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AUTORA:
BR. NOROO PEROZO, DUGLENIS MERCEDES
C.I. N V.- 17.586.935
PROFESOR ASESOR:
LCDO. ALEXIS ALVAREZ MSc.
C.I. N V.- 5.726.457
ACTA DE CALIFICACIN
En
cedula de
la
calificacin:
(_______),
(________________________).
Aprobado.
En Cabimas a los 18 das del mes de Enero del Dos Mil Quince.
_______________________________
Profesor (a) Asesor (a):
Lcdo. Alexis lvarez MSc.
C.l. V.- 5.726.457
NDICE GENERAL
Agradecimiento.
Dedicatoria.
Resumen.
Introduccin.
FASE I: DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN DEL PROBLEMA.
mbito Geohistrico.
Anlisis histrico lgico de la comunidad.
mbito econmico.
mbito sociopoltico.
mbito cultural.
mbito ambiental.
mbito socio- educativo y pedaggico.
FASE II: IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGGICO.
Mtodos empricos.
Observacin directa.
Entrevista.
Contradiccin general.
FASE III: FUNDAMENTACIN TERICA DEL PROBLEMA SOCIO
PEDAGGICO.
FASE IV: PLANEACIN DE LAS ACCIONES.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.
Objetivo general.
Objetivos especficos.
MTODOS TERICOS.
Mtodo Investigacin Accin.
Mtodo de Anlisis y Sntesis.
Mtodo de Anlisis Histrico Lgico.
Mtodo de Transito de lo Abstracto a lo Concreto.
Mtodo Emprico: tcnicas participativas.
Planeacin de la propuesta (plan de accin).
FASE V: DESARROLLO DE LA PLANEACIN DE ACCIONES PARA LA
SOLUCIN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGGICO.
FASE VI: EVALUACIN Y PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS.
CONCLUSIN GENERAL.
RECOMENDACIONES.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
AGRADECIMIENTO
DEDICATORIA
RESUMEN
La presente investigacin se realiz con la finalidad de reforzar los valores de
respeto y solidaridad en el 3 ER. GRADO EN LA ESCUELA PRIMARIA
BOLIVARIANA PROFESOR JORGUE GUILLERMO ROTHE. Donde los
nios presentaban debilidades al momento de la convivencia diaria dentro
del aula, al realizar las actividades en forma grupal, afectando su
personalidad y el desenvolvimiento en la sociedad. Detectndose la debilidad
mediante la observacin directa, La entrevista escrita y los mtodos
tericos.El proyecto socio- pedaggicos se realizo bajo una serie de
procedimientos los cuales se pudo reflejar principalmente la aplicacin de los
bsicos curriculares ya que en estos bsicos aparecen que los valores son
muy imprescindibles para el desarrollo humano. Tambin la aplicacin de la
planeacin de las acciones con el objetivo de resolver el problema sociopedaggico, pretendiendo llevar la informacin necesaria de los valores de
respeto y solidaridad a los nios y nias, padres, representantes, institucin y
comunidad. Para mejorar la convivencia en hogares e instituciones, mejor
desenvolvimiento y desarrollo de su personalidad. Se elaboro una serie de
actividades para reforzar los valores de respeto y solidaridad en el 3 ER.
GRADO
EN LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA PROFESOR
JORGUE GUILLERMO ROTHE. Cabe destacar que las actividades y las
planificaciones se ejecutaron por medio de charlas, talleres, obras de teatros,
mesas de trabajos, entrega de material fotocopiado, entre otras.
Palabras Claves: Valores, Respeto, Solidaridad, Convivencia, Mejorar,
Desenvolvimiento, Personalidad.
INTRODUCCIN
directa,
la
entrevista,
contradiccin
generaly
pregunta
generadora.
Fase III: Fundamentacin terica del problema socio pedaggico aqu se
abordan diferentes enfoques psicopedaggicos, filosficos, y pedaggicos.
Nombrando la bases legales como CRVB, LOPNA, 2do plan Simn Bolvar y
sus categoras.
Fase IV: En esta fase llegamos a la planeacin de las acciones, donde los
objetivos de la investigacin entran objetivo general y especfico. Y
nombrando los mtodos tericos.
FASE I
DIAGNOSTICO DE LA
SITUACIN DEL
PROBLEMA
mbito Geohistrico
La Repblica Bolivariana de Venezuela, es un pas situado en la parte
septentrional de Amrica del Sur, constituido por una parte continental y por
un gran nmero de islas pequeas e islotes en el mar Caribe, Venezuela es
un pas de grandes riquezas naturales. Tiene una extensin territorial de
916 445 km. El territorio continental limita al norte con el mar Caribe, al
oeste con Colombia, al sur con Brasil y por el este con Guyana.
Su
territorio
fue
residencia
de
importantes
grupos
tribales
de amerindios, como los caribes. Fue avistado por primera vez por Cristbal
Coln en 1498, inicindose poco despus una colonizacin por parte de
Espaa y un mestizaje cultural. Venezuela fue el primer pas de Amrica del
Sur en proclamar su independencia del Imperio espaol, proceso que se
consolid con la Batalla de Carabobo y la posterior Batalla Naval Del Lago de
Maracaibo en 1823 con la expulsin definitiva de las tropas espaolas.
Tras un largo captulo de conflictos civiles, la Repblica hall su va hacia
la modernizacin de la mano de gobiernos notoriamente autoritarios. A
mediados del siglo XX comenz la lucha por un sistema democrtico, que se
afianz luego del derrocamiento de la ltima dictadura militar en 1958.
Debido al auge petrolero, Venezuela vivi un perodo de alto crecimiento
econmico, que se vio interrumpido por la crisis energtica de los aos 1980,
suscitando una etapa de inestabilidad poltica y social alternada con altibajos
financieros.
Venezuela se considera actualmente un pas en vas de desarrollo,
con una economa emergente basada primordialmente en la extraccin
y refinacin
del
petrleo y
otros
minerales,
as
como actividades
clasificado
como
un
pas
Pases
mega
diversos,
con
las
una
geografa
irregular
extensas sabanas
que
de
combina
los Llanos y
en
menor
est
constituida
como
un Estado
federal
est
de
500
aos
encontraron
los
indgenas
viviendo
de
mayor
superficie
en Venezuela,
luego
de
los
que
traen
del
mar,
provocando
el
fenmeno
conocido
Capital
Almirante Padilla
El Toro
Baralt
San Timoteo
Cabimas
Cabimas
Catatumbo
Encontrados
Coln
La Concepcin
Casigua El Cubo
La Caada de Urdaneta
Concepcin
Lagunillas
Ciudad Ojeda
Machiques de Perij
Machiques
Mara
Maracaibo
Maracaibo
Miranda
Guajira
Sinamaica
Rosario de Perij
San Francisco
San Francisco
Santa Rita
Santa Rita
Simn Bolvar
Ta Juana
Sucre
Bobures
Valmore Rodrguez
Bachaquero.
Municipio Santa Rita y Miranda, por el Sur con el Municipio Simn Bolvar,
por el Este con el Estado Falcn y por el Oeste con el Lago de Maracaibo.
La poblacin del Municipio Cabimas (segn proyecciones del I.N.E.
para el ao 2009) es de 278.337 habitantes. Esto representa el 7,41 % de la
poblacin total del estado Zulia. La densidad poblacional es de 424,9
habitantes por kilmetro cuadrado aproximadamente. El clima es de tipo
semirido, se caracteriza por presentar altas temperaturas, con media anual
de 28.3C. y bajas precipitaciones (728.3 mm media anual) igualmente la
evaporacin y la humedad relativa son elevadas (2.227 m.m y 75% anual,
respectivamente).
Esta regin cuenta con una geografa variada con escenarios
agroecolgicos de gran magnitud y suma importancia para su conservacin,
produccin, beneficio ecolgico y socio econmico.
Aunque en los actuales momentos se presentan problemas como la
contaminacin por desechos slidos mal dispuestos, aguas negras, quema
de basura, contaminacin del Lago de Maracaibo por sustancias qumicas,
materiales, aguas servidas y contaminacin snica en el casco central,
donde se requiere de la participacin de organismos e instituciones
encargadas de velar y cuidar el ambiente.
En el sector cultural la poblacin de Cabimas cuenta con: la iglesia
Cristiana, plaza San Agustn, biblioteca en el barrio 19 de abril, cancha
acstica de la UNERMR en los Laureles, casa cultural. Se celebran las
fiestas patronales en honor a Nuestra Seora del Rosario y San Benito. La
gastronoma tiene variedades de exquisiteces a base de coco, como las
carnes y el pescado.
El Municipio Cabimas se divide en 9 parroquias:
-
Ambrosio
Carmen herrera
La Rosa
San Benito
Arstides Calvani
Jorge Hernndez
Rmulo Betancourt
Punta Gorda
poblacin
de
1.604,51
hab/km.Esta
Parroquia
cuenta
con
14
una
institucin
educativa
dependiente
del
Gobierno
Nacional,
mbito Socio-Poltico
La
Misin
Ribas,
Rivas
Tcnico,
Sociedad
de
padres
mbito Ideolgico-Cultural
mbito Socio-Educativo-Pedaggico
mbito Ambiental
FASE II
IDENTIFICACIN DEL
PROBLEMA
SOCIO- PEDAGGICO
consideramos que este valor es una condicin para vivir en paz con las
personas que nos rodean.
La solidaridad es un valor de gran transcendencia para el gnero
humano, pues gracias a ella no solo ah alcanzado lo ms altos grados de
civilizacin y desarrollo tecnolgico a lo largo de su historia si no que ha
logrado sobrevivir y salir adelante.
La falta de solidaridad denota indiferencia, egosmo, estrechez de
mirada en cuanto a los seres humanos.
En la identificacin del problema socio-pedaggico se implementaron
los mtodos empricos, la observacin directa y la entrevista.
Observacin directa: se realiza en el marco de una investigacin y
requiere una metodologa y requisito para una ejecucin, es una percepcin
directa, atenta, racional, planificadora, de los fenmenos relacionados con
objetivos de investigacin.
Durante cuatro (4) meses como docente en formacin en la ESCUELA
PRIMARIA BOLIVARIANA PROFESOR JORGUE GUILLERMO ROTHE se
pudo observar que el 3 ER. GRADO posee debilidad en cuanto a los valores
de respeto y solidaridad, ya que a travs de juegos y actividades se noto la
ausencia de dichos valores. A travs de esta observacin se determino que s
e deben elaborar actividades que ayuden a reforzar el valor de respeto y
solidaridad.
Entrevista: es un mtodo complementario de nivel emprico que
consiste en una conversacin profesional de carcter planificado entre el
entrevistador y los entrevistados, se realiza para obtener informacin
confiable y se puede inferir que las causas que estn originando el problema
socio-pedaggico y enriquecen la informacin obtenida por el empleo de
otros mtodos.
Se le aplico al grupo 09 preguntas asociadas con el problema sociopedaggico, donde se fue pasando
conversando con los nios y nias para que ellos no se sintieran intimidados,
si no ms en confianza. Y as lograr un resultado con la informacin obtenida.
E igualmente en esta investigacin se realizo una Entrevista no estructurada
con un total de doce preguntas relacionadas con los valores respeto y
solidaridad para mejorar la convivencia, que segn Buenda (1999) es
aquella tcnica apropiada para indagar sobre informacin importante y
significativa, as como descubrir acontecimientos y dimensiones subjetivas
de las personas y comprender su propia visin. Esta clase de entrevista
permite preguntar sobre tpicos ms complejos con mayor detenimiento,
produciendo por parte del entrevistado mayor participacin.
Anlisis e interpretacin de los resultados.
Mediante el anlisis en interpretacin de los resultados se determina la
contradiccin principal de las causas que estn originando el problema sociopedaggico son:
Causas que la hacen Contradiccin principal
Consecuencias
posible
Falta
de
Problemas
de
conducta
convivencia en el
hogar y la escuela
Poco respeto hacia
Poca
motivacin
Desconocimiento de
los
docentes
y
por parte de los
compaeros
los valores familiares
docentes
en
reforzar los valores
de
respeto
y
Bajo rendimiento y
solidaridad
agresividad.
En la mayora de
los hogares no se
ponen en prctica
los valores.
FASE III
FUNDAMENTACIN TERICA
DEL PROBLEMA
SOCIO-PEDAGGICO
Est concebido para que sea desarrollado durante los tres trayectos
de formacin en que se concreta el programa nacional de formacin de
educadores (as), por la importancia que reviste el mismo en la formacin del
(de la) nuevo (a) educador (a). Esta propuesto est concebida para contribuir
al desarrolla de la personalidad del (de la) nuevo (a) docente ciudadano,
que como estudiante activo del programa, debe integrar en el proceso de
formacin, practicas de democracia participativa, justicia social y equidad,
que redundaran en el aprendizaje para la vida y el trabajo. Este bsico, le
concede vital atencin al diagnostico e investigacin de problemas reales,
propios del desarrollo humano y social, constatados en el escenario
educativo de las instituciones y comunidades, vinculados con las vivencias
de los participantes. Es decir, como procesos dinmicos en continuidad
integral, sin fragmentaciones, ni divisiones de la realidad.
BSICO CURRICULAR SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
El sistema educativo bolivariano es la va ideada por el estado
venezolano para formar el (la) nuevo (a) ciudadano(a), que debe construir
una nueva repblica, donde la escuela, la familia y la sociedad deben asumir
un papel protagnico conjugando los ejes del ser, saber hacer, hacer y
convivir en la formacin de este nuevo (a) ciudadano (a) acorde con el
modelo de desarrollo concebido en la constitucin. El nuevo (a) ciudadano
(a) que el pas requiere debe formarse con slidos valores de justicia,
respeto, igualdad y solidaridad, adems debe ser capaz de participar
responsable y eficientemente en la transformacin social, econmica y
poltica de Venezuela. Un (a) nuevo (a) republicano(a) integral, preparado (a)
acadmicamente, pero adems profundamente humano (a).
BSICO CURRICULAR FILOSOFA Y SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN.
tienen
ORGANICA
DE
PROTECCIN
PARA
EL
NIO
NIA
ADOLESCENTE
control
de
gestin
educativa
bajo
el
principio
de
CATEGORAS
Actividades:
Son
las
que
proporciona
oportunidades
para
el
FASE IV
PLANEACIN DE LAS
ACCIONES
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar Actividades
Ya para saber cmo era la relacin y convivir de los nios y nias con
sus padres y representantes, se baso en el mtodo histrico lgico y poder
determinar la raz del problema socio pedaggico presente en el 3 ER. grado
en la escuela primaria bolivariana profesor Jorge Guillermo Rothe
PLAN DE ACCION N 01
NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACION: NOROO PEROZO, DUGLENIS MERCEDES, C.I. N V.- 17.586.935
Trayecto: III Semestre VIII
Problema socio pedaggico identificado: falta del valor de respeto y solidaridad para el logro de una convivencia efectiva
Tema a desarrollar: La participacin de los padres, representantes, nios, nias y docentes para el logro de una convivencia
efectiva a travs de los valores respeto y solidaridad
Objetivo general: Desarrollar actividades a travs de los valores respeto y solidaridad para el logro de una convivencia efectiva en
el 3 er. Grado en la escuela primaria bolivariana profesor Jorge Guillermo Rothe.
Objetivos
especficos
Actividad o
tarea
Mtodos o
tcnicas
Contextos
Participantes y
responsables
Recursos
IDENTIFICAR:
La participacin
de los padres,
representantes,
nios, nias y
docentes para
el logro de una
convivencia
efectiva a
travs de los
valores respeto
y solidaridad en
el 3 ER. Grado
en la escuela
primaria
bolivariana
profesor Jorge
Guillermo
Rothe.
-Charla
partiendo sobre
el significado del
valor de respeto
y solidaridad
-Lluvia de
Ideas
Comunidad
-Anlisis
histrico
lgico.
Escuela
Licda.: Ingrid
Medina
Padres,
representantes,
nios y nias
Humanos
Pizarrn
Marcadores
Material
fotocopiado
-Desarrollar un
conversatorio
con los padres,
representantes,
nios, nias y
docentes sobre
el tema de los
valores de
respeto y
solidaridad
Tiempo
45min
Responsables:
Docente en
formacin
-Tcnica
grupal
Familia
45min
Evaluaciones
Lista de cotejo
donde se evaluaran
los indicadores.
Entregarles material
fotocopiado a los
padres,
representantes,
nios, nias y
docentes donde
aplique la
importancia de los
valores de respeto y
solidaridad tanto en
la escuela como en
el hogar
Misiones
Educativas
PLAN DE ACCION N 02
NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACION: NOROO PEROZO, DUGLENIS MERCEDES, C.I. N V.- 17.586.935
Trayecto: III Semestre VIII
Problema socio pedaggico identificado: falta de los valores respeto y solidaridad para el logro de una convivencia efectiva
Tema a desarrollar: Realizar talleres, sopa de letras, ambientar el saln para el logro de una convivencia efectiva a travs de los
valores respeto y solidaridad.
Objetivo general: Desarrollar actividades a travs de los valores respeto y solidaridad para el logro de una convivencia efectiva en
el 3 er. Grado en la escuela primaria bolivariana profesor Jorge Guillermo Rothe.
Objetivos
especficos
REALIZAR:
En el aula
talleres para
el logro de
una
convivencia
efectiva a
travs de los
valores
respeto y
solidaridad en
el 3 er. Grado
en la escuela
primaria
bolivariana
profesor Jorge
Guillermo
Rothe.
Actividad o
tarea
- Formar
grupos de
trabajos con
los nios y
nias para
discutir, y
analizar
mediante una
sopa de letras
los valores de
respeto y
solidaridad
-Realizar con
ayuda de los
docentes un
rbol de
valores y
dptico con los
valores de
respeto y
solidaridad.
Mtodos o
tcnicas
-Anlisis
histrico
lgico
-Inductivo
Deductivo
-Tcnica
grupal
Contextos
Comunidad
Escuela
Familia
Misiones
Educativas
Participantes y
responsables
Licda.: Ingrid
Medina
Padres,
representantes,
nios y nias
Responsables:
Docente en
formacin
Recursos
Humanos
Material
fotocopiado
Creyones
Marcadores
Recortes
Papel bond
Tiempo
60min
60min
Evaluaciones
Lista de cotejo
donde se
evaluaran los
indicadores
para verificar si
los nios y
nias, tienen
inters y
dominio al
momento de
trabajar del
tema de los
valores de
respeto y
solidaridad.
PLAN DE ACCION N 03
NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACION: NOROO PEROZO, DUGLENIS MERCEDES, C.I. N V.- 17.586.935
Trayecto: III Semestre VIII
Problema socio pedaggico identificado: falta de los valores respeto y solidaridad para el logro de una convivencia efectiva
Tema a desarrollar: Evaluar las actividades realizadas para el logro de una convivencia efectiva a travs de los valores respeto y
solidaridad
Objetivo general: Desarrollar actividades a travs de los valores respeto y solidaridad para el logro de una convivencia efectiva en
el 3 er. Grado en la escuela primaria bolivariana profesor Jorge Guillermo Rothe.
Objetivos
especficos
Actividad o
tarea
Mtodos o
tcnicas
contextos
Participantes y
responsables
Recursos
Tiempo
Evaluaciones
EVALUAR:
Actividades
realizadas
observando las
acciones y
actitudes de los
nios y nias,
padres,
representantes
y docente para
el logro de una
convivencia
efectiva a travs
de los valores
respeto y
solidaridad en el
3 ER. Grado en
la escuela
primaria
bolivariana
profesor Jorge
Guillermo
Rothe.
-Presentacin
de obra de
teatro con
participacin
de los nios y
nias
resaltando los
valores de
respeto y
solidaridad.
Inductivo
Deductivo
Comunidad
Escuela
Familia
Misiones
Educativas
Licda.: Ingrid
Medina
Padres,
representantes,
nios y nias
Humanos
Laminas
Cuadernos
Lpices
Pelota
Cuerda de
saltar
40 min
Lista de cotejo
Donde se
evaluaran los
indicadores
para observar
si las
actividades
fueron
satisfactorias y
de gran ayuda
para los nios,
nias, padres,
representantes
y docentes.
-Compartir
integrando los
nios, nias,
padres,
representantes
y docentes.
-Anlisis
sntesis
-Tcnica
grupal e
individual
Responsables:
Docente en
formacin
20 min
FASE V
DESARROLLO DE LA PLANEACIN DE ACCIONES
PARA LA SOLUCIN DEL PROBLEMA SOCIO
PEDAGGICO
Se dio inicio a esta actividad del presente plan de accin recibiendo a todos los
padres y representantes, nios, nias y docentes con unas palabras de bienvenida
y una pequea reflexin para que se sintiesen a gusto. Se les dio una charla
referente a los valores de Respeto y solidaridad, de cmo estos valores son de
gran importancia para el desarrollo humano, y aplicarlos en la escuela y el hogar .
Desarrollando un conversatorio con los padres, representantes, nios y nias
donde ellos pudieron dar sus opiniones, expresndose libremente mostrando
inters. De esa forma veremos qu puntos de vista tiene cada uno sobre este
tema de gran importancia, y cuales creen que seran las posibles soluciones a
esta problemtica para la formacin de mejores ciudadanos y ciudadanas
Logrando la construccin de una nueva patria, basada en la propuestos del plan
de la patria, donde se promuevan los valores de respeto y solidaridad.
Contando con el refuerzo para este tema con la participacin de la docente del
aula, utilizando el mtodo anlisis histrico lgico. Propsito fundamental de este
proyecto reforzar los valores de Respeto y solidaridad para mejorar la convivencia
estudiantil del 3 ER. Grado
permitiendo a las docentes hablarles de este tema de gran ayuda para formar
nuevos ciudadanos y ciudadanas.
2 Objetivo Especfico:
REALIZAR: En el aula talleres para el logro de una convivencia efectiva a travs
de los valores respeto y solidaridad en el 3 er. Grado en la escuela primaria
bolivariana profesor Jorge Guillermo Rothe.
Actividades: - Formar grupos de trabajos con los nios y nias para discutir, y
analizar mediante una sopa de letras los valores de respeto y solidaridad.
- Realizar con ayuda de los docentes un rbol de valores y dptico con los valores
de respeto y solidaridad
La primera actividad fue un taller formando mesas de trabajo donde
conjuntamente trabajaran con base a lo ya expuesto que son los valores de
respeto y solidaridad. Teniendo en claro el significado de estos valores. Iniciaron
un compartir de saberes, y entregndoseles una sopa de letras donde, los nios y
nias realizaron con ayuda de los docentes, buscando las palabras de valores,
respeto, solidaridad, y convivencia, al igual coloreando un dibujo alusivo. Para que
aslogren entender cul es el papel que juega los valores de respeto y solidaridad
y la convivencia en su formacin educativa y familiar.
En la segunda actividad se les pidi material de recorte, pega, papel bond,
creyones, hojas blancas y tijera motivndolos para la elaboracin de un rbol de
valores y un dptico referente a los valores de respeto y solidaridad. Donde todos
los nios y nias realizaron con iniciativa esta actividad. Expresando sus
conocimientos y compartiendo con sus compaeros. Siendo esta una actividad
reflexiva, dinmica y divertida para que lograran entender de manera prctica la
los valores de respeto y solidaridad y lo importante que es aplicarlos en el convivir
3 Objetivo especifico:
FASE VI
EVALUACIN Y PRESENTACIN DE LOS
RESULTADOS
conocimientos.
El 70% del grupo presentaba debilidades en cuanto a los valores de respeto
y solidaridad, no los aplicaban en su convivencia diaria, ya que eran nios
agresivos, ofensivos y de malas actitudes. Pero gracias a la planificacin de estos
objetivos, y realizando unas serie de actividades, pudieron conocer ms sobre los
valores de respeto y solidaridad, sobre lo importante que los padres y
representantes se involucren en este aprendizaje ya que son los principales
responsables de inculcarle los valores a sus hijos, para poder aplicarlos
diariamente en la escuela y el hogar. Poco a poco se noto el cambio de actitud
positiva en los nios y nias en su entorno escolar, la participacin e inters de los
padres y representantes y el trabajo de los docentes por reforzar estos valores
permitieron dar un giro entre la escuela, familia y comunidad. A travs de charlas
informativas, obras te teatros, entre otras siendo esto un aprendizaje significativo
se puede decir que un 100% fue una mejora exitosa en este proyecto sociopedaggico pues se logro todo lo esperado para reforzar los valores de respeto y
solidaridad para mejorar la convivencia estudiantil
CONCLUSIONES
El proyecto socio- pedaggico se realizo en el 3 ER. Grado bajo una serie
de procedimientos los cuales se pudieron reflejar que no aplicaban los valores
RECOMENDACIONES
A continuacin se propondrn algunas recomendaciones dirigidas a la institucin,
comunidad y familia. Para que los valores de respeto y solidaridad puedan
internalizarse en cada uno de los integrantes de los contextos antes mencionados:
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
WWW. GOOGLE. WIKIPEDIA
WWW. MONOGRAFIAS. COM
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltGUIBusUsual=Valor
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
LISTA DE COTEJO
Padres y Representantes
INDICADORES
INICIADO
NO
LO
REALIZO
Nios y nias
INDICADORES
Reconocen los valores de respeto
y solidaridad
Despejan
sus
inquietudes
realizando posibles preguntas
sobre los valores de respeto y
solidaridad
Aportan ideas de actividades que
desean realizar para reforzar los
valores de respeto solidaridad
Muestran inters y satisfaccin en
reforzar los valores de respeto y
solidaridad
INICIADO
NO
LO
REALIZO
LISTA DE COTEJO
GRADO 3 ERO. NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACION: NOROO
PEROZO, DUGLENIS MERCEDES, C.I. N V.- 17.586.935
Nios y nias
INDICADORES
Se comunican y se expresan
libremente al momento de trabajar
los nios y nias en el aula.
LISTA DE COTEJO
INICIADO
NO
LO
REALIZO
Padres y Representantes
INDICADORES
Asistencia
Mostraron
inters
en
la
presentacin la obra y de los
trabajos de los nios y nias
Motivaron y apoyaron a los nios y
nias en la realizacin de sus
actividades
INICIADO
NO
LO
REALIZO
INICIADO
NO
LO
REALIZO
Nios y nias
INDICADORES