Manual Del Aplicador - 2 - ECE - MC - EQP PDF

Manual del
Aplicador
ECE
2.
grado
La Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE) nos permite conocer el rendimiento de los estudiantes de segundo grado
de primaria de las instituciones educativas (IE) estatales y no estatales del pas en las reas de Comprensin lectora y
Matemtica.
Como Aplicadores
somos los aliados ms
importantes en la
aplicacin de la ECE
>
>
Porque, al cumplir
con los procedimientos establecidos en este
manual, los resultados obtenidos sern vlidos y se
podr conocer el rendimiento de los nios y nias
de nuestro pas.
Pg.
02
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04
04
04
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31
Sede
C-06
CONTENIDO
Aspectos generales
Etapa I Antes de la aplicacin de los cuadernillos
En la sede
1.1 Recepcin de materiales
En la IE
1.2 Presentacin ante el Director y el docente
1.3 Llenado de la FOAR: encabezado y Lista de asistencia
1.4 Llenado de las cartulas de los cuadernillos
Etapa II Durante la aplicacin de los cuadernillos
Etapa III Despus de la aplicacin de los cuadernillos
En la IE
3.1 Traslado de las respuestas de los cuadernillos a la FOAR
3.2 Verificacin del llenado de la FOAR
3.3 Clasificacin del material y firma de la Constancia y conformidad de aplicacin
En la sede
3.4 Verificacin y entrega de materiales al Asistente de Supervisor
Anexo 1: Guin de aplicacin Comprensin lectora
Anexo 2: Guin de aplicacin Matemtica
Anexo 3: Papelgrafo con las indicaciones
Anexo 4: Ejercicio de llenado de la FOAR y las cartulas
Indicaciones solo para los Aplicadores de IE MC
Gracias a los resultados de la ECE, cada

escuela y cada familia podr saber qu estn
aprendiendo los nios y las nias, lo cual nos
permitir seguir trabajando para mejorar la
calidad de sus aprendizajes.
Nombres y apellidos del Aplicador
Nombres y apellidos del Asistente de Supervisor
Telfono del Asistente de Supervisor
Telfono del Aplicador
Se realizar un seguimiento de los procedimientos de aplicacin de la ECE durante y despus de esta. Si se detectara que no seguiste el protocolo de aplicacin, de
acuerdo a lo establecido en los manuales, estars sujeto a los procesos y/o sanciones que correspondan, de acuerdo a la normatividad vigente y a lo establecido
por el Operador Logstico. Asimismo no podrs ser convocado para posteriores operativos similares.
Segundo grado de primaria
ASPECTOS GENERALES
Responsabilidades del Aplicador

Cumplir con los procedimientos detallados en este manual para asegurar que todos los estudiantes rindan los
cuadernillos en iguales condiciones.
Asegurar la confidencialidad de los cuadernillos y materiales.
Llenar la Ficha ptica de Asistencia y Respuesta (FOAR) de manera correcta, devolverla al Asistente de Supervisor
y verificarla juntos.
Seguir y cumplir con el cronograma y los tiempos de aplicacin.
Lista de instrumentos: cuadernillos y materiales

Los cuadernillos y materiales que se utilizan en la ECE vienen dentro de una caja organizados en tres paquetes:
Paquete A*
Paquete B*
Se aplica el primer da
Se aplica el segundo da
Paquete C
Se utiliza el primer y segundo da
Cuadernillos de Comprensin
Cuadernillos de Matemtica 2
lectora 1 (en bolsa sellada de
(en bolsa sellada de color celeste)
color rojo)

Cuadernillos de Comprensin
Cuadernillos de Matemtica 1
lectora 2 (en bolsa sellada de
(en bolsa sellada de color
color verde)
amarillo)

FOAR

Papelgrafo con las INDICACIONES

Cuestionario al docente N 1

Cuestionario al docente N 2

Carta dirigida al docente de segundo grado

Comunicado para los padres de familia

Lpices y borradores para los estudiantes

Tres tajadores

Una tiza de color

Bolsa gris para el Aplicador (se utilizar para
transportar los instrumentos de aplicacin)
Solo en la caja del Aplicador con cdigo 01: carta al
Director y cuestionario al Director de la IE
* Los paquetes A y B se encuentran en bolsas transparentes y selladas.

Adems, debes llevar los siguientes materiales durante los das de aplicacin:
Este manual
Tu credencial de Aplicador
Tu DNI
Un reloj o cronmetro
Una regla
Un lpiz y un borrador blanco
Un lapicero negro o azul
El telfono celular que diste al momento de inscribirte (este solo se usar en caso
tengas que hacer consultas urgentes a tu Asistente de Supervisor)
Cronograma de aplicacin de los cuadernillos

Los cuadernillos se aplican en el turno al que asisten regularmente los estudiantes, respetando la secuencia y los
tiempos que se presentan a continuacin:
C-06
Primer da
Segundo da
Cuadernillo de Comprensin lectora 1
45 min
Tiempo adicional
Descanso para los estudiantes**
Cuadernillo de Matemtica 1
Tiempo adicional
Hasta 10 min
30 min
40 min
Hasta 10 min
Cuadernillo de Matemtica 2
Tiempo adicional
Descanso para los estudiantes**
Cuadernillo de Comprensin lectora 2
Tiempo adicional
40 min
Hasta 10 min
30 min
45 min
Hasta 10 min
** Coordina con el docente para realizar
la aplicacin SOLAMENTE durante la

jornada escolar y as evitar interrupciones
(por ejemplo, la hora del recreo o la
hora de salida). Adems, asegrate de
que los estudiantes tengan un descanso
efectivo y controlado por su docente. Esto
facilitar la adecuada aplicacin de los
cuadernillos.
Etapas de la aplicacin de los cuadernillos

En el siguiente esquema se presenta cmo se organiza la aplicacin durante los dos das:
ETAPA I
Antes de la aplicacin
>
ETAPA II
Durante la aplicacin
>
ETAPA III
Despus de la aplicacin
Manual del Aplicador ECE 2012
Indicaciones para la aplicacin de los cuadernillos

1. Llega siempre 30 minutos antes de la hora indicada, tanto a la sede como a la IE que se te ha asignado.
2. Todo material utilizado en la ECE es confidencial. Confiamos en ti para asegurar el adecuado uso de los cuadernillos
e instrumentos.
3. Llena siempre la FOAR con lpiz. No uses corrector lquido, lapiceros, lpices de color, plumones ni resaltador. Si
cometes errores, usa borrador blanco.
4. Utiliza siempre letra de imprenta, mayscula, comprensible, no cursiva.
ETAPA I
Antes de la aplicacin de los cuadernillos
Coloca un visto bueno () en las actividades que vayas realizando en el esquema de ruta de la ETAPA I.
En la sede
PRIMER DA
>
SEGUNDO DA
1. Saca los paquetes A y C * que vas a llevar y

gurdalos en la bolsa gris del Aplicador.
1. Saca los paquetes A, B y C * que vas a llevar

y gurdalos en la bolsa gris del Aplicador.
2. Cierra nuevamente la caja y sllala con

cinta de embalaje.
2. Cierra nuevamente la caja y sllala con

cinta de embalaje.
* En el caso de IE lejanas a la sede, los paquetes se recogern cuando lo disponga el Asistente de Supervisor.
En la IE
>
1.2 Presentacin ante el
Director y el docente
1. Presntate ante el Director, entrgale la carta

y el cuestionario.
2. Solicita la Nmina de matrcula de la seccin
de segundo grado correspondiente.
3. Convoca al docente de segundo grado y
pdele que traiga su Registro auxiliar de
asistencia.
4. Realiza la presentacin ante el docente
y entrgale la carta. Indcale que ah se
explican sus funciones durante la ECE.
5. Compara la informacin de la Nmina de
matrcula con la del Registro auxiliar de
asistencia.
6. Verifica los datos sobre discapacidad y
pregunta al docente si el estudiante puede
resolver los cuadernillos sin ayuda.
7. Solicita al docente que tome la asistencia
del da utilizando la Nmina de matrcula.
8. Pide al Director y al docente que verifiquen
que las bolsas roja y amarilla que contienen
los cuadernillos del primer da estn selladas.
1. Solicita al docente que tome la asistencia

del da utilizando la Nmina de matrcula.
2. Pide al Director y al docente que verifiquen
que las bolsas celeste y verde que
contienen los cuadernillos del segundo da
estn selladas.
3. Dirgete al ambiente privado designado
por el Director para llenar la FOAR y las
cartulas de los cuadernillos.
1.4 Llenado de las

cartulas de los
cuadernillos
>
10. Revisa y completa el encabezado de la

FOAR.
11. Llena la Lista de asistencia de la FOAR
tomando en cuenta la Nmina de matrcula.
>
12. Llena las cartulas de los cuadernillos de

Comprensin lectora 1.
C-06
9. Solicita al Director que te brinde un ambiente

privado para llenar la FOAR y las cartulas de
los cuadernillos. Dirgete a ese ambiente.
1.3 Llenado de la FOAR:

encabezado y Lista de
asistencia
4. Incluye en la Lista de asistencia de la FOAR,

los datos de los estudiantes que asistieron
el segundo da, pero no el primero.**
5. Llena las cartulas de los cuadernillos de

Matemtica 2.
** Esto se har solamente si tienes cuadernillos
disponibles y espacio en la FOAR.
En la sede
Observa el detalle de las actividades en la pgina anterior (pg. 3).
En la IE
A continuacin se detallan las diferentes actividades que se sealan en el esquema de la pgina anterior (pg. 3).
1.2 Presentacin ante el Director y el docente

Atencin!
Si en la IE hay ms de una seccin de segundo grado, todos los Aplicadores de cada turno deben ir juntos. Los Aplicadores
asignados a una misma IE reciben cdigos correlativos (por ejemplo la seccin A = 01, B = 02, C= 03, etc.). La presentacin
ante el Director, la entrega del cuestionario al Director y de la carta al Director la realizar el Aplicador con el cdigo de
menor nmero de cada turno.
C-06
Presntate ante el Director dicindole:
Buenos das, seor Director. Mi nombre es

y he sido
designado como Aplicador de la Evaluacin Censal de Estudiantes en su
institucin educativa. (Muestra tu credencial y tu DNI).
Seor Director, esta carta es para usted (mustrale la carta). Por favor,
permitame lersela; luego se la entregar. (Lee la carta en voz alta y
entrgasela).
Tal como dice la carta, el objetivo fundamental de la ECE es conocer
el rendimiento de los estudiantes de segundo grado de primaria de
todas las IE estatales y no estatales del pas en Comprensin lectora y
Matemtica.
Trabajar hoy y maana con los estudiantes de segundo grado. Cada
da, los estudiantes resolvern un cuadernillo de Comprensin lectora y
uno de Matemtica.
Su presencia durante estos dos das es fundamental, pues usted deber
verificar que se cumplan los procedimientos establecidos por el Ministerio
de Educacin que se sealan en la carta que le he entregado. Adems,
al finalizar el trabajo de maana, usted deber firmar una Constancia y
conformidad de aplicacin dando fe de que su institucin particip en la
ECE y que la aplicacin se realiz segn los procedimientos establecidos
por el Ministerio de Educacin.
Seor Director, por favor resuelva este cuestionario (entrega el cuestionario
al Director) , el cual me lo entregar el da de hoy, al momento de realizar
la verificacin del llenado de la FOAR.
Ahora, seor Director, necesito que me facilite la Nmina de matrcula
de segundo grado de primaria y que venga el docente de segundo grado
trayendo consigo su Registro auxiliar de asistencia. Muchas gracias.
Presntate ante el docente dicindole:

Buenos das, profesor. Mi nombre es__________________________ y he sido
designado como Aplicador de la ECE en su seccin. (Muestra tu credencial
y tu DNI)
Profesor, esta carta es para usted (mustrale la carta). Por favor, permitame
lersela; luego se la entregar. (Lee la carta en voz alta y entrgasela).
Reiterando lo que dice la carta, el objetivo fundamental de la ECE es conocer
el rendimiento acadmico de los estudiantes de segundo grado de primaria
de todas las IE estatales y no estatales del pas, en Comprensin lectora y
Matemtica.
Trabajar hoy y maana con los estudiantes de su seccin. Cada da, los
estudiantes resolvern un cuadernillo de Comprensin lectora y uno de
Matemtica.
Durante estos dos das, yo trabajar con los estudiantes y usted podr estar
presente en el aula para ayudarme nicamente a mantener a los estudiantes
en orden, segn lo dispuesto en la carta que le he entregado. Su presencia
es importante porque usted verificar que se cumplan los procedimientos
especificados por el Ministerio de Educacin y firmar una Constancia y
conformidad de aplicacin al final del segundo da junto con el Director.
Sin embargo, no podr responder a las preguntas de los estudiantes. No se
preocupe, he sido capacitado para trabajar con ellos y ser yo quien les d
las indicaciones y responda sus preguntas. Adems, cada da le entregar un
cuestionario, el cual debe responder y lo recoger al finalizar la aplicacin
del da.
Compara la informacin de la Nmina de matrcula con la del Registro auxiliar de asistencia del docente del ltimo
mes. Si hubiera estudiantes que asisten de manera regular y figuran en el Registro auxiliar y no en la Nmina, anota
sus nombres con LPIZ al final de la NMINA y considralos en la aplicacin.
Verifica si hay estudiantes con alguna discapacidad (por ejemplo: el estudiante es invidente, sordo o tiene dificultades
motoras severas), consulta con el Director o docente sobre su participacin y procede de la siguiente manera:
> El estudiante con discapacidad puede resolver los cuadernillos sin ayuda, entonces participar en la ECE
con todo el grupo de estudiantes.
EL DOCENTE DICE S: Entonces, coordina con esa persona para que aplique los cuadernillos en un
espacio distinto al aula donde se est aplicando la ECE a los dems estudiantes.
C-06
> El estudiante con discapacidad puede resolver los cuadernillos con ayuda. Pregunta al Director o docente
Hay en la IE alguna persona o docente, que no sea el docente del aula, que pueda ayudar a este
estudiante?
EL DOCENTE DICE NO: Entonces, NO apliques los cuadernillos a este estudiante y coordina con el
docente para que el estudiante est en algn ambiente bajo el cuidado de un adulto. Tampoco debers
llenar los datos de este estudiante en la FOAR.
Atencin!
Los estudiantes con bajo rendimiento, problemas de aprendizaje
o problemas de conducta S DEBEN PARTICIPAR.
A continuacin dile al docente:

Ahora profesor, necesito que registre la asistencia de los estudiantes usando esta Nmina de
matrcula. Considere tambin a los estudiantes que estn anotados con lpiz al final de la Nmina.
Marque con un check ( ) al costado de los nombres de los estudiantes que asistieron hoy y con
una equis () al costado de los que NO asistieron.
Por favor, en cuanto termine de registrar la asistencia, entrgueme la Nmina para continuar
con los procedimientos de aplicacin de la ECE.
Solo para Aplicadores con Cdigo 01: Tambin le solicitar que me entregue el cuaderno de
trabajo de Matemtica del estudiante de la seccin "A" con mejor rendimiento.
Luego, mostrando el paquete sellado, diles al Director y al docente:
Este paquete contiene los cuadernillos de Comprensin lectora y Matemtica
que aplicar el da de hoy. Como ustedes pueden ver, estn en bolsas selladas
porque son confidenciales.
Ahora, profesor, le voy a pedir que, si en su aula hay estudiantes de otros grados,
los lleve a otro espacio y se asegure de que estn bajo el cuidado de una persona
adulta. Una vez que en su aula solo estn los estudiantes de segundo grado,
pdales que guarden todas sus cosas en sus bolsos o mochilas y que las pongan
debajo de la pizarra o en un rincn.
Tambin es necesario que enve ahora a todos los estudiantes al bao. Luego,
debern esperarme hasta que llegue al saln.
Seor Director, ahora necesito que usted me brinde un espacio donde pueda
trabajar solo y sin interrupciones para llenar la FOAR y las cartulas de los
cuadernillos.
Por ltimo, seor Director, en la carta que le he entregado se le indica la
direccin electrnica y el cdigo de acceso al SICRECE, que le permitir conocer
los resultados de la ECE, por favor apenas pueda actvelo. Gracias!
Dirgete al lugar asignado por el Director para poder llenar la FOAR y los cuadernillos.
Atencin!

Si el Director o el docente se negaran a la aplicacin de los cuadernillos, debes insistir amablemente y explicarles la importancia
de esta evaluacin. Si an as persistieran en su negativa, comuncate con el Asistente de Supervisor para solicitar su ayuda.

Si la IE es de EIB (verifcalo con documentacin) no se realiza la aplicacin de la ECE y se llena la Constancia de NO aplicacin.

NO debes mostrar ni entregar los cuadernillos al Director, al docente u otra persona, ni antes ni durante la aplicacin.
C-06
1.3 Llenado de la FOAR: encabezado y Lista de asistencia

Instrucciones generales para el llenado de la FOAR
Llena siempre la FOAR con LPIZ.
Usa siempre letra de imprenta, mayscula, comprensible, no cursiva.
No coloques tildes.
No uses corrector lquido, lapiceros, lpices de color ni plumones.
No sobrepases los casilleros.
Escribe una letra o un nmero en cada casillero.
No uses guiones para separar los nmeros.
Si cometes algn error, utiliza el borrador blanco y escribe nuevamente con
lpiz.
Modelo de letras
Utiliza este tipo de letra para escribir en la FOAR:
A B C D E F G H I J K L MN O P Q R S T U V W X Y Z
Alinea las letras siempre a la mano izquierda, es decir, comienza a escribir de izquierda a derecha.
LLENADO CORRECTO
P E R E Z
L O P E Z
J OS E
A L B E R TO
LLENADO INCORRECTO
P r e z
l p e z
Jos
ALBERTO
Modelo de nmeros
Este es el modelo de los nmeros que debes utilizar para escribir en la FOAR:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Llenado del encabezado de la FOAR
Escribe el nmero de telfono de la IE
05614
Encabezado de la FOAR
Si cambi el nombre de la IE o el cdigo modular de primaria, escribe esta informacin en los espacios que se sealan
>
0434449
32727
LIMA/LIMA
COMAS
3 0
0 2
C-06
Atencin!
Puede darse el caso de que el nombre de la IE o el cdigo modular de primaria haya cambiado y no sea el mismo que
aparece impreso en la FOAR. Si el Director o autoridad de la IE demuestra con documentos oficiales estos cambios, debes
escribir con lpiz el nuevo nombre de la IE y/o el nuevo cdigo modular de primaria en los espacios correspondientes.
Apellidos y nombres
Marcas del docente luego de tomar

la asistencia de los estudiantes
(12)
3
Sexo
Tipo de discapacidad
Lengua materna
Tipo de discapacidad: (DI) Intelectual, (DA) Auditiva, (DV) Visual, (DM) Motora (OT) Otra.
Lengua: (C) castellano, (Q) quechua, (AI) aimara, (OT) Otra lengua, (E) lengua extranjera.
(14 )
Seccin del estudiante
M I R I A M
V A L L E
C O L L AN T E S
0 2
A N G E L
M I G U E L
F L O R E S
B A R D AL E S
0 1
D M
Para llenar la Lista de asistencia de la FOAR utiliza la Nmina de matrcula y traslada los datos, SOLO DE LOS ESTUDIANTES QUE HAN ASISTIDO, tal como
se muestra en la imagen.
Escribe en la Lista de asistencia de la FOAR los apellidos y nombres de los estudiantes que han asistido, tal como estn escritos en la Nmina de matrcula,
sin considerar las tildes. Para ubicar los datos en la Nmina aydate con la regla.
Si encuentras estudiantes con un solo nombre, deja en blanco las casillas del segundo nombre.
Escribe la seccin y marca el sexo, lengua materna y discapacidad en la Lista de asistencia de la FOAR.
Si los estudiantes no presentan algn tipo de discapacidad, deja en blanco las casillas de tipo de discapacidad.
Verifica que los datos que has colocado en la Lista de asistencia de la FOAR sean los mismos que los de la Nmina.
Llenado de la Lista de asistencia de la FOAR
C-06
Cmo proceder ante estas situaciones?

Situacin
Qu debes hacer?
La IE utiliza un sistema distinto al alfabeto para

denominar a sus SECCIONES (por ejemplo, colores).
> >>
Haz una relacin con los nombres de las secciones y

asgnale la letra mayscula del alfabeto, de manera
correlativa (Ejemplo: verde=A, azul=B, etc).
La IE tiene solo una seccin (seccin nica).
> >>
Asgnale la letra A.
Te sobran cuadernillos en la seccin donde aplicas la

ECE y a otra seccin le faltan cuadernillos.
> >>
Entrega los cuadernillos sobrantes al otro Aplicador que

los necesita, porque la intencin de la ECE es evaluar a la
mayor cantidad de estudiantes.
En otra seccin hay estudiantes que no seran

incluidos en la ECE por falta de cuadernillos y espacio
en la FOAR de su seccin y a ti, en tu seccin, te
sobran cuadernillos y hay espacio disponible en la
Lista de asistencia de tu FOAR.
> >>
Permite el ingreso de estos estudiantes a tu aula, anota

sus datos al final de la FOAR de tu seccin y aplcale los
cuadernillos. Asegrate de que cada estudiante tenga
una mesa y una silla para trabajar.
Necesitas cuadernillos y el Aplicador de la otra seccin

no cuenta con cuadernillos sobrantes para prestarte.
> >>
Haz un sorteo de los estudiantes que no participarn en

la ECE por la falta de cuadernillos. Haz esta seleccin en
presencia del Director y del docente y explcales el motivo
de este procedimiento.
> >>
Verifica su nombre en la Nmina de matrcula o en el

Registro auxiliar, inclyelo al final de la FOAR y evalalo
junto a los dems estudiantes, siempre y cuando tengas
cuadernillos disponibles y espacio en la FOAR. Este
estudiante solo rendir los cuadernillos de ambas reas
correspondientes al segundo da.
> >>
Puede resolver los cuadernillos en un espacio distinto al

aula de clase donde se est aplicando la ECE a los dems
estudiantes, respetando los tiempos establecidos. Luego,
recgelos y gurdalos con los dems cuadernillos.
Un estudiante falt el primer da, pero asisti el

segundo da de la aplicacin.
Un estudiante con discapacidad desea participar en la

ECE y cuenta con la ayuda de una persona adulta, que
no sea su docente, para desarrollar los cuadernillos.
C-06
1.4 Llenado de las cartulas de los cuadernillos

El primer da, luego de llenar la Lista de asistencia de la FOAR, llena las cartulas de los cuadernillos de Comprensin
lectora 1 de la siguiente manera:
Escribe el
cdigo del
estudiante y
la seccin
>
Escribe el
apellido paterno
y materno en
las casillas que
correspondan
Escribe el primer
y segundo
nombre en las
casillas que
correspondan
>
0 1
B
Atencin!
B A R D AL E S
F L O R E S
0 1
B A R D A L
M I G U E L
F L O R E
M I G U E L
AN G E L
A N G E L
E S
Usa
nicamente
la Lista de
asistencia de
la FOAR.
Usa siempre
lpiz.
C-06
Una vez que termines con los cuadernillos de Comprensin Lectora 1, ordnalos segn la Lista de asistencia de la
FOAR y verifica que las cartulas estn completas y con los datos correctos.
En los 30 minutos de descanso de los estudiantes, llena las cartulas de los cuadernillos de Matemtica 1 y verifica
que sean idnticas a las cartulas de Comprensin lectora 1.
El segundo da de aplicacin procede de manera similar al primero, cuidando el orden de la aplicacin de los
cuadernillos, primero el cuadernillo de Matemtica 2 y luego el cuadernillo de Comprensin lectora 2.
Atencin!
NO debes utilizar la Nmina para llenar las cartulas de los cuadernillos. Solo usa la Lista de la FOAR.
Solo t, en tu calidad de Aplicador, debes llenar las cartulas de los cuadernillos.
Si el estudiante tuviera solo un nombre, deja en blanco las casillas del segundo nombre.
NO debes llenar las cartulas de los cuadernillos en el aula o fuera de la IE.
Mantn contigo siempre los cuadernillos y la FOAR, no los dejes en ningn lugar.
Las actividades detalladas en la Etapa I Antes de la aplicacin de los cuadernillos no deberan demandarte mucho tiempo.
Ten en cuenta que la aplicacin de los cuadernillos debe realizarse en los tiempos previstos y nicamente durante la jornada
escolar.
10
ETAPA II
Durante la aplicacin de los cuadernillos
Coloca un visto bueno () en las actividades que vayas realizando en el esquema de ruta de la ETAPA II.
PRIMER DA
1. Ingresa al aula, verifica que los estudiantes

hayan colocado sus mochilas y sus cosas
adelante y que hayan ido al bao.
En la IE
2.
Presntate (VER ANEXO 1), solicita a
los estudiantes que salgan y se ubiquen
en la entrada del saln de clases. Los
estudiantes deben salir en orden y en silencio
acompaados por el docente.
3. Organiza el aula de manera que las carpetas
estn una tras otra y separadas.
>
4. Llama a los estudiantes segn el orden de la

Lista de asistencia de la FOAR y ubcalos en
las carpetas o sillas, uno detrs de otro.
5. Aplica los cuadernillos de Comprensin
lectora 1, segn el guin de aplicacin (VER
ANEXO 1).
6.
Da 30 minutos de descanso para los
estudiantes, dirgete al lugar asignado por el
Director y EN ESTE TIEMPO llena las cartulas
de los cuadernillos de Matemtica 1.
7.
Entrega
al
docente
el
cuestionario
N 1 antes de que los estudiantes resuelvan el
cuadernillo de Matemtica 1.
8. Aplica los cuadernillos de Matemtica 1,
segn el guin de aplicacin (VER ANEXO 2).
9. Recoge todos los cuadernillos, el cuestionario al
docente N 1 y los tiles (lpices y borradores) al
final de la aplicacin.
SEGUNDO DA
1. Presntate (VER ANEXO 2), solicita a los

estudiantes que salgan y se ubiquen en la
entrada del saln de clases. Los estudiantes
deben salir en orden y en silencio acompaados
por el docente.
2. Organiza el aula de manera que las carpetas
estn una tras otra y separadas.
3. Llama a los estudiantes segn el orden de la
Lista de asistencia de la FOAR y ubcalos en
las carpetas o sillas, uno detrs de otro.
4. Entrega al docente el cuestionario N 2 y
recgelo al final de la aplicacin del cuadernillo
de Matemtica 2.
5. Aplica los cuadernillos de Matemtica 2,
segn el guin de aplicacin (VER ANEXO 2).
6.
Da 30 minutos de descanso para los
estudiantes, dirgete al lugar asignado por el
Director y EN ESTE TIEMPO llena las cartulas
de los cuadernillos de Comprensin lectora 2.
7. Entrega nuevamente el cuestionario N 2 si
el docente no hubiera terminado. Recgelo
al final de la aplicacin del cuadernillo de
8. Aplica los cuadernillos de Comprensin
lectora 2, segn el guin de aplicacin (VER
ANEXO 1).
9. Recoge todos los cuadernillos al final de la
aplicacin, deja a los estudiantes los lpices y
borradores y al docente del aula los 3 tajadores.
Entrega a cada estudiante el comunicado para
los padres de familia.

Como Aplicador, debes cumplir y respetar los siguientes momentos y tiempos:
Presentacin
y entrega de
materiales
10 minutos
>
Lectura y
explicacin de las
indicaciones
10 minutos
Desarrollo del cuadernillo
>
Comprensin Matemtica
lectora
45 minutos 40 minutos
>
Tiempo adicional
luego del desarrollo
de cada cuadernillo
Hasta 10 minutos
>
Despedida
5 minutos
C-06
Atencin!
Todos los estudiantes deben permanecer en el aula hasta que termine la aplicacin del cuadernillo. Un estudiante solo podr retirarse si
tiene alguna emergencia y en este caso debes marcar, en la cartula del cuadernillo, una en el lugar correspondiente. (Ver situaciones
pg. 12).

T ERES RESPONSABLE de la evaluacin: SOLO T dars las indicaciones y responders las dudas de los estudiantes.

Debes RESPETAR LOS MOMENTOS Y LOS TIEMPOS determinados por el MINEDU en cada una de las aplicaciones.

Debes aplicar los cuadernillos tal como lo muestran los guiones de aplicacin de Comprensin lectora y Matemtica (VER ANEXOS 1 y 2).
NO debes aplicar los cuatro cuadernillos en un solo da, ni alterar el cronograma de aplicacin.
NO debes salir del aula mientras los estudiantes estn desarrollando los cuadernillos.
NO debes utilizar el celular para realizar, atender llamadas personales o enviar mensajes de texto.
11

Situacin
al
Un estudiante llega tarde pero antes de iniciar la

lectura y explicacin de las indicaciones.
> >>
Un estudiante se debe retirar del aula por

una emergencia, antes de culminar el tiempo
establecido (45 minutos en Comprensin Lectora y
40 minutos en Matemtica).
> >>
Recoge el cuadernillo y los tiles que le entregaste, luego

marca con una "" en el espacio correspondiente de la parte
inferior de la cartula del cuadernillo. (Ver imagen abajo).
El Director u otro personal de la IE (docentes de otros

grados, personal administrativo, padres de familia)
pretende ingresar al aula durante la aplicacin de los
cuadernillos.
> >>
Debes informarle cortsmente que solo el docente de

la seccin evaluada puede estar presente en el aula.
Tambin pueden acompaar la aplicacin los Monitores del
MINEDU o personal del INEI (Coordinadores, Supervisores
Provinciales o Asistentes de Supervisor), debidamente
identificados .
Un estudiante te pregunta sobre el contenido del

cuadernillo, dice que no le han enseado o que no
entiende la pregunta.
> >>
Dile: En esto no te puedo ayudar. Trata de hacer lo mejor

que puedas.
Un estudiante marca ms de una respuesta o utiliza

otro tipo de marca.
> >>
Acrcate y dile: Recuerda que debes marcar con una

solo una respuesta por cada pregunta.
Un estudiante termina su cuadernillo antes del tiempo

establecido y quiere entregarlo, est intranquilo o
inquieto.
> >>
Acrcate y dile: Lee con tranquilidad y revisa cada una

de tus respuestas, an hay tiempo. Espera en silencio.
Sugirele que puede dibujar en la ltima pgina de su
cuadernillo utilizando nicamente su lpiz.
El docente del aula interviene durante la aplicacin

de los cuadernillos
> >>
Recurdale de manera amable, pero firme, que solo puede

ayudar a mantener el orden en el aula. Si insistiera, debes
pedirle que se retire del aula. Si continuara con esa actitud
se suspende la aplicacin.
> >>
Verifica con documentos oficiales el grado al que

corresponden dichos estudiantes. Si no pertenecieran al
segundo grado, suspende la aplicacin, llena la Constancia
de no aplicacin y comuncalo al Asistente de Supervisor,
quien informar el hecho a la UGEL respectiva.
Se identifican estudiantes de otros grados que han

sido incluidos en el aula de segundo grado.
Casos de inasistencia
Marca con una el espacio correspondiente de la parte
inferior de la cartula del cuadernillo en las siguientes situaciones:
> Un estudiante que aparece en la Lista de asistencia de la FOAR
tiene un cuadernillo con la cartula llena y no est presente
durante la aplicacin.
> El estudiante asiste el primer da, pero no el segundo, llena
igualmente las cartulas de los cuadernillos del segundo da.
> El estudiante no asiste el primer da, pero s el segundo, busca
los cuadernillos correspondientes al primer da y llena sus datos
en la cartula.
12
nu
Verifica sus datos en la Nmina de matrcula o Registro

auxiliar. Si cuentas con cuadernillos y espacio disponible en
la Lista de asistencia de la FOAR, agrgalo al final de
sta, llena la cartula del cuadernillo con sus datos y
entrgaselo con los tiles. Los estudiantes que lleguen
una vez iniciadas las indicaciones NO podrn participar.
8
C-06
Qu debes hacer?
Ma
>>
Marque aqu si el
estudiante no asis
ti para desarrollar
cuadernillo o no est
este
uvo en el aula dur
ante todo el tiem
establecido.
po
Marque aqui si el
estudiante no asisti
este cuadernillo
para desarrollar
o no estuvo en el
aula durante todo
tiempo establecido
el
.
ETAPA III
Despus de la aplicacin de los cuadernillos
Coloca un visto bueno () en las actividades que vayas realizando en el esquema de ruta de la ETAPA III.
En la IE
PRIMER DA
>
3.1 Traslado de respuestas
de los cuadernillos a la
FOAR
3.2 Verificacin del

llenado de la
FOAR
3.3 Clasificacin del material

y firma de la Constancia
y conformidad de
aplicacin
>
>
SEGUNDO DA
1. Dirgete al ambiente privado que te

cedi el Director de la IE.
1. Dirgete al ambiente privado que te

cedi el Director de la IE.
2.
Ordena los cuadernillos aplicados.
Verifica que los datos de las cartulas
sean correctos.
2.
Ordena los cuadernillos aplicados.
Verifica que los datos de las cartulas
sean correctos.
3. Traslada las respuestas de los estudiantes

a la FOAR, primero Comprensin lectora
1 y luego Matemtica 1.
3. Traslada las respuestas de los estudiantes

a la FOAR, primero Matemtica 2 y luego
4. Verifica todo el trabajo realizado y revisa

el correcto llenado del cuestionario al
docente N 1.
4. Verifica todo el trabajo realizado y revisa

el correcto llenado del cuestionario al
docente N 2.
5. Verifica el correcto llenado de la FOAR

con el Director.
5. Verifica el correcto llenado de la FOAR

con el Director.
6. Recoge el cuestionario al Director y

revisa que las burbujas estn correctamente
llenas. Si eres Aplicador con cdigo 01.
7. Completa la seccin del cuestionario
al Director que te corresponde. Si eres
Aplicador con cdigo 01.
8. Devuelve el cuaderno de trabajo de
Matemtica al Director o Docente. Si eres
Aplicador con cdigo 01.
9. Cuenta y organiza los cuadernillos y
materiales que entregars al Asistente
de Supervisor.
10. Al finalizar el trabajo en la IE, debes
dirigirte inmediatamente a la sede con
todos los materiales.
6. Cuenta, organiza y entrega los cuadernillos y

materiales al docente de segundo grado en
presencia del Director.
7. Haz que el Director y el docente llenen y
firmen la Constancia y conformidad de
aplicacin de la FOAR.
8. Revisa el correcto llenado de la Constancia
y conformidad de aplicacin de la FOAR.
9. Al finalizar el trabajo en la IE, debes
dirigirte inmediatamente a la sede con la
FOAR y el cuestionario N 2.
En la sede
3.4 Verificacin y entrega

de los materiales
al Asistente de
Supervisor
3. Verifica el correcto llenado del cuestionario

al docente N1 y del cuestionario al
Director.
1. Revisa el correcto llenado de la FOAR y el

cuestionario al docente N 2.
2. Revisa el correcto llenado de la Constancia
y conformidad de aplicacin de la FOAR.
C-06
>
1. Verifica que la cantidad de estudiantes

que aparecen en la Lista de asistencia
de la FOAR sea igual a la cantidad de
cuadernillos con las cartulas llenas.
2. Verifica con el Asistente de Supervisor
el correcto llenado de la FOAR, las
cartulas de los cuadernillos y realiza las
correcciones en caso sea necesario.
3. Llena con lpiz la seccin Verificacin de

procedimientos de aplicacin que est
en la segunda pgina de la FOAR. Luego,
firma con lapicero azul o negro.
4. Entrega todo el material al Asistente de
Supervisor.
4. Guarda los paquetes A y C en su

respectiva caja y sllala con cinta de
embalaje.
13
En la IE
3.1 Traslado de respuestas de los cuadernillos a la FOAR

Organiza el material antes de iniciar el traslado de respuestas
Ubica los cuadernillos de Comprensin lectora 1.
Ordena por cdigo de estudiante los cuadernillos con cartulas llenas y separa los que tienen cartulas en blanco.
Verifica que la cantidad de estudiantes que aparecen en la Lista de asistencia de la FOAR sea igual a la cantidad
de cuadernillos con cartulas llenas.

Traslada las respuestas a la FOAR
Coge el cuadernillo de Comprensin lectora 1 del estudiante con cdigo 01.
Verifica que los datos que aparecen en la cartula del cuadernillo correspondan con los datos del estudiante en la
Lista de asistencia de la FOAR.
Ubica en la FOAR la columna que corresponde a las respuestas del cuadernillo Comprensin lectora 1.
Verifica si el estudiante estuvo presente durante los 45 minutos:
S estuvo
presente.
Traslada todas las

respuestas tal y
como aparecen en el
cuadernillo en el espacio
correspondiente.
>
>
0 1
B
B A R D AL E S
F L O R E S
M I G U E L
A N G E L
NO estuvo
presente.
a. Verifica que en la cartula

est marcado el recuadro
correspondiente.
b. NO traslades ninguna
de las respuestas a
la FOAR y rellena la
burbuja del recuadro
que se encuentra debajo
de las alternativas de
respuestas.
0 1
>
>
B
B A R D AL E S
F L O R E S
M I G U E L
A N G E L
C-06
Procede de la misma manera con los dems cuadernillos de Comprensin lectora 1.

Rellena las burbujas de la siguiente forma:
4Marca correcta
8 Marcas incorrectas
Verifica que la cantidad de cuadernillos que se ha trasladado a la FOAR corresponda con la cantidad de cuadernillos
con cartulas llenas.
Ordena por cdigo del estudiante los cuadernillos de Comprensin lectora 1 con cartulas llenas. Coloca al final los
cuadernillos con las cartulas en blanco.
Guarda en la bolsa roja todos los cuadernillos de Comprensin lectora 1.
Atencin!
El primer da, procede de la misma manera con los cuadernillos de Matemtica 1.
El segundo da procede de la misma forma: primero con el cuadernillo de Matemtica 2 y luego con el de Comprensin lectora 2.
14

Situacin
Qu debes hacer?
El estudiante realiza marcas o seales en las que deja

clara su intencin de seleccin de una respuesta. Es
decir, marca con check ( ), subraya o encierra en un
crculo su respuesta.
> >>
El estudiante marc varias respuestas en una pregunta.
> >>
Traslada todas las respuestas marcadas a la FOAR.
En las pginas 4 y 5 de los cuadernillos de

Matemtica el estudiante resuelve las operaciones de
las preguntas, pero no marca ninguna alternativa.
> >>
Traslada las respuestas del estudiante, solo si dichas

respuestas coinciden con una de las alternativas. Si
no coinciden debes marcar nr (no respondi).
Cometiste un error en la FOAR al pasar las respuestas.
> >>
Ma
nu
al
Considera estas marcas como vlidas. Traslada las

respuestas a la FOAR.
Brralo con mucho cuidado para no maltratar la

FOAR y corrgelo. En todo momento verifica tu
trabajo para no equivocarte. Usa borrador blanco.
Atencin!
NO debes
NO debes
NO debes
NO debes
trasladar las respuestas a la FOAR en presencia de otras personas ni recibir ayuda para hacerlo.
trasladar las respuestas a la FOAR fuera de la IE.
cambiar las respuestas marcadas por los estudiantes en sus cuadernillos cuando las traslades a la FOAR.
desechar ningn cuadernillo, aunque est sucio o mal presentado.
3.2 Verificacin del llenado de la FOAR

Cada da, al finalizar el traslado de las respuestas de los estudiantes a la FOAR, debes realizar las siguientes acciones:

Primer momento de verificacin: solo Aplicador
Organiza, cuenta y clasifica todo el material.
Revisa todo el trabajo realizado. Verifica que las respuestas que estn marcadas en el cuadernillo sean iguales a las
respuestas marcadas en la FOAR. Si cometiste un error u omisin, corrige con mucho cuidado.

Segundo momento de verificacin: Aplicador y Director
C-06
Pide al Director que elija al azar los cdigos de cinco estudiantes por cada seccin de segundo grado.
El primer da, busca los cuadernillos de Comprensin lectora 1 que correspondan a los cdigos seleccionados por
el Director.
Entrega nicamente la FOAR al Director y qudate con todos los cuadernillos. No muestres ni entregues los
cuadernillos.
Lee en voz alta el cdigo, seccin, apellidos y nombres de los estudiantes escritos en las cartulas de los cuadernillos
seleccionados de Comprensin lectora 1 (5 cuadernillos), para que el Director realice la verificacin en la Lista de
asistencia de la FOAR.
Lee en voz alta las respuestas (nmero y letra marcada por el estudiante) de cada uno de los cinco cuadernillos de
Comprensin lectora 1. Si hubiera algn error u omisin, debes hacer las correcciones necesarias.
Una vez terminada la verificacin con los cuadernillos de Comprensin lectora 1, realiza el mismo proceso con los
cuadernillos de Matemtica 1 de los cinco estudiantes seleccionados.
Atencin!
El segundo da procede de la misma forma: primero con el cuadernillo de Matemtica 2 y luego con el de Comprensin lectora 2.
Si la IE tiene ms de una seccin de segundo grado, el Director debe convocar a docentes de otros grados para que cada uno se
haga cargo de la verificacin del correcto llenado de la FOAR en una seccin, junto con los Aplicadores correspondientes.
NO debes permitir que el docente de segundo grado haga la verificacin de la FOAR. Solo en el caso de que el docente de segundo
grado y el Director cumplan la misma funcin y sea el nico docente en la IE deber ser l quien realice la verificacin.
15
3.3 Clasificacin del material y firma de la Constancia y conformidad de aplicacin

El primer da, clasifica el material que debes retornar a la sede:
Cuadernillos de Comprensin lectora 1 y de Matemtica 1 con cartulas llenas, ordenados por cdigo del estudiante;
coloca al final los cuadernillos con las cartulas en blanco (cada uno en sus respectivas bolsas).
La FOAR, el cuestionario al Director, el cuestionario al docente N1 y el papelgrafo con las indicaciones.
Los lpices, borradores y los tres tajadores.
El segundo da:
Entrega el papelgrafo con las indicaciones y todos los cuadernillos de Comprensin lectora y de Matemtica (1 y 2), con
cartulas llenas y con cartulas en blanco, al docente de segundo grado en presencia del Director:
Si eres Aplicador en una seccin del turno maana debes hacerlo a partir de las 3 de la tarde.
Si eres Aplicador en una seccin del turno tarde, entrega los materiales al terminar el proceso de verificacin
en la IE.
Pide al Director y al docente que lean y llenen con lpiz, con mucho cuidado, la informacin solicitada en la Constancia
y conformidad de aplicacin que est en la primera pgina de la FOAR.
Verifica que la Constancia y conformidad de aplicacin se haya llenado correctamente.
Pide al Director y al docente que firmen la Constancia y conformidad de aplicacin con lapicero negro o azul de
tinta seca.
Agradece al Director y docente por su apoyo y dirgete a la sede con la FOAR y el cuestionario al docente N 2.
Firma con lapicero azul o negro de tinta seca

Usa solo lpiz 2B
COMAS
5672130
30
02
ARTURO GOMEZ DE LA CRUZ

JUAN RODRIGUEZ TAPIA
32727
ARTURO GOMEZ DE LA CRUZ
C-06
09546832
JUAN RODRIGUEZ TAPIA
10582511
Usa solo lpiz 2B
16
Usa solo lpiz 2B
En la sede
3.4 Verificacin y entrega de los materiales al Asistente de Supervisor

Tercer momento de verificacin: Aplicador y Asistente de Supervisor
Primer da:
Verifica que la cantidad de estudiantes que aparecen en la Lista de asistencia de la FOAR sea igual a la cantidad de
cuadernillos con las cartulas llenas.
Verifica que la informacin de la Lista de asistencia de la FOAR y los nombres que aparecen en las cartulas de los
cuadernillos sean iguales. Haz las correcciones en caso sea necesario.
Verifica el correcto traslado de las respuestas de los cuadernillos a la FOAR en una muestra de cinco estudiantes
elegidos al azar. Para ello, busca los cuadernillos que correspondan a los cdigos seleccionados por el Asistente
de Supervisor. Toma los cuadernillos y dicta las respuestas al Asistente de Supervisor, quien har la verificacin en
la FOAR. Empieza con los cuadernillos de Comprensin lectora y luego contina con los de Matemtica. Haz las
correcciones necesarias en la FOAR.
Una vez corregidos todos los errores, el Asistente de Supervisor verificar estas correcciones.
Cuenta y ordena los cuadernillos con las cartulas llenas y las cartulas en blanco en las mismas bolsas y paquetes
correspondientes.
Revisa que las burbujas del cuestionario al docente N 1 y del cuestionario al Director estn correctamente llenas .
Guarda los materiales en la caja correspondiente a la seccin y sllala con cinta de embalaje.
Segundo da:
Procede de la misma forma que el primer da.

Revisa que las burbujas del cuestionario al docente N 2 estn correctamente llenas .

Revisa el correcto llenado de la Constancia y conformidad de aplicacin. En caso de encontrar errores u omisiones
en la Constancia y conformidad de aplicacin, el Asistente de Supervisor te solicitar que regreses a la IE para
regularizar esta informacin.

Llena con lpiz la seccin Verificacin de procedimientos de aplicacin que est en la segunda pgina de la
FOAR. Luego, ambos firmen con lapicero azul o negro de tinta seca.
En caso de que haya realizado la aplicacin
C-06
Rellena con lpiz

2B
En caso de que NO haya sido posible

realizar la aplicacin
Firma con lapicero

negro o azul
Escribe los datos con

lpiz 2B
17
Anexo 1
Guin de aplicacin de los cuadernillos de Comprensin

lectora
Antes de iniciar la aplicacin de los cuadernillos:

1. Recurdale al docente que podr estar presente en el aula para ayudarte nicamente a mantener a los estudiantes
en orden. Asimismo dile que su presencia es importante porque verificar que se cumplan los procesos de aplicacin
detallados en la carta.
2. Asegrate de que los estudiantes hayan ido al bao.
3. Comprueba que las mochilas o bolsos estn debajo de la pizarra o en un rincn del saln.
4. En todo momento dirgete a los estudiantes con amabilidad.
Presentacin
Presentacin y entrega de materiales
(10 minutos)
Diga:
Hola nios y nias! Me llamo

. Hoy y maanatrabajarn conmigo
unos cuadernillos. El cuadernillo de hoy tiene lecturas y dibujos muy bonitos.
Ustedes van a responder las preguntas que estn ah.
Pero antes de hacer esta actividad, guarden todas las cosas que tienen sobre las
carpetas. Ahora vamos a salir y formar una fila en la puerta del saln. Yo los llamar
por sus nombres y ustedes irn entrando y se sentarn donde les indique.
Entrega de materiales
C-06
Cuando los estudiantes hayan salido, organiza y separa las

carpetas o las sillas, dejando suficiente espacio entre ellas.
Llama a los estudiantes segn el orden de la Lista de asistencia
de la FOAR, para que ingresen y se sienten en las carpetas,
uno detrs de otro de forma consecutiva.
Cuando todos los estudiantes hayan ingresado al aula, asegrate de que no haya nada encima de las
carpetas, entrgales los lpices y los borradores. Luego, mustrales un cuadernillo y diles:
Miren, cada uno va a recibir un cuadernillo como este. Yo dir sus nombres,
ustedes levantarn la mano y yo me acercar. Nadie debe moverse de su sitio.
Pueden mirar el cuadernillo, pero todava no empiecen a escribir.
Lee el nombre y los apellidos escritos en

cada cartula y entrega a cada estudiante el
cuadernillo que le corresponde.
Espera un momento para que los estudiantes
revisen el cuadernillo.
18
Lectura y explicacin de las indicaciones
(10 minutos)
Pegado del papelgrafo
Pega en la pizarra el papelgrafo con las INDICACIONES de Comprensin lectora.

Bien, vamos a empezar. Ahora necesito que estn en silencio
para que escuchen bien las indicaciones. Por favor, todos abran
su cuadernillo en la primera pgina. Yo pasar por sus sitios
para ayudarlos.
Verifica que todos los estudiantes abran su cuadernillo en la pgina

con las indicaciones. Luego, seala los ejemplos y diles:
En este cuadernillo van a encontrar textos y preguntas como estas.
Les voy a ensear cmo marcar sus respuestas. Presten atencin.
Explicacin del primer ejemplo
Lee pausadamente y en voz alta las indicaciones del papelgrafo.
Seala la oracin: Marco barre su casa y pregunta a los estudiantes:

Qu dice aqu? (Espera que ellos respondan: Marco barre su casa!).
C-06
Muy bien, dice Marco barre su casa. Ahora, vamos a buscar su dibujo.
Marcar la letra a? (Espera que ellos respondan NO).
Marcar la letra b? (Espera que ellos respondan S).
O marcar la letra c? (Espera que ellos respondan NO).
Entonces, cul marcar? (Espera que ellos respondan: La b!).
Entonces, marcaremos con una la letra b. Todos deben hacerlo tambin

en sus cuadernillos. Yo pasar por cada sitio para ver si me han entendido.
Remarca en el papelgrafo la sobre la letra b. Camina por el saln y mira lo que hacen los estudiantes
para asegurarte de que todos hayan marcado con una la letra b en sus cuadernillos.
19
Resolucin del segundo ejemplo por parte de los estudiantes
Muy bien, hemos trabajado juntos el primer ejemplo. Vamos a continuar leyendo
las indicaciones. Dice:
Entonces, cada uno va a leer en silencio el texto, luego leen la pregunta y marcan
con su respuesta. Recuerden que solo pueden marcar una respuesta. Hganlo
solos y sin mirar a sus compaeros.
Espera 2 o 3 minutos para que los estudiantes lean el texto y marquen su respuesta. Luego, diles:
Muy bien, vamos a leer el texto y a responder juntos:
Ahora leamos la pregunta, Segn el texto, qu le gusta a Tobi?. Marcar

a) Saltar?, b) Correr? o c) Baarse? A ver, volvamos a leer el texto.
Despus de haber ledo nuevamente el texto y la pregunta, diles:
Cul ser la respuesta correcta? (Espera que los nios respondan).
La respuesta correcta es la c) Baarse. Entonces, todos marcamos con una la letra c.
Marca con la respuesta c en el papelgrafo y verifica que todos los estudiantes
hayan marcado con la letra c en sus cuadernillos.
Puedes repetir las indicaciones si la mayora de estudiantes no hizo bien sus marcas.
Vamos a ver si han entendido:
Cmo se marcan las respuestas? (Espera que los nios respondan: Con ).
Cuntas respuestas se pueden marcar en cada pregunta? (Espera que ellos respondan:
Solo una).
Podemos usar lapicero o color rojo para marcar las respuestas? (Espera que ellos
respondan: No).
Qu debemos usar para marcar las respuestas? (Espera que ellos respondan: Lpiz).
Muy bien! Veo que han entendido. Recuerden que no se trata de marcar cualquier respuesta.
Hay que pensar bien antes de marcar una respuesta.
Luego, contina leyendo el papelgrafo con las indicaciones:
C-06
Resuelve el resto del cuadernillo en silencio.

Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compaeros.
Solo podrs preguntar si tienes dudas de cmo marcar tus respuestas.
Ahora pueden empezar!
(45 minutos)
Anota en la pizarra la hora de inicio.

Durante el tiempo de desarrollo del cuadernillo, es importante que verifiques que los estudiantes
comprendan que este cuadernillo tiene varias pginas y que utilicen lpiz.
20
Anticipacin del final
Tiempo adicional
Finalizacin del desarrollo

del cuadernillo
En un momento ms vamos a terminar esta actividad.

Continen trabajando.
Si algn estudiante te dice que ha terminado de resolver el cuadernillo, dile que lo vuelva a leer y que
revise si marc sus respuestas.
Tiempo adicional
(10 minutos)
A los 45 minutos, anota la hora de finalizacin en la pizarra; luego diles:

Por favor, los nios que no han terminado levanten la mano
y qudense en sus sitios. Los dems dejen sus tiles encima
de sus carpetas, cojan sus cuadernillos y hagan una fila para
entregrmelos.
Luego, van a salir en orden.
Prate en la puerta y recoge los cuadernillos de los estudiantes

que ya terminaron, cuntalos y pdele al profesor que acompae
afuera a los estudiantes.

Qudate en el aula solo con los estudiantes que no terminaron y diles:
Vamos a seguir trabajando, les voy a dar un tiempo ms para que puedan terminar

Dales hasta 10 minutos ms para que terminen de resolver el cuadernillo.

Ningn estudiante que se haya quedado durante el tiempo adicional debe salir del aula
hasta que todos concluyan o hasta que se cumplan los 10 minutos adicionales. Luego,
da por finalizada la aplicacin.

Recoge los cuadernillos y los tiles de los estudiantes que estn en el aula, cuntalos y
verifica que estn completos.
Despedida
(5 minutos)
C-06
A los 35 minutos, diles a los estudiantes:
Bien, nios y nias. Han sido muy buenos colaboradores.

Muchas gracias! Ahora tomarn un descanso con su
profesor (a) y luego regresaremos para seguir trabajando.

EL SEGUNDO DA DE APLICACIN, pide a todos los estudiantes que vuelvan al aula. Agradece su
participacin y despdete de ellos. Adems, diles que se pueden quedar con el lpiz y el borrador como
agradecimiento por su esfuerzo.
Entrega a cada estudiante el comunicado para los padres de familia.
21
Anexo 2
Guin de aplicacin de los cuadernillos de Matemtica

Antes de iniciar la aplicacin entrega al docente el cuestionario.
Presentacin
Presentacin y entrega de materiales
(10 minutos)
Hola nios y nias! Otra vez estoy con ustedes. Vamos a organizarnos
como lo hicimos antes. Les voy a pedir que formemos una fila en la
puerta del saln para poder entrar de manera ordenada. Ya saben, van
a entrar segn como los vaya llamando.

Cuando los estudiantes hayan salido, organiza y separa
las carpetas o las sillas, dejando suficiente espacio entre
ellas.

Cuando todos los estudiantes hayan ingresado al aula, asegrate de que no haya nada encima de las
carpetas. A continuacin, entrgales los lpices y los borradores. Luego, mustrales un cuadernillo y
diles:
Ahora les voy a entregar un cuadernillo como este. Yo dir sus nombres,
ustedes levantarn la mano y yo me acercar. Nadie debe moverse de su sitio.
Pueden mirar el cuadernillo, pero todava no empiecen a escribir.
C-06
Entrega de materiales

Llama a los estudiantes segn el orden de la Lista de
asistencia de la FOAR para que ingresen y se sienten en
las carpetas, uno detrs de otro de manera consecutiva.
Lee el nombre y los apellidos escritos en

cada cartula y entrega a cada estudiante el
cuadernillo que le corresponde.
Espera un momento para que los estudiantes
revisen el cuadernillo.
22
Lectura y explicacin de las indicaciones
(10 minutos)
Explicacin del primer ejemplo
Pegado del papelgrafo

Pega en la pizarra el papelgrafo con las INDICACIONES de Matemtica.
Bien, vamos a empezar. Ahora necesito que estn en silencio
para que escuchen bien las indicaciones. Por favor, todos
abran su cuadernillo en la primera pgina. Yo pasar por sus
sitios para ayudarlos.

Verifica que todos los estudiantes abran su cuadernillo en la pgina
con las indicaciones. Luego, seala los ejemplos y diles:
En este cuadernillo van a encontrar preguntas como estas.
Les voy a ensear cmo marcar sus respuestas. Presten
atencin.

Lee pausadamente y en voz alta las indicaciones del papelgrafo.

Seala el primer ejemplo y diles:
Resuelve, "Cunto es 4+2?" (Espera que ellos
respondan "Seis!")

Escribe 6 debajo de la suma. Luego, contina:
C-06
Ahora marca tu respuesta.

Marcar a) 4? (Espera que ellos respondan NO)
Marcar b) 42? (Espera que ellos respondan NO)
Marcar c) 6? (Espera que ellos respondan S)
Entonces, cul marcar? (Espera que ellos respondan: La c!)
Muy bien, entonces marcaremos con la letra c. Todos deben
hacerlo tambin en sus cuadernillos. Yo pasar por cada sitio para
ver si me han entendido.
23
Resolucin del segundo ejemplo por parte de los estudiantes

Remarca en el papelgrafo la sobre la letra c. Camina por el saln y mira lo que hacen los estudiantes
para asegurarte de que todos hayan marcado con una la letra c en sus cuadernillos.
Muy bien, hemos trabajado juntos el primer ejemplo.
Vamos a continuar leyendo las indicaciones:
Entonces, cada uno va a leer en silencio esta pregunta y luego

marcan con su respuesta. Recuerden que solo pueden marcar
una respuesta. Hganlo solos y sin mirar a sus compaeros.
Pueden realizar sus operaciones en este espacio en blanco.
Espera 2 o 3 minutos para que los estudiantes lean el problema y marquen su respuesta. Luego, diles:
Muy bien, vamos a resolver juntos el problema. Primero leemos: Ana tiene 1
galleta y Luis tiene 3 galletas. Cuntas galletas tienen juntos?
Escucha las respuestas de los estudiantes y luego diles:
Volvamos a leer para resolver: Ana tiene 1 galleta y Luis tiene 3 galletas.
Cuntas galletas tienen juntos?
Escribe en el espacio en blanco.
1+
3
4
Bien!, ahora debemos marcar nuestra respuesta con .

Marcar a) 3 galletas? (Espera que ellos respondan NO)
Marcar b) 4 galletas? (Espera que ellos respondan S)
Marcar c) 1 galleta? (Espera que ellos respondan NO)
Entonces, cul marcar? (Espera que ellos respondan La b!)
Entonces marcamos con una la letra b.
C-06
Marca con la letra b en el papelgrafo y verifica que todos los estudiantes hayan marcado con la letra
b en sus cuadernillos. Puedes repetir las indicaciones si la mayora de estudiantes no hizo bien sus marcas.
Vamos a ver si han entendido:
Para qu sirve este espacio en blanco? (Seala el espacio en blanco en el papelgrafo y espera que los
nios respondan: Para resolver las preguntas o Para resolver las operaciones).
Cmo se marcan las respuestas? (Espera que ellos respondan: Con !).
Cuntas respuestas se pueden marcar en cada pregunta? (Espera que ellos respondan: Solo una!).
Podemos usar lapicero o color rojo para marcar las respuestas? (Espera que ellos respondan: No).
Qu debemos usar para marcar las respuestas? (Espera que ellos respondan: Lpiz).
Muy bien! Veo que han entendido. Recuerden que no se trata de marcar cualquier respuesta. Hay que
pensar bien antes de marcar una respuesta.
Luego, contina leyendo el papelgrafo con las indicaciones:

Resuelve el resto del cuadernillo en silencio.
Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compaeros.
Solo podrs preguntar si tienes dudas de cmo marcar tus respuestas.
Ahora pueden empezar!
24
(40 minutos)
Anticipacin del
final
Anota en la pizarra la hora de inicio.

Durante el tiempo de desarrollo del cuadernillo, es importante que verifiques que los estudiantes
comprendan que este cuadernillo tiene varias pginas y que utilicen lpiz.
Finalizacin del desarrollo

del cuadernillo
A los 30 minutos, diles a los estudiantes:

En un momento ms vamos a terminar
esta actividad. Continen trabajando.
Si algn estudiante te dice que ha terminado de resolver el cuadernillo, dile que lo vuelva a leer y que
revise si marc sus respuestas.
(10 minutos)
Tiempo adicional
A los 40 minutos, anota la hora de finalizacin en la pizarra; luego diles:
Por favor, los nios que no han terminado levanten la mano
y qudense en sus sitios. Los dems, dejen sus tiles encima
de sus carpetas, cojan sus cuadernillos y hagan una fila para
entregrmelos. Luego van a salir en orden.
Prate en la puerta, recoge los cuadernillos de los estudiantes que
ya terminaron, cuntalos y solicita al docente el cuestionario que le
entregaste.
Pde al docente que acompae a los estudiantes fuera del aula.
Tiempo adicional
Qudate en el aula solo con los estudiantes que no terminaron y diles:
Dales hasta 10 minutos ms para que terminen de resolver el cuadernillo.

Ningn estudiante que se haya quedado durante el tiempo adicional debe salir del
aula hasta que todos concluyan o hasta que se cumplan los 10 minutos adicionales.
Luego, da por finalizada la aplicacin.
Recoge los cuadernillos y los tiles de los estudiantes que estn en el aula, cuntalos
y verifica que estn completos.
(5 minutos)
Despedida
Bien, nios y nias. Ya hemos terminado. Recuerden que el da de
maana continuaremos con otras actividades. Muchas gracias!
Ahora me retiro, han sido muy buenos colaboradores.
C-06
Vamos a seguir trabajando, les voy a dar un tiempo ms para

que puedan terminar.
EL SEGUNDO DA DE APLICACIN, cuando el cuadernillo de Matemtica se aplica primero, diles lo

siguiente:
Bien, nios y nias. Han sido muy buenos colaboradores.
Muchas gracias! Ahora tomarn un descanso con su profesor (a) y
luego regresaremos para seguir trabajando.
25
26
Papelgrafo de Comprensin lectora
C-06
Papelgrafo de Matemtica
Anexo 3
Papelgrafos con las indicaciones
Anexo 4
Ejercicio de llenado de la FOAR y las cartulas

de los cuadernillos
Primera parte
Primer da
Utiliza la siguiente informacin para llenar la FOAR de prctica de las pgs. 29 y 30. Los datos que se presentan son
de la IE 32727.
(14) Tipo de discapacidad: (DI) Intelectual, (DA) Auditiva, (DV) Visual, (DM) Motora, (OT) Otra.
El docente te manifiesta que Collantes Miriam tiene una

discapacidad motora que no le impide rendir los cuadernillos de
manera autnoma. Participa en la ECE?
Dvila Guillermo tiene una discapacidad visual. El docente afirma
que no puede ver y por lo tanto no puede responder pruebas de
lpiz y papel. Le preguntas: hay algn otro docente que lo pueda
apoyar para rendir los cuadernillos? El docente responde que no.
Participa en la ECE?
El Aplicador de la seccin C te informa que ya no lo quedan
cuadernillos, ni espacio en su FOAR, para evaluar al estudiante
Castro Torres, Jess: inscrito en la Nmina de esa seccin, lengua
materna castellano, sexo masculino y sin discapacidad. En cambio,
t s cuentas con cuadernillos sobrantes y espacio disponible en la
FOAR. Qu debes hacer?
C-06
Segunda parte
Llena la cartula del cuadernillo de Comprensin lectora 1 del
estudiante con cdigo 01.
Tercera parte
Contina llenando la FOAR de las pgs. 29 y 30 con la siguiente informacin:
Miguel Bardales desarroll el cuadernillo de Comprensin lectora 1. Estas fueron algunas de sus respuestas:
1) xxxxxxx ?
2) xxxxxxx ?
3) xxxxxxx ?
4) xxxxxxx ?
5) xxxxxxx ?
6) xxxxxxx ?
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
27
Estas fueron algunas respuestas de Miriam Collantes en el cuadernillo de Matemtica 1:

Pgina 4
Pgina 5
2) Suma 22 y 15
1) Calcula:
7-4=
a) 6
b) 3
c) 1
3) Resuelve
5 + 3=
a) 2
b) 8
c) 53
a) 28
b) 36
c) 26
4) Resuelve
204 + 96
12) xxx
xxxxxxxx?
14) xxxxxxx
xxxxxxxxx?
a) 264
b) 34
c) 300
a) 1
b) 5
c) 29
a) 53
b) 67
c) 81
Al iniciar el segundo da estuvieron presentes: Collantes Miriam, Dvila Guillermo

y Castro Jess. Estuvieron ausentes: Bardales Miguel, Cachique Jefferson, Garca
Cristina, Huamn Jorge y Lpez Teresa. Completa la FOAR con la siguiente
informacin:
Llena la cartula del cuadernillo de Matemtica 2 del estudiante con cdigo 01.
Miguel Bardales lleg unos minutos antes de que dieras las indicaciones para
resolver los cuadernillos de Matemtica 2. Estas son algunas de sus respuestas:
Segundo da
Pgina 4
1) Calcula:
5 - 2=
a) 5
b) 4
c) 3
11) xxxxxxxx?
a)
b)
c)
Pgina 5
2) 6+8+3=
3) 12+21+3=
4) 4+3=
a) 18
b) 17
c) 13
a) 36
b) 42
c) 33
a) 6
b) 7
c) 12
12) xxxx?
18) xxxxxxxx
xxxxxxxxx?
a) 7 rosas
b) 8 orqudeas
c) 6 azucenas
a) 19
b) 14
c) 29
19) xxxxxxxxxx
xxx?
a) 39 manzanas
b) 40 manzanas
c) 31 manzanas
Estas son todas las respuestas que Miriam Collantes marc en el cuadernillo de Matemtica 2, las dems preguntas
no fueron contestadas.
Pgina 4
1) Calcula:
5 - 2=
a) 5
b) 4
c) 3
Pgina 5
4) 4+3=
a) 6
b) 7
c) 12
10) xxxxxxxx
xxxxxxxxx?
a) 19
b) 14
c) 29
x x
19) xxxxxxxxxx xxx?
20) xxx?
a) 39 manzanas
b) 40 manzanas
c) 31 manzanas
a) 7 rosas
b) 8 orqudeas
c) 6 azucenas
x
x
C-06
Jorge Huamn no lleg a tiempo para rendir el cuadernillo de Matemtica 2, pero s para rendir el cuadernillo de
Comprensin lectora 2. Estas fueron algunas de sus respuestas:
1) xxxxxxx ?
2) xxxxxxx ?
3) xxxxxxx ?
4) xxxxxxx ?
5) xxxxxxx ?
6) xxxxxxx ?
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
Jess Castro se retir del aula por una emergencia a los 30 minutos de haber empezado a resolver el cuadernillo
de Comprensin lectora 2. Estas son algunas de sus respuestas:
28
1) xxxxxxx ?
2) xxxxxxx ?
3) xxxxxxx ?
4) xxxxxxx ?
5) xxxxxxx ?
6) xxxxxxx ?
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
a) xxxxx
b) xxxxxxxx
c) xxxxxx
02
01
C-06
29
30
04
03
C-06
Indicaciones solo para los Aplicadores de IE MC

Este apartado es NICAMENTE para los Aplicadores asignados a las instituciones educativas de Muestra de Control
(IE MC).
En MC hay algunos procedimientos de aplicacin que son distintos a la ECE. La principal diferencia de MC es que
todos los cuadernillos y dems instrumentos (utilizados y no utilizados) deben ser devueltos obligatoriamente
a la sede.
T, como Aplicador de una IE MC, debes incorporar la siguiente informacin:
Sobre los Aplicadores

A cada IE MC se han asignado al menos dos Aplicadores:
Un Aplicador responsable de la seccin de segundo grado.
Un Aplicador Lder de la IE, cuyas responsabilidades generales son:
Realizar la presentacin ante el Director.
Supervisar el cumplimiento del cronograma y los procedimientos de aplicacin en cada seccin de segundo grado.
Confirmar que todos los instrumentos retornen a la sede y que ninguno se quede en la IE.
Sobre los instrumentos en MC

N0 folio viene
impreso
Datos de la IE
vienen impresos
Sobre la situacin de los instrumentos MC al trmino de la aplicacin

C-06
Todos los cuadernillos con las cartulas llenas y las cartulas en blanco, la FOAR, el cuestionario al Director, los
cuestionarios al docente 1 y 2 y el papelgrafo con las indicaciones regresan a la sede.
Procedimientos durante las tres etapas de aplicacin

ANTES DE LA APLICACIN DE LOS CUADERNILLOS
Aplicador responsable de la
seccin
El segundo da debe llevar nicamente los paquetes B y C

El primer da, debe:
Aplicador Lder
> solicitar al Aplicador con cdigo 01 la carta y el cuestionario dirigida al Director,

entregrsela durante la presentacin.
> verificar el correcto llenado de la Lista de asistencia de la FOAR de cada seccin.
> verificar el correcto llenado de las cartulas de los cuadernillos de cada seccin.
31
DURANTE LA APLICACIN DE LOS CUADERNILLOS

Cada da, debe:
Aplicador Lder
> realizar la aplicacin en el aula del Aplicador que requiera ms apoyo.

> verificar que se entreguen los cuestionarios al docente, antes de la aplicacin de los
cuadernillos de Matemtica y que se recojan al terminar dicha aplicacin.
DESPUS DE LA APLICACIN DE LOS CUADERNILLOS

EN LA IE:
Cada da debe contar y ordenar todos los cuadernillos con las cartulas llenas y las
cartulas en blanco, los cuestionarios, el papelgrafo con las indicaciones y la FOAR para
su retorno a la sede. Ningn instrumento debe quedarse en la IE.
El segundo da, debe pedir al docente y al Director que completen y firmen la Constancia
y conformidad de aplicacin.
EN LA SEDE:
Aplicador responsable de la
seccin
Cada da, con su Asistente de Supervisor, deben:

> verificar el correcto llenado de la FOAR utilizando los cuadernillos.
> revisar el correcto llenado del cuestionario al Director y los cuestionarios al docente.
En caso de que encuentre errores u omisiones en estos cuestionarios, le solicitar al
docente o Director que subsanen estos errores.
> ordenar y guardar los cuadernillos con las cartulas llenas y las cartulas en blanco en las
mismas bolsas de color y en los paquetes correspondientes.
El segundo da debe colocar la FOAR, el papelgrafo con las indicaciones y los
cuestionarios al docente en el paquete C. (Si eres aplicador de EQP o R TEST no debes
entregar el papelgrafo porque es el mismo para estos operativos).
Aplicador Lder
EN LA IE:
Cada da, debe:
> verificar el correcto traslado de las respuestas a la FOAR de cada seccin de segundo
grado.
> confirmar que todos los cuadernillos (con las cartulas llenas y las cartulas en blanco)
retornen a la sede y que ninguno se quede en la IE.
El segundo da, debe verificar que la Constancia y conformidad de aplicacin de la FOAR
de cada seccin de segundo grado est correctamente llena.
C-06
Indicaciones solo para los aplicadores de IE EQP IE R TEST
32
Si eres seleccionado como Aplicador de EQP o R TEST, adicionalmente a los procedimientos sealados para la aplicacin
MC, debers tener en cuenta que:

Se aplica en una sola seccin de la IE, determinada por el MINEDU. Por lo tanto, el Aplicador ser el mismo que aplic
MC.

No hay Aplicador Lder.

Se realizar en dos das consecutivos y posteriores a la aplicacin MC.

Los materiales e instrumentos, para la aplicacin se encuentran en la misma caja con los materiales e instrumentos
MC, pero en bolsas separadas y debidamente rotuladas. Debes tener cuidado de no confundir los materiales.

No hay carta al Director ni carta al docente, estas ya fueron entregadas durante la aplicacin MC.

No hay papelgrafo. Se utilizar el mismo que se us en MC.

No hay cuestionario al docente ni al Director.

Las cartulas de los cuadernillos vienen con datos de la IE impresos.

El docente no debe permanecer en el aula durante la aplicacin .

No se har la verificacin del correcto llenado de la FOAR con el Director, solo se hace en la MC.

Al finalizar el segundo da, deben retornar a la sede TODOS los materiales (cuadernillos con las cartulas llenas y en
blanco, el papelgrafo y la FOAR). Solo se quedan en la IE los lpices, borradores y tajadores.

Manual Del Aplicador - 2 - ECE - MC - EQP PDF

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Manual del

Gracias a los resultados de la ECE, cada

Nombres y apellidos del Aplicador

Nombres y apellidos del Asistente de Supervisor

Telfono del Asistente de Supervisor

Telfono del Aplicador

Segundo grado de primaria

Lista de instrumentos: cuadernillos y materiales

* Los paquetes A y B se encuentran en bolsas transparentes y selladas.

Cronograma de aplicacin de los cuadernillos

Cuadernillo de Comprensin lectora 1

** Coordina con el docente para realizar

la aplicacin SOLAMENTE durante la

Etapas de la aplicacin de los cuadernillos

Manual del Aplicador ECE 2012

Indicaciones para la aplicacin de los cuadernillos

Antes de la aplicacin de los cuadernillos

1. Saca los paquetes A y C * que vas a llevar y

1. Saca los paquetes A, B y C * que vas a llevar

2. Cierra nuevamente la caja y sllala con

2. Cierra nuevamente la caja y sllala con

1. Presntate ante el Director, entrgale la carta

1. Solicita al docente que tome la asistencia

1.4 Llenado de las

10. Revisa y completa el encabezado de la

12. Llena las cartulas de los cuadernillos de

9. Solicita al Director que te brinde un ambiente

1.3 Llenado de la FOAR:

4. Incluye en la Lista de asistencia de la FOAR,

5. Llena las cartulas de los cuadernillos de

Segundo grado de primaria

1.2 Presentacin ante el Director y el docente

Presntate ante el Director dicindole:

Buenos das, seor Director. Mi nombre es

Manual del Aplicador ECE 2012

Presntate ante el docente dicindole:

Segundo grado de primaria

A continuacin dile al docente:

1.3 Llenado de la FOAR: encabezado y Lista de asistencia

Manual del Aplicador ECE 2012

Escribe el nmero de telfono de la IE

Marcas del docente luego de tomar

Seccin del estudiante

Llenado de la Lista de asistencia de la FOAR

Manual del Aplicador ECE 2012

Cmo proceder ante estas situaciones?

La IE utiliza un sistema distinto al alfabeto para

Haz una relacin con los nombres de las secciones y

La IE tiene solo una seccin (seccin nica).

Te sobran cuadernillos en la seccin donde aplicas la

Entrega los cuadernillos sobrantes al otro Aplicador que

En otra seccin hay estudiantes que no seran

Permite el ingreso de estos estudiantes a tu aula, anota

Necesitas cuadernillos y el Aplicador de la otra seccin

Haz un sorteo de los estudiantes que no participarn en

Verifica su nombre en la Nmina de matrcula o en el

Puede resolver los cuadernillos en un espacio distinto al

Un estudiante falt el primer da, pero asisti el

Un estudiante con discapacidad desea participar en la

Segundo grado de primaria

1.4 Llenado de las cartulas de los cuadernillos

Manual del Aplicador ECE 2012

Durante la aplicacin de los cuadernillos