UNIVERSIDAD FERMIN TORO

VICE RECTORADO ACADEMICO

DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
COORDINACIN DEL DOCTORADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN








ENSAYO
SOBRE LECTURA DE JOS PADRN

Doctorantes: Dalila Pastora Gonzlez
CI: 7.365.136
Carlos Reinaldo Patio
CI 4.738.384

Asignatura: Redaccin y Composicin
como Expresiones Intelectuales

Profesor: Dr. Antonio Alexander Chacn


Cabudare, Febrero de 2012
ACERCA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA A NIVEL DOCTORAL
Hablar del quehacer investigativo, implica un cambio de paradigma
educativo, a la vez requiere de docentes activos que investiguen y conviertan
a sus estudiantes de oyentes pasivos en coinvestigadores activos,
integrando as la docencia y la investigacin. En este orden de ideas, el
desarrollo de la capacidad investigativa debe verse desde dos condiciones
esenciales: terica y prctica.
Desde el punto de vista terico, el docente requiere del dominio de los
mtodos de investigacin y desde lo prctico, la participacin en la direccin
y ejecucin de la propia investigacin. Sin embargo, estos aspectos no se
desarrollan si previamente los docentes, no han recibido una formacin
primero en materia de investigacin.
Desde esta perspectiva, la investigacin ha de verse como
instrumento para la formacin docente y ha de generar un cambio en el tipo
de actividad que ste realiza, al pasar de un informador de clase a un
investigador del conocimiento que requieren sus estudiantes; a la figura de
tutor. No obstante, hoy da existen muchas dificultades para llevar a cabo la
tutora a nivel individual; entre ellas: el tiempo, las exigencias del currculo, la
falta de lugares adecuados con las nuevas tecnologas, el excesivo nmero
de alumnos, entre otros.
En este orden de ideas, es importante redisear la gestin de la
investigacin educativa, como lo seala el Dr. Jos Padrn en sus
experiencias como tutor e investigador y enfrentar los obstculos y
dificultades en la produccin de investigaciones educativas. De all, que l
vea estos obstculos o dificultades desde tres mbitos. Los centrados en el
tesista, el centrados en el Tutor y los centrados en la Cultura Investigativa
escolarizante o curricular.
El relato del Dr. Padrn, expone los obstculos que se presentan en
el estudiante o tesista al momento que tiene que realizar su proyecto de
tesis. Es comn que el tesista exprese; no s con qu trabajar, no tengo
tema, necesito un ttulo, y tome algo que est de moda o le diga algn
compaero o por sugerencia de un profesor. Sin tomar en cuenta sus
competencias acadmicas e intelectuales.
Cuando se dice que existen obstculos en el tesista, en cuanto a
escritura, es porque en realidad, ste no ha recibido una preparacin idnea
para producir; no se le ha enseado las pautas de la escritura, a plasmar las
ideas y pensamientos. Se dice que escribir se aprende escribiendo, pero si
no hay esa cultura o motivacin para hacerlo, estaremos siempre, en el
dilema de ser una tabula rasa.
Otros de los obstculos del tesista, es el de no tener claro que tema
abordar y bajo que enfoque epistemolgico desarrollarle, a veces choca con
el propio estilo de pensamiento del tesista, por ello muchos fracasan. Todo
estudiante de doctorado, debe tener presente su tica profesional. Sin
embargo, nos encontramos casos de evidente plagio, de estudiantes que
pagan para que le elaboren su tesis. Al igual que aquellos que dicen todo
menos tesis, pues esto les causa un gran estrs; todo por carecer de una
planificacin de su trabajo con la actividades diaria del estudiante. Es
necesario llevar a cabo un cronograma, desde el mismo momento en que se
inicia la carrera.
Por otro lado, se tienen los obstculos del tutor, entre ellos el querer
influir su forma de pensar en la del tesista, no hay flexibilidad en sus horarios
a la hora de entrega y correccin de los trabajos. De igual manera, acaparan
tantos trabajos para tutorear que el tiempo no le da para asesorar
debidamente a cada estudiante, tampoco le dejan libertad para aplicar
mtodos o estrategias de trabajo investigativo. Prevalece en el tutor, el
inters por el tema de investigacin, se identifica, se apasiona y termina ms
como autor que como coautor o tutor. Fallando en acertar el tipo de
pensamiento del tesista para el enfoque epistemolgico. Convirtindose en
un tutor proselitista.
Por ltimo, se tienen los obstculos en el mbito de cultura
investigativa escolarizante y burocrtica, en ella se presentan un rompimiento
de la complementariedad y se cambia por una relacin de inclusin: la
investigacin queda encerrada dentro de la docencia. Por cuanto, no existe
en algunas universidades el profesional especializado en el campo de la
investigacin que pueda ser un jurado imparcial. Sino personas que quieren
acaparar el poder en lugar de ser productores del conocimiento.
Para concluir, es necesario que se generen en las universidades
universitario las condiciones para la socializacin y divulgacin de las
investigaciones, que los conocimientos impartidos sean el producto de
investigaciones cientficas, que haya una integracin entre investigacin y
formacin profesional docente y por ltimo, que los doctorados se conviertan
en espacios de investigacin orientados a las necesidades sociales.