Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: EL MAGICO MUNDO DE LOS NUMEROS EN UN UNIVERSO VIRTUAL

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

Nombre del Docente: JUAN CARLOS ZAPATA ZAPATA

Nombre de la institucin: CER ARTURO MARTINEZ

Cdigo DANE 205040000195
Sede educativa: PAEZ
Direccin principal: VDA Santiago
Telfono: 3116420740
Correo Electrnico: jzjuanitoz2@gmail.com
Pgina Web: N/A
Ciudad/Municipio: ANOR
Localidad/Comuna/sector: URBANO

Radicado Sede: 50111

Fax: N/A

Vereda/Corregimiento: N/A
Departamento: ANTIOQUIA

2. Nombre del Docente: LINA MARCELA MUOZ BARRERA

Nombre de la institucin: CER MADRESECA
Cdigo DANE 205040000233
Sede educativa:
MADRE SECA
Direccin principal: VDA MADRESECA
Telfono: 3205886473
Correo Electrnico: marcealejomunoz@hotmail.com
Pgina Web: N/A
Ciudad/Municipio: ANORI
Localidad/Comuna/sector: RURAL

Radicado Sede: 52628

Fax: N/A

Vereda/Corregimiento: VDA MADRE

SECA
Departamento: ANTIOQUIA

3. Nombre del Docente: MANUEL HERNANDO MORENO MACIAS

Nombre de la institucin: C.E.R MIRAFLORES
Cdigo DANE 205040000900
Sede educativa:
MIRA FLOEZ
Direccin principal: VEREDA MIRAFLORES
Telfono: 3217351701
Correo Electrnico: manuelmorenomacias@hotmail.com
Pgina Web: N/A
Ciudad/Municipio: ANORI
Localidad/Comuna/sector: RURAL

Radicado Sede: 52682

Fax: N/A

Vereda/Corregimiento: VDA
MIRAFLORES
Departamento: ANTIOQUIA

4. Nombre del Docente: CLAUDIA EMILSEN SALAZAR PATIO

Nombre de la institucin: C.E.R PAEZ
Cdigo DANE 2050400001108
Sede educativa:
C.E.R PAEZ
Direccin principal: VEREDA CRUCES
Telfono 3146137795
Correo Electrnico: emiclaudia@hotmail.com

Radicado Sede: 50111

Fax: N/A

Pgina Web: N/A

Ciudad/Municipio: ANORI

Vereda/Corregimiento: PAEZ

Localidad/Comuna/sector: RURAL

Departamento: ANTIOQUIA

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Cargo: KAREN JHOANA ANDRADE
Correo Electrnico: kajoanre@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3117009301

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI x

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural X
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
11

Otro Cul?: _________________

3X

4 X

5 X

10

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 51

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 07 DE JULIO 2014
Fecha de finalizacin:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin x
Ejecucin x
Evaluacin x
Sistematizacin x
Palabras claves del proyecto de aula
PLANEACIN
MOTIVACIN
ORGANIZACIN
ESTRATEGIAS
DIDCTICA
PENSAMIENTOS
LOGICA
CALCULO
DESTREZA
Definicin del problema (Problematizacin)
Para los grados que conforman la bsica primaria se encuentran muchas debilidades con el uso de los
nmeros, desde su escritura hasta su operacionalidad, sumndole a ello las dificultades para la
solucin de situaciones problemas en la vida cotidiana

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer las competencias en los estudiantes de bsica primaria de los CER Arturo Martnez,
La Guayana, Miraflores, Pez y Madre seca del municipio de Anor, mediante procesos de
enseanza de los nmeros, las cuatro operaciones bsicas y la aplicabilidad en su entorno, con
base en los contenidos pedaggicos a travs de las herramientas tecnolgicas del mundo
moderno.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Fomentar aprendizajes significativos en el aula a travs del uso de las TIC
Desarrollar habilidades en los educandos que les permitan operar los nmeros con facilidad por
medio de las herramientas y equipos tecnolgicos de la actualidad.
Propiciar a los estudiantes mtodos que permitan interpretar y resolver situaciones problemas
que se presentan en su diario vivir
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
DIAGNSTICO INICIAL

X
X
X
X

Los nmeros y su utilidad sin duda alguna estn ligados a nuestras vidas de manera involuntaria, no
existe ningn hombre que pueda pasar por la vida sin relacionarse con ellos, pero dentro de nuestras
aulas nos encontramos a diario con estudiantes que sienten fobia por ellos y otros que sencillamente
no los consideran importantes para su vida y solo los toman como una obligacin acadmica, mas sin
embargo con nuestro proyecto pretendemos cambiar esos pensamientos o mitos que tienen nuestros
estudiantes a travs de las TIC.
RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS APLICADA POR LOS DOCENTES
En los Centros Educativos Rurales en los cuales se realizaron algunas pruebas para observar el
conocimiento y las habilidades para el manejo de los nmeros, las dificultades coincidenciales entre
los estudiantes dejaron al desnudo las siguientes falencias:

Trazo de nmeros: ( direccionalidad nmeros 1,4,5,6,7 de revs), Confusin de nmeros (el 6 con el 9,
el 7 con el 4, el 2 con la z. el 5 con la s)
Dificultades con patrones de medidas (longitud, peso)
Uso de signos: confunden el signo + con el signo X y en ocasiones escriben bien los signos pero
operan con otro signo, por ejemplo escriben la operacin (7-5=12) y en vez de restar suman.
Deficiencia de interpretacin: a los estudiantes les cuesta trabajo traducir el lenguaje matemtico al
lenguaje comn, no identifican la operacin con la cual se pueden resolver situaciones problema.
TEMATIZACION
PRINCIPALES ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE AULA
Trazos de los nmeros de 0 a 9.
Relacionar nmeros con cantidades.
Actividades de medida y conteo.
Identificacin de signos matemticos (+, -, x, /, =).
Apareamientos.
Operaciones bsicas y sus propiedades.
Planteamiento y solucin de situaciones problema.
SELECCIN Y ANLISIS DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES Y HERRAMIENTAS TIC
UTILIZADAS PARA EL PROYECTO DE AULA.
Para nuestro proyecto de aula las principales herramientas

tecnolgicas son el blog, You tobe,

power Paint, brainpop, jclic.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros,
de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.
Nombre del Docente
quien realiza la
actividad

Claudia Salazar P.
Juan D. Tangarife
Manuel Moreno
Juan Carlos Zapata
Lina Marcela Muoz

2
Claudia Salazar P.
Juan D. Tangarife
Manuel Moreno
Juan Carlos Zapata

Fecha

Resultado de la
Actividad

Descripcin de la Actividad
ACTIVIDAD:
nmeros.

Valor

posicional

de

los
gratificante

Bsicamente esta actividad se realizara en la

pgina web:
http://www.aaamatematicas.com/div53_x2.htm
y consiste en identificar las unidades, decenas
y centenas de los nmeros naturales de tres
dgitos, en el menor tiempo posible y
obteniendo el mayor puntaje.
ACTIVIDAD: Ejercicios con las cuatro
operaciones bsicas.
Los estudiantes desarrollaran ejercicios con
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones

los
alumnos
demuestran
inters colectivo.

Lina Marcela Muoz

Claudia Salazar P.
Juan D. Tangarife
Manuel Moreno
Juan Carlos Zapata
Lina Marcela Muoz

obteniendo en el menor tiempo posible el mayor

puntaje.
(http://www.aaamatematicas.com/div53_x2.htm)
ACTIVIDAD: Soluciona y completa las
multiplicaciones.
www.juantadeandalucia.es

Mediante
esta
actividad
los
estudiantes
adquirieron
destrezas a cerca
de
la
multiplicacin
y
sus propiedades.

ACTIVIDAD: Secuencia numrica

4

Claudia Salazar P.
Juan D. Tangarife
Manuel Moreno
Juan Carlos Zapata
Lina Marcela Muoz
Claudia Salazar P.
Juan D. Tangarife
Manuel Moreno
Juan Carlos Zapata
Lina Marcela Muoz

Se trabajara en Word y cada estudiante

completara la secuencia de nmeros en
series diferentes.

los alumnos se
integraron al tema

ACTIVIDAD:
secuencia
de
geomtricas
(forma,
tamao,
utilizando el programa paint.

La realizacin de
este trabajo fue
significativa,
los
nios
mejoraron
notoriamente
en
formar secuencias
de
figuras
geomtricas
por
diferentes
caractersticas.

figuras
color)

ACTIVIDAD: mayor que, menor que e igual.

6

Claudia Salazar P.
Juan D. Tangarife
Manuel Moreno
Juan Carlos Zapata
Lina Marcela Muoz
Claudia Salazar P.
Juan D. Tangarife
Manuel Moreno
Juan Carlos Zapata
Lina Marcela Muoz

Programa power point

ACTIVIDAD: juegos didcticos domino de

operaciones bsicas
Medio fsico

ACTIVIDAD:
problemas.
8

Claudia Salazar P.
Juan D. Tangarife
Manuel Moreno
Juan Carlos Zapata
Lina Marcela Muoz

solucin

de

situaciones

Programa documento Word

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Durante el proceso y la ejecucin de las actividades propuestas para la realizacin del proyecto El mgico mundo
de los nmeros en un universo virtual los estudiantes se mostraron motivados e interesados ante las actividades
propuestas ya que permiten transversalidad las reas de matemticas y tecnologa.

Durante el desarrollo de las actividades se observ agrado hacia las diferentes temticas en el rea de
matemticas.
En la realizacin de las actividades se percibi un aprendizaje significativo mediante las estrategias
metodolgicas utilizadas de las TIC.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
La implementacin de las tics en los procesos educativos ha sido y sern siempre un punto de apoyo
importantsimo en los procesos de formacin de los estudiantes.
Durante la realizacin de este proyecto pudimos darnos cuenta que cuando en el aula se trabaja con estos
medios se presenta un sper ambiente dentro de las aulas, los estudiantes se muestran ms interesados y
prestan ms atencin durante el trabajo de cada tema y disminuye su apata con relacin a las matemticas, lo
que lleva directamente a la obtencin de unos aprendizajes significativos.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitcora y/o Portafolio Digital

Eduteca
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Avances durante la ejecucin Se evidencia un mejoramiento en el
del proyecto de aula
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.

X
X
X
X

Cmo creen los docentes que

su experiencia se puede
transferir a otra institucin
educativa en el pas

Ha mejorado el aprendizaje de
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas
cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

X
X
X
X

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
4
4

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin
web1:
_______________________

https://es.scribd.com/doc/253221160/El-Magico-Mundo-de-Los-Numeros

Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4x 5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4x 5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4x 5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4x 5

5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes

Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
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6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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