Sesiones de Aprendizaje 2015

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
TITULO: La Exposicin
1. rea
: COMUNICACIN
2. Contenido temtico
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
5. Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
Utiliza
la
fluidez
verbal en una
exposicin oral
referida a las
Vacaciones.
Estrategias de aprendizaje
Medios y
materiales
Duracin
Despus del saludo correspondiente, se Cuadernos

inicia el dilogo en base a las siguientes
preguntas:
Hojas
Cmo ven la escuela hoy? Qu tal han
estado sus vacaciones? Han ido de viaje? Lapiceros
Han hecho turismo? Alguien quiere hacer
una exposicin oral?
pizarra
Escuchan informacin sobre las finalidades
de la exposicin y su estructura.
10 min.
Mediante la tcnica del tndem organiza la

estructura de una exposicin oral referida a
sus vacaciones.
20 min.
Mediante la dinmica 1, 2 y 3 se
seleccionan a cinco alumnos y exponen el
tema.
20min.
10 min.
20min.
Los cinco primeros alumnos que salieron a
exponer seleccionan, a otros cinco
compaeros, quienes harn una exposicin
oral sobre sus intereses personales para el
presente ao.
05 min.
Reflexionan sobre lo aprendido.
Ficha metacognitiva.
Anotan algunos datos sobre la exposicin.
05 min.
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios
Expresin y
comprensin oral.
Indicadores
Utiliza la fluidez verbal

en una exposicin oral
referida a las
vacaciones.
Instrumentos
Ficha de exposicin
7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
observables
Respeta la opinin de
sus compaeros
Instrumentos
Lista de cotejo
TITULO: La Entrevista y sus Elementos.
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Medios y
materiales
El docente expone un lmina o foto sobre el

sismo del 15 de Agosto del 2007 y propicia el Cuaderno
Evala
dilogo mediante las siguientes preguntas:
preguntas
Qu observamos en esta imagen? Qu zonas Hojas
pertinentes
para
realizar afect, este sismo?
una entrevista
Lapiceros
a
las Cules han sido las consecuencias? Cmo va
autoridades de el proceso de reconstruccin? Quin pueden
dar informes precisos al respecto? Cmo
la comunidad.
podemos
lograr
informacin
de
las
autoridades? Qu es una entrevista? Cmo
se prepara la entrevista?
Leen el texto de la pgina 18 del libro nexo 3
del MED e identifican los elementos de la
entrevista.
Duracin
10min.
15
min.
15
min.
Mediante la dinmica Los animales forman

grupos y recogen informacin sobre la
entrevista, elementos, preparacin y ejecucin.
Realizan la organizacin un cuadro sinptico.
15
min.
Exponen su producto y el docente consolidad.
15min.
Cada grupo elabora un cuestionario para

entrevistar al alcalde, respecto al proceso de
reconstruccin y pos sismo.
10
min.
Cada grupo justifica su cuestionario y el pleno

evala su pertinencia o no, mediante fichas.
05
min.
Eligen el grupo que asistir a realizar la

entrevista.
Reflexiones metacognitivas.
05
min.
Criterios
Comprensin Lectora
Audiovisual
Indicadores
Instrumentos
Evala
preguntas Ficha de Observacin
pertinentes
para
realizar una entrevista
a las autoridades de la
comunidad,
mediante
un cuestionario.

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
observables
Respeta los acuerdos de

la mayora.
Instrumentos
Ficha de actitudes.
TITULO: Recursos No Verbales
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Enjuicia
los
recursos
no
verbales en la
declamacin
de
una
poesa.
Medios y
materiales
En un papelote, en el que esta escrita una Papelote

poesa titulada Seor de Luren ,se
expone a los alumnos
Plumones
El docente lee el poema utilizando
inflexiones de voz adecuada, luego los
alumnos leen en forma coral.
Cuaderno
Conversan sobre el contenido y forma del
texto, mediante las siguientes preguntas:
Qu expresa este texto? Qu tipo de
versos utiliza? Los poemas son solo para Pizarra
leerlos? En qu consiste la declamacin?
Aparte de la voz: qu otros recursos se
utilizan? Qu son los recursos no verbales?
La apariencia, los gestos, la postura,
miradas etc. en la vida cotidiana.
Duracin
10 min.
15 min.
10 min.
A travs de la dinmica Simn dice se

organiza en equipo.
15 min.
Cada equipo prepara las mmicas y gestos

adecuados para declamar la poesa
propuesta.
25 min.
Exponen y justifican sus propuestas y el

auditorio opina al respecto, utilizando una
lista de cotejo.
Reflexionan
sobre
su
aprendizaje.
(metacognicin)
10 min.
Criterios
Expresin y compresin
oral.
Indicadores
Instrumentos
Enjuicia los recursos no Ficha de exposicin

verbales,
en
una
declamacin de una
poesa.

Actitudes
El respeto
Manifestaciones
observables
Acta con orden y

disciplina en la clase.
Instrumentos
Ficha de actitudes
TITULO: Platero y Yo
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Aplica
estrategias
previas
durante y
posterior a la
lectura.
El docente anota el titulo Platero y Yo en la

pizarra luego pregunta: Han ledo alguna
vez este texto? Quin es platero? Por qu
crees que el autor le ha puesto ese titulo?
Sobre que crees que trata el texto?
El docente anota las respuestas.
Cada alumno recibe una copia de Platero y
Yo leen y subrayan las ideas principales.
Luego responden: Cul es el tema central
del texto? Cul es el propsito del autor?
Quin es platero?
El docente anota tambin las respuestas en
la pizarra y las contrasta con las primeras.
Medios y
materiales
Duraci
n
05 min.
20 min.
Seguidamente pregunta: Por qu crees

que errado en las primeras preguntas? Por
qu no han errado en sus respuestas
finales? Qu estrategias han empleado
para comprender el texto?
05 min.
El docente explica que para comprender un

texto es necesario aplicar estrategias antes,
durante y despus de la lectura e indica las
principales.
10 min.
Utilizando las tcnicas de los nmeros se

organizan equipos de trabajo.
05 min.
El docente anota el ttulo Barras bravas y

pide que cada equipo aplique estrategias
previas a la lectura del texto.
10 min.
Leen el texto, pgina 77 del libro Nexos 3 y

aplican estrategias durante y posteriores a la
lectura.
25 min.
Exponen sus resultados y aceptan las

opiniones de los dems.
10 min.
Criterios
Compresin Lectora
Indicadores
Instrumentos
Aplica estrategias previas Lista de Cotejo.

durante y posterior a la
lectura.

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
observables
Muestra
disposicin
democrtica,
trabajando
respetuosamente en equipo.
Instrumentos
TITULO: Tcnicas para mejorar la Comprensin Lectora.
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Utiliza tcnicas
para mejorar la
compresin
lectora.
Medios y
Materiales
Duracin
Leen el texto El ngel Arcabuz y el barroco Libro

americano pgina 124 libro Nexo 3, luego
cierran el libro y responden por escrito:
Sobre qu trata el texto? Existe relacin
entre el tema y el ttulo? Cules son los Cuaderno
personajes? Dnde se realiza la accin?
Hojas
El profesor recoge las respuestas y fomentan
el dilogo: Crees que las respuestas estn Lapicero
correctas? Has comprendido el texto? Por
qu crees que no has comprendido e l texto?
15 min.
El Docente alcanza informacin referida a las

principales tcnicas para mejorar la
comprensin lectora, entre ellas: la relectura,
ndices,
mapas
conceptales,
mapas
mentales, resumen.
20 min.
Aplicar la tcnica de la relectura del texto

anterior y responden las preguntas.
15 min.
Luego elaboran un mapa conceptual para

resumir ordenadamente lo aprendido.
20 min.
Reflexionan sobre sus aprendizajes.
10 min.
10 min.
Criterios
Comprensin Lectora
Comunicacin escrita
Indicadores
Instrumentos
Utiliza para mejorar la Lista de cotejos

comprensin lectora, en
un mapa conceptual.

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
observables
Cumple puntualmente
con sus tareas.
Instrumentos
Ficha de seguimiento.
TITULO: El Diccionario- Tipos y uso
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: SEGUNDO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Analiza la
estructura
del
Diccionario,
sus tipos,
as como la
importancia
del uso.
Medios y
materiales
Duracin
El docente escribe la palabra aborigen en la Pizarra

pizarra y pregunta: Qu significado tiene la
palabra aborigen? Dnde puedo encontrar su Plumn de
significado? Qu es el diccionario? Qu tipos pizarra
de diccionarios conoces?
05 min.
Reciben informacin respecto

tipos y formas de usos.
10 min.
al diccionario, Diccionario
cuaderno
Se ejercitan para el uso del diccionario,

organizando palabras segn el orden alfabtico.
10 min.
Ubican el significado de palabras en una relacin

propuesta por el docente.
15 min.

20 min.
Leen un texto breve, subrayando las palabras
desconocidas y buscan el significado.
Componen un oracin gramatical con cada
palabra indicada.
05 min.
Anotan y presentan en el cuaderno de rea, un

mapa conceptual.
10 min.
Criterios
Comprensin Lectora
Comprensin escrita
Indicadores
Instrumentos
Analiza la estructura del Gua de observacin.

diccionario, tipos y usos
mediante
un
mapa
conceptual.

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
observables
Expresa disposicin
cooperativa al compartir
sus pertinencias con sus
compaeros.
Instrumentos
Ficha de actitudes
TITULO: El texto periodstico
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Identifica la
estructura
del texto
periodstico
en una
noticia.
Medios y
materiales
Duraci
n
El docente solicita que cada alumno Papelote

muestren el recorte periodstico solicitado en
la clase anterior y lo lean en forma
silenciosa.
Cuaderno
Se propicia el dilogo preguntado: Qu tipo
de noticias han encontrado? En qu
peridico? Qu tipos de lenguaje usan los
autores? Qu partes tiene una noticia?
Pizarra
Escuchan la ponencia del docente,
relacionada con el tema (noticia y
estructura) Toman apuntes en su cuaderno.
plumones
Segn el tipo de noticia, se organizan en
equipos: cultural, deportes, amenidades,
recetas, horscopos, etc.
10 min.
Escogen una noticia, la leen y mediante

llaves subrayadas sealan sus partes.
15 min.
Elaboran una noticia siguiendo la secuencia

y estructuras que se han analizadas, la
presentan en papelote y la exponen.
30min.
05 min.
15 min.
05 min.
10 min.
Criterios
Produccin de textos
Indicadores
Identifica la estructura
del texto periodstico en
una noticia.
Instrumentos
Registro auxiliar

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
observables
Muestra disposicin
democrtica trabajando
respetuosamente.
Instrumentos
Ficha de actitudes.
TITULO: Formatos radiales
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Utiliza soportes
escritos para
elaborar
formatos
radiales sobre
prevencin de
desastres
naturales.
Medios y
materiales
Duraci
n
El docente invitar que voluntariamente los Pizarra

alumnos anoten en la pizarra, el nombre de
los principales programas radiales que Plumn de
escuchan.
pizarra
05 min.
10 min.
Propician el dilogo por medio de las Hoja de
siguientes preguntas:
datos
Qu tipos de programa son? Cul es su
finalidad? Qu nombre toma la persona
que conduce un programa radial? Qu es
un formato radial?
05 min.
Por medio de la dinmica Mi cancin se
organizan en equipos.
30 min.
Reciben una hoja con datos respecto a los
formatos radiales, la leen y elaboran un
resumen esquemtico. Exponen sus
conclusiones.
Elaboran un diseo de charla radial,
considerando como tema la prevencin de
desastres naturales. Toman en cuenta: la
motivacin, desarrollo de objetivos,
resumen y despedida. Exponen y definen
sus puntos de vista.
30 min.
Graban la exposicin de cada grupo, para el

anlisis posterior.
10 min.
Reflexionan sobre loa aprendido.
Criterios
Produccin de textos
Audiovisual
Indicadores
Utiliza soportes escritos

para elaborar formatos
orales sobre prevencin
de desastres naturales.
Instrumentos
Gua de observacin

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Acepta con satisfaccin Ficha de actitudes.

las disposiciones del
docente.
TITULO: La Comunicacin Literaria
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Identifica
los
elementos
de la
comunicaci
n literaria.
Medios y
materiales
Duraci
n
El docente propone una evaluacin sobre Libro Nexo 3

conocimiento del libro Nexo 3, solicita
que busquen el poema (Cancin) Dar es
Dar (puntos para los 10 primeros) ubican Pizarra
la pgina n 173.
Cuaderno
Leen de manera silenciosa, luego leen en
forma coral con adecuadas inflexiones de plumones
voz.
lapiceros
Se propicia el dilogo preguntando: A
quines se dirige el autor? Qu invitacin
hace? Qu valor moral pide el autor? Lo
dice directamente? Qu tipo de texto es?
Cmo se reconoce que es un texto
literario?
10 min.
El docente expone informacin referida a

la comunicacin literaria y a sus
elementos. Los alumnos toman apuntes,
luego lo organizan en un esquema.
30min.
Leen el poema La fuerza del sino pgina

n 101-Nexo3 y con la tcnica de tndem
reconocen los elementos de la
comunicacin literaria: autor (emisor)
obra literaria (mensaje- intensin)
receptor (lector)
20min.
Reflexionan sobre sus aprendizajes.
05 min.
15 min.
10 min.
Criterios
Produccin de textos
Literatura
Indicadores
Instrumentos
Utiliza soportes escritos Gua de observacin

para elaborar formatos
radiales
sobre
prevencin de desastres
naturales.

Actitudes
Respecto
Manifestaciones
observables
Acepta con gusto las

disposiciones del
profesor.
Instrumentos
Ficha de actitudes.
TITULO: Reglas de versificacin
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Disea
textos
ldicos en
base a
reglas de
verificacin
Medios y
materiales
El docente presenta en papelotes dos Papelotes

estrofas de textos Dcimas de Juan de
Valle Caviedes (Coloquio que tuvo con la Plumones
muerte, un medico que estaba a punto de
morir)
Papel bond
Duracin
15 min.
Leen en forma coral luego se propicia el

dilogo: Por qu se llaman dcimas esta
estrofa? Qu papel desempea el autor
en la obra? Qu trato quera hacer? Qu
se observa en la estructura de esta
dcima? Qu es la versificacin? Cmo
se versifica?
El docente hace una exposicin breve
sobre la versificacin y sus normas,
analizando la primera estrofa.
Utilizando la dinmica de Las frutas se
organizan en equipos y analizan la mtrica
de la segunda estrofa. Exponen
20 min.
25 min.
Elaboran un acrstico empleando versos

pentaslabos y un caligrama rimado.
Exponen con la tcnica de museo.
20 min.
10 min.
Criterios
Produccin de textos
Literatura
Indicadores
Disea textos ldicos

base
a
reglas
versificacin usadas
un aerosttico y
caligrama.
Instrumentos
en
de
en
un
Hoja de prctica

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
observables
Muestra disposicin
democrtica trabajando
responsablemente en
equipo.
Instrumentos
Ficha de actitudes
TITULO: Leyendas y tradiciones Iqueas
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Identifica la
intencin
del autor
en
Leyendas
Iqueas
Se inicia un dialogo con las siguientes

preguntas:
Alguien conoce un cuento folklrico?
Quines cuenta este tipo de narraciones?
Estn escritas en algn libro? Adems
de cuentos que otras narraciones
conocen? Qu es una leyenda? En qu
se diferencia el mito de la leyenda? Qu
leyenda Iquea conocen?
El docente hace recordar las caractersticas
de la leyenda y mito.
Reciben una copia de la Leyenda El
pallar y la Leyenda de Saraja. Leen y
comprenden.
Medios y
materiales
Copias
lectura
Duraci
n
de 05 min.
Cuadernos
Lapiceros
Pizarra
Plumn
pizarra
de
15 min.
20 min.
A travs de la dinmica El sismo se

organizan en equipo y leen los textos.
Identifican el tema y las ideas principales
del
texto
concluyendo
con
la
intencionalidad del autor. Exponen sus
conclusiones y se somete en la
coevaluacin, respetando la opinin de sus
compaeros.
30 min.
Hacen un consolidado y anotan en su

cuaderno.
15 min.
Reflexionan sobre lo aprendido (ficha de

metacognicin)
05 min.
Criterios
Comprensin lectora
Literatura
Indicadores
Instrumentos
Identifica la intencin Lista de cotejo

del autor en Leyendas
Iqueas,
usando
el
cuaderno de temas del
rea.

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
observables
Cumple puntualmente
con sus tareas.
Instrumentos
Fichas de actitudes
TITULO: El informe oral

1. rea
: COMUNICACIN
2.
Contenido temtico
3.
Grado y seccin
: TERCERO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
Evala la
claridad de
las ideas de
un informe
oral
Medios y
materiales
Duraci
n
El profesor (a) comunica que esta sesin se Cuadernos

10 min.
va a iniciar conociendo el trabajo del da
anterior. Solicita la participacin del Lapiceros
brigadier para que haga un breve informe.
Pizarra
Despus de escuchar a su compaero del
aula se pide la participacin de todos para Plumn de
complementar.
pizarra
La conversacin se produce as: Qu se Fichas
observo en el primer informe? Por qu se
omitieron algunas cosas? Estuvieron
claras las ideas? Qu debe hacer antes de
presentar un informe oral?
El docente ampla la informacin acotando
que hay tipos de informes y que todo
informe debe ser preparado con
anticipacin. Los alumnos toman apuntes.
15 min.
Utilizando la dinmica Los refranes se

organizan en equipos y preparan un
informe oral sobre La convivencia en el
aula
20 min.
Designan al informante por grupo quien

deber cumplir con los requisitos del plan y
hacer el informe oral.
30 min.
Poner en prctica la coevaluacin en base a

fichas especiales.
10 min.
Reflexiona
sobre
(metacognicin)
05 min.
lo
aprendido
6.
Evaluacin de capacidades:
Criterios
Expresin y
comunicacin oral
7.
Indicadores
Instrumentos
Evala la claridad, las Registro anecdtico

ideas de un informe oral
en un plan oral.
Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Respeta las opiniones Ficha de actitudes

de los compaeros en el
aula y fuera de ellos.
TITULO: El dilogo
1.
rea
: COMUNICACIN
2.
Contenido temtico
3.
Grado y seccin
: TERCERO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
Aplica recursos
no verbales en
un dilogo sobre
abuso y acoso
sexual
Medios y
materiales
El docente pide a los alumnos Pizarra

voluntarios que harn el juego de roles
La bodega de don lucho.El comprador Plumones
reclama por lo caro de las cosas.
de pizarra
Duracin
20 min.
Se inicia el dilogo: Qu les pareci la Papel

actitud del comprador? Qu opinas
sobre la reaccin del comprador? Qu Cuaderno
gestos observastes? Quin hizo los
gestos ms violentos? Los gestos y las lapicero
mmicas a que tipo de comunicacin
pertenece?
El docente profundiza los conocimientos
sobre la comunicacin no verbal y da
alcances sobre el lenguaje gestual y
corporal.
20 min.
Se organizan en grupo y preparan un

dilogo utilizando recursos no verbales
en los que se trate el tema del acoso y
abuso sexual, tratado por diversos
personajes.
Cada grupo hace su representacin
tratando de utilizar los gestos y
movimientos ms adecuados.
40min.
10min.
Reflexionan sobre loa aprendido.
Criterios
Expresin y
comunicacin oral
7.
Indicadores
Instrumentos
Aplica, en una hoja de Hoja de practica

papel,
recursos
no
verbales en un dilogo
sobre abuso
y acoso
sexual.

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Respeta la actitud de Ficha de observacin

sus
compaeros
de
clase dentro y fuera de
clases.
TITULO: Sinnimos y Antnimos
1. rea
: COMUNICACIN
2.
Contenido temtico
3.
Grado y seccin
: TERCERO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
Discrimina los
sinnimos y
antnimo por
grados de
intensidad
Medios y
materiales
Duraci
n
El docente presenta un texto en el

que hay oraciones con sinnimos y Cuadernos
antnimos. Leen el documento y
responden: Sobre qu trata el Texto en
texto? Hay sinnimos? Cules? fotocopia
Hay antnimos? Cules?
Lapiceros
Subrayan
los
sinnimos
y
encierran
en
cuadraditos
los Pizarra
antnimos. Hacen un listado
Plumn de
El docente ampla la informacin pizarra
relacionada con los grados de
intensidad,
ejemplificando
claramente.
10 min.
El
parejas,
organizan
los
sinnimos y antnimos de la lista,
por
grados
de
intensidad.
Intercambian resultados.
15 min.
Elaboran listado de sinnimos con

grado de intensidad ascendente.
15 min.
Elaboran listado de antnimos con

grado de intensidad ascendente.
15 min.
Reflexionan
aprendizajes.
05 min.
sobre
los
10 min.
20 min.
6.
Criterios
Comprensin lectora
Comunicacin escrita
7.
Indicadores
Instrumentos
Discrimina sinnimos y Hoja de practica

antnimos por grados
de intensidad en un
listado.

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Cumple
puntualmente Ficha de actitudes
con sus tareas.
TITULO: El Peridico Mural
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Disea
presentaciones
novedosas para
el
peridico
mural del aula
El docente muestra a los

alumnos
un
diario
de
la
localidad
y
dirige
la
conversacin en base a las
siguientes preguntas:
Qu es lo que tengo en mis
manos? Cul es el nombre de
este diario? Para qu sirven los
peridicos? Tenemos peridicos
en la escuela? En el aula?
Cmo se elabora un peridico
mural?
Reciben informacin sobre el
peridico mural, sus secciones y
forma de presentacin.
Mediante
la
dinmica
El
naufragio forman equipos de
trabajo.
Medios y
materiales
Duracin
10 min.
Papel bond
Papelotes
Plumones
Papel de
colores
Imgenes
20 min.
05 min.
Elaboran
un
esquema
de
peridico
mural,
sealando
titulo, secciones y contenidos.
20 min.
Exponen sus diseos y reciben

aportes
aclarando
las
definiciones.
20 min.
15 min.
Cada grupo debe presentar un

peridico mural acorde con lo
tratado y nuevos diseos en la
prxima clase.
Criterios
Produccin de textos
Audiovisual
Indicadores
Instrumentos
Organizar la informacin Registro de exposicin.

para
elaborar
las
diversas secciones de un
peridico mural.

Actitudes
Respeto
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Muestra disposicin para Escala de valores

el trabajo en grupo.
TITULO: Fluidez verbal
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Utiliza
la
fluidez
verbal
en
una
exposicin
referida
al
acoso y acoso
sexual.
Medios y
materiales
Se
propicia
el
dialogo
mediante
las
siguientes
preguntas:
Conocen casos de violencia?
Cmo se han enterado?
Qu otros casos conocen?
Qu es abuso sexual? En
qu
consiste
el
acoso?
Pueden
hacer
una
exposicin al respecto? Qu
requisitos se necesitan para
una exposicin?
El
docente
expone
brevemente los requisitos
para una exposicin oral.
Duracin
10 min.
Pizarra
Plumn de
pizarra
10 min.
Papelotes
Plumones
Fichas
20 min.
Se organizan en grupo y
elaboran sus esquemas, lo
presentan y corrigen con
apoyo del docente.
20 min.
Luego designan al expositor

por grupo, exponen y se
coevalan en base a una
ficha.
20 min.
Reflexionan
aprendido.
10 min.
sobre
lo
Criterios
Expresin y
comprensin oral
Indicadores
Instrumentos
Utiliza la fluidez verbal Gua de observacin

en
una
exposicin
referida al abuso y
acoso sexual.

Actitudes
Honestidad
Manifestaciones
observables
Cuida los materiales de

sus compaeros.
Instrumentos
Fichas de actitudes
TITULO: El Informe
1. rea
: COMUNICACIN
2.
Contenido temtico
3.
Grado y seccin
: TERCERO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
El docente entrega folletos

Utiliza
soporte referidos al VIH / SIDA. Luego
escrito
para pregunta: Qu es el SIDA?
realizar
un Cmo se han enterado de
informe
oral esta enfermedad? Cules son
sobre
VIH
/ sus consecuencias? Pueden
SIDA
presentar un informe oral al
respecto? Cmo se hace el
informe oral?
Medios y
materiales
Duracin
15 min.
Folletos
Papelotes
Plumones
Papel bond
Lapiceros
El docente explica brevemente
los requisitos para hacer un Fichas
informe oral. Se organizan en
grupos, y elaboran un mapa
conceptual para utilizarlo como
soporte de su informe oral
sobre el SIDA. El profesor
monitorea.
25 min.
Cada
grupo
elige
a
su
representante quien expondr
el informe oral. Los dems
alumnos evalan mediante
fichas.
40 min.
El
docente
consolida
los
aprendizajes. Metacognicin.
10 min.
6.
Criterios
Exposicin y
comprensin
7.
Indicadores
Instrumentos
Utiliza soporte escrito El dilogo

para realizar un informe
oral sobre el VIH / SIDA

Actitudes
Honestidad
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Muestra cortesa acorde Ficha de actitudes

con
las
reglas
de
urbanidad.
TITULO: Recursos no verbales
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: CUARTO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Evala el control
de la voz, el
cuerpo
y
la
mirada en una
dramatizacin.
Medios y
materiales
Duraci
n
Leen una lectura La vida de

una
muchacha,
resaltando Papelotes
valores.
El profesor pega una papelote Plumones
en la pizarra con el poema
Tristitia
Pizarra
10 min.
El docente propone un juego Plumn de

de roles: El cura dando un pizarra
sermn sobre el respeto,
invita
a
tres
alumnos
voluntarios,
los
dems
observan.
10 min.
20 min.
Responden:
Desarrollaron
bien el tema? Se dirigieron
adecuadamente?
Utilizaron
gestos? Se les escucho en
forma clara? Controlaron su
cuerpo?
20 min.
El docente expone brevemente
la importancia de la voz, los
gestos y el movimiento del
cuerpo en la exposicin oral.
20 min.
Se organizan en grupos y
preparan
la
dramatizacin
Una madre reclamando al
profesor, por las notas de sus
hijos. Cada grupo presenta
sus participantes, los otros
mediante una ficha, evalan el
control de la voz y el cuerpo.
Reflexionan
aprendido.
sobre
lo
10 min.
Criterios
Exposicin y
comprensin
Indicadores
Instrumentos
Evala el control de la Ficha de cotejo

voz, el cuerpo y la
mirada al dramatizar el
poema Tristitia

Actitudes
Honestidad
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Muestra
disposicin Ficha de actitudes
cooperativa
y
democrtica
para
trabajar en equipos.
TITULO: El Resumen
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
El docente entrega un texto

Elaboran
informativo a cada estudiante.
resmenes de Realizan lectura silenciosa.
textos
informativos.
Luego
propicia
el
dilogo:
Sobre qu trata el texto? Qu
tipo de texto es? Cuntos
prrafos tiene? En qu consiste
el texto informativo? Cules
son sus caractersticas?
Medios y
materiales
Texto
fotocopia
Duraci
n
10 min.
Cuaderno
10 min.
Lapicero
El docente alcanza informacin

sobre las caractersticas del
texto informativo.
20 min.
En base a la dinmica Los

refranes organiza el tndem
20 min.
Realizan una relectura del texto

y subrayan las ideas principales,
el docente monitorea el trabajo.
20 min.
Elaboran un resumen y leen en

forma
oral,
para
escuchar
respetuosamente la opinin de
los dems.
10 min.
Criterios
Comprensin lectora
Indicadores
Instrumentos
Elabora resmenes de Gua de practica

textos informativos

Actitudes
Honestidad
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Muestra
su
cortesa Ficha de actitudes
acorde con las reglas de
urbanidad.
TITULO: Tipos de textos
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Medios y
materiales
Sensibilizan en valores de
acuerdo al tema transversal Textos
Discrimina
mediante la lectura El viajero
diferentes
tipos
de extraviado
Copias de
textos
temas
Despertamos el inters leyendo
y texto cortos que estn
Cuaderno
numerados.
Duraci
n
05 min.
05 min.
Lapicero
Formulamos los interrogantes:
Qu entiendes por texto?
De acuerdo el nmero que tipo
de texto es? A qu se llama
texto
informativo,
argumentativo, descriptivo y
narrativo?
Responden en sus cuadernos las
preguntas planteadas.
10 min.
El profesor entrega en copia el

tema a tratar.
20 min.
Contrastan sus saberes previos

con la nueva informacin.
20 min.
Elaboran un mapa conceptual
15 min.
Exponen
en
productos.
plenaria
El
profesor
hace
retroalimentacin.
sus
una
10 min.
Redactan un tipo de texto

Realizan el proceso
metacognicin.
de
la
05 min.
Criterios
Comprensin lectora
Indicadores
Instrumentos
Discrimina
diferentes Gua de practica
tipos de textos

Actitudes
Honestidad
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Se
expresa Ficha de actitudes
permanentemente con
veracidad
TITULO: La Noticiero Radial
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Elaborar
un
texto referido a
la
violencia
familiar.
Medios y
materiales
El docente promueve el
dilogo y explica que en el
noticiero
radial
habia
escuchado
que
unos
pandilleros han causado la
muerte de un frutero, y
pregunta: Se han enterado?
Quines son los pandilleros?
Qu es la violencia? Existe
violencia familiar? Cmo se
manifiesta? Pueden elaborar
un texto sobre el tema?
Cmo se hace un texto?
Duraci
n
10 min.
Radio
Papeles
Plumones
Lapiceros
10 min.
Papelotes
El
docente
expone,
brevemente, los procesos que
implica elaborar un texto:
plan,
borrador,
revisin,
correccin y edicin.
20 min.
En tndem, elaboran el plan

y borrador que revisan y
corrigen
con
ayuda
del
profesor.
20 min.
Editan y exponen su texto
20 in.
Reflexionan
aprendido.
sobre
lo
10 min.
Criterios
Produccin de textos
Indicadores
Instrumentos
Elaboran
un
texto Hoja de redaccin
referido a la violencia
familiar

Actitudes
Honestidad
Manifestaciones
observables
Comparten sus ideas y Gua

materiales
Instrumentos
TITULO: Texto Descriptivo
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Medios y
materiales
Analizan
la Un alumno lee oralmente un
estructura
fragmento de El mundo es
textual de una ancho y ajeno despus el
descripcin.
profesor pregunta: De qu
trata la lectura? Qu est
haciendo
el
autor?
Se
imaginan
al
personaje
descrito?
Qu
es
una
descripcin? Cules son las
partes de una descripcin?
Textos
Duraci
n
10 min.
Papelotes
Plumones
Pizarra
Plumn de
pizarra
El docente expone sobre la

estructura textual de una
descripcin.
10 min.
Se forman parejas (Tndem)

para que ambos realicen una
descripcin de su compaero
tomando
en
cuenta
la
estructura.
15 min.
Se
les
proporciona
un
pequeo texto descriptivo en
el cual sealizaran sus partes
analizando su estructura y
elaborarn un esquema.
30 min.
Cada pareja en forma breve

expondr su trabajo.
20 min.
El
docente
hace
comentario general y
pautas.
05 min.
un
da
Criterios
Compresin lectora
Comunicacin escrita
Indicadores
Instrumentos
Analizan la estructura Lista de cotejo

textual
de
una
descripcin.

Actitudes
Honestidad
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Actan con orden y Escala de actitudes

disciplina en las clases.
TITULO: Parnimos y Homnimos
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
El docente da a los alumnos

Discrimina
cuartillas con oraciones utilizando
Parnimos y parnimos y homnimos le pide
Homnimos
que cada uno lea su cuartilla y
las
peguen
en
la
pizarra
relacionndolos por las palabras
similares que tienen.
Al terminar el profesor pregunta:
Qu tienen en comn las
cuartillas? Cmo se llaman esas
palabras? Qu entienden por
parnimos? Qu entienden por
homnimos?
Medios y
materiales
Duraci
n
Texto
fotocopiados
10 min.
Pizarra
Plumn de
pizarra
Papelotes
Plumones
Cuadernos
20 min.
El
profesor
consolida
la Lapiceros
informacin y da algunas pautas.
05 min.
Los alumnos forman grupos y
aplican la dinmica El pescador
10 min.
Desarrollan
en
grupo
prctica sobre parnimos.
una
10 min.
Desarrollan
en
grupo
prctica sobre homnimos.
una
10 min.
Corrigen las prcticas en la

pizarra con ayuda del profesor.
10 min.
Los alumnos elaboran en su
cuaderno
una
relacin
de
parnimos y homnimos y a la
vez forman oraciones con cada
una de ellas.
15 min.
Realizan una prctica calificada.
Criterios
Comprensin lectora
Comprensin escrita
Indicadores
Instrumentos
Discrimina parnimos y Prcticas calificadas

homnimos en la hoja
de prctica

Actitudes
Honestidad
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Expresa
disposicin Registro de
cooperativa al compartir observaciones.
sus pertenencias con
sus compaeros.
TITULO: La entrevista radial
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Enjuicia
el
desarrollo
temtico de
una
entrevista
radial sobre
el
medio
ambiente.
El docente har escuchar a los

estudiantes, la grabacin de una
entrevista a un cantante nacional
famoso.
Despus de escuchar la entrevista el
docente hace unas preguntas: Qu
tipo
de
programa
radial
hemos
escuchado? Escuchar un programa
musical ser igual a escuchar una
entrevista radial? A quin te gustara
entrevista por la radio? Qu entiendes
por entrevista radial?
Medios y
materiales
Radio
grabadora
Duraci
n
05 min.
Cuaderno
Lapiceros
Papelotes
Plumones
de colores
El docente da las recomendaciones

para realizar el desarrollo temtico de
una entrevista radial y les entrega un
autoinstructivo para que lean
20 min.
Los estudiantes elaboran un esquema

sobre lo ledo (en su cuaderno).
10 min.
Con la dinmica de los colores se

forman equipos de trabajo.
05 min.
Los alumnos completan un cuadro

modelo del desarrollo temtico sobre el
medio ambiente que les proporciona el
profesor.
10 min.
Cada equipo sale a exponer su trabajo

realizando una entrevista a un alumno
de su grupo.
20 min.
El profesor hace una retroalimentacin

del tema.
05 min.
Reflexionan sobre el trabajo realizado.
05 min.
Realizan una coevaluacin sobre su

trabajo.
10 min.
Criterios
Expresin y
comunicacin oral
Indicadores
Instrumentos
Enjuician el desarrollo Lista de cotejo

temtico
de
una
entrevista radial sobre
el medio ambiente en
base de una ficha.

Actitudes
Honestidad
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Respeta la opinin de Ficha de actitudes

sus compaeros
TITULO: El Lenguaje Radial
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Infiere
la
intencin del
emisor en el
lenguaje
radial.
Medios y
materiales
Sensibilizan los valores de acuerdo al

tema transversal.
Estudio de caso La vida de una
muchacha
Despertar el inters escuchando
atentamente a travs de la radio un
programa de noticia.
Fotocopia
Duraci
n
10 min.
Pizarra
Plumn de
pizarra
Cuadernos
Se planta las interrogantes: Qu lapiceros

programa radiales escuchas? Qu
tipos de programas les gustan? Qu
elementos distingues en el programa
radial? Qu es la radio?
05 min.
Responden en sus
forma individual.
10 min.
cuadernos
en
El profesor entrega una copia con el

tema que se est desarrollando.
Se forman grupo de trabajo y
contrasta sus respuestas con la nueva
informacin.
20 min.
Completan el mapa conceptual que

estn en la pizarra.
Exponen en plenaria sus productos.
El
profesor
hace
retroalimentacin del tema.
20 min.
una
Utiliza los elementos del lenguaje

radial para producir una elocucin
musical, deportiva, etc.
Realiza el proceso de metacognicin.
05 min.
Criterios
Expresin y
comprensin oral
Indicadores
Instrumentos
Infiere la intencin del Lista de cotejo

emisor en el lenguaje
radial.

Actitudes
Honestidad
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Respeta los acuerdos de Ficha de actitudes

la mayora
TITULO: La Mtrica
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Medios y
materiales
Identifica las Sensibilizan en valores de acuerdo al

normas
de tema transversal mediante la lectura
la
El reto
versificacin
Despertar el inters en los alumnos y
activar las saberes previos declamando
algunos poemas y versos que realiza el
profesor.
Se formulan algunas interrogantes:
Qu entiendes por verso y poema?
Qu es versificacin?
A travs de lluvia de ideas responden
las preguntas
Fotocopias
Duraci
n
10 min.
Pizarra
Plumn de
pizarra
Cuadernos
Lapiceros
10 min.
20 min.
Se les da a conocer la importancia del

tema
Se forman grupos, desarrollando el
tema en sus cuadernos con la hoja
impresa por el profesor.
20 min.
Descomponen en slabas gramaticales y

mtricas el poema propuesto en la hoja
impresa.
Elaboran un mapa conceptual con los
puntos ms resaltantes del tema.
15 min.
Exponen sus productos en plenaria

El docente retroalimenta la informacin
Desarrollan la actividad de su libro
NEXOS 3 pg. 208 El sediento
10 min.
Realizan
el
metacognicin.
05 min.
proceso
de
la
Criterios
Indicadores
Comprensin lectora
Literatura
Instrumentos
Identifican las normas Carpeta de trabajo

de la versificacin en un
poema.

Actitudes
Honestidad
Manifestaciones
observables
Acta con orden

disciplina en la clase
Instrumentos
y Ficha de actitudes
TITULO: Reconocimientos de Recursos Literarios

1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Reconoce
recursos
literarios en
las
obras
literarias.
Medios y
materiales
Sensibilizan en valores de acuerdo al Pizarra

tema transversal mediante la lectura
Carta de un padre.
Plumn de
pizarra
Leen el cuento Los gallinazos sin
plumas, subrayando frases u oraciones
Fotocopias
que no comprenda.
El profesor declama versos
contienen recursos literarios
que
Cuaderno
Duraci
n
05 min.
10 min.
Responden a las interrogantes:

Qu son recursos literarios?
Para qu sirven los recursos literarios?
A travs de lluvias de ideas responden
las preguntas
10 min.
El profesor elabora en la pizarra en

cuadro sinptico de los recursos
literarios ms resaltantes a estudiar
20 min.
Se forman grupos de 5 alumnos

El profesor reparte hojas fotocopiadas
sobre el tema a cada integrante de
grupo.
Extraen lo ms importante del tema,
elaborando un organizador visual.
15 min.
Exponen sus productos en plenaria

El profesor refuerza
aportes claros
el
tema
con
Identifican
figuras
literarias
ejercicios dados por el profesor
en
Realizan la metacognicin.
20 min.
10 min.
Criterios
Comprensin lectora
Indicadores
Instrumentos
Reconoce
recursos Mapa conceptual
lingstico en las obras
literarias

Actitudes
Honestidad
Manifestaciones
observables
Instrumentos
Acta con orden y Ficha de actitudes

disciplina en la clases
TITULO: Figuras Literarias
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Elabora
presentaciones
novedosas de
figuras
literarias.
Medios y
materiales
Se propicia el dilogo para rescatar

los saberes previos (clase anterior)
Qu son figuras literarias? Qu
figuras literarias conocen? En qu
consiste
el
smil?
Qu
es
hiprbaton?
Pizarra
El docente invita a que utilicen su

cuaderno para verificar los conceptos
de algunas figuras literarias y sus
ejemplos.
Lapiceros
Duraci
n
10 min.
Plumn de
pizarra
Cuadernos
05 min.
Fotocopia
En tndem, leen el poema Lied V de

J. M. Eguren, pg. 175 de Nexos 3,
seleccionan las figuras existentes y
lo publican en la pizarra.
15 min.
Cada pareja elabora dos figuras

literarias presentndolas en forma
original, en la pizarra.
15 min.
En forma solidaria componen una

obra potica utilizando las figuras
literarias expuestas.
15 min.
El profesor consolida el trabajo y los

alumnos se autoevalan.
15 min.
Reflexionen sobre lo aprendido.
10 min.
Criterios
Produccin de textos
Indicadores
Instrumentos
Elaboran
presentaciones Lista de cotejo
novedosas
de
figuras
literarias en composicin
potica.

Actitudes
Honestidad
Manifestaciones observables
Trabaja en equipo,
forma
solidaria
respetuosa.
en Gua
y
Instrumentos
TITULO: La Coherencia Lineal
1. rea
: COMUNICACIN
3. Grado y seccin
: TERCERO
4. Duracin
Aprendizajes
esperados
Organiza
la Aplicando
estrategias
para
la
estructura
comprensin lectora, leen una carta,
textual
en pg. 213 nexos 3, y responden: Se
base
a
la entendi el mensaje? Cul es el
coherencia
propsito de esta carta? Hay orden
lineal.
lgico? En qu ha fallado el autor?
Es necesario que haya orden lgico
cuando escribimos? Por qu? Qu
es la coherencia?
Medios y
materiales
Fotocopia
Duraci
n
15 min.
Cuaderno
Lapiceros
Hoja bond
El docente induce a los estudiantes a

recoger
informacin
sobre
la
Coherencia lineal luego solicita que,
en forma individual, reorganicen el
texto de la carta anterior.
30 min.
El docente presenta una serie de

oraciones que no guardan orden
lgico; los estudiantes en parejas, los
escriben tomando como referencia
sus conocimientos de coherencia
lineal.
20 min.
Presentan sus trabajos en una hoja

los ejercicios.
15 min.
10 min.
Criterios
Comprensin lectora
Indicadores
Instrumentos
Organiza la estructura Hoja de ejercicios

textual en base a la
coherencia lineal, en
una hoja de ejercicios.

Actitudes
Honestidad
Manifestaciones
observables
Respeta su compaero
Instrumentos
Lista de cotejo
TITULO: Texto descriptivo
1. rea
: COMUNICACIN
2.
Contenido temtico
3.
Grado y seccin
: TERCERO
4.
Duracin
5.
Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
Elabora un
texto
descriptivo
de
un
monumento
histrico de
la localidad.
El docente pide a los alumnos que

cojan sus cuadernos de apunten y
lpices, y salgan para realizar una
actividad de observacin.
Medios y
materiales
Cuadernos
Duraci
n
30 min.
Lpices
Pizarra
Se ubican en frente a un monumento

histrico y responden:
Plumn de
Por qu se le llama monumento pizarra
histrico?
Qu conoce de l?
Por qu es importante?
De qu material esta hecho?
Quin lo hizo?
Qu requisito debemos cumplir para
hacer una descripcin?
Puede describirlo?
El profesor ampla la informacin
Mediante la dinmica La ensalada de
frutas se organizan en grupos y toman
apuntes de sus observaciones.
20 min.
Cada
grupo
elabora
un
texto
descriptivo
sobre
el
monumento
histrico, bajo el monitoreo del
profesor.
30 min.
Luego exponen.
Reflexionan
sobre
(Metacognicin)
lo
aprendido
10 min.
6.
Criterios
Produccin de textos
7.
Indicadores
Instrumentos
Elaboran
un
texto Hoja de resmenes
descriptivo
de
un
monumento histrico de
la comunidad.

Actitudes
Honestidad
Manifestaciones
observables
Es honesto
tareas.
con
Instrumentos
las Gua de observacin

Sesiones de Aprendizaje 2015

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1

Despus del saludo correspondiente, se Cuadernos

Mediante la tcnica del tndem organiza la

Utiliza la fluidez verbal

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

El docente expone un lmina o foto sobre el

Mediante la dinmica Los animales forman

Exponen su producto y el docente consolidad.

Cada grupo elabora un cuestionario para

Cada grupo justifica su cuestionario y el pleno

Eligen el grupo que asistir a realizar la

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Respeta los acuerdos de

En un papelote, en el que esta escrita una Papelote

A travs de la dinmica Simn dice se

Cada equipo prepara las mmicas y gestos

Exponen y justifican sus propuestas y el

Enjuicia los recursos no Ficha de exposicin

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Acta con orden y

El docente anota el titulo Platero y Yo en la

Seguidamente pregunta: Por qu crees

El docente explica que para comprender un

Utilizando las tcnicas de los nmeros se

El docente anota el ttulo Barras bravas y

Leen el texto, pgina 77 del libro Nexos 3 y

Exponen sus resultados y aceptan las

Aplica estrategias previas Lista de Cotejo.

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Leen el texto El ngel Arcabuz y el barroco Libro

El Docente alcanza informacin referida a las

Aplicar la tcnica de la relectura del texto

Luego elaboran un mapa conceptual para

Reflexionan sobre sus aprendizajes.

Utiliza para mejorar la Lista de cotejos

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

El docente escribe la palabra aborigen en la Pizarra

Reciben informacin respecto

Se ejercitan para el uso del diccionario,

Ubican el significado de palabras en una relacin

Reflexionan sobre lo aprendido.

Anotan y presentan en el cuaderno de rea, un

Analiza la estructura del Gua de observacin.

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

El docente solicita que cada alumno Papelote

Escogen una noticia, la leen y mediante

Elaboran una noticia siguiendo la secuencia

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

El docente invitar que voluntariamente los Pizarra

Graban la exposicin de cada grupo, para el

Reflexionan sobre loa aprendido.

Utiliza soportes escritos

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Acepta con satisfaccin Ficha de actitudes.

El docente propone una evaluacin sobre Libro Nexo 3

El docente expone informacin referida a

Leen el poema La fuerza del sino pgina

Reflexionan sobre sus aprendizajes.

Utiliza soportes escritos Gua de observacin

7. Evaluacin de la Actitud Ante el rea:

Acepta con gusto las

El docente presenta en papelotes dos Papelotes

Leen en forma coral luego se propicia el