GESTIN DEL PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO

La Pedagoga es la ciencia que tiene como objeto de estudio el proceso formativo

El estudio de la Pedagoga nos permite dirigir cientficamente la formacin: la educacin, la
instruccin y el desarrollo de los ciudadanos de una sociedad, para alcanzar altos niveles de
calidad y excelencia, en correspondencia con los ms caros intereses de esa sociedad.

Educacin
La raz etimolgica del concepto educacin posee dos acepciones: la primera etimologa es
del latn: "EDUCERE", de ex, fuera; ducere: llevar, por lo cual Pestalozzi seala: "la
educacin es desarrollo". La segunda etimologa, tambin del latn- es "EDUCARE", que se
utliz culturalmente como alimentar al ganado: Herbart y los socialistas, quienes toman esta
segunda definicin, estiman que la educacin es: "transmisin de cultura". Tomando la
primera acepcin, podramos concluir que educacin es el intento de hacer aflorar (hacia
fuera) lo que llevamos dentro, un descubrir capacidades.
El pensador alemn Adolfo Rude por su parte afirma que "educar es dirigir la formacin de
una personalidad plena de valores para una comunidad pletrica de ellos"; es decir, toma a la
educacin como "direccin", como lo indica la raz duc, de ducere: conducir, guiar.
Redden y Ryan, en su obra "Filosofa de la Educacin", la definen como "la influencia
deliberada y sistemtica ejercida por la persona madura sobre la inmadura, por medio de la
introduccin, la disciplina y el desarrollo armnico de todas las facultades: Fsicas, sociales,
intelectuales, morales, estticas y espirituales del ser humano, de acuerdo con la jerarqua
esencial de las mismas, para la utilidad individual y social, dirigida hacia la unin del
educando con su fin ltimo trascendente".
W. Cunnigham, en su Filosofa de la Educacin, da este significado: "La educacin es un
proceso de crecimiento y desarrollo por el cual el individuo asimila un caudal de
conocimientos, hace suyo un haz de ideales de vida, y desarrolla la habilidad de usar esos
conocimientos en la prosecucin de estos ideales".

es un solo proceso pero tiene tres dimensiones

el proceso formativo se puede clasificar, sobre la base del criterio de los fines que persigue,
en tres tipos de procesos: el educativo, el desarrollador y el instructivo.

propone un modelo cientfico el cual pretende interpretar creadoramente la realidad y que
consiste en que dicho proceso se proyecta en tres dimensiones, en tres procesos con fines
distintos: el proceso educativo, el proceso desarrollador y el proceso instructivo.

su intencin, en lo que persiguen: el educativo, la formacin del hombre para la vida; el
instructivo, la formacin del hombre como trabajador, para vivir; el desarrollador, la
formacin de sus potencialidades funcionales o facultades. educacin, desarrollo e
instruccin

El proceso formativo tambin se puede clasificar atendiendo al nivel terico, cientfico y de
sistematicidad con que se desarrollan en: el proceso educativo escolar y el proceso
formativo no escolar; el proceso formativo escolar, a su vez, se clasifica en tres: El proceso
docente-educativo, el proceso extradocente y el proceso extraescolar. El proceso formativo
escolar: proceso formativo, de carcter sistmico y profesional fundamentado en una
concepcin terica pedaggica generalizada, intencionalmente dirigida a preparar a las
nuevas generaciones para la vida social y en primer lugar para el trabajo. El proceso
formativo escolar a su vez se puede clasificar en tres: el proceso docente-educativo, el
proceso extradocente y el proceso extraescolar. El proceso docente-educativo: proceso
formativo escolar que del modo ms sistmico se dirige a la formacin social de las nuevas
generaciones y en l el estudiante se instruye, desarrolla y educa. El proceso extradocente:
proceso formativo escolar que se desarrolla con un menor grado de sistematicidad; por
ejemplo la participacin de los estudiantes en el coro de la escuela, cuyo desarrollo no
pertenece a ninguna materia en especfico. El proceso extraescolar: proceso formativo
escolar que se desarrolla fuera de la escuela, aunque es dirigido por ella y posee un menor
grado de sistematicidad; por ejemplo la actividad de los pioneros exploradores.

En resumen, la educacin en sentido amplio y estrecho, el desarrollo y la instruccin como
procesos, resultados y funciones; el proceso formativo escolar, el proceso docente-
educativo, el proceso extradocente, el proceso extraescolar, y el proceso formativo no
escolar del resto de las instituciones sociales, son las categoras de la Pedagoga, como
ciencia, que tiene como objeto integrador el proceso formativo en general.



El trabajo metodolgico

organizacin, planificacin y control
concepcin, diseo y ejecucin de dicho proceso.

la formacin de productores en los distintos niveles educacionales
el desarrollo de las capacidades y el talento de los educandos.
la informacin del contenido
utilizar de un modo productivo, creativo
solucin de problemas
identificar la educacin con la instruccin
la conduccin consciente y en forma ptima de los procesos fundamentales

tres procesos fundamentales instruccin, desarrollo y valores
Un hombre es instruido, cuando puede resolver los problemas presentes en su actividad
cotidiana, es decir, cuando domina su profesin. (Bachillerato metodolgico)
Lo primero que tiene que resolver el proceso formativo, con vistas a preparar al hombre, es
dar carrera para vivir(1). Requiere, adems, y como resultado de esa misma apropiacin,
que desarrolle todas sus facultades o potencialidades funcionales, tanto espirituales como
fsicas. El hombre ser inteligente si se le ha formado mediante la utilizacin reiterada de la
lgica de la actividad cientfica, de la actividad laboral, profesional. Esa potencialidad
funcional para ejecutar una accin, para resolver un problema, es slo posible apoyado en el
conocimiento de una rama del saber humano, de una profesin.
se requiere, por tanto, ser instruido y, adems, haber desarrollado sus potencialidades
funcionales o facultades.
La instruccin es el proceso y el resultado, de formar a los hombres en una rama del saber
humano, de una profesin, de dar carrera para vivir.
El desarrollo, es el proceso y el resultado de formar hombres en plenitud de sus facultades
tanto espirituales como fsicas, de templar el espritu y el cuerpo.
La instruccin y el desarrollo se forman juntos e interactuando.
En el estudiante hay que formar, adems del desarrollo y la instruccin, los valores y
sentimientos propios del hombre como ser social.