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Gui para Trabajar Con Niños Sordos
Gui para Trabajar Con Niños Sordos
Autoras:
Marcela Andrade Reyes
Rosa Elena Castro Avendao
Expositora: Rosa Elena Castro Avendao
Filiacin: Colegio San Ignacio sede Alonso de Ovalle
Palabras claves: Animacin a la lectura discapacidad auditiva nios sordos Lectura en discapacitados auditivos
Santiago, Chile, Noviembre de 2009.
Bibliotecaria
Colegio San Ignacio de Alonso Ovalle,
Santiago, Chile
Rosa Elena Castro Avendao, Tcnico de Biblioteca Colegio San Ignacio de Alonso
Ovalle, Santiago, Chile
Abstract
Investigacin sobre actividades de Animacin a la Lectura para nios sordos, con el
objeto de desarrollar un programa prctico para ser desarrollado en Bibliotecas
Pblicas o Escolares. Se fundamenta en las polticas esbozadas a travs de los
Lineamientos para los servicios bibliotecarios para personas sordas, y el Manifiesto
para Bibliotecas Pblicas, promulgados por la UNESCO.
Se incluye una gua
prctica para la puesta en marcha de actividades de animacin para nios con
discapacidad auditiva.
Objetivos
Definir los elementos necesarios para realizar- desde las bibliotecas pblicas actividades de animacin lectora para discapacitados auditivos.
Presentar una gua de animacin lectora para discapacitados auditivos, dirigida a
bibliotecarios, y/o personal tcnico que trabajen en la animacin a la lectura.
Antecedentes
Las bibliotecas en general, no han considerado el prestar particular atencin al
ofrecimiento de servicios para personas que son sordas o que tienen alguna
deficiencia auditiva, ya que ellas no son identificables como sordas por mera
observacin y tienden a mezclarse en la comunidad mayoritaria. Es por ello que dicha
discapacidad tiende a ser conocida como la "discapacidad invisible".
Las personas que son sordas de nacimiento o desde una temprana edad tienen,
frecuentemente, dificultades para leer y tienen la tendencia a no usar las bibliotecas. A
consecuencia de esto, las bibliotecas y las personas sordas, prcticamente, se han
ignorado mutuamente. Sin embargo, una parte importante de la poblacin es sorda y
las bibliotecas tienen la responsabilidad de asegurar que sus colecciones y servicios
sean accesibles para ellas, es decir, que tengan conocimiento de los servicios que las
bibliotecas les pueden brindar, lo que queda claramente especificado en el Manifiesto
de la UNESCO para las Bibliotecas Pblicas. Dentro de las Misiones que ratifican la
necesidad de realizar actividades de Animacin a la Lectura para personas sordas o
con discapacidades auditivas en general, se han considerado las siguientes:
1.- Crear y consolidar los hbitos de lectura en los nios desde los primeros aos.
2.- Prestar apoyo a la autoeducacin y la educacin formal de todos los niveles.
3.- Brindar posibilidades para un desarrollo personal creativo
9.- Garantizar a los ciudadanos el acceso a todo tipo de informacin de la
comunidad.
Suscribiendo adems al texto de la Poltica Nacional del Libro y la Lectura
aprobada en el ao 2006, en cuya introduccin se explicita que: La lectura es esencial
para alcanzar las competencias mnimas necesarias para vivir en el mundo actual. Es
1.736
3.494
2.742
3.979
4.993
6.931
60 a 69 aos
70 a 79 aos
80 a 89 aos
90 a 99 aos
100 a 104 aos
105 y ms aos
10.581
14.862
13.072
4.036
79
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Seleccin de textos:
Prestar atencin a las preferencias de los nios, siempre ser una ventaja a la
hora de motivar;
Texto del gusto del narrador, de esta manera se sentir motivado y los nios lo
percibirn mejor.
Tambin se pueden escoger libros que cubran objetivos especficos como
valores, comportamiento, etc.
Seleccin de libros lbum, cuyas ilustraciones permiten tambin la lectura por
imgenes.
Lugar amplio y cmodo
Buena iluminacin, el nio debe ver claramente las manos del narrador.
Antes de la lectura
Preparar el ambiente (lugar fsico) para la historia.
El narrador debe conocer y haber ledo con anterioridad el texto a narrar.
Durante la lectura
Experiencia participativa: Hacer preguntas mediante la expresin facial
Cuidar la velocidad de narracin en Lengua de Seas y el uso de palabras: a
medida que avanza la narracin puede que se encuentre con la necesidad de
decir la palabra no con una sea si no que con dactilologa.
Conectar la lectura con la realidad del nio. Adaptar nombres de personajes a
menos que el contexto de la historia requiera que el nombre no sea cambiado.
La demostracin de los cambios de personajes debe ser a travs de la expresin
corporal, la mmica y/o el uso del espacio.
Despus de la lectura
Se puede comentar el libro, consultar que les pareci, que fue lo que ms les
gust, conversar en torno a l, a los personajes, tambin se puede hacer una
actividad complementaria ( por ejemplo: dibujos para colorear)
COMUNICACIN
1. Es de vital importancia que al menos un miembro del personal de la biblioteca
tenga conocimientos en lenguaje de seas, los dems deberan tener al menos
conocimiento bsico de seas, en las bibliotecas que atienden con sistema de
turnos, al menos una en cada turno debiera cumplir esta funcin
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COLECCIONES
1. La biblioteca no solo debe contar con material que se relaciona con la sordera
como discapacidad sino que adems debe contar con material de inters, de
actualidad para el usuario sordo, entindase investigacin reciente sobre la
sordera, material de lenguaje de seas, materiales legales, gubernamentales,
informacin histrica y actualizada de esta discapacidad, entre otras.
2. La biblioteca debe tener material que contenga vocabulario directo y simple y
que estn densamente ilustrados para facilitar el acceso a la lectura de las
personas sordas.
3. La videoteca de una biblioteca pblica debiera necesariamente ser subtitulada
aunque la cinta de video sea hablada en el lenguaje nativo de los usuarios
normoyentes.
4. La videoteca debe incluir material visual de inters para sordos en lengua de
seas, por ejemplo: cuentos, programas de televisin, programa de noticias,
clases de lengua de seas, tanto para la comunidad sorda como para sus
familiares y oyentes que estn aprendiendo.
SERVICIOS
1. Dentro de lo posible no slo la coleccin sino todos los servicios de la biblioteca
deben ser pensados y estructurados para los usuarios con discapacidad auditiva
u otras, permitindoles as una mayor integracin a las actividades desarrolladas
por la institucin.
2. La biblioteca es un puente importante para el acceso a la cultura, por lo tanto es
primordial que toda actividad tanto cultural como social celebrada en ella tenga el
apoyo de un intrprete de lengua de seas y as tambin podran haber
actividades ofrecidas directamente a la comunidad sorda como por ejemplo la
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Bibliografa
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