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Procesos Pedagógicos
Procesos Pedagógicos
La sesin de aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada docente disea, organiza con secuencia
lgica para desarrollar un conjunto de aprendizajes propuestos en la unidad didctica, la sesin de
aprendizaje desarrolla dos tipos de estrategias de acuerdo a los actores educativos:
Estrategias de
PROCESOS COGNITIVOS
SESIN DE APRENDIZAJE
Aprendizaje
Estrategias de
PROCESOS PEDAGGICOS
Enseanza
En este artculo me referir a las estrategias de enseanza o tambin llamados Procesos Pedaggicos
que se tienen presente al desarrollar la sesin de aprendizaje.
Se define a los Procesos Pedaggicos como actividades que desarrolla el docente de manera intencional
con el objeto de mediar en el aprendizaje del estudiante estas prcticas docentes son un conjunto de
acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la
finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en comn.
Cabe sealar que los procesos pedaggicos no son momentos, son recurrentes y se acuden a ellos en
cualquier momento que sea necesario.
roceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el inters del estu
ae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y d
quilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comp
arrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se eje
proceso mediante el cual reconoce el estudiante sobre lo que aprendi, los pasos que realiz y cmo puede
7. EVALUACIN: Es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.
PROCESO PEDAGGICO
Es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso de enseanza
aprendizaje, dentro o fuera del aula.
PROCESAMIENTO
CONFLICTO COGN
RECUPERACIN DE SABE
APLICACIN DE LO APR
TRANSFERENCIA A SITUACI
M
O
T
I
V
A
C
I
Lo anterior significa que sea cual fuera el esquema que se utiliza en una sesin, deben disearse
estrategias que comprendan los procesos pedaggicos sealados, que viene a ser lo ms importante de
una sesin.
1. Qu van aprender?
Secuencia Didctica
Estrategias de aprendizaje
Actividades de aprendizaje.
Recursos educativos
Medios
Materiales Educativos
3. Con qu se va a aprender?
Criterios e indicadores
Tcnicas
Instrumentos de evaluacin
PROCESOS COGNITIVOS
Conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, por las cuales se elabora la informacin
procedente de las fuentes internas y externas de estimulacin.
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
PROCESO COGNITIVO
FASE DE ENTRADA
FASE DE RESPUESTA
FASE DE ELABORACIN
COGNICIN
Capacidades de:
1. Aprender a aprender
2. Aprender a emprender
3. Aprender a vivir juntos
4. Aprender a ser
5. Aprender a pensar
6. Aprender a hacer
Aprender la realidad que nos rodea a travs de nociones, conceptos, teoras, leye
Aprender la realidad a travs de sus diversas formas y maneras de representarla y graficarla como
IMPORTANTE:
En el diseo de una sesin de aprendizaje se debe tomar en cuenta este proceso, partiendo del
pensamiento sensorial hacia el nivel del pensamiento lgico.
C A P A C I D A D
manejo de
PROCESOS
PASOS SECUENCIADOS
ESTRATEGIAS
FORMAS DE OPERAR
MTODOS
TCNICAS
PROCEDIMIENTOS
EXPOSICIN
SESIN DEELABORACIN
APRENDIZAJE.
OPERACIONALIZACIN
DE
DEL ORGANIZADOR
GRFICO
CAPACIDADES
LasSUBRAYADO
capacidades
mediante estrategias/actividades de aprendizaje que permitan activar en
DEse
LASdesarrollan
IDEAS PRINCIPALES
los estudiantes los procesos cognitivos o motores que involucra la capacidad especfica. Ejemplo:
LECTURA INDIVIDUAL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Funcin mediadora del docente en relacin con los ejes curriculares nacionales (aprender a ser,
aprender a vivir juntos, aprender a aprender y aprender a hacer).
Estrategias cognitivas y meta cognitivas para el aprendizaje.
Procesos pedaggicos y cognitivos en la secuencia didctica de la sesin de aprendizaje.
No hay necesidad de que el profesor formule aprendizajes esperados, como se haca con
el DCN en proceso de articulacin. Ahora estos aprendizajes estn expresados en las
capacidades de cada rea curricular. Cuando las capacidades estn expresadas
en forma
BSQUEDA
Y RECEPCI
global pueden ser desagregadas teniendo en cuenta los procesos o los conocimientos que
involucran.
2
SECUENCIA DIDCTICA
La secuencia didctica comprende el conjunto de actividades de aprendizaje previstas para
desarrollar los aprendizajes de la sesin. En cada secuencia se van incluyendo los materiales que
se utilizarn y el tiempo destinado para cada actividad.
La columna vertebral de la sesin de aprendizajes son las estrategias previstas para desarrollar los
procesos cognitivos, motores o socio afectivos que estn involucrados en las capacidades.
Las estrategias para desarrollar los procesos pedaggicos (motivacin, recuperacin de saberes
previos, generacin de conflictos cognitivos, construccin del aprendizaje, aplicacin del
aprendizaje, etc.) se van incorporando en los momentos que el docente considere oportunos y
pertinentes, de acuerdo con las situaciones de aprendizaje que se generen.
3
EVALUACIN
Para la evaluacin se deben formular los indicadores en funcin de los criterios establecidos, de
manera que permitan evaluar los aprendizajes logrados en la sesin.
Es preciso indicar adems que en cada sesin se debe evaluar, pero no es necesario otorgar
calificaciones en cada una de ellas.
SESIN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS PEDAGGICOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DIDCTICAS
Motivacin
Exploracin
Problematizacin
Integracin de los saberes previos con el
nuevo saber.
Elaboracin de su
conceptual.
Prctica o aplicacin
nuevo
esquema
La evaluacin est presente a lo largo de todo el proceso, tanto como actividad del
estudiante que est aprendiendo, como actividad didctica del profesor que va
controlando y retroalimentando el proceso de aprendizaje.
MOMENTOS Y PROCESOS
1
Actividades vivenciales
Dramatizaciones
Una historia, etc.
La exploracin consiste en indagar sobre cunto saben los estudiantes sobre el conocimiento a
tratar, qu es lo que mis alumnos ya saben sobre esto?, es decir sus saberes previos trados
desde la educacin inicial, primaria, vivencias; ms sus saberes cotidianos obtenidos en el hogar o
en su entorno familiar y social.
La exploracin puede darse a travs de diversas actividades como:
Interrogantes
Prueba de entrada
Fichas
Mapas conceptuales para completar
Juzgar y evaluar.
II.
COMPRENSIN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Reconoce
Infiere
Formula
Comprende
Lee
Selecciona
Comprende
Opina
Reflexiona
Identifica
Expresa
Relaciona
Comprensin lectora.
III.
PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Produce
Expresa
Escribe
Elabora
Utiliza
Revisa
Corrige
Evala
Comunica
MATEMTICA
CAPACIDADES
Clasifica
Interpreta
Identifica y representa
Codifica
Calcula
Resuelve
Expresa
Explora
Compara
Ordena
Establece
Formula
Establece
Interpreta
Grafica
Identifica
Mide y comprar
Resuelve
Diferencia
Relaciona
Caracteriza
Argumenta
Simboliza
Construye
Estima
Representa
Interpreta
Identifica
Elabora
Orientacin espacio
temporal
Pensamiento lgico
matemtico.
Reconoce procesos
para resolver problemas
de conocimiento.
Procesa datos.
PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES
PROCESOS MENTALES BSICOS
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRTICA
Reconoce
Seala, identifica, observa, describe.
Valora
Cuida, aprecia, respeta.
Identifica
Ubica, registra, discrimina, seala, muestra, descubre.
Expresa
Nombra, describe, explica, opina.
Practica
Cumple, acta, usa, describe.
Reconoce
Seala, identifica, observa, describe.
Identifica y evita.
Descubre, compara, relaciona, seala, reconoce, analiza, reflexiona, juzga.
Describe
Explica, propone, relata, narra, manifiesta.
Identifica y cumple
Prctica, acta, aplica, demuestra.
Identifica y valora
Aprecia, respeta, analiza.
Identifica y aprecia
Reflexiona, examina, juzga, valora.
Respeta
Cumple, acata, valora, juzga, examina.
Cuida y protege
Valora, aprecia, reflexiona, participa.
Define
Vivencia, analiza, interpreta, aprecia.
Previene
Evita, distingue, discrimina, valora.
Explica
Expone, desarrolla, demuestra, interpreta.
Participa
Vivencia, organiza, ejecuta, cumple.
Toma decisiones
Analiza, reflexiona, discrimina, ejecuta.
Evala
Cuestiona, examina, critica, juzga, valora.
Demuestra
Aplica, sustenta, reflexiona, manifiesta.
Interpreta
Expresa, descubre, encuentra, examina, explica.
Reflexiona
Analiza, comprende, valora,
Indaga
Averigua, infiere, recoge, registra.
Distingue
Diferencia, compara, interpreta.
Investiga
Infiere, ficha, averigua, verifica, recoge, registra e indaga.
Rechaza
Analiza, elige, sustenta, evita.
Promueve
Organiza, participa, utiliza, opina.
COMPRENSIN DE LA BIODIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS
Identifica y utiliza
Ubica, reconoce, describe, representa.
Describe y aprecia
Explica, expone, relata, manifiesta.
Identifica y valora
Aprecia, reconoce, examina, reflexiona.
Identifica y aprecia
Encuentra, diferencia, compara, analiza, manifiesta,
Identifica
Descubre, analiza, discrimina, manifiesta, registra.
Reconoce
Observa, describe, seala, identifica.
Ubica
Se orienta, identifica, describe, interpreta, reconoce, grafica.
Aplica
Establece, diferencias y semejanzas, adecua, compara, procesa.
Relata
Expresa, secuencia, explica, manifiesta
Organiza
Identifica, elabora, practica, norma, colabora.
Lee e interpreta.
Observa, interpreta, descifra, decodifica.
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDADES
Identifica
Diferencia
Localiza
Registra
Compara
Mide y registra
Relaciona
Describe
Disea
Localiza
Utiliza
Elabora
Esquematiza
Comprueba
Busca y analiza
Evala.
Reconoce
Clasifica
Organiza
Aplica
Experimenta
Construye
Propone
Expresa, manifiesta.
Planifica y desarrolla
Juzga
Explora
Prepara
Verifica
Deduce
Investiga
Resuelve
Practica
Comprende
Experimenta
Maneja
Estima
Conoce
Distingue
Selecciona
Propone.
Identifica
Clasifica
EDUCACIN RELIGIOSA
CAPACIDADES
Identifica
Reconoce
Acepta
Interpreta
Relata
Descubre
Formula
Fundamenta
Agradece
Asume
Celebra
Interioriza
Respeta
Expresa
Se esfuerza
Promueve
Rechaza
Vivencia
Difunde
Valora
Denuncia
Comprende
CAPACIDADES
I.
DATOS INFORMATIVOS:
a. GRADO Y SECCIN :
b. DURACIN:
c. DOCENTE TUTOR:
II.
ACTIVIDADES PERMAMANTES
III.
ACTIVIDADES DE LA I.E. (actividades del calendario que no involucran unidades didcticas u otras que se realicen si las hay)
IV.
ACTIVIDAD: ..
REA
S
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS Y/0
INDICADOR DE PROCESO
INDICADOR DE
EVALUACIN
INSTRUMENTOS
-
(INTEGRAR REAS)
V.
DESARROLLO
VI.
VII.
MEDIOS
Y
MATERIALE
S
Observaciones
Firma y sello del director
PRRAFO DE INICIO
PRRAFO DE NUDO
PRRAFO DE DESENLACE
AUTOR
En los andes.
En el parque.
En el zoolgico.
Persistente
Que es intil.