ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ

EXTENSIN MAZATLN

PROYECTOS DE INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA

TERCER INFORME DE OBSERVACIN Y PRCTICA

PERAZA CRAVIOTO MARA MINERVA

SEXTO SEMESTRE

GRUPO 3D

PROFR. VCTOR MANUEL SANDOVAL CEJA

16 DE MARZO DE 2015
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NDICE
Introduccin..3
Caractersticas de la escuela y contexto..5
Caractersticas de los nios del grupo.8
Conclusin..11
Evaluacin del profesor....13
Evidencias...15

INTRODUCCIN
La Escuela Normal tiene como una de sus tareas mandar a sus alumnos a
observar y practicar a una primaria, por lo que se nos solicit que furamos de
nuevo a una institucin educativa urbana de la localidad.
En este documento se presenta el informe de observacin y prctica que realic a
partir de mi estancia en la institucin educativa Josefa Ortiz de Domnguez,
ubicada en la zona cercana al centro de la ciudad de Mazatln, Sinaloa.
sta es la tercera ocasin en que asisto a la escuela en mencin; la primera vez
fue a mediados del mes de octubre, la siguiente vez fue a finales de noviembre e
inicios de diciembre de 2014, y hoy tuve la oportunidad de acudir en el mes de
marzo del ao en curso. Estuvimos yendo durante dos semanas que, para ser
exacta, comenzamos el da 02 y concluimos el 13 de marzo.
Fue un periodo en que tuve diversas experiencias, unas mejores que otras, pero
de cada una de ellas logr aprendizajes, que soy consciente me servirn para
mejorar en mi prctica futura. Es por ello que reconozco la importancia de esta
tarea que nos asignan, tratando siempre de dar lo mejor de m.
La primaria Josefa Ortiz de Domnguez fue la escuela asignada desde el curso
anterior,

en

la

cual

estuve

observando,

registrando,

haciendo

diarios,

reflexionando y practicando, lo que me ha permitido ir teniendo un acercamiento a

las instituciones educativas, en este caso, al quehacer docente e ir conociendo
adems las caractersticas del contexto, escuela y alumnos. El grupo al cual estoy
acudiendo es al de quinto grado, donde me he percatado de distintos aspectos,
por mencionar algunos, relacin director-docente, maestro-alumno, estudianteestudiante, convivencia entre stos, actos violentos, gustos e intereses.
En esta ocasin, estoy centrada en la realizacin de un diagnstico. ste se
refiere a obtener conocimientos que nos permitan disear cambios orientados a
resolver los problemas o cubrir necesidades que hayamos detectado en una

comunidad. Dicho con otras palabras, es cuando un equipo de orientacin escolar

interviene sobre un problema social que afecta el desempeo y desarrollo escolar
En el escrito se incluyen, primeramente, las caractersticas de la escuela y
contexto, en este caso, quinto grado, al igual que las ocasiones anteriores;
despus, se describen las caractersticas de los nios del grupo asignado; seguido
por las competencias didcticas que puse en juego, as como las habilidades que
me percat no favorec.
Posteriormente, se seala una conclusin, en donde se hace una reflexin
enfocada en el desempeo que tuve durante esta jornada; luego, se muestra la
evaluacin por parte del profesor encargado del grupo, en la cual evala diversos
aspectos relacionados a mi prctica; por ltimo, se exhiben las evidencias de todo
lo vivido en este tiempo. A continuacin se dan a conocer, de forma explcita, cada
uno de los aspectos arriba mencionados.

CARACTERSTICAS DE LA ESCUELA Y CONTEXTO

Ya han sido varias los momentos en que, por parte de la Escuela Normal
Experimental de El Fuerte Profr. Miguel Castillo Cruz Extensin Mazatln,
tenemos la oportunidad de ir a observar y practicar a una institucin educativa.
Desde el da 02 al 13 de marzo del ao en curso, estuvimos yendo a la escuela
primaria Josefa Ortiz de Domnguez, turno matutino, la cual se encuentra ubicada
en Olas Altas No. 2 Sur Colonia Centro. Los datos que la identifican son clave
25EPR034OC, zona 012, sector VI.
A ella podemos acceder en carro, camin, a pie, en moto, bicicleta, entre otros.
Pertenece a la zona urbana y es de organizacin completa, es decir, tiene un
profesor para cada grado.
En cuanto a la ubicacin de sta, al frente se halla una glorieta, en la que est el
escudo de la ciudad. A uno de sus costados, podemos apreciar el malecn y la
playa, por lo que tiene una vista inigualable. Por el otro lado, hay casas y
departamentos, en algunos de ellos not que viven americanos; adems, cercano
al lugar se encuentran comercios, entre stos un sper, restaurants, hoteles, y un
banco.
Refirindome a su localizacin, considero un poco peligrosa la hora de entrada y
salida de los alumnos, pues est muy cerca de dos avenidas concurridas, por lo
que presenta peligro para los estudiantes.
Adems, profesores nos hicieron saber que no es una zona muy tranquila, puesto
que, por un costado de la escuela, por ejemplo, hay un callejn, el cual est solo
todo el da, no est pavimentado y dicen que a veces huele mal. Tambin, nos
comentaron que la colonia que est detrs de la escuela presenta algunos casos
de violencia, pero que tampoco es tan frecuente.
La institucin escolar en mencin tiene una estructura muy distinta a las dems,
debido a que no se ha remodelado y anteriormente haba sido una casa del
antiguo Mazatln, es decir, el inmueble posee un gran valor histrico. Sin
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embargo, al estarla observando me percat que necesita pintura, pues no tiene

una buena presentacin, ya est muy deteriorada. Algo caracterstico es que
cuenta con grandes ventanas a todo a su alrededor, las cuales dan hacia la calle.
La escuela abarca toda una cuadra.
sta tiene diferentes espacios, uno de ellos es la cancha en donde se realizan los
honores, la cual no cuenta con techumbre, pero tiene piso de cemento; adems, al
entrar a la escuela encontramos un espacio techado, donde alrededor se
encuentran dos salones; el aula de medios, con 18 computadoras, cabe recalcar
que estn en buen estado y se ven nuevas; la direccin, y ms adelante se
aprecian dos accesos, uno para salir a la cancha y otro para llegar a las otras
aulas; cuenta con 6 salones, uno por cada grado, y los cuales poseen un mini split,
dos abanicos, un pintarrn, mesitas, sillas o mesabancos y un escritorio; tambin
hay una direccin, dos baos para nios, dos para nias, uno para profesores,
otro para profesoras, un lavabo y bebederos; un aula de medios, y, en este
momento, estn acondicionando un saln vaco para que funcione como biblioteca
escolar.
Algunos grupos cuentan con computadora, impresora, proyector y pintarrn
electrnico, sin olvidar la herramienta que permite hacer de stos un gran uso, me
refiero al Internet. Respecto a otros recursos materiales
Algo que la hace ser diferente es que cada saln tiene un nombre. Por ejemplo, el
grupo de quinto grado se llama Juan Aldama; otros se llaman, Benito Jurez,
Francisco I. Madero, Josefa Ortiz de Domnguez, Miguel Hidalgo, entre otros.
La poblacin a la que atienden no es mucha, son 135 nios en total; en esta
institucin trabajan personas apoyndolos y crendoles escenarios favorables
para su aprendizaje, entre ellos se cuentan la directora, los intendentes, auxiliares
y docentes. Se maneja un horario de ocho de la maana a una doce y media del
da, de lunes a viernes.
Es importante mencionar que el contexto de la primaria pertenece a un nivel
socioeconmico medio; cuentan con los servicios pblicos como agua, luz,
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telfono, alumbrado pblico, drenaje, recoleccin de basura y calles con concreto

hidrulico.
Algo que quiero expresar es que la ocasin anterior not que el grupo de quinto,
en el cual estuve realizando observacin y prctica, consider que le faltaba que lo
arreglaran, lo pusieran acorde a los nios, que fuera llamativo y de utilidad para
ellos, ya que no apoyaba para lograr un ambiente favorable para el aprendizaje.
Incluso, tuve la oportunidad de comentrselo al profesor, quien me anunci que las
cosas las tena, pero no las haba colocado, puesto que haban quedado en
pintarle el saln, ya que las paredes estaban muy deterioradas.
Ahora que regreso, me encuentro que el aula la estaban pintando. Anteriormente
tena tres colores, hoy me toc presenciar que se eligieron dos, azul y blanco. El
saln se ve diferente, cambi bastante y los alumnos se ven ms interesados y
contentos al estar en un aula limpia.
Llev algunos materiales para decorarla. Hasta los nios queran ayudarme. En
cuanto me vieron con las cosas, se acercaron y las tomaron. Ahora, el saln
estaba pintado y decorado de una manera diferente; pareca otro.

CARACTERSTICAS DE LOS NIOS DEL GRUPO

A la primaria a la que asist en esta ocasin fue a la misma que las dos veces
anteriores, y el grupo en donde estuve fue el mismo, quinto grado, en el cual haba
22 alumnos, de ellos 11 eran mujeres y 11 eran hombres. Ahora, me toc
presenciar que dej de ir otra menor debido a causas externas a la escuela, por lo
que el total de estudiantes se redujo a 22.
Sus edades oscilan entre 10 y 12 aos. Entre stos, se encuentra un nio con
extraedad, puesto que haba cursado 3 veces primer grado de primaria. Una nia
habla muy rpido y lee muy bien. Tiene buena comprensin lectora.
Muchos de los estudiantes viven cerca de la primaria, unos vienen del Cerro de la
Cruz, de Playa Sur y de la Lzaro Crdenas.
Los educandos comienzan a llegar, aproximadamente, a partir de las 07:50 horas.
Arriban a la primaria de diversas maneras; unos llegan en motocicleta, en bici, en
el transporte colectivo escolar externo a la escuela, a pie, pero la mayora lo hace
en automvil.
Desde que llegaba, firmaba y regresaba a la entrada a comenzar la jornada
observando a los menores en qu, como lo acabo de citar, y con quin arribaban.
Me fijaba que casi todos eran acompaados por alguno de sus paps, unos pocos
de hermanos, abuelos o tos.
A algunos, la persona que los llevaba era la que les cargaba la mochila y, en la
entrada, se las entregaban, ya que los padres de familia no tenan permiso para
entrar a la institucin si no venan a tratar un asunto con la directora o algn
maestro. Otros estudiantes eran ellos quienes lo hacan. Suceda lo mismo a la
hora de salida.
Estuve observando lo que los pequeos hacan durante su recreo. Not que los
que no llevan lonche, compran en la tiendita, consumen dulces, y alimentos no
muy nutritivos; los que llevan, me percat que traen jugos y lo acompaan con
sabritas o algn pan, la mayora de las veces.
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Observ que primero coman y luego se ponan a jugar; sus juegos eran correr y
atraparse. Otros, durante este tiempo, preferan platicar, o sentarse en algn lugar.
Adems, me percat que la mayora juega con todos, revueltos, de otros grados,
supongo que lo anterior debido a que es muy bajo el alumnado con que cuenta la
escuela.
Se ve que los nios pertenecen a un nivel socioeconmico medio. La mayora
cumple con sus materiales y uniforme completos. Aunque, como es comn, hay
algunos que no revisan si traen sus materiales a la escuela.
Not que no tenan preferencias por alguna asignatura, vea que todas les
agradaban, pues notaba que participaban y ponan atencin. El profesor realizaba
muchas preguntas generadoras, los escuchaba y los haca reflexionar. Siento que
esto era lo que los interesaba en la clase.
Las actitudes que muestran los pupilos hacia las actividades que hace el educador
son positivas, buenas. Percib que les gustaba mucho participar, lo que enriqueca
la clase.
Los estudiantes se comportan de acuerdo a su edad, segn mi punto de vista. Son
un poco inquietos, platicadores, sin embargo, trabajan en las actividades que se
les pide.
La convivencia entre ellos es buena, no es agresiva, es bonita; se ayudan,
explican, aunque hay excepciones, pero la mayora se comporta bien; no relegan
a nadie, aceptan trabajar con todos. Como lo acabo de mencionar, son algo
inquietos, platicadores, pero tambin debemos tener en cuenta que no podemos
trabajar con alumnos que no se muevan, que no hablen, que no compartan sus
ideas y experiencias. Me he dado cuenta que son nios muy nobles, de buen
corazn, un poco inocentes e infantiles.
En el grupo donde me encuentro, hay un nio en especial que tiene 13 aos de
edad, quien est en el Hogar San Pablo. Sus padres viven en Los Cabos. Cada
vez que se me presentaba la oportunidad, platicaba con l.
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Me cont que la madre encargada del Hogar iba a dejarlos y recogerlos todos los
das a la escuela; me comparti que cuando hay alguna queja o reporte de algn
alumno los ponen a barrer el lugar donde viven y hasta que terminan les dan de
comer.
Tambin me mencion que si sacan arriba de ocho en promedio, los llevan al
mazagua o a diferentes sitios como premio; adems, que le gusta estar all, que
en ocasiones sale, pero se queda con su abuela unos das y luego regresa, puesto
que sus padres no estn aqu; me dijo que hay un horario para comer, luego,
hacer tarea y despus jugar.
Me expres que vive feliz, que se la pasa a gusto con los dems nios. Not que
su mentalidad no llega a tanto, es respetuoso, aunque muy inquieto; es un nio
lindo, agradable, sincero y alegre.
As como l, todos los nios poseen su propia historia y es necesario que las
conozcamos para poder adecuar nuestras actividades y el aprendizaje se pueda
construir.
Al convivir con ellos, pude percatarme que la mayora vive con sus paps, por lo
que no estn presentes las familias disfuncionales. Casi todos los padres de los
nios estudiaron alguna carrera, aunque algunos llegaron hasta la preparatoria.
Muchos de ellos son empleados de diferentes empresas, y unas mams son amas
de casa.
Los alumnos me comentaron que lo que ms les gusta de la escuela es el recreo o
educacin fsica, es decir, andar jugando. Y que de grande les gustara ser
doctores, maestros o futbolistas. Tambin me compartieron que les encanta jugar
y que casi siempre despus de ir a la escuela, comen, hacen tarea y salen a jugar
o se entretienen en los video juegos.

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CONCLUSIN
Luego de haber acudido a observar y practicar a la escuela primaria ya expuesta
con anterioridad, durante dos semanas, puedo expresar lo que pienso y siento
acerca de mi experiencia.
Primeramente, quiero iniciar comentando que me gust estar asistiendo a esta
institucin, pues me permiti conocer las diversas actividades que tiene que
realizar un buen profesor. Esto implica un gran compromiso, ya que hace tareas
administrativas, acadmicas y humanitarias, por ejemplo, el llenado de
documentos, de formatos, cartillas de evaluacin, portafolios, la realizacin de
todas las actividades programadas en su planificacin, adems debe tener tacto
pedaggico con sus educandos, entre otros.
El presente es una parte importante para mi formacin, porque no nicamente
estoy estudiando la teora, sino que me doy cuenta de la realidad que se vive en
las primarias y de lo que el maestro hace all, as como en lo que debe intervenir.
Un aspecto relevante que considero debe desarrollar el docente es el de ser
observador, ya que sto le permitir conocer a sus alumnos, los recursos con que
cuenta, los problemas o dificultades a los que se enfrenta, puesto que l es el que
regula todas las participaciones que se dan en el saln de clases, unas tan
sencillas, como permisos para tomar agua o para salir del saln.
Entre mejor se conozcan estos elementos, se podrn planificar actividades
acordes a las diversas necesidades y estilos de aprendizaje que tienen los pupilos,
sin dejar de lado las aportaciones que hacen los tericos, tal es el caso de Juan
Ams Comenio, quien seala que el mejor momento para aprender es en la
maana, motivo por el cual los profesores inician su jornada con las asignaturas
de matemticas o espaol, pues stas son consideradas como las herramientas
principales de las cuales se tienen que apropiar los estudiantes para aprender a
aprender y aprender a convivir.

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Por otro lado, quiero enfatizar que fue una experiencia bonita el haber podido estar
presente en distintos momentos. Viv pasajes inolvidables y de los cuales voy
aprendiendo, lo que me hace mejorar.
Desde que me encontr en la fase de planificacin de los contenidos asignados,
trat de ser creativa e innovadora al momento de disear mis secuencias. Esta
vez tuve muy presente a los nios, sus caractersticas e intereses, as como el uso
de las tecnologas, puesto que la ocasin anterior me percat que les gustaba
mucho utilizarlas y que eso haca ms enriquecedora la clase a trabajar.
Cuando estuve con mis alumnos desarrollando las actividades previamente
sealadas, intent apegarme a ellas; sin embargo, no todo sali como lo haba
esperado. En algunas ocasiones me iba mejor que otras, pero no me puedo
quejar, pues de todas aprenda.
Lo que s quiero expresar es que hubo das en que me cans bastante, aunque
siempre procuraba dar lo mejor de m e ir con una gran sonrisa y entusiasmo a la
escuela primaria, aspecto que lo considero relevante cuando se brinda un servicio
o se vende un producto, incluida la atencin.
Quiero compartir que tal vez no tuve el mejor desempeo, mas s que me esforc
por lograr todo lo que me propuse; adems, estoy muy animada para continuar,
puesto que tengo muchas metas por cumplir. Puedo decir que de cierto modo
estoy conforme con el trabajo que realic en mi estancia en este lugar.
Esta jornada de prcticas, me sirvi para seguir conociendo a mis alumnos,
acercarme a ellos, convivir y aprender. Mi estancia all tuvo como objetivo la
realizacin de un diagnstico, en donde detect las problemticas y necesidades
que se presentan, con la finalidad de que en mi prxima visita lleve a cabo un
proyecto de intervencin socioeducativa.
Finalmente, quiero decir que lo anterior me parece un aspecto interesante, el cual
me gustara desarrollar, porque considero importante una intervencin como sta.

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EVALUACIN DEL PROFESOR

Evaluacin enfocada a m, por parte del profesor durante la primera semana de

observacin y prctica

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Evaluacin enfocada a m, por parte del profesor durante la segunda semana de

observacin y prctica

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EVIDENCIAS

El grupo de quinto grado saltando la cuerda. Todos estuvimos muy contentos

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Los alumnos de quinto en el desarrollo de la clase de educacin fsica

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Haciendo uso de los recursos que se tienen al alcance para llevar a cabo la
secuencia didctica de matemticas

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En el aula de medios los estudiantes utilizan las TIC para aprender mientras
juegan

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Los educandos trabajando de manera individual durante el desarrollo de la clase

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El ltimo da de prcticas de esta jornada. Todos los alumnos se pusieron para

salir en la foto

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