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Cartilla Ciencias Naturales 2
Cartilla Ciencias Naturales 2
CIENCIAS NATURALES 2
Tercera Cartilla
Ministerio de
Educacin Nacional
Repblica de Colombia
MINISTERIO
DE
EDUCACIN NACIONAL
AUTOR:
Fundacin Multitaller de la Universidad del Valle
ESTILO:
IMPRESIN:
958-9488-25-0
958-9488-31-5
Equipo Multitaller de la
Universidad del Valle:
Cuentistas:
Tabla de contenido
Pgina
Unidad 6
Propiedades de la materia
Gua 1
Gua 2
Propiedades de la materia
A. Construyamos conocimiento
B. Lectura: Toni Molina, el pequeo mentiroso
C. Practiquemos
D. Actividades libres
8
11
14
16
18
21
23
24
26
29
30
Unidad 7
Recursos naturales
Gua 1
Gua 2
Gua 3
32
34
37
38
40
42
44
45
47
49
52
54
Pgina
Gua 4
Gua 5
55
59
63
64
67
69
71
72
73
76
77
Unidad 8
La Tierra
Gua 1
Gua 2
Gua 3
80
83
87
89
90
95
98
99
Estudiemos el da y la noche
A. Construyamos conocimiento
B. Lectura: El nio y la noche
C. Practiquemos
D. Actividades libres
100
103
106
108
109
111
112
Unidad
Propiedades de
la materia
Condiciones
Condiciones
4 actividades
2 actividadeslibres:
libres: Excelente
Aceptable
3
actividades
libres:
Bueno
3 actividades libres: Sobresaliente
4 actividades libres: Excelente
2 actividades
libres: Aceptable
Gua 1
Construyamos conocimiento
Propiedades de la materia
1. Todos llevamos varias frutas a la
clase. Pueden ser naranjas,
bananos, mangos,
guayabas, uvas,
limones, zapotes,
cocos o, si no es
posible, cualquier
otra que exista en
la regin.
2. Ordeno mis
frutas por
tamao
empezando
por la fruta
ms grande
y terminando
por la ms
pequea.
Ordeno mis
frutas en cuanto a su
peso, empezando por la ms liviana y dejando al
final la ms pesada.
3. Clasifico mis frutas por colores. Agrupo las que
tienen el mismo color.
4. Toco las frutas una por una y decido si es dura o
blanda, y hago dos grupos llamados "frutas duras"
y "frutas blandas".
Unidad 6 - Gua 1
gusto
textura
dureza
peso
sonidos
olor
10
Lectura
Toni Molina,
el pequeo mentiroso
Gua 1
11
13
Gua 1
Practiquemos
1. Con mis compaeros, comentamos sobre
la lectura, lo siguiente:
a. Qu tena escondido Toni Molina?
b. Qu hicieron sus amigos para adivinar lo que
traa en la bolsa negra?
2. Voy a la biblioteca, tomo 5 libros distintos y los
llevo hasta la mesa de trabajo. Luego hago lo
siguiente:
a. Ordeno los libros por tamao, empezando por el
ms grande.
b. Comparo el peso de los libros y los clasifico en
libros pesados y libros livianos. Ahora los
ordeno, empezando por el ms pesado de
todos
c. Clasifico los libros por colores. Agrupo los libros
de igual color. Cuntos grupos form?
d. Comento a mis compaeros qu aspectos tengo
en cuenta cuando comparo objetos.
3. Observamos la mesa de trabajo. Describimos las
propiedades de la mesa as, escribiendo en el
cuaderno de ciencias:
Color
Peso
Dureza
Tamao
Textura
14
15
Gua 1
Actividades libres
1. Realizo en mi cuaderno de ciencias naturales el
siguiente cuadro y lo completo.
Propiedades de la Materia
Sentido utilizado Propiedades
Objetos
para examinarlo
del objeto
Baln de ftbol
Una pia
Un limn entero y
medio limn
ojo
Un plato con
gelatina cuajada boca
manos Una planta
visin
gusto
tacto
color
sabor
blando
16
Unidad 6 - Gua 1
17
18
19
20
Gua 2
Lectura
El nuevo
Gran
Jefe
Sabiendo la
cercana de su
muerte, el
anciano Gran
Jefe Pjaro
Sabio mand
a llamar a
todos los varones
solteros de la tribu
para elegir entre
ellos el que sera
esposo de su hija, Luna Nueva, y su heredero en el
mando de la tribu.
De los cuarenta que llegaron el anciano seleccion a
cuatro, por ser los ms fuertes y hermosos.
Los cuatro pasaron al frente. Entonces el anciano Gran
Jefe Pjaro Sabio le pregunt a uno de ellos:
- Cul es tu arte, muchacho?
- Puedo convertirme en agua, seor -dijo el joven-, e
inmediatamente su cuerpo se volvi lquido y se reg
por el piso. Luego de un momento se recogi
nuevamente y tom la forma del joven. Todos quedaron
sorprendidos menos el Gran Jefe.
Unidad 6 - Gua 2
21
Gua 2 Practiquemos
Unidad 6 - Gua 2
Estado
Slido
Lquido Gaseoso
es
i
r
c
s
a
b
u
q
23
Unidad 6 - Gua 2
slidos
lquidos
gaseosos
piedras
jugo de limn
aroma de flores
25
Gua
Recuperacin
1. Le pido a mis compaeros que realicen el
siguiente juego conmigo:
Traemos una bolsa de tela y all depositamos objetos
de diferentes clases, colores y tamaos, como
pelotas, bolas, palos, tapas, frascos, frutas, etc. Le
vendamos los ojos a uno de los nios que est
jugando, y l debe coger en sus manos uno de los
objetos en la bolsa y decir su nombre: puede olerlo,
tocarlo, pesarlo, hasta que adivine. Luego pasa otro
nio, se venda los ojos, y realiza la misma actividad.
Gana quien logre identificar ms objetos.
Volvemos al puesto y en el cuaderno de ciencias cada
uno representa con un dibujo los objetos que
identific. Describimos tamao, textura y peso. Para
esta actividad aprovecho el cuadro siguiente y utilizo
la palabra adecuada para el objeto que voy a
describir a travs de su sabor, color, peso, tamao y
olor.
Peso
Sabor Color
Tamao
Olor
grande
suave
cido blanco
muy
rojo
fuerte
dulce
pesado diminuto
amargo negro liviano, pequeo agradable
salado verde pesado, mediano repugnante
picante morado muy
insaboro amarillo liviano
otro
26
Gua
Recuperacin
1. Observo todos los implementos de mi saln:
tiles escolares, cuadernos, lpices, juguetes,
borradores, etc. Si no tengo nada, voy al
CRA de ciencias, sociales, matemticas o a
la biblioteca, y traigo a mi mesa de trabajo
muchos objetos.
2. Los separo y los agrupo formando conjuntos
as:
a. Un conjunto de objetos pesados o
livianos, grandes o pequeos.
b. Un conjunto de objetos que puedo tocar y
no me moje.
Hago una lista de objetos que renen estas
caractersticas y les pongo el ttulo:
Objetos slidos
3. Voy a un patio en los alrededores de la
escuela o a una cocina, y busco aquellas
cosas con las cuales me puedo mojar, o que
puedo beber. Vuelvo al saln y en el
cuaderno de ciencias hago una lista de estas
cosas que v o toqu y les escribo debajo:
Sustancias lquidas
4. En la huerta escolar o en un jardn observo si
hay flores. Busco cules tienen olor o aroma
Unidad 6 - Recuperacin
27
Gua
Recuperacin
parecido y cules no. Comento con mis
compaeros aquellas frutas que presenten un
aroma caracterstico. En mi cuaderno de
ciencias naturales copio una lista de
productos (cosas, frutas, flores) que expiden
aromas u olores. Debajo de la lista escribo:
Los aromas son sustancias gaseosas
Estados de la materia
nos ense esta unidad
sin ninguna vaguedad
dejando una huella seria.
La variedad es una feria
que funda la diferencia
tan apegada a la esencia
lquida o gaseosa,
o slida como esta rosa
de muy hermosa presencia.
28
Evaluacin
Gua 1
1. Cules son las propiedades de la materia?
2. Con qu rganos de los sentidos
reconozco las propiedades de la materia?
Gua 2
1. Cules son los estados de la materia?
2. Escribo 3 ejemplos de cada uno de los
estados de la materia.
Unidad 6 - Evaluacin
29
Adaptacin
Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a
la Gua 1 de esta unidad.
30
Unidad
7
Recursos
Naturales
Salto Canoas
Sierra de La
Macarena - Meta
Condiciones
Condiciones
10 5actividades
Excelente
actividades libres:
libres: Aceptable
8 actividadeslibres:
libres:Sobresaliente
Bueno
8 actividades
10 actividades libres: Excelente
5 actividades libres: Aceptable
Gua 1
Construyamos conocimiento
Plantas
Animales
Seres
inanimados
No escribas aqu
6. Reflexiono sobre la actividad anterior y respondo
las siguientes preguntas:
a. Las plantas que observ, son tiles para las
personas y los animales?
Explico mi respuesta.
b. Qu utilidad le brindan a las personas los
animales que observ?
c. Por qu son importantes los dems objetos que
observ?
7. Escribo las respuestas a estas preguntas en mi
cuaderno de ciencias naturales.
8. Leo el texto siguiente:
Los recursos naturales
Los recursos naturales son todos los seres
vivos y los minerales que estn presentes en
la naturaleza y prestan alguna utilidad.
Son recursos naturales: el agua, el suelo, las
plantas, los animales, el Sol, el aire y los
yacimientos minerales.
9. Copio el anterior texto en mi cuaderno de ciencias
naturales.
10. Presento mi cuaderno a la profesora.
Unidad 7 - Gua 1
33
Gua 1
Lectura
Pedro el preguntn
Pedro es un nio muy
preguntn. Su padre, Luis,
todos los das dedicaba
tiempo para atender a
sus largas
preguntas.
Una de esas
maanas en que el
sol se levanta bien
amarillo, y el cielo se
presenta azulito, Pedro
le pregunt a su pap:
- Pap, cundo vamos a
comprar carro?
El padre contest
enojado:
- Hijo, esas preguntas
no se deben hacer si
antes no has
aprendido cosas ms
importantes de la vida y
de la naturaleza que
nos rodea!
34
35
Gua 1
Practiquemos
1. Busco en el diccionario las palabras cuyo
significado no conozco.
2. Comento con mis compaeros lo que entend de la
lectura.
a. Qu son los recursos naturales?
b. Qu usos de los recursos naturales se
mencionan en la lectura?
c. Hago un resumen de la lectura.
3. Con mis compaeros elaboro una cartelera en
donde representamos formas de aprovechamiento
de los recursos naturales. Puede llevar por ttulo "Las
personas aprovechan los recursos naturales".
Tengo en cuenta que los recursos naturales son:
a. El agua
b. El Sol
c. El aire
d. El suelo
e. Las plantas
f. Los animales
g. Los yacimientos
minerales.
4. Respondo en mi
cuaderno la
siguiente pregunta:
cmo cuidamos y
conservamos los
recursos naturales
en mi regin?
Unidad 7 - Gua 1
37
C
T
S
P
O
C
O
L A G U A X A
T I E R R A M
A L A I R E O
L A N T A S R
V L A M I N A
A R B O N E E
R O X D I O N
Gua 1
Actividades libres
1. Me invento una sopa de letras con los nombres de
otros recursos naturales y la doy a mis hermanos o
compaeros de otros cursos para que los
encuentren.
2. Con la ayuda de mis padres escribo en mi
cuaderno de ciencias 3 usos diferentes que el
hombre da a los siguientes recursos:
a. Agua b. Aire c. Suelo d. Plantas pequeas
e. Petrleo f. rboles grandes g. Oro.
38
un libro
una camisa
una mazorca
Unidad 7 - Gua 1
39
Gua 2
Construyamos conocimiento
40
La naturaleza nos
ofrece los recursos
naturales necesarios
para poder vivir.
Unidad 7 - Gua 2
41
Gua 2
B
Leamos en
grupo.
El da de campo
Hace tres das fu con la
profesora Camila a un da
de campo, con todos los
compaeros de mi saln.
Mam Juana me prepar la
lonchera con bananos, pan, y
una botella con una deliciosa
chicha de maz.
Fuimos a un parque nacional
natural, donde habitan muchos
animales y hay mucha
vegetacin y un inmenso ro
cristalino, adornado en sus
orillas por grandes piedras
blancas y una arena muy fina.
Despus de caminar durante dos
horas, la profesora dijo:
- La tarea para hoy ser identificar
y dibujar, en la orilla del ro, en las
42
Unidad 7 - Gua 2
43
Gua 2
Practiquemos
1. Comento con mis compaeros lo que entend de la
lectura anterior.
a. Qu actividades hicieron los nios para
identificar los recursos naturales?
b. Qu recursos naturales dibujaron los nios en
la lectura?
2. Recuerdo buscar en el diccionario el significado de
las palabras que escucho por primera vez.
3. En mi cuaderno de ciencias naturales escribo el
ttulo Recursos naturales del lugar donde
vivo. Debajo de l dibujo mi casa, y alrededor de
ella los recursos naturales que tenemos a mano.
4. Debajo del dibujo escribo en qu forma mi familia
aprovecha esos recursos y de qu forma los protege.
44
Gua 2
Actividades libres
1. Pregunto a mis abuelos, o a una persona de
bastante edad que haya vivido siempre en la
regin, cmo era el paisaje cuando ellos eran nios
y si ha cambiado mucho. Escribo en mi cuaderno
los cambios ms notorios que me indiquen.
Divido una hoja de mi cuaderno en 2 partes y hago
dos dibujos. En la parte izquierda dibujo la regin
en tiempos de mis abuelos, y la parte derecha la
utilizo para dibujar mi regin ahora.
Mi regin antes
Mi regin ahora
No escribas aqu
2. Escribo un cuento con este ttulo: El agua y los
seres humanos. Una vez que termine el cuento, lo
ilustro con un dibujo donde muestro todo lo que
describ.
3. Investigo cules animales de mi regin se estn
acabando, y cules de los que haba antes ya no
existen. Busco responder por qu sucede esto,
preguntando a mis abuelos o mis vecinos. Dibujo
estos animales en la cartelera y la expongo en el
aula de clase.
Unidad 7 - Gua 2
45
Gua 3
Construyamos conocimiento
Unidad 7 - Gua 3
47
Recursos renovables y no
renovables
Los recursos del medio que las
personas utilizan y que se pueden
volver a producir en un tiempo
corto se llaman renovables.
Son ejemplos de recursos
renovables: los animales, las
plantas, el suelo de los cultivos y el
agua.
Los recursos no renovables son
aquellos que, despus de ser
extrados, no se vuelven a producir
en un corto tiempo.
Son ejemplos de recursos no
renovables: el oro, la sal, el carbn
mineral y el petrleo.
48
Gua 3
B
Lectura
Leemos en
grupo.
Conocer y
pasear
Mara y Juan son
dos hermanitos
muy inteligentes.
Estando en cierta
ocasin en el saln de
clases, la profesora de
segundo grado les dej
una tarea muy particular.
Ellos se entusiasmaron
bastante porque la
actividad que
tenan que realizar
les pareca
interesante y podan
conocer ms la
naturaleza y sus
recursos. La profesora,
Elsie, les dijo:
Unidad 7 - Gua 3
49
- De ahora en adelante
cuidar las plantas, porque ya s
que los recursos renovables sirven para mantener el
medio ambiente.
Juan record algunas lecciones de la escuela, y
empez a dibujar ejemplos de otros recursos
renovables como pajaritos, hormigas, liebres,
guacamayas, y todos los animales que vea en el
campo.
Mara, mientras tanto, dibujaba la arena y muchas
piedras de diversos colores.
Con esa actividad pasaron una tarde muy alegre,
conociendo y aprendiendo sobre la importancia y la
necesidad de respetar los recursos renovables y no
renovables que hay en la naturaleza.
De regreso a casa, el pap y la mam dijeron a los
nios que los recursos renovables y no renovables se
necesitan entre s para mantener el equilibrio de la
naturaleza.
Jess Mara Pineda
Unidad 7 - Gua 3
51
Gua 3
Practiquemos
1. Comento con mis compaeros lo que
aprend de la lectura.
a. Enumeramos los elementos de los recursos
renovables que se mencionan en la lectura.
b. Enumeramos los elementos de los recursos no
renovables que se sealan en la lectura.
c. Por qu hay que proteger y cuidar los recursos
renovables y no renovables?
2. Busco en el diccionario el significado de las
palabras que no entiendo.
3. Planeo con mis compaeros la forma de realizar un
sociodrama que llamaremos "Qu pasara si..." En
l representaremos lo que podra llegar a ocurrir si
las personas destruimos nuestros recursos naturales
renovables y no renovables.
Por ejemplo, nos preguntamos:
a. Qu pasara si no utilizamos moderadamente
nuestros suelos?
b. Qu pasara si arrojamos todas las basuras a
los ros?
c. Qu pasara si
cortamos los rboles
y no sembramos
otros en su lugar?
52
53
Gua 3
Actividades libres
1. Me convierto en reportero por 2 das, con un
compaero que quiera trabajar conmigo, y nos
vamos en busca de una noticia. Identificamos para
ello una persona de nuestra regin, a quien le guste
cuidar los recursos naturales, y le hacemos estas
preguntas:
a. Adems de emplearla para baarse, en qu
actividades utiliza usted el agua?
b. Conoce lugares donde abundaba el agua y
ahora es escasa? Por qu sucedi esto?
c. Qu usos le dan las personas adultas a los
rboles grandes?
d. Conoce lugares donde haba bosques y ahora
no? Por qu ocurri esto?
e. Existe en la regin alguna mina? Cul? Qu
minerales produce?
f. Conoce minas que se hayan cerrado por
agotamiento del recurso que se extraa? Puede
contarme qu pas?
g. Conoce personas que cortan un rbol y lo
reponen sembrando otro?
Anotamos todas las respuestas que nos dan.
Agradecemos la colaboracin que recibimos y
presentamos en la clase los resultados de la
entrevista.
2. Comento a mis padres lo que aprend sobre los
recursos naturales. Ahora les pregunto si conocen
recursos renovables que se hayan agotado por el
mal uso que se ha hecho de ellos, y que ahora
resulta muy difcil recuperar, y pido que me cuenten
lo que ocurri en cada caso. Anoto en mi cuaderno
sus relatos.
54
Gua 4
Construyamos conocimiento
55
56
5 cm
1 metro
Unidad 7 - Gua 4
57
9. Si el
terreno es
pendiente,
no es
necesario
hacer eras.
Solamente
debemos
picar la
tierra y
dejarla
lista para
sembrar.
En este tipo
de terreno
es necesario sembrar siempre en hileras
horizontales, para evitar que el agua de las lluvias
arrastre la capa vegetal.
Al emplear las
herramientas las
manejo con
cuidado.
58
Gua 4
Lectura
Leemos en grupo.
El soador de huertos
Anoche tuve un sueo muy diferente de
los que siempre he tenido. So que
construa una huerta, muy hermosa y con
variados cultivos, grande e ingeniosa;
distinta de cuantas he visto.
59
61
Gua 4
Practiquemos
63
Gua 4
Actividades libres
1. Adeco un terreno en mi casa para construir una
huerta. Si ya contamos con una, entonces la ayudo
a limpiar y a abonar la tierra.
Puedo usar ladrillos o
palos para delimitar
el terreno por
todos los lados.
65
La semillita
Caminando por la tarde
me encontr una semillita;
sin saber de qu sera
en un tazn la sembr.
Pasaron dos, cuatro, seis,
o yo no s cuntos das,
pero nada renaca
en mi tazn de caf.
Hasta que lleg un buen da
en que supe qu pasaba;
mi abuelo dijo: No hay nada,
porque sin agua no hay vida.
Me dijo que si regaba
con buen agua las semillas,
temprano, todos los das,
tendra muy hermosas plantas.
El consejo practiqu
y un da asom una carita,
y luego varias hojitas
del granito que sembr.
66
Gua 5
Construyamos
conocimiento
El Sol,
fuente
de vida
1. Reflexiono
sobre la
siguiente
pregunta:
Por qu
escogimos para
construir la huerta un terreno
que recibiera abundante luz?
2. Comento con mis compaeros las respuestas que
encuentro a la pregunta.
3. Salgo con mis compaeros a la huerta que
construimos al desarrollar el objetivo anterior,
llevando las semillas que hemos decidido sembrar.
4. Le pedimos al profesor que nos acompae. Al llegar
a la huerta.
a. Sembramos las semillas y las regamos con
abundante agua.
b. Explicamos al profesor por qu es importante que
la huerta tenga buena luz.
Regresamos al saln.
Unidad 7 - Gua 5
67
Gua 5
B
Lectura
Leemos
en grupo.
Mi abuelo
el Sol
"El Sol es nuestra estrella y es el rey de la luz y
del calor", -deca mi abuela Marisol- cuando me
contaba los secretos del Sistema Solar.
Una maana lluviosa el Sol apareci, muy tmido,
y de inmediato dej de llover. Las nubes
huyeron asustadas y, qu creen que
sucedi?. Pues que aparecieron unas
rayas de colores hermosos en el
cielo. La vistosidad del verde, el
rojo, el amarillo, el azul, me
indicaba que muy pocas
veces ese espectculo se
poda ver. Entonces le
pregunt a mi abuela:
69
- Eso qu es?
Ella me dijo:
- Valeria, esos colores en el firmamento se llaman arco
iris, y ese arco se produce gracias a la luz del Sol, que
atraviesa las gotas de lluvia y estalla en colores como
la plvora de las fiestas patronales.
Otro da mi vecinita Carolina, quien lleg de paseo de
la Guajira, me regal un rbol tpico de esa regin.
Recuerdo que los frutos que dio el arbolito parecan
tristes y acongojados, porque no reciban la misma
cantidad de luz del Sol a que estaban acostumbrados
en su lugar de origen. Mi abuela me ha enseado que
si las plantas reciben buena luz y calor se conservan
lindas y grandes, pues el Sol es fuente de vida.
El domingo anterior, cuando naci mi hermanito
Camilo, mi abuela y mi mam lo sacaron a asolearse
durante unos minutos. Segn dicen, desde hace mucho
tiempo la gente del campo sabe que los nios necesitan
que los rayos solares penetren por su piel y fortifiquen
sus huesitos. Camilo y yo creceremos llenos de vida y
fuertes como mis paps.
Mi prima Sara, que va al colegio del pueblo, me dijo
que la luz del Sol ayuda a las hojas de todas las
plantas para que fabriquen el alimento que necesitan.
Lo cierto es que hay ocasiones en las que me siento
muy bien saliendo a jugar en un campo soleado.
Jess Mara Pineda
70
Gua 5
Practiquemos
1. Comento con mis compaeros lo que
pienso sobre la lectura.
2. Recuerdo consultar en el diccionario las palabras
nuevas.
3. Voy al CRA de ciencias naturales y con ayuda de un
compaero del comit de biblioteca busco un libro
en donde hablen sobre el Sol y los beneficios que
nos brinda.
4. Leo lo que ms me guste acerca del Sol, y hago un
resumen en mi cuaderno de ciencias naturales.
Invento un ttulo para lo que escribo y lo acompao
con un dibujo.
5. Dibujamos en el cuaderno de ciencias naturales un
paisaje donde aparezca el Sol.
6. Presento mi trabajo a la profesora.
71
Gua 5
Actividades libres
1. Con mis hermanitos o con algunos vecinos hago el
siguiente experimento:
Buscamos una caja de cartn que se pueda cerrar bien
y le abrimos por un lado una ventana pequea. Luego
encerramos all una planta pequea, que est
sembrada en una matera o un tarro.
Ubicamos la caja al aire libre, pero cuidando que no
se nos vaya a mojar. La abrimos diariamente para
echarle agua a la planta y la volvemos a cerrar.
Observamos lo que sucede.
2. Dibujo en mi cuaderno los resultados obtenidos de
este experimento y lo presento al profesor.
3. Con el siguiente experimento explico a mi familia cmo
la luz ayuda a que las plantas produzcan oxgeno
para que los seres humanos podamos respirar:
Lleno de agua un frasco de boca ancha, coloco all
una planta acutica (que viva dentro del agua) y tapo
con un vidrio o un plstico transparente. Coloco el
frasco debajo de un bombillo encendido y, luego de un
rato, observo las burbujas que salen de la planta y
suben. Son burbujas de oxgeno.
Pregunto a mis padres:
a. Qu pasara con las plantas si no existiera la luz?
b. Qu le pasara al ser humano?
c. Qu le pasara a los animales?
Escribo las respuestas en mi cuaderno y llevo mis
ejercicios para presentarlos a la profesora.
72
Gua
Recuperacin
Realizo esta actividad solo, en mi cuaderno de
ciencias naturales:
1. Selecciono 10 objetos diferentes que
encuentro en mi casa y anoto con qu
recursos naturales est hecho cada uno.
2. Dibujo los 10 objetos que encontr y
escribo para qu son utilizados.
Gua
Unidad 7 - Recuperacin
73
Gua
Recuperacin
1. Copio en mi cuaderno el siguiente ejercicio, y
uno con una lnea los recursos naturales que son
renovables y los que no son renovables.
Plantas
Tierra
Agua
Hierro
Aluminio
rboles frutales
Oro
Carbn
Gua
74
Renovables
No renovables
Gua
Recuperacin
1. En mi casa, y con ayuda de mis hermanos,
siembro una semilla en un tarro. Trato de
emplear tierra frtil. Regamos la semilla y
colocamos el tarro en un lugar oscuro. Todos los
das riego la semilla, pero sin permitir que entre
luz al sitio donde he colocado el tarro.
2. Elaboro un dibujo del experimento realizado
con mis hermanos, y llevo mi trabajo al
profesor.
3. Observamos lo que sucede a los 8 das. Si
observo cambios, comento a mi profesor lo que
sucedi.
Los recursos naturales
que la tierra nos regala
son sus obras materiales
en lo que nadie la iguala.
Unidad 7 - Recuperacin
75
Evaluacin
Gua 1
1. Qu son los recursos naturales?
2. Escribo 10 recursos naturales, incluyendo
seres vivos y seres inanimados.
Gua 2
1. Cmo identifico los recursos de mi regin?
2. Elaboro una lista de los recursos naturales y
escribo el uso que le estn dando.
Gua 3
1. Qu son recursos renovables? Escribo 5
ejemplos.
2. Qu son recursos no renovables? Escribo 5
ejemplos.
Gua 4
1. Describo qu actividades hay que realizar
antes de organizar una huerta.
2. Qu cuidados debemos tener durante el
crecimiento de las plantas de la huerta?
Gua 5
1. Por qu es importante el Sol para las
plantas?
2. Por qu es indispensable la energa para
los animales y el ser humano?
76
Adaptacin
Profesor escriba las adaptaciones que le hizo a
la Gua 1 de esta unidad.
Unidad 7 - Adaptacin
77
Unidad
La tierra
Condiciones
Condiciones
105actividades
libres:Aceptable
Excelente
actividades libres:
8 actividades
8 actividadeslibres:
libres: Sobresaliente
Bueno
10
actividades
libres:
Excelente
5 actividades libres: Aceptable
79
Gua 1
Construyamos conocimiento
80
81
Gua 1 Lectura
Paseo por el
Universo
En la
tarde de
ayer nos visit en
la escuela el padre de
nuestro compaero Sergio, para contarnos sus
Unidad 8 - Gua 1
83
Unidad 8 - Gua 1
85
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Gua 1
Practiquemos
1. Hago comentarios con mis compaeros
sobre la lectura.
2. Busco en el diccionario las palabras que no
conozco y escribo su significado en mi cuaderno.
3. Observo el paisaje que aparece a continuacin y
hago una lista de los elementos que encuentro:
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Estado de la materia
u
q
a
s
a
b
i
r
c
s
e
No
slido
Gua 1
Actividades libres
1. Busco lminas en peridicos o revistas del
CRA donde aparezcan la Tierra, la Luna o
el Sol. Las recorto, las pego en mi cuaderno
de ciencias y debajo de cada una de ellas escribo
el nombre correspondiente. Si no encuentro revistas
o peridico busco un libro de ciencias naturales en
la biblioteca y los dibujo.
2. Con mis compaeros inventamos una rima o
cancin, coplas o versos que expresen lo siguiente:
a. Los ros y los mares estn sobre la parte slida de
la Tierra.
b. El aire est sobre la Tierra y sobre el agua de
mares, lagos y ros.
3. Realizo la siguiente actividad:
Busco dos objetos redondos, uno grande y otro
pequeo. Los coloco a diferentes distancias hasta
que pueda verlos como si fueran del mismo tamao.
Mido las distancias a las que qued uno del otro.
Escribo mi conclusin en el cuaderno de ciencias.
Presento mi trabajo al profesor.
Unidad 8 - Gua 1
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Gua 2
Construyamos conocimiento
Observemos el movimiento
de rotacin de la Tierra
1. Conformo un grupo con mis compaeros y
conseguimos los siguientes materiales:
a. Una naranja redonda y grande.
b. Una vela o una linterna, que llamaremos "fuente
de luz".
c. Un palo largo y delgado (puede ser un lpiz
nuevo al que sacamos punta), que llamaremos
"eje".
d. Una tiza o marcador.
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Unidad 8 - Gua 2
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Gua 2
Lectura
La Tierra es
como una
naranja
Andrea es una
nia muy inquieta
por aprender
cosas nuevas. En
los ltimos das ha
estado hacindose
preguntas acerca de cul
es la causa del da y la
noche. Como no pudo
hallar una respuesta
empleando su
imaginacin, decidi
pedir ayuda a su to.
El to le dijo que responder
esa pregunta slo con palabras
era muy difcil, pero que si
conseguan una lmpara y una naranja,
poda entenderse fcilmente la explicacin.
Una vez conseguidas la lmpara y la naranja, se
fueron a una habitacin donde haba poca luz. Carlos,
el to de Andrea, encendi la lmpara y le dijo a la
nia que acercara la naranja a la luz.
Unidad 8 - Gua 2
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Gua 2
Practiquemos
1. Comento con mis compaeros la lectura anterior.
Busco en el diccionario las palabras cuyo
significado no conozco y las escribo en mi
cuaderno con sus correspondientes definiciones.
2. Hacemos el experimento de la naranja y la fuente
de luz, todas las veces que sea necesario, hasta
entender bien lo que sucede.
3. Me consigo un trompo y lo hago bailar. Ahora giro
sobre m mismo. Tambin giro mis brazos, luego
giro mis pies, giro mi cabeza.
Comparo mis giros con los de una rueda, una hlice
y un trompo.
4. Leo atentamente:
Para representar la Tierra tomamos una
naranja como modelo. Para representar el
Sol usamos una vela o linterna. Un modelo
es la representacin que hacemos de algo que
no podemos tener a la mano por ser muy
grande, muy pesado o muy peligroso. Por eso
representamos la Tierra y el Sol mediante
objetos conocidos y de fcil consecucin,
como la naranja y la vela o la linterna.
5. Pienso y escribo en mi cuaderno de ciencias: qu
pasara si la Tierra no girara alrededor de s misma?
Presento mi trabajo al profesor
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Gua 2
Actividades libres
1. Vamos a divertirnos.
Consigo un trompo con su
cuerda, y con la ayuda de un
hermano o amigo mayor lo hago
bailar. Observo todos los
movimientos que hace el trompo.
Si hago de cuenta que el trompo
es la Tierra.
Qu respuesta debo dar a cada una de
las siguientes preguntas?
a. Cmo se llama el movimiento que realiza la
Tierra, que es igual al del trompo cuando baila?
b. Si se mirara la Tierra desde lejos, siempre
desde un mismo lugar, podra verse siempre el
mismo punto?
c. Si yo fuera el Sol, podra iluminar todo el
tiempo la Tierra, representada por el trompo, o
slo una parte de ella?
Escribo mis respuestas en el cuaderno de ciencias
naturales.
2. Hagamos una representacin del movimiento de
rotacin de la Tierra. Alguien de nuestro grupo hace
las veces del Sol y se para en el centro del saln.
Unidad 8 - Gua 2
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Estudiemos el da y la noche
1. Organizo el siguiente juego con algunos
compaeros:
Dibujamos en el cuaderno de ciencias un reloj como
el de la figura. En la parte donde dice da escribo
las actividades que realizo de da desde que me
levanto, y en la parte donde dice noche escribo
las actividades que hago antes de acostarme.
Comparo las actividades de mi reloj con las de mis
compaeros.
a. Quin tiene ms actividades?
b. Cundo hay ms actividades, en el da o
en la noche?
c. Cuento al profesor cuntas actividades
alcanzo a hacer antes de venir a la escuela.
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Amanecen blancos
se acuestan negritos.
Nunca estn reunidos;
pero uno tras otro
llegan de visita
a ver a mamita.
Gua 3
Lectura
El nio y la noche
La madre de Jorge le pregunt por qu la noche
anterior no haba hecho el mandado que ella le pidi,
donde la ta. Jorge no saba qu responderle a su
madre, porque le daba pena decirle la verdad. Como
tena ya los diez aos cumplidos y estaba en la
escuela, se avergonzaba al reconocer que su
hermanita menor era menos miedosa que l.
La respuesta que dio fue que se haba sentido mal. La
madre de Jorge haba notado que el nio no sala de
noche ni siquiera a jugar con los amiguitos, que era lo
que ms le gustaba. Siempre hallaba una excusa para
no salir en las noches.
La seora apret suavemente el hombro del nio y
camin con l hasta una silla del patio, donde sus
Unidad 8 - Gua 3
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hermanitos no pudieran or lo
que hablaban, y le pidi que le contara
la razn de su comportamiento.
Jorge empez diciendo que l no saba para
qu exista la noche, tan oscura, llena de grillos,
murcilagos, insectos y, sobre todo, de sombras
que parecan querer agarrarlo.
La madre entendi que la razn por la cual Jorge no
sala en las noches era el miedo que senta frente a
la oscuridad, y que ese miedo lo haca verla como
algo intil, que no tena razn de existir.
Entonces le habl de que as como en el da
trabajamos, comemos, jugamos y hacemos tantas
otras actividades, necesitamos la noche para
descansar. Le dijo que mientras nosotros
trabajamos en el da y descansamos en la
noche, hay otros seres que descansan en el
da y hacen la mayor parte de sus
actividades en la noche, como los
murcilagos, algunas mariposas, otros
animales y algunas personas.
Jorge escuchaba mientras la madre
segua dndole ejemplos para
explicarle por qu las noches son tan
necesarias e importantes como el da.
Le record que mientras en nuestro pas
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Gua 3
Practiquemos
1. Comentamos entre todos la lectura que
lemos. Escribo en mi cuaderno el
significado de las palabras que no
conozco.
2. Escribo lo que dice la lectura sobre la importancia
de la noche.
3. Cada uno de nosotros elabora un reloj en cartn
para que juguemos con l y aprendamos sobre las
horas. Conseguimos un
cartn de una caja, que
recortamos del tamao y la
forma que nos guste; lo
coloreamos por un lado y
marcamos las horas as
como muestra el dibujo, las
agujas del minutero y el
horario las hacemos
tambin de cartn y las
unimos al tablero con un
remache o tachuela.
4. En mi cuaderno completo
las frases siguientes:
Las personas que estn en la parte iluminada de la
Tierra estn de
.
Las personas que estn en la parte oscura estn de
.
106
No
qu
a
s
a
b
escri
2. Anochecer
3.
cribas
s
e
o
N
aqu
4. Amanecer
Digo si se trata del amanecer, el medio da, el
anochecer o la media noche.
6. Escribo en mi cuaderno de ciencias naturales el texto
de la actividad 2 de construyamos conocimiento
(pagina 101).
7. Escribo y respondo en mi cuaderno las siguientes
preguntas:
a. Qu pasa con la rotacin de la Tierra sobre su
eje?
b. Cuntas horas tiene el da?
c. Cuntas horas tiene la noche?
d. Cuntas horas dedico a la escuela?
e. El Sol alcanza a darle luz a toda la Tierra al
mismo tiempo? Por qu?
8. Presento el trabajo a mi profesora.
Unidad 8 - Gua 3
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Gua 3
Actividades libres
1. Llevo el reloj de cartn a mi casa y le comento a las
personas que forman mi familia:
a. Cuntas horas tiene la noche?
b. A qu hora empieza la noche?
c . A qu hora empieza el da?
d. Con qu aparato se miden las horas?
e. Muevo las manecillas (agujas) del reloj y les
muestro la hora en la que salimos a descanso en
mi escuela.
2. En mi cuaderno de ciencias hago una lista de las
actividades que realizo de da y las que realizo en
las noches, como en la tabla siguiente.
Da
Noche
u
q
a
s
a
b
i
r
c
s
e
No
3. Describo un amanecer y un anochecer en mi regin.
4. Pido a mis padres o familiares que me despierten
muy temprano y me acompaen a ver el amanecer.
Identifico por dnde sale el Sol en mi regin.
5. Pido a mis padres o familiares que me acompaen
a ver un anochecer. Localizo el lugar por el cual se
oculta el Sol en mi localidad.
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Gua
Recuperacin
1. En mi cuaderno de ciencias dibujo el paisaje
de algn sitio alrededor de mi escuela, o de la
vereda en que vivo, que me parezca bonito.
Sobre el dibujo del paisaje identifico los
elementos slidos les pongo el nmero 1.
Identifico los elementos lquidos y les asigno el
nmero 2. A los elementos gaseosos los
identifico con el nmero 3.
2. Reflexiono sobre:
Mi vereda o comunidad, sus personajes; sus
actividades agrcolas, caseras, ganaderas o
recreativas; sus vegetacin; sus animales; sus
montaas, ros o mares; su clima y sus suelos, y
hago un relato en mi cuaderno de ciencias.
3. Busco en la biblioteca informacin sobre la
Tierra, su forma, su tamao y su importancia
para los seres de la naturaleza.
Gua
2
Unidad 8 - Recuperacin
109
Gua
Recuperacin
Ahora lo hago girar como un trompo, y
observo cmo el punto de tiza va pasando
del lado iluminado al lado oscuro, y de
nuevo al lado iluminado. Escribo en mi
cuaderno cmo se dan el da y la noche
por la rotacin de la Tierra.
Realizo nuevamente la actividad 1 de
construyamos conocimiento, escribo en mi
cuaderno cmo se forman el da y la noche,
y cules son los movimientos de la Tierra.
Gua
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Evaluacin
Evaluacin
Gua 1
1. Describo qu partes conforman la Tierra
2. Describo los siguientes aspectos de la Tierra:
a. Forma
b. Movimiento
Gua 2
1. Explico el movimiento de rotacin de la Tierra.
2. Explico porqu se d el da y la noche.
Gua 3
1. Cules son los perodos de tiempo en que se
divide el da? Cuntas horas tiene cada
perodo?
2. Cules son los das de la semana? En qu
orden estn?
Unidad 8 - Evaluacin
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Adaptacin
Profesor escriba las adaptaciones que le hizo a
la Gua 1 de esta unidad.
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