Dinámicas de Comunicación.

Comunicación NO verbal

Dinámicas dirigidas aspectos relacionados con la comunicación No verbal.

BIO-COMUNICACIÓN

OBJETIVO

I. Analizar ciertos aspectos de los problemas conflictivos que tengan las

personas del curso.
II. Sensibilizar a los participantes acerca de su conducta, la cual puede
contribuir a solucionar ciertos problemas existentes.
III. Informar a las personas que integran el grupo directamente sobre sus
sentimientos.

IV. Aplicable en cursos de Comunicación para analizar la claridad de los

mensajes.
TIEMPO: MATERIAL:

Duración: 30 Minutos Fácil Adquisición

TAMAÑO DEL GRUPO: I. Pizarrón y borrador,

II. Instrucciones para el observador,
15 Participantes
III. 10 papeles
LUGAR:

Amplio Espacio

amplio para que las sillas estén en forma

de círculo y el observador pueda apuntar
sus datos viendo con facilidad a los
participantes.
DESARROLLO

I. El Facilitador, si así lo desea, puede iniciar la actividad enviando algún mensaje a

algunos de los participantes; éste a su vez deberá de escribir en una hoja que se le
haya dado, su mensaje a cualquiera de las personas que estén participando en el
juego, solicitar mensajes sobre aspectos específicos como agradecimientos,
felicitaciones, retroalimentación etc., quien lo reciba debe leer en forma clara y en
voz alta y así podrá contestar el mensaje (o rechazarlo) o enviar otro mensaje a otro
de los integrantes del grupo, y así sucesivamente. Inducir al grupo que todos envíen
y reciban mensajes y no aplicar si existe mucha tensión en el grupo.

II. El observador estará apuntando la secuencia del mensaje, y anotando en el

pizarrón todo lo que esté observando.

III. Cuando terminen los primeros 15 minutos del ejercicio, se hará una pausa para
que el observador le indique al grupo quiénes han sido las personas que
comunicaron y han recibido mensajes; o simplemente quiénes no han participado.

IV. Se iniciara nuevamente el ejercicio durante 10 a 15 minutos, y se da por

concluido.

V. Quien no quiera leer los mensajes, no deberán de hacerlo.

VI. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar
lo aprendido en su vida.

CAMBIO DE LENGUAJE

OBJETIVO

Transformar una noticia que está en lenguaje escrito, a otro tipo de lenguaje más
accesible. (lenguaje gráfico, musical, corporal, etc.) sin perder la objetividad de la
información.

TIEMPO: MATERIAL:

Duración: 30 Minutos Fácil Adquisición

TAMAÑO DEL GRUPO: I. Juego de noticias escrita de

interés común. Varían según las
Ilimitado necesidades de los grupos con los
que se esté trabajando.
II. Revistas y/o fotonovelas para
LUGAR:
recortar.
III. Papel cartulina.
Aula Normal
IV. Pegamento.
Un salón amplio y bien iluminado
V. Marcadores.
acondicionado para que los participantes
puedan estar cómodos
DESARROLLO

I. Los participantes se dividen en tantos subgrupos como noticias se quieran

trabajar.

II. A cada grupo se le da una noticia procurando que corresponda a la problemática

que vive. Deben de leer cuidadosamente la noticia y comentarla. Procurando sacar
los elementos importantes de ésta.

III. Después deben pensar como comunicar de manera creativa la información de la

noticia, (por escrito, combinando gráficos y dibujos, con un sociodrama un cartelón,
etc.) sin modificar el contenido de la misma.

Esta técnica puede servir como punto de arranque para, por un lado, para hacer un
análisis ideológico de los medios de comunicación masiva, y por otro lado,
reflexionar sobre las posibilidades instrumentales de comunicación sociodrama,
radio, periódico, serigrafía, etc.

IV. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar
lo aprendido en su vida.

CAMBIO DE PUNTUACIÓN
OBJETIVO

I. Vivenciar la subjetividad de nuestras percepciones.

II. Vivenciar los problemas que se presentan en la comunicación escrita.

III. Vivenciar cómo afecta a la comunicación, nuestra percepción subjetiva.

TIEMPO: MATERIAL:

Duración: 45 Minutos Fácil Adquisición

TAMAÑO DEL GRUPO: I. Hoja de trabajo "Puntuación" para

cada participante.
Ilimitado
II. Un Lápiz para cada participante
LUGAR:

Amplio Espacio

Un lugar amplio y bien iluminado.

Acondicionado para que los participantes
puedan escribir.
DESARROLLO

I. El Facilitador distribuye a los participantes la hoja de trabajo "Puntuaciones".

II. El Facilitador les indica a los participantes que deberán leer el texto y colocar la
puntuación que cada uno considere es la más adecuada.
III. Una vez terminada la actividad anterior, el Facilitador invita a los participantes,
en forma voluntaria, a que lean su texto con la puntuación que cada uno le marcó.

IV. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar
lo aprendido a su vida cotidiana.
HOJA DE TRABAJO

CAMBIO DE PUNTUACIÓN

PARÁBOLA DEL HOMBRE DE LAS MANOS ATADAS

Érase una vez un hombre como todos los demás un hombre normal una vez
llamaron repentinamente a su puerta cuando salió se encontró a sus enemigos ellos
le ataron las manos le dijeron que así era mejor que así con sus manos atadas no
podría hacer nada malo se olvidaron de decirle que tampoco podría hacer nada
bueno y se fueron dejando un guardián en la puerta para que nadie pudiera
desatarlo al principio se desesperó y trató de romper las ataduras cuando se
convenció de lo inútil de sus esfuerzos intentó poco a poco acomodarse en su
nueva situación lentamente consiguió valerse a sí mismo para seguir subsistiendo
con las manos atadas inicialmente le costaba hasta quitarse los zapatos pero luego
empezó a olvidarse de que antes tenía las manos libres pasaron muchos años su
guardián le comunicaba día a día las cosas malas que hacían en el exterior los
hombres con las manos libres se le olvidaba decirle las cosas buenas que hacían
en el exterior los hombres con las manos libres pasaron muchos muchísimos años
un día sus amigos sorprendieron al guardián entraron en la casa y rompieron las
ligaduras que ataban las manos del hombre ya eres libre le dijeron pero habían
llegado demasiado tarde las manos del hombre estaban totalmente atrofiadas

COMUNICACIÓN ESCRITA
OBJETIVO

Lograr que las personas integrantes del grupo, indiquen su manera y forma de
sentir para con las demás personas del mismo.
TIEMPO: MATERIAL:

Duración: 60 Minutos Fácil Adquisición

TAMAÑO DEL GRUPO: I. De 50 a 70 hojas de papel, y

15 Participantes II. Lápices para todos los

participantes.
 LUGAR:

Aula Normal

Un salón amplio y bien iluminado

acondicionado para que los participantes
puedan trabajar cómodos y sin ser
molestados.
DESARROLLO

I. Se indicará a todas las personas integrantes del grupo se acomoden formando un

círculo.

II. El Facilitador deberá poner en el centro de 50 a 60 hojas de papel, y les dirá a

todos los participantes que tomen, quienes quieran una de las hojas y la entreguen
a cualquier persona con un mensaje escrito. Evitar obligar a alguien a decir algún
mensaje que quiera ocultar a fin de evitar agresiones ocultas; solicitar solo
retroalimentación, agradecimientos, preguntas etc.

III. Podrán entregar todas las personas dos o más mensajes.

IV. Al terminar la entrega de mensajes, se invitará a todos los participantes para que
lean los mensajes que consideran hayan sido de mayor impacto.

V. Quienes no quieran leer los mensajes, no deberán de hacerlo.

VI. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar
lo aprendido en su vida.

CUERPOS EXPRESIVOS
OBJETIVO

Ilustrar la comunicación no verbal.

TIEMPO: MATERIAL:

Duración: 45 Minutos Sencillo

TAMAÑO DEL GRUPO: Tarjetas 3 X 5 en donde se escriben

nombres de animales (macho y hembra),
Ilimitado ejemplo: león, en una tarjeta; leona, en
otra. (Tantas tarjetas como participantes).
 LUGAR:

Aula Especial

Un salón amplio bien iluminado

acondicionado con butacas movibles.
DESARROLLO

I. El Facilitador distribuye las tarjetas y les dice que durante cinco minutos deben
actuar, sin sonidos, como el animal que les toco en la tarjeta.

II. Cuando creen que han encontrado a su pareja, se toman del brazo y se quedan
en silencio alrededor del grupo; no se puede decir a su pareja que animal es.

III. Una vez que todos tienen su pareja, cada persona dice que animal estaba
representando y se verifica si acertaron.

IV. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar
lo aprendido en su vida.

CÓMO FAVORECER LAS RELACIONES

OBJETIVO

I. Demostrar los efectos que tienen tanto las posturas, como el contacto
visual en las relaciones y como sirven de ayuda.
II. Enfocar la atención de los miembros del grupo, sobre el impacto de sus
comportamientos no verbales, en otros individuos.

III. Aprender a prestar atención a las habilidades elementales en la

comunicación no- verbales.
TIEMPO: MATERIAL:

Duración: 30 Minutos Ninguno

TAMAÑO DEL GRUPO:

20 Participantes.

Divididos en subgrupos compuestos por 2

participantes
 LUGAR:

Aula Normal

Un espacio abierto y sillas que puedan

moverse.
DESARROLLO

I. El Facilitador inicia la experiencia discutiendo los aspectos verbales y no-

verbales de la comunicación, señalando que aunque los individuos parecen
basarse en la comunicación verbal, la no-verbal (gestos, postura, tono de voz
etc.) es también de suma importancia. Para reforzar este punto, demuestra en
qué forma los intercambios no-verbales pueden contradecir o confirmar un
mensaje verbal. Para demostrar LA CONTRADICCIÓN, se acerca a un
participante y dice: "Me gustas", usando un tono de voz de enojo y con los puños
cerrados. Para demostrar CONGRUENCIA, se acerca a un miembro del grupo y
dice: "Me gustas", en una forma cálida y le hace un cariño.

II. El Facilitador anuncia que la actividad consistirá en formar parejas y explorar

los efectos de diferentes arreglos. Explica que los miembros de cada pareja se
sentarán en posiciones diferentes, y que cada vez que cambien de posición,
permanecerán en silencio, y estarán atentos al efecto que produce su forma de
sentarse.

III. Los participantes forman parejas, y el Facilitador da direcciones para que se

sienten espalda con espalda sin hablar. Después, se esperan en esa posición un
minuto, y luego se ordena que se volteen de frente.

IV. Después de pasado otro minuto, cada pareja discute su reacción a la

actividad. El Facilitador solicita observaciones de la experiencia a todo el grupo.

V. Las parejas se sientan una frente a otra, y silenciosamente adoptan tres

diferentes posturas con el cuerpo (un minuto cada una): inclinado hacia delante,
derecho y encorvado.

VI. Cada pareja discute sus reacciones la etapa anterior. El Facilitador pide
observaciones a todo el grupo acerca de la experiencia.

VII. Un miembro de cada pareja asume el papel de ayudante; el otro de

ayudado.

VIII. Mientras están sentados frente a frente, las parejas silenciosamente

experimentan diferentes contactos visuales (un minuto cada uno)

1. El ayudante intenta mirar al ayudado directamente a los ojos, mientras que el

otro miembro mira hacia abajo o a lo lejos.
 2. El ayudado intenta mirar a su compañero directamente a los ojos, mientras
que el otro mira abajo o hacia a lo lejos.

3. Ambos se miran directamente a los ojos.

IX. Se repite el paso VI.

X. Después de asimilar la experiencia del contacto visual, el Facilitador dirige

una discusión sobre las reacciones de los participantes a la secuencia de
actividades. Enfoca la discusión en la integración y la aplicación de este
aprendizaje.

XI. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.

GUIÑANDO EL OJO
OBJETIVO

I. Ilustrar las características de la comunicación No-verbal.

II. Identificar las habilidades para "escuchar" la comunicación No-verbal.

TIEMPO: MATERIAL:

Duración: 45 Minutos Ninguno

TAMAÑO DEL GRUPO:

Ilimitado

Dividido en subgrupos uno de ellos con

un participante más.

LUGAR:

Aula Normal

Un salón amplio bien iluminado

acondicionado para que los participantes
puedan formar un círculo.
DESARROLLO

I. El Facilitador divide a los participantes en dos subgrupos. (El segundo subgrupo

con un participante más).

II. El Facilitador indica a los participantes que el primer subgrupo representará a los
"prisioneros", los cuales deberán estar sentados en las sillas. Deberá existir una
silla que quede vacía.

III. El segundo subgrupo representará a los "guardianes" que deberán estar de pie,
atrás de cada silla sin tocar a su "prisionero". La silla vacía deberá tener también un
guardián.

IV. El "guardián" de la silla vacía deberá guiñarle el ojo a cualquiera de los

prisioneros, el cuál tiene que salir rápidamente de su silla a ocupar la silla vacía sin
ser tocado por su "guardián". Si es tocado debe permanecer en su lugar.

V. Si el "prisionero" logra salir, el "guardián" que se quede con la silla vacía le toca
guiñar el ojo a otro "prisionero".

VI. El Facilitador marca, de acuerdo a su conveniencia, el tiempo que durará el

ejercicio.

VII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar
lo aprendido en su vida.

IDIOMA - LENGUAJE - EXPRESIÓN

OBJETIVO

Vivenciar cómo nos comunicamos a través de las expresiones y cómo

muchas de estas tienen sentido de acuerdo a la situación y experiencia
particular de las personas.

TIEMPO: MATERIAL:

Duración: 30 Minutos Fácil Adquisición

TAMAÑO DEL GRUPO: I. Lápiz,

II. Hojas de papel,
20 Participantes III. Papeles grandes, o

LUGAR: IV. Pizarrón o Rotafolio.

Aula normal
 Un salón amplio bien iluminado
acondicionado para que los participantes
puedan estar cómodos.
DESARROLLO

I. En el Rotafolios, en un papel grande o en un acetato se dibujan diferentes series

de expresiones faciales (Ver formato).

II. Se pone una serie por vez y se le pide a los participantes que vayan escribiendo
o diciendo las características de las expresiones.

III. Si son muchos los participantes, se pueden formar 4 grupos, donde en cada uno
se analizan las expresiones.

IV. Sobre cada expresión se discute la interpretación que cada persona le da.

V. El Facilitador llevará a una discusión reflexionando sobre:

-Como la comunicación la realizamos a través de nuestro cuerpo, en este caso, la

expresión.

-Las expresiones pueden ser interpretadas de diferentes maneras y esa

interpretación que cada uno tiene se relaciona con su vida personal, con el medio
donde vive.

VI. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar
lo aprendido en su vida.
HOJA DE TRABAJO

IDIOMA - LENGUAJE - EXPRESIÓN

 TERNAS DE COMUNICACIÓN NO VERBAL
OBJETIVO

I. Analizar los comportamientos no verbales.

II. Analizar los mensajes corporales y las señales que se emiten en la

comunicación.
TIEMPO: MATERIAL:

Duración: 15 Minutos Ninguno

TAMAÑO DEL GRUPO:

Ilimitado

Dividido en subgrupos de 5 participantes.

 LUGAR:

Aula Normal

Un salón amplio y bien iluminado

acondicionado para que los participantes
puedan trabajar en subgrupos
DESARROLLO

I. El Facilitador puede describir rápidamente el lenguaje corporal y puede

ejemplificarlo solicitando un voluntario o aprovechando el lenguaje corporal que los
participantes manifiestan en ese momento.

II. El Facilitador forma subgrupos de tres personas cada uno. En cada terna los
participantes se numeran.

III. Los participantes 1 y 2 se sientan uno frente a otro. 1 describe el

comportamiento no verbal de 2, durante dos minutos; 3 actúa como árbitro.

IV. Se discute esté primer ejercicio.

V. El proceso se repite pero ahora dos describe el comportamiento de 3 y uno

asume el papel de árbitro.

VI. Se discute el ejercicio.

VII. El proceso vuelve a repetirse: tres describe a uno y dos actúa como arbitro.

VIII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar
lo aprendido en su vida.

UNA PRESENTACIÓN SIN PALABRAS

OBJETIVO

I. Demostrar que la comunicación, en ocasiones, se puede lograr sin palabras

y, de todos modos, ser muy eficaz.

II. Ilustrar que la comunicación interpersonal es posible con el empleo de gestos

y otros métodos no verbales.
TIEMPO: MATERIAL:

Duración: 10 Minutos Ninguno

 TAMAÑO DEL GRUPO:

25 Participantes

Dividido en parejas

LUGAR:

Aula Normal

Un salón amplio bien iluminado

acondicionado para que los participantes
puedan trabajar en parejas.
DESARROLLO

I. Divida el grupo en subgrupos de dos personas. Exprese que la finalidad de este

ejercicio es que cada quien se presente a su compañero, pero toda esta actividad
se debe llevar a cabo sin palabras. Pueden utilizar imágenes, fotografías, signos,
gestos, señales o cualquier cosa excepto palabras. Si es necesario, se pueden dar
ciertos indicios, por ejemplo, señalar el anillo de matrimonio para dar a conocer que
es una persona casada, simular que va corriendo (o jugando tenis), etc.

II. Conceda dos minutos a cada miembro del equipo y haga que cada uno dedique
unos minutos a " corroborar " de palabra, es decir, permitir que expresen lo que
estaban comunicando en silencio.

PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN:

1.- ¿ Qué tan exactos fueron al describirse ustedes mismos? (Haga que se
califiquen del uno al cinco).

2.- ¿ Qué tan exactos fueron al " leer " los gestos y señas de su compañero?
(Califíquense otra vez ).

3.- ¿Cuáles fueron algunos de los mejores indicios que le dio su compañero?.

4.- ¿ Qué obstáculos o problemas parecieron encontrar? ( Falta de útiles, falta de

experiencia en la comunicación sin palabras).

5.- ¿ Cómo podríamos eliminar o reducir esos obstáculos?.

III. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar
lo aprendido en su vida.
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