RORSCHACH EN

ADOLESCENTES
Adolescencia
segn Erickson
n Va desde los 12 a los 18 aos

(incluso
los
aproximadamente.

21),

n Tema : CONSOLIDACIN DE

LA IDENTIDAD
n Conflicto entre : Identidad v/s

Difusin de Identidad
n Tarea

:Debe encontrar
propia identidad

su

n Debe

psicolgicamente
padres

separarse
de
los

Adolescencia,
etapas:
Identidad en Adolescentes:
n Identidad: Es el proceso mediante
el cual
la persona
va
desarrollando la imagen de s
mismo y de los otros, se va
diferenciando y definiendo en sus
lmites y en sus caractersticas
(definicin de la Ps. Ety Rapaport).

n La identidad incluye los siguientes

aspectos :
n Imagen corporal
n Identidad sexual
n Identidad personal
n Identidad social

En los
adolescentes:
n Los de la identidad se ponen

en tela de juicio y se re
armancon
lo
que
se
complica la distincin entre lo
normal y lo patolgico.

Imagen Corporal

Jean Bergeret:
n Teora francesa acerca del

desarrollo
patolgico.

normal

n Habra un tronco comn de

disposiciones que aparecen

en la adolescencia pero que
provienen
de
etapas
tempranas del desarrollo.

Desarrollo Normal:
Desarrollo Normal:
Tronco comn de
disposiciones:

Psicosis:
Estructuras de
Personalidad:
Definicin tomada de
clases de Ps. Rosa Herrera
Adolescencia

adolescere,
crecer o llegar a la madurez.

Erikson:

n La principal tarea es el logro de

la identidad

n Los que han desarrollado una

identidad positiva y se aceptan,
tienen ms probabilidad de ser
mentalmente sanos (Erikson,
1971)
Aberastury :

n Las tareas de la adolescencia

pasan por la elaboracin de tres
duelos principales:

n 1- la prdida del cuerpo infantil

n 2- la prdida de los padres de la
infancia

n 3- los cambios a nivel del s

mismo.

Definicin tomada de
clases de Ps. Rosa Herrera
n La adolescencia en s es

definida como una etapa de

conflictos, con crisis y
reorganizacin
de
la
personalidad.

n La posicin del psiclogo en

la evaluacin adolescentes
es determinar normalidad o
patologa
del
comportamiento,
e
identificar
con
cierta
precisin y precocidad de
intensidad de su tendencia
(Casullo) en virtud de lo
esperado para la edad

Definicin tomada de
clases de Ps. Rosa Herrera
n Investigaciones: Semejanzas

entre
los
perfiles
adolescentes y adultos

n Hay

elementos
que
confunden
dando
la
impresin de desajustes y
disfuncin
en
los
adolescentes tales como el
cambio de actitud y del
comportamiento
interpersonal

nA

medida que crece va

disminuyendo
la
incertidumbre de s mismo

n Por lo tanto la evaluacin

psicolgica intentarn no
confundir lo que es normal
con
desajustes
psicopatolgicos
n Despatologizar

V/S
Normalizar lo disfuncional

Definicin tomada de
clases de Ps. Rosa Herrera
n Millon: Evaluar sntomas y

comportamientos, adems
de las caractersticas que
definen
el
patrn
de
personalidad
(estilo
de
relacionarse, comportarse,
sentir,
pensar,
resolver
problemas)

n PERSONALIDAD:

Patrn
complejo de caractersticas
psicolgicas profundamente
arraigadas, que son en su
mayor parte inconscientes y
difciles de cambiar, que se
expresan automticamente
en casi todas las reas de
funcionamiento del sujeto"

Formulacin
diagnstica
Algunos
trastornos en
Adolescencia:
Segn la edad:

n Antes

de los 18 aos,
hablaremos de Trastornos del
Desarrollo de la Personalidad.

n Aunque

ya
sospechar de
fronterizas.

podramos
estructuras

Desgraciadamente,
trastornos
frecuentes:
n Trastornos Alimentarios
n Trastornos Afectivos
n Dificultad en el Control de

Impulsos

n Adiccin a Sustancias

(alcohol, marihuana, otras

drogas)

Trastornos en
Adolescentes:
Comportamiento
disocial
En
la
adolescencia
evidencian:
n Manifestaciones

se

alteradas
sexuales y conductuales

n Transgresin de las normas de

relacin interpersonal y social
aceptada
por
un
grupo
determinado

n Supone la violacin de cdigo

social de respetar los derechos
bsicos
de
los
dems,
realizndolo con un
carcter
perturbador

n Falta de sentimientos de culpa

real

n Falta autocrtica
n Falta de sensibilidad hacia los
sentimientos y necesidades de
los dems

Comportamiento
disocial

n Agresividad

manipulacin
de
las
relaciones
interpersonales

n Desacatan

los

valores

establecidos
n Reacciones

negativas
frente a los consensos

n Actos

impulsivos
premeditados

y no

n Son de carcter crnico

n Son perturbador para los

dems

Factores de mal
pronstico en las
conductas violentas
n Comienzo precoz
n Variedad

amplitud

de

los

sntomas

n Frecuencia

de
perturbadoras

las

conductas

n Asociacin con hiperactividad y

dficit de atencin

n Ausencia de pautas educativas

en el medio familiar

n Medio familiar y sociocultural

desfavorecido

n Violencia,

maltrato
y
comportamientos delictuales en
la familia

Test de Rorschach
en adolescentes

La gran tarea es
discriminar
Normalidad de
Anormalidad, es
decir Crisis de
Identidad
Adolescente
segn etapa vital
V/S presencia de
Psicopatologa
rea Cognitiva,
criterios cuantitativos:

n R variable
n Tipo Aperceptivo:
n D aumentada con G promedio
n G aumentada con D promedio
n Presencia de S

AreaAfectiva
n T. Vivencial: Extrovertido o

Introvertido, segn la edad.

Comienzan a introvertir para
luego salir al mundo.

n A medida que aumenta la

edad, aumenta M por sobre

FM, que ha partido a la
inversa.
n Lo mismo la relacin FC >

que CF (parte al revs)

n Alguna presencia de Fm (por

tensiones internas)

rea Relaciones
Interpersonales
n Si bien hay preocupacin por

el otro y bsqueda de grupo

de pertenencia y referencia,
pueden aparecer indicadores
de egocentrismo y estar
autocentrado.

n H, con presencia de (H).

n M, FC y CF.
n Presencia de ambivalencia en

los vnculos.

rea Adaptacin
Social:
n D,

A presentes,
aumentados.

incluso

n Puede

puntualmente
disminuir P, aunque suele
estar en el rango.

nS

presente,
aumentado.

rea Identidad:

incluso

n A medida

que avanza en
edad, se va integrando el
autoconcepto.

n Autoestima

aumentada

disminuida.
n Adecuada

distincin entre
realidad interna y externa.

n Identidad

corporal,
con
presencia de indicadores que
acentan la preocupacin por
el cuerpo.

n Presencia de ansiedades en

relacin a los vnculos.

Indicadores Rorschach y
FE encontrados
ocasionalmente:

FE y/o indicadores
formales no
esperables: