Dislexia 090706010911 Phpapp01

Dislexia y otros trastornos del
aprendizaje
DISLEXIA
OTROS
(Disgrafa, disortografa)
M del Mar An Requena
DISLEXIA
Etiologa
Caractersticas
Naturaleza
Tipologa
Tratamiento educativo
DISLEXIA
Etiologa
Dislexia Adquirida:
Problema que afecta a todos aquellos sujetos que, habiendo

logrado un determinado nivel lector, pierden en mayor o menor
grado (como consecuencia de una lesin cerebral del tipo que
sea) alguna de las habilidades que posean.
Dislexia Evolutiva:
Trastorno de base neurolgica (ya sea estructural o funcional)

que resultara responsable de un conjunto ms o menos amplio de
disfunciones en el plano neuropsicolgico.
DISLEXIA
Caractersticas
Algunas de sus caractersticas pueden ser (varan segn el
individuo):
- Alto IQ, pero sus calificaciones en el colegio no lo demuestran. En

exmenes orales le va bien, pero no en los escritos
- Se confunde con las letras, nmeros, palabras, secuencias, o
explicaciones verbales.
- Al leer o escribir presenta repeticiones, adiciones, transposiciones,
omisiones, substituciones y revierte letras, nmeros y/o palabras.
- Tiene problemas con la escritura y el copiado; la manera de tomar el lpiz
es diferente; su escritura vara o es ilegible.
- Depende de contar con los dedos u otros trucos para matemticas; se
sabe las respuestas, pero no puede poner el procedimiento en el papel
Aunque son 37 caractersticas que podemos encontrar en:

http://www.dyslexia.com/library/spanish/caracteristicas.htm
DISLEXIA
Naturaleza
Dislexia Adquirida:
Se debe a una lesin cerebral. Puede ser considerado
o como un sntoma de afsico.
Dislexia Evolutiva:
Una configuracin errnea de las redes neuronales en

su desarrollo temprano, con una base gentica. No es
un problema lingstico sino de anomalas en la
sincronizacin neuronal
DISLEXIA
Tipologa
Dislexia
Adquirida
Dislexia
Evolutiva
DISLEXIA
Tipologa: Dislexia Adquirida

Dislexia
Adquirida
Perifrica
Dislexia
Adquirida
Central
Problema relacionado con

el control de los movimientos
oculares y/o con el anlisis
visual de los signos
lingsticos u dficit del
procesamiento perceptivovisual.
Graves dificultades de
lectura consecuentes a una
alteracin en el normal
funcionamiento de las rutas
DISLEXIA

Dislexia Adquirida Perifrica
Dislexia atencional
Dislexia visual
Dislexia letra a
letra
DISLEXIA

Dislexia atencional
Se caracteriza por la posibilidad de

reconocer letras aisladas y palabras
globalmente, en tanto que resulta imposible
leer las letras cuando van formando una
palabra.
DISLEXIA

Dislexia visual
Se caracteriza por numerosos errores

debidos a la similitud visual de las palabras
escritas, globalmente consideradas (por
ejemplo, sal/sol), siendo lo ms frecuente
que la palabra sustituta sea de ms alta
frecuencia que la palabra sustituida.
DISLEXIA

Dislexia letra a
letra
Se caracteriza porque el individuo necesita
leer cada letra de la palabra escrita,
generalmente en voz alta, antes de poder
acceder a la palabra completa (por ejemplo,
leer eme-a-ene-o... mano).
DISLEXIA

Dislexia Adquirida Central
Dislexia fonolgica
Dislexia superficial
Dislexia semntica
Dislexia profunda
DISLEXIA

Dislexia fonolgica
Deterioro grave de la ruta fonolgica de

acceso al lxico, que provoca la imposibilidad
de leer palabras que no se han visto antes
mientras que se pueden leer las palabras que
ya formaban parte de dicho lxico antes de
la lesin, aunque con numerosas dificultades
en las palabras funcionales y con los
derivados.
DISLEXIA

La ruta visual o directa de acceso al lxico la que
est daada, por lo que el paciente puede leer sin
problemas cualquier combinacin de letras que siga
las reglas de conversin grafemafonema, pero
siempre por va indirecta.
El trastorno se revela por una lectura lenta y poco
fluida y por las dificultades para distinguir el
significado de las palabras homfonas, como hola y
ola, ya que para el sujeto ambas son la misma
(/la/).
DISLEXIA

Dislexia semntica
El deterioro se localiza fundamentalmente en la
conexin entre el lxico visual y el sistema semntico,
aunque tambin est daada la ruta fonolgica.
Como consecuencia de lo primero, aunque se pueden
pronunciar las palabras al leer no logra comprender el
significado de lo que ha ledo.
Como consecuencia de los problemas de la ruta
fonolgica, el paciente no puede leer palabras que no
hubiera almacenado con anterioridad en el lxico
visual.
DISLEXIA

Dislexia profunda
Aparece cuando estn daadas tanto la ruta visual
como la ruta fonolgica de acceso al lxico. Las
mayores dificultades del sujeto se dan con las
palabras abstractas, las palabras funcionales y los
verbos, pero el error ms llamativo es la sustitucin
por asociacin semntica cuando la palabra sustituta
y la sustituida no tienen la menor similitud ni visual
ni fonolgica.
Otros errores habituales en este tipo de trastorno
son los de tipo morfolgico y derivativo, y los de
sustitucin de palabras visualmente similares.
DISLEXIA
Tipologa: Dislexia Evolutiva

Dislexia fonolgica,
disfontica o
auditivo-temporal
Dislexia superficial,
diseidtica o visoespacial
Dislexia mixta
DISLEXIA

Dislexia fonolgica
Estos sujetos se caracterizan por ser capaces de leer
las palabras que les son familiares, pero son incapaces de
leer las poco familiares y las pseudopalabras, (trastorno
en el mecanismo de traduccin de los grafemas o de sus
combinaciones a un cdigo fonolgico).
Los dislxicos fonolgicos son sensibles al efecto de la
frecuencia de palabras, pero no a su longitud ni su
regularidad, de modo que en sus errores se concentran
en las pseudopalabras, siendo muy frecuente la
lexicalizacin cuando stas se parecen a una palabra real
de alta frecuencia (por ejemplo, leer colegio donde
pone colespio o blanco por blaston).
DISLEXIA

Pueden leer mediante la ruta fonolgica, pero no por la
directa (su reconocimiento de las palabras se hace a
travs de la asignacin del valor fonemtico a los
grafemas).
Encuentra gran dificultad para leer una palabra
globalmente, por lo que su lectura tiende a ser siempre
lenta, titubeante, carente de fluidez; empleando una
estrategia de tanteo para ver si acierta con la
pronunciacin adecuada de la palabra, de modo que
cuando logra decirla accede a su significado.
Manifiestan confusin de homfonos (por ejemplo,
vaca/baca; ola/hola), ya que su lectura se basa
slo en el sonido. Son muy frecuentes los errores de
omisin, adicin o sustitucin de letras.
DISLEXIA

Dislexia mixta
En la dislexia mixta estn alteradas las dos rutas

de acceso al lxico, de modo que se caracteriza
por la extrema dificultad para adquirir una
lectura incluso mecnica, mnimamente eficaz.
Es muy difcil distinguir este subtipo de los
anteriores, pues ni el dislxico fonolgico usa con
la calidad de un buen lector el acceso directo, ni
el dislxico superficial hace lo propio con el
fonolgico.
DISLEXIA
Tratamiento Educativo
Indicaciones para profesores
Indicaciones para padres
http://blog.jel-aprendizaje.com/tratamiento-de-ladislexia/
http://www.monografias.com/trabajos23/dislexia/disl
exia.shtml
DISLEXIA
Indicaciones para profesores
1. Haga saber al nio que se interesa por l y que desea ayudarle
2. Establezca criterios para su trabajo en trminos concretos que l pueda
entender
3. Dle atencin individualizada siempre que sea posible
4. Es fundamental ser consciente de la necesidad que tiene de que se
desarrolle su autoestima
5. Si es posible hacerle exmenes orales, evitando las dificultades que le
suponen su mala lectura, escritura y capacidad organizativa.
6. Evitar la correccin sistemtica de todos los errores en su escritura
7. El nio necesita un tiempo excesivo para escribir su relato
8. Dificultad inicial para imaginar la historia o si la ha imaginado
adecuadamente, se siente incapaz de expresarla por escrito o reacio a
hacerlo.
Etc.
DISLEXIA
Indicaciones para padres
1. El papel ms importante que tienen que cumplir los padres de nios
dislxicos quizs sea el de apoyo emocional y social.
2. Tambin es importante comunicarle que se le seguir queriendo,
aunque no pueda ir especialmente bien en el colegio
3. El xito puede implicar una considerable cantidad de trabajo, pero
se le hace ver que se comprende su problema y l va a recibir una
ayuda especfica a fin de que pueda superarlo.
4. Es totalmente inadecuado e intil comparar en sentido desfavorable
al nio dislxico con un nio sin problemas.
5. Otra cosa a tener en cuenta son las dificultades prcticas asociadas
con la dislexia: confusiones con las horas del da, equivocaciones
respecto del lugar donde se colocan las cosas, tendencia al
desorden, distraibilidad, torpeza en ocasiones, dificultad en el
cumplimiento de las instrucciones
Otros trastornos del aprendizaje

Disgrafa
Adquirida
Disortografa
Evolutiva
Disgrafa Adquirida
Etiologa
Caractersticas
Naturaleza
Tipologa
Disgrafa Adquirida
Etiologa
Es un trastorno que afecta a las

personas que habiendo aprendido a
escribir adecuadamente pierden en
mayor o menor grado esta habilidad
como consecuencia de un traumatismo o
accidente cerebral.
Disgrafa Adquirida
Caractersticas
Algunas caractersticas serian:
- Letras no reconocibles
- Grafemas trazados en una direccin inadecuada
- Una de las caractersticas ms significativas es la presin, la
falta de control de la presin del instrumento
- Los movimientos para realizar la escritura suelen ser lentos y
tensos La mayora de estos nios presentan dificultades para
organizar las letras dentro de la palabra o de la frase Tamao
desproporcionado de las letras
- Los trazos no mantienen uniformidad
Se pueden encontrar todos en la pgina:
http://www.psicologoescolar.com/PROBLEMAS_MAS_FRECUENTE
S/LECTOESCRITURA/sintomas_disgraficos.htm
Disgrafa Adquirida
Naturaleza
Disgrafa central:
Se caracterizan por la alteracin de una de las dos
rutas de escritura o de ambas
Disgrafa perifrica:
Son aqullas que implican trastornos especficos de la
funcin grafomotriz y que estn causadas por una
lesin que no afecta a los procesos propiamente
ortogrficos, sino al conjunto de procesos
responsables de la ejecucin de los gestos motores
necesarios para producir fsicamente la escritura
manual.
Disgrafa Adquirida
Tipologa
Disgrafa
adquirida
Central
Disgrafa
adquirida
Perifrica
Disgrafa Adquirida
Tipologa: Disgrafa adquirida central
Disgrafa
fonolgica
Disgrafa
superficial
Disgrafa
profunda
Disgrafa
semntica
Disgrafa Adquirida
Disgrafa fonolgica
Es un trastorno selectivo en el mecanismo de
conversin de los fonemas en grafemas que les obliga a
escribir slo por la va directa o lxica, por lo que su
principal sntoma ser una gran dificultad para escribir
palabras desconocidas (como las pseudopalabras),
coexistiendo con capacidad normal para escribir aquellas
otras de las que se tenga una representacin en el lxico
ortogrfico.
Este tipo de pacientes tambin suele cometer
errores derivativos (por ejemplo, escribir beba por
bebe) y en las palabras funcionales.
Disgrafa Adquirida
Disgrafa superficial
Slo pueden escribir por la ruta fonolgica, al
tener daada la ruta lxica u ortogrfica; en
consecuencia, manifiestan una gran dificultad en
la escritura de aquellas palabras que siguen una
ortografa arbitraria (palabras poligrficas),
incluidos los homfonos.
Aunque son capaces de escribir
correctamente cualquier palabra cuya ortografa
no plantee dudas.
Disgrafa Adquirida
Disgrafa profunda
Se caracterizan por tener daadas ambas
rutas, de modo que estos pacientes suelen
tener dificultades al escribir todo tipo de
palabras; no obstante, sus errores ms
caractersticos, al igual que en la dislexia
profunda, son los de tipo semntico, como
escribir luna por estrella o sobrino por
primo.
Disgrafa Adquirida
Disgrafa semntica
Son casos raros, pero se han descrito

varios casos en los que los pacientes
pueden escribir palabras al dictado, pero
sin comprender en lo ms mnimo su
significado.
Disgrafa Adquirida
Tipologa: Disgrafa adquirida perifrica
Ocurren cuando la lesin afecta a los

estadios posteriores al nivel del grafema. La
lesin se puede encontrar a nivel de los
algrafos o puede que los pacientes pierdan
los programas motores que controlan la
formacin de las letras (disgrafa aprxica).
Tambin pueden ocurrir problemas de
escritura por dificultades perceptivas
(disgrafa aferente).
Disgrafa Adquirida
1.- Psicomotricidad global Psicomotricidad fina
2.- Percepcin
3.- Visomotrocidad
4.- Grafomotricidad
5.- Grafoescritura
6.- Perfeccionamiento escritor
Para el maestro
del aula
Para los
padres
Disgrafa Adquirida
Para el maestro
del aula
Se debe estimular al nio para que realice

actividades manuales y fortalecer la
motricidad fina a travs de juegos con
plastilina, recorte y trozado de papel.
Adicionalmente hacer un seguimiento
individual y la evaluacin distinta a los dems
estudiantes.
Disgrafa Adquirida
Para los
padres
En casa la labor de la familia es
importantsima: se debe guiar al nio para que
la frustracin a la que est sometido por su
problema en el aprendizaje la pueda desfogar
con actividades ldicas como algn deporte o el
aprendizaje de un instrumento musical.
Adicionalmente, tener la paciencia suficiente
mientras realiza la tarea ya que le tomar ms
tiempo que al resto de hijos/as.
Disortografa Evolutiva
Etiologa
Caractersticas
Naturaleza
Tipologa
Etiologa
Concierne a las perturbaciones de la

utilizacin escrita de la lengua;
frecuentemente va unida a los retrasos
del lenguaje oral, como
sintomatologa de una silesia no
apreciada, resultante de una
aprendizaje defectuoso o de un medio
cultural desfavorable, como falta de
atencin o de lectura comprensiva.
Caractersticas
Errores perceptivo lingsticos: Sustitucin de fonemas
voclicos o consonnticos por el punto o modo de articulacin (f/
z, t/ d,p/ b), omisiones, adiciones, inversiones de sonidos.
Errores cometidos en los primeros niveles de adquisicin de
la ortografa natural 1 ciclo: Errores visoespaciales
[sustitucin de letras que se diferencian por su posicin espacial
(d/ b, p/ b) o por sus caractersticas visuales (m/ n, a/ e)].
Errores visoauditivos (Dificultad para asociar fonemas con
grafemas).
Errores con relacin al contenido: Dificultad para separar
secuencias grficas mediante los espacios en blanco. Ejemplo:
dividir slabas que componen una palabra (sa-la), o uniones de
slabas pertenecientes a dos palabras (tatapa).
Errores ortogrficos.
Naturaleza
Inteligencia normal.
Deficiencias en la lateralidad (cruzada, no definida).
Deficiencias lingsticas (dislalias- habla mal, escribe mal,
vocabulario deficiente).
Inadaptacin familiar y escolar (ambiente poco estimulante).
Deficiencias sensoriales (visual y auditiva).
Dificultades psicomotoras (destreza manual).
Percepcin y memoria visual (tiene problemas a la hora de
discriminar los sonidos de los fonemas y por lo tanto retener el
dato sonoro).
Percepcin y memoria espaciales (alteracin en la ordenacin
de las letras y discriminacin de los grafemas casi similares p/
q, b/ d).
Falta de motivacin (deficiente atencin en la tarea y un
aumento del nmero de errores).
Retraso motor.
Tipologa
Disortografa fonolgica
Disortografa superficial
Disortografa mixta
Tipologa: Disortografa fonolgica
Una dificultad especfica para escribir emplendolas RCFG, lo que se
traduce en problemas graves a la hora de escribir palabras que no se
encuentren en el lxico ortogrfico (como ocurre con las pseudopalabras):
la sustitucin de una letra por otra que representa un fonema diferente, la
omisin y la adicin de letras, las inversiones del orden de las letras en la
secuencia de la palabra; seran los errores tpicos en este caso, por lo que
es normal que la escritura se vuelva hasta cierto punto ininteligible,
dependiendo de la gravedad del problema.
Desde esta perspectiva sera posible hablar de cuatro clases
fundamentales de problemas de escritura en este subtipo de
disortografa:
Almacn de
grafemas
Conversin
acstico-fonolgica
Repaso en la
memoria de trabajo
Conocimiento
RCFG
Las adiciones de letras pueden aparecer en cualquiera de estos casos,

as como por otros motivos diferentes, siendo muy diversas sus posibles
causas.
Tipologa
Almacn de
grafemas
Sustitucin de letras por otras parecidas

visualmente (incluyendo en este concepto,
las rotaciones o sustituciones por una letra
simtrica a la original).
Tipologa
Conversin
acstico-fonolgica
Omisin de letras, en funcin de la posicin de stas en la

cadena hablada (por ejemplo, omisin de consonantes en
posicin final de slaba que se asimilen a la consonante inicial
de la slaba siguiente u omisin de la semiconsonante y la
semivocal en slabas del tipo PLA, PIE, etc.), pero tambin a la
sustitucin de letras por otras que representen fonemas con
los que compartan uno o, ms a menudo, dos rasgos fonolgicos
(por ejemplo, sustituciones de aproximantes por fricativas, de
labiales por labiodentales, etc.).
Tipologa
Repaso en la
memoria de trabajo
Inversiones del orden de los fonemas en la

secuencia de la palabra, aunque tambin
podran provocar ocasionalmente omisiones de
letras como las citadas en el caso anterior.
Tipologa
Conocimiento
RCFG
La no escritura de la letra en los casos extremos (cuando se

desconoce la regla) o la comisin de errores ms o menos
ocasionales en los ms leves, siendo lo ms frecuente que
estas dificultades se evidencien en la escritura de aquellos
fonemas que pueden representarse por medio de ms de un
grafema, existiendo una RCFG de tipo contextual que nos
indique cmo escribir en cada caso (como en el caso de /g/,
que debe escribirse como G si va seguido de /a/, /o/ o /u/,
como GU si va seguido de /e/ o de /i/ y como G si va seguido
de /ue/ o de /ui/).
Tipologa
Disortografa superficial
En este segundo tipo de disortografa el problema central consiste
en una inhabilidad para escribir palabras por la va directa, a
consecuencia de la ausencia de representaciones ortogrficas
adecuadas en el lxico ortogrfico, lo que da lugar a escritos
fonticamente correctos (suenan bien), pero ortogrficamente
inapropiados (se ven mal): El umo de laoguera yeg asta lo ms alto
ilobieron todos.
En castellano, como vemos en el ejemplo, la disortografa superficial
se traduce en errores de sustitucin de letras que poseen el mismo
valor fontico (como B/V, Y/LL en el caso del hablante yesta, S/Z en
el caso del hablante seseante o ceceante, o G/J en los casos de GE,
GI/JE,JI) , as como en errores en el uso de H o en la sustitucin de
X por S.
Tipologa
Disortografa mixta
Se denomina disortografa profunda: si el caso es grave,
la imposibilidad de escribir est asegurada. No obstante,
aun dejando constancia de que existen casos de esta
gravedad, hemos de tener en cuenta que son muchos los
alumnos y alumnas que presentan dificultades moderadas
en las dos vas de escritura (su problema es mixto) y,
pese a todo, no puede catalogarse su situacin como una
disortografa profunda.
Suele ocurrir que cuando un nio tiene problemas para
escribir por la ruta fonolgica muestre tambin dificultades
para escribir por la ruta ortogrfica y viceversa, ya que el
poco uso de una ruta dificultar el desarrollo de la otra.
Para diagnosticar la disortografa se utilizan algunas tcnicas tales como hacer dictados, copiar
textos, hacer redacciones, etc.
El seguimiento de estas tcnicas nos ir indicando si el nio tiene este problema y en su caso nos
dir qu clase de disortografa es la que tenemos que tratar.
El tratamiento depender del tipo de dificultad ortogrfica que tiene el nio en cuestin.
Por ejemplo si tenemos un tipo de disortografa temporal o disortocintica deberemos trabajar en
actividades para discriminar adecuadamente los fonemas.
En el caso de una disortografa semntica incidiremos en el concepto y significado de las
palabras, etc.
En general, los profesores deben ayudar a los nios con mtodos que les faciliten el aprendizaje de
la escritura y les permitan la familiarizacin con la ortografa, consiguiendo de esta manera la
fijacin de las normas ortogrficas.
Para facilitar esta retencin son necesarios en muchos casos, largos periodos de prctica.
La habilidad y destreza de los profesores y la utilizacin de mtodos de aprendizaje adecuados son
fundamentales para evitar estos problemas con la escritura. Los docentes deben incentivar al nio a
la utilizacin del diccionario, a ampliar su vocabulario y en definitiva a tener una predisposicin
positiva en el aprendizaje y la utilizacin del lenguaje.
http://clavepsicopedagogs.blogspot.com/2008/07/trat
amiento-de-la-disortografa.html

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Dislexia y otros trastornos del

M del Mar An Requena

Problema que afecta a todos aquellos sujetos que, habiendo

Trastorno de base neurolgica (ya sea estructural o funcional)

M del Mar An Requena

- Alto IQ, pero sus calificaciones en el colegio no lo demuestran. En

Aunque son 37 caractersticas que podemos encontrar en:

Una configuracin errnea de las redes neuronales en

M del Mar An Requena

M del Mar An Requena

Tipologa: Dislexia Adquirida

Problema relacionado con

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Tipologa: Dislexia Adquirida

Tipologa: Dislexia Adquirida

Se caracteriza por la posibilidad de

M del Mar An Requena

Tipologa: Dislexia Adquirida

Se caracteriza por numerosos errores

M del Mar An Requena

Tipologa: Dislexia Adquirida

M del Mar An Requena

Tipologa: Dislexia Adquirida

Tipologa: Dislexia Adquirida

Deterioro grave de la ruta fonolgica de

Tipologa: Dislexia Adquirida

Tipologa: Dislexia Adquirida

Tipologa: Dislexia Adquirida

Tipologa: Dislexia Evolutiva

M del Mar An Requena

Tipologa: Dislexia Evolutiva

Tipologa: Dislexia Evolutiva

Tipologa: Dislexia Evolutiva

En la dislexia mixta estn alteradas las dos rutas

M del Mar An Requena

M del Mar An Requena

Otros trastornos del aprendizaje

M del Mar An Requena

Es un trastorno que afecta a las

M del Mar An Requena

Se pueden encontrar todos en la pgina:

M del Mar An Requena

M del Mar An Requena

M del Mar An Requena

M del Mar An Requena

M del Mar An Requena

Son casos raros, pero se han descrito

M del Mar An Requena

Ocurren cuando la lesin afecta a los

M del Mar An Requena

M del Mar An Requena

Se debe estimular al nio para que realice

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Concierne a las perturbaciones de la

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M del Mar An Requena

M del Mar An Requena

Las adiciones de letras pueden aparecer en cualquiera de estos casos,

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Sustitucin de letras por otras parecidas

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Omisin de letras, en funcin de la posicin de stas en la

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