Enfermera en salud mental y psiquiatra

Programa de Estudios

rea(s):

Salud

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en
Enfermera General

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

ENSM-00

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Enfermera en salud mental y psiquiatra

Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Enfermera en salud mental y psiquiatra
rea(s): Salud
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Enfermera
General
Semestre(s): Cuarto
D. R. 2009, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir del 1 de febrero 2010
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Primera Edicin enero de 2010.
ISBN: En trmite.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: 31 de enero de 2010.

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Directorio

Director General
Mtro. Wilfrido Perea Curiel
Secretario General
Lic. Ramn Picazo Casteln
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin
Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores

Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin, Informtica,

Salud y Turismo
Lic. Mara Teresa Villar Moya
Coordinadora de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y
Procesos de Produccin y Transformacin
Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzn

Secretario de Administracin
Lic. Hermilo Garca Christfield

Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y

Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento
Lic. Jaime G. Ayala Arellano

Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional

M. en C. Esther Alicia Daz Trevio

Grupo de trabajo

Secretario de Servicios Institucionales

Mtro. Salvador Alvarado Garibaldi

Tcnico:
Lic. Virginia Orozco Olvera

Director Corporativo de Asuntos Jurdicos

Lic. Daniel Aceves Villagrn
Metodolgico:

Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio

Acadmico
Mtro. Roberto Borja Ochoa

Lic. Soraya Elizabeth Cruz Jimnez

Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones

Lic. Miguel ngel Serrano Perea
Directora de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional
Arq. Violeta Araceli Figueroa Villarreal

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Contenido

Pg.
5

Mensaje del Director General

Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

Captulo I:
1.1
1.2

Generalidades de las Carreras

Objetivo General de la Carrera
Competencias Transversales al Currculum

8
9

Captulo II:
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Aspectos Especficos del Mdulo

Presentacin
Propsito del Mdulo
Mapa del Mdulo
Unidades de Aprendizaje
Referencias Documentales

11
13
14
15
33

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Mensaje del Director

General

Las grandes transformaciones mundiales en los diversos rdenes de la vida social, econmica, poltica y cultural, obligan a replantear, en
el universo educativo, los modelos de formacin acadmica, las prcticas y estrategias didcticas y todo aquello que tenga que ver con la
transmisin del saber.
En ese contexto, las instituciones encargadas de la formacin educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su
pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales caractersticas de los grupos sociales que atiende, as como para innovar y
promover la actualizacin de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitacin. Para ello, se
hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo.
Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, con sus tres dcadas de experiencia en la formacin de los
profesionales tcnicos que requiere el pas, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumi el compromiso institucional de
reorientar su Modelo Acadmico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales
tcnicos del sector laboral y, a la vez, a la formacin integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados.
Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del pas. La poltica
educativa diseada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A nosotros
nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del
Colegio.
Nos encontramos ya en el inicio de la construccin del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la
educacin media superior. El nfasis inicial de la reforma del bachillerato ser puesto en los elementos comunes que todos los
subsistemas debern incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular comn y la formacin docente basada en
competencias. Pero la reforma tambin observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que lo
diferencia de los dems y le otorga su propia especificidad.
El CONALEP est preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia
reorientacin con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misin. Sin embargo, tal entrecruzamiento de
polticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio.
Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educacin media
superior, no slo sern de orden funcional, sino que necesariamente afectarn a las estructuras acadmicas y administrativas del
Colegio.
La misin original del CONALEP consista en la formacin de los tcnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato
productivo del pas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jvenes para estudiar el
bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipilago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de

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educacin tcnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigedades, en
lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misin fundamental,
planteada desde su origen: la formacin de los tcnicos medios de la industria y los servicios.
De ah deriva la reorientacin del modelo acadmico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional
Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir la
educacin profesional tcnica, deber ser cada vez ms capaz de impartir tambin la educacin del bachillerato general.
Nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de
validez universal, nos permite disear el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional tcnico
capaz de trabajar en cualquier empresa o institucin, en el mbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en
cualquier momento puedan ser comprobadas, as como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las
cualidades de aprendizaje durante su vida.
Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la
certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarn mejor preparados para afrontar los nuevos desafos que el desarrollo
demanda.
Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes
reuniones de evaluacin, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, cientfico y humanstico, configurando as una
consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versin del Programa de Estudios, la cual ponemos a
disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formacin acadmica.

Mtro. Wilfrido Perea Curiel

Director General

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Presentacin del
Secretario de
Desarrollo
Acadmico

La Secretara de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin, encargada de disear y evaluar el modelo acadmico de acuerdo a los
requerimientos y necesidades de los sectores productivos; pblico, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas
del CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educacin Media
Superior, llev a cabo una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo Acadmico de Calidad para la
Competitividad.
Su propsito es promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia
con las necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marco
de desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del
fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral y
posibilitar el ingreso a la educacin superior.
Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan
de vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus
potencialidades de naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental, y de la
adquisicin de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina.
En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han
confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el CONALEP
est claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.

Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores

Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.

1.1. Objetivo General de
la Carrera

P.T. y P.TB en Enfermera General

Proporcionar cuidados generales de enfermera a personas sanas o enfermas en los tres niveles de atencin y participar en acciones derivadas de las
funciones docente y administrativa, cuyo mbito de competencia est determinado por la ejecucin de intervenciones como resultado de la atencin mdica y
de la aplicacin del proceso de atencin de enfermera, cuyas actividades estn encaminadas a proteger, mantener, promover, mejorar o restablecer la salud
acorde con los requerimientos, necesidades e interculturalidad de la poblacin que atiende.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1.

Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

2.

Es sensible al arte y participa en

la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.

3.

Se expresa y comunica
4.

Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

Atributos

Piensa crtica y reflexivamente

5.

Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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6.

Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma

Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa

7.

Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en

la sociedad

8.

9.

Participa con una conciencia

cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente:Acuerdo444porelqueseestablecenlascompetenciasqueconstituyenelMarcoCurricularComndelSistemaNacionaldeBachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin
El mdulo de Enfermera en salud mental y psiquiatra, se imparte en el cuarto semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional, de la
carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Enfermera General. La salud mental es como se conoce, en trminos generales,
como el estado de equilibrio entre la persona y su entorno socio-cultural, lo que garantiza la satisfaccin de sus necesidades, incluidas; su
participacin laboral, intelectual y de relaciones humanas, para alcanzar un bienestar fsico, psicolgico y social y una calidad de vida. En forma
contrara cuando la persona esta en desequilibrio por no conseguir afrontar sus temores y capacidades, competencias y responsabilidades o no logra
satisfacer sus propias necesidades, entra en un estado de tensin, frustracin, ansiedad o estrs, afectando su estado emocional y con ello la prdida
en diferentes niveles, de su salud mental. Esto sirve como marco reflexivo y de referencia para sensibilizar y motivar al alumno acerca de la importancia
que reviste el cuidado y mantenimiento de la salud fsica, psicolgica, social y espiritual, ya que tendr que mantenerse en equilibrio para poder ser un
mediador entre la realidad y la realidad de la persona mentalmente enferma. El Mdulo tiene como finalidad que el alumno al integrar competencias
previas y nuevas sea capaz de realizar acciones desde su mbito de competencia, para prevenir problemas o trastornos mentales y promover la salud
mental desde un nivel primario de la salud, tambin se prepara al alumno para que proporcione cuidados de enfermera en los servicios de salud mental
o psiquiatra y que se implique en la atencin multidisciplinaria como un agente teraputico, orientando sus servicios al tratamiento y a la reintegracin
de la persona a su entorno familiar y social en las mejores condiciones posibles.
Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad esta diseada para que el alumno realice actividades de
prevencin y promocin de la salud mental en el marco de la atencin primaria a la salud, por lo que se incluye la descripcin de una base legal y el
desarrollo de mtodos y mecanismos de ajuste y afrontamiento, que le permitan entregar un servicio de enfermera eficaz, seguro y humano a las
personas y grupos con problemas o trastornos de tipo mental. La segunda unidad esta provista para que el alumno, desde su nivel de responsabilidad,
proporcione atencin de enfermera a la persona con problemas de salud mental o psiquitrica, tomando como referencia las caractersticas
etiopatolgicas de cada enfermedad y el plan de cuidados de enfermera, lo que le permitir adquirir el sustento terico-cientfico y tcnico-ticohumanstico, que en conjunto propicien una atencin segura, digna y de calidad en distintas circunstancias, escenarios y etapas de la vida.
Cabe mencionar, que el mdulo est organizado de la siguiente forma: curricularmente tiene un total de 126 horas, de las cuales; 90 horas estn
destinadas para una fase terico-prctica dentro del plantel y 36 horas de prctica clnica curricular; adems, 36 horas de prctica clnica
complementaria en unidades mdicas del primer nivel de atencin y unidades mdicas de atencin a la salud mental o psiquitrica, para la
adquisicin de habilidades y destrezas en los escenarios reales de atencin a la salud, con base en el desarrollo de procedimientos y tcnicas de
enfermera descritos al interior del programa y en la gua pedaggica y de evaluacin.

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La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para realizar
procedimientos y tcnicas de enfermera, actuando con tica y aplicando normas de control y seguridad, tanto en la comunidad como el hospital
psiquitrico, que en conjunto, le permitan proporcionar cuidados generales de enfermera a la persona con problemas o trastornos de salud mental o
psiquitrico.
La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo; sistemtico, paulatino y progresivo
que se ha ido desarrollando de lo general a lo particular; dada la especificidad, delicadeza y riesgo de los procedimientos que aqu realiza, las
competencias adquiridas en este mdulo, las aplicar en otros mdulos y escenarios, sobre todo cuando realiza prcticas en campos clnicos, ya que la
comunicacin y relacin teraputica enfermera-paciente deben estar presentes siempre, debido a que la enfermera propicia ambientes armnicos
basados en la confianza y el respeto, es el personal de salud que esta con el paciente las 24 horas del da, es quin lo escucha, quin identifica sus
necesidades y puede aplicar tcnicas, mtodos, estrategias para satisfacer sus necesidades bsicas en ambientes comunitarios u hospitalarios y con
ello, propiciar un equilibrio fsico, psicolgico y mental que lo lleven a alcanzar mejores niveles de salud para l y su familia, redituando en desarrollo
humano, parte de estas competencias las ha ido adquiriendo en otros mdulos de la formacin profesional como es el caso de enfermera propedutica,
enfermera comunitaria y enfermera ambulatoria y hospitalaria solo por mencionar algunos y las cuales seguir reforzando en lo que resta de su
formacin profesional.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSPs) realicen funciones
preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin
de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal
motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Prevenir problemas de salud mental y proporcionar cuidados de enfermera al paciente con problemas o trastornos mentales o psiquitricos, mediante
una comunicacin y relacin teraputica enfermera-paciente y el desarrollo de procedimientos, tcnicas y mtodos especficos incluidos en el plan de
cuidados, para trabajar en forma coordinada con el equipo multidisciplinario y proveer una atencin segura, digna y de calidad, orientada a la
prevencin, promocin de la salud mental, tratamiento y reintegracin de la persona a su entorno familiar y social en las mejores condiciones posibles.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

1. Promocin de la salud mental

44 horas

Enfermera en salud mental y

psiquiatra

Resultado de Aprendizaje
1.1 Identifica la red de servicios para la atencin de la salud mental y
psiquitrica en Mxico, conforme a su desarrollo histrico, epidemiologa,
el modelo de atencin y el marco legal y normativo que regula la
prestacin de servicios de salud en unidades de atencin mdicopsiquitrica.
8 horas
1.2 Realiza actividades para prevenir problemas y trastornos mentales,
mediante la promocin de ajustes saludables, mtodos y mecanismos de
afrontamiento al estrs y ansiedad generada por la frustracin, privacin o
conflicto en la satisfaccin de las necesidades humanas con el fin de
promover el bienestar fsico, psquico y social.
36 horas
2.1 Describe los principales problemas y trastornos mentales y psiquitricos
de acuerdo con sus caractersticas etiopatolgicas y tratamiento
especfico, para su prevencin, atencin hospitalaria segura y de calidad,
as como la reintegracin social de la persona.
30 horas

126 horas

2. Atencin de enfermera al
paciente con trastornos
mentales
82 horas

2.2 Ministra psicofrmacos al paciente con trastornos mentales o

psiquitricos, de acuerdo con la indicacin mdica y las normas de
seguridad, para proporcionar atencin de enfermera segura y participar
en el tratamiento del paciente.
10 horas
2.3 Desarrolla procedimientos y tcnicas especficas incluidos en el plan de
cuidados de enfermera para establecer una comunicacin y relacin
teraputica enfermera-paciente que redite en una atencin segura, digna
y de calidad a la persona con problemas o trastornos mentales.
42 horas

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2.4. Unidades de Aprendizaje

Unidad de aprendizaje:

Promocin de la salud mental

Nmero

Propsito de la unidad

Realizar actividades preventivas y de promocin a la salud mental, tomando como referencia el

marco legal y regulatorio vigente, la epidemiologa, el modelo de atencin en Mxico y los mtodos
de ajuste y afrontamiento, con el fin de proporcionar servicios de enfermera en el nivel primario que
permitan lograr una salud mental a la persona, familia y comunidad.

44 horas

Resultado de aprendizaje: 1.1 Identifica la red de servicios para la atencin de la salud mental y psiquitrica en Mxico,
conforme a su desarrollo histrico, epidemiologa, el modelo de atencin y el marco legal y
normativo que regula la prestacin de servicios de salud en unidades de atencin mdicopsiquitrica.

8 horas

Actividades de evaluacin

1.1.1 Elabora en equipos una

exposicin sobre el modelo de
atencin en salud mental para
identificar la red de servicios
mdico-psiquitricos en Mxico
Consejo Nacional de Salud
Mental
Red de servicios del modelo
Hidalgo
Exposicin escrita, impresa o
en medio magntico si
cuenta con el recurso

Evidencias a recopilar
Exposicin escrita,
impresa o en medio
magntico
Rbrica

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Ponderacin

Contenidos

10%

A. Descripcin evolutiva e histrica de la

asistencia psiquitrica
Antecedentes prehispnicos y
desarrollo histrico de la psiquiatra en
Mxico
Tratamiento antiguo: medios mgicos
y religiosos
Enfermera y salud mental
Evolucin del concepto
Tendencias conceptuales en la
actualidad
Bases conceptuales
Psicopatologa
Psiquiatra
Proceso psicolgico
Salud mental
Enfermedad mental
Trastorno mental
Enfermedad psiquitrica

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Urgencia psiquitrica

B. Descripcin del marco legal y regulatorio

de la atencin en salud mental y
psiquitrica en Mxico
Artculo cuarto Constitucin Poltica de
los Estados Unidos Mexicanos
Ley general de salud (LGS)
Artculo tres, fraccin VIII
Artculo 27
Artculo 74
Reglamento LGS en materia de
prestacin de servicios de atencin
mdica, artculos 124 y 126
NOM-025-SSA2-1994 para la
prestacin de servicios de salud en
unidades de Atencin Integral
Hospitalaria Mdico-Psiquitrica
Objetivo
Campo de accin
Numeral 4.1
Numeral 4.3
Artculo 25 Declaracin Universal de
los Derechos Humanos de la ONU
(1948)
Ley Federal para prevenir y eliminar la
discriminacin (DOF, 22-06-2003)
C. Descripcin del panorama epidemiolgico
de los trastornos mentales en Mxico
Morbilidad
Mortalidad
Prevalencia

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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D. Identificacin del sistema de proteccin

social en materia de salud mental en
Mxico
Propsitos
Consejo Nacional de Salud Mental
Misin
Visin
Servicios
Sistema de atencin
Funciones que desempaa la
enfermera en el centro de salud
Modelo Hidalgo de atencin en salud
mental
Concepto
Objetivos
Red de servicios
Prevencin
Hospitalizacin breve
Reintegracin social
C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.2 Realiza actividades para prevenir problemas y trastornos mentales, mediante la promocin de
ajustes saludables, mtodos y mecanismos de afrontamiento al estrs y ansiedad generada por
la frustracin, privacin o conflicto en la satisfaccin de las necesidades humanas con el fin de
promover el bienestar fsico, psquico y social.

36 horas

Actividades de evaluacin
1.2.1

Elabora en forma grupal una

campaa de promocin para
prevenir problemas y
trastornos mentales en su
plantel o comunidad,
incluyendo los siguientes
elementos:
Factores predisponentes
de enfermedad mental
Ajustes saludables
Mtodos para combatir el
estrs
Mtodos para enfrentarse
a la ansiedad
Prevencin de
enfermedades mentales
Promocin para la salud
mental
Entrega informe escrito de
las actividades realizadas y
el impacto causado en la
poblacin estudiantil.

Evidencias a recopilar
Informe escrito
Rbrica

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Ponderacin

Contenidos

25%

A. Identificacin de factores y categoras

axiolgicas que influyen en el desarrollo
humano y la salud mental
Factores
Biolgicos
Hereditarios
Genes
Maduracin
Capacidad intelectual y fsica
Enfermedad
Estrs
Ambientales:
Socio-culturales
Adaptacin al cambio
Relaciones interpersonales
Familiares:
Familia funcional
Familia disfuncional
Econmicos:
Satisfaccin de necesidades
bsicas
Oportunidades de
aprendizaje
Alimentacin
Vivienda
Descripcin de las categoras
existenciales del ser humano
Ser

ENSM-00

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Saber
Estar
Hacer
Descripcin de las categoras
axiolgicas de las necesidades
humanas
Subsistencia

Proteccin

Afecto

Entendimiento

Participacin

Ocio

Creacin

Identidad

Libertad
Interaccin de factores
predisponentes de enfermedad
mental
Factores de riesgo y condiciones
adversas
Falta de factores de proteccin
Relacin entre la insatisfaccin de
las necesidades y la salud mental
Frustracin
Privacin
Conflicto

B. Promocin de mecanismos para afrontar

el estrs
Estrs
Concepto
Fuentes
Efectos
Indicadores para detectar
problemas de estrs

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Afrontamiento
Concepto
Mecanismo de afrontamiento
Tipos de afrontamiento
Adaptativo
Mal adaptativo
Mtodos para combatir el estrs
Situacin de crisis
Evolutiva
Circunstancial
Estrategias preventivas y de
afrontamiento

C. Identificacin de las fuentes de tensin

Fuentes de tensin
Concepto
Causas
Intensidad
Tipos de respuesta
Conducta agresiva
Conducta pasiva
Conducta paradjica
Conducta socioptica
Conceptualizacin y prevencin de
enfermedades causadas por fuentes
de tensin
Enfermedad psicosomtica
Neurosis
Psicosis

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D. Promocin de ajustes saludables ante la

ansiedad
Concepto de ajustes saludables
Desarrollo de la personalidad
Necesidades
El yo
Conciencia
Madurez emocional
Adaptacin o ajuste
Ansiedad
Concepto
Causas
Respuesta fisiolgica
Respuesta psicolgica
Respuesta humana
Mtodos para enfrentarse a la
ansiedad
Represin
Conversin
Introyeccin
Desplazamiento
Proyeccin
Fantasa
Disociacin
Regresin
Fijacin
Identificacin
Racionalizacin
Compensacin
Restitucin
Sublimacin
Substitucin

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E. Prevencin y promocin de la salud

mental
Prevencin de enfermedades
mentales
Prevencin universal
Prevencin selectiva
Prevencin indicada
Proteccin de los derechos
humanos
Promocin para la salud mental
Mejora de la nutricin
Consejera
Atencin psicolgica
Mejora de la vivienda
Mejora en el acceso a la
educacin
Fomentar la integracin familiar
Fortalecimiento de redes
comunitarias

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Atencin de enfermera al paciente con trastornos mentales

Nmero

Propsito de la unidad

Proporcionar atencin de enfermera a la persona con problemas de salud mentales o psiquitricos,

con base en la etiopatologa, una comunicacin y relacin teraputicas incluidas en el plan de
cuidados, que en conjunto favorecen una atencin segura y de calidad en distintas circunstancias,
escenarios y etapas de la vida.

82 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Describe los principales problemas y trastornos mentales y psiquitricos de acuerdo con sus
caractersticas etiopatolgicas y tratamiento especfico, para su prevencin, atencin hospitalaria
segura y de calidad, as como la reintegracin social de la persona.

30 horas

Actividades de evaluacin
2.1.1

Elabora un medio expositivo

libre que describa los
problemas y trastornos
mentales y psiquitricos,
considerando los siguientes
aspectos:
Trabajo en equipo
Etiopatologa del trastorno
mental
Tratamiento
Prevencin

Evidencias a recopilar
Exposicin escrita
Rbrica

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Ponderacin
15%

Contenidos
A. Descripcin de la etiopatologa,
tratamiento y prevencin de los
trastornos del humor (afectivos)
Ansiedad
Ataque de ansiedad
Ataque de pnico
Estrs
Sndrome de Burnout
Estrs postraumtico
Angustia
Depresin
Depresin mayor
Endgena
Exgena
Somatgena
Trastorno afectivo estacional
Trastorno obsesivo-compulsivo
Episodio manaco
Hipomana
Trastorno bipolar
Ciclotimia
Distimia

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B. Descripcin de la etiopatologa,
tratamiento y prevencin de las fobias
Especficas
Sociales
Agorafobia
C. Descripcin de la etiopatologa,
tratamiento y prevencin de los
problemas del comportamiento
alimentario
Anorexia nerviosa
Bulimia ansiosa
D. Descripcin de la etiopatologa,
tratamiento y prevencin de los
trastornos del sueo
Insomnio
Pesadillas
Terrores nocturnos
Sonambulismo
Narcolepsia
E. Descripcin de la etiopatologa,
caractersticas, tratamiento y prevencin
de los problemas de violencia
intrafamiliar
Suicidio
Irritabilidad
Ira
Sndrome del nio maltratado

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F. Descripcin de la etiopatologa,
tratamiento y prevencin de los
trastornos infantiles
Retraso mental
Dficit en la atencin y la
concentracin (hiperactividad)
Autismo
Enuresis
G. Descripcin de la etiopatologa,
tratamiento y prevencin de los
trastornos mentales de tipo orgnico
Delirio
Demencia en la enfermedad de
Alzheimer
Demencia senil
Demencia vascular
Demencia en la enfermedad de
Huntington
Demencia en la enfermedad de
Parkinson
Demencia en la infeccin por VIH
Trastorno catatnico orgnico
H. Descripcin de la etiopatologa,
tratamiento y prevencin de los
trastornos de la personalidad
Esquizofrenia
Paranoide
Hebefrnica
Catatnica
indiferenciada
Depresin postesquizofrnica
Esquizofrenia residual
Esquizofrenia simple

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I.

C: Conceptual

P: Procedimental

Desviaciones sexuales (pedofilia)

Personalidad mltiple o psicopata

Descripcin de la etiopatologa,
tratamiento y prevencin de los
trastornos neurticos
Histeria
Hipocondra
Trastornos dosociativos (amnesia)
Trastornos psicosomticos
Trastornos somatomorfos

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

2.2 Ministra psicofrmacos al paciente con trastornos mentales o psiquitricos, de acuerdo con la
indicacin mdica y las normas de seguridad, para proporcionar atencin de enfermera segura
y participar en el tratamiento del paciente.

Actividades de evaluacin
2.2.1

Administra psicofrmacos a
pacientes con trastornos
mentales o psiquitricos
(Prctica nm. 1):
Realiza valoracin del
paciente
Procedimiento para la
preparacin y
administracin de
medicamentos
Educacin del paciente
acerca de los
psicofrmacos
Realiza registros de
enfermera
Entrega reporte de la
prctica nm. 1

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Reporte de la prctica
nm. 1
Rbrica

15%

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

10 horas

Contenidos
A. Identificacin de mtodos y procedimientos
para el diagnstico de trastornos mentales
Clnico
Electroencefalograma
Resonancia magntica
B. Descripcin del tratamiento para los
trastornos mentales
Intervencin y apoyo psicosocial
Grupos de autoayuda
Psicoeducacin
Ambiental
Actividad
Terapia educativa y ocupacional
Ludoterapia
Ejercicio fsico
Utilizacin del tiempo libre
Intervencin psicolgica
Psicoanlisis.
Psicoterapia individual y de grupo
Intervencin farmacolgica
Placebo
Sedantes y estimulantes
Drogas psicoactivas
Rehabilitacin
Concepto
Objetivos
Poblacin objeto de atencin
Caractersticas
Niveles de intervencin

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 Mtodos de rehabilitacin
C. Descripcin de la funcin de los
psicofrmacos
Tipos
Estimulante
Bloqueador
Benzodiazepinas (BDZ)
Absorcin
Indicaciones
Mecanismo de accin
Efectos ansiolticos
Metabolismo y eliminacin
Efectos indeseables
Inhibidores de la recepcin de
noradrenalina y dopamina
Absorcin
Indicaciones
Contraindicaciones
Mecanismo de accin
Efectos anticolinrgicos y
cardiovasculares
Metabolismo y eliminacin
Efectos indeseables
Estabilizadores del nimo (litio)
Absorcin
Indicaciones
Mecanismo de accin
Medidas de seguridad y educacin
al paciente
Metabolismo y eliminacin
Efectos indeseables
Determinaciones de litemia
Tranquilizantes mayores o
neurolpticos

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 Absorcin
Indicaciones
Contraindicaciones
Mecanismo de accin
Metabolismo y eliminacin
Efectos indeseables
Trminos asociados a psicofrmacos
Acatisia
Acinesia
Discinesia
Distonia
Parkinsonismo inducido por
frmacos
D. Cuidados de enfermera en la ministracin
de psicofrmacos
Valoracin del paciente
Intervenciones interdependientes y
coordinacin de cuidados
Preparacin y administracin de
psicofrmacos
Aplicacin de las cinco reglas de
oro
Aplicacin de normas para la
administracin segura de
medicamentos
Desarrollo del procedimiento
Control y evaluacin de la
respuesta y efectos secundarios a
psicofrmacos
Educacin del paciente acerca de los
psicofrmacos
Realiza registros de enfermera
C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 2.3 Desarrolla procedimientos y tcnicas especficas incluidos en el plan de cuidados de enfermera
para establecer una comunicacin y relacin teraputica enfermera-paciente que redite en una
atencin segura, digna y de calidad a la persona con problemas o trastornos mentales.

42 horas

Actividades de evaluacin
2.3.1

Desarrollo de procedimientos y
tcnicas para la atencin de
enfermera de la persona con
problemas de salud mental o
psiquitrica (Prctica clnica
nm. 2):
Elabora dos planes de
cuidados de enfermera
Establece comunicacin
teraputica
Establece relacin
teraputica
Desarrollo de
procedimientos y tcnicas
Entrega reporte de la
prctica nm. 2 incluyendo
el plan de cuidados de
enfermera como evidencia
de evaluacin.

Evidencias a recopilar
Reporte de la prctica
nm. 2
Rbrica

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Ponderacin

Contenidos

35%

A. Comunicacin y relacin teraputica

enfermera- paciente con problemas o
trastornos mentales
Aspectos tico-legales de la atencin
al enfermo mental
Descripcin del perfil de la enfermera
en los servicios de psiquiatra
Agente teraputico
Relacin de ayuda
Respeto a la dignidad humana
Defensor de los derechos
humanos
Mostrar inters por la persona
Comprometido
Creativo
Flexible
Comunicacin teraputica
Concepto
Propsito
Procesos
Intrapersonal
Interpersonal
Aplicacin de mtodos
Mtodo rapport
Mtodo empata
Mtodo lenguaje corporal
Mtodo del silencio
Mtodo de escuchar
Mtodo de la palabra hablada

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Relacin teraputica
Concepto
Propsito
Caractersticas
Aceptacin
Respeto
Honestidad
Comprensin
Fe
Tcnicas grupales para personas con
trastornos emocionales
Expresar ideas y opiniones
Hablar sobre si mismo
Sentir y expresar emociones
Reconocer necesidades y
deseos
Identificar frustraciones y miedos
Aprender a valorarse y quererse
Aprender a escuchar a otras
personas
Descubrir nuevas formas de
actuar
Aprender a tomar decisiones

B. Elaboracin del plan de cuidados de

enfermera para el paciente psiquitrico
Diagnstico de enfermera
Resultados esperados (NOC)
Intervenciones y actividades de
enfermera (NIC)
Evaluacin de resultados
Desarrollo de procedimientos y
tcnicas de enfermera
Asistencia en la toma y registro
del electroencefalograma

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Sujecin mecnica y teraputica

Aplicacin de medidas de control
y seguridad
Enseanza del paciente para el
autocuidado
Prevencin y promocin de la
salud mental
Comunicacin y relacin
teraputica enfermera-paciente.
Rehabilitacin y recuperacin
psicosocial

C. Elaboracin del plan de cuidados de

enfermera para colaborar en la atencin
de una urgencia psiquitrica
Intervencin en crisis
Atencin de enfermera al paciente
suicida
Atencin de enfermera al paciente
violento
Atencin de enfermera a las
vctimas de duelo agudo

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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2.5Referencias
Documentales
Bsica:
Caldern Narvez, Guillermo. Las enfermedades mentales en Mxico. Mxico, Editorial Trillas, 2007.
Forns Vives, Joana. Enfermera de salud mental y psiquitrica. Planes de cuidados. Madrid, McGraw-Hill-Interamericana Interamericana,
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Garca Bobes, J. Enfermera Psiquitrica, Barcelona, Editorial Doyma, 2000.
Jonson, BS. Enfermera de Salud Mental y Psiquitrica. 4 Ed., Madrid, McGraw-Hill-Interamericana Interamericana, 2000.
Rigol A. Ugalde M. Enfermera de Salud Mental y Psiquitrica. Manuales de Enfermera. 2 Ed., Barcelona, Editorial Salvat, 2001.
Rigol, A. Ugalde, M. Enfermera de Salud Mental y Psiquitrica. 2 Ed. Barcelona, Editorial Masson, 2001.
Complementaria:
Asociacin Norteamericana de Diagnsticos de Enfermera NANDA. Diagnsticos Enfermeros: Definiciones y Clasificacin. Espaa,
Ediciones Harcourt Brace, 2009 2011.
Forns Vives, J Carballal Balsa, MC. Enfermera de Salud Mental y Psiquitrica. Gua Prctica de valoracin y estrategias de intervencin.
Madrid, Editorial Mdica Panamericana, 2001.
McCloskey D, J., Bulechek G.M. Clasificacin de intervenciones de enfermera (NIC) 4. Ed. Madrid Espaa, Editorial Elsevier-Mosby, 2005
Megas-Lizancos, F.; Molino Contreras, J.L.,Pacheco Borrella, G. Gua de Intervencin Rpida de Enfermera en Psiquiatra y Salud Mental.
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Moorhead S, Hohnson M, Maas M. Clasificacin de los resultados de enfermera (NOC). 3. Ed. Madrid Espaa, Editorial Elsevier-Mosby, 2005
O'Brien, Kennedy, Ballard. Enfermera Psiquitrica Madrid, Editorial McGraw-Hill Interamericana, 2001
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Tizn Garca, J.L. Atencin primaria en Salud Mental y Salud Mental en Atencin Primaria. Espaa, Editorial Doyma, D.L. 1996.
Vallejo RJ. Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra 5 Ed. Espaa, Editorial Masson, 2005.

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Vives Forns, J. Registros de Enfermera ante las nuevas tendencias de Salud Mental Madrid, Revista Rol de Enfermera, n 223, pp. 56-62,
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Pginas Web:
Ansiedad y depresin. Disponible en: http://www.msd.com.mx/assets/hcp/biblioteca/manual_12octubre/content_12octubre/M12_70.html
(12-09-09)
Clasificacin de trastornos mentales CIE 10 Criterios de la OMS Disponible en: http://www.psicoactiva.com/cie10/cie1.htm (02-10-09).
Educacin en riesgo suicida, una necesidad biotica. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/832/83210205.pdf (10-09-09)
Enfermera en salud mental. Docente: Lidia Osorio Disponible en: http://es.geocities.com/tuten_unap/salud_mental.htm (03-08-09)
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http://www.saludymedicinas.com.mx/Calculadoras/trastornobipolar.asp (05-09-09)
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