LAS VARIABLES Y SU

OPERACIONALIZACIN
Significado y caractersticas de as Varia!es
Qu son las Variables?
En este punto es necesario definir qu es una variable. Una variable es una
propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse u
observarse. Ejemplo de variables : el sexo, la motivacin intrnseca hacia el
trabajo, el atractivo fsico, el aprendiaje de conceptos, el conocimiento histrico
sobre los esfueros de inte!racin de "imn #olvar, la reli!in ,a resistencia de
un natural, la a!resividad verbal, la personalidad autoritaria, la cultura fiscal y
la exposicin a una campa$a de propa!anda poltica. %a variable se aplica a un
!rupo de personas u objetos, los cuales adquieren diversos valores o
manifestaciones respecto a la variable. &or ejemplo, la inteli!encia: es posible
clasificar a las personas de acuerdo con su inteli!encia, varan en ello.
'tras variables son la productividad de un determinado tipo de semilla, la
rapide con que se ofrece un servicio, la eficiencia de un procedimiento de
construccin, la efectividad de una vacuna, el tiempo que tarda en manifestarse
una enfermedad, etc (hay variacin en todos los casos.
%as variables adquieren valor para la investi!acin cientfica cuando lle!an a
relacionarse con otras (formar parte de una hiptesis o una teora). En este caso
se les suele denominar *constructor o construcciones hipotticas+.
,vila ,costa (-../, /.0) indica que las variables expresan sus caractersticas,
atributos o aspectos que se desean conocer, explicar, dimensionar, y estudiar
con el objetivo investi!ado. %as variables son caractersticas observables,
susceptibles de adoptar distintos valores o ser expresados en varias cate!oras y
siempre est1n referidas a las unidades de an1lisis.
%a identificacin y operacionaliacin de las variables se utilian sobre todo en
las investi!aciones cuantitativas para poder comprobar empricamente las
variables de la hiptesis o encontrar las evidencias de los aspectos o
dimensiones de los objetivos en los casos que no se utilicen hiptesis.
%as variables se refieren a las propiedades que se van a estudiar y responder a
la pre!unta: 23u medimos o estudiamos4, 23u aspectos o dimensiones
podemos observar4, 23u dimensiones podemos experimentar4. El concepto
*5ariable+ se opone a *6onstante+ que se refiere a las caractersticas que solo
pueden tomar un solo valor para todos los sujetos, por ejemplo, la di!nidad
humana.
%a di!nidad humana, la capacidad intelectual, la motivacin, la creatividad, la
capacidad de aprendiaje, la personalidad, etc, son constructos (conceptos
cientficos elaborados) que aunque no sean estrictamente observables, sirven
para explicar determinados fenmenos en la investi!acin peda!!ica de
car1cter emprico. %os constructos y las variables se relacionan de tal forma que
pudiera decirse que constituyen dos caras de la misma moneda. %os constructos
se refieren a los aspectos !enerales tericos, no observables, de lo que se obtiene
las variables al identificar un elemento o parte observable del constructo. &or
ejemplo, del constructo *6apacidad de ,prendiaje+ se obtiene la variable
*7endimiento Escolar+, del constructo *6apacidad 8ntelectual+ se obtiene la
variable +inteli!encia+ identificada con *6ociente 8ntelectual+ o *&untuaciones
'btenidas en un test+. %as variables son como *8ndicadores de 6onstructo+.
(#ernardo y 6alderero, -...:9:)
&or otra parte las variables se confi!uran como caractersticas atributos,
propiedades de la unidad observable en la estructura de la hiptesis, que al ser
des!losada, si!uiendo el an1lisis de la oracin, la unidad de observacin hace
del sujeto, y lue!o aparece el predicado, lo que se dice del sujeto, llamada
Unidades de ,n1lisis 'bservables.
Ejemplo:
UNI"A"ES "E
OBSERVACIN
UNI"A"ES "E AN#LISIS
OBSERVABLES
Estudiantes de "ecundaria
;el ;istrito de <uacho
7endimiento Escolar
6ole!io / 7endimiento Escolar /
6ole!io - 7endimiento Escolar -
6ole!io 9 7endimiento Escolar 9
Caractersticas de as Varia!es
= %as variables emanan de las hiptesis, las que tiene que ser coherentes
con las variables del problema y los objetivos.
= "on parte de un todo. El conjunto de variables constituye el todo.
= "on observables directa e indirectamente.
= "on susceptibles de variacin cuantitativa o cualitativa por ser una
ma!nitud en proceso.
= "on mensurables, es decir, susceptibles se ser medidas.
Casificaci$n de as Varia!es
%os m1s utiliados en nuestro medio:
a% Por a nat&rae'a de s& (edici$n
/. Cualitativas o categoras no Mtricas:
"on aquellas que slo pueden ser expresados en trminos cualitativos, en
trminos no numricos, estableciendo cate!oras, niveles, jerarquas, etc.
Ejemplo:
= %u!ar de residencia: <uacho, <ualmay, "anta >ara, 6arqun, 5!ueta.
= ?ivel cultural de la poblacin: alto, medio, bajo.
%as variables cualitativas pueden ser:
a) No(inaes*
"on aquellos cuyo dominio de variacin son objeto de clasificacin.
Ejemplo:
Variable Dominio de Variacin
"exo >asculino
@emenino
!) Ordinaes*
"on aquellos cuyo dominio de variacin son objeto de clasificacin y
orden.
;ivisin &oltica: ;epartamento
&rovincia
;istrito
6entro &oblado
-. Cuantitativas:
"on aquellos cuyos valores del dominio de variacin son contadas o
medidas. "e clasifican en:
Contin&a*
6uando los valores del dominio de variacin son susceptibles de ser
medidos. &ueden asumir valores decimales.
Ejemplo:
&eso: A..B C!
0..D C!
0B.- C!
"iscreta*
6uando los valores del dominio de variacin son contados y por lo tanto
slo pueden asumir valores enteros.
Ejemplo:
?Emero de alumnos: 9B alumnos
&or aula DB alumnos
BB alumnos
"e Inter+ao*
&ermiten cuantificar distancias exactas entre los distintos valores que se
le asi!na.
Ejemplo:
8?F7E"'" E;,; ?.= ;E <,#8G,?GE"
= -.. = / a$o = /...
-./ = D.. / a B a$os /../ = B...
D./ = A.. A a /. a$os B../ = /....
A./ = :.. // a /A a$os /.../ a /B...
'G7'" 'tros 'tros
(@uente: >andioca, -..9: AD)
"e Ra'$n o Pro,orci$n*
&ermiten el c1lculo de las proporciones (o raones) y da lu!ar a
operaciones aritmticas. 8ncluye la posibilidad de a!re!ar cero (.)
absoluto. ,dmiten su construccin a travs de la escala de intervalos.
Ejemplo:
&E"' GE>&E7,GU7, ?.= ;E 7E58"G,"
= /.. . . (nin!uno)
/./ a
-..
../ a /. /
-./ a
9..
/../ a -. -
'tros 'tros 'tros
!% Por a reaci$n -&e se esta!ecen en as (is(as +aria!es .ca&sa / efecto%
Varia!e Inde,endiente .V)I%)0 Es relativamente autnoma, viene a ser el
factor determinante o causa que explica un fenmeno.
Varia!e "e,endiente .V)"%)0 "u existencia y desenvolvimiento
depende de la independiente. 5iene a ser el efecto o aspecto
determinado.
Varia!e Inter+iniente .Vi%)0 En un primer momento son todas las
variables independientes potenciales de explicar un fenmeno, y que
lue!o de seleccionar de ellos la variable independiente para explicar la
posible causa del fenmeno, las dem1s quedan como intervinientes.
,l seleccionar aquella (s) que m1s inciden en el fenmeno investi!ado los
otros al no ser controladas directamente por el investi!ador pueden
influir en el resultado de la investi!acin distorsion1ndolo. Gambin se le
denomina extra$as o contaminadoras actEan asociadas a la
independiente de modo que al final los resultados apreciados en la
dependiente quedan contaminados, obscurecidos, por su causa, no
siendo posible atribuirlos a la variable independiente.
Varia!e Inter(edia .condicionante%)0 "on las situaciones o factores
mediadores o contaminantes en las relaciones de las variables
independientes y dependientes, condicionando la relacin de
dependencia y dando ocasin a una explicacin causal de mayor
profundidad.
Ejemplo de todas estas variables:
1IP2ESIS*
= El bajo nivel nutricional (asociado a los malos h1bitos alimenticios) de los
alumnos de las onas rurales ocasionado por los reducidos in!resos
familiares, es causa del bajo rendimiento acadmico.
58 H 7educidos in!resos familiares (5. 8ndependiente)
5i H >alos <1bitos alimenticios (5. 8nterviniente)
5in H #ajo nivel nutricional (5. 8ntermedia)
5; H #ajo rendimiento acadmico (5. ;ependiente)
7educidos in!resos familiares es la variable independiente porque es la
causa de las dos variables posteriores: bajo nivel nutricional y bajo
rendimiento acadmico.
O,eracionai'aci$n de as Varia!es
Es la definicin conceptual y operacional de las variables de la hiptesis
pasando de un nivel abstracto a un nivel concreto y especfico a efectos de
poder observarla, medirla o manipularla, con el propsito de contrastar la
hiptesis.
a% La "efinici$n Conce,t&a
6ada conceptualiacin es el resultado de la perspectiva que le da el
investi!ador lo que a su ve se alcana a travs del enfoque terico y las
hiptesis que se planteen.
El sustento terico para las definiciones conceptuales lo da como marco
terico, en particular lo referente a la definicin de trminos, donde se ha
podido dar diferentes tipos de definiciones como la etimol!ica, la
nominal y la conceptual. En el momento de la operacionaliacin de las
variables se parte de la definicin conceptual, pudiendo lle!ar a
definiciones descriptivas que permitan pasar al si!uiente paso: la
definicin.

!% "efinici$n O,eraciona
6onstituye el conjunto de procedimientos y operaciones necesarios para
identificar y a!rupar un concepto en trminos medibles, observables o
manipulables, se$alando sus aspectos o dimensiones, sus indicadores e
ndices.
c% Procedi(iento ,ara O,eracionai'ar Varia!es
Identificacin de las Variables:
"e reconocen el tipo de variables y se ubican coherentemente en el
cuadro de operacionaliacin de variables.
Definicin Conceptual:
;e preferencia las definiciones nominales y descriptivas. "e usan
diccionarios enciclopdicos, especialiados y definiciones de textos
seleccionados.
6uando es necesario, las definiciones conceptuales se traducen
definiciones reales que describen la esencia o las caractersticas reales de
un objeto o fenmeno adecuadas a los requerimientos pr1cticos de la
investi!acin.
Definicin peracional:
Especifica los procedimientos necesarios para la identificacin de un
concepto en trminos observables, medibles o manipulables, se$alando
sus dimensiones o aspectos, sus indicadores e ndices.
"e!En GucIman hay tres formas de alternativas de construir definiciones
operacionales (@lores #arboaJ /KK9: /AK =/0D).
= 2IPO !"#
Es aquella que construye en trminos de las operaciones que
deben ser ejecutadas para provocar el fenmeno o situacin que se
est1 definiendo. Es el m1s indicado para decir un fenmeno o una
situacin que un objeto.
Ejemplo:
34r&straci$n5* Estado que resulta cuando un individuo se le
impide alcanar una meta que tena propuesta. 'peracin o
procedimiento utiliado para provocar esta situacin: impedir a
al!uien alcanar un propsito tal sera el caso si mostramos un
dulce a un ni$o y lue!o, lo ponemos fuera de su alcance.
= 2IPO !$#
"e construye en trmino de cmo opera el objeto particular, es
decir, qu es lo que hace o en que consiste sus propiedades
din1micas. Estas definiciones suelen ser las m1s adecuadas para
describir un tipo de persona, como en el caso de un contexto
educacional.
Ejemplo:
3Persona Inteigente5* &ersona que obtiene altas notas en un
cole!io o una que demuestra capacidad para resolver problemas
de l!ica simblica.
= 2IPO !C#
Es aquella que se construye en trmino que describen al objeto tal
como aparece, es decir, en trmino de lo que constituya sus
propiedades est1ticas.
Ejemplo:
3A&(no Inteigente5* &ersona de buena memoria, amplio
vocabulario, buen raciocinio, buena habilidad aritmtica.
d% E Indicador
Es la subvariable o subdimensin que da precisin a los aspectos o
dimensiones para poderlos observar y medir, controlar, manipular o
evaluar. %os indicadores cumplen las si!uientes funciones:
= "e$alar con exactitud la informacin que se desea reco!er.
= 8ndicar las fuentes a los que se debe recurrir.
= ,yudar a determinar y a elaborar los instrumentos de resolucin
de datos.
"e componen de subindicadores o tems (medida del indicio o indicador
de la realidad que se quiere investi!ar). Estos tems o mediciones van
estar en coherencia con las variables, subvariables y se tiene en cuenta
para la elaboracin de las pre!untas en el cuestionario.

e% "eter(inaci$n de Vaores
"on las alternativas expresas o t1citas que se desprenden de las variables
o indicadores, se!En el caso. En el proceso de tabulacin de los datos
suele emplearse los ndices.
El ndice de variables, es la presentacin ordenada y clasificada de ciertos
datos cuyo manejo permite obtener un aumento de informacin,
analiando el comportamiento y evolucin de una variable o hecho con
relacin al tempo y lu!ar.
E6e(,o de O,eracionai'aci$n de Varia!es*
<8&LGE"8":
= El aprendiaje co!nitivo de los alumnos del cole!io *>ercedes
8ndacochea %oano+ de <uacho, est1 relacionado positivamente con las
estrate!ias did1cticas utiliadas por los docentes.
Variables
Definicin
Conceptual
Definicin Operacional
Aspectos/ dimensiones
Indicador tems
Aprendizaje
Cognitivo
Proceso de
construccin de
representacin
mentales
personales y
con sentido
Procesos Cognitivos
Simples
Complejas


Tipo de aprendizaje
significativo
Receptivo
Por descubrimiento


Qu procesos
cognitivos
simples se
desarrollan en el
colegio!
"strategias
#id$cticas
Procedimientos
y actividades de
ense%anza y
aprendizaje
"strategia de ense%anza
"strategias
&todos
Tcnicas

"strategia de aprendizaje
"strategias
&todos
Tcnicas
Procedimiento
Cu$les son las
estrategias de
ense%anzas
mas utilizadas
por los
profesores!