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Donado por:

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL


FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DURANTE LA EMERGENCIA NACIONAL POR COVID-19

Tercer Grado
Cartilla de trabajo # 2
Español
Matemáticas
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales

Dirección Municipal de Educación


El Progreso, Yoro.
Julio – Noviembre
Año 2021
PRESENTACIÓN

La Dirección Municipal de Educación de El Progreso, departamento de Yoro, y un equipo de


docentes colaboradores comprometidos con la educación de los niños y jóvenes del municipio,
presentan la estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la educación básica durante la
emergencia nacional por covid-19, mediante el diseño de Cartillas, para la población escolar
que no poseen los medios electrónicos virtuales.

Las cartillas están diseñadas para que los niños del primer ciclo (primero, segundo y tercer
grado), trabajen en casa con ayuda de sus familiares, en las áreas de Español, Matemáticas,
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales del segundo ciclo (cuarto, quinto y sexto), continúen
sus aprendizaje en las áreas de: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias
sociales.

Cada una de las áreas descritas, contienen el desarrollo de contenidos priorizados y


dosificados, así como la descripción de las actividades de aprendizaje con las instrucciones
precisas que lo guiarán en el proceso de realización de cada una de las tareas.

Para lograr los objetivos propuestos, en cada uno de los temas presentados en esta cartilla,
les solicitamos de la manera más atenta a los Padres de familia o encargados, apoyar a sus
hijos con el trabajo en casa y ayudándoles a entender las instrucciones de cada actividad en
caso necesario.

OBJETIVO:

Ampliar la cobertura del programa estudiando en casa mediante la implementación de cartillas


impresas, dirigidas a la población escolar del municipio de El Progreso, Yoro, que carecen de
acceso a las herramientas de estudio ya implementadas por las Secretaría de Educación.

CRÉDITOS

Diseño y Revisión Pedagógica


Lcda. Nivia Johary Orellana Maradiaga
Lcda. Marina Yolanda Meléndez Garcia

Revisión técnico - gráfica y pedagógica


Lic. Onys Santos Díaz (DMU-DDI, El Progreso, Yoro)

Reproducción: World Visión


ESPAÑOL 3. Importancia y cuidados del 20. Productos de Exportación e
BLOQUE 3 suelo 4.Manejo y conservación Importación
Sesión 1: Cuento: La mejor rana del de los suelos 21. Las Remesas e Identidad Nacional
mundo 5. El viaje del agua 22.Características de la población
Sesión 2: Lea en voz alta 6. El agua en la naturaleza hondureña
Sesión 3: Los sustantivos 7.Conservemos el agua 23. Honduras y su forma de
Sesión 4; El Uso de los artículos 8.Manejo y cuidado del agua Organización 24.La Historia como
Sesión 5: Producción de un cuento 9.La valiosa gota del agua Ciencia
Sesión 6: Identifique la idea principal 10.Valoramos el agua 25. Fuentes de la Historia
Sesión 7: Los verbos 11.Los ríos recursos valioso 26. Períodos de la Historia de Honduras
Sesión 8: Escritura de carta a un amigo 12.Impoetamcia de los ríos 27.Poblamiento del Continente
Sesión 9: Cuento: Suertudo 13.Proteccion y cuidado de los ríos Americano
Sesión 10: Uso de adjetivos calificativos 14.El mar de la diversidad 28. Grupos Prehispánicos de Honduras
Sesión 11: La descripción de personas 15.Cosistema marino Los Mayas
BLOQUE 4 16. La infinidad de los recursos 29. Grupos Prehispánicos de Honduras:
Sesión 1: Cuento: El día de corte de pelo 17.Juntos cuidemos nuestros mares Lencas, Tolupanes y Chortí 30. Grupos
Sesión 2: Los pronombres 18.Importancia y origen de los Prehispánicos de Honduras Pech,
Sesión 3: Las escenas de un cuento cultivos Tawahkas, Misquitos y Pipiles
Sesión 4: Textos narrativos: La fábula 19. Los cultivos de nuestro país 31.Antecedentes de la llegada de los
Sesión 5: Pronombres demostrativos 20.Cultivos locales españoles
Sesión 6: Producción de una fábula 21.Consumamos alimentos frescos 32. Los Viajes de Cristóbal Colón
Sesión 7: Elabore un collage para narrar 22.Menos perdida y más salud 33.Llegada de los Españoles a Honduras
la fábula anterior CIENCIAS SOCIALES 34.La Conquista
1. Las Necesidades Sociales 35. Tipos de Conquista: Militar, Religiosa
Sesión 8: Cuento: El pollito y sus
calzones Básicas 2.Derechos de los Niños y Económica
y Niñas 3.Responsabilidades de 36. Ocupaciones de la Comunidad
Sesión 9: Texto expositivo
Sesión 10: Aprenda y escriba palabras niños y niñas 4.La Cultura
5. Manifestaciones Culturales de
nuevas
Honduras
MATEMATICAS´
6. Ciudades Importantes de Honduras
UNIDAD 4: SUSTRACCIÓN
7.Sistema Montañoso de Honduras
Lección 1: Restemos
8.Ríos y Lagos de Honduras
Lección 2: Sigamos restando 9.Principales Ríos de Honduras
UNIDAD 5: MULTIPLICACIÓN 10.Valles de Honduras
Lección 1: Multipliquemos 11. El Clima de Honduras
Lección 2: Multipliquemos en la forma 12.Relieve Costero de Honduras
vertical 13. Recursos Naturales de
Lección 3: Sigamos multiplicando en la Honduras 14.Áreas Protegidas de
forma vertical Honduras 15.Deterioro ambiental
UNIDAD 7: DIVISIÓN 16. Sectores y Actividades
Lección 1: Dividamos Económicas 17.Actividades
Lección 2: Sigamos dividiendo entre Remuneradas y no Remuneradas
CDU÷U= CDU 18. Impacto de la Pandemia en la
CIENCIAS NATURALES Economía
1. La naturaleza del 19. Ocupaciones de la Comunidad
suelo 2.Tipos de
suelo
2
ESPAÑOL

1 SESIÓNCOMPRENSIÓN ORAL

Cuento: La mejor rana del mundo


Pida a un familiar que lea para usted el cuento y escucha
atentamente la lectura.

Había una vez una rana muy ambiciosa y presumida; tanto, que
estaba convencida de que era un prodigio de la naturaleza, algo
infinitamente bello e irrepetible.

Por este motivo la rana resultaba poco agradable a los


demás y bastante egoísta. No toleraba que nadie pudiese
halagar y no a ella misma, pues hasta este punto había
llegado a su insensatez.

sea

Pudo contemplar la majestuosidad de sus formas, el brillo de su pelaje


y la fiereza de su rostro. Sin duda era un animal magnífico y digno de
ver. La rana, molesta al verle, hizo todo lo que estaba en su mano y
más, para poder parecerse al buey. Y pensó que la mejor manera de
lograrlo era hacerse más grande.

Pero por más que se hinchó y se hinchó, no podía alcanzar el tamaño


del buey. Llena de frustración por no lograr los resultados deseados,
la rana no dudó en ir más allá de sus posibilidades, y de nuevo intento
hincharse un poco más hasta que, de pronto, ¡Zaz! Estalló como una
burbuja de jabón.

¡Qué bien se lo pasaron las ranas de la charca aquel día saltando y


jugueteando sin parar! Igual que podría haberlo hecho la rana de
nuestra historia, si hubiera aprendido a tiempo a aceptarse a sí misma y
a no ponerse por encima de los demás. FIN

3
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

¡Juegue a las preguntas!


Sino comprendió, vuelva a leer el cuento, y luego responde
las siguientes preguntas.

¿Quiénes son los personajes del cuento?

¿Dónde ocurrieron los hechos que narra el cuento?

¿Cómo inicia el cuento?

¿Cómo termina el cuento?

Escriba en este cuadro lo que aprendió del cuento.

4
ESPAÑOL

SESIÓ FLUIDEZ LECTORA

Lectura en voz alta

Pida a papá, mamá o alGÚN familiar que lea el siguiente


texto en voz alta. Escuche atentamente. Lectura en voz alta

“Sin cacao no hay chocolate”


El cacao viene del árbol de cacao, este
árbol florece durante todo el año. Sus flores
crecen directamente sobre el tronco y las
ramas gruesas dan unos grandes frutos, unas
vallas en forma de cápsulas puntiaguda,
cada baya contiene entre treinta o
cuarenta semillas envueltas en una pulpa,
son los granos de cacao, un árbol de cacao
puede dar hasta setenta bayas al año.

-Ahora, lea usted el texto, pasando su dedo por la lectura. -Practique


la lectura varias veces.

Con ayuda de papá, mamá o algÚN familiar busque textos


en libros, revistas o periódicos que tenga en casa y siempre
pida a un familiar que lea en voz alta, escuche y luego lee
usted varias veces el mismo texto.
Debe leer respetando los signos de puntuación o de entonación
que encuentre.

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CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

SESIÓN
3 GRAMÁTICA/ORTOGRAFÍA

Los sustantivos
Hoy aprenderá acerca de los sustantivos

• Recuerde los nombres de todos los miembros de su familia, el


nombre de su mamá, papá, hermanos, abuelita, abuelito y no
olvide mencionar el nombre de sus primos, primas, tíos o tías.
• Ahora que ya recordó los nombres de algunos miembros de su
familia ya sea mamá, papá, abuelos, hermanos o parientes más
cercanos, es el turno de escoger algunas de esas personas cuyos
nombres mencionó y va a dibujarlos en cada cuadro y debajo
de los dibujos coloca el nombre de cada uno. Los nombres de
personas, son sustantivos propios.

¡Así leerá con fluidez!

6
ESPAÑOL

Cuando escribe nombres propios, recuerde hacerlo


et

-Juegue a encontrar objetos que están a su alrededor que


inicien con la letra p.

Ahora que ya observó figuras u objetos que tiene en su casa, dibuje los
objetos en cada cuadro y debajo de cada dibujo escribe el nombre.

7
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

cr
et YÚSCU

APRENDA MÁS

Los sustantivos son palabras que identifican objetos, personas o


lugares. Los sustantivos propios (María, Juan, Honduras) se refieren a
personas o lugares y se escriben con mayÚSCUla. Sin embargo, los
sustantivos comunes se refieren a cosas u objetos, designan animales y
se escriben con minÚSCUla (perro, gato, cama).

8
ESPAÑOL

- Escriba oraciones con los nombres de los miembros de su familia y con


los objetos que observó.

Recuerde. Las palabras que mencionan personas,

animales o cosas se llaman nombres comunes. También son


llamadas sustantivos.
Observe que los sustantivos no van solos, llevan delante otra palabra.
Los artículos nos brindan información importante acerca de los
nombres

- Nos permite saber si una palabra es femenina o masculina.


- Si se trata de una o varios seres o cosas.

SESIÓN
4 GRAMÁTICA/ORTOGRAFÍA

El uso de los artículos


Observe detenidamente las siguientes imágenes y lea
el nombre.

9
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

- Nos permiten saber si estamos hablando de un ser u objeto que


conocemos o si hablamos de un ser u objeto que desconocemos.
Imagine que sucedería si utiliza los artículos de forma incorrecta:

10
ESPAÑOL

Observe las siguientes imágenes y escriba los nombres, colocando un


artículo a cada uno.

¡Muy bien! Ahora intente con otros ejemplos

11
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

12
ESPAÑOL

13
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

SESIÓN
6 FLUIDEZ LECTORA

Identifique la idea principal


Lea en voz alta el siguiente texto e identifique la
idea principal.
“La joven ratoncita Pérez”
La ratoncita Pérez proviene de una familia de
famosos ratones, quienes tienen un trabajo
formidable; esta familia pertenece al mundo de
los misterios y de las historias extraordinarias. Ellos
son los especialistas en recolectar los dientes de
los niños y las niñas, cuando estos los han perdido,
en esa época de la vida en la que se deben
cambiar.

Desde pequeña, ha sido entrenada para escabullirse entre las


habitaciones de una casa sin ser detectada, a cruzar por los
pasillos a la velocidad de un rayo, sin chocar con objetos que
puedan interrumpir su camino.

Lo más delicado del empleo es observar cada pieza dental


para determinar en qué condiciones se encuentra, porque si
no está buena, no se puede pagar mucho por ella.

Finalmente, una de las cosas más importantes que ha debido


aprender es a manejar el secreto, ¡el gran secreto de lo que
sucede con todos los dientes recolectados! De hecho, esa es
una de las razones de por qué este trabajo solo lo puede hacer
esta familia especial de ratones, que tiene en la joven
ratoncita Pérez, a su mejor representante.
Recuerde: El texto que leyó está organizado en párrafos. Cada
párrafo tiene una idea principal. Un párrafo es una oración o
conjunto de oraciones que expresan una idea ordenada. La idea

14
ESPAÑOL

principal es el centro, o lo más importante que un texto nos quiere


decir.
Para encontrar la idea principal, se pregunta:
¿Qué es lo más importante que dice el párrafo?
¿De qué habla principalmente?

Identifique la idea principal de los siguientes párrafos, marcando una X


al lado de la opción elegida.

15
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Lea nuevamente el texto y responda las siguientes preguntas.

• ¿Cuáles son los aprendizajes que hizo la joven ratoncita Pérez?

• ¿Por qué solo una familia de ratones puede recoger los dientes que
cambian los niños y niñas?

Mencione y escriba todas las cosas que es capaz de hacer:

16
ESPAÑOL

SESIÓN
7 GRAMÁTICA/ORTOGRAFÍA

Los verbos

APRENDA MÁS

Escriba oraciones con los siguientes verbos:


 Caminar
 Saltar
 Leer
 Comer  Jugar

Lea el siguiente texto y encierre con un círculo los verbos que encuentre.

Hoy es un día muy feliz


Hoy Noa está feliz, es sábado y toca ayudar a papá en su trabajo.
A Noa le hace muy feliz trabajar con su padre, este día toca pintar
unos muebles que están restaurando. Noa se ha puesto su
delantal y sus guantes y está barnizando las sillas y la mesa,
mientras su papá pone el papel pintado en la tapa de la mesa y
en los asientos de las sillas. Hace un día soleado ideal para
trabajar en la terraza.
Escriba una carta para un amigo o un miembro de su familia, para
esta actividad necesita un lápiz, y una hoja de papel.

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CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

SESIÓN
ESCRITURA

Escriba una carta a un amigo

Pasos para escribir la carta.


Comience tomando la hoja de papel de forma horizontal, haga un
plegado, en este caso una figura que represente la oficina de correo
para que la elaboración de la carta sea divertida.

Tome
la otra mitad y doble
Doble la hoja a la mitad. nuevamente

Haga otro doble hacia arriba en ¡Ya tiene lista la oficina de


ambos lados. correo!

En la parte superior derecha En la


escriba la fecha parte inferir coloque su firma

Abra la puertecita y en la parte En la parte del centro, escriba


superior izquierda escriba el saludo el cuerpo de la carta

18
ESPAÑOL

El
cuerpo de la carta es todo el
contenido, es decir lo que quiere Abra la puertecita de abajo y
comunicarle o decirle a la otra en la parte inferior izquierda
persona a quien va dirigida. escriba la despedida.

Doble la carta para que se


¡Ya tiene la carta lista! vea como sobre.
Escriba en la parte superior izqui

erda
Doble la hoja por la mitad quién escribió la carta

Pegue una estampilla, también


la puedes dibujar.
En la parte de enfrente puede
En el centro escriba el destinatario dibujar para que parezca
y dirección un sobre.

Recuerde las partes de la carta.

La Ceiba, Atlántida 04 de junio 2020 Lugar y fecha

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CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Querida tía: Saludo

Le cuento que ayer aprendí a cocinar con Cuerpo


mi mamá unas ricas catrachitas , me
divertí mucho haciéndolas , luego las
comimos con mis hermanos ¡ quedaron
sabrosas!

Cuando usted venga a casa le prepararé unas


ricas catrachitas.

La quiero mucho. Despedida

Camila Nombre y firma

9 SESIÓNCOMPRENSIÓN LECTORA
Cuento: Suertudo
Pida a su mamá, papá o alGÚN familiar que lea para usted, el
cuento “Suertudo”. Escuche atentamente

Un buen día de mayo, Albertina salió a comprar una bolsita de


café y pan dulce; iba muy alegre por el camino, cuando su
hermano Federico la alcanzó porque quería ir con ella. Al doblar
por la esquina de la casa de Doña Meches, escucharon un
sonido raro como de un quejido muy suave. Ambos se voltearon
a ver entre sí.

20
ESPAÑOL

Sin embargo, aunque el sonido les daba mucha curiosidad,


decidieron seguir su camino rápidamente, y terminar de hacer el
mandado. Al regresar por la misma calle hacia su casa, volvieron
a escuchar sonidos extraños y esta vez oían unos aullidos suaves,
como de un animalito sufriendo. Los niños decidieron vencer sus
miedos y se pusieron a buscar entre unas cajas apiladas, sobre
un tonel de basura y ahí, en medio de todo, encontraron un
pequeño perrito. Al tomar al cachorrito entre sus manos, ambos
se miraron y corrieron hasta su casa, llevando al pequeño
cachorro cargado.

Al llegar, se lo enseñaron a su papá y a su mamá. Al verlo


nuevamente con cuidado, se dieron cuenta de que le faltaba
un ojito, ¡era tuerto! El papá dijo: ¡que grosería tan grande,
parece que alguna persona sin corazón lo abandonó solo por
eso! El padre de los niños propuso que la familia cuidara al perrito,
total, el animalito había sido abandonado y a ellos le hacía falta
una mascota. La madre aceptó, y le pusieron por nombre
“Suertudo”. Desde ese día, Suertudo se convirtió en un miembro
más de la familia.

Sino comprendió, vuelva a leer el cuento, y luego responde


las siguientes preguntas.

 ¿Le gustó el cuento?

 ¿De quién se habla en el cuento?

 ¿Cómo crees que se sintieron Albertina y Federico al escuchar los


aullidos suaves del perrito?

 ¿Qué cree que sintieron Albertina y Federico al tomar al perrito entre


sus manos?

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CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

 Al final de la historia ¿cómo se sintieron con un perrito en casa?

10 SESIÓN
Uso de adjetivos calificativos

Empezaremos recordando que los sustantivos son palabras que


nombran personas, lugares, animales y objetos o cosas.

Lea los siguientes Ejemplos:


Personas: niño – papá – señor Lugares: cordilleras, hospital, Honduras
Animales: pájaros, gata, conejo Objetos: auto, lápiz, blusa

Para designar cualidades a los sustantivos, utilizamos adjetivos.


Ejemplos:
_ ¿Cómo es este niño? Travieso _ ¿Cómo es esta gata? Simpática

_ ¿Cómo está la cordillera? Verde

Carro blanco Nos dice el color del carro. Es una palabra que
acompaña a un
Perro grande Nos dice el tamaño del perro. sustantivo y nos hace
Niños amables Nos dice cómo se comportan.
saber cómo es.

Baleada salada Nos dice el sabor.

22
ESPAÑOL

El adjetivo calificativo siempre concuerda con el sustantivo en género y


NÚmero

El niño listo Los niños listos


LIST A La niña lista Las niñas listas

AS
Escriba un adjetivo que concuerde con el sustantivo.
Adjetivo Adjetivo
Sustantivo calificativo Sustantivo calificativo

El bosque fresco Los niños

Los árboles La noche

Las ancianas sabias Las naranjas

La niña Las flores

Los animales La camisa

La casa El carro

El Perro La bicicleta

El gato El señor

El jugo La mamá amorosa

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CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

11 SESIÓN
La descripción de personas.
Lea el siguiente texto.

Alina era una niña morena de ojos negros, cara


redonda, pelo corto y negro, boca grande, de
estatura regular, simpática y buena. Era muy
conocida entre sus compañeros de clase porque le
gustaba mucho hacer aviones de papel.

Su parte favorita de hacer aviones de papel era poder


regalárselos a sus amigas y amigos. De esta manera
todos juntos podían jugar a ser pilotos.

Describir a una persona es decir cómo es. Para describir


usamos los adjetivos que son palabras que nos dicen
cómo son los seres y las cosas.
Los pasos para describir a una persona son:
1. Decir cómo es físicamente: si es niño, hombre o una mujer, si es niña o
niño, edad, si es joven o adulto, estatura, cómo es su pelo y el color de
sus ojos, si es delgado, si es alto …
2. Explicar cómo es su personalidad, su manera de ser: divertida, aburrida,
seria, lista, inteligente, enojada, alegre, educada, bromista,
3. Explicar cómo está vestida o vestido

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ESPAÑOL

4. Qué le gusta hacer (jugar, comer, leer, oír MÚSica, …)

Por ejemplo: Mi prima Alejandra es una niña que tiene 8 años de edad,
es delgada, su pelo es largo y liso de color negro, es inteligente y
divertida.

Busque un recorte o una fotografía de un familiar y descríbalo.

Nombre:

Descripción física:

Personalidad:
¿Cómo está vestido?: _

¿Qué le gusta hacer?:

Imagínese que Federico es su amigo, descríbalo. No olvide mencionar


cómo es físicamente, cómo anda vestido, como es su personalidad y
sus pasatiempos favoritos.

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CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

SESIÓ COMPRENSIÓN LECTORA

Cuento: El día de corte de pelo


Pida a un familiar que lea para usted el cuento y escuche atentamente
la lectura

Era lunes y Andrés tenía que cortarse el pelo, actividad que hacía
anu almente. Andrés había prometido cortarse el pelo ese día y no
podía faltar a su palabra, pues era muy responsable. Por eso, salió de
su ca sa para ir al barbero. Pero el barbero dijo: — ¡Hoy no tengo
tiemp o para cortar un pelo tan largo! Andrés se sintió un poco
enojado y regresó a su casa para pedir ayuda a su esposa. Pero su
esposa dijo: — ¡Hoy estoy muy cansada, no puedo cortar ese pelo
tan largo!

Bastante preocupado, Andrés fue con su amigo, el sastre. Pero


el sastre dijo: — ¡Hoy tengo mucho trabajo, no puedo cortar ese
pelo tan largo!
Sintiéndose afligido, Andrés se fue solo por el bosque, lejos del
pueblo. Se sentó cerca de una cueva y lloró ruidosamente: —El
día casi ha terminado. ¿Cómo puedo cumplir mi promesa de
cortarme el pelo?

Un tigre que dormía pacíficamente dentro de la


cueva despertó muy confundido por todo el
ruido. Salió rugiendo, agitando sus enormes

garras hacia Andrés. El pobre se atemorizó


tanto, pero tanto que… ¡todo el cabello se le
cayó de la cabeza! Corrió todo el camino de
vuelta al pueblo. Ahora, Andrés no necesitará
un corte de pelo por mucho tiempo.

Infiera sentimientos de personajes y responda:


26
ESPAÑOL

• ¿Cómo se sentiría usted si tuviera el pelo largo, pero tan largo y


nadie pudiera cortarlo?

• ¿Cómo era Andrés?

• ¿Qué sentimientos tuvo Andrés cuando el barbero, su esposa y


su amigo, no pudieron cortarle el pelo?

• ¿Qué hizo Andrés cuando se encontró solo en el bosque?

• ¿Qué sentimiento provocó que se le cayera el pelo a Andrés?

• ¿Cómo cree que se siente Andrés ahora que no necesitará un


corte de pelo por mucho tiempo?

¡Conteste las siguientes preguntas!


¿De quién se habla en el texto?
¿Quién le preparó una merienda?
¿Quién lo llevó a la escuela?

SESIÓN
2 GRAMÁTICA/VOCABULARIO

Los pronombres

Lea el siguiente texto en silencio, solamente usando la vista.

27
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Lea las siguientes oraciones:

Mi nombre es Carlitos. ¡Estoy muy contento!


Mi mamá me preparó una deliciosa merienda.
Mi papá me llevó a la escuela.
Ahora observe el cambio en las oraciones:

Yo soy Carlitos. Yo me llamo Carlitos.


Ella me preparó una deliciosa merienda. El me llevó a la escuela.

y sirven para al nombre. Los pronombres


personales son: yo, tú, él, ella, nosotros, ellos, ellas.

Lea las oraciones y luego escríbalas nuevamente sustituyendo al


nombre (resaltado en negrita), por el pronombre como en los ejemplos
anteriores.

Rosita pinta un bonito paisaje.


Mis amigos juegan con la pelota.
Ricardo aprobó el examen.
Roberto, Pedro y yo, fuimos al río.

¡Muy bien!
rea

28
ESPAÑOL

SESIÓN
3 COMUNICACIÓN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Las escenas de un cuento


Dibuje y coloree de un cuento (inicio,
ÚSE
cuentacuentos.

Mi amiga Lourdes
está de visita por mi
país, Honduras.

Ella estaba muy


ansiosa por conocer
lugares maravillosos,
que le he
comentado que
hay en mi país y
ella quería conocer
Roatán.

Su papá es un
excelente doctor
y se llama Pablo,
su mamá se llama
Anastasia y nos
acompañaron en
esta gran aventura.

Muestre a su familia, cada imagen dibujada en los cuadros anteriores y


cuénteles sobre su amiga Lourdes.

Invente otras historias, escríbalas y diBÚJElas en su cuaderno, cuénteselas


a su familia.

29
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

4 SESIÓN
COMPRENSIÓN LECTORA

Textos narrativos: La fábula


Observe las imágenes y responda oralmente:

¿Cómo se llamará el texto que voy a leer?, ¿De qué tratará la


historia de este texto?, ¿Qué pasará con la gata, el pájaro y el
ratón?, ¿Serán animales felices?, ¿qué animales comen los gatos y
qué cosas hacen?, ¿tiene miedo de los pájaros, qué alimentos
comen?, ¿a qué animales les tienen miedo los ratones y por qué se
asustan por todo?

La gata, el pájaro y el ratón


Había una vez una gata buena, pero tan
buena, que hasta los pájaros la querían. Un día,
se puso muy triste porque su dueño le dijo que
debía atrapar a un ratón travieso que había en
la casa. Ella no estaba de acuerdo con hacerle
daño al ratón, pues eran amigos. Durante el
almuerzo, mientras comían del mismo plato, la
gata abordó al pájaro para contarle su
problema y le pidió ayuda para resolverlo.
Vieron que el ratón se asomaba por una grieta
y se escondía rápidamente al ver a la gata.

—Me tiene miedo porque de seguro ya sabe que debo atraparlo —dijo
la gata muy pensativa
—Son órdenes que dan los humanos, ellos arreglan todo así, pero
no te preocupes, ya vamos a encontrar una solución
30
ESPAÑOL

—dijo el pájaro abrazando a su amiga para consolarla.

El pájaro fue en busca del ratón y, al encontrarlo, le dijo:


—No te escondas, hablemos.
El ratón, tembloroso, contestó: —Te escucho.

El ratón, tembloroso, contestó: —Te escucho. El


pájaro dijo: —Quiero que sepas que la gata es
muy buena y está triste porque tÚ te asustas y
escapas de ella. Ella no quiere lastimarte, no
quiere deshacer la amistad. El ratón estaba
nervioso, moviendo sus bigotes, se rascaba las
orejas y movía la cola de acá para allá. Jamás
había pensado que seres tan diferentes podían
tratarse de igual a igual.

El pájaro continuó diciendo: —Nosotros


aprendimos que podemos convivir, sin
hacernos daño. Los tres podremos vivir en esta
casa, compartiendo la comida, los juegos y
hasta el lugar para dormir. Solo te pido que te
escondas de los humanos, ya que ellos han
ordenado que la gata te atrape.

El pájaro parecía tan bondadoso y amigable que lo convenció.


Desde ese día, la gata, el pájaro y el ratón, se hicieron amigos.

Compartir sin egoísmo hace que la vida sea mucho


mejor.

Después de haber leído la fábula, conteste y cuéntele a su familia:


• ¿Cuál era la meta de la gata?
• ¿Qué pasó para que la gata lograra su meta?
• ¿Cuál fue el resultado?

31
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

SESIÓN
5 GRAMÁTICA/VOCABULARIO

Pronombres demostrativos

Lea las siguientes oraciones y observe las palabras resaltadas.


• ¿Qué aprendió usted con esta fábula?

Cuénteles a sus familiares la historia de la fábula: la gata, el pájaro


y el ratón y comparta la enseñanza que nos deja, lo que usted
aprendió
• ¿TÚ Sabes qué película ver?, yo estoy dudando entre esa y aquella.
• ¿Eso que tienes allí es un lunar?
• Prefiero esas a aquellas, la verdad.
• Esta es la quinta parte de la botella.

esa, esos, esas, aquel, aquella, aquellos, aquellas.

Use las palabras de arriba,


marcadas en negrita para completar las oraciones.

1. son alemanas. 4. ¿De qué marca es ¿


2. Huelen bien . 5. ¿Están maduros ¿
3. ¿Son caras ? 6. ¿Cuánto cuestan ¿

Elija el pronombre demostrativo que corresponde a cada oración


para sustituir la parte subrayada y escríbalo en la línea.

• Me voy a comprar los pantalones que están aquí.


(esos/estos)
• Los chicos de allí no me caen bien. (aquellos/ellos)
• Las naranjas de ahí son las más ricas. (aquellas/esas

32
ESPAÑOL

Las palabras que aprendimos hoy, son pronombres demostrativos


porque sustituyen al nombre, por ejemplo: La silla es nueva. Esa es
nueva.

33
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

SESIÓN

6
Producción de una fábula

principales, tiene un inicio, tiene un desarrollo, nudo o


problema y tiene una enseñanza o moraleja.

Observe las imágenes y piense en una historia para escribir una


fábula con estos dos personajes.

Escriba las cualidades que más le gusten para cada animal:

Águila: enojada, grande, poco amable

Hormiga: trabajadora, pequeña, muy amable

Elija un nudo o problema. ¿Qué problema pueden tener un águila y


una hormiga?

-Se pelean por un pedazo de comida. -Las dos se encuentran un


gran tesoro, pero no quieren compartirlo. -El águila quiere comerse
a la hormiguita. -La hormiguita no quiere ayudar al águila en una
tarea.

Elija una enseñanza o moraleja. ¿Qué pueden aprender el águila y


la hormiga?

34
ESPAÑOL

-La comida sabe mejor si la compartimos. -Cuando un trabajo se


realiza en grupo, los premios y regalos deben ser para todo el grupo.
- Debemos tratar a los demás de igual manera, sin importar sus
cualidades. - A veces, hasta los más grandes y fuertes ocupan de la
ayuda de los demás.

Escriba todas las partes de la fábula que usted inventó:


Título:

¿Qué sucedió al inicio?:

¿Qué sucedió después? Nudo:

¿Qué sucedió al final? Desenlace:

¿Cuál es el aprendizaje o moraleja?

Coloree al águila y la hormiga.

35
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

SESIÓN

7
Elabore un collage para narrar la fábula anterior
El collage es una técnica que consiste en pegar sobre

papel, tela, fotografías, etc.

Pasos para elaborar un collage:


• Debe decidir el material que utilizará como base, puede ser una
cartulina, pliego de papel bond, tela, cartoncillo, otro.
• Pliega, corta, rasga diferentes formas de papel.
• Va a ilustrar la fábula que escribió el día anterior para contarla a sus
familiares con el collage. Puede utilizar hojas, ramas, semillas y flores
para representar una parte de la fábula.
• Imagine cómo quedará lo que va a pegar en el collage.

36
ESPAÑOL

• Puede usar también recortes de periódicos, libros, revistas.


• Otros materiales: pegamento, tijeras, lápices, marcadores

Con ayuda de su familia elabore el collage. Cuente la fábula a sus


familiares y diviértanse juntos y seguros en casa.

Ejemplos de collage:

8 SESIÓN

Cuento: El pollito y sus calzones


Pida a un familiar que le narre el cuento

Observe la imagen y comente de qué tratará el cuento. ¿Por


qué se llamará ‘El pollito y sus calzones’?

Una mañana iba un pollito para la escuela, estaba muy


contento porque su mamá le había remendado los calzones
para que asistiera a clases. El pollito iba cantando por todo el
camino ¡viva el maestro, viva la escuela y viva yo también!

37
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

SESIÓN
De repente, se encontró a un pato
blanco bien presumido que al ver al
pollo soltó la risa, cuará cua cua cua,
cuará cua cua cua y empezó a
burlarse de él. De que te ríes, le dijo el
pollo, el pato le contestó casi sin poder
hablar de la risa, que se reía de sus
calzones remendados y que si no le
daba pena ir a la escuela así. El pollito
lo quedó viendo y le contestó que no
le daba pena porque su mamá le
había
remendado los calzones con mucho amor y esfuerzo. El pollito
siguió cantando de felicidad y se fue a clases, el pato quedó
solo y avergonzado por haberse burlado del pollito.

Después de haber escuchado el cuento, pida a su mamá, papá o


algÚN familiar que le haga las siguientes preguntas y conteste en
forma oral.
-¿Considera que fue una actitud correcta del pato, reírse del pollito?
-¿Cómo era el pato? -¿Cómo se sentía el pollito? - ¿Cómo se sintió el
pato después de haberse burlado del pollito? - ¿Es correcto burlarse
de los demás? - Cuénteles a sus familiares lo que aprendió con este

cuento. 9
38
ESPAÑOL

Texto expositivo
Observe las imágenes.

Piense y responda las preguntas. Marque con una X la respuesta.

• ¿A qué tema se refiere las imágenes?

• ¿Cuánto sabe sobre este tema?

a) No sé nada b) Sé bastante c) Sé algo sobre el tema

• ¿Dónde puede encontrar información?

a) Le preguntaré a algunas personas b) Recordaré lo que ya sé

qué trata el texto) desarrollo (información y detalles) y


conclusión.

Planifique la escritura de un texto expositivo


Complete el siguiente texto expositivo escribiendo la información que
falta en cada una de sus partes, pida ayuda a su familia. (Observe las
imágenes de arriba)

Escriba alguna idea para el título del texto expositivo.


Introducción:

39
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

SESIÓN

Desarrollo: Los cuatro tipos de dientes de las personas son: incisivos,


caninos, premolares y molares Conclusión:

Lea los siguientes párrafos e identifique la idea principal en cada


uno.
Marque una X al lado de la opción correcta.

40
ESPAÑOL

En el párrafo: En el párrafo:
Dentro del gran grupo de los Dentro del gran grupo de los
insectos, encontramos algunos insectos, encontramos algunos que
que nos parecen agradables y nos parecen agradables y
amigables. Se trata de las
amigables. Se trata de las
mariposas que, por sus diferentes y
mariposas que, por sus asombrosos colores, atrapan
diferentes y asombrosos nuestra atención y nos deslumbran
colores, atrapan nuestra con su belleza. En este texto
atención y nos deslumbran con encontraremos información sobre
su belleza. En este texto las mariposas.
La idea principal es:
encontraremos información
-Las mariposas son unos
sobre las mariposas.
insectos agradables y
amigables. -Las mariposas
tienen colores asombrosos.
-Las mariposas son insectos que
llaman nuestra atención por sus
asombrosos colores.

41
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

En el párrafo: En el párrafo:
Existen más de 170.000 especies Existen más de 170.000 especies
diferentes de mariposas. diferentes de mariposas. Nosotros,
COMÚNmente, vemos las mariposas
Nosotros, coMÚNMENte, vemos
diurnas. Sin embargo, la mayoría de
las mariposas diurnas. Sin
las mariposas son nocturnas. La
embargo, la mayoría de las idea principal es:
mariposas son nocturnas -Hay mariposas diurnas y nocturnas.
-Solo podemos ver a las mariposas
diurnas.
-Hay 170.000 especies de mariposas
y la mayoría son nocturnas.

En el párrafo: En el párrafo:
Las mariposas son insectos Las mariposas son insectos que se
que se alimentan de todo tipo alimentan de todo tipo de
de materiales vegetales, tales materiales vegetales, tales como
hojas, tallos y flores. Por eso,
como hojas, tallos y flores. Por
pueden llegar a ser un problema
eso, pueden llegar a ser un para la agricultura. La boca de la
problema para la agricultura. mariposa adulta está preparada
La boca de la mariposa para alimentarse de los líquidos que
adulta está preparada para hay en las flores. Tiene algo así
alimentarse de los líquidos que como una lengua que se introduce
dentro de la flor.
hay en las flores. Tiene algo así
La idea principal es:
como una lengua que se
-Las mariposas son un problema
introduce dentro de la flor. para los agricultores.
-La mariposa adulta tiene algo
parecido a una lengua que
introduce dentro de las flores para
alimentarse.
-Las mariposas se alimentan de
todas las partes de la planta, por
eso pueden ser problema para la
agricultura.

42
ESPAÑOL

10 SESIÓNGRAMÁTICA/VOCABULARIO
Palabras nuevas
Algunas de las palabras que vamos a conocer son:
contaminación, investigadora, desechos.

Lea el texto y preste atención a las palabras resaltadas.


A mi amiga Rita le gustan mucho las tortugas, pero ella está muy
triste y preocupada porque muchas tortugas en el mundo, están

muriendo. Las tortugas son reptiles que tienen un caparazón que


les protege el cuerpo. Son famosas por la lentitud de sus
movimientos. Existen aproximadamente 250 especies, o tipos, de
tortugas.

¡De pronto, a mi amiga Rita se le ocurrió una grandiosa idea!, ¡Ella


decidió visitar un centro de protección de tortugas y convertirse
en una investigadora!

Rita hizo una entrevista a la Coordinadora del centro de


protección de tortugas y le preguntó por qué causas mueren las
tortugas en los océanos del mundo y esto fue lo que descubrió:
por la contaminación causada por el ser humano.

La contaminación es la alteración nociva del medio ambiente


mediante sustancias perjudiciales, como desechos o productos
químicos. Existen tres tipos básicos de contaminación: del agua,
del aire y del suelo.

Las tortugas viven en el agua y cuando el ser humano deposita la


basura cerca de los ríos, especialmente el plástico, las lluvias
arrastran la basura hasta llegar al mar, las tortugas se comen la

43
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

basura creyendo que se trata de comida y terminan ahogándose


y enredándose hasta morir.

Investigue con su familia qué significan las palabras:


Contaminación:
Desechos:

Investigador o investigadora:

44
MATEMÁTICA
AREA DE MATEMATICAS

UNIDAD 4 SUSTRACCIÓN

1 LECCIÓN
Recordemos…
48 63 80 76
-35 -20 - 30 - 4

¿Qué es prestar ¿Qué es quitar?


¿Qué otro nombre recibe la resta?
¿Qué operación aplicamos para resolver el siguiente problema?

Analicemos el siguiente problema


En la Plaza de la comunidad habían 238 personas y se fueron 114.
¿Cuántas personas quedaron?
¿Cuántos personas quedaron en total?
¿Escriba y resuelva en su cuaderno el procedimiento.

Resuelva en el cuaderno la forma de hacer el cálculo de esta


sustracción.

Observe la manera de resolverlo:

3
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

No olvides colocar los


PO = 238 - 114 = 124 nÚMEROS verticalmente,
ordenando bien cada
C D U posición.
Cálculo: 2 3 8 Restar las unidades: 8-4=4
Restar las decenas: 3-1= 2
– 1 1 4 Restar las centenas: 2-1=1
1 2 4 El resultado es 124
RESPUESTA:
En la Plaza de la comunidad quedaron 124 personas en total.

Desarrolle en su cuaderno los siguientes ejercicios.

543 786 948 260


-231 -145 -326 -150

Une con una línea los recuadros con las respuestas correctas. Antes de
unirlas, resuelva en su cuaderno para encontrar la respuesta correcta.

C D U
1 2 1 202
6 2 2 + 1 6 6
2 8 7
– 4 2 2

102

2 5 3
– 1 5 1
200

4
MATEMÁTICA

3 0 5
– 1 0 3

¿Cuáles son los términos de la sustracción?


¿Cómo se le llama al resultado de una sustracción?
¿A la sustracción también se le llama?
¿Cómo se le llama al signo que utilizamos en la resta?
RESUELVA LOS PROBLEMAS:

1. El papá de Carlos, esta leyendo un libro de 578 páginas, Hasta


hoy leyó 23 páginas. ¿Cuántas páginas le quedan por leer?

5 7 8
Resolvamos juntos: CÁLCULO:
2 3
PO: 578-23=555 –
R= 555 Páginas. 5 5 5

2. La Escuela de Marta tiene 618 alumnos matriculados y 8 de ellos


el día de hoy faltaron a a clases. ¿Cuántos alumnos asistieton a
clases el día de hoy?

Resolvamos nuevamente juntos:

5
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

6 1 8
PO: 618-8= CÁLCULO:
8

R= 610 Alumnos asistieron a clases.

475 - 53=

El caso 1 el sustraendo tiene dos cifras, el


caso 2 el sustraendo tiene una cifra, pero el
cálculo es el mismo. Vieron que fácil es….

Vieron que fácil es….


Ahora les toca
practicar en sus
cuadernos.

Haga las siguientes


sustracciones en su cuaderno.
348 – 21 = 869 – 37=

167 - 4 = 757 – 7=

6
MATEMÁTICA

Resuelva el siguiente problema en su cuaderno


Un campesino puso a la venta, 475 melones y vendió 32 melones.

CÁLCULO

¿Cuántos melones le quedaron?


PO: R: Le
quedaron en totol melones.

2LECCIÓN

En forma vertical CDU – CDU, CDU – DU y CDU – U,


prestando de las decenas.

Vamos a resolver en el cuaderno la forma de


hacer el cálculo de esta sustracción.

Resuelve los siguientes ejercicios, aplicando los


contenidos aprendidos anteriormente.
Es mejor dejar
escrito el
¿Qué operación podemos aplicar, para ayudar nÚMEro que se
a pablo a resolver el problema?

En la granja de Pablo hay 372 vacas y 147 cerdos.


¿Cuántas vacas hay más que cerdos?

Escriba el PO 372-147= 7
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Ahora es momento de que pongan en práctica lo


explicado anteriormente, desarrollando los siguientes
ejercicios en sus cuadernos.

a. Haga las siguientes sustracciones en su cuaderno.

1. 273-145 = 2. 484-139= 3. 835-428 =

b. Calcule en su cuaderno en forma vertical.

4 6 7 – 7 4 2

3 9 7

c. Calcule en su cuaderno las siguientes sustracciones.

4 6 2 – 3 2 5

3 7 1 7

6 5 6 – 3 2 4

Niños y niñas 9 8 es
momento de
seguir
aprendiendo…
María y Carlos jugaron Basquetball.
8
MATEMÁTICA

María hizo 336 puntos y carlos 174 puntos.


¿Cuántos puntos más hizo María?

Restar las unidades: 6-


4= 2

Restar las decenas:


Como no se puede restar 3 de 7, prestar una centena de las 3 que
hay, (tachar el 3 y escribir 2)

13-7=6

Restar las centenas:


Había 3 centenas y prestó 1 quedaron
2, el resultado es 162.

2-1=1, el resultado es: 162

PO: 336-174 R: 162 Puntos.

Calcule las siguientes sustracciones en su cuaderno.


2 5 2 3 7 5 4 2 2

1 1 1 3 6 2 2 2

¿Qué diferencia encuentra entre


este ejercicio y los realizados anteriormente? ¿Por
qué se deben tachar los nÚMERos que pides
prestado a las decenas o centenas?

9
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Restar las decenas:


Como prestó 1 a las unidades quedó 9, restar 9-6=3

Restar las centenas: Había 4 y


prestó 1 quedó 3, 3-2=1, el resultado
es 137.

Piense en la forma de calcular 405-268=


Resuelva las suiguientes sustracciones en su
cuaderno.

705-248= 503-294= 312-241=

1
0
MATEMÁTICA

UNIDAD 5

Multiplicar el tipo 10, 100, 1000 x U.

MULTIPLICACIÓN

1 LECCIÓN
Hay 3 bolsas con 5 mangos en cada una.
¿Cuántos mangos hay en total?
Calcule 4 x 3= 6 x 7= 7 x 8= 9 x 8=

¿Qué NÚmero corresponde a cada casilla?

4x6 es 7x3 es
¿Con qué otra operación matemática crees que puedes
resolver este problema? ¿Qué es la Multiplicación?

Las sandias cuestan 10 lempiras cada una.


¿Cuántos lempiras se pagaría se compro 3?
Escriba el PO: 10x3=

Encuentre la respuesta

11
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

PO: 10X3 = 30 R=Pagaría 30 lempiras

10 es el multiplicando y 3 es el multiplicador. Ambos se llaman


factores.
Realice los siguientes cálculos y encuentre la regla del cálculo.
10x4=
10x7=
10x2=

Vamos a pensar como se encuentra el producto


¿Cómo encontramos el producto usando las trajetas nÚMERicas?
Observe y analice como resolver el problema:

En este tipo de multiplicación se encuentra el producto


pensando cuantas decenas (centenas, unidades de millar)
hay.

Calcule las siguientes multiplicaciones en su cuaderno

1
2
MATEMÁTICA

20 x 4= 300 x 2=
30 x 3= 400 x 2=
40 x 2= 300 x 3=
200 x 4= 1000 x 2=
Realice los siguientes ejercicios en su cuaderno.
13
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

24 12 11
× 2 × 4 × 7

Calcule en forma vertical. Observe el primer ejercicio.


13x2 21x4 32x3

1 3 x x
x
2

¿Cuál

será la diferencia entre este cálculo y el anterior? Vamos a encontrar

la respuesta resolviendo en forma vertical de cálculo

Calcule 52x4 en la forma vertical

5 2x
4

1
4
MATEMÁTICA

Calcule en la forma vertical

62 x 4= 71 x 9= 51 x 6=

3 SIGAMOS MULTIPLICANDO EN LA FORMA VERTICAL


Multiplicar CDU x U (sin llevar) en la forma vertical.

Vamos a pensar cómo se calcula y encontremos la respuesta.


15
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas

1. Encuentre el resultado de 786 x 8=

PO:

1
6
MATEMÁTICA

R=

2. Encierre la letra con la respuesta correcta de la multilicacion de


70 x 8=

a. 48
b. 56
c. 480
d. 560
3. Encierre la letra con la respuesta correcta de la multiplicación de
1000 X 7.

a. 8000
b. 7000
c. 1007
d. 1000
17
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

4. Resuelva dentro del recuadro los ejerciocios en la forma vertical.


1. 432 x 2= 2. 103 x 3 = 3. 216x4=

DIVISIÓN

1 LECCIÓN

1
8
MATEMÁTICA

Divisiones exactas e inexactas y la fórmula de verificar el


resultado del cálculo.
Recordemos:
Margarita tiene 6 dulces y los reparte entre dos amigos.
¿Cuántos dulces recibe cada uno?

1. ¿Qué operación vamos a utilizar?


2. ¿Cómo es el PO?
Analicemos y resolvamos el siguiente problema:

Hay 16 confites y se venderán en bolsas con 5 confites cada una.

a. ¿Cuántas bolsas se pueden hacer?


b. ¿Cuantos confites sobran?
c. ¿Cuál es el PO?

Vamos a analizar la forma de resolver:

Dibuje la cantidad de confites y embólselos,

Cuando se divide, hay casos que el sobrante es 1 o más nÚMEROS. Este


sobrante se llama residuo.
16 ÷ 5 =3
Dividendo divisor cociente o residuo
Al desarrollar un ejercicio de división pueden haber dos sobrantes,

1. Cuando sobre cero (0) se le llama división exacta.


2. Cuando sobre uno (1) u otro nÚMEro, se le llama Inexacta.

19
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Sigamos dividiendo….
Analicemos el siguiente problema.

Juan tiene 16 confites y desea repartirlos entre 5 amigos. Analice el PO.


¿Cuántos confites reparte Juan?
¿Cuántos confites le tocan a cada uno?
¿Cuánto es el sobrante?
¿Qué clase de división es?
Se puede hacer una bolsa más con la misma cantidad de confites. La
respuesta entonces es 3 y sobra 1.

El residuo debe ser menor que el divisor.

Haga el ejercicio dibujando los confites y las


bolsas

Para confirmar el cálculo 16 ÷ 5 = 3 residuo 1, se usa 3 x 5 = 15, y 15 + 1=


16

Recuerde que la multiplicación es una operación importante, que le


ayudará al momento de desarrollar una división.

Resuelva los siguientes ejercicios, y escriba a la par del ejercicio si la


división es exacta o inexacta.

1. 13 ÷ 3= 2. 26÷4= 3. 56÷8= 4. 7÷2=

Resuelva en su cuaderno el siguiente problema:

Hay 40 cuadernos para repartirlos entre 9 niñas.

1. ¿Cuántos cuadernos le toca a cada niña


2. ¿cuantos cuadernos sobran?

Observemos este caso especial de división….

cuyos casos son especiales (a÷a=1, 0÷a=0, a÷1=a).

Resolver:

2
0
MATEMÁTICA

Hay 3 manzanas y se reparten entre 3 personas. ¿Cuántas manzanas le


tocaron a cada persona?
Observe la forma de resolver.
PO: 3÷3 = 1 R: 1 manzana

Resuelva los ejercicios en su cuaderno:

1. 7 ÷ 7 = 2. 5 ÷ 5=

En un costal hay 9 sandias y se reparten entre 1 persona.

¿Cuántas sandias le tocan a esa persona?

¿Cuál es el PO? PO: 9÷1= 9 R: 9 sandias

Analicemos el siguiente ejemplo:

Dentro de la bolsa no hay naranjas y se quieren repartir entre 3


personas.

¿Cuántas naranjas le tocaran a cada persona?


PO= 0 ÷ 3=
R= 0 naranjas

Cuando se divide “0” entre cualquier nÚMERO, la

respuesta será “0”

LECCIÓN
AMOS EN LA FORMA VERTICAL
R EN FORMA VERTICAL DU ÷ U= U

Se colocan 62 huevos, en cajas que caben 8 huevos en cada una.


¿Cuántas cajas se necesitan? ¿cuántos
huevos sobran?

Escribamos el PO

PO: 62 ÷ 8= residuo 6
21
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

R: 7 cajas, sobran 6 huevos

Realiza en tu cuaderno los siguientes ejercicios:

Observemos la siguiente división:

Hay 71 lápices y se reparten en partes iguales a 6 niños.

¿Cuántos lápices recibirá cada uno?

2
2
MATEMÁTICA

Escribo la forma de resolver el problema.

23
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Resuelva los siguientes ejercicios en su cuaderno:

Si observas en el ejercicio que, no es necesario


colocar el “0” a la izquierda.

Realice los siguientes ejercicios en su cuaderno:

1. 64 : 5= 2. 42 ÷ 3=

Seguimos practicando las divisiones en nuestros cuadernos,


recuerda realizarlas siguiendo el proceso correcto de cada una.

2
4
MATEMÁTICA

Resuelva los siguientes ejercicios en su cuaderno:

Resuelva los siguientes problemas aplicando el procedimiento:

(1) Hay 30 metros de cinta de color. Si se regala 4 metros de


cinta a cada niña.

(2) ¿A cuántas niñas se le regalará la cinta?

PO:

R:
(3) Se Compraron 60 manzanas y se repartieron 5 a cada
persona. ¿A cuántas personas se distribuyeron?

PO:

R:

(4) Luis compartió sus 62 mables con dos hermanos.


¿Cuántos mables le tocaron a cada uno y cuantos sobraron?

PO:

25
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

R:
Sigamos dividiendo CDU ÷ U= CDU
Analicemos el siguiente problema:
Se reparten 742 hojas de papel entre 3 alumnos.

2
6
MATEMÁTICA

¿Cuántas hojas recibe cada uno y cuántas sobran?

Observemos la forma de resolver los siguientes ejercicios de divisiones:

Calcule las siguientes divisiones en su cuaderno:

Sigamos resolviendo divisiones:

27
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Vamos a dividir CDU÷U=DU sin y con residuo.

Se reparten 224 dulces en igual cantidad, entre 3 niños.

¿Cuántos dulces recibe cada niño y cuántos sobran?

Observemos la forma de resolver:

2
8
MATEMÁTICA

Sigamos practicando la división, recuerde trabajar en su cuaderno.

29
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Calcule las siguientes divisiones en su cuaderno:

Calcule las siguientes divisiones en su cuaderno:

Resuelva los siguientes problemas

1. Si se sientan 348 alumnos en bancos que caben 6 alumnos.


¿Cuántos bancos se necesitan?

PO:

R:

2. Para construir una canasta, se utilizan 3 metros de alambre, si hay


259 metros de alambre,
a) ¿Cuántas canastas se pueden hacer?

b) ¿Cuántos metros de alambre sobran?

3
0
MATEMÁTICA

PO:

R:

3. Hay 6,556 libros, si se reparten en igual cantidad entre 6 escuelas.

a) ¿Cuántos libros le tocan a cada escuela?

PO:

R:

Inventa 10 ejercicios de división y escribe a la par, la


palabra si es exacta o inexacta.

31
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

3
2
CIENCIAS NATURALES
La naturaleza del suelo

Realice la siguiente lectura con ayuda de sus padres o de otro familiar:

Responda la siguiente pregunta:

¿Qué le sorprendió a Juan cuando


visitó a su tía?

Formación del suelo


La superficie de la tierra es el soporte sobre el cual caminamos los seres humanos y
animales, en tanto, a las plantas le sirve para sujetarse con sus raíces y obtener sus
nutrientes. El suelo, es consecuencia de la descomposición de organismos vegetales
y animales, también conocidos como materia orgánica, contiene además, materia
inorgánica que comprende todo el soporte mineral del suelo.

El suelo ha tardado millones de años en formarse, está constituído por rocas que se
han fragmentado en la corteza terrestre. El agua cumple una función importante
como regulador de las actividades que ocurren en el suelo, por ejemplo, transporta
alimentos para las plantas.
1
CIENCIAS NATURALES

Tipos de suelos

• Suelos arenosos: no retienen la cantidad de agua necesaria y no son aptos


para la agricultura.
• Suelos calizos: son de color blanco, seco y árido, y no son buenos para la
agricultura.
• Suelos humíferos (tierra negra): Tienen abundante materia orgánica en
descomposición, de color oscuro, retienen bien el agua y son excelentes para
el cultivo.

• Suelos arcillosos: retienen el agua formando charcos. Si se mezclan con humus


pueden ser buenos para cultivar.
• Suelos pedregosos: Formados por rocas de todos los tamaños, no retienen el
agua y no son buenos para el cultivo.

• Suelos mixtos: Tiene características intermedias entre los suelos arenosos y los
suelos arcillosos.

¡A trabajar!

• Responda:
¿Cómo se forma el suelo?

• Escriba en la siguiente tabla, las características de cada uno de los tipos de


suelo:

Tipos de Suelo Concepto


Arenoso
Calizo

Humífero

Arcilloso
Pedregoso

Mixto
2

CUADERNO DE TRABAJO 2 – TERCER GRADO

Importancia y cuidados del suelo

Realice la siguiente lectura:

Manejo y conservación de los suelos


El manejo sostenible de los suelos es importante para que estos puedan conservarse
y ser utilizados para las diferentes actividades agrícolas. Las principales causas de
degradación del suelo, pueden ser naturales como: la erosión, que es el desgaste del
suelo causado por el viento o por la lluvia. Este fenómeno es frecuente en los
departamentos de Choluteca y Valle y también, pueden ser provocadas por el mal
aprovechamiento de los recursos naturales, la tala de árboles y la minería.

Técnicas para el cuidado del suelo

1. Rotación de cultivos: consiste en alternar diferentes


cultivos, para evitar que el suelo se agote y que las enfermedades afecten a las plantas.
CIENCIAS NATURALES

2. La siembra directa: se realiza colocando la semilla directamente en la tierra en forma


manual o con herramientas simples.

3. Abonos orgánicos: son abonos naturales


que aportan nutrientes y minerales al suelo tales
como

los compuestos de heces de animales, humus de lombrices y desechos de la cocina como


cáscara de frutas.

Analice y describa las consecuencias que provocaría el mal uso del suelo.
Puede auxiliarse de las imágenes para realizar su descripción.

Enumere las principales técnicas para el cuidado del suelo:


El viaje del agua

Comente de forma oral, con su familia, las respuestas de las siguientes preguntas:

¿Por qué es importante la conservación de las fuentes de agua?

¿En qué actividades utilizamos el agua?


¿Para qué necesitan el agua los animales y las plantas?

CUADERNO DE TRABAJO 2 – TERCER GRADO

El agua en la naturaleza

El agua es esencial para todos los seres vivos, este es un recurso abundante que
comprende el 71% del planeta. No toda esta agua puede ser para consumo, ya que la
mayor parte se encuentra en los océanos y es bastante salada. Un pequeño porcentaje
de agua del planeta es dulce, la cual se utiliza para satisfacer las necesidades de los
seres humanos. Las fuentes de agua son nacientes o manantiales naturales que surgen
de la tierra o entre las rocas. El proceso de circulación de agua en la naturaleza, se
llama ciclo del agua.

Ciclo del Agua


CIENCIAS NATURALES

En los océanos, cuando el sol evapora el agua, se pueden observar residuos de sal.
Los ríos, lagos y lagunas, generalmente, no contienen sal y se les llama de agua dulce,
cuando esta se evapora, deja una mancha de residuos sucios debido a las sustancias
disueltas en ella.

• Complete los espacios vacíos en la imagen, con los procesos correspondientes


del ciclo del agua.
• Describa cada uno de los procesos del ciclo del agua:

a. Enumere las técnicas de cuidado del suelo.

Conservemos el agua

Observe la siguiente imagen. Comente la


importancia del agua y lo que sucedería si
se agotara este recurso vital.

6
CIENCIAS NATURALES

¡A leer!

Manejo y cuidado del agua


El agua se usa en los hogares y el manejo eficiente, evita el desperdicio y ayuda a
conservarla para tener un mejor futuro.

En nuestro hogar, centro educativo y trabajo de nuestros padres podemos contribuir con
el cuidado y buen manejo de este compuesto tan vital aplicando

los siguientes consejos:

1. Cerrar la llave mientras nos cepillamos


los dientes .
2. Reparar las fugas en las tuberías de agua.
3. Evitar el uso de mangueras para lavar carros.
4. Utilizar una regadera para regar las plantas.
5. No jugar, ni desperdiciar el agua en

actividades innecesarias.
6. Almacenar agua en tiempos de lluvia.
7. Construir reservorios de agua.
8. Proteger y reforestar las cuencas hidrográficas.

• Observe el uso de agua que hace su familia en casa y complete el siguiente


cuadro:
CUADERNO DE TRABAJO 2 – TERCER GRADO

• Escriba una recomendación para el miembro de la familia que desperdicia


más agua:

La valiosa gota de agua

Realice la siguiente lectura y complete el cuadro.


CIENCIAS NATURALES

Copán, 2007.- Doña Dominga Ramírez es la madre de Santos y Zoila, una


familia Maya Chortí que vive en la comunidad de Nueva San Isidro, en
Copán, cuna de la civilización Maya ubicada al occidente de Honduras.
Doña Dominga es muy espontánea, sale con su vestido a la altura de la
cintura y con una sonrisa franca y transparente, como el chorro de agua
que derrama su llave recién instalada.
En su cocina, está moliendo maicillo negro para tortillas y soplando el fuego
para que encienda la leña. Muy contenta comenta: después de 70 años, ya
tenemos agua, bastante y buena; ni Santos, ni Zoila volverán a pegar las
caminadas que nosotros dimos para conseguirla, kilómetros cuesta arriba
por un par de baldes de agua. ¡Ahora hay agua, sí señor!

Doña Dominga está orgullosa de su proyecto de agua y cuenta que desde hace un año y medio tiene una llave y una pila
en el patio de su casa: “Mi madre y yo jalamos agua toda la vida, pero nuestros hijos y nietos no”.
Comenta que por la falta de drenajes, el agua se derrama y trae criaderos de zancudos, por tanto deben
organizase para gestionar nuevos proyectos.
Con la pila de agua llena y Santos y Zoila felices, lavando su cara, doña Dominga no oculta su satisfacción. “Pasaba
mucho frío y caminaba mucho, las rabadillas me dolían y los pobres cipotes se cansaban, viera usted cómo
temblaba yo; en cambio ahora ya nada. Viera que lindo es tener agua en la casa, ya ni se enferman de diarrea
los niños y no se mueren. Hemos mejorado.”
Tomado y adaptado desde: http://www.unicef.org/honduras/14243_14700.htm

Valoramos el agua
En Honduras existen muchas fuentes de agua contaminadas, como resultado del
aumento poblacional y la falta del cuidado del agua. Esto ha llegado a tal punto,
que amenaza la vida de los ecosistemas. Las ciudades como Tegucigalpa y San
CUADERNO DE TRABAJO 2 – TERCER GRADO

Pedro Sula se encuentran contaminadas con basura, aguas negras y diferentes


desechos industriales.
Otro factor que contribuye a la contaminación de las fuentes de agua, es la
minería. En municipios como el Corpus en Choluteca, el deterioro y la
contaminación es grave, esto ha degradado las principales fuentes de agua y ha
hecho que surjan enfermedades de la piel y sistema nervioso. El río Caldera,
ubicado en esta localidad, ha sido contaminado por el mercurio utilizado en el
lavado del oro.
Las consecuencias de la contaminación del agua son las siguientes:

1. Desaparición del ecosistema marino.

2. Generación de enfermedades como el cólera y la hepatitis.

3. Intoxicación de diferentes especies de animales, debido al consumo de


agua con químicos disueltos y por falta de ella.

Realice de ser posible, el siguiente experimento.


CIENCIAS NATURALES

¿Qué necesitamos?

Cuatro vasos o botes transparentes, cuatro cucharas de leche en polvo, azúcar, sal, aceite,
agua, lápiz y cuaderno de trabajo.

10
CUADERNO DE TRABAJO 2 – TERCER GRADO

3. Comente con su familia lo que sucede.

Complete el cuadro, de acuerdo a las observaciones y resultados obtenidos.

Leche
Azúcar Sa Aceite
en l
polvo
¿Se disuelve cuando
se combinan con el
agua?

¿Qué color toma?

¿Qué uso le daríamos a


estas mezclas?

Los ríos, recursos valiosos


Comente de forma oral, lo siguiente y responda las preguntas :
Identifico los ríos o quebradas de la comunidad.

a. ¿Quién se encarga de proteger las fuentes de agua en la comunidad?

b. ¿Qué acciones se hacen para su protección?

Dibujo un tramo del río de la comunidad.


11
CIENCIAS NATURALES

Importancia de los ríos


Los ríos son corrientes naturales que nacen en las montañas y que fluyen hacia las
tierras bajas. Debido a su caudal, son muy importantes para el desarrollo de las
comunidades que se encuentran en su cercanía. Los ríos han sido utilizados por el
ser humano a lo largo de la historia, en el transporte tanto de personas, como de
productos, regadío de sembradillos y obtencion del alimento, a través de la pesca.

Honduras cuenta con ríos que desembocan en el Mar Caribe y el Golfo de Fonseca.
Los más caudalosos y extensos, desembocan en el mar Caribe, entre ellos:
CUADERNO DE TRABAJO 2 – TERCER GRADO

El Chamelecón, UlÚa, Aguán, Leán, Coco o Segovia, Plátano. En la vertiente del


Océano Pacífico, desembocan ríos menos caudalosos como: Choluteca,
Goascorán, Nacaome y Negro.

De los ríos se obtienen recursos como peces, madera, plantas, y principalmente


agua para riego de cultivos, aseo, recreación y transporte. Los ríos jamás deben
usarse como desagÜes de fábricas o de las casas y menos aÚN, para extraer arena
o grava de sus riberas.

12

Pregunte a sus padres o a otro miembro de su familia, el nombre de los ríos más
importantes de Honduras y complete el cuadro.

Rescatando nuestros ríos

Converse sobre lo siguiente:

a. ¿Conoce o ha visitado un río?

13
CIENCIAS NATURALES

b. ¿Cómo es ese río?


c. ¿Qué actividades realizan en ese río?

Protección y cuidado de los ríos


El cuidado de los ríos es necesario para mantener un equilibrio en la vida de todos
los seres que dependemos del agua, por ello, el cuidado de las cuencas es
importante.
Entre los principales contaminantes de las cuencas hidrográficas, están los residuos
orgánicos, los plaguicidas y los metales resultantes de la práctica de la minería.

Otros agentes de contaminación son:

a. Los productos químicos: como los detergentes, jabones, aceites de cocina y


los diferentes pesticidas.
b. Aguas residuales: son las aguas de uso doméstico y urbano que se
descargan sin tratamiento a los cursos hídricos.
c. Residuos industriales: son todos los desperdicios o desechos que ya no son
utilizados en la industria.
d. Contaminación biológica por hongos, bacterias y algas.

Medidas de prevención para el cuidado de los ríos:

a. Utilizar productos amigables con el ambiente en el hogar, que no contengan


tantos químicos.
b. Mejorar el tratamiento de las aguas residuales, a través de plantas de
tratamiento de agua.
CUADERNO DE TRABAJO 2 – TERCER GRADO

¡A trabajar!

• Complete la tabla.

Agentes de contaminación de los


ríos Ejemplo de contaminantes

Productos químicos
Aguas residuales
Residuos industriales
Contaminación biológica

• Escriba las medidas de prevención y cuidado de los ríos.

14

El mar de la diversidad

• Observe la siguiente imagen y complete el cuadro con la palabra “si” o “no”


en cada enunciado.

15
CIENCIAS NATURALES

Ecosistem Ecosistem
a a
marino de río
Tiene peces

Tiene agua dulce

Tiene agua salada

Es utilizadado como medio de transporte

Contribuye al ciclo del agua

Es más corto en su trayectoria

Atraviesa los departamentos

cosistema marinoMi departamento tiene mar


Navegan grandes embarcaciones

La pesca es a gran escala

La pesca es a menor escala

Sufre contaminación

Los océanos son grandes masas de agua salada que cubren 2/3 de la superficie del
planeta tierra. Honduras cuenta con costas en los océanos Atlántico en el norte y
Pacífico en el sur del país.
Los mares son superficies de agua salada que se extienden a orillas de los
continentes. En nuestro país, el Mar Caribe es de gran importancia para el desarrollo
económico, favoreciendo la pesca y el turismo.
El agua del mar, contiene muchas sales minerales, por lo que su sabor es salado.
Esta característica estimula el desarrollo de la vida de diferentes plantas y animales
adaptados al ecosistema marino. Este incluye diversas especies de mamíferos
marinos como focas, ballenas, variedad de peces y organismos pequeños como el
plancton y los corales.
CUADERNO DE TRABAJO 2 – TERCER GRADO

• Escriba sobre la línea, la palabra que complete el enunciado.

a. ecosistema que incluye una gran diversidad de especies


de mamíferos marinos.

b. son grandes masas de agua salada que cubren 2/3 de la


superficie del planeta tierra.

c. es una superficie de agua salada que se extiende a orillas


de los continentes.

Encuentre los nombres de los animales que pertenecen al ecosistema marino.


Utilice si es posible, lápices de colores para cada nombre.

17
CIENCIAS NATURALES

16
CUADERNO DE TRABAJO 2 – TERCER GRADO

La infinidad de los recursos

Realice la siguiente lectura.

Importancia del Golfo de Fonseca

La zona sur dispone de las siguientes áreas protegidas: Bahía de Chismuyo, La Berbería, las
Iguanas y Punta Condega, los Delgaditos, San Bernardo y San Lorenzo.
Estas 6 áreas protegidas son humedales que poseen ecosistemas de estuarios, bosques de
mangle, bosques inundados, playones, playas de arena negra y pantanos. Se ubican en
los municipios de Alianza, Nacaome, Amapala y San Lorenzo, en el departamento de Valle
y en Marcovia, Choluteca y NamasiGÜe, en el departamento de Choluteca.
El Parque Nacional marino Archipiélago del Golfo de Fonseca, lo conforman las islas:
Garrobo, San Carlos, Exposición, Violín, Sirena, Comandante, El Padre, Las Almejas, Los
Pájaros, Garrobito, Pacar, Coyote, Inglesera, Conejo, Zacate Grande y El Tigre. En este
parque dominado por vegetación de manglar viven peces, crustáceos y anidan aves
locales y migratorias, además, se da el desove de las tortugas golfinas.
El área cuenta con el comité para la defensa y desarrollo de la flora y fauna del golfo de
Fonseca (CODDEFFAGOLF) y la municipalidad de Amapala.

Conteste las siguientes preguntas, con base a la lectura anterior:

a. ¿Cuáles son las áreas protegidas de que dispone la zona sur?

b. ¿En qué municipios se ubican las áreas protegidas de la zona sur?


CIENCIAS NATURALES

c. ¿Por qué es importante el mar Pacífico para los hondureños?

17

Juntos cuidemos nuestros mares


Coloree la imagen y escriba los nombres comunes de todos los animales, plantas

y seres vivos que observa.

El mar es responsabilidad de todos


Los mares rápidamente se están deteriorando debido a la irresponsabilidad de la
actividad humana, la mayor parte de la reserva mundial de peces ha disminuido. Las
especies submarinas han presentado una preocupante reducción entre los años
1970 y 2010. La contaminación, la depredación y el calentamiento global
rápidamente están causando grandes daños a los sistemas naturales que se
desarrollan en los diferentes océanos del mundo.
CUADERNO DE TRABAJO 2 – TERCER GRADO

El océano está cambiando más rápido que en cualquier otro momento de la


historia. La depredación,
contaminación y el calentamiento
global, estarían provocando que sus
sistemas naturales dejen de funcionar y
darle solución es un deber de todos,
ya que son de vital importancia.
18

Conteste las siguientes preguntas:


a. ¿Por qué se están reduciendo las especies marinas?

b. Enumere cómo se están contaminando los mares.

c. ¿Por qué es importante cuidar el arrecife del Caribe hondureño?

d. ¿Qué consecuencias tendría la contaminación del arrecife coralino?

Escribo las formas de evitar la contaminación del mar y los arrecifes:


CIENCIAS NATURALES

Importancia y origen de los cultivos

Comente de forma oral, las respuestas a las siguientes preguntas:

a. ¿De dónde provienen los alimentos que consumimos?

b. ¿Qué cultivos se producen en nuestro departamento?


c. ¿Cuáles son los cultivos de mayor consumo en Honduras?

d. ¿Qué alimentos son tradicionales en Honduras?

19

Los principales cultivos consumidos en la dieta de los hondureños son:


CUADERNO DE TRABAJO 2 – TERCER GRADO

1. Maíz: se cosecha dos veces al año, es la fuente más importante de energía.


Se consume en tortillas, tamalitos, montucas, atoles y otros. La producción de
maíz está localizada en parcelas distribuidas en todo el país.

2. Frijol: la primera siembra del frijol es en mayo-junio, para ciertas regiones de


Honduras. En otros lugares, siembran en enero-febrero: por ejemplo, Gracias
a Dios. La siembra de postrera se hace de octubre a noviembre. Los frijoles
son fuente de proteínas y carbohidratos, contienen hierro que evita la
anemia y se cultiva en todo el país.

3. Arroz: es fuente de carbohidratos y se consume en todo el país. La


producción de arroz se concentra en Comayagua, JesÚS de Otoro y el
Litoral Atlántico.

4. Café: importante rubro de exportación, debido a su alta calidad y buena


aceptación en el mercado internacional. Se cultiva en 16 departamentos de
Honduras, menos en Gracias a Dios e Islas de la Bahía.

5. Hortalizas: tomate, chile, cebolla, repollo, ayote, entre otras.


6. Frutas: mango, banano, plátano, aguacate, limón, papaya y naranja dulce.

20
CUADERNO DE TRABAJO 2 – TERCER GRADO

Complete la información sobre los cultivos que se producen en los departamentos


de nuestro país.

Los cultivos de nuestro país


Realice la siguiente lectura:

principales productos exportables de Honduras

El aporte del sector productivo en el país se


refleja en los cultivos que salen al mercado
exterior y son bien recibidos por los
consumidores mundiales. A través de los años,
el comercio entre Honduras y otros países ha
aumentado. El más reciente reporte del Banco
Central de Honduras (BCH) registra un aumento
de 4.4% en las exportaciones. Este es el
resultado de la recuperación en el precio
internacional de ciertos productos de relevancia
como: café, banano y el aceite de palma. Estos
son los mayores generadores de divisas para la
economía nacional. El destino principal de estos
exportaciones es Estados Unidos, seguido
de los países Centroamericanos y Europa. Exportación de banano
Fuente:http://www.elheraldo.hn/inicio/801889-331/conozca-los-cinco-principales-productos-agroexportables.
21

Conteste las siguientes preguntas:


a. ¿Qué reporta la noticia?

b. ¿Cuáles son los productos que generan más divisas al país?

c. ¿Cuáles son los principales destinos de exportación de nuestros cultivos?

Los cultivos locales


Los cultivos en las diferentes regiones de nuestro país, varían de acuerdo a las
condiciones agroclimáticas. En la costa norte, la Mosquita y el litoral Atlántico, se
produce yuca, plátano, banano, coco y arroz. Son los más consumidos y garantizan
la seguridad alimentaria de los pobladores. En el occidente del país, se consume la
papa, en la zona oriental y sur, el maicillo y el maíz, son parte fundamental en la dieta.
Actualmente, se conoce que el mango, la ciruela o jocote, el camote, la malanga,
la guayaba, el aguacate, el nance y otras especies, son las más utilizadas a nivel local,
debido a su adaptación en los diferentes climas del país.
CIENCIAS NATURALES

22
CUADERNO DE TRABAJO 2 – TERCER GRADO

• Pegue recortes o dibuje los cultivos que se producen en cada


departamento del país.

• Observe las siguientes imágenes de cultivos.


• Escriba en los cuadros de qué manera se consumen estos cultivos.

a. b.
c. d.
e. f.

23

• Escriba en el siguiente cuadro, un resumen de 3 cultivos nacionales.


Cultivo
Época del año en
que se cultiva
¿De dónde es
originario?
¿En cuánto tiempo
se producen los
frutos?
¿Dónde se
comercializa?
¿En qué lugares de
Honduras se
producen?

¿Por qué es importante consumir los productos cultivados en nuestro país?


CIENCIAS NATURALES

Cultivos adaptados a nuestro entorno


Realice la siguiente lectura.

Las autoridades del


gobierno iniciarán un proceso de cultivo
experimental de semilla brasileña de
tomate, cebolla, zanahoria,
lechuga, berenjena,
brócoli, pepino, chile dulce, repollo y
calabacita en los
departamentos de Choluteca, Valle y

Comayagua. El embajador de la

República de Brasil, entregó a la

secretaría de Agricultura y Ganadería, esta

semilla de diez

cultivos de hortalizas resistentes a altas temperaturas. Plantación de tomates.

Esta entrega se realizó en el marco de la cooperación existente entre Honduras y Brasil, tratando de

mejorar los cultivos, especialmente


dentro de los municipios del corredor seco. La variedades de
hortalizas han sido validadas en Brasil y adaptadas por productores en climas
similares al nuestro. Instituciones del gobierno harán la
evaluación del producto y verificaran que pueda ser apta para el
consumo humano.

Fuente:http://radiohrn.hn/l/noticias/honduras-experimentar%C3%A1-con-semillas-brasile%C3%B1aspara-climas-secos

24
Responda:

a. ¿Con qué tipo de semilla se está experimentando en nuestro país?

b. ¿Por qué fueron elegidos los departamentos de Choluteca, Valle y


Comayagua, para la experimentación con estas semillas?

c. ¿Por qué son importantes las semillas y cultivos adaptados a la sequía?

Los cultivos locales con semillas adaptadas


Con la aparición de la agricultura, los humanos seleccionaron semillas de
plantas silvestres con buen sabor, tamaño, forma y las que mejor se adaptaran
a las plagas o condiciones climáticas.
La semilla mejorada genéticamente MG o transgénica, se obtiene en los
laboratorios por manipulación genética, insertando información de especies
diferentes, generalmente de animales, bacteria y virus. Los conocimientos
científicos actuales, no son suficientes para predecir las consecuencias de su uso,
en la salud humana y el medio ambiente.

El consumo de alimentos transgénicos, podría tener diversas consecuencias.


Para la industria alimenticia, podría proveer una comida de mayor calidad y
mejorada con más nutrientes. Sin embargo, se han observado diversas
consecuencias para la salud, como la intoxicación, daños al hígado y resistencia
a los medicamentos como los antibióticos.

25

Escriba en el siguiente cuadro, las ventajas y desventajas de los cultivos locales


con semillas adaptadas.

Reciclo y reutilizo los residuos sólidos

Realice un recorrido imaginario por el centro educativo e identifique los lugares


donde existen tiraderos de basura.

1. Dibuje los lugares donde se deposita la basura.


26

Manejo de residuos sólidos


Los residuos sólidos son aquellos materiales desechados luego de su vida ÚTil, la
mayoría de estos desechos pueden ser aprovechados para reutilizarse o para ser
transformados en nuevos productos, a través del reciclaje.
Los residuos sólidos pueden estar compuestos por:

a. La materia orgánica: compuesta por desechos de alimentos, restos de


comidas y de árboles, plantas que son cortadas, estos residuos deben
depositarse en el contenedor gris.

b. Cartón y papel: procedente de envases de jugos, cajas, periódicos,


revistas. Estos deben de ir en el contenedor azul.
c. Plásticos: como botellas, bolsas, platos, vasos; así como, los metales y las
latas deben de ir en un contenedor amarillo.
d. Vidrio: de botellas, frascos de medicamentos, vajillas domésticas,
perfumes
deben depositarse en el contenedor verde.

• Escriba una lista de desechos sólidos y los clasifica en desechos


biodegradables o no degradables.

27

• Observe las siguientes imágenes y responda las preguntas, coméntelas


con su familia.
a. ¿Qué sucede en cada una de las imágenes?

b. ¿Qué tienen de diferentes las imágenes?

c. ¿Qué acciones realizamos para evitar la acumulación de desechos?

Elabore un cartel con mensajes para prevenir la contaminación por la basura


en el centro educativo y lo decora con chapas y tapones u otro material
desechable.

Consumamos alimentos frescos


Lea las adivinanzas y responda.

28

Conservación de alimentos

Conservar, es el proceso que garantiza que el alimento no pierda su calidad,


frescura y valor nutritivo.
El propósito de la conservación de alimentos, es impedir el crecimiento de
microorganismos y retrasar la oxidación de las grasas que provocan mal olor.
Técnicas de conservación de los alimentos:

1. Pasteurización: elimina los agentes patógenos, evitando que los


alimentos se dañen. El proceso es acompañado de calor aumentando
la temperatura, seguido por un rápido enfriamiento. Se aplica alimentos
como la leche y jugos naturales.

2. Esterilización: es un proceso térmico que consiste en eliminar los


microorganismos que están vivos en los alimentos, para posteriormente,
almacenarlos en un recipiente cerrado. Son ejemplos: alimentos
enlatados, jugos, almíbares y encurtidos.

3. Refrigeración: conservar alimentos en frío, no elimina los


microorganismos o toxinas, simplemente disminuye el proceso de
descomposición. Entre los 2 15 grados centígrados se refrigeran
verduras, frutas, leche, entre otros.

4. Congelación: se considera una de las mejores técnicas de


conservación, consiste en someter el alimento a temperaturas menores
al punto de congelación, es decir a menos de 0° C, para congelar la
mayor parte del agua que contiene. Son ejemplos: las carnes, el
pescado, los camarones, el pollo, entre otros.

29

¡A
• Una con una línea, el alimento con la técnica de conservación.
• Recolecte etiquetas de productos alimenticios de consumo diario: leche,
jugos, mayonesa, galletas, pan y complete el siguiente cuadro:

Nombre de etiqueta de Fecha de Técnica de


producto Vencimiento Conservación


Escriba en el cuadro, los alimentos que pueden conservarse de acuerdo a
las técnicas estudiadas.

30

Menos pérdida y más salud

Pérdida de frescura y deterioro de los alimentos


Desde el momento de su cosecha y su posterior colecta, inicia un proceso de
descomposición progresiva al encontrarse en contacto con el aire. Después de
un tiempo, algunos alimentos se alteran y cambian el aspecto,
olor y sabor. SEGÚn el alimento y su conservación, esta
descomposición puede variar. La carne se pudre, los frutos
frescos se fermentan y el pan toma un color obscuro verdoso.

La preparación de alimentos debe cumplir normas higiénicas,


ya que el ser humano, es el principal portador de gérmenes.
Moho en panes.
SEGÚN la Organización Mundial de la Salud (OMS), existen cinco claves para la
inocuidad (que no dañan la salud) de los alimentos:

1. Mantener la limpieza, lavando nuestras manos antes de preparar


alimentos y con frecuencia durante su preparación.
2. Separar los alimentos crudos, especialmente las carnes rojas, pescado,
carne de aves de los alimentos ya cocinados, pues estas pueden
contener microorganismos peligrosos.
3. Cocinar completamente los alimentos, puesto que una cocción
adecuada puede matar casi todos los microorganismos.
4. Mantener los alimentos a temperaturas seguras, ya sean refrigeradas o
calientes antes de servir.
5. Utilizar agua limpia y clorada para evitar la contaminación con
microorganismos y productos químicos peligrosos.

31

• Marque con una X, la mejor opción para la preservación de los


alimentos en nuestro hogar.
• Observe las siguientes imágenes.

• Consultamos a nuestros padres, sobre los productos que más se dañan


y escribimos recomendaciones para evitar el desperdicio de los
alimentos.

32
CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS SOCIALES
TEMA
LAS NECESIDADES SOCIALES BÁSICAS

¡A RECORDAR!

Escribe dentro del cuadro, la letra de las necesidades básicas que


están representadas en cada la ilustración.
a) Salud b) Educación c) Alimentación d) Vivienda

SABÍAS QUE

Una necesidad es algo que es indispensable para vivir.


Las necesidades se clasifican en básicas y físicas.
Las necesidades sociales básicas tienen que ser satisfechas para todos
los seres humanos. Son necesidades básicas de toda persona:
• Pertenecer a una familia. • Una vivienda
• Disponer de alimentos. digna.
• La educación. • Vestuario.
• La salud. • Amor.
Cada miembro de la familia cumple funciones, el padre y la madre
trabajan para satisfacer estas necesidades básicas en su hogar.
Cuando las necesidades sociales básicas son satisfechas los niños y las
niñas aprenden a convivir con su entorno de una mejor manera.

SEMBRAR Y COSECHAR

1. ¿Cuáles crees que son las necesidades básicas de un niño (a)?


R.

3
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

2. ¿Por qué?
R.

TEMA
DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

¡A RECORDAR!

Escribe a la par de cada dibujo, la palabra deber si es algo que tienes


que hacer, o la palabra derecho si es algo que puedes disfrutar.

SABÍAS QUE

Todo niño y niña independientemente de su raza, religión, clase social,


del país donde vive, tiene derechos.

¿Qué son los derechos de los niños?


Los derechos del niño o niña son como un escudo protector que los
cuidan hasta determinada edad para que puedan tener una infancia
feliz.

• o Derecho a la vida. • o Derecho a la recreación


• o Derecho a una familia. • o Derecho a ser tratado con
• o Derecho a la alimentación. igualdad.
• o Derecho a la salud • o Derecho a un nombre y
• o Derecho a la educación. nacionalidad.

¿Qué necesitas?

4
CIENCIAS SOCIALES

• Cartulina o una hoja de papel • Pegamento


blanco • Lápiz (tinta o carbón) para
• Recortes de revistas o periódicos escribir
• Tijera
Son derechos de los niños y niñas:
¿Cómo lo haces?
1. Recorta ocho ilustraciones que representen los derechos de los niños
(as).
2. Dobla la cartulina o papel en tres partes
iguales.

3. En cada parte pega dos recortes, escribe debajo de cada una, el


derecho que representa.

TEMA
RESPONSABILIDADES DE NIÑOS Y NIÑAS

¡A RECORDAR!

Lee las siguientes oraciones, y marca con una X aquellas actividades


que me esfuerzo por realizar.
Actividad Si No

5
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Arreglo la mochila antes de ir a la escuela.

Realizo las tareas escolares.

Preparo mis alimentos.

Ayudo a limpiar la casa.

Asisto a clases puntualmente.


SABÍAS QUE

¿Qué es la responsabilidad?

La responsabilidad es un valor que se relaciona


con el compromiso.
Una persona responsable nos da confianza.
Los niños y las niñas deben cumplir con sus
responsabilidades en la casa, en la escuela y en
su comunidad.
Cada vez que se nos asigne una tarea debemos
tratar de ser responsables.

TEMA
LA CULTURA

¡A RECORDAR!

Traza una línea entre la imagen y lo que representa:

6
CIENCIAS SOCIALES

Traje de danzas folclóricas

Comida Típica Hondureña

Baile ritual garífuna

Busque en el diccionario la palabra y define:


• Cultura:

SABÍAS QUE

La cultura es el conjunto de tradiciones o costumbres de un lugar,


grupo social, etnia entre otros.
Representa las prácticas, normas, reglas, modos de vida de ese lugar.
La cultura se aprende desde niños o niñas, pues se hereda de
generación a generación.

TEMA
MANIFESTACIONES CULTURALES DE HONDURAS

¡A RECORDAR!

• Escribe dos celebraciones o fechas conmemorativas que


celebramos en el país:

• Escribe dos comidas típicas de Honduras:

7
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

• Escribe el nombre de dos danzas folclóricas que se bailan en


nuestro país:

SABÍAS QUE

Honduras posee un rico y variado patrimonio cultural.


Las personas que viven en nuestro país tienen el hábito de practicar
distintas costumbres y tradiciones.
Son parte de nuestra cultura como hondureños:
• Bailes y danzas por grupos étnicos • Juegos tradicionales
• MÚSica criolla • Artesanías
• Comidas y bebidas típicas • Entre otros
• Cuentos y leyendas de Honduras
Es importante mantener la cultural porque nos recuerdan nuestras
raíces y la herencia de nuestros antepasados.
TEMA
CIUDADES IMPORTANTES DE HONDURAS

¡A RECORDAR!

Explique cuál es la diferencia entre una aldea y una


ciudad

Escriba el nombre de algunas ciudades de Honduras



SABÍAS QUE

Honduras posee muchas ciudades de destacado valor cultural y


económico. Si hacemos un viaje por cada departamento y sus

8
CIENCIAS SOCIALES

municipios, exploraremos su variada riqueza natural y cultural, que


hacen de Honduras un país encantador.
Las ciudades más importantes son las cabeceras departamentales.
• Tegucigalpa. Es la capital de Honduras.
• San Pedro Sula, es considerada la capital industrial del país, porque
en ella se concentra la mayor actividad industrial.
• La Ceiba, llamada la Novia de Honduras, por la amabilidad de su
gente y sus bellas playas.
• Puerto Cortés, considerado el puerto más importante de Honduras y
Centroamérica.
• Otras ciudades importantes son: El Progreso, Choluteca,
Comayagua, Trujillo, Danlí, Juticalpa, Roatán, La Esperanza, Tela,
Santa Rosa de Copán, Siguatepeque, Gracias, Ocotepeque,
Intibucá, La Paz, Santa Bárbara, San Lorenzo y Puerto Lempira.

SEMBRAR Y COSECHAR

1. ¿Cuáles son las ciudades más importantes de Honduras?


R.

2. ¿Cuáles son los lugares que se consideran más importantes de tu


ciudad y porque?
R.

TEMA
SISTEMA MONTAÑOSO DE HONDURAS

¡A RECORDAR!

¿Qué es una Montaña?

¿Qué es una sierra?

9
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

SABÍAS QUE

Honduras es el país más montañoso de Centroamérica.

Presenta tres sistemas de montañas que son:

70% del territorio es montañoso, las sierras más importantes son:


Merendón, Lepaterique, Nombre de Dios, La Esperanza, Comayagua,
Celaque y Dipilto, esta sirve de límite fronterizo natural entre Honduras
y Nicaragua.

Entre las mesetas encontramos a Yojoa, Subirana, San Marcos de


Colon, Santa Rosa de Copan, Siguatepeque, La Esperanza; que es la
más alta del país.
SEMBRAR Y COSECHAR

1. Dibuja las principales sierras de Honduras.

10
CIENCIAS SOCIALES

TEMA
RÍOS Y LAGOS DE HONDURAS

¡A RECORDAR!

¿Qué es un río? ¿Porque son ÚTiles los ríos? ¿Qué ríos hay en tu
comunidad?

SABÍAS QUE

Los ríos son corrientes de agua dulce que nacen en las montañas y
desembocan en los mares o lagos. Un lago es un depósito de agua
dulce rodeado de tierra. Honduras tiene solo un lago natural. El Lago
de Yojoa.

11
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Los ríos son muy importantes para producir


energía, la pesca y el turismo.

El lugar donde los ríos van a depositar sus aguas


se llama vertiente y el lugar donde se une el río
con el mar se llama desembocadura.

SEMBRAR Y COSECHAR

Pinta el dibujo anterior, escribe una C si el concepto es correcto y una


I si es incorrecto:
Los ríos nacen en las montañas y desembocan en el mar.
Un lago es un depósito natural de agua salada.
Los ríos sirven de fronteras entre países.
Honduras posee muchos lagos naturales.

TEMA
PRINCIPALES RÍOS DE HONDURAS

¡A RECORDAR!

Hola ayer aprendiste qué es vertiente y qué es desembocadura,


escribe el concepto aquí:

SABÍAS QUE

Los ríos de Honduras desembocan en dos vertientes separadas que


son:

12
CIENCIAS SOCIALES

a. Vertiente del mar Caribe: los ríos son más largos y caudalosos como:
Chamelecón, UlÚA, Aguán, Plátano, Patuca y Segovia. Este ÚLtimo
sirve de límite natural entre Honduras y Nicaragua.
b. Vertiente del océano Pacífico: son ríos cortos y poco caudalosos,
entre ellos tenemos el río Negro, que sirve de límite natural entre
Honduras y Nicaragua, los ríos Choluteca, Nacaome, Goascorán y
Lempa, que sirven de límite fronterizo entre Honduras y El Salvador.
SEMBRAR Y COSECHAR

Encuentra en la sopa de letras el nombre de los principales ríos de


Honduras y pinta en el mapa, de amarillo los del caribe y de azul los del
pacifico. Colorea el dibujo del lago.

C H A M E L E C O N N • Chamelecón
P A G S D E G H N N A • Lempa
A R U H I M V T E S R • Patuca
• Choluteca
T D A J B P V R G E O
• Plátano
U X N K B A L U R G C • Nacaome
C N A C A O M E O O S • Segovia
A Y K N Z K J N Y V A
C H O L U T E C A I O
F P L A T A N O Ñ A G

13
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

TEMA
VALLES DE HONDURAS

¡A RECORDAR!

Un Valle es una llanura en medio de montañas y generalmente es


irrigado por uno o más ríos. Pinta de verde oscuro las montañas, de
verde claro el valle y de azul el rio.
SABÍAS QUE

Los Valles son importantes porque son tierras


muy fértiles por estar ubicados entre montañas.
Sus tierras son regadas por ríos que bajan de las
montañas, y al haber mucha producción
también hay bastante desarrollo en él y en las
comunidades vecinas.

Honduras tienen numerosos valles como El Aguán, Yoro, Comayagua,


Quimistán, Jamastrán y el valle de Sula, considerado el más
industrializado del país.

En los valles se desarrolla la ganadería, variedad de cultivos como


bananos, palma africana, caña de azÚCAR, hortalizas, sandias, melones
y otros.

14
CIENCIAS SOCIALES

En la siguiente pizarra escribe el nombre de los valles de Honduras y


por qué son importantes.

15
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

TEMA
EL CLIMA DE HONDURAS

¡A RECORDAR!

¿Han escuchado hablar de la palabra clima?

¿Cuál es el clima que más les gusta a ustedes?

SABÍAS QUE

El clima es el resultado de los cambios que ocurren en el ambiente,


debido al calor, frio, viento, lluvia, altura sobre el nivel del mar, etc. El
clima determina los cultivos, especies animales y vegetales, el vestuario
y costumbres de los habitantes de una región.

En Honduras se marcan dos estaciones: La seca se conoce como


verano. De noviembre a mayo. La lluviosa o invierno, de junio a
octubre.

SEMBRAR Y COSECHAR

1. ¿Qué es clima?
R. 2.
¿Cómo es el clima de Honduras?

16
CIENCIAS SOCIALES

Escriben una breve conversación


realizada con sus padres sobre el
clima en su comunidad.

TEMA
RELIEVE COSTERO DE HONDURAS

¡A RECORDAR!

¿Hemos escuchado hablar de costa anteriormente?


Describe:

SABÍAS QUE

El relieve costero se refiere a los accidentes geográficos que se


encuentran en las costas, que es el lugar donde está en contacto la
tierra emergida y el mar, pueden ser abruptos o llanos, tienen entrantes
del mar y tienen salientes terrestres.

El mar produce diferentes formas de relieve en las zonas costeras.


• Golfo: es una entrada del mar en la franja de tierra.
• Bahía: entrada de mar en la costa, ancha y de extensión
considerable, pero menor que la del golfo.
• Isla: es un pedazo de tierra rodeado de agua por todas partes.
• Archipiélago: un conjunto de islas próximas.

17
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

TEMA
• Puerto: Lugar resguardado del viento a la orilla del mar o de un río
donde las embarcaciones pueden detenerse y permanecer
seguras.

SEMBRAR Y COSECHAR

Después de leer, contestamos en el cuaderno de la clase:


1. ¿Qué es relieve? 5. ¿Qué es archipiélago?
2. ¿Qué es golfo? 6. ¿Cuáles son las diferentes formas
3. ¿Qué es bahía? de relieve de las zonas costeras?
4. ¿Qué es isla?
RECURSOS NATURALES DE HONDURAS

¡A RECORDAR!

¿Una planta es un recurso natural?, Comenta con tus padres por qué?

SABÍAS QUE

Se llaman RECURSOS NATURALES, a plantas, animales y minerales,


porque son parte de la naturaleza y a partir de ellos se obtiene gran
cantidad de objetos que usamos en nuestra vida diaria.

Es interesante señalar los principa¬les recursos naturales que tienen


nuestro querido país:,
a) El agua; b) Los bosques;
c) La tierra de diversa cali¬dad; y d) Los minerales de toda clase.

18
CIENCIAS SOCIALES

Los recursos naturales pueden ser renovables y no renovables:


RENOVABLES, quiere decir que no se acaban, pero para ellos
debemos cuidarlos. Ejemplos: (Agua, bosques y animales).
NO RENOVABLE, quiere decir que al explotarlos o usarlos se acaban
Ejemplo (las minas, el ganado)

SEMBRAR Y COSECHAR

Coloca una RA (Si el recurso es animal), RV (si es vegetal) o RM (S i es


mineral) debajo de cada uno de los siguientes dibujos.

TEMA
ÁREAS PROTEGIDAS DE HONDURAS

¡A RECORDAR!

¿Has visitado parques nacionales de nuestro departamento o país?


¿Escríbelos en las siguientes líneas?

SABÍAS QUE

Las zonas protegidas son aquellas que no han sido modificadas por la
acción del ser humano.

Beneficios de las áreas naturales protegidas:

19
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

TEMA
• Permiten la investigación científica sobre la flora y fauna de la
región.
• Se conservan paisajes naturales para disfrute de todos los
ciudadanos.
• En las áreas naturales protegidas se dan importantes procesos
ecológicos. como el ciclo del agua y la protección del suelo.
• Con los debidos cuidados pueden ser un área de esparcimiento.

Escriba en su cuaderno el nombre del departamento y parques


nacionales, sEGÚn el orden en que aparecen en el mapa.

DETERIORO AMBIENTAL

¡A RECORDAR!

¿Has escuchado hablar de la contaminación ambiental?


Describe:

SEMBRAR Y COSECHAR

Qué es el deterioro ambiental o deterioro del medio


ambiente

20
CIENCIAS SOCIALES

El ambiente es una unidad ecológica que


alberga tanto los componentes vivos como no
vivos que en él habitan. Entre los componentes
vivos se incluye las plantas y lo animales y entre
los no vivos, encontramos los suelos, lagos, ríos,
arroyos o aire.

Ocurre un deterioro ambiental cuando los


recursos naturales de la tierra se agotan o se
dañan y el medio ambiente se ve
comprometido.

Cinco problemas ambientales afectan a los hondureños


• Contaminación de aguas.( Desechos de fábricas, basura, animales
en descomposición, aguas negras o heces fecales)
• Contaminación auditiva. ( Ruido de aviones, maquinaria, vehículos,
cohetes)
• Cambio climático.( Fenómeno del niño y de la niña)
• Inadecuado manejo de los desechos sólidos.
• Tala y quema de árboles.

SEMBRAR Y COSECHAR

Campaña de Limpieza
1. Examina los puntos donde se acumula basura con más frecuencia
en tu casa y solar.
2. Prepara 2 carteles que enfaticen la necesidad de un hogar más
limpio y ponlos en sitios autorizados por tus padres.
3. Tomar fotos a los lugares, antes de proceder a la limpieza.
4. Anuncia la fecha de la limpieza e informa del día en que se
procederá a la limpieza.
5. Tomar fotos durante el proceso de limpieza.
6. Invita a otros miembros de la familia a participar en la campaña de
limpieza.
7. Comenta con tu familia los cambios logrados con la actividad.

21
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

TEMA
TEMA
SECTORES Y ACTIVIDADES ECONÓMICAS

¡A RECORDAR!

¿Pregunta a tus padres tutores o encargados que entienden ellos por


sectores económicos?

SEMBRAR Y COSECHAR

Los hondureños y hondureñas nos


dedicamos a diversas actividades
económicas para satisfacer nuestras
necesidades básicas. Estas actividades
se clasifican de la siguiente manera:

Actividades primarias: a las cuales se


dedica la mayoría, para obtener
productos de la naturaleza o sea
materia prima.
En la agricultura; cultivamos, granos básicos, banano, café, melón,
sandía, cacao, caña de azÚCAR, palma africana; Avicultura, cría de
diferentes tipos de aves; de la ganadería, obtenemos carne y
productos lácteos; de la pesca, obtenemos camarones, peces, jaibas,
cangrejos, langostas y caracoles a la cría de estos se le llama
Piscicultura; de la minería, zinc, carbón, hierro, plata y oro; Apicultura
cría y aprovechamiento de los productos de las abejas. Otra de las
actividades primarias importantes es la forestal, dedicada a la
explotación y conservación de los bosques.

22
CIENCIAS SOCIALES

Actividades secundarias: a través de estas se transforma la materia prima


en productos elaborados ya sea en talleres, laboratorios, fábricas y
maquilas; dichos productos pueden ser comidas procesadas, ropa,
muebles, artesanías, medicamentos, juguetes, entre otros. Muchos de
estos productos son para consumo nacional; y otros para la exportación.

Actividades terciarias: están orientadas a brindar diferentes servicios,


como educación, salud, turismo, construcción, servicios y comercio.

SEMBRAR Y COSECHAR

Las actividades
productivas en Honduras
se clasifican en 3 grupos.

23
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Coloca las siguientes actividades productivas en el sector que


corresponda. Guíate por la lectura anterior.

24
CIENCIAS SOCIALES

TEMA
ACTIVIDADES REMUNERADAS Y NO REMUNERADAS

¡A RECORDAR!

En la clase anterior hablamos de las actividades productivas, Recuerda?

SABÍAS QUE

Las ocupaciones productivas son actividades económicas primarias,


secundarias y terciarias, realizadas por hombres y mujeres con el fin de
recibir una remuneración; nos referimos a la agricultura, ganadería,

25
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

minería, actividad forestal, comercio, turismo, industria, educación y


salud. Las actividades reproductivas han estado principalmente bajo la
responsabilidad de las mujeres hondureñas; son actividades no
remuneradas. Comprenden los cuidados de la familia, desde la
reproducción, los cuidados durante el embarazo, el parto y el posterior
cuidado de los hijos e hijas y demás miembros de la familia.
SEMBRAR Y COSECHAR

Encierra con un círculo a las


personas que no reciben pago
por su trabajo y luego, pinta los
dibujos

26
CIENCIAS SOCIALES

dibuje algunos billetes sobre


la línea que corresponda.

Reconoce a las personas que


reciben dinero por su trabajo,
TEMA
IMPACTO DE LA PANDEMIA EN LA ECONOMÍA

¡A RECORDAR!

¿Conoces las medidas de prevención para evitar el coronavirus?

¿PREGÚNtale a tus padres, tutores o encargados como el COVID-19 ha


afectado la economía familiar?

SABÍAS QUE

Con la llegada del Coronavirus al país se implementó toque de queda


absoluto para frenar los contagios por Covid-19, lo que ha costado
1,063 millones de dólares en pérdidas económicas a Honduras. El sector
comercio, es de los más afectados, sobre todo en el área textil,

27
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

muebles, ferreterías y calzado. Las actividades vinculadas al turismo,


son también afectadas, debido a que hoteles, restaurantes,
entretenimiento, esparcimiento y líneas aéreas están detenidos, lo que
significa una pérdida importante. Lo mismo ocurre con el sector
construcción. Hay áreas que continÚAN operando, como el de
agricultura, ganadería, caza y pesca. En la industria manufacturera,
sigue trabajando la cadena de la agroindustria que produce alimentos
y bebidas, así como envases y empaques para esta área. ContinÚAn
en operación las farmacias, los supermercados y los hospitales PÚBlicos,
así como las áreas de energía, gas y agua, “que es un sector pequeño,
pero fundamental para el resto de la actividad económica”.

SEMBRAR Y COSECHAR

Conteste en su cuaderno:
• ¿Qué es el COVID-19?
• Describa las medidas obligatorias que hay que seguir para evitar
contagiarse.
• Escribe cuales actividades económicas han sido más afectadas
sEGÚN su criterio.
• PrEGÚNTale a tus padres ¿Cómo ha afectado en su economía
familiar la pandemia?
TEMA
OCUPACIONES DE LA COMUNIDAD

¡A RECORDAR!

¿Comente con sus padres tutores o encargados cuáles son sus


ocupaciones?

SABÍAS QUE

28
CIENCIAS SOCIALES

Los hondureños y hondureñas, día a día se dedican a diferentes


actividades, dependiendo de la zona donde residan. Por ejemplo en
algunos departamentos se dedican a la agricultura; en otros, a la
ganadería, industria, minería, pesca, turismo o al comercio; también
hay personas que se dedican a ejercer oficios como la zapatería,
albañilería, mecánica, carpintería, ebanistería; hay profesiones como
la medicina, administración, docencia; también tenemos contadores,
abogados, periodistas, ingenieros y muchos más. Otras personas se
dedican al cuidado y labores de la casa, de los hijos y al cuidado de
familiares por razones de edad o de salud.

SEMBRAR Y COSECHAR

Escribe en tu cuaderno las ocupaciones de los miembros de tu familia.


La tabla presenta actividades de ocupaciones o profesión escribe en
la columna de la derecha la ocupación o profesión que corresponda.
Actividades Qué soy?
Trabajo en un restaurante
y sirvo la mesa

Pinto casas y edificios

Reparto cartas y paquetes

Trabajo en un garaje y
reparo coches
Doy clases de español en
un colegio
Trabajo en un hospital y
doy consulta a enfermos
Trabajo en la obra y
construyo casas
Apago fuego y auxilio a las
personas en peligro

29
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Resuelvo problemas de las


personas en juzgado
TEMA
PRODUCTOS DE EXPORTACIÓN E IMPORTACIÓN

¡A RECORDAR!

PrEGÚNTale a tus padres que productos exporta Honduras a otros países:

SABÍAS QUE

Exportar significa vender lo que producimos a otros países o mercados


Extranjeros.

Importar significa comprar en otros países o mercados, aquellas cosas


que no producimos y que son necesarias para el desarrollo y la
activación socio-económica del país. Tanto la exportación como la
importación se hacen a través de las aduanas aéreas, marítimas y
terrestres.

Honduras exporta a otros países productos como café, bananos,


azÚCar de caña, camarones, melones entre otros, e importa productos
como combustibles, vehículos, aceites, maquinaria, plásticos, papel y
otros. Al exportar e importar, el país recauda impuestos (aranceles) que
le sirven para pagar los gastos del gobierno, mejorar la infraestructura
física y las condiciones de vida de la población.
SEMBRAR Y COSECHAR

1. ¿Qué entiende por exportar?

2. ¿Qué entiende por importar?

30
CIENCIAS SOCIALES

3. ¿Tipos de aduanas por donde se exportan e importan productos?


a. b.
c.

4. Ejemplos de productos que exportamos:


a. b.
c. d. _

5. ¿Enliste los productos que importa Honduras?


a. b.
c. d.

TEMA
LAS REMESAS E IDENTIDAD NACIONAL

¡A RECORDAR!

Lee y comprende
María y Juan son dos niños de San Juan Pueblo, ellos solo viven con su
mama, y mantienen contacto telefónico con su papá que se
encuentra en Estados Unidos, él trabaja en ese país y les envía dinero.
Estas remesas que envía el papá de Juan benefician a su familia y al
país, Su papáno se olvida de su país ni de sus costumbre anhela disfrutar
de las ferias de su pueblo y comer los ticucos tradicionales. El ama su
país y con orgullo porta una camisa que dice catracho.

Escribe una experiencia de tu familia que también sea beneficiarios de


remesas.

SABÍAS QUE
31
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Las remesas son ganancias que los emigrantes envían a su país de


origen, normalmente a sus familiares. El envió de fondos por parte de
emigrantes es un evento que ha ocurrido durante muchos siglos. Las
remesas familiares son las transacciones de recursos de personas en el
exterior, principalmente de Estados Unidos, aunque puede ser de
cualquier otra parte del mundo que envían dinero.

La identidad nacional es un sentimiento de pertenencia a la


colectividad de un Estado o nación. Es construida sobre un conjunto de
aspectos relacionados con la cultura, la lengua, la etnia, la religión o
las tradiciones características de dicha comunidad.

SEMBRAR Y COSECHAR

Remesa:

Identidad Nacional:

Colorea las siguientes imágenes y escribe que significan para ti.


Escudo Nacional

Bandera Nacional

32
CIENCIAS SOCIALES

Islas de la bahía

Copan Ruinas

Baleadas

TEMA
CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN HONDUREÑA

¡A RECORDAR!

1. ¿Qué entiende por población?


2. ¿Comente con sus padres sobre los primeros
Pobladores de la comunidad?

33
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

SABÍAS QUE

Honduras tiene una población aproximada de nueve millones y medio


de habitantes. En la actualidad, la mayoría vive en las ciudades. Los
departamentos con mayor población son Cortés, Francisco Morazán,
Yoro y Atlántida. Las mujeres son mayoría, y del total de la población la
mayoría son jóvenes. Y conviven en el país pueblos culturalmente
diferenciados por sus costumbres y tradiciones.
Los departamentos medianamente, o poco, poblados, son Islas de la
Bahía, Gracias a Dios y Ocotepeque.
SEMBRAR Y COSECHAR

Después de leer, contestamos en nuestro cuaderno de tareas

1. ¿Qué es población?

2. ¿Cómo se encuentra distribuida la población hondureña?

3. Observe a cada miembro de su familia, mencione en que se


parecen y en que no se parecen cada uno.

4. Escribe cuantos hombres, mujeres, niños y niñas hay en su hogar.

5. Ordene por edades de mayor a menor a los miembros de su familia.

6. Complete las preguntas siguientes:


a. La mayoría de la población hondureña vive en Zona:
b. es el departamento más poblado.
c. El idioma de la población en Honduras es .
d. En la zona encontramos aldeas y
caseríos.

7. Completo la información que se me pide.

a. Los departamentos más poblados de Honduras son:

34
CIENCIAS SOCIALES

b. Los departamentos menos poblados de Honduras son:

35
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

TEMA
HONDURAS Y SU FORMA DE ORGANIZACIÓN

¡A RECORDAR!

1. ¿Pregunte a tus padres que es una organización social?


2. ¿Mencionan las organizaciones sociales que existen en tu
comunidad?
SABÍAS QUE

Las organizaciones nacionales


Entre las organizaciones sociales existentes en la
comunidad tenemos:
• El Cuerpo de Bomberos: ayudan y asisten a
la población que se encuentra en situación
de peligro.
• La Cruz Roja: prepara y coordina acciones
de socorro.
• Los centros de salud y hospitales: asisten a la
población en el control de enfermedades,
distribuyen medicinas y realizan campañas
de vacunación.
• Los centros educativos: tienen como fin brindar el servicio de la
educación a todos los niños, niñas, jóvenes y adultos del país.

También existen en las comunidades otras organizaciones de asistencia


social como: asilos y centros de rehabilitación contra las drogas y
bebidas alcohólicas; instituciones religiosas, bibliotecas, patronatos,
grupos deportivos, y servicios de seguridad.

SEMBRAR Y COSECHAR

Observo las imágenes y escribo dentro de los espacios lo que se me


pide.
Organización Sociales Nombre Función

34
CIENCIAS SOCIALES

TEMA
LA HISTORIA COMO CIENCIA

¡A RECORDAR!

Pide a tus padres que te cuenten hechos pasados de la comunidad y


de tu familia.

SABÍAS QUE

La historia como ciencia.


La historia es la ciencia que estudia los hechos del pasado y su relación
con el presente. Conjunto de estos acontecimientos y hechos, vividos
por una persona, por un grupo o por los miembros de una comunidad
social.

Características de la historia.
• Tiene un Origen: Esto ocurre cuando la historia tiene un comienzo.

• Es cronológica: Ocurre cuando los hechos o fenómenos del


pasado se pueden contar o medir en el tiempo.

• Es secuencial: Porque ocurre en pasos en una sola línea en forma


horizontal que fluye del pasado al futuro.

37
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

• La historia se divide en etapas: Prehistoria, comienza con la edad de


piedra, edad antigua: comienza con aparición de la escritura, edad
media comienza con desaparición del imperio romano, edad
moderna comienza con descubrimiento de américa y edad
contemporánea comienza con la revolución francesa.

Importancia de la historia:
La importancia de la historia en el ámbito familiar es que nos ayuda a
conocer e identificar el origen de nuestras raíces y crear un vínculo de
pertenencia con nuestros antepasados contribuyendo con la
construcción de la personalidad. También la historia ayuda a formar la
identidad al conocer sus antecedentes culturales contados por sus
antepasados y su familia, permite conocer y explicar mejor la sociedad
actual y de esta forma poder hacer una proyección del futuro.
SEMBRAR Y COSECHAR

Escriba en su cuaderno una historia familiar tomando en cuenta las


características de la historia (Origen, cronología y secuencia)

TEMA
FUENTES DE LA HISTORIA

¡A RECORDAR!

Pídale a su familia que cuenten historias, de hechos pasados, leyendas,


cuentos, alguna anécdota graciosa que le haya sucedido.

SABÍAS QUE

Como la historia estudia el pasado, el investigador debe utilizar


acciones para reconstruir una realidad que ya no está. Para ello utiliza
fuentes de datos.

36
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Las fuentes de la historia se clasifican en:

• Primarias: Son las portadoras de datos de primera mano; ejemplo,


una estela maya
• Secundarias: Surge del análisis de las primarias; por ejemplo, un
documento que explique la estela maya.
• Arqueológicas: Vasijas, tumbas, construcciones, etc.
• Orales: Cuentos, canciones, leyendas, refranes, etc.
• Escritas: Documentos manuscritos o impresos; por ejemplo, mapas.
• Espirituales: Juegos creencias religiosas, lenguas, costumbres.
• Materiales: Construcciones, restos de materiales, objetos personales,
monedas monumentos, edificios reliquias.
SEMBRAR Y COSECHAR

Una con una línea la fuente de la historia que representa la imagen

Fuentes Orales

Fuentes Escritas

Fuentes Primarias

Fuentes materiales

Fuentes Espirituales

38
CIENCIAS SOCIALES

TEMA
PERÍODOS DE LA HISTORIA DE HONDURAS

¡A RECORDAR!

Comente con tus padres sobre la importancia de dividir la historia en


períodos.

SABÍAS QUE

La historia de la humanidad es muy larga y, para poder


comprenderla, los historiadores la han dividido en edades, épocas,
etapas o períodos. Para entender la historia de nuestro país, la
dividimos en tres períodos:
• Prehispánico: Es el período que explica cómo vivían los aborígenes
o nativos del territorio, antes de la llegada de los españoles.
• Colonial: Se inicia con el descubrimiento del territorio en el año de
1502 con la llegada de los españoles, el proceso de conquista, la
colonización.

Independiente: Se inicia desde el 15 de septiembre de 1821, cuando los


países de Centroamérica se independizan del reino de España hasta
nuestros días.

SEMBRAR Y COSECHAR

Ilustre con fotografía o dibujos su historia personal; desde su nacimiento,


cuando tenía 3 años, cuando entró al kínder, hasta la actualidad.

Cuando era bebe

Cuando ingreso al Kinder

39
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Cuando llego a la escuela

Como estoy en este


momento
Escriba en su cuaderno el nombre de los períodos de la historia de
Honduras

TEMA
POBLAMIENTO DEL CONTINENTE AMERICANO

¡A RECORDAR!

¿Te has preguntado alguna vez como empezó a poblarse nuestro


continente Americano?
SABÍAS QUE

El periodo prehispánico abarca desde el


momento en que llegan los primeros
pobladores de América a través del estrecho
de Bering y el establecimiento de ciudades y
civilizaciones en nuestro territorio.

Al territorio donde se establecieron dos de las


tres grandes civilizaciones americanas se les
denomina Mesoamérica, hasta la llegada de los españoles.

Entre estas tres grandes culturas tenemos la cultura maya,


catalogándola como la cultura más avanzada del nuevo mundo. Los
elementos culturales que mostraban lo parecido de la región se
encuentra en la arquitectura, la forma de caza, alimentación, la
agricultura compuesta por cultivos parecidos, el vestuario y la
utilización del algodón, el cultivo de maíz, la escritura jeroglífica, la

40
CIENCIAS SOCIALES

religión, la astronomía el comercio, sistema social y político, y una serie


de aspectos que no existen en otra parte de América.

SEMBRAR Y COSECHAR

Escribe un resumen de lo aprendido

TEMA
GRUPOS PREHISPÁNICOS DE HONDURAS, LOS MAYAS

SABÍAS QUE

Los mayas fueron los más cultos de la época prehispánica. Poseían


conocimientos sobre matemática, astronomía, arquitectura, escultura
y pintura. El cacique, los sacerdotes y la nobleza gobernaban al
pueblo, dirigían las guerras y presidían las ceremonias religiosas.
El pueblo trabajaba la tierra, construía monumentos y edificios,
confeccionaba tejidos, adornos, joyas y trabajos de cerámica.
También servían a los grandes señores de la nobleza. En el valle de
Copán, establecieron su ciudad los mayas hace muchísimo tiempo. Sin
embargo, por causas todavía no precisadas, fueron abandonando

SEMBRAR Y COSECHAR

1. ¿Qué conocimientos poseían los mayas?

2. ¿En qué trabajaba el pueblo?

3. ¿Quiénes gobernaban al pueblo maya?

4. ¿Dónde establecieron su ciudad los mayas?

41
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

5. ¿En qué departamento se encuentran las ruinas de Copán?

SABÍAS QUE

La civilización maya se extendió en los actuales territorios de Chapas,


Tabasco, Campeche, Quintana Roo y Yucatán en México, toda
Guatemala, Belice y el este de Honduras y El Salvador.
La historia de los mayas se divide en tres períodos:
A. Periodo Preclásico: 1500 a.C-300 d.C. Aquí abandonaron su vida
nómada y fundan las primeras aldeas.
B. Período Clásico: Comprende desde el año 300 d.C-900 d.C. Durante
este `período el pueblo maya alcanzo su mayor esplendor y
construyeron las ciudades de: Tikal, Copán, Palenque, Piedras
Negras y Quirigua.
C. Periodo Postclásico: Del año 900 D.C. hasta 1500. Aquí los mayas
abandonaron sus ciudades para irse a vivir a Yucatán. Los mayas
estaban divididos en clases sociales.

1. La clase alta privilegiada que la integraba el cacique o jefe


principal, la nobleza y los sacerdotes.
2. La clase trabajadora: La formaban el grueso de la población y los
esclavos
SEMBRAR Y COSECHAR

Escriba los tres períodos de la historia de los mayas.

¿En qué territorios se extendió la civilización maya?

42
CIENCIAS SOCIALES

TEMA
GRUPOS PREHISPÁNICOS DE HONDURAS: LENCAS, TOLUPANES Y CHORTI

SABÍAS QUE

Honduras es un país multiétnico, multicultural que se compone de tres


grandes familias étnicas: Mestizos o Blancos que son la mayoría de los
indígenas (lencas, tolupanes y chortí).
En la actualidad los lencas continÚAN siendo el más numeroso de los
grupos aborígenes. Distribuidos en los departamentos de: Ocotepeque,
Copán, Santa Bárbara, Lempira, Intibucá, La Paz, Comayagua y
Francisco Morazán.
El grupo tolupán: Pertenece a la familia Chibcha. Se distribuyen en los
departamentos de Yoro, Francisco Morazán; a excepción de la
comunidad de la Montaña de La Flor.
Los Chortí: Pertenecen a la familia maya Quiché y descienden de ellos,
se localizan en los departamentos de Copán y Ocotepeque.

SEMBRAR Y COSECHAR

Lee las características de los pueblos y escribe sobre la línea, ¨M¨ si


pertenece a los mayas, una ¨L¨ si es lenca, ¨T¨ para los tolupanes
Cultura más importante de la época prehispánica
ContinÚa siendo el grupo indígena más numeroso.
Constituyeron grandes templos, estelas y altares.
Son de origen Chibcha.
Son de origen quiché
TEMA

43
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

GRUPOS PREHISPÁNICOS DE HONDURAS PECH, TAWAHKAS, MISQUITOS Y


PIPILES

SABÍAS QUE

• Los Pech pertenecen a la familia chibcha y habitan en la Sierra de


Agalta en los valles de los ríos Sico, Plátano, Colón y Gracias a Dios.
• Los Tawahkas Son un pueblo indígena que habitan en la ribera del
río Patuca, en el departamento de Gracias a Dios y parte del
departamento de Olancho en Honduras y la costa Atlántica de
Nicaragua.
• Los Misquitos habitan en la llanura de Gracias a Dios en la región de
la Mosquitia entre los cabos Camarón y Gracias a Dios.
• Los Pipiles Poblaron el territorio del Salvador. Algunas tribus se
establecieron en Honduras en Ocotepeque, Santa Bárbara e
inmediaciones del lago de Yojoa en el departamento de
Comayagua.
Desarrolle los siguientes ejercicios.

44
CIENCIAS SOCIALES

45
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

TEMA
ANTECEDENTES DE LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES

¡A RECORDAR!

¿Quién fue el descubridor de América?


¿En qué llegó Cristóbal Colón a tierra Hondureña?

SABÍAS QUE

Antes de la llegada de los españoles, en nuestro territorio ya existían


otros grupos poblacionales que tenían su propio desarrollo cultural
(idioma, costumbres y tradiciones) a estos habitantes se les llamó
indígenas, personas nativas del continente americano ya que sEGÚN
ellos habían llegado a las Indias Orientales.

La invasión de los españoles en América en 1502 marcó drásticos


cambios para la población aborigen, quienes se vieron forzados a
adoptar nuevos y extraños estilos de vida y pensamiento: el idioma
español, la religión católica, la esclavitud y el mestizaje.

España necesitaba realizar los viajes de expedición de Cristóbal Colón


por dos razones: condiciones sociales, como ser; la apropiación de
riquezas, la apertura de nuevos mercados y condiciones económicas,
como ser; el fortalecimiento político y económico de sus monarquías;
lo que provocaría para los indígenas la abrupta interrupción de su
propia evolución.

SEMBRAR Y COSECHAR

Escriba la palabra que completa correctamente cada oración


1. Descubrió a América .
2. Fueron las condiciones sociales previas a los viajes de
expedición y .
3. Fueron las condiciones económicas previas a los viajes de
expedición y .

46
CIENCIAS SOCIALES

4. Cuáles fueron los cambios abruptos en la vida de los indígenas


y -- y
TEMA
LOS VIAJES DE CRISTÓBAL COLÓN

¡A RECORDAR!

¿Qué sucedió en los viajes de Cristóbal Colón?

SABÍAS QUE

Lee en voz alta y con mucha atención lo siguiente:

En el siglo XV, en Europa ya se usaban el papel, la pólvora, la BRÚjula,


las cartas de navegación y las carabelas, que les permitían llevar a
cabo viajes en alta mar. En 1492, un navegante llamado, Cristóbal
Colón, apoyado por los reyes españoles Fernando de Aragón e Isabel
de Castilla, emprendió su primer viaje por el océano Atlántico, en la
pesquisa de una nueva ruta que le permitiera llegar a las Indias
Orientales en Asia, en BÚSQUEDa de mercaderías.

47
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

TEMA
SEMBRAR Y COSECHAR

Escriba dentro de los cuadros los nombres de los inventos


Papel Pólvora Cartas náuticas

LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES A HONDURAS

¡A RECORDAR!

SABÍAS QUE

48
CIENCIAS SOCIALES

Fueron cuatro los viajes realizados por los españoles al mando de


Cristóbal Colón, desde la Península ibérica a América. Fue en el cuarto
y Último viaje, que descubrieron Honduras.

Fue así como, el 12 de octubre de 1492, descubren un nuevo mundo.


En 1502, en su cuarto y ÚLtimo viaje, Cristóbal Colón, llegó a la Isla de
Guanaja, bautizada como la Isla de Los Pinos, por la existencia de este
árbol en ese lugar.

Posteriormente llegaron a Punta Caxinas, en lo que actualmente es


Punta Castilla, celebrando la primera misa en tierra firme. Los
navegantes dieron varios nombres al territorio, entre ellos: Guaymuras,
después Higueras y por ÚLtimo, debido a un mal tiempo al que
estuvieron expuestos por varios días los españoles, mencionaron la frase
“Gracias a Dios que hemos salido de estas Honduras”, y desde
SEMBRAR Y COSECHAR
entonces se utilizó este vocablo para referirse a nuestra patria.
El descubrimiento de Honduras se realizó en:

Nombre que le dieron al primer lugar donde llegaron:

Fueron los nombres que recibió el territorio:

Características de la cultura española:

Comente cómo llegaron los españoles a nuestras tierras, en qué viaje,


a través de qué medio de transporte, con qué propósito.

SABÍAS QUE

49
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

TEMA
El descubrimiento marca el encuentro entre dos culturas diferentes; la
europea representada por los españoles y la cultura indígena.
La europea, hispano-parlante; tenía su propia forma de escritura,
cubrían su cuerpo con ropas, utilizaban armaduras, le daban alto valor
al oro y la plata, poseían animales; como los caballos y embarcaciones;
como las carabelas, utilizaban la pólvora y más, superiores al
armamento indígena; los europeos eran obedientes a la monarquía y
a la religión católica; determinados a conquistar, esclavizar y explotar
los territorios descubiertos y a sus habitantes.
Los indígenas, tenían sus propias interpretaciones de lo sobrenatural, un
desarrollo espiritual y humano unido a la naturaleza; un régimen
alimenticio alrededor del maíz, la caza y la recolección; poseedores de
sus propias lenguas; armamento destinado a la caza y en algunas tribus
a la guerra, con expresiones culturales diversas.

SEMBRAR Y COSECHAR

Representa por medio de un dibujo, sEGÚN las características un:


Europeo
LA CONQUISTA

¡A RECORDAR!

Observe y discute detenidamente una lámina sobre la conquista de los


españoles, visto en la clase anterior.

50
CIENCIAS SOCIALES

Qué opina de la manera de la vestimenta de los grupos de personas


en la Imagen.
1. ¿Cómo es la posición en la que se encuentran parados los dos
grupos?
2. ¿Qué medio de transporte utilizaron los españoles para llegar a
nuestras tierras?
3. ¿Qué factores sobresalientes se dieron en el cruce de las
civilizaciones europeas y los indígenas?

SABÍAS QUE

Conquista del continente americano


Ruta
Cristóbal Colón cruzó el Atlántico y descubrió América (1492), Vasco
NÚÑez de Balboa cruzó el istmo de Panamá y descubrió el océano
Pacífico (1513), Fernando de Magallanes cruzó por primera vez el
Pacífico y descubrió Guam y las Filipinas (1521).

51
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

TEMA
La conquista inició con Gil Gonzales Dávila, posteriormente Hernán
Cortés, conquistador de México, envió a Cristóbal de Olid quién fundó
la Villa del Triunfo de la Cruz, primer asentamiento de los españoles en
Honduras. Olid capturó a Dávila y traicionó a Cortés apoderándose de
todas las riquezas encontradas, entonces Cortés envió a Francisco de
las Casas quien también fue capturado por Olid.

Ambos, Dávila y de las Casas, se unieron en contra de Olid, logrando


escapar después de someter a Olid; quien fue condenado a morir por
traición. Cortés se estableció en Honduras alrededor de un año, con el
fin de restablecer el orden y mejorar la administración. Antes de partir,
Cortés nombró a Hernando de Saavedra como gobernador y, a partir
de este momento, se comenzaron a formar poblados que más tarde se
convirtieron en ciudades importantes.

SEMBRAR Y COSECHAR

Contestan de forma clara las siguientes preguntas

• ¿Quiénes conquistaron a nuestros aborígenes?


• ¿En qué fecha descubrieron nuestro territorio?
• Escriba un breve resumen mínimo de lo que aprendió de la clase
anterior.

TIPOS DE CONQUISTA: MILITAR, RELIGIOSA Y ECONÓMICA

¡A RECORDAR!

52
CIENCIAS SOCIALES

La conquista de Honduras duró 80 años y los mayores conquistadores


de Honduras fueron Hernán Cortés, Pedro de Alvarado, y Cristóbal de
Olid
Conquistas españolas, imágenes Divisiones de la conquista
Conquista Militar
Se refiere a la conquista en la que
los españoles demuestran su
superioridad militar. Ellos eran muy
avanzados en tecnología militar,
por lo que se les hizo muy fácil
derrotan a los nativos.
Conquista Económica
España estaba presente en la
arquitectura, política, minería,
gastronomía, en la vida cotidiana
y en la forma de organizar la
sociedad en grupos, de acuerdo
al color de la piel, donde los
peninsulares eran la clase alta.
Conquista religiosa
Se impuso la religión católica y el
idioma español, surgen nuevas
clases sociales y se produce el
mestizaje que se incrementa con
la llegada de esclavos negros
procedentes de África.
SEMBRAR Y COSECHAR

1. Escribo en el espacio de la izquierda, una V si la oración es correcta


o una F si es falsa.
Yuscarán, se fundó a través de la actividad minera.
La colonización inició con el establecimiento de las ciudades.
Centroamérica formó parte del Virreinato de Nueva España.
Con la colonización se impuso la religión católica.
Los pueblos negros llegaron procedentes de África.

53
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

TEMA
El mestizaje, es una de las consecuencias de la colonización.
Los indígenas hablaban español antes de la llegada de los
españoles.

2. Menciona como fueron afectados los indígenas en el proceso de la


colonización.

TEMA
OCUPACIONES DE LA COMUNIDAD

¡A RECORDAR!

A. Esclavitud indígena B. Colapso de población nativa


C. Despojo de sus territorios D. Perdida de la cultura

SABÍAS QUE

Después del sometimiento de la población indígena, los españoles


comenzaron a fundar ciudades como Trujillo, Comayagua,
Tegucigalpa y Yuscarán entre otras. Estas ciudades se establecieron
alrededor de la actividad minera.

Con la fundación de las ciudades, se inicia el proceso de Colonización


que consiste en el establecimiento de formas de organización política,
económica y social en el territorio. Honduras era una provincia de la
Capitanía General de Guatemala y ésta, a su vez, dependía del
Virreinato de Nueva España, que representaba al rey en América.

Durante la colonia, los españoles despojaron de sus tierras a los


indígenas y los forzaron a realizar trabajos pesados; por lo que hubo una
disminución en la población; no sin antes haber opuesto resistencia lo
que dio lugar a muchas rebeliones en contra de los españoles, se

54
CIENCIAS SOCIALES

impuso la religión católica y el idioma español, surgen nuevas clases


sociales y se produce el mestizaje.

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CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

Con la ayuda de contenido. Escriba la palabra completando


correctamente la oración.

1. Después del sometimiento de la población indígena, los españoles


comenzaron a fundar ciudades como
entre otras.
Estas ciudades se establecieron alrededor
Honduras era una provincia de la de
Guatemala.

2. Enlistan las consecuencias de la conquista

3. ¿Cómo creen que sería nuestro territorio si no lo hubiesen


descubierto?

4. Completa en el cuadro comparativo los aspectos positivos y


negativos de la conquista de nuestro territorio.
Conquista del territorio hondureño
Positivos Negativos

56
CUADERNO DE TRABAJO 2 - TERCER GRADO

57
AGRADECIMIENTO

La Dirección Municipal de Educación, Dirección Distrital de Educacion, agradece el valioso apoyo brindado
por la Ong’s World Vision y a cada Docente, Director por la compilación de estos Cuadernos de Trabajo 1,
como un significativo aporte a la Educación de Honduras, en el marco de la Estrategia pedagógica curricular
para atender educandos en el hogar.

Cuaderno de Trabajo 2
Tercer Grado de Educación Básica

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