionada en los que aparece las
caractersticas y elementos bsicos de una
noticia de la pg. 30 de su texto, en plenaria
sistematizan la informacin y se les pide que
relaten en forma oral, con fluidez verbal, una
noticia sobre la reconstruccin de nuestra
localidad.
40 min
Reflexionan y dialogan sobre las dificultades

que surgieron en el proceso d la organizacin
de sus conocimientos.
05 min
6.
Criterios
Expresin y
comprensin lectora
7.
Indicadores
Instrumentos
Relatar una noticia Ficha de observacin

local referido a la
reconstruccin
teniendo
en
consideracin
la
fluidez verbal
Evaluacin de la Actitud ante el rea:

Actitudes

convivencia
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Escucha con atencin Lista de cotejo

cuando el interlocutor
habla.
TITULO: Conociendo la estructura y contenido de textos periodsticos
1. rea
: COMUNICACIN
2.
Contenido temtico
3.
Grado y seccin
: SEGUNDO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
Identifica la
estructura
de
los
textos
periodstico
s
Medios y
materiales
Observan diversos textos periodsticos
Peridicos
Seleccionan una noticia de su inters
Papelotes
Leen con atencin una noticia, una crnica

y responden en equipo preguntas que
aparecen a continuacin:
Qu diferencias encuentras entres estos
textos? Cul es la estructura de una
noticia y de una crnica? En qu texto
predomina la informacin o la opinin? El
tema de cada nota es objetivo o subjetivo?
Plumones
Duraci
n
05 min
Pizarra
20 min
Tiza
Hojas
Lapiceros
Se recupera saberes previos de los

alumnos.
Leen con atencin la informacin de su
texto de la pg. 30 31.
Dialogan y con la orientacin del docente
forman grupos y realizan sus resmenes.
20 min
Organizan su informacin en un mapa

mental.
En plenaria sistematizan la informacin con
ayuda del docente y se les pide que
sealen la estructura de los textos
periodsticos a travs de un ejemplo y lo
exponen.
Metacognicin.
Recorta una noticia y seala su estructura.
40 min
05 min
6.
Criterios
Comprensin lectora
7.
Indicadores
Instrumentos
Identifica
la Ficha de prctica
estructura
de
los
textos
periodsticos
en un diario local.

Actitudes
Trabaja en equipos
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Lidera y promueve el Ficha de observacin

TITULO: Elaborando noticias de nuestra Localidad
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Redacta
una noticia
local
referida a
la
reconstrucc
in de Ica
Medios y
materiales
Dialogan en grupo acerca de los Peridicos

siguientes temas: Qu significa
informar? A travs de qu medios Hoja
nos informamos? Cul es la impresa
finalidad de la noticia?
Responden a travs de la tcnica
lluvias de ideas.
Duraci
n
05 min
Tijeras
Pizarra
Observacin de peridicos: Cmo

Plumones
est organizado un peridico?
Leen una noticia, observan y anotan
los detalles de la estructura externa,
la estructura del contenido.
Pide a los alumnos que de manera
rotativa, lean y comenten las
principales noticias de la semana. Se
hace preguntas sobre las clases de
noticia que se ley
10 min
En grupo realizan el reordenamiento

del texto: Seleccionar una noticia de
algn diario y recortarlos en partes.
30 min
Los
alumnos
deben
reamarlo,
siguiendo la lgica del texto y luego
presentan a sus compaeros las
propuestas para la versificacin.
Socializacin de sus trabajos
El
docente
realiza
las
recomendaciones para mejorar sus
productos.
40 min
Criterios
Produccin de texto
Indicadores
Instrumentos
Redacta
con Lista de cotejo
originalidad
una
noticia local referida a
la reconstruccin de
Ica.

Actitudes
Trabaja en equipo.
convivencia
Manifestaciones
observables
Promueve el trabajo en
comn
Respeta las opiniones y
sugerencias
de
sus
compaeros.
Instrumentos
Ficha de observacin
TITULO: Lugares con las palabras
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Selecciona
antnimos
pertinentes
al texto
Medios y
materiales
Se indica
desarrollen
antnimos.
los
Duraci
n
alumnos
pupiletras
que Fotocopias
el
de
Ficha de
practica
Participan a travs de lluvias de
05 min
ideas en el llenado de los casilleros Lapiceros
con sus antnimos respectivos
En un texto ledo reemplazan las
palabras con sus antnimos
Responden
a
las
siguientes
preguntas: Qu se entiende por
antnimos?
En
qu
consiste
antnimos extremos y excluyentes?
Pueden los antnimos expresar los
trminos
de
graduacin
de
significados?
20 min
Se realiza sus resmenes y plasman

su informacin en un mapa mental.
Sistematizan la informacin
ayuda del docente.
con
Desarrollan una ficha de practica

Reflexiona y dialogan sobre las
dificultades que tuvieron en el
proceso de la organizacin de sus
conocimientos.
En un texto sustituye las palabras
ms precisas.
30 min
Criterios
Comprensin lectora
Indicadores
Instrumentos
Selecciona antnimos Ficha de practica

pertinentes
en
un
texto de su localidad.

Actitudes
Trabajo en equipos
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Participa
activamente Ficha de observacin
en
los
trabajos
grupales.

Com 2

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1

Un planeta de 6200 millones

Motivacin con la dinmica El telfono Texto de

Luego se pide que observen el texto

Se da conocer a los estudiantes la

Los estudiantes leen con voz alta con la

Reflexionan sobre el proceso que han

6. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Respeta las sugerencias Gua de observacin

El docente contar una ancdota personal a los Tarjetas

ANCDOTA. Narracin de un suceso curioso a

Escriben una ancdota personal

Se plantea las preguntas Cmo nos sirve lo

Utiliza fluidez verbal en

Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Respeto las opiniones e Toman en cuentan las Lista de cotejo

TITULO: Relatamos con coherencia

: Narraciones orales, reales o ficticias: El Relato

Vivenciamos un juego de roles: Previo

Se indicar que unos de ellos deber hacer

Realizan un intercambio de relatos y leen

Redactan un texto de cmo ser la nueva

Utiliza fluidez verbal en Ficha de observacin

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Respeto las opiniones e Toman en cuentan las Lista de cotejo

TITULO: Recolectamos tradiciones orales locales

: Narraciones y descripciones orales, reales y ficticia

Se dialoga con los alumnos sobre las personas ms

El redactor de cada equipo en plenaria sustentar el

Se les pedir a los estudiantes que escriban las

Realizan un intercambio de las tradiciones, las leen

Utiliza la fluidez verbal

Redacta un textos sobre

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Lidera y promueve el Lista de cotejo

: Estrategias previas durante y posteriores de la

Se inician el dialogo con los alumnos,

Si leemos un texto intenso que hacemos

Desarrollar la ficha de lectura (pg. 117

Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Respeto a las normas

para Lista de cotejo

Escucha sin interrumpir

TITULO: Empleamos estrategias de lectura

: Estrategias previas, durante y posterior de la lectura

Despus de la lectura: Cul es la informacin

Desarrollo de la ficha de lectura

Utiliza las estrategias Ficha de lectura

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Respeta las normas de

Pide la palabra para Lista de cotejo

TITULO: Subrayando y sumillado textos

En parejas aplica el subrayado y el

Aplicar el subrayado y Gua de observacin

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Trabaja en equipos con Gua de observacin

TITULO: Tomando apuntes de las exposiciones

El docente exponen con claridad un tema, al Pizarra

Pide que lean sus apuntes y los contrasten

Individualmente leen la informacin de la pg. 24

Forman grupo de 4 por afinidad y elaboran un

Discrimina informacin Producto

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea: