Cartilla Seres Vivos

Escuela Nueva
CIENCIAS NATURALES 2
Segunda Cartilla
Ministerio de
Educacin Nacional
Repblica de Colombia
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

AUTOR:
Fundacin Multitaller de la Universidad del Valle
Diagramacin electrnica: Roberto Caro Aguirre
Ilustraciones: Jos Campo, Fernando Surez,
William Alzate Jurado, Len Octavio Osorno
Fotografas: Jos Kattn, Len Octavio Osorno,
Rubn Arango, Mnica Valds,
Mauricio Beltrn
Coordinacin artstica: Oliva Caro
CORRECTOR
DE ESTILO:
Jaime Ariza Tello
IMPRESIN:
ISBN Serie Ciencias Naturales 958-9488-25-0
ISBN Cartilla
958-9488-36-6
Ministerio de Educacin Nacional

Prohibida su reproduccin total o parcial por cualquier medio
Derechos reservados. Distribucin gratuita.
Impreso en Colombia
Printed in Colombia
Equipo Multitaller de la
Universidad del Valle:
Elaboracin de las cartillas:
Cuentistas:
Efran Solarte Rodrguez

Jorge Hernando Arce Chaves
Mauricio Jaramillo Ayerbe
Harold Hollaender Alvarez
Nubia Cardona de Hollaender
Myriam Vega Restrepo
Alberto Benavides Herrn
Jaime Alberto Ros Motta
Vctor Hugo Valencia Giraldo
John Jairo Caldern Leyton
Martha Ins Hernndez Herrera
Mara Cristina Herrera
Mara del Rosario Medina Jimnez
Carmen Ligia Martnez Snchez
Graciana Gutirrez Gonzlez
Myriam Aide Bentez
Edelmira Hurtado Tamayo
Clara Ins Giraldo A.
Carlos Humberto Padilla Lpez
Rubiela Villegas Chvez
Carolina Arboleda Franco
Manuel Alejandro Ramrez Restrepo
Jess Mara Pineda Padrn
Alexis Carabal
Adriana Lozano Zapata
Gloria Liliana Garzn Molineros
Miguel Fernando Caro Gamboa
Mara Angela Sanzn Guerrero
Pedro Walter Ararat Corts
Jaime Rivas Daz
Tabla de contenido
Unidad 3
Pgina
Ciclos de la vida
Gua 1
Gua 2
Gua 3
Estudiemos las etapas de la vida de los

organismos vivos
A. Construyamos conocimiento
B. Lectura: Los amigos del seor viejito
C. Practiquemos
D. Actividades libres
8
11
13
14
Algunos machos y hembras se parecen;

otros no
B. Lectura: Luciano y Luca
C. Practiquemos
16
20
21
22
Qu pasa con los seres vivos cuando

termina su vida?
B. Lectura: La hormiguita traviesa
C. Practiquemos
23
25
27
28
Recuperacin: Guas 1,2,3

Evaluacin: Guas 1,2,3
Adaptacin: Guas 1,2,3
29
32
33
Unidad 4
Movimiento de los seres vivos
Gua 1
Observemos las diferentes formas de

movimiento de los seres vivos
B. Lectura: Bosque alegra
C. Practiquemos
36
39
41
42
Pgina
Gua 2
Gua 3
Conozcamos las partes del cuerpo que utilizan

los animales para moverse
B. Lectura: El caballo Elas, poeta y cantor
C. Practiquemos
43
46
47
47
Se mueven las plantas?

B. Lectura: El gigante verde, amigo de las nubes
C. Practiquemos
48
52
53
54

55
57
58
Unidad 5
Gua 1
Gua 2
Gua 3
Relaciones con los seres vivos

Identifiquemos los elementos que hacen parte
del medio ambiente
B. Lectura: La joven Violeta
C. Practiquemos
60
63
65
67
Cmo es la relacin de los seres vivos con el

medio ambiente?
A.. Construyamos conocimiento
B. Lectura: Las mariposas de Michoacn
C. Practiquemos
69
72
75
78
Descubramos las relaciones entre los

seres vivos
B. Lectura: Las aves Dod
C. Practiquemos
82
87
89
90

92
94
95
Unidad
3
Ciclos de
la vida
Condiciones
Condiciones
6 actividades
3 actividadeslibres:
libres: Excelente
Aceptable
5
actividades
libres:
Bueno
5 actividades libres: Sobresaliente
6 actividades libres: Excelente
3 actividades
libres: Aceptable
Gua 1
Construyamos conocimiento
Estudiemos las etapas de la vida

de los organismos vivos
1. Observo los siguientes dibujos y
comento con mis compaeros lo que
se muestra en ellos.
figura 1
figura 2
figura 3
Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2
2. Contesto las siguientes preguntas y escribo las

respuestas en mi cuaderno de ciencias naturales.
a.. Cmo nacen los animales?
b.Cmo nacen las plantas?
c .Cmo nacen las personas?
d.Qu diferencias se observan cuando las plantas,
los animales y las personas crecen?
Comentamos las respuestas con el profesor.
3. Observo los siguientes dibujos y los hago en mi
cuaderno.
a. Con mis
compaeros
comento lo
que vi en
los dibujos
que
observ.
figura 4
figura 5
b. Le pido al profesor que nos explique lo que se

representa en los dibujos.
Unidad 3 - Gua 1
4. Voy al CRA de ciencias naturales, traigo una revista

y busco un grfico donde aparezca una familia de
animales.
Observo qu caractersticas semejantes hay entre los
padres y los hijos.
5. Leo y reflexiono sobre el siguiente texto:
Cambios y etapas que

presentan los seres vivos
Algunos animales cuando nacen se parecen
muy poco a sus padres, como la rana. Otros
animales, en cambio, se parecen desde pequeos a sus padres, como el cerdo, el gato y el
perro.
Lo mismo sucede con las plantas y las personas.
A medida que los seres vivos crecen y se desarrollan, algunos se parecen ms a sus padres
que otros.
Los seres vivos pasan por diferentes etapas durante su vida, y en cada una de ellas el organismo tiene funciones y caractersticas diferentes.
Adems, en cada una de esas etapas los seres
vivos necesitan cuidados y alimentacin especial.
10
Gua 1
Lectura
Leo con mis compaeros:
Los amigos del seor viejito

Haba una vez un seor viejito
viejito, que usaba sombrero
blanco, zapatos rojos y un
chaquetn tan grande, tan
grande, que cuando
aumentaba el fro,
los pjaros volaban
hasta sus hombros,
brazos y sombrero
buscando abrigo.
Entonces el seor
viejito, dichoso, los
acoga.
Al atardecer, mientras
el seor viejito dorma
en la solitaria banca
del parque, los
pjaros abran sus
alas para irse a otro
lugar.
Un da el seor viejito
enferm. Le dola su cuerpo
y no poda caminar. Desde
entonces, los pjaros lo
alimentaron con migas,
frutas y semillas.
Unidad 3 - Gua 1
11
El seor viejito viejito se puso flaco, flaquito, pero

estaba feliz porque aprendi a comer como un
pajarito.
Pasaron los das y pasaron las noches. De repente, el
seor viejito sinti que su sombrero le pesaba ms que
de costumbre. Se lo quit y observ que una pajarita
construa ah su nido. "JE JE JE!" - ri el seor, feliz
porque crey que al fin sera abuelito.
Pasaron los das y el sombrero pesaba ms porque ya
la pajarita incubaba. De pronto el seor viejito viejito
tuvo una dulce compaa: nacieron tres gorriones y el
sombrero pes ms y ms hasta que los polluelos
crecieron, abrieron sus alas y a volar se fueron. El
seor viejito les dijo adis, y unos das despus se
muri.
Aunque ha pasado mucho tiempo, nadie en el parque
olvida aquellos gorriones que nacieron en el sombrero
del seor viejito, viejito, que aprendi a comer como un
pajarito.
Maria Angela Sanzn Guerrero
12
Gua 1
Practiquemos
1. Comento con mis compaeros lo que
entend de la lectura.
2.. Hago una lista de palabras que no entiendo, busco
su significado en el diccionario, las escribo en
tarjetas y las llevo al diccionario mural.
3. Con mis compaeros salimos al patio de la escuela
y le pedimos al profesor la ronda: "Granito de
maz".
Granito de maz
A un granito de maz
un pollito le hizo pis-pis.
El granito se asust,
dio un brinquito y se escondi;
con tierrita se tap
y en matica se convirti.
El pollito tambin creci
pero nunca lo alcanz.
Jairo Ojeda
4. Al entrar al saln, nos reunimos de nuevo y hacemos

en unas hojas lo siguiente:
a. Los dibujos correspondientes a las etapas de la
vida de la matica de maz.
b. Los dibujos de las etapas de la vida del pollito.
c . Les colocamos los nombres y lo llevamos al CRA
de ciencias.
Unidad 3 - Gua 1
13
Gua 1
Actividades libres
1. Con la ayuda del profesor o comit de cruz roja
elaboramos una cartelera sobre los cambios y las
etapas de los seres vivos. Escribimos como ttulo:
"Los ciclos de la vida".
2. Averiguo en mi comunidad qu actividades
desarrollan los nios, los jvenes, los adultos y los
ancianos. Las escribo en mi cuaderno de ciencias.
3. Con la ayuda de mi familia completo el siguiente
cuadro:
Lo copio y completo en mi cuaderno de ciencias
naturales.
Presento mi trabajo al profesor.
Mi
familia
Color
Forma
Pap
Mam
Yo
Mi
familia
No es
Boca
Yo
14
Tamao Color
Forma
u
q
a
s
criba
Nariz
Tamao Color Forma Tamao Color Forma
Pap
Mam
Ojos
Cabello
No es
u
q
a
s
criba
Para completar el cuadro utilicemos las siguientes

palabras: negro, caf, amarillo, rojizo, verde, azul,
rubio, crespo, lacio, ondulado, grande, pequeo, alto,
bajo, etctera.
4. Averiguo en el puesto de salud ms cercano a mi
escuela qu informacin tienen sobre los aspectos
siguientes. Anoto los datos en mi cuaderno y le
presento el trabajo a mi profesor:
Nios que han nacido en este ao
Nios que van a control entre 8 y 13 aos

.
Seoras embarazadas
que van a control
.
Hombres muertos en este
ao
.
Personas mayores de 60
aos que hay en la
comunidad
.
Unidad 3 - Gua 1
15
Gua 2
Algunos machos y hembras se

parecen; otros no
1. Observo y pienso sobre
los siguientes dibujos:
16
Unidad 3 - Gua 2
17
Con el anterior dibujo realizo las siguientes

actividades:
a. Identifico el macho y la hembra en cada pareja.
b. Dialogo con mis compaeros sobre las
caractersticas que tuve en cuenta para identificar
el macho y la hembra en cada pareja.
c . Le cuento a un compaero en qu parejas me fue
ms difcil distinguir el macho y la hembra.
2. Salgo a los alrededores de la escuela y observo
varias parejas.
a. Miro detenidamente, en cada una de ellas, en
qu se parecen y en qu no.
b. Regreso al saln y le comento a mi
profesora lo que observ.
3. Observo con
mis compaeros
los siguientes dibujos:
18
4. Leo y escribo en mi cuaderno de ciencias naturales el

siguiente texto:
Los seres vivos se

reproducen para
prolongar la especie a
la cual pertenecen.
En la mayora de las
especies encontramos
un macho y una
hembra.
El macho fecunda a la
hembra para la
reproduccin.
Unidad 3 - Gua 2
19
Gua 2
Lectura
Leo el siguiente texto con mis compaeros.
Luciano y Luca
Luca era una patica que brillaba en el agua, y Luciano

un altivo pato que le cantaba y la consenta.
Una tarde de sol y luna, Luca y Luciano se encontraron
en el lago.
l tena una hermosa voz que a ella la haca suspirar, y
ella un precioso andar que a l le gustaba contemplar.
Luciano y Luca se hicieron amigos. Se miraron, se
rozaron, se escucharon y nunca ms se separaron.
20
Quien se acercaba a la orilla los vea pasear dichosos

de aqu para all.
El tiempo pas. El pato Luciano mont sobre la pata
Luca y as se aparearon.
Hizo nido la patica al pie de
un guamo. Incub all
sus huevos y despus de
unas semanas nacieron
tres paticos pequeitos y
amarillos que decan cuac
cuac, como mam y
pap.
Mara Angela Sanzn
Guerrero
Gua 2
Practiquemos
1. Hago una lista de las palabras de la
lectura anterior que no conozco, y busco
su significado en el diccionario.
2. Comento con mis compaeros lo que entend de la
lectura.
3. En mi cuaderno de ciencias naturales dibujo un toro
y una vaca:
a. Sealo y escribo el nombre de las partes del
cuerpo.
b. Anoto las diferencias que observo entre la vaca
y el toro.
Unidad 3 - Gua 2
21
Gua 2
Actividades libres
1.. Con la ayuda de un familiar o de un vecino
completo el siguiente cuadro en mi cuaderno de
ciencias naturales. Presento mi trabajo al profesor.
Actividades que Actividades que Actividades que
generalmente
generalmente
pueden realizar
realizan slo las realizan slo los hombres y mujeres
hombres
mujeres
u
q
a
s
a
b
i
r
c
No es
2. Con la ayuda de tteres preparamos un dramatizado
para un da de logros, en el cual representemos las
actividades que nos agrada hacer a las mujeres y a
los hombres. Tambin representamos las actividades
que no nos agrada hacer a las mujeres y a los
hombres, y explicamos porqu.
3. Busco una pareja de animales, macho y hembra, y los
observo detenidamente. Identifico las caractersticas de
cada uno, y escribo en qu se parecen y en qu se
diferencian.
Presento mi trabajo al profesor.
22
Gua 3
Qu pasa con los seres vivos

cuando termina su vida?
1. Leo y pienso:
Cuando el
canario, el
animalito
querido de
toda la familia,
aparece una
maana
muerto en su
jaula, parecen
evidenciarse
las seales del
transcurso de
su vida que, como todo lo que tenemos, se nos hace
ms claramente consciente cuando la perdemos. Ayer,
el pjaro an saltaba alegremente, corra y cantaba, y
cuando confiadamente se posaba sobre nuestra mano,
podamos sentir el calor de su cuerpo.
Ahora est inmvil y fro. Pero, radica en esto la
diferencia entre la vida y la muerte? El manzano del
jardn no canta ni salta; no le vemos comer, ni podemos
calentarnos con l y, sin embargo, vive. Pero volvamos
a nuestro canario, sobre el que ya no existe la menor
duda de que no vive; definitivamente est muerto.
Reina la tristeza y el nio pequeo no quiere aceptar la
Unidad 3 - Gua 3
23
muerte del
animalito. El
padre quisiera
aclarar este
hecho: decirle,
por ejemplo, que
el pjaro ya se
haba hecho
viejo y que,
naturalmente,
todas las
personas y todos
los animales, y
tambin las
plantas, tienen
que morir cuando se han hecho viejos.
2. Le pedimos al profesor que nos lea en
voz alta el texto anterior.
3. En pequeos grupos respondemos oralmente las
siguientes preguntas:
a. Cmo era el canario cuando estaba vivo?
b. Cmo es el canario muerto?
c . Todos los seres vivos se mueren porque llegan a
viejos?
d. Cmo nos damos cuenta de que una planta est
muerta?
e . Por qu se muere una planta?
4. Escribo las preguntas y las respuestas anteriores en
mi cuaderno de ciencias naturales con el ttulo: "Los
seres vivos se mueren".
24
Gua 3
Lectura
Leemos en grupo.
La hormiguita
traviesa
La hormiguita nia viva en una isla con muchas amigas,

hermanas y primas.
Haca tantas travesuras que en todas las casas le decan
"No ms!".
Por eso un da, bajo el Sol radiante, decidi viajar.
Adentro del bosque hall una conchita de hermoso
color.
Inquieta, la hormiga husme y rebusc, pero nadie hubo
con quien conversar.
Sigilosa entr y en la conchita la noche pas.
Al da siguiente oy un "ras-ras".
Se asom y haba un tierno cangrejo con ganas de
entrar.
Unidad 3 - Gua 3
25
Hormiga y cangrejo se hicieron amigos.

Ella preguntaba y l responda.
Le cont que a esa conchita l llega a habitar,
y con ella en la espalda iba de aqu para all,
porque era un cangrejito ermitao del mar.
La hormiga nia no comprenda, por qu su casa se
llevara.
Con paciencia escuch que era ley natural
que si un caracol se muere en su conchita habitar
un cangrejito ermitao, que ir con ella a pasear.
Hormiguita pregunt, por qu mora el caracol y el
cangrejito explic que todos un da moran: los insectos
y los peces, las tortugas y reptiles, y era ley natural ser
parte del suelo un da.
Adis, le dijo a su amigo, y un beso luego le envi; sali
corriendo hormiguita, de regreso a su hogar, creyendo
que su familia tal vez no exista ya.
Lleg a la puerta del hormiguero y en silencio se asom,
cont una a una... todas estaban y alegremente a ellas
se uni.
Mara Angela Sanzn Guerrero
26
Gua 3
Practiquemos
1. Comento con mis compaeros lo que entend
de la lectura.
2. Hago un cuadro como el siguiente en mi cuaderno
de ciencias naturales y lo completo:
Caractersticas de los seres:
Seres
Personas
Animales
Plantas
Vivos
Muertos
u
q
a
s
a
b
ri
No esc
Para completar el cuadro con las caractersticas utilizo

la palabra que corresponda: respiran, lloran, comen,
crecen, se desarrollan, se mueven, inmvil, fro, duro,
seco, marchita, podrido, descompuesto, sienten, se
enferman, etctera.
Cuando no entienda una palabra busco su
significado en el diccionario o le pido
explicacin al profesor.
3. Leo y copio en mi cuaderno de ciencias naturales:
Todo ser vivo proviene de otro ser vivo y tiene un
ciclo de vida: nace, crece, se reproduce y
muere.
El cuerpo de los seres vivos, despus de que se
mueren, se descompone y se integra a la tierra.
Los animales grandes que se mueren se deben
enterrar para que no contaminen el agua y el
ambiente.
Unidad 3 - Gua 3
27
Gua 3
Actividades libres
1. Busco un anciano y le pido que me cuente qu
hacemos en mi regin cuando muere una persona.
2. Le cuento a mi profesor lo que escuch, y le
pregunto si en todas partes hacen lo
mismo.
3. En mi cuaderno de ciencias naturales dibujo lo que
ms me llam la atencin de este objetivo.
4. Llevo al CRA de ciencias una cartelera realizada
con la ayuda del comit de ecologa sobre: "Qu
hacemos en la comunidad con los animales que se
mueren".
Las etapas de la vida

que acabamos de estudiar
nos puso a reflexionar
que nacer es la partida
para cambiar sin medida
y entender ese camino,
igual para el campesino
y la gente de ciudad,
los ciclos son la igualdad,
la muerte, el comn destino.
28
Gua
Recuperacin
1. Observo el grfico de construyamos
conocimiento del numeral 1, (pgina 8).
a.. Describo lo que est ocurriendo en la
figura 1 y lo comparo con la figura 2.
Observo las figuras 3 y 4: qu diferencias
veo?
b. Ahora observo la figura 4. Qu pas ah?
Escribo las respuestas en mi cuaderno.
2. Segn los grficos contesto en mi cuaderno
de ciencias:
a. Qu caractersticas tienen los seres vivos
recin nacidos?
b. Escribo dos caractersticas de los seres
vivos en proceso de desarrollo.
c . Sealo dos aspectos de los seres vivos
adultos.
d.. Describo una caracterstica de los seres
vivos ancianos.
La cartilla puede durar mucho ms

tiempo si no la rayo, ni la mancho ni le
arranco las hojas.
Unidad 3 - Recuperacin
29
Gua
Recuperacin
1. Busco la actividad 1 de construyamos
conocimiento, (pginas 16 y 17).
Respondo en mi cuaderno de ciencias naturales las
a. Cuntas parejas hay en el dibujo?
b.. Cuntas parejas animales hay?
c. Cmo es la pareja de nios? Cmo visten,
cmo son sus rostros, en qu se diferencian?
2. Salgo del saln de clases, busco una pareja de
animales en la que pueda diferenciar el macho
de la hembra.
Escribo en una hoja cules son las caractersticas
de la hembra.
Escribo tambin en qu se parecen y en que se
diferencian el macho y la hembra.
30
Gua
Recuperacin
1. Formo un grupo de trabajo con compaeros del
saln de clase y comentamos sobre lo siguiente:
a. Qu personas, animales o plantas se nos
han muerto en este perodo del ao?
b. Qu ocurri o qu le pas a esa planta,
animal o persona para que se muriera?
c. Qu proceso o qu rito hicimos con ese ser
muerto?
d. Los humanos hacemos lo mismo con todos
los seres que se mueren?
e. Compartimos con el profesor lo que
estamos diciendo y le preguntamos lo que
piensa sobre todo esto.
2. Escribo en mi cuaderno de ciencias naturales un
texto o una frase relacionados con algn ciclo de
la vida. Qu es lo que me gusta y qu es lo que
me disgusta de ese ciclo?
31
Evaluacin
Gua 1
1. Escribo las etapas de la vida del ser humano
2. Explico con mis palabras qu es herencia.
Gua 2
1. Para qu hay dos sexos?
2. Sealo las diferencias que hay en el cuerpo
de un hombre y una mujer.
Gua 3
1. Cmo sabemos que un animal muri?
2. Qu pasa con los animales y plantas que
mueren?
32
Adaptacin
Profesora: escriba las adaptaciones que hizo a
la Gua 1 de esta unidad.


Por favor no escriba en esta cartilla.

Cudela, es de todos.
Unidad 3 - Adaptacin
33
34
Unidad
Movimiento
de los
seres vivos
Condiciones
Condiciones
6 actividades
libres: Excelente
Aceptable
libres:Sobresaliente
Bueno
5 actividades
3 actividades libres: Aceptable
35
Gua 1
Observemos las diferentes formas

de movimiento de los seres vivos
1. Con mis compaeros y mi profesor leemos
y comentamos lo siguiente:
Imagino que me
encuentro en el patio de
mi casa y observo un
animal de los que hay a
mi alrededor. Puede
tratarse de un gato, un
caballo, un loro o un
insecto. Pienso en cmo se
mueve, cmo va de un
lugar a otro y por
qu lo hace.
Ahora pienso en
los detalles de una
matica del jardn. Recuerdo
que hace algn tiempo era muy
pequea y no tena flores. Hoy es
ms grande y tiene muchas
flores hermosas. Pienso
en el movimiento de
las plantas, cmo
crecen y cmo
abren sus flores.
36
Ciencias
CienciasNaturales
Naturales yy Medio
Medio Ambiente 2
2. Comento con mis compaeros y respondo en mi

cuaderno de ciencias naturales:
a. En qu se parecen el movimiento del animal y el
movimiento de la planta? Por qu?
b. En qu se diferencian los movimientos del animal
y los movimientos de las plantas? Por qu?
3. En el patio, con mis compaeros y el profesor,
participo en la siguiente dinmica:
La mitad del grupo se mover como lo hacen los
animales que conocemos: saltar como ranas, caminar
como perros, trotar como caballos, volar como pjaros,
nadar como peces o arrastrarse como culebras.
La otra mitad del grupo imitar el crecimiento de las
plantas, desde que son semillitas hasta que se
convierten en plantas grandes, con muchas flores y
frutos.
Unidad 4 - Gua 1
37
4. Leo con atencin y copio en mi cuaderno:
Los animales se mueven en busca de alimento,

compaa y un lugar apropiado para
descansar y reproducirse.
El movimiento de los animales de un lugar a
otro es un desplazamiento. Para hacerlo, los
animales han desarrollado partes de su cuerpo
como patas, aletas o alas, segn vivan en la
tierra, en el agua, o se muevan por el aire.
5. Leo con atencin y escribo en mi cuaderno de

ciencias naturales:
Las plantas crecen pero no se desplazan de
un lugar a otro. Ellas no necesitan buscar
alimento en sitios distintos al lugar donde
viven; por ello estn fijas al suelo y
permanecen all toda su vida.
Ro El Valle
Choc
38
Gua 1
B
Lectura
Leemos con nuestros
compaeros y el profesor.
Bosque alegra
39
Los volcanes estaban vestidos de blanco, con mantos

de nieves perpetuas. Desde all se ven
guaduales, cafetales, yarumales, guayacanes, ceibas botelludas, manglares,
nacederos, frailejones..., formando un
manto verde para proteger la piel de
la Gran Madre.
Como hilos mgicos plateados, los ros serpentean
indefinidamente.
Chigiro en el agua camina
despacio, Boa se desliza
suave por la hierba, mientras Rana Verde con un
salto, se les adelanta
para unirse a Mariposa.
Gato y Delfn danzan con
el canto de Mirla, asoman Azulejo y Tucn.
Oso de Anteojos y Tigrillo
rugen complacidos y se
levantan a abrazar a Cndor, quien acaba de llegar
con Burro y Cabra.
El viento acaricia suavemente mi
plumaje. Lanzo mi canto e inicio mi
descenso en picada para unirme a mis
hermanos en esta fiesta de alegra con la
Madre Tierra.
40
Gua 1
Practiquemos
1. Formo un grupo con mis compaeros y leo
nuevamente en voz alta.
Les pido que me digan qu dice la lectura.
2. En el tablero hacemos una lista de los animales que
se nombran en la lectura. Digo cmo se mueven e
imito sus formas de desplazamiento.
3. En mi cuaderno copio y completo el siguiente
cuadro, indicando la forma como se desplazan.
Caminan o se
Nadan
arrastran
tiburn
ratn
Vuelan
mariposa
u
q
a
s
a
b
i
r
c
No es
4. En mi cuaderno escribo al
frente de cada animal la
parte del cuerpo que
utiliza para desplazarse.
araa
vaca
culebra
ballena
zancudo
mirla
burro
lombriz
bocachico
conejo
loro
Unidad 4 - Gua 1
41
5. En mi cuaderno dibujo una mata de pltano

pequea y una mata de pltano grande con frutos.
Comento con mis compaeros cmo
cambia y cmo se mueve la planta de
pltano mientras crece.
Gua 1
Actividades libres
En el cuaderno de ciencias naturales copio las
siguientes actividades:
1. Busco una planta que al tocarla reaccione, la dibujo
y explico lo que
sucede cuando la
toco suavemente.
2. Busco entre las
personas de mi
comunidad quin
tiene una planta
cuyas flores se
abran de da y
se cierren de
noche. Converso
con ellos sobre
las razones que
hacen que las
flores se cierren.
Escribo en mi
cuaderno un
resumen de la
experiencia.
42
Gua 2
A
Conozcamos las partes del

cuerpo que utilizan
los animales para moverse
1. Con mis compaeros salimos al patio de la escuela
para hacer un juego. Vamos a imitar el movimiento de
algunos animales que conocemos, sin olvidarnos de los
insectos y las araas.
Nos desplazamos como lo hace:
a. Un perro cuando camina.
b. Un caballo al trote.
c. Una rana cuando salta.
d. Tambin nos movemos como las araas, los
gusanos y las lombrices.
e. Imitemos un zancudo, una abeja, una mariposa,
una paloma cuando vuela, y tambin nadamos
como peces en el agua.
Unidad 4 - Gua 2
43
2. Con mi profesor y mis compaeros completamos el

siguiente cuadro en el cuaderno de ciencias
naturales.
Animal
araa
vaca
culebra
ballena
zancudo
mirla
burro
lombriz
bocachico
paloma
conejo
loro
gusano
bagre
mariposa
Medio donde
se desplazan
tierra
tierra
tierra
agua
aire
aire
tierra
tierra
agua
aire
tierra
aire
tierra
agua
aire
Parte del cuerpo que

utiliza para desplazarse
todo el cuerpo
No
aq
s
a
b
i
escr
No
aq
s
a
b
i
escr
alas
3. Con mis compaeros:

En el cuadro siguiente, agrupamos los animales del
cuadro del ejercicio 2 de acuerdo con el medio
donde viven. Copio el cuadro en mi cuaderno de
ciencias naturales y lo completo.
Animales
terrestres
araa
Animales
acuticos
ballena
Animales
que vuelan
mirla
No escribas aqu
44
4. Clasifico los siguientes animales segn la parte del

cuerpo que utilizan para desplazarse:
Araa, vaca, culebra, ballena, zancudo, mirla,
burro, lombriz, bocachico, paloma, conejo, loro,
gusano, bagre.
Para esta actividad completo el siguiente cuadro,
(primero lo hago en el cuaderno de ciencias naturales).
Presencia
de patas
Presencia de
aletas
Presencia
de alas
araa
ballena
zancudo
Se arrastran
con el cuerpo
culebra
5. Dibujo las partes del cuerpo que utilizan los

siguientes animales para su movimiento: pez,
gallina, pato, sapo, caballo, lombriz, gusano.
Para el desarrollo de esta actividad busco unos libros
de ciencias de la biblioteca.
6. Leo con atencin y copio en mi cuaderno de
ciencias naturales:
Los animales se desplazan de un lugar a otro en
busca de alimento, refugio, compaa.
Cada especie ha desarrollado una parte de su
cuerpo para desplazarse, segn viva en el
medio acutico, terrestre o areo. As por
ejemplo, las vacas caminan utilizando las patas,
las aves vuelan con las alas y los peces nadan
con sus aletas, el perro camina, la rana salta, el
caballo trota, algunos insectos vuelan, otros
animales viven en el agua y tienen aletas para
desplazarse.
Unidad 4 - Gua 2
45
Gua 2
B
Lectura
Leo con mis
compaeros
El caballo Elas, poeta y cantor

La arena tibia acarici la patas del caballo Elas, el
poeta y cantor. Se sent en la playa con sus amigas,
las olas, para escuchar historias de peces y tortugas
que van por el mar.
Una bandada de pelcanos multicolores pas muy
cerquita y lo salud. En el horizonte, ballenas enormes
cantaban contentas, pues su bella danza alegraba
estrellas, nubes y galaxias.
De vuelta a su casa, el caballo Elas, poeta y cantor, se
detuvo donde el colibr, que estaba jugando con un
grupo de nias y nios, quienes en medio de risas
batan sus pequeos brazos para acompaarlo a volar.
46
Gua 2
Practiquemos
1. En mi cuaderno de ciencias hago un lista de las
palabras que no entiendo de la lectura, las consulto
en el diccionario y anoto su significado. Le comento
a mis compaeros las palabras que no entend.
2. Dibujo en mi cuaderno de ciencias naturales el
animal que ms me gusta por su forma de
desplazarse. Escribo el nombre del animal frente a
mi dibujo.
3. Dibujo en mi cuaderno de ciencias naturales la
parte del cuerpo que utilizan para desplazarse:
la mariposa
el perro
el pez
la lombriz
la paloma
Presento mi trabajo a mi profesora.
Gua 2
Actividades Libres
1. Dibujo un animal. Al frente le dibujo las partes que
utliliza para sus movimientos.
2. Con mis padres, o con personas de mi comunidad,
comento cules animales de los que conocemos se
desplazan muy rpido y cules son muy lentos.
Dibujo en mi cuaderno los animales que son lentos.
3. Con la ayuda de un adulto escribo una copla sobre
el movimiento de los animales.
Unidad 4 - Gua 2
47
Gua 3
Se mueven las plantas?

1. Leo con atencin el siguiente texto:
As nace una planta

Oculta en el corazn
de una pequea semilla
bajo tierra una plantica
en profunda paz dorma.
Despierta!, le dijo el Sol;
Despierta!, la lluvia fra.
La planta, que oy el llamado,
quiso ver lo que ocurra;
se puso un vestido verde
y estir el cuello hasta arriba.
De toda planta que nace
esta es la historia sencilla.
2. Dramatizo con mis
compaeros la poesa
"As nace una planta".
48
3. Observamos ordenadamente los siguientes dibujos

de una planta de maz.
4. Con mi profesora y compaeros comentamos:

a. Cmo es la planta en el dibujo 1?
b. Cmo es la planta en los dibujos 3, 4 y 5?
c . Hacia dnde se mueve la planta? Cmo nos
damos cuenta?
d. Se desplaza la planta de un lugar a otro?
Explicamos la respuesta.
Unidad 4 - Gua 3
49

ciencias:
Las plantas no se desplazan porque toman
su alimento de la tierra donde nacen.
La raz, el tallo, las hojas, las flores y los
frutos de las plantas se mueven mientras
crecen.
6. Con mis compaeros y profesora:
Observamos una planta y pensamos:
a. Cmo era cuando estaba pequea?
b. Qu le ocurre a la planta cuando pasa el
tiempo?
c. Qu caractersticas nuevas aparecen en ella?
ciencias:
Las plantas buscan la luz. Al buscar

la luz crecen y se mueven lentamente.
Las plantas no necesitan desplazarse
para conseguir su alimento porque
ellas producen su propio alimento con
la ayuda del agua, la tierra y la luz
del sol.
8. Respondo en mi cuaderno de ciencias naturales:

Por qu las plantas no necesitan desplazarse para
conseguir su alimento?
50
9. Con mi profesora y compaeros comentamos y

respondemos:
a. Qu plantas de la regin cierran sus hojas
cuando las tocamos o cuando es de noche?
b. Qu flores, entre las que conocemos, se abren de
da y se cierran de noche?
10. Leo con atencin y escribo en mi cuaderno.
Algunas plantas, como la dormidera y el
carbonero, pliegan sus hojas cuando las
tocamos fuertemente. Algunas flores se abren
al recibir la luz del sol y se cierran en las
noches. Hay flores que se abren slo de noche
y otras que siempre estn en direccin al sol,
como los girasoles.
Hay plantas con flores que atrapan moscas,
abejas y otros insectos. Se las llama plantas
insectvoras, y son muy raras.
51
Gua 3
Lectura
El gigante verde amigo de las nubes

Cuando entramos al primer ao de clases sembramos
una semilla en el patio de la escuela. Entre todos la
regbamos y cuidbamos para verla crecer hermosa y
no dejar que otras plantas impidieran su desarrollo. En
ms de una ocasin nos chuzamos sacando las
maticas de dormidera que nacan a su lado por
montones, pero como eran tan divertidas las volvamos a
sembrar cerca de las margaritas, las rosas y los girasoles,
esos grandulones amarillos que sin timidez siguen al sol.
Hoy es un gran da en la escuela. Nuestro hermano
Mango, por todos los cuidados que le prodigamos,
52
est nuevamente vestido de verde contento y adornado

con frutos de colores.
Con Juan Cafetales, Rosa Granadilla, Juancho
Coronillo, Margot Azucena, Jacinto Aguacate y la
profesora Gerania Aromante, corremos al patio a
entonarle su ronda preferida, aquella que narra la
historia de una semillita que buscando un astro se
volvi gigante, amigo de aves, ardillas y nios, que
agradecen siempre toda su bondad.
Gua 3
Practiquemos
1. Comento a la profesora lo que pude entender de la
lectura. Hago una lista de palabras que no
entiendo y las llevo al diccionario mural, donde las
clasifico en orden alfabtico.
2. Describo una planta que conozca y que tenga
movimientos cuando se oculta el sol. Escribo mi
descripcin en el cuaderno de borrador.
3. Elaboro un peridico-libro de plantas. Para esta
actividad pido ayuda al profesor: debo llevar a la
escuela peridicos viejos y los recorto en trozos de
20 cm de largo por 15 cm de ancho; pego encima
unas hojas en blanco para que quede ms slido o
duro. Despus dibujo el proceso de desarrollo y
crecimiento de una planta, como en los dibujos de
la actividad A, numeral tres. Los recorto y pego en
las hojas que organic del peridico.
Unidad 4 - Gua 3
53
4. Leo en mi cuaderno de ciencias los textos que

consign en la actividad, construyamos
conocimiento, y le cuento a un compaero lo que
entend.
Presento el trabajo a mi profesora.
Gua 3
Actividades libres
1. Pido a mis padres o a un adulto que me acompaen a
un lugar donde haya plantas de dormidera, o
girasoles, o alguna planta de mi regin que abra o
cierre sus hojas o flores en el da o en la noche.
Dibujo la planta en mi cuaderno y le comento a la
profesora cmo se mueve.
2. Consigo un frasco transparente y un trozo grande de
algodn, mojado en agua, que introduzco en el
frasco. Sobre el algodn coloco una semilla de frjol
y busco un lugar seco, con mucha luz solar y aire
fresco.
Cada da observo la semilla, humedezco el algodn
y escribo en mi cuaderno cmo cambia hasta que se
convierte en una planta de frjol.
3. Consigo con mis compaeros una enredadera,
puede ser badea, espinaca, estropajo, o cualquier
otra, y la sembramos cerca de una pared o un poste
de mi escuela. La visitamos frecuentemente para
cuidarla.
54
Gua
Recuperacin
1. Escribo un cuento en donde integro los
movimientos y desplazamiento de los
animales, y los motivos por los cuales se
desplazan, y los movimientos de las plantas.
Gua
1. En mi cuaderno hago un cuadro de cuatro

columnas bajo el ttulo Los animales se
desplazan.
En la primera columna escribo los nombres de
cinco animales de mi regin. En la segunda
escribo la forma de movimiento de cada animal
(camina, nada, etc.), y en la tercera columna
escribo el medio de desplazamiento que emplea
(terrestre, etc.). En la cuarta casilla anoto las
partes del cuerpo que utiliza para su movimiento.
Parte del
Forma de Medio donde
cuerpo
Animal movimiento se desplaza que emplea
para moverse
caballo trota
terrestre
patas
No escribas aqu
55
Gua
Recuperacin
1. Busco una planta de esas que parecen
"dormirse" cuando uno las toca. Pregunto
cmo se llama. Observo cmo abre sus hojas
o sus flores y cmo se duerme. Cuento los
minutos que se demora en abrir sus hojas o
flores nuevamente. La dibujo en mi cuaderno
de ciencias naturales y escribo debajo del
dibujo:
Algunas plantas se mueven cuando se tocan
cuando se alimentan, cuando crecen.
El viento tambin las mueve.
Las plantas no se pueden desplazar o ir de un
lugar a otro.
Si esta unidad caminara
pues de moverse se trata
se movera seguro,
y lo hara en cuatro patas.
56
Evaluacin
Gua 1
1. Para qu se mueven los animales?
2. Qu diferencia hay entre los
movimientos de las plantas y los
movimientos de los animales?
Gua 2
1. Por qu razn distintos animales han
desarrollado aletas, patas o alas para
desplazarse?
2. Clasifico en mi cuaderno los siguientes
animales de acuerdo con las partes de
sus cuerpos que han desarrollado para
desplazarse: lombriz, mico, cndor,
sapo, bocachico, hormiga, tiburn,
renacuajo.
Gua 3
1. Cules son los movimientos de las
plantas?
2. Por qu se mueven las plantas?
Unidad 4 - Evaluacin
57
Adaptacin
Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a



58
Unidad
Relaciones con
los seres vivos
Condiciones
Condiciones
6 actividades
libres: Excelente
Aceptable
libres: Sobresaliente
Bueno
5 actividades
3 actividades libres: Aceptable
59
Gua 1
Identifiquemos los elementos que

hacen parte del medio ambiente
1. Observo con detalle el siguiente paisaje.
2. Comento con mis

compaeros las
a. Qu elementos conforman
este paisaje?
b. Qu organismos vivos
encontramos en el paisaje?
c. Qu elementos inanimados
vemos en el paisaje?
60
3. Recordamos el recorrido que hacemos todos los das

de nuestra casa a la escuela, y respondemos las
a. Qu seres vivos integran el ambiente que nos
rodea?
b. Qu elementos inanimados podemos identificar
en ese ambiente?
c. Qu entendemos por medio ambiente?
d. Cmo se integran en el ambiente los elementos
que hemos sealado?
Unidad 5 - Gua 1
61
4. Hacemos un resumen con las ideas ms importantes

que hemos hallado. Consultamos los libros de la
biblioteca y completamos nuestro trabajo.
Presento mi trabajo a la profesora
5. Leo con atencin y escribo en mi cuaderno:
Elementos del medio ambiente

El espacio o paisaje en que vivimos
est compuesto por seres vivos como
las plantas, los animales y las
personas; por elementos inanimados
como el agua, el aire, la tierra, el
clima. Las personas incorporan a l
los elementos culturales como la forma
de labrar la tierra, su folclor y sus
costumbres.
Guapi
Departamento
del Cauca
62
Gua 1
Lectura
La joven Violeta
Otro da ms en el silencioso y vivo paisaje del jardn
de las flores. Los ojos dulces de los pajaritos y los
insectos van en busca del nctar en los olorosos
racimos de las flores.
Altivos girasoles de color
encendido jugueteaban
con la brisa
maanera, y la flor
de mayo
hechizaba al Sol
con su delicada
figura de reina de
las flores.
Todo el fresco
jardn se alzaba
alegre para que
el Sol le diera
belleza y alegra
a sus consentidas.
En un lugar del
jardn, donde los
rayos del Sol no
llegaban, se
encontraban las
pequeas
violetas,
creciendo y
contagiando con
Unidad 5 - Gua 1
63
su exquisito aroma este fascinante reino. Una de las

violetas ms jvenes se extasiaba contemplando a sus
amigos, los girasoles, a la flor de mayo, a las
margaritas y las azucenas que, felices, danzaban al
Viento. Uno de los girasoles, al ver a la joven Violeta
sola y distrada, le dijo:
- Qu te sucede, amiga Violeta? Por qu no ests con
tus hermanas jugando a la ronda?
La violeta, sin mirar al girasol, le contest:
- Para ti es muy sencillo cantar y jugar mientras el
viento mece tus ptalos y el Sol te hace crecer altivo y
fuerte, mirando siempre hacia la luz.- Y prosigui:
- Pero mranos a nosotras, escondidas aqu en la
sombra, sin poder mirar el rostro del Sol, ni sentir en
nuestro cuerpo el fro roco de la maana.
Una rosa que estaba escuchando le habl as:
- Querida amiga, no te das cuenta que ustedes las
violetas necesitan de la sombra fresca de ciertos
lugares? Si estuvieran expuestas a los rayos del Sol
moriran.
La reina de las flores continu diciendo:
- Violeta, tus ptalos y hojas son muy frgiles, y no
resistiran los vientos fuertes del norte, ni las corrientes
fras de los vientos del polo. El ambiente fresco y la
sombra te hacen crecer tierna y saludable.
A la violeta no le importaba nada de lo que sus amigas
y amigos le decan. As pues, una maana, cerrando
sus ojos, pidi al Creador que por un instante le
permitiera sentir el calor en sus ptalos y ver la sonrisa
del Sol.
64
La joven Violeta sinti que se alzaba al viento y que

un maravilloso calor invada sus tallos, hojas y flores,
y cayendo a la tierra muri, dando gracias por sentir
el abrazo del Sol.
Todas las flores se despidieron de su amiga la violeta,
cantando melodas de nuevos amaneceres.
Adriana Lozano
Gua 1
Practiquemos
1. Con mis compaeros comento la lectura
anterior. Buscamos las palabras nuevas
en el diccionario y las escribimos para
integrarlas al diccionario escolar.
2. En mi cuaderno de ciencias dibujo un
paisaje del lugar en que vivo y ubico en
l los elementos del medio ambiente.
3. Hago en mi cuaderno un cuadro como el
siguiente, y clasifico en l todos los elementos del
medio ambiente en que vivo.
Elementos
vivos
Sapos
Elementos
inanimados
Agua
Elementos
culturales
Quema de los
rastrojos
4. Con mis compaeros analizo la influencia que tiene el

clima de mi regin sobre el ambiente.
Unidad 5 - Gua 1
65
5. Observo los anteriores paisajes:

a.Comparo los elementos del ambiente de cada
paisaje y respondo las siguientes preguntas:
Por qu hay elementos diferentes en los 2
paisajes?
Cmo es el clima en cada paisaje?
Cmo influye el clima en estos paisajes?
b.Escribo en mi cuaderno las principales
conclusiones que extraigo de este ejercicio.
Muestro mi trabajo a la profesora.
66
6. Escribo en mi cuaderno el siguiente resumen,

buscando en el diccionario las palabras que no
conozco:
En el clima de un lugar se integran varios
factores tales como, la temperatura, que puede
ser fra, caliente o temperada; la humedad
ambiental, que nos indica si un lugar es seco,
hmedo; la altura sobre el nivel del mar, que
indica los diferentes pisos trmicos como el
pramo, la ubicacin geogrfica. El viento y la
nubosidad de una regin tambin influyen sobre
el clima.
Gua 1
Actividades libres
1. Sobre una hoja grande o una tabla reproduzco el
paisaje de mi regin, representando los elementos
que hacen parte de mi medio ambiente con objetos
que encuentre fcilmente o que ya no se utilicen. Por
ejemplo, puedo usar tierra o arena, hacer rboles
con ramitas y hojas secas, utilizar pequeos
pedazos de tela, piedras, y todo aquello que
considere apropiado.
Organizo con mis compaeros una exposicin
de nuestros paisajes.
2. Con mis compaeros, invitamos a una persona
mayor a nuestra escuela para que nos cuente cmo
era el paisaje de nuestra regin en su niez.
Le preguntamos:
Cules animales haba antes que ya no hay?
Cules plantas haba antes que ya no hay?
Unidad 5 - Gua 1
67
El agua tena las mismas condiciones?

Cmo ha cambiado el clima?
Hay ahora animales, plantas y casas que antes
no haba?
Por qu ha cambiado el medio ambiente de la
regin?
Cascada
Parque Ucumari,
Risaralda
Apunto en mi cuaderno lo que ms me llam la

atencin sobre esta conversacin.
3. Invento msica para los siguientes versos y los
completo. Para
completarlos, pienso en
los elementos que forman
el medio ambiente en
que vivo. Pienso tambin
en lo que siento por estos
elementos.
Gracias a la Tierra
y gracias al Sol;
gracias a la vida
que nos cre.
Gracias agua buena
y gracias, buen aire;
siempre a Dios le pido
que nunca me falten.
Comparto la cancin
con mis compaeros.
68
Gua 2
Cmo es la relacin de los seres

vivos con el medio ambiente?
Con mis compaeros:
1. Recordamos el recorrido que hacemos de nuestra
casa a la escuela, as como algunos lugares de
nuestra vereda. Recordamos los lugares donde
hay agua, como quebradas, ros, lagunas,
charcos o el mar, y respondemos las siguientes
preguntas:
a. Qu animales encontramos en estos lugares?
b. Qu plantas vemos cerca del agua y en ella?
Con esta informacin hago un dibujo en mi
cuaderno de ciencias sobre un paisaje acutico de
mi regin.
69
2. Con mis compaeros, recuerdo los lugares de mi

vereda donde hay muchos rboles formando un
bosquecito.
a. Qu animales encontramos en este sitio?
b. Qu plantas vemos en l?
Con esta informacin dibujo un paisaje de bosque
de mi regin en el cuaderno de ciencias.
3. Finalmente recordamos si en la regin hay una zona
plana y sin muchos rboles como una pradera
o llano.
Qu plantas y animales encontramos en ella?
La dibujo en mi cuaderno de ciencias, teniendo en
cuenta los comentarios que hemos hecho en el grupo.
Si en mi regin falta alguno de los 3 paisajes que
hemos trabajado, consulto en un libro para completar
la informacin y poder realizar todos los ejercicios.
4. En mi cuaderno de ciencias hago un cuadro como
el siguiente, en donde escribo las caractersticas de
los 3 paisajes que dibuj.
Caractersticas
Animales que encontr
Plantas que viven all
Condiciones ambientales:
humedad y temperatura
Modificaciones que hace
la gente al paisaje
Zona
Zona
acutica bosque
Rana
Musgos
Clido
Zona
pradera
Hmedo
Cultivo de
maz
5. Comparo mi trabajo con el de mis compaeros y

resolvemos entre todos las siguientes preguntas:
70
a. Qu pasara si
sembramos un
cactus o tuna en
un bosque
hmedo, o el
buchn de agua
en el desierto?
b. Qu pasara si a
los peces de una
charca se les acaba
el agua?
c. Qu pasara si a un cocodrilo
o un chigiro lo llevamos a un
desierto?
6. Leo con atencin la siguiente informacin y la

escribo en el cuaderno de ciencias naturales.
Adaptacin de los seres vivos
al medio ambiente
Todas las plantas y los animales viven en
ambientes determinados. Mediante un proceso de
cambio o evolucin, de muchos aos, se logran
las adaptaciones de los seres vivos a su medio, lo
que ha permitido que los numerosos ambientes de
la tierra se encuentren poblados. Un cambio
brusco en el ambiente puede producir la muerte o
la extincin de animales y vegetales.
Unidad 5 - Gua 2
71
Gua 2
Lectura
Las mariposas de
Michoacn
Las mariposas de Michoacn estaban esperando
emocionadas a su dulce amigo, el viento llamado
"Bigotes Dorados", para que las acompaara en su
largo vuelo a los bosques de Michoacn.
72
Siempre el buen viento apareca con su

sonrisa redonda como dos soles. Las
mariposas de Michoacn ensortijaban
sus bigotes y peinaban sus cabellos, del
color del trigo, en un murmullo de
felicidad.
- Es l! Es l! - Gritaron todas en coro apenas
sintieron la brisa fresca y suave en sus alas de
luz.
Danzaron toda la noche, llenas de felicidad, ya
que al otro da, muy de madrugada, emprenderan
vuelo para refugiarse en los clidos bosques de
Michoacn, con su siempre amigo el viento.
- Mientras ustedes bailan -dijo el viento
cerrando sus ojitos inquietos-, ir a
encontrarme con el sueo. Luego bostez e
hizo que tanto las hojas de los rboles como
las mariposas que se encontraban cerca se
sacudieran fuertemente.
- Cntenle al buen viento una cancin -dijo una
de las ms pequeas-.
- Lo haremos soar con rboles donde anidan los
pjaros -grit una-.
-
Con fuentes donde beban animales -susurr otra-.
- Con lagos donde vivan graciosas aves -dijo otra ms-.

Y cada una de las mariposas de Michoacn ofreci a
su amigo, el viento Bigotes Dorados, sueos llenos de
miel y de vida.
Unidad 5 - Gua 2
73
Al da siguiente, las
mariposas abrieron sus alas
a los rayos del sol y dijeron
adis al otoo. El viento
amigo, fresco y ligero, las
empuj hacia los bellos bosques
de Michoacn.
Cuatro das con sus cuatro noches dur su
aventura de vuelo, llena de paisajes
verdes y felices amaneceres.
Un da, el viento Bigotes Dorados no
apareci, as que todas las mariposas que
lo haban estado esperando se tomaron de
la mano y se refugiaron en un gran rbol que
las abrig y cuid hasta que el invierno se hizo
muy fuerte.
Estaban a punto de congelarse, cuando
sintieron un remolino que las alzaba y
las depositaba en las copas de los
rboles.
Hicieron carambolas y
carambolitas en el aire.
Todas reconocieron a su gran amigo
Bigotes Dorados, y con una gran
carcajada de bienvenida lo acogieron con
una danza. El corazn de las mariposas
vibr otra vez con el prodigio de tener
un amigo as en la naturaleza.
Adriana Lozano
74
Gua 2 Practiquemos
Con mis compaeros comento la lectura y busco en el

diccionario las palabras que no conozco.
1. Con mis compaeros observo la siguiente
ilustracin:
2. Respondemos las
siguientes
preguntas:
a. Cmo se
mueven los peces en
el agua?
b. Qu partes del
cuerpo usan para
moverse?
c. Cuando una
persona nada,
mueve su cuerpo
igual que cuando
camina? Expliquemos
la repuesta.
d. Qu condiciones
necesitan las palmeras
para vivir?
3. Complementamos
nuestras respuestas consultando el tema de las
adaptaciones de los seres vivos en los libros de
ciencias de la biblioteca.
4. Escribo en mi cuaderno de ciencias las ideas que
ms me llamaron la atencin.
Unidad 5 - Gua 2
75
5. Observamos el
paisaje siguiente y
respondemos las
preguntas que se
hacen a
continuacin:
a. Cmo se
mueven las aves?
b. Por qu ellas
pueden volar y
nosotros no?
c. Qu partes del
cuerpo utilizan
para volar?
d. Qu
caractersticas
ambientales
necesita un
helecho para
vivir?
6. Completamos
nuestras respuestas
consultando algunos
libros de ciencias.
7. Observamos el
siguiente paisaje y respondemos:
a. Cmo se mueven los animales que vemos en el
paisaje y qu partes del cuerpo utilizan para
hacerlo?
b. Las plantas del paisaje, qu adaptacin especial
tienen?
76
8. Completamos nuestras respuestas con la

informacin que buscamos en los libros de ciencias
de la biblioteca.
9. Escribo las ideas que ms me gustaron en el
cuaderno de ciencias.
10. Leo con atencin el siguiente texto y lo consigno en
mi cuaderno de ciencias, como complemento del
anterior trabajo.
Los peces viven en el agua y han adaptado las

aletas para movilizarse en este medio. Muchas aves
tienen adaptadas sus alas para volar. Hay
animales, como la cebra o el caballo, cuyo cuerpo
est adaptado para correr. As, todos los animales
adaptan diferentes partes de sus cuerpos para vivir,
protegerse y alimentarse en el medio en que viven.
As mismo, las plantas se han adaptado a las
condiciones especficas de su medio. Por ejemplo,
el frailejn, que vive en los pramos, necesita
humedad y fro para vivir, mientras el cactus o tuna
requiere un ambiente seco y clido.
El ser humano se ha adaptado a la mayora de
ambientes de la tierra.
Hay ambientes muy fros, o muy calientes y secos,
en donde la vida de organismos vivos es imposible
o muy escasa.
Presento mi trabajo a la profesora

Unidad 5 - Gua 2
77
Gua 2
78
Actividades libres
Con la ayuda de mi profesor hacemos este ejercicio.
Jugamos a la "lotera de la vida" de acuerdo con
las siguientes instrucciones:
a. Dibujamos las ilustraciones que
encontramos a continuacin para recortar y
pegar en unos cartoncitos.
Unidad 5 - Gua 2
79
80
b. Organizamos dos grupos, echamos las fichas en

una bolsita y escogemos, sin verlas, once de ellas en
cada grupo. Luego, cada grupo organiza sus fichas
de tal forma que a un determinado ambiente le
correspondan unas fichas de animales y vegetales.
Las fichas que no se logren ubicar en determinado
ambiente las intercambiamos entre los dos grupos,
hasta que podamos organizarlas todas. Si no
tenemos claro a qu ambientes corresponden
algunas de las fichas, consultamos los libros de
ciencias de la biblioteca para saberlo.
Al finalizar este juego lo mostramos a la profesora,
explicando por qu hemos ubicado cada planta y
animal en determinado medio.
Danta
Unidad 5 - Gua 2
81
Gua 3 Construyamos conocimiento
Descubramos las relaciones

entre los seres vivos
Con mis compaeros:
1. Observamos los siguientes grficos y contestamos
las preguntas:
a. Qu le aporta la flor a la abeja?

Qu beneficio recibe la flor de la abeja?
Qu sucedera si la flor y la abeja no se
ayudaran?
b. Qu beneficios obtiene el
perro en su relacin con las
personas?
Qu actividades
hace el perro que
benefician al ser
humano?
Pueden vivir
separados sin
ayudarse mutuamente?
Por qu?
82
c. Qu beneficios prestan las personas a las

palomas?
Las palomas de la grfica, qu beneficios aportan a
las personas?
d. Qu
beneficio
logran las
hormigas? de
la planta
Qu le
pasa a la
planta en
esta
relacin?
Unidad 5 - Gua 3
83
e. Qu beneficios obtiene
la zorra?
f. Qu pasa con los
conejos en esta relacin?
Broca de caf
g. Qu beneficio obtiene el insecto?

Qu le pasa al caf en esta relacin?
84
2. Leo con atencin y escribo en mi cuaderno:

Las relaciones o interacciones entre los
organismos vivos cumplen distintas funciones,
como son procurar alimentacin, brindar y
obtener proteccin, polinizacin y dominio
del espacio. Las interacciones entre los
organismos vivos son de diferentes tipos y de
sus resultados depende el aumento o la
disminucin de una poblacin.
Observamos con atencin las anteriores grficas y
completamos el siguiente cuadro, en nuestros
cuadernos de ciencias:
No
Necesita
Qu
Quines
Qu
necesita
esta
perjuicio
participan beneficios
esta
relacin
se
en la relacin obtienen
relacin
presenta para vivir
para vivir
Flores y
abejas
Perro y gente
Palomas y
gente
Hormigas
arrieras y
planta
Zorra-conejos
Broca-caf
No
s
a
rib
u
aq
c
s
e

Unidad 5 - Gua 3
85
Leo con atencin y escribo el siguiente resumen en mi

cuaderno de ciencias.
Hay relaciones en las cuales dos poblaciones
se benefician de la interaccin y su vida
depende en gran parte de ella, como en el
caso de las abejas y las flores.
En otras formas de interaccin, las dos
poblaciones se benefician pero sus vidas no
dependen de la relacin, como en el caso de
los perros y las personas.
Hay un tipo de relacin en el cual una
poblacin se favorece y la otra no se
beneficia ni se perjudica, como en el caso
de las palomas.
En otra relacin, una poblacin se perjudica
y la otra permanece viva, como sucede en el
caso de las hormigas arrieras.
Otra de las relaciones que se presenta es
cuando una poblacin se alimenta de otra,
como en el ejemplo de la zorra y el conejo.
Finalmente, hay un tipo de interaccin de
dos organismos vivos en donde uno vive del
otro y le ocasiona la muerte lentamente,
como en el ejemplo de la broca del caf.
86
Gua 3
Lectura
Las aves Dod
El nio de rostro claro

con ojos clidos como
los pjaros
una noche soaba
que tomaba vuelo
con aves de plumajes
"blancos"
que le murmuraban
secretos
de sus vidas pasadas.
87
- Un da nosotras las aves Dod

surcamos valles, montaas, ocanos y azules colinas.
- Un da nos mecimos al viento y llegamos al punto
donde el rostro de Dios se vuelve arco iris.
- Pero la mano del hombre cazador con punzantes
armas hiri nuestro cuerpo de plumas
y salvarnos no pudimos.
- Qudense aqu, qudense aqu -en fatigoso sueo les
clama- y un adis para siempre abraz su corazn.
Aves "blancas" Dod iban llenas de Sol
aves "blancas" Dod iban llenas de amor
y un sonido de muerte
las hizo desaparecer.
Adriana Lozano
88
Gua 3
Practiquemos
1. Con mis compaeros.
Leemos y analizamos el siguiente cuadro:
Quienes
participan
en la relacin
Ovejas-perropastor y zorro.
Caractersticas de la relacin
Proteccin de las ovejas. Alimento
del zorro. No dependen para vivir.
Colibres y flores. Alimentacin para el colibr y para

la flor polinizacin. Depende de
esa relacin para vivir.
Ganado y
garzas.
Las garzas les quitan las garrapatas

al ganado y buscan alimento de la
tierra removida. Ambos se benefician
rboles grandes
y tupidos.
Maticas de
suelo.
Una zarigueya o
chucha comindose una gallina.
Los rboles grandes buscan la luz

del Sol, y tapan la luz para las
plantas del suelo, que necesitan
sombra. Ambos se benefician.
La chucha se alimenta de gallinas.
Una se beneficia y la otra muere.
Piojos en cabeza El piojo se alimenta de la sangre de

de las nias y los los nios, produciendo
enfermedades y en algunos casos
nios.
la muerte.
Unidad 5 - Gua 3
89
Dibujo en mi cuaderno el cuadro anterior, mostrando

con detalle la interrelacin entre los organismos vivos.
2. Leo y copio con atencin el siguiente texto:
El ser humano es el mayor depredador que hay
en la tierra, porque usa y abusa de los
organismos vivos que hay en su medio. Nuestro
compromiso es aprender a relacionarnos con
los organismos vivos, manteniendo un equilibrio
con la naturaleza.
Gua 3 Actividades libres
1. Hago estos tres dibujos:

a. Una familia de piojos, que viven felices
en la cabeza de un viejito.
b. Una lombriz, que vive muy gorda en el estmago
de un niito.
c. Una fiesta de garrapatas en la piel de una vaca.
2. Me reno con mis compaeros y miramos el dibujo
que nos produce ms risa.
Como no es cosa de risa tener piojos, garrapatas,
pulgas o lombrices, hablamos entre todos y luego
escribimos explicando porqu las relaciones con
estos animales son dainas y cmo podemos
evitarlas.
90
3. Escribo en el cuaderno de ciencias naturales la

respuesta a estas preguntas:
a. Cul es la relacin de los piojos con su
hospedero?
b. Entre las garrapatas y la vaca hay dos tipos de
relaciones. Cules son?
c. Cuando la mam le da al nio un purgante
contra las lombrices, cul es la relacin entre la
mam y el nio?
d. Cuando mi pap mata las garrapatas de la vaca,
cul es la relacin entre mi pap y su vaca?
e. Cuando mi pap ordea la vaca, cul es la
relacin entre mi familia y la vaca?
El mundo es de relaciones
y el que no las tiene muere,
viviendo es como se adquiere
tantas colaboraciones.
Unidad 5 - Gua 3
91
Gua
Gua
Recuperacin
1. Con mis compaeros invento una historia para
representarla en un da de logros. En la historia
haremos de cuenta que ya somos grandes y
tenemos familia. Nuestros hijos nos cuentan
cmo ha cambiado el medio ambiente de la
regin y nosotros les contamos a ellos sobre las
cosas hermosas que haba cuando estbamos
pequeos.
1. Con mis compaeros.

a. Hacemos una ronda en la que
representemos a los siguientes personajes:
Un rbol gigante.
Un pez pequeito.
Una persona.
Un perro bravo.
Una palmera.
Los nios y las nias de mi escuela.
b. Le ponemos msica a los siguientes versitos,
y con esa msica hacemos la ronda.
La tierra es mi cuerpo
el agua es mi sangre
el aire es mi aliento
y el sol es mi espritu.
92
Gua
Recuperacin
1. En mi cuaderno de ciencias naturales, dibujo:
a. Una planta de mi regin que sirva de
alimento a un animal.
b. Una planta de mi regin que sirva de
vivienda a un animal.
c. Una casa de mi regin, construida con
algn rbol o vegetal de mi regin.
d. Hago un dibujo donde est yo comiendo el
plato tpico que ms me gusta de mi
regin.
e. Explico cada una de las relaciones debajo
de los dibujos.
93
Evaluacin
Gua 1
1. Qu elementos hacen parte del medio
ambiente?
2. Escribo en mi cuaderno 5 elementos del medio
ambiente.
Gua 2
1. Explico con mis palabras, qu es una
adaptacin?
2. Selecciono tres paisajes distintos y de cada
uno escribo:
a. 2 animales que viven en l.
b. 2 plantas tpicas de l.
c. Las condiciones ambientales.
d. Las modificaciones hechas por las personas.
Gua 3
1. Qu funciones cumplen las distintas relaciones
entre los seres vivos?
2. A travs de ejemplos, explico 3 relaciones que
se dan entre animales y vegetales.
94
Adaptacin



Unidad 5 - Adaptacin
95

Cartilla Seres Vivos

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Escuela Nueva

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

Jaime Ariza Tello

Ministerio de Educacin Nacional

Elaboracin de las cartillas:

Efran Solarte Rodrguez

Estudiemos las etapas de la vida de los

Algunos machos y hembras se parecen;

Qu pasa con los seres vivos cuando

Recuperacin: Guas 1,2,3

Observemos las diferentes formas de

Conozcamos las partes del cuerpo que utilizan

Se mueven las plantas?

Recuperacin: Guas 1,2,3

Relaciones con los seres vivos

Cmo es la relacin de los seres vivos con el

Descubramos las relaciones entre los

Recuperacin: Guas 1,2,3

Estudiemos las etapas de la vida

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

2. Contesto las siguientes preguntas y escribo las

b. Le pido al profesor que nos explique lo que se

4. Voy al CRA de ciencias naturales, traigo una revista

Cambios y etapas que

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Los amigos del seor viejito

El seor viejito viejito se puso flaco, flaquito, pero

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

4. Al entrar al saln, nos reunimos de nuevo y hacemos

Tamao Color Forma Tamao Color Forma

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Para completar el cuadro utilicemos las siguientes

Nios que van a control entre 8 y 13 aos

Algunos machos y hembras se

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Con el anterior dibujo realizo las siguientes

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

4. Leo y escribo en mi cuaderno de ciencias naturales el

Los seres vivos se

Luca era una patica que brillaba en el agua, y Luciano

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Quien se acercaba a la orilla los vea pasear dichosos

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Qu pasa con los seres vivos

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

La hormiguita nia viva en una isla con muchas amigas,

Hormiga y cangrejo se hicieron amigos.

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Para completar el cuadro con las caractersticas utilizo

Las etapas de la vida

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

La cartilla puede durar mucho ms

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Profesora: escriba las adaptaciones que hizo a

Profesora: escriba las adaptaciones que hizo a

Por favor no escriba en esta cartilla.

Observemos las diferentes formas

2. Comento con mis compaeros y respondo en mi

4. Leo con atencin y copio en mi cuaderno:

Los animales se mueven en busca de alimento,

5. Leo con atencin y escribo en mi cuaderno de

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Los volcanes estaban vestidos de blanco, con mantos