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TEST GUESTALTICO VISOMOTOR (B.G.)
Lauretta Bender

Presentacin del Test de Bender. - Fundamentos cientficos

Est inspirado en la Teora de la Gestalt sobre la percepcin, particularmente en las

investigaciones realizadas por Wertheimer, en 1932, sobre las leyes de percepcin. Tambin
los dibujos patrones, que el sujeto debe copiar, son los que seleccion Wertheimer para
estudiar la estructuracin visual y verificar las leyes guestlticas de la percepcin
Otras influencias las ejercieron las investigaciones del psicologa del nio normal y anormal
de Kurt Koffka, Kurt Lewin, Heinz Werner y W. Wolff. Tambin se vinculan con el B.G. las
investigaciones d David Rapaport y sus colaboradores sobre el pensar conceptual y las
estructuras de la emocin y de la memoria.

Caracterizacin del Test de Bender

Por una parte pertenece al grupo de los test visomotores, y por otra, al grupo de los test
guestlticos.
Un test visomotor El examinado realiza la tarea grfica con los modelos a la vista.
Un test guestltico pertenece, asimismo, al grupo de los test guestlticos
.Un test proyectivo pese a su neta definicin de guestalt test, suele utilizarse tambin
como test proyectivo. Para este fin se emplea la tcnica de asociacin libre sobre las figuras
dibujadas y otros procedimientos semejantes.

Aplicaciones

Es un test clnico de numerosas aplicaciones psicolgicas y psiquitricas. Demostr poseer

un consideran el valor en la exploracin del desarrollo de la inteligencia infantil y en el
diagnstico de los diversos sndromes clnicos de deficiencia mental, afasia, desordenes
cerebrales orgnicos, psicosis mayores, simulacin de enfermedade4s y psiconeurosis, tanto
en nios como en adultos.
Determinacin del Nivel de Maduracin de los nios: La funcin guestltica visomotora es
una funcin fundamental. Est asociada con la capacidad de lenguaje y con diversas
funciones de la inteligencia (percepcin visual, habilidad motora manual, memoria,
conceptos temporales y espaciales y capacidad de organizacin o representacin); de ah
que, midiendo en el sujeto el nivel de maduracin de la funcin guestltica visomotora por la
copia de las figuras guestalticas, se pueda establecer su nivel de maduracin.

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Examen de la Patologa Mental Infantil: la prueba ha dado resultados interesantes en la
esquizofrenia infantil, y suministra informaciones tiles a los fines del diagnstico de la
debilidad mental y de las demencias infantiles.
Examen de la Patologa mental en los adultos: El test a permitido diferenciar:

Retrasos globales de Maduracin

Incapacidades verbales especficas
Fenmenos de disociacin que perturban el conjunto de la personalidad.
Desrdenes de la impulsin
Desrdenes Perceptuales
Desrdenes confusionales.

La prueba ha sido aplicada tambin al estudio de la afasia, de las demencias paralticas,

alcoholismo, sndromes postraumticos, psicosis manaca depresiva, esquizofrenia y
simulacin.
Este test proporciona una correcta estimacin del desarrollo visomotor que, en general,
corre paralelo al desenvolvimiento mental del nio; permite la comprensin de las diferentes
formas de perturbacin del desarrollo, y apunta hacia una diferenciacin de las diversas
formas de la deficiencia mental. Permite la formulacin del diagnstico diferencial entre la
deterioracin orgnica denominada enfermedad mental funcional- y la simulacin de la
enfermedad.

ANTECEDENTES TERICOS

Capitulo 1: Introduccin
La Psicologa de la Guestalt mostr que la percepcin no puede interpretarse como una
suma de sensaciones singulares. El organismo no reacciona a estmulos locales con
respuestas locales. Responde a constelaciones de estmulos con un proceso total, que es la
respuesta del organismo en si conjunto a la situacin total.
La funcin guestltica puede definirse como aquella funcin del organismo integrado por la
cual ste responde a una constelacin de estmulos dada como un todo, siendo la repuesta
mnima una constelacin, un patrn, una guestalt. El Escenario total del estmulo y el estado
de integracin del organismo determinan el patrn de respuesta.
La profunda conviccin del valor intrnseco de las ideas bsicas de la Psicologa de la
Gestalt, ha conducido a Lauretta Bender a investigar el problema que promete relacionar el
campo de la percepcin con el problema de la personalidad y sus patrones dinmicos. Logra
mostrar las formas primitivas de la experiencia y el proceso de maduracin en el curso de su
desenvolvimiento, as tambin como la continua interaccin entre los factores motores y
sensoriales.
Se eligieron nueve patrones originales que Wertheimer present en su clsica monografa
publicada en 1923.

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La figura A fue elegida como introductoria, en razn de que es evidente que se la
experiencia rpidamente como figuras cerradas sobre un fondo.
La figura 1 debera percibirse como una serie de pares determinados por la distancia menor,
con un punto suelto en cada extremo.
La figura2, segn Wertheimer, se percibe generalmente como una serie de lneas oblicuas
compuestas por tres unidades dispuestas de manera que las lneas estn inclinadas desde
arriba a la izquierda hacia abajo a la derecha. Esta gestalt esta determinada por el principio
de proximidad de las partes, que es el mismo que determina la figura 3.
La figura 4 se percibe como dos unidades determinadas por el principio de la continuidad de
la organizacin geomtrica o interna; el cuadrado abierto y la lnea en forma de campana en
el ngulo inferior derecho del primero. Para la figura A rige el mismo principio que para la
figura 5, visualizada como un circulo incompleto con un trazo recto inclinado, constituido
por lneas de puntos. La Fig. 6 est formada por dos lneas sinusoidales de diferente longitud
de onda que se cortan oblicuamente. Las Fig. 7 y 89 son dos configuraciones compuestas
por las mismas unidades pero raramente se las percibe como tales, porque en la Fig. 8
prevalece el principio de la continuidad de las formas geomtricas que en este caso es una
lnea recta en la parte superior e inferior de la figura.
Hay una tendencia no solo a percibir las gestalten sino a completarlas y a reorganizarlas de
acuerdo con principios biolgicamente determinados por el patrn sensomotor de accin.
Cabe esperar que este patrn de accin vare en los diferentes niveles de maduracin o
crecimiento y en los estados patolgicos orgnica o funcionalmente determinados
Captulo 2: Los procesos de maduracin infantil y el factor motor
Importa ver cmo surgen genticamente las gestalten en los nios y cuales son los procesos
de maduracin. Resulta evidente que el nio no experiencia la percepcin como el adulto;
sin embargo, el escolar capaz de leer y escribir debe tener experiencias visomotoras similares
a las del adulto.
De los patrones visomotores realizados en nios de 2 aos y medio a 4, se deduce los
siguientes principios: los garabatos son al comienzo, el resultado de una mera actividad
motora; suelen adquirir significado despus de su ejecucin. Adems, al ser realizados en
curvas cerradas o fragmentos de curvas tienden a adquirir una forma diferenciada. Los
patrones o gestalten resultan de la combinacin de aquellos que, a su vez, se adaptan para
asemejarse al estmulo percibido o para representarlo simblicamente. El nio encuentra
difcil la reproduccin de los patrones, pero mediante varias experimentaciones motoras. Le
resultas ms fcil la imitacin de los movimientos de otras personas. Existe asimismo, una
tendencia a perseverar en un patrn ya aprendido, an cuando sea autodescubierto, en los
casos e que sea adaptable a otras figuras percibidas o en el ms primitivo nivel a utilizar la
primera forma experienciada o patrn de conducta en respuesta a toda figura que se
presente con ulterioridad. Esto significa para el nio meramente un estmulo que provoca el
patrn.

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Entre los 4 y 7 aos se produce una rpida diferenciacin de la forma. Esta es la edad en que
los nios concurren a la escuela y en la que se espera aprendan a leer y escribir. A menudo un
nio de esta edad suele alcanzar en una gestalt un nuevo principio, pero no puede combinar
dos de ellos en la misma gestalt. Muchos usan redondeles en lugar de puntos y falta
exactitud en las relaciones oblicuas.
Parece deducirse que los patrones visomotores surgen de la conducta motora modificada por
las caractersticas del campo visual. Este campo se organiza alrededor de las primitivas
espirales cerradas con tendencias hacia determinadas direcciones (generalmente dextrorosas
y horizontales al comienzo) y conducta perseverativa. Existe un constante interjuego o
integracin entre los caracteres motores y los sensoriales, a los que jams puede separarse,
aunque uno u otro es capaz de avanzar con mayor rapidez durante el proceso de maduracin
e incluso aparecer como dominante en una cierta etapa de la evolucin guestltica.
Existe una continua bsqueda de experiencias nuevas en las que el nio se da libremente, de
manera que sus actividades se convierten en una parte activa del conocimiento adquirido.
Este conocimiento se convierte en creador de gestalten en ininterrumpida expansin,
adoptando siempre nuevas formas en la experiencia del nio en crecimiento, que a la vez es
experienciada y producida por el nio. En los dibujos de las formas guestlticas obtenidas en
los distintos niveles de edad puede apreciarse con facilidad que el nio las acepta no como
verdades o patrones absolutos de las formas exhibidas, sino como representacin de
constelaciones de estmulos, ante las cuales los diferentes organismos reaccionan y
experimentan de distinto modo, y que la respuesta o experiencia de cada nio es completa y
satisfactoria para l.

El Test

Noticia histrica: Lauretta Bender realiz las investigaciones para su test en el "Belleuvue
hospital" de New York. A partir de 1932 empez a publicar sus resultados en la prensa
especializada, y en el ao1938 ala American Orthopsychitric Association lo dio a conocer en
conjunto. El test Guestltico de Bender fue bien aceptado por la crtica cientfica y pronto
paso a ocupar un puesto de importancia en toda batera psicomtrica contempornea.
Objetivo: Examen de la funcin guestltica visomotora, su desarrollo y regresiones.
Funcionamiento: Se le presenta a los sujetos, en forma sucesiva una coleccin de 9 figuras
geomtricas para que las reproduzca teniendo el modelo a la vista.
Caracterizacin: test visomotor, no verbal, neutro e inofensivo.
Aplicaciones: Exploracin del retardo, la regresin, la prdida de funcin y defectos
cerebrales orgnicos, en adultos y en nios, as como de las desviaciones de la personalidad,
en especial cuando se manifiesta fenmenos de regresin. En detalle:
a. Determinacin del nivel de maduracin de los nios y adultos deficientes.
b. Examen de la patologa mental infantil: demencias, oligofrenia, neurosis.

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c. Examen de la patologa mental en adultos: retrasados globales de la maduracin,
incapacidades verbales especficas, disociacin, desrdenes de la impulsin,
perceptuales y confusionales. Estudio de la afasia, de las demencias paralticas,
alcoholismo, sndromes postraumticos, psicosis manaco-depresivas, esquizofrenia.
Margen: Es aplicable a sujetos de 4 aos hasta la adultez.
.

Administracin

Material de prueba: (a) Juego de 9 figuras geomtricas, ms o menos complejas impresas

en negro, en laminas de cartulina blanca. (b) protocolos de prueba: hojas de papel tamao
carta, (c) un lpiz; (d) una goma.
Administracin de la prueba: Se administra en forma individual. Puede emplearse como
test introductorio.
Tiempo: no se fija ni se limita el tiempo: no deben retirarse las lminas hasta que el
examinado las haya reproducido. No obstante puede calcularse que la prueba toma por lo
regular un lapso de 15 a 30 minutos.
Registro de la Prueba: Regstrese la reaccin del sujeto a la situacin de prueba, su
comportamiento a lo largo de ella, y en especial toda conducta que en el curso del test se
desve de las normas sealadas. En ningn caso se considerar que el test ha fracasado.
Registrar si el sujeto esta fatigado para tenerlo en cuenta en el diagnstico. Estos datos se
anotan en el protocolo de registro.

Anlisis y evaluacin

Anlisis y evaluacin cualitativos

Para este tipo de anlisis debe observarse las caractersticas de la organizacin de las figuras
sobre el espacio disponible (copia reducida, copia extendida, superposiciones), el grado de
claridad de la reproduccin, la adhesin o desvo de los modelos (omisiones, desviaciones,
adornos extras), las caractersticas de los contornos (ntidos, difusos, repasados), de los
elementos reproducidos (tamao, posicin orientacin). La colocacin en el plano horizontal
o vertical correcta o incorrecta, la orientacin hacia la izquierda o hacia la derecha correcta
o incorrecta, el grado de movimiento, la interrelacin entre las figuras (congruencias,
discrepancias, interinfluencias, perseveracin, tendencia a clasificar los dibujos, agrupacin
de figuras similares horizontales, a base de puntos, etc.- independencia o conexin de las
figuras entre s), el afn de perfeccin, formalismo, tendencia alas respuestas abstractas o
concretas, auxilio mecnico (trazado de lneas auxiliares; uso de goma), etc.
Anlisis y evaluacin cuantitativos

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El anlisis cuantitativo sirve de auxiliar, con las ventajas de su mayor objetividad. Para
estimar el nivel de maduracin en los nios, Bender suministra en el manual un cuadro de
fcil consulta y suma utilidad. El test se estandariz sobre 800 nios de 3 a 11 aos,
pertenecientes a distintos grados escolares (primero a quinto. Dado que los nios de tres
aos y menores ( a menos que se les permita imitar) por lo comn slo reproducen
garabatos y los de 11 ya producen todas las figuras satisfactoriamente, en tanto que los
adultos slo agregan una cierta perfeccin, motora o una absoluta fidelidad en los detalles,
tamaos y distancias, debe considerarse que el B.G. mide el grado de la madurez de la
funcin guestltica visomotora entre los 4 y los 11 aos de edad. He de aqu las principales
normas derivadas del rendimiento estndar de los nios hacia estas edades:

2 y medio a 4 aos: Garabato, en forma de espirales o movimientos pendulares. La

direccin la determina la mano que se emplee: direccin dextrosa (sentido del
movimiento de las agujas del reloj) si se emplea la mano derecha; direccin
siniestrorsa(sentido contrario a las agujas del reloj) si se emplea la mano izquierda.
Al garabato sigue el dibujo de pequeos crculos cerrados o partes de crculos.
Tendencia a perseverar en la reproduccin de la primera figura en respuesta a las
ulteriores.
4 aos: en todas las figuras las formas se expres mediante crculos y redondeles
cerrados colocados sobre un donde; la direccin por lneas horizontales y de
izquierda a derecha; la idea de nmero, mediante masas y la perseveracin. Todos
estos elementos pueden combinarse en cierta medida a fin de producir la integracin
de un patrn.
5 aos: modifica sus crculos y redondeles y los transforma en una especie de
cuadrado cerrado, o figuras oblongas ovaladas o crculos abiertos: traza arcos en
diversas combinaciones, incluyendo la perseveracin de arcos concntricos e
igualmente persevera en serie de dibujos horizontales en direccin vertical y cruza
lneas verticales y horizontales.
6 aos: dibuja cuadrados cerrados y en posicin oblicua y representa relaciones de
oblicuidad mediante dos redondeles entreabiertos y un segmento de redondel en
relacin con otro. Hace crculos tan pequeos que en verdad constituyen puntos y
representan puntos en el espacio. Puede, pues, reproducir correctamente las figuras
A, 1, 4 y 5. Suele ser capaz de cruzar lneas y hacer lneas onduladas.
Despus de los 7 aos: a los 7 aos reproduce la figura 8 a los 8, la figura 6.
Progres en lo que respecta a las relaciones de oblicuidad y aumento de la
combinatoria.
10 aos: reproduce las figuras 2 y 7 es capaz de producir una perseveracin
dextrorsa horizontal de sucesiones oblicuas verticales compuestas por tres crculos.
11 aos: reproduce la figura nmero 3. Se le exige al nio que trace la figura 3 como
una serie dextrorsa horizontal de ngulos obtusos con una amplitud creciente, en
lugar de dibujar los arcos concntricos que empleen los nios menores.

BENDER NIOS
(Laureta Bender)

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Edad de maduracin visomotora (EMV), por Bender y Koppitz

Indicadores de DCM o LC, por Koppitz
Indicadores emocionales, por Koppitz

Hasta 11 aos.

Hasta 16 aos en sujetos retardados (Elizabeth Koppitz)

Protocolo de prueba: hoja lisa tamao carta, vertical. Si la

gira, se vuelve a rotar una vez a la posicin vertical. Si pide ms
de una, se le dan, pero no deben estar a la vista

Lpiz N 2, lpices de repuesto o sacapuntas

Goma no a la vista: Se desalienta su uso. Si insiste, se le da y

se guarda nuevamente.

Las 9 tarjetas de administracin, ordenadas de la 8 a la A y

boca abajo. La inscripcin posterior tiene que quedar en el
borde inferior, a la derecha del administrador. Se muestran de a
una, colocadas en el borde superior del protocolo. Si gira las
tarjetas, se procede como con la hoja (se interviene solo la
primera vez ). Cuando termina de copiar cada una, se vuelve a
poner boca abajo.

Protocolo de registro de movimientos y respuestas gestuales y

verbales

Tiempo

Sin lmite: tomar hora de inicio y hora de finalizacin (de 10 a

15 minutos)

Consigna

Te voy a mostrar unas tarjetas con dibujos para que los

copies. Copialos tal cual los ves, lo ms parecido que
puedas.

Evala

Edad

Materiales y
administracin

BENDER ADULTOS
TEST GESTLTICO VISOMOTOR
(Lauretta Bender)

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Evala

12 a 60 aos

Protocolo de prueba: hoja lisa tamao carta, vertical. Si lo

gira, se vuelve a rotar una vez a la posicin vertical. Si pide ms
de una, se le dan, pero no deben estar a la vista

Lpiz N 2, lpices de repuesto o sacapuntas

Goma no a la vista: Se desalienta su uso. Si insiste, se le da y

se guarda nuevamente.

Las 9 tarjetas de administracin, ordenadas de la 8 a la A y

boca abajo. La inscripcin posterior tiene que quedar en el
borde inferior, a la derecha del administrador. Se muestran de a
una, colocadas en el borde superior del protocolo. Si gira las
tarjetas, se procede como con la hoja (se interviene solo la
primera vez ). Cuando termina de copiar cada una, se vuelve a
poner boca abajo.

Protocolo de registro de movimientos y respuestas gestuales y

verbales

Tiempo

Sin lmite: tomar hora de inicio y hora de finalizacin (de 10 a

15 minutos)

Consigna

Te voy a mostrar unas tarjetas con dibujos para que los

copies. Copialos tal cual los ves, lo ms parecido que
puedas.

Edad

Materiales