EL ABUSO SEXUAL INFANTIL

Introduccin.
Durante los ltimos tiempos mucho se ha escuchado acerca del abuso sexual
infantil, pocos saben que ste es otra forma de maltrato que los adultos infringen a
los menores y que trae devastadoras consecuencias a estos nios, durante esta
etapa y en su consecutiva vida adulta. Lo que facilita la existencia del abuso de
menores es el manto de silencio que logra imponer el abusador sobre su vctima, y
si a esto sumamos el hecho de que la mayora no dea rastros fsicos, tenemos las
condiciones ideales para que la situaci!n se mantenga oculta y perdure por aos.
"or esto los profesionales que trabaan en esta #rea plantean como necesario
sensibili$ar a la gente para detectar a tiempo el abuso sexual infantil.
%omo futuros psic!logos es vital conocer este tema, por las implicancias
psicol!gicas que conlleva a esta forma de abuso, y darle, de este modo una
cobertura importante y poseer una preparaci!n fundamental para manear estas
situaciones, brind#ndole el apoyo necesario tanto al nio como a la familia.
Lo positivo es que este silencio ya comen$! a romperse ya que entre los aos &'()
y &''' los abusos de menores de * a + aos que fueron denunciados aumentaron
de un ,- a un &),)- del total de casos de atentados sexuales. .o es que el
problema haya crecido, sino que se est# denunciando m#s. /na seal de este
despertar ante tal problem#tica es el lan$amiento de la cuarta campaa de
"revenci!n de 0altrato y de 1buso 2exual 3nfantil, en la que intervienen
instituciones como 24.104, /niversidad %at!lica de %hile, 3.54671, y la 8rigada
de Delitos 2exuales, que funcionan en forma conunta e integrada, abordando la
detecci!n y prevenci!n de los abusos sexuales.
9emos querido abordar este tema desde una perspectiva ecosistmica, bas#ndonos
principalmente en las apreciaciones de :orge 8arudy, consider#ndolo uno de los
m#s grandes autores que ha escrito sobre esta problem#tica. "ara ello hemos
comen$ado definiendo y conceptuali$ando tanto el 0altrato 3nfantil, como el 1buso
2exual 3nfantil propiamente tal, teniendo as una mirada m#s global, luego
abordamos b#sicamente los aspectos te!ricos y explicativos, a travs del an#lisis de
la 4cologa 0oderna del 1buso 2exual, planteada por 8arudy, las diferencias entre
el 1buso 2exual 4xtra e 3ntra familiar, c!mo influyen los adultos en este fen!meno,
para llegar a las %onsecuencias que implica el abuso sexual en un nio. 0#s
adelante nos centraremos en los 4nfoques terapeticos, 5erapias utili$adas y la
prevenci!n de este tipo de 0altrato. "ara finali$ar con los aspectos legales de estos
casos, c!mo se efecta una denuncia y qu papel uegan los 2ervicios de /rgencia
en estas denuncias. 9emos, adem#s incluido dos actividades pr#cticas reali$adas
con el fin de conocer un poco m#s de cerca esta realidad.
;ueremos que ste sea un paso m#s en la lucha contra el 0altrato y 1buso 2exual
en menores, las estadsticas sorprenden, pero consideremos que s!lo al transmitir,
de la manera m#s sencilla posible, los conocimientos necesarios a toda la
comunidad, y especialmente a las personas implicadas en el desarrollo del nio,
puede transformarse en un detector y futuro preventor de este flagelo llamado
1buso 2exual 3nfantil.
4l s!lo hecho de que ustedes lean este trabao significa un paso importante en la
lucha para palia<r esta cruda realidad.
DEFINICIONES Y CONCEPTOS BSICOS ACERCA DEL MALTRATO INFANTIL
Y EL ABUSO SEXUAL.
=4l nio maltratado es aquel que es vctima, de parte de sus padres, otros adultos
de la familia o cuidadores, de violencia fsica, psicol!gica, negligencia >ausencia
inustificada de cuidados? o abuso sexual, que puede tener consecuencias graves en
su salud y en su desarrollo fsico y psicol!gico=.
>=@rientaciones 5cnicas y "rogram#ticas en 0altrato 3nfantil=.?
MaltratoA =5oda forma de violencia, peruicio o abuso fsico o mental, descuido o
trato negligente, malos tratos o explotaci!n incluido el abuso sexual cuando el nio
est# bao la custodia de padres, tutores o de cualquier otra persona que lo tenga a
su cargo=.
=5odo maltrato que afecte la salud fsica o psquica de que , aun siendo mayor de
edad, tenga respecto del ofensor la calidad de ascendiente, c!nyuge o conviviente,
o siendo menor de edad o discapacitado, tenga a su respecto la calidad
descendiente, adoptado, pupilo, colateral, consanguneo, hasta el ,B grado
inclusive, o este bao el cuidado o dependencia de cualquiera de los integrantes del
grupo familiar que vive bao el mismo techo= Ley de violencia intrafamiliar,&'',.
=La violencia intrafamiliar y el maltrato constituyen una forma de abuso de poder
eercido en le contexto de las relaciones de dependencia que se dan en la familia. 4l
maltrato afecta el bienestar psicosocial del nio, del adulto responsable del
maltrato, de la familia y de su entorno social.= @rientaci!n en maltrato
infantil,&'',.
1ctivo "asivo
Csico 1buso fisico
1buso sexual
abandono fisico
>negligencia?
4mocional 0altrato emocional. abandono emocional
%ualquier definici!n debe entenderse en el contexto de la cultura y la legislaci!n de
determinada sociedad, que establece los lmites de lo que considera permitido o
sancionado, en relaci!n a los derechos de los nios y de sus padres o cuidadores.
5anto la investigaci!n acerca de los daos en la salud que provoca el maltrato,
como la urisprudencia al respecto, coinciden en que la gravedad de las lesiones
est# estrechamente asociada a los vnculos existentes entre agresor y agredido , y
con las circunstancias en que se produce la agresi!n. 1unque las lesiones sean
leves, de acuerdo a criterios mdicos D legales, en maltrato intrafamiliar, debe
considerarse como agravante el hecho que el agresor sea un adulto, m#s an un
pariente, con caractersticas fsicas o de autoridad que minimi$an la capacidad del
nio de resistir o repeler la agresi!n.
5oda situaci!n de maltrato afecta al nio y a quien lo eerce, a la familia y a la
comunidad. 4xiste una fuerte asociaci!n entre haber sido maltratado o abusado
cuando nio y crecer sin intervenci!n o tratamiento, y repetir, de adulto, el abuso o
el maltrato. 5ambin se asocia a suicidio y conducta antisocial. 1l detectarlo m#s
pronto, intervenir y tratar a un nio que ha sufrido abuso o maltrato, meor son las
posibilidades de recuperaci!n.
.inguna sociedad est# libre de maltrato. 4studios sealan que el maltrato fsico es
m#s frecuente o m#s f#cilmente reconocible en medios socialmente desfavorecidosE
y el maltrato psicol!gico, en medios con mayores recursos. 1ctualmente existe cada
ve$ m#s conciencia sobre el maltrato como un problema de salud, pero no todas las
situaciones son reconocidas, ni todos los casos reconocidos son registrados. 4llo
dificulta un diagn!stico epidemiol!gico m#s preciso.
Dentro del maltrato infantil hay que diferenciar entreA 0altrato infantil ligado a la
crian$a y 0altrato infantil premeditado.
4l primero es el maltrato dado al nio con el fin de corregir problemas
conductuales, solucionar problemas de rendimiento y otrosE el segundo es maltrato
malintencionado, ocasionado por adultos conscientes del dao que le hacen al nio
y que disfrutan con l. Dentro de esta ltima categora se ubica el abuso sexual
infantil.
Abuso SexualA 2e define como =cualquier clase de contacto sexual con una
persona menor de &( aos por parte de un adulto desde una posici!n de poder o
autoridad sobre el nio=
4l nio puede ser utili$ado para la reali$aci!n de actos sexuales o como obeto de
estimulaci!n sexual. 2e podra expresar en cuatro tipos de categorasA
1.- I!estoA si el contacto fsico sexual se reali$a por parte de una persona de
consanguinidad lineal o por un hermano, to o sobrino. 5ambin se incluye el caso
en que el adulto esta cubriendo de manera estable el papel de los padres
2.- "#ola!#$A %uando la persona adulta es otra cualquiera no sealada en el
apartado anterior.
3.- "e%a!#$ sexualA %uando el contacto sexual se reali$a por el tocamiento
intencionado de $onas er!genas del nio o para for$ar, alentar o permitir que ste
lo haga en las mismas $onas del adulto.
4.- Abuso sexual s# !ota!to &'s#!oA se incluir#n los casos de seducci!n verbal
explcita de un nio, la exposici!n de los !rganos sexuales con le obeto de obtener
gratificaci!n o excitaci!n sexual con ello, y la automasturbaci!n en presencia del
nio con le obeto de buscar gratificaci!n sexual.
=2e considera como abuso a toda participaci!n de un nio o adolescente en
actividades sexuales que no est# en condiciones de comprender, que son
inapropiadas para su edad y para su desarrollo psicosexual, for$ada, con violencia o
seducci!n o que transgrede los tabes sociales=. > 0inisterio de 2alud, &''(?.
4l termino abuso sexual designa el uso abusivo e inusto de la sexualidad. 7eflea la
idea de que no existe relaci!n sexual apropiada entre un nio y un adulto,
atribuyendo la responsabilidad de este tipo de acto exclusivamente al adulto.
4l acto sexual no s!lo se reduce al aspecto genital, recoge todo acto o gesto por el
cual un adulto obtiene gratificaci!n sexual.
2egn la definici!n de la @02 >&'(+?, la explotaci!n sexual de un nio implica que
ste es =vctima de un adulto, o de una persona evidentemente mayor que l, con
fines de satisfacci!n sexual. 4l delito puede tomar diversas formasA llamadas
telef!nicas obscenas, ultrae a pudor, voyeurismo, violaci!n, incesto, prostituci!n de
menores=.
"or su parte, %.9.Fempe, fundador de la 2ociedad 3nternacional para la "revenci!n
de los .ios 1busados y 0altratados, >&')(? define el abuso sexual comoA =La
implicaci!n de un nio o de un adolescente menor en actividades sexuales eercidas
por los adultos y que buscan principalmente la satisfacci!n de stos, siendo los
menores de edad inmaduros y dependientes y por tanto incapaces de comprender
el sentido radical de estas actividades ni por tanto de dar su consentimiento real.
4stas actividades son inapropiadas a su edad y a su nivel de desarrollo psicosexual
y son impuestas bao presi!n, por la violencia o la seducci!n, y transgreden tabes
sociales en lo que concierne a los roles familiares=.
5odo abuso sexual, aunque sea sin violencia fsica, es forma de maltrato
psicol!gico, que tiene alta probabilidad de producir daos en el desarrollo y salud
mental del nioGa, los que pueden expresarse en edades posteriores y ser de difcil
tratamiento.
4ntre &'(H y &''&, de ')' casos de maltrato infantil diagnosticados en el 2ervicio
de /rgencia del 9opital 4xequiel 6on$#le$ %orts, el H*- correspondi! a abuso
sexual. 2egn informaci!n del 247.10, entre un )< y un (*- de los casos de
violencia sexual no llegan a ser denunciados. 2e estima que esta cifra es mayor en
el caso de nias menores de &( aos.
De acuerdo a los informes de peritae mdico del 2ervicio 0dico Legal, las edades
m#s frecuentes de las vctimas de agresiones sexuales se ubican en los grupos de
edad de &* a &, aos y, en segundo lugar, de < a ' aos. 4l &**- de los casos de
incesto denunciados afectan a nias menores de edad.
La violencia sexual de parte de familiares y conocidos de la vctima representa m#s
del )*- de caos denunciados. La violaci!n o abusos reali$ados por el padre o
conviviente de la madre suele ser reiterada en el tiempo y no siempre se acompaa
de agresi!n fsica severa. 2egn los sistemas de informaci!n de 247.10, el '*-
de los casos de abuso sexual corresponde a menores. Los procesos que culminan
en condena corresponden al &&- de los casos denunciados.
/n estudio reali$ado en &'') en el 2ervicio de 6inecologa Corense del 2ervicio
0dico Legal, con () niosGas atendidos por abuso sexual, sealan que es m#s
frecuente entre los ) y &I aos, principalmente en niasE en el '&- el abuso fue
intrafamiliar, siendo el padre biol!gico el responsable en el H<- de los casosE en el
+<- el nioGa fue abusado en mltiples oportunidades antes de la denuncia. 4l
examen demostr! algn grado de limitaci!n fsica en el ,,+- de los casos y en el
&*,,- de ellos, limitaci!n intelectual.
4n %hile el abuso sexual contra nios menores de &( aos constituye un delito. "or
esto las acciones legales siempre estar#n suetas a un procedimiento penal y no
civil.
Hata !u" #dad # conid#ra A$uo S#%ua&'.
4l abuso sexual por definici!n tiene que ver con el poder y existe en la medida en
que hay poder relacionado con la dependencia. 0ientras m#s edad tenga la vctima,
mayores posibilidades existen de abrir el tema. J en ese sentido es importante
terminar con el mito de que mientras sea niita es abuso, pero cuando es
adolescente lo hace porque se acostumbr! a tener relaciones sexuales.
4l abuso sexual es el mismo, aunque se tenga +, &, o &( aos, incluso la mayora
de edad. "orque lo que indica abuso es el poder que tenga el abusador y puede
incluir o no penetraci!n. >2ic!loga %aroline 2inclair, 7evista De 0uer a 0uer?.
ECOLO()A MODERNA DEL ABUSO SEXUAL A LOS NI*OS.
La coerci!n y la asimetra de poder entre el adulto y el nio son factores
fundamentales en la gnesis del abuso sexual. La asimetra est# basada en la
diferencia de edad, la vulnerabilidad y la dependencia del nio, lo cual impide a este
ltimo participar en un verdadero intercambio y decidir libremente. 1dem#s los
nios tienen, en relaci!n con el adulto, experiencias, grados de madure$ y
finalidades muy diferentes.
.uestra sociedad uega un rol importante como facilitadora de la emergencia del
abuso sexual, tanto a nivel social como familiar.
Los valores dominantes en la sociedad de consumo producen un contexto en donde
los nios y las nias corren el peligro de ser vivenciados como obeto de consumo
para compensar carencias afectivas y relacionales. 1s, las im#genes de los nios
son comnmente utili$adas en las polticas de marKeting, a travs de clichs
publicitarios donde estas im#genes son asociadas con experiencias de libertinae,
sensualidad y goce.
4sta situaci!n nos conduce a lan$ar un grito de alarma frente al riesgo de la
instauraci!n de un proceso de cosificaci!n comercial del cuerpo del nio, con la
posibilidad, a travs de imagen publicitaria, de caer en una pedofiliaci!n social,
sobre todo en los pases ricos de nuestro planeta. 4stos hechos deben ser
considerados en un modelo explicativo integral de los abusos sexuales sobe los
nios, determinando la responsabilidad de cada nivel en este fen!meno. %omo
7enders >&''*? afirmaA =4l acto mismo de exhibir nios, de ofrecerlos con
complacencia a la mirada del adulto seleccionador, seguido del adulto cliente y
finalmente del adulto consumidor, es provocar cierto tipo de relaci!n adultoD nio
cuya consecuencia es del todo incontrolable, particularmente en los adultos y nios
fr#giles. 4l nio del que se ha abusado sexualmente detr#s de los muros de silencio
de su casa, por un miembro de su familia o por un adulto aeno a sta, puede ser
tambin un nio que la sociedad ha transformado en un nioD mueca, hia
seductora, pequeo prncipe o princesa, nio d!cil, siempre listo para complacer a
los adultos, que se conforma con sus expectativas y con la reali$aci!n de sus
deseos.=
Cree!#as So!#ales + Abuso Sexual.
La delegaci!n exclusiva en los padres de ocuparse de regir el desarrollo y la
pr#ctica de la sexualidad en la familia obstaculi$a la introducci!n de cambios en las
familias en las cuales existen creencias y comportamientos sexuales abusivos.
0uchos profesionales todava no asimilan el hecho de intervenir en los asuntos
ligados a la sexualidad, cuando stos se eercen de forma abusiva. 3ncluso
defienden la idea de que la meor manera de ayudar a un nio vctima es hacerlo
en el =espacio privado= de la relaci!n profesional yGo del sistema institucional al que
pertenecen, descartando toda posibilidad de colaborar con el sistema udicial. @tros
profesionales niegan la amplitud de los avisos sexuales, reducindolos a casos
aislados producidos por delincuentes aenos a la familia. 4n este ltimo caso se
denuncia m#s f#cilmente, lo que contrasta con el silencio que rodea a menudo las
situaciones de incesto. Desgraciadamente, esta actitud est# sobre todo destinada a
reclamar usticia, y a menudo vengan$a, en ve$ de ofrecer una ayuda teraputica a
la vctima, que es silenciada por la presi!n provocada por la vergLen$a de los
adultos.
4n otras situaciones, los abusos sexuales son calificados como hechos aislados o
marginales con respecto a los comportamientos habituales yGo a los problemas
prioritarios de la sociedad. 4sta minimi$aci!n de la importancia social del problema
hace m#s difcil la toma de conciencia de su realidad y su amplitud y, por lo tanto,
dificulta tambin la bsqueda de soluciones efectivas para proteger yGo ayudar a los
nios vctimas.
2i bien es cierto que existen adultos fragili$ados en su personalidad que al vivir en
un contexto socioecon!mico multiproblem#tico abusan de los nios, hay que
constatar igualmente que, en la sociedad adulista que construimos, siempre han
existido creencias religiosas, ideol!gicas y an teoras cientficas para ustificar el
abuso de poder de los adultos sobre los nios y los adolescentes.
La influencia de la televisi!n y los programas de educaci!n sexual pueden ser
tambin utili$ados para descalificar el testimonio de nios abusados.
@tro riesgo ligado a los factores culturales es el de la representaci!n de =un nio
puro e inocente= que debe ser protegido del tema sexual al mismo tiempo que se le
vigila sin explicaciones para protegerla de sus instintos sexuales, transformando al
sexualidad en tema tab. 4ste modelo cultural quita a los nios la posibilidad de
conocer y aceptar su sexualidad como una caracterstica humana. 4sta falta de
informaci!n les impide tambin protegerse de los riesgos de agresiones sexuales de
adultos abusivos.
4xiste un fen!meno que se conoce como =falsas alegaciones = de abuso sexual, el
cual est# asociado a situaciones de divorcio, custodia de nios, derechos de visita,
etc. 1lgunos adultos manipulan a sus hios hacindolos actuar como si hubieran
sido abusados sexualmente, que es leos la manera m#s efica$ para arreglar
cuentas con el c!nyuge en conflicto.
2in negar la existencia del fen!meno, el gran despliegue de investigaciones
destinadas a encontrar mtodos para descubrir, a travs del an#lisis del contenido
de relatos de los nios, las =falsas alegaciones=, es una nueva demostraci!n de la
desconfian$a de nuestro mundo adulista hacia las capacidades del nio de decir la
verdad. 2era m#s provechoso para los nios que estos investigadores elaborasen
modelos e instrumentos que permitieran descubrir los uegos relacionales perversos
de los padres en los casos de divorcio o separaci!n, informando a los nios de este
peligro.
@tro mito generali$ado en la cultura dominante es que el incesto es propio de las
familias social y econ!micamente desfavorecidas. 2in embargo, la pr#ctica clnica
muestra que esto no se corresponde con la realidad. Lo que s es real es una mayor
detecci!n en estas capas sociales que se explica por el control exacerbado eercido
sobre los m#s pobres. 4sas creencias, a priori desvalori$antes, pueden conducir a
errores de diagn!stico como una traumati$aci!n iatrognica de las familias.
E& (o& d# &a Id#o&o)*a +atriarca&.
La concepci!n patriarcal de la familia uega un rol fundamental en el aprendi$ae de
la obediencia y la sumisi!n a la autoridad del hombre. Desde muy temprana edad,
los nios est#n habituados a considerar la sumisi!n de los nios y de la muer al
hombre como normal. 4l poder de los hombres es algo incuestionable porque en la
cultura dominante es a ellos a quienes se atribuye la fuer$a, la autoridad, la
protecci!n y la competencia. Las concepciones patriarcales se traducen en el hecho
clnico de que la mayora de los abusadores de nios son hombres, casi todos
convencidos profundamente de sus derechos sobre los miembros de su familia. La
vctima, en la mayora de las veces una nia, sociali$ada en esta misma ideologa,
difcilmente puede r#,#&ar# yGo denunciar los gestos del abusador.
Los ,e!a#s,os &a,#l#ares -e e.#ta!#$ -el #!esto.
"ara una familia, la regulaci!n de la pulsi!n sexual y estructuraci!n de las
interacciones sexuali$adas son tareas fundamentales para asegurar su
preservaci!n. Las reacciones de una persona al saber que un padre ha abusado de
su hia o que un adulto ha abusado sexualmente de nios, se pueden distinguir en
dos tiposA una visceral o emotiva y otra ms racional. 4n el primer caso, esto se
traduce por una reacci!n de asco y de profundo recha$o emocional por el acto y la
idea del acto. 4n el segundo, la reacci!n es m#s cognitiva, y se traduce en frases
como =eso est# prohibido=, =eso no se hace= o =es una transgresi!n a un tab
fundamental=.
Las respuestas de hombres abusadores en el momento de ser descubiertos y
confrontados al porqu de sus actos, permiti! distinguir cuatro tipos de reaccionesA
1. /n primer grupo reaccion! como si estuvieran privados de todo sentimiento
de =asco= yGo de arrepentimiento frente a sus actos. 4stos hombres,
emocionalmente insensibles a su transgresi!n, abusaron de los nios sin
vergLen$a.
8. /n segundo grupo est# compuesto por individuos que aparentemente
sintieron asco y remordimiento por lo que hacan, pero algo m#s fuerte los
llev! a pasar al acto. 4stos hombres abusan de sus hios para =solucionar=
conflictos psquicos yGo compensar frustraciones relacionales con otros
adultos, por eemplo problemas de parea.
%. 4l tercer grupo est# compuesto por suetos que fueron sociali$ados en
contextos donde la prohibici!n de relaciones sexuales con los nios y con los
hios no estuvo formulada explcitamente. "eor an, algunos de ellos
crecieron en una cultura familiar que permita y hasta fomentaba este tipo de
relaciones. 1 pesar del eventual malestar que podan sentir en el momento
de la transgresi!n, sus representaciones les permitan hacer lo que hicieron.
D. /n ltimo grupo corresponde a aquellos abusadores que no s!lo sienten
empata con el sufrimiento de sus vctimas sino que sienten sus actos como
comportamientos naturales, e incluso positivos para sus hios. 4sto se
expresa en suetos que sienten que el resto se inmiscuye en =la bella historia
de amor que tiene con su hia=.
La prohibici!n del incesto y de las relaciones sexuales de adultos con nios
constituye una regla fundamental para proteger a los m#s pequeos del abuso de
poder sexual de los adultos, asegurando la supervivencia del grupo y de la especie.
4l hecho de saber si esta regla es de origen natural o cultural ha alimentado la
polmica entre numerosos autores. LeviD2trauss >&'+)? indica que en este caso el
lmite entre lo natural y lo social es muy difcil de establecer y que esta prohibici!n
como regla sera de origen social, pero puede suponerse la existencia de un
componente =presocial= que sera natural. 4ste autor defiende la idea fundamental
que marca el paso de la naturale$a a la cultura.
Los ,e!a#s,os b#ol$/#!os -e e.#ta!#$ -el #!esto.
La observaci!n etiol!gica nos ensea que los animales, unidos por un proceso de
impregnaci!n, inhiben en el transcurso de su desarrollo los comportamientos
sexuali$ados hacia sus congneres m#s pr!ximos, orient#ndolos a aquellos m#s
distantes. 4so significa que en ciertas especies animales que viven en su medio
natural existe un conunto de fuer$as biol!gicas, emotivas, comportamentales y
=socioetiol!gicas= que inhiben los comportamientos sexuales entre padres e hios,
orient#ndolos hacia suetos externos al sistema. "or lo tanto, en los animales,
especialmente en los mamferos sociales, los contactos sexuales entre adultos y
nios unidos por la$os familiares, que en el mundo humano calificamos de abuso
sexual incestuoso, no de producen .
4n la familia humana existe un freno etiol!gico a las relaciones sexuales entre
adultos y nios, as como entre hermanos, an antes de que la ley de prohibici!n
sea verbali$ada. 4l tab del incesto se apoya en una estructura afectiva con
emociones que se expresan en comportamientos de inhibici!n de la sexualidad
entre los miembros familiares.
5oda familia sana integra a travs de mensaes anal!gicos y digitales la ley
universal de prohibici!n del incesto. 4l desafo para cada familia es determinar los
lmites de esta prohibici!n. /na niita puede sentarse en las rodillas de su padre si
ningn problema, pero en un determinado momento, por eemplo alrededor de los
die$ u once aos, puede sentirse avergon$ada si su padre la invita a hacer lo
mismo. 1 esta edad este gesto cambia de sentido porque ella le pudo haber dado
una connotaci!n sexual. 1 otro nivel, los cambios de costumbres ligados a la
modernidad han producido cambios en la actitud frente a la desnude$. 4n
consecuencia, ahora muchos padres y madres se desnudan frente a sus hios y se
baan untos. 4so no quiere decir que las familias modernas sean m#s incestuosas,
solamente quiere decir que las actitudes en relaci!n con el cuerpo y la sexualidad
han cambiado.
LOS ABUSOS SEXUALES EXTRA E INTRAFAMILIARES.
1 continuaci!n se har# una distinci!n entre abuso sexual extra e intrafamiliar,
debido a que cada uno de estos fen!meno tiene sus caractersticas y din#micas
clnicas propias. "ara hablar de abuso sexual intrafamiliar, es decir, abuso sexual
cometido contra un nio por un miembro adulto de la familia, se utili$ar# el trmino
abuso sexual incestuoso, con el fin de dar a entender que tanto el abusador como el
nio vctima est#n vinculados por la$os familiares, y el trmino agresi!n incestuosa,
para insistir sobre el car#cter for$ado de la situaci!n.
%uando el agresor no pertenece al medio familiar del nio se hablar# de abuso
sexual extrafamiliar. 4l adulto agresor puede ser un sueto totalmente desconocido
para el nio, as como para su familia, o alguien conocido que pertenece al entorno
del nio.
3.DLos abusos sexuales cometidos por desconocidos.
4n esta forma de abuso, la caracterstica central es que el abusador go$a
sometiendo a su vctima por la fuer$a y el terror, hacindole sufrir.
4sta caracterstica se puede observar en el siguiente eemploA
Los nios agredidos jugaban juntos en un parque y se haban alejado de sus
padres, con quienes haban venido a una manifestacin deportiva, se trataba de
Benoit, un nio de seis aos y una nia, Lucie, de la misma edad, amigos desde
muy pequeos. l nio estaba acompaado de los padres y la nia !nicamente de
su madre. l agresor descrito por los nios como un hombre gigante, llevaba su
rostro cubierto por un pasamontaas negro. ste sujeto les cogi con brutalidad
tapndoles violentamente la boca y obligndoles a avan"ar al interior del bosque. #l
llegar a un lugar des$rtico, les amena" violentamente y les oblig a practicarle
una felacin. %or suerte para los nios, el ruido de caminantes que se acercaban al
lugar provoc la fuga del agresor salvndoles posiblemente la vida.
%osteriormente a este hecho, lo largo de las sesiones terap$uticas, los nios
hablaron de los insultos y amena"as que recibieron del individuo. #nali"ando el
contenido de su discurso, as como el carcter e&tremadamente violento de sus
comportamientos, se puede afirmar que su objetivo era e&citarse con el sufrimiento
de los nios y, probablemente matarles. La felacin fue una de las formas utili"adas
para degradar y humillar a sus vctimas.
1dem#s de las caractersticas antes sealadas, es posible sealar que
generalmente, la mayora de los casos de este tipo de abuso tienen como
protagonista a un agresor de sexo masculino.
%uando se produce este tipo de abuso, es m#s beneficioso si los nios pueden
designar y nombrar al agresor como talE debido a que estas denominaciones
indican, que a pesar del miedo y la angustia, las vctimas que sobreviven a este tipo
de abuso no se confunden en cuanto a la responsabilidad de su abusador, y que a
pesar de la culpabilidad secundaria que pueden presentar, se reconocen como
vctimas.
La causa del sufrimiento de los nios vctimas de un violador, no s!lo es la agresi!n
en s misma, sino tambin la reacci!n inadecuada de los miembros de la familia. 4n
el caso de Lucie y 8enoit, presentaron dos das despus de la agresi!n una serie de
manifestaciones compatibles con estrs postraum#tico, es decir, una revivificaci!n
m!rbida de la experiencia traum#tica que se manifestaba en pesadillas, miedo a
quedarse solos, temor a cualquier desconocido y dificultad en dear de pensar en lo
ocurrido. "aralelamente a la intervenci!n teraputica, los padres respectivos
acompaaron a los dos nios a hacer la denuncia a la polica. 4ste impacto tuvo un
impacto tranquili$ador para los nios en la medida en que los policas responsables
de la investigaci!n elaboraron con ellos un retrato del agresor, les acompaaron al
lugar de la agresi!n, donde los nios pudieron explicar las circunstancias del drama
y les explicaron en qu consista su trabao y los medios de los que disponan para
atrapar a los delincuentes y proteger a la poblaci!n.
4ste procedimiento tuvo un gran impacto teraputico porque los nios se sintieron
reconocidos y apoyados como vctimas. 1dem#s, el poder colaborar en la
investigaci!n disminuy! sus sentimientos de inseguridad e impotencia, sintindose
de nuevo protegidos y recuperando parcialmente su confian$a en el mundo adulto.
4n situaciones donde la colaboraci!n de la polica con las familias no es posible y la
experiencia de los nios agredidos banali$ada, stos guardan durante m#s tiempo
un sentimiento de profunda inseguridad, impotencia y desprotecci!n, as como una
desconfian$a hacia el mundo adulto en general. La experiencia m#s terrible para un
nio agredido por un adulto es la de su impotencia. 4ste sentimiento est# presente
en la vivencia de todas las vctimas de violencia, pero en los nios, por su
vulnerabilidad y dependencia de los adultos, puede tomar proporciones intensas y
duraderas, prolong#ndose en la vida adulta como una vivencia cr!nica de
desamparo.
La calidad de la ayuda que se aporta a las vctimas, as como la plasticidad de la
estructura familiar para hacer frente al drama sus hios, son elementos
fundamentales para la evoluci!n y el pron!stico de este tipo de experiencias.
Lucie y 8enoit fueron atendidos en un programa de terapia familiar, la primera
sesi!n se reali$! con las dos familias untas. 4n esta primera sesi!n fue posible
observar diferencias en las respuestas de ambas familias a los hechos de violencia.
4n la familia de 8enoit, los padres mostraban una gran solidaridad entre ellos para
afrontar el drama que les aqueabaE en cambio, en el caso de la familia de Lucie
aparecieron r#pidamente las acusaciones del padre hacia la madre, que era quien
cuidaba a la nia en el momento de la agresi!n.
La diferencia en la reacci!n de los adultos de las dos familias influy! de manera
determinante en la evoluci!n del proceso de recuperaci!n de los nios. %omo se
puede deducir, la evoluci!n de 8enoit fue m#s favorable, debido a que la agresi!n
sexual de un miembro infantil de la familia cre! evidentemente una situaci!n de
crisis que hi$o sufrir a todos sus miembros, pero se trata de una familia que era lo
suficientemente sana antes de la agresi!n, r#pidamente fueron capaces de
movili$ar sus recursos naturales. 4stos recursos se potenciaron de manera
constructiva, con la ayuda teraputica aportada desde el exterior y tambin con el
apoyo otorgado por los policas encargados de la investigaci!n. %omo resultado de
este proceso la familia reencontr! r#pidamente un nuevo equilibrio y las
consecuencias de la agresi!n se superaron muy pronto, especialmente en la
vctima.
.o fue as en el caso de la familia de Lucie, donde desde las primeras entrevistas
familiares se cre! un clima de tensi!n y aparecieron las divergencias en la parea.
La consecuencia de todo esto fue el aumento del sufrimiento experimentado por
cada uno de los miembros de esta familia, as como la cronicidad de los sntomas
de Lucie.
33. Los abusos sexuales extrafamiliaresA el abusador conocido de la familia.
4sta situaci!n tiene como protagonistas a nias y nios agredidos sexualmente por
un adulto que pertenece a su crculo social, y que por lo tanto es conocido de la
familia. 4n algunas ocasiones estos delincuentes sexuales ocupan un lugar
privilegiado que les da un acceso directo a los nios, por eemplo, son profesores,
monitores de scout, sacerdotes, etc.E motivo por el cual tienen un rol de car#cter
social y un poder que los hace depositarios de la confian$a de los padres. 4n otras
ocasiones estos delincuentes sexuales son suetos que se infiltran en las familias
gan#ndose la confian$a de los adultos para lograr f#cilmente el acceso a sus futuras
vctimas.
Los suetos implicados en estos casos son mayoritariamente de sexo masculino,,
con comportamientos sexuales ped!filos que manifiestan una estructura de
personalidad perversa.. 4stos hombres presentan un inters sexual principal y casi
exclusivamente hacia los nios, desde edades muy tempranas. 4ste inters sexual
es de car#cter obsesivo, lo que explica que algunos autores les llamen = abusadores
sexuales obsesivos= > 6roth, &')(?. 4stos suetos evitan las relaciones sexuales con
los adultos, y cuando las consiguen, se sienten insatisfechos, o se excitan con
fantasas sexuales ped!filas.
"ara conquistar a los nios utili$an el cario, la persuasi!n, la mentira o la presi!n
psicol!gica. 1 diferencia de los abusadores sexuales, que utili$an la violencia fsica,
stos se aprovechan de su posici!n de autoridad y de la confian$a que se = ganan=
de los padres, para crear poco a poco un clima de familiaridad con ellos y sobre
todo con la vctima. De una manera solapada y engaosa estos suetos invitan a los
nios a participar en actividades sexuales.
4ste tipo de abusadores se identifican de una manera perversa con los nios,
adaptando f#cilmente sus comportamientos a los de la vctima y ofrecindoles
relaciones gratificantes y sin frustraci!n. "or otra parte, estos suetos eligen a su
vctima entre los nios que presentan carencias sociopsicoafectivas, producto de un
medio poco estructurado, ya sea en ra$!n de una fragilidad familiar yGo social. 2us
vctimas provienen de familias monoparentales con dificultades, de padre
divorciados conflictivamente, de familias inmigrantes con problemas de integraci!n,
o de familias con nios adoptados. Los abusadores ped!filos atribuyen sus actos a
una finalidad altruista, y adem#s usurpan una parte de la funci!n parental,
adoptando un rol de pseudoparentalidad hacia sus vctimas.
4n todos los casos el ped!filo envuelve a su vctima en una relaci!n falsa que es
presentada como afectiva y protectora. 1l manipular al mismo tiempo la confian$a
familiarE el nio es doblemente cosificado, primero por su abusador y luego por sus
padres, que sacrifican su rol protector a la relaci!n con este individuo que muy a
menudo eerce una verdadera fascinaci!n tanto en sus vctimas como en los
miembros de la familia, a quienes involucra convirtindose en un personae
agradable, simp#tico, servicial y atento con todos.
4l proceso antes descrito puede compararse metaf!ricamente con el de
vampiri"acin, ya que esto permite representar la influencia de este sueto sobre la
vctima y su familia, adem#s de hacer alusi!n al proceso de vampiri$aci!n del
abusador, ya que estos individuos cuando eran nios, fueron a menudo vctimas de
un ped!filo.
La vctima de un ped!filo tiene una gran dificultad para detectar preco$mente el
peligro en el que se encuentra debido al car#cter confuso y manipulador de la
relaci!n ofrecida por el abusador. 4l nio vive los gestos y discursos de su abusador
como amistosos, afectivos y gratificantes. 1dem#s, la agresi!n sexual en s se hace
de una manera dulce y solapada, provocando en muchos casos en el nio
sensaciones corporales agradables e incluso de goce sexual. 4n este contexto puede
pasar un tiempo antes de que la vctima se d cuenta de que est# sufriendo abusos.
4l hecho de que el ped!filo abusador presente a su vctima sus comportamientos
como formas naturales de relaci!n adulto nio y que se haga aceptar como
miembro honorario de su familia, aumenta la confusi!n de sta y le impide
denunciar lo que ocurre con rapide$, y cuando lo hace se encuentra sumergida en la
culpa y la vergLen$a. Desgraciadamente, en algunos casos el ped!filo brinda ayuda
financiera u otros favores a los padres de las vctimas, lo que explica que stos se
encuentren en una relaci!n de dependencia hacia ste y que reaccionen por la
vergLen$a y la culpabilidad de una forma poco adecuada cuando sus hios les
revelan la verdad.
4ste conunto de factores explica que tanto la intervenci!n social en estas familias
como su terapia tienen como finalidad desvampiri"ar no s!lo a la vctima directa
sino a todo el conunto familiar. 2e trata de sanar a la vctima de las consecuencias
de la agresi!n y de descontaminar a su familia de la influencia del ped!filo
abusador, restituyendo a sus padres las funciones usurpadas por ste.
Pautas 0ara la #ter.e!#$ 0s#!oso!#al e !aso -e abuso sexual
extra&a,#l#ar.
La necesidad de constituir un verdadero equipo de intervenci!n con los recursos de
la red es de vital importancia porque en los casos de abuso sexual extrafamiliar hay
mltiples implicados > vctimas, miembros de la familia, miembros de la comunidad
escolar, etc.?, adem#s por la compleidad y gravedad de estos casos.
Las -#&eretes eta0as -e la #ter.e!#$.
1.2 A3l#s#s -e la -e,a-a.
4n esta primera etapa se intenta comprender en qu contexto social se produce la
demanda y cu#l es su verdadero contenido, ya que estos dos aspectos son
requisitos esenciales para reali$ar cualquier intervenci!n social yGo teraputica
> 5ilmans, &'()?. 4n los casos en los que se le pide a un profesional o a un equipo
intervenir porque se ha cometido una transgresi!n que implica varios sistemas, este
procedimiento es imprescindible.
Dentro de este an#lisis de la demanda, es fundamental ofrecer y asegurar un
espacio de discusi!n al demandante, como una forma de ayuda para explicar y
clarificar el contexto y el contenido de sus demandas, ya que ello es esencial en la
bsqueda de un entendimiento sobre c!mo y para qu hay que intervenir. 4ste
proceso permite adem#s adaptar las motivaciones y los intereses del demandante a
las competencias, mandatos y finalidades del sistema profesional al que se pide
ayuda.
4.2 El traba%o -e /ru0os !o &a,#l#as.
1 travs del trabao teraputico con familias de refugiados polticos se ha logrado
demostrar que es posible y necesario ofrecer a un grupo de familias que han vivido
experiencias traum#ticas similares, la posibilidad de encontrarse, para ayudarse
mutuamente, compartir experiencias, intercambiar los recursos disponibles, as
como las soluciones encontradas a los problemas comunes, creando una red social
para superar problemas y sufrimientos.
Lo anterior, sirve para entender la elecci!n en muchas ocasiones de sesiones
familiares colectivas en el tratamiento de vctimas de abuso sexual extrafamiliar. 1
menudo estos encuentros comien$an con una reuni!n preliminar con todos los
padres, y ello es as con una doble finalidadA la primera restituirles completamente
su rol de padres y la segunda, brindarles un espacio para que analicen con el
equipo de profesionales los riesgos y las ventaas del mtodo, as como para que
resuelvan sus conflictos y diferencias aleados de la presencia de sus hios. 2umado
a lo anterior, estas reuniones permiten la elaboraci!n de un plan de trabao
participativo con los padres.
4n este tipo de reuniones, es importante intervenir mostrando empata por los
sentimientos que expresan los progenitores, ofreciendo tambin marcos de
referencia para entender lo sucedido. 2e pude utili$ar la met#fora del vampiro para
ayudar a los padres a aceptar que su situaci!n es la consecuencia de haber sido
manipulados por un individuo que, tras una m#scara de gentile$a y generosidad,
camuflaba sus actos perversos.
4n las primeras entrevistas con los padres, los terapeutas exploran y reciben, desde
una postura positiva, las respuestas constructivas que stos utili$aron para ayudar
a sus hios, con el fin de restituirles tambin la totalidad de sus competencias,
usurpadas parcialmente por el abusador.
4stos primeros encuentros con los padres, pueden ser seguidos por una sesi!n
colectiva en la que participan los nios implicados >en relaci!n con los otros
miembros de la familia extensa, se suele dear la elecci!n a los padres de si
participan o no en el programa?.
4n las sesiones con presencia de los nios se puede comen$ar por explorar sus
vivencias en relaci!n con la idea de la terapia, con el fin de prevenir toda
interpretaci!n err!nea sobre la finalidad de la intervenci!n.
La idea de stas reuniones conuntas, es facilitar los di#logos entre padres e hios,
ya que ello permite poco a poco que las vctimas recuperen la confian$a en sus
padres y refor$ando al mismo tiempo las intervenciones de los terapeutas en
cuanto a la recuperaci!n de roles y competencias parentales usurpadas por el
abusador.
4n lo que respecta a los sentimientos de culpabilidad expresados por la vctima y
sus padres, y que generalmente salen a relucir en ste tipo de reuniones, la
intervenci!n debe consistir en prescribir la vergLen$a y la culpa con el obetivo de
ayudar a los padres e hios a controlarlas primero y a superarlas m#s tarde.
@tro aspecto importante que hay que trabaar en las sesiones es la inquietud que
tienen las vctimas de que sus amigos se enteren de lo acontecido, debiendo para
ello los profesionales, refor$ar en el nio la idea de que ha sido vctima de un abuso
de poder de un adulto y que debe tratar de relacionarse con sus amigos y
camaradas de clase a partir de esta idea. 1l mismo tiempo, hay que explicar > en el
caso que se produ$ca la situaci!n con los compaeros? que las preguntas que otros
nios suelen hacer al respecto, expresan sin duda su sorpresa de saber que un
hombre, que exteriormente pareca bueno y gentil, era en realidad un enfermo
capa$ de hacer dao a los nios. 4s importante explicar que las ra$ones de estas
preguntas de sus compaeros, pueden ser el miedo y la necesidad de conocer la
verdad para tranquili$arse.
5.2 Las reu#oes !o los #6os.
/n tercer momento importante en la intervenci!n corresponde a las sesiones donde
s!lo est#n presentes los nios. 4stas reuniones son extremadamente tiles, debido
a que facilitan las din#micas y permiten la exteriori$aci!n de las experiencias
traum#ticas > Mhite, &'',?. %on el trabao de externali$aci!n se persigue ampliar el
campo de comprensi!n del nio, para alearle de las lecturas restrictivas que
mantiene la versi!n impuesta por el abusador, eliminando as la idea de que el nio
es causa de los abusos y de los problemas que el abusador tiene con la usticia.
4n general, en stas sesiones se comparte con los nios vctimas la idea de que la
mayora de los ped!filos son incapaces de reconocer sus responsabilidades por lo
que hacen y por el dao que provocan. ;ue no s!lo son abusadores sexuales, sino
tambin mentirosos y cobardes.
4n lo relativo al secreto, es importante hacer comprender a los nios que fue un
error guardar silencio y que si lo hicieron fue sin duda por falta de experiencia, pero
que lo acontecido debe servirles de lecci!n. .unca hay que guardar un secreto
impuesto por un adulto, pues este tipo de secretos siempre sirven al adulto para
continuar abusando en la impunidad, ocasionando an m#s dao a los nios.
1yudar a los nios vctimas a encontrar un sentido a la agresi!n constituye un pilar
importante en ste enfoque teraputico. 4sto no implica evidentemente ustificar el
comportamiento del agresor, sino darle un sentido que libere a la vctima de su
influencia.
7.2 La e.alua!#$ -e la #ter.e!#$.
La ltima parte de sta intervenci!n, consiste en su evaluaci!n. 0uchas de las
familias que han participado en este tipo de programa lo han evaluado de manera
muy positiva. 0uchas familias han manifestado que sta metodologa les ayud! a
cambiar la manera de ver y vivir este tipo de drama y que el grupo les haba
ayudado a no sentirse solos.
333.D 4l abuso sexual intrafamiliar.
4n esta situaci!n el abusador es uno de los miembros de la familia del nio, que lo
manipula utili$ando su poder y su rol, pervirtiendo de esta manera las relaciones
familiares.
Desde el lugar de observadores, se puede llamar a stas familias familias
se&ualmente abusivas o incestuosas. La observaci!n de las interacciones
comportamentales y el an#lisis de las historias familiares, permiten constatar que
en estos casos las finalidades de la familia fueron pervertidas poniendo a los nios
al servicio de los adultos. 4sto se expresa por comportamientos y prop!sitos
abusivos de car#cter sexual de uno o varios miembros adultos de la familia sobre
uno o varios de los nios. 2e ve aqu un fen!meno de cosificacin sexual del nio
que es utili$ado por los adultos, ya sea para cubrir sus carencias o para elaborar los
traumatismos sufridos en su propia familia > por eemplo experiencias de abandono,
maltrato fsico, etc.? o para solucionar o disminuir las consecuencias de conflictos
relacionales con otros adultos de la familia nuclear yGo extensa > por eemplo,
conflictos de parea, conflictos con la suegra, etc.?.
4n esta din#mica, los nios ser#n no solamente explotados sexualmente, sino que
no se beneficiar#n de aportes socioculturales y materiales suficientes que
garanticen su desarrollo y su bienestar > 8arudy, &'('?.
La transgresi!n se produce en el interior de la matri$ biol!gica y social de base que
debera permitir al nio convertirse en una persona sana a nivel psicosocial. Los
nios no s!lo sufren abusos de alguien de quien dependen vitalmente, sino, y esto
es m#s grave an, es m#s difcil que en los otros tipos de maltrato que puedan
recibir entiendan stos como una violencia o un abuso de poder por parte del
adulto. "or esto se encuentran en la imposibilidad de denunciar o desvelar los
hechos fuera de la familia.
D#3,#!a &a,#l#ar -el abuso sexual #!estuoso.
1.2 Estru!tura -e 0o-er8 -o,#a!#$2 su,#s#$.
%iertas familias incestuosas pertenecen a la categora de familias
multiproblem#ticas, sin embargo, la mayo parte de estas familias han sido descritas
como disfuncionales pues no es posible establecer una tipologa bien definida.
4xisten por supuesto ciertos rasgos comunes como por eemplo un desequilibrio en
la estructura de poder de la parea.
4l abuso sexual se observa con frecuencia en estructuras familiares rgidas,
patriarcales. 4n muchos casos, el padre ocupa una posici!n dominante, desp!tica,
eercida mediante la fuer$a y la coerci!n. 1lgunos padres utili$an la violencia para
refor$ar su poder y su control sobre la familia > Meinberg, &'<<?, pero, en general,
el adulto utili$a m#s bien la presi!n psicol!gica, social, o econ!mica para alcan$ar
sus prop!sitos > seducci!n, valori$aci!n del nio, regalos, recompensas diversas,
chantaes, argumentos ideol!gicos....?.
@tras veces se trata del modelo inverso, es decir, de una madre dominante y de un
padre pasivo, quien no se siente seguro fuera de una relaci!n incestuosa. 4l padre
eroti$a la relaci!n con sus hias, me$clando a la ve$ la ternura y la seducci!n. 2e
trata en esos casos de estructuras familiares donde predomina el aglutinamiento,
con fronteras intergeneracionales demasiado laxas.
4.2 Co&us#$ -e roles.
4n las familias incestuosas no es nada raro observar una confusi!n >o una
inversi!n? de roles, ya sea cuando la madre delega sus roles maritales y domsticos
a sus hias mayores o cuando el padre se muestra afectuosos, y asume la atenci!n
y los cuidados domsticos. La relaci!n incestuosa puede convertirse en la nica
fuente de intimidad, de ternura y de afecci!n para el nio.
5.2 Rela!#$ !o el etoro.
4l aislamiento social de ciertas familias, incapaces de establecer relaciones sociales
gratificantes con el entorno, ha sido descrito como un factor de riesgo del incesto
endogmico > Meinberg, &'<<?. 2e trata de familias centradas sobre s mismas,
centrpetas centradas, que perciben el mundo exterior como hostil.
La promiscuidad y el aglutinamiento familiar favorecen la eclosi!n del incesto. La
paradoa de esa situaci!n es el contraste entre la rigide$ de la familiaG entorno
social y la delincuencia de las fronteras intergeneracionales. 2ummit y Friso > &')(?
han descrito ciertas formas de incesto en los entornos rurales en los cuales las
relaciones incestuosas entre hermanos y entre generaciones son socialmente
toleradas.
La promiscuidad familiar se presta a la interpretaci!n incorrecta de ciertas actitudes
infantiles consideradas como maniobras de seduccin por algunos adultos. 4sta
interpretaci!n corresponde a una distorsi!n afectivoD cognitiva del adulto, por
supuesto tambin presente en otros contextos socioD econ!micos. 4n realidad, se
trata de actitudes asumidas por los >las? nios > as? en pleno desarrollo, abocados a
la bsqueda de consolidar su identidad sexual, que uegan a mostrarse adultos, sin
que ello signifique la existencia de un deseo sexual real > 2$aniecKi, &''<?.
7.2 La sexual#-a- -e la 0are%a 0aretal.
Los problemas sexuales de parea son frecuentes en este tipo de familias. La madre
recha$a las relaciones ntimas pretextando estar = indispuesta=, e invocando
ra$ones como malestar o enfermedad fsica, cansancio o depresi!n. La relaci!n
conyugal no satisface las necesidades de dependencia de ambos padres, quienes,
en general, no han sido suficientemente investidos afectivamente durante su
infancia.
La frustraci!n sexual resultante de esta situaci!n, puede convertirse entonces en
factor desencadenante del incesto, pues los padres se vuelcan hacia los hios en ve$
de buscar gratificaciones exteriores a la parea.
La estru!tura -e la &a,#l#a sexual,ete abus#.a.
4stas familias se caracteri$an por fronteras y roles familiares poco claros y mal
definidosE las historias familiares son incoherentes, los sentimientos y los
comportamientos son ambiguos, los estados afectivos y sentimentales est#n mal
definidos, los modos de comportamientos son poco claros, los lmites entre la
afectividad y la sexualidad son poco consistentes. "or eemplo, si en estas familias
una nia acepta una demostraci!n fsica de cario de su padre, esto puede
interpretarse f#cilmente como una invitaci!n a un contacto sexual. "or el contrario,
en una familia sana, la representaci!n imaginaria de contacto sexuales entre los
miembros de la familia que no pertenecen al subsistema conyugal provoca un
sentimiento de recha$o e incluso de asco. 4n el mundo confuso de una familia
incestuosa, estos recha$os qui$#s no existan porque los patrones relacionales no
han delimitado fronteras gestuales y verbales claras alrededor de los subsistemas.
"or lo tanto, la estructura familiar no es segura para el nio y todo gesto puede dar
lugar a malentendidos imprevisibles.
Oto/9es#s -el abuso sexual8 el #!esto !o,o 0ro!eso.
1 continuaci!n se abordar# la ontognesis del abuso sexual, recalcando el hecho de
que el incesto emerge de din#micas familiares que forman parte de una cultura
familiar singular. Los abusos incestuosos pueden considerarse como modalidades
home!staticas, es decir, estrategias del sistema familiar construidas a lo largo de
las generaciones para mantener un sentido de cohesi!n y coherencia.
4l incesto, al igual que el abuso sexual cometido por ped!filos, raramente es un
hecho aislado o un accidente en la vida de una familia, sino que constituye un
proceso relacional compleo que se desarrolla en el tiempo y donde se distinguen
los siguientes perodos >1nexo?A
&. Los actos incestuosos se desarrollan en el interior de la intimidad familiar,
protegidos por el secreto y la ley del silencio.
I. 4l incesto aparece a la lu$ pblica a travs de la divulgaci!n de los abusos
por parte de la vctima, lo que implica una crisis para el conunto de la
familia, as como para su entorno, incluidos los sistemas profesionales.
1.2 Los a!tos #!estuosos se -esarrolla e el #ter#or -e la #t#,#-a-
&a,#l#ar: 0rote/#-os 0or el se!reto + la le+ -el s#le!#o.
Durante este perodo, podemos decir que el sistema familiar se encuentra en
equilibrio y que el incesto es parte de las modalidades homeost#ticas que los
miembros de la familia utili$an para mantener su cohesi!n y sus sentimientos de
pertenencia.
4s posible distinguir tres componentes en este perodoA
1.1 La &ase -e se-u!!#$.
4n este perodo , el padre abusador manipula la dependencia y la confian$a de su
hia, incit#ndola a participar en los actos abusivos que l presenta como un uego o
como comportamientos normales entre padres e hias. 4l abusador prepara el
terreno tomando precauciones para no ser descubierto y elige el momento y el
lugar en que comen$ar# a abusar de su hia.
0uchos de stos padres abusadores eligen una $ona de sus casas para abusar de
sus hias sin correr el peligro de ser descubiertos, por eemplo pueden habilitar la
bodega de la casa o pueden hacerlo en la habitaci!n de la nia cuando el resto de
la familia duerme.
/n momento singular elegido por varios abusadores corresponde al perodo en que
su esposa ingresa en la maternidad para dar a lu$ un nuevo hio. La partida de la
esposa a la maternidad ofrece al marido una buena oportunidad para quedarse a
solas con su hia y al mismo tiempo la relaci!n incestuosa con la hia compensa el
sentimiento de prdida y abandono provocado por el nacimiento.
1.4 La &ase -e #tera!!#$ sexual abus#.a.
4n primer lugar es importante sealar que los gestos sexuales incestuosos, leos de
ser aislados y nicos, corresponden a una diversidad de gestos que se suceden en
el tiempo. 1s un padre abusador no viola directamente a su vctima como se suele
pensar. 4l coito propiamente dicho se produce en un momento bastante avan$ado
de la interacci!n sexual abusiva. Crecuentemente el abusador comien$a con gestos
de exhibicionismo, pase#ndose semidesnudo delante de su vctima o por eemplo
deando al descubierto sus !rganos sexuales mientras ve la televisi!n sentado al
lado de su hia. 4n otros casos, invita a su hia a entrar al cuarto de bao mientras
se ducha, etc. Luego a estos comportamientos se agregan otros gestos voyeuristas
en donde l solicita a su hia que le muestre sus !rganos genitales, para seguir con
manoseos de las $onas genitales de su vctima y obligarla a manosear sus
genitales, etc.
4l proceso continuar# con otros gestos como actos masturbatorios en presencia del
nio >a?, o el abusador obligar# a la vctima a masturbarle. 4n etapas m#s tardas,
el sueto viola a su vctima, comen$ando a menudo por la felaci!n siguiendo con la
penetraci!n digital del no yG o vagina, y por lo que se denomina penetraci!n seca,
que consiste en frotar el pene en la $ona anal yGo vaginal de la vctima hasta
eyacular. La penetraci!n genital o coito se da en una fase avan$ada de este proceso
y es con mayor frecuencia anal que vaginal.
4l hecho de que para muchos mdicos, pediatras u otros profesionales de la
infancia estos gestos se siten en el registro de lo impensable, explica tambin su
dificultad para poder detectar preco$mente este tipo de situaciones deando a los
nios sin ninguna posibilidad de protecci!n. 4l adulto que no ha conocido en su
experiencia personal situaciones semeantes, que en su pr#ctica profesional no ha
debido afrontar este tipo de tragedias o que no ha recibido la formaci!n necesaria,
tiene una gran dificultad para enunciar la hip!tesis diagn!stica de abusos sexuales.
1.5 La #,0os#!#$ -el se!reto + la le+ -el s#le!#o.
4ste momento empie$a caso a la ve$ que las que las interacciones sexuales. 4n la
mayoras de los casos, el abusador sabe que est# transgrediendo la leyE por lo
tantoE se protege como todos los delincuentes para no ser descubierto. 1l mismo
tiempo, estos gestos abusivos le son necesarios como soluci!n a otros problemas,
por lo que har# todo lo que pueda para continuar sin ser sorprendido. 2u alternativa
es imponer la ley del silencio. "ara esto todas las f!rmulas son posibles, desde la
amena$a, la mentira, la culpabili$aci!n hasta el chantae y la manipulaci!n
psicol!gica.
4l abusador convence a su vctima del peligro que existe para ella, para l y para su
familia si se divulga lo que pasa entre ellos. 4l nio > a? termina por aceptar esta
situaci!n y se adaptan a ella para sobrevivir. 4ntran en la din#mica del chantae con
lo que obtienen favores, regalos y privilegios del abusador. 4sto cierra el crculo
infernal, en la medida que estas respuestas adaptativas permiten la
desculpabili$aci!n del abusador y, al contrario, aumentan la culpabilidad y
vergLen$a del nio.
2e ha logrado observar, que cuando la vctima, sobretodo si se trata de un
adolescente, logra mantener la distancia con su padre abusador, una parte de su
personalidad ser# traumati$ada, pero su dignidad se mantendr# intacta. 4sto
corresponde a los casos donde gracias a la comprensi!n de la situaci!n y su valor,
los nios pudieron, en todo momento sentirse vctimas violadas por sus padres u
otro familiar, o cuando el violador era, adem#s violento y s#dico. 4n esta situaci!n,
las vctimas pueden a travs de la rabia que sienten contra su agresor, guardar la
distancia necesaria para entregar su propio cuerpo, pero al mismo tiempo proteger
y mantener intacta su subetividad.
Los casos m#s dram#ticos se producen cuando la vctima es aspirada por el
abusador, perdiendo toda capacidad de experienciarse como una vctima de abuso.
4n estos casos es frecuente que la vctima experimente placer en la relaci!n, lo que
producir# consecuencias catastr!ficas en su vida adulta.
4.2 La -#.ul/a!#$8 la !r#s#s 0ara la &a,#l#a + los s#ste,as -e #ter.e!#$.
4ste perodo corresponde a la desestabili$aci!n del sistema familiar como resultado
de la divulgaci!n de los hechos abusivos por parte de la vctima. 4s el momento de
la crisis del sistema familiar, as como del sistema social que le rodea, incluidos los
profesionales.
4n este segundo perodo se pueden distinguir dos fasesA
4.1 La &ase -e la -#.ul/a!#$ 0ro0#a,ete -#!;a.
1 pesar de los esfuer$os del abusador por mantener a su vctima dentro de una
celda de silencio, culpabili$aci!n y vergLen$a, algunas vctimas, desgraciadamente
no todas, terminan por divulgar los hechos incestuosos.
4n este punto es interesante comprender las circunstancias y el proceso a travs
del cual el nio >a? se atreve a romper la ley del silencio y a divulgar los hechos
abusivos, y para ello, es necesario distinguir la divulgaci!n accidental de la
divulgaci!n premeditada. 4n la primera, los hechos abusivos son descubiertos
accidentalmente por un tercero, por eemplo, cuando alguien entra en la habitaci!n
en el momento en que el padre est# abusando de su hiaE siendo de esta forma la
divulgaci!n un accidente y no la vctima quien involuntariamente desencadene la
crisis familiar divulgando el incesto.
4n el caso de una divulgaci!n premeditada, es menester detectar los factores que
deciden o impulsan a la vctima a comunicar su condici!n rompiendo el secreto. 4l
elemento que parece determinante es que la nia >o? se atreve a hablar cuando al
situaci!n de le hace insoportable, cuando se siente prisionero de un conflicto de
pertenencia. "ara madurar y estructurarse, el nio necesita determinar, en relaci!n
con los dem#s, los lmites de su propio territorio personalE para esto, en
determinados momentos de su desarrollo deber# establecer erarquas diferentes
entre su cuerpo individual y su pertenencia a su sistema familiar yG o social.
Lo anteriormente expuesto, permitira explicar el hecho de que la mayora de los
nios m#s pequeos > entre dos y die$ aos?, divulguen la situaci!n abusiva a partir
que los gestos de su familiar abusador les provoca, sobre todo en el caso de la
penetraci!n. 4n este caso el nio elige su propio cuerpo denunciando a su abusador
sin pensar en el riesgo de perder su consideraci!n. 4l nio divulga el abuso para
resolver un problema que en ese momento le parece prioritarioA el dolor.
4n el caso de los adolescentes, la divulgaci!n se produce con bastante frecuencia
alrededor de un conflicto de autonoma que es el resultado de una crisis de
pertenencia entre su familia y los miembros de su entorno. La adolescencia plantea
a la hia nuevos desafos y necesidadesE el problema de fondo puede definirse como
un conflicto entre su pertenencia familiar o su pertenencia al grupo de su edad, que
simb!licamente representa el desapego a su familia. 4sta tensi!n familiaG entorno
social, se expresa en un conflicto creciente con el abusador, que hace lo posible por
mantener a su hia en la familia y bao su #rea de influencia.
4n medio de este conflicto la hia puede sentirse por primera ve$ atrada por un
muchacho de su edad, lo que ampla la tensi!n entre ella y su padre.
La adolescente puede entonces, divulgar su secreto buscando una soluci!n
inmediata a su conflicto, con la esperan$a de obtener m#s libertad. "or eemplo,
cuando denuncia que su padre abusa de ella, a menudo quiere tambin que los
abusos terminen, pero lo prioritario para ella es resolver el conflicto de poder con
su padre.
4xisten tambin otros tipos de circunstancias a partir de las cuales es posible la
divulgaci!n. "or eemplo, cuando la vctima divulga la situaci!n cuando se da
cuenta de que su padre abusa tambin de una de sus hermanas, o en el momento
del nacimiento de un nuevo hermano en la familia, que enfrenta a la vctima con el
miedo de quedar embara$ada de su padre, o en el momento en que su madre por
otras ra$ones decide divorciarse.
4.4 La &ase re0res#.a.
2e ha logrado constatar en muchos casos de abuso sexual intrafamiliar, en algunos
miembros de la familia, as como en miembros del entorno incluyendo a los
profesionales, el desencadenamiento de un conunto de comportamientos y
discursos que tienden a neutrali$ar los efectos de la divulgaci!n, que expresan un
esfuer$o desesperado de la familia para recuperar su equilibrio, tratando de
eliminar a travs de todos los medios a su alcance los efectos provocados por la
denuncia de los hechos incestuosos.
La descalificaci!n del discurso y de la persona de la vctima, las acusaciones que
tienden a sealar a la vctima como culpable 'N la negaci!n de la evidencia de los
hechos, son s!lo algunos de los medios empleados. 4n esta estrategia se implican
activamente no s!lo el abusador, sino tambin la esposa, los hermanos y hermanas
y, desgraciadamente, policas, ueces, mdicos, etc., demasiado comprometidos e
identificados con los adultos de la familia yGo sin la formaci!n necesaria para
manear la situaci!n.
4stas presiones y amena$as explican el hecho de que muchas vctimas de incesto
se retracten posteriormente de lo divulgado.
LOS PERSONA<ES ADULTOS EN LAS TRA(EDIAS POR ABUSO SEXUAL.
4n los casos de abusos sexuales se pueden distinguir los mismos tipos de
personaes de todas las situaciones de violencia de los adultosA los abusadores que
a su ve$ fueron abusados cuando eran nios, los nios vctimas sometidos al poder
de los adultos y los terceros, los testigos, los c!mplices, los indiferentes.
Las ex0er#e!#as .#tales + la 0ersoal#-a- -e los abusa-ores.
Los abusadores corresponden en su mayora a hombres, representando
apro&imadamente al '() de los casos, en relacin con el *) de los casos en que
el abusador es una mujer. n este !ltimo grupo se encuentran mujeres en las que
se han detectado comportamientos abusivos directos sobre los nios y+o en
complicidad con un abusador masculino.
"ara designar el tipo de vnculo que establece el abusador sobre todo masculino,
con sus vctimas se usa el trmino de pedofili"acin. 4sta conducta corresponde a
una grave forma de atentar contra la integridad corporal, psicol!gica y moral de un
nio y es comparable a una forma de tortura conocida como =tortura limpia=
>Laurent,&')<? que es una refinada manera de destrucci!n de un individuo a travs
de su manipulaci!n psicol!gica en la que no tiene ni siquiera la posibilidad de
reconocerse como vctima. 4n la pedofili$aci!n, las vctimas de esta =tortura limpia=
son nios.
Los ped!filos explotan sexualmente a los nios en un ambiente relacional, afectivo
y discursivo falsificado, que impide a estos reconocerse como vctima de esa
situaci!n de violencia. 4l nio corre el riesgo, que a travs de su vida, busque de
manera compulsiva, este modelo relacional que le impusieron.
Los ped!filos pertenecen a todas las clases sociales, eercen toda clase de oficios y
profesiones, pueden ser de cualquier religi!n, nacionalidad y ra$a.
5odos los ped!filos presentan trastornos en su proceso de individuacin, esto
significa que no alcan$aron una madure$ psicosocial ni relacional, porque los
miembros de su sistema familiar de origen, con o sin la influencia del entorno
social, eercieron presiones sobre ellos bao la forma de fuer$as centrpetas que
obstaculi$aron sus procesos de individuaci!n integrada >2tierlin, &'()?. Los
ped!filos no son seres aut!nomos y capaces de participar de relaciones sanas y
equilibradas con sus pares y generalmente permanecen atados a sus infancias, que
viven como una experiencia profundamente gratificante y feli$.
/na segunda caracterstica de los ped!filos es que han sido profundamente
traumati"ados en sus vivencias subetivas, autoestima e identidad por experiencias
de carencias biopsicorrelacionales de car#cter grave y prolongado yGo por
experiencias de malos tratos yGo abusos sexuales. 0uchas veces estos suetos
guardan de manera disimulada sentimientos de odio, miedo yGo de fascinaci!n por
la =fuer$a y el poder= de sus agresores yGo presentan de manera compulsiva la
tendencia a revivir sus experiencias mediante el abuso de sus vctimas. 5ienen
tendencia, por lo tanto, a =cosificar= a otros seres humanos, especialmente aquellos
con los cuales se encuentran en una relaci!n de superioridad.
%omo tercera caracterstica tendramos la experiencia de angustia de las
separaciones. %ada separaci!n es vivida con especial tensi!n. 9echos como la
hospitali$aci!n de la esposa, una separaci!n por viaes, el fallecimiento de la
madre, etc. pueden desencadenar todo un proceso lleno de angustia y que los hace
m#s vulnerables debido a la fragilidad que les impide hacer el duelo de una manera
sana, o por una representaci!n de s mismos que sustentatada en la ideologa
patriarcal, les angustia por creerse perdedores y sobre todo por deficiencia del
proceso de separaci!n. 0uchos de estos suetos mostraron en la adolescencia una
tendencia a quedarse anclados en sus casas. 4sto se explica por la existencia de
fuer$as emocionales centrpetas que les retena dentro de la familia y tambin por
las dificultades para establecer contactos sociales con sus pares, seducir a una
oven, reali$ar un proyecto educacional, etc.
4l contacto con la realidad social son generalmente regresivos e infantiles y no
logran ser adultos diferenciados con una sexualidad sana. 4sto significa una gran
dificultad para controlar las frustraciones de la relaci!n amorosa adulta, y los
obst#culos relacionados a la vida familiar y social.
Cinalmente, se puede mencionar que casi todos los abusadores tienen una
representacin del g$nero masculino profundamente trastornada. La representaci!n
de su masculinidad estaba caracteri$ada por atributos de poder, fuer$a y
dominaci!n. 4stos hombres fueron adoctrinados en una cultura familiar en la cual
los miembros adultos se adheran a los valores de la cultura patriarcal y falocr#tica.
Las relaciones abusivas con los nios les permiten, en momentos de crisis, tener la
ilusi!n de seguir sintindose =verdaderos hombres=. "ara ellos, dominar es m#s
importante que contar con el respeto del otro y el poder es m#s importante que el
dialogo y la colaboraci!n.
Desconectados de sus mundos emocionales, se refugian en sus mecanismos de
racionali$aci!n y utili$an el sexo y la sexualidad como instrumentos de dominaci!n
y prueba de su virilidad.
Los -#&eretes /ru0os -e abusa-ores + su 0ersoal#-a-.
2e pueden distinguir claramente dos grupos de abusadoresA
Abusa-ores 0e-$&#los obses#.os8 4ste primer grupo est# conformado por
hombres que han abusado de varios nios diferentes y presentan una compulsi!n
cr!nica y repetitiva hacia el acto de pedofili$ar. "ara estos abusadores, la pedofilia
forma parte de su estructura subetiva, comportamental e ideol!gica. Las
situaciones de abuso en las que se ven implicados este tipo de suetos son de
car#cter extrafamiliar. /n ped!filo de este tipo puede agredir como trmino medio a
una veintena de nios. "ara este tipo de suetos los nios son los obetos favoritos
y casi exclusivos de su inters sexual. 8ao este tipo de relaci!n perversa el ped!filo
vive la ilusi!n de amar y de ser amados por alguien que no les cuestiona sus
deseos, creyndose a la ve$ reconocidos y agradecidos por el entorno del nio,
pues ofrecen a este =cuidados= que su familia est# incapacitada para darle. %reen
que sus actitudes son positivas y necesarias para asegurar el desarrollo sexual y
afectivo de los nios, por lo tanto abusan de ellos sin remordimiento ni vergLen$a.
La fiaci!n sexual por los nios y el discurso de amor por ellos, sera producto de un
desarrollo psicosexual, alterado por una eroti$aci!n en la infancia que habran
sufrido de parte de algn familiar.
4stos hombres esconden adem#s un profundo deseo de ser nios. 0uchas veces
sus ocupaciones y entretenimientos favoritos son uguetes de su nie$ yGo
coleccionar uguetes y eligen ocupaciones que le permitan trabaar de cerca con
nios.
Abusa-ores 0e-$&#los re/res#.os8 4l segundo grupo est# compuesto por
hombres que se transformaron en ped!filos en un momento de crisis existencial
que cuestion! sus representaciones viriles. 4l delito es producto de un deterioro en
la capacidad de establecer relaciones afectivas y sexuales satisfactorias con adultos,
antes de esta crisis la orientaci!n sexual de estos suetos era hacia adultos. Los
abusos cometidos por este tipo de hombres generalmente se dan en el contexto
intrafamiliar y pueden ser comprendidos como un ritual perverso y abusivo que
tiene por funci!n salvar la pseudoidentidad del sueto. La reincidencia de este tipo
de suetos es escasa.
La 0ersoal#-a- -el abusa-or sexual.
4xiste un concepto propuesto por 9elm 2tierlin denominado =individuaci!n
integrada= que se refiere al proceso que permite a cada individuo adquirir un
sentimiento de integridad personal a travs del establecimiento de =fronteras
psicol!gicas semipermeables=
Los trastornos de la individuaci!n integrada se traducen por una parte en una
experiencia de subindividuacin, cuando las que predominaron en la din#mica
relacional de la familia de origen fueron las fuer$as centrpetas. "or otra parte se
encuentra la sobreindividuacin, que proviene del predominio de las fuer$as
centrfugas, aqu el sueto es obligado por la din#mica familiar a una autonoma
preco$ y una madure$ for$ada que lo puede arrastrar a una experiencia de
aislamiento de los dem#s con una vivencia de superioridad todopoderosa y de
grandiosidad.
a= Los abusa-ores sub#-#.#-ua-os o -#&ere!#a-os.
4ste tipo de abusadores presentan una ausencia de frontera psicol!gica entre el s
mismo y el otroE el otro es percibido como una prolongaci!n de su =pseudo yo=. 2u
yo se confunde con el yo colectivo indiferenciado de su familia de origen. /n pseudo
yo psic!tico les lleva al abuso sexual, que generalmente es de tipo intrafamiliar, que
tiene por obetivo dominar la angustia de desintegraci!n y despersonali$aci!n
generada por la autonomi$aci!n de sus hios.
b= Los abusa-ores sub#-#.#-ua-os !o ba%o #.el -e -#&ere!#a!#$.
4stos suetos presentan ya sea un abandonismo pasivo o un abandonismo activo.
Los abandonismos activos presentan un grado mnimo de diferenciaci!n, a travs
de su pseudo yo expresan las consecuencias de sus experiencias en sus familias de
origen, caracteri$adas por la negligencia grave las separaciones precoces y
repetidas y el abandono.
4l abusador busca a travs del contacto sexual con el nio un contacto afectivo sin
posibilidad de sentirse fracasado o recha$ado. 9abitualmente este tipo de suetos
no violentan a sus vctimas present#ndose como abusadores gentiles. 1 veces
tambin corresponden a abusadores extrafamiliares y en algunos casos han sido
adoptados por la familia de la vctima.
Los aband!nicos agresivos que no s!lo fueron vctimas de carencias graves sino que
adem#s sufrieron maltrato fsico y generalmente presentas conductas violentas con
los nios. 4l tipo de abuso cometido por este tipo de suetos tambin puede ser
intra y extrafamiliar y va acompaado a veces por conductas hasta s#dicas.
!= Los abusa-ores sub#-#.#-ua-os !o ua -#&ere!#a!#$ ,o-era-a.
4stos suetos muestran un grado moderado de diferenciaci!n lo que les permite
funcionar normalmente en ambientes relacionales equilibrados, pero no lo suficiente
para afrontar momentos de crisis que los enfrentan al riesgo de perder sus fuentes
de afecto y de consideraci!n. 4n esos momentos de crisis regresan a una posici!n
de subindividuaci!n, abusando de sus hios ya sea para dominar su angustia de
abandono, o para compensarla en el caso de separaci!n, divorcio o muerte de su
madre, etc.
4ste tipo de abusador presenta una tendencia regresiva y abusa de sus hios en un
momento de desinhibici!n ligado al consumo del alcohol.
-= Los abusa-ores sobre#-#.#-ua-os o -#&ere!#a-os.
1qu los abusadores adoptan una posici!n de aislamiento social acompaado de una
desconfian$a paranoica. 2on adultos que han quedado atrapados, en su infancia, en
relaciones privilegiadas y exclusiva con la figura materna, estuvieron adem#s
confrontados a una figura paterna maltratadora y autoritaria. 4l abuso sexual
producido por este abusador es mayoritariamente intrafamiliar, homo y
heterosexual. Desde el punto de vista de la estructura de la personalidad, estos
suetos funcionan preferentemente sobre un modo paranoico.
e= Abusa-ores sobre#-#.#-ua-os: !o es!asa -#&ere!#a!#$.
La sobreindividuaci!n es la consecuencia de una relaci!n fusional y gratificante con
la madre, pero a diferencia del grupo precedente, esta estableci! con su hio una
relaci!n emocional y a menudo sexualmente incestuosa. 1qu, el padre es un sueto
pasivo, dependiente de su muer, por lo que el hio toma el lugar del hombre de la
madre y el marido es como un hio para su esposa. 4ste tipo de abusador
corresponde al obsesivo descrito anteriormente. 4l abuso sexual es casi siempre
extrafamiliar homo o heterosexual. 1 travs de la seducci!n de un nio yGo de un
adolescente y de su abuso sexual el sueto trata por una parte de reali$ar su
proyecto de perfecci!n narcisista y por otra de reencontrar el placer sexual de la
relaci!n con su madre. 4stos ped!filos corresponden a estructuras de personalidad
perversa.
&= Los abusa-ores sobre#-#.#-ua-os !o ua -#&ere!#a!#$ ,o-era-a.
4stos abusadores se han diferenciado en el marco de un proceso familiar
caracteri$ado por interacciones afectivas de seducci!n y recha$o. 4ste modelo
relacional es predominante en la dada madreD hio y la experiencia de recha$o est#
refor$ada por la presencia de un padre mucho m#s presente que en otros casos,
pero autoritario, cruel y violento. 4stos suetos, libres de angustia y de culpabilidad,
son manipuladores y seductores, son responsables de abusos sexuales intra y
extrafamiliares , a menudo usan la fuer$a y la amena$a para abusar de sus
vctimas.
4n el caso de abusos extrafamiliares, estos suetos son a menudo responsables de
violaci!n con asesinato de sus vctimas. 1 nivel de la estructura de la personalidad,
funcionan en un registro psicop#tico.
El 0a0el -e la ,a-re8 !$,0l#!e o #o!ete -e #!esto.
0uchas veces cuando se conoce de un caso de incesto se culpa a la madre por lo
ocurrido, sin embargo, la experiencia clnica muestra que si bien muchas madres
subordinan sus necesidades a las de su marido, muchas tambin actan
correctamente una ve$ que se enteran de los abusos, haciendo todo lo posible por
ayudar a la vctima.
La din#mica de la madre en las familias incestuosas se caracteri$a por la elecci!n
prioritaria, y a veces rgida, que hacen de su pertenencia al subsistema conyugal.
2on principal y prioritariamente, la mujer de sus maridos y a veces tambin, su
madre. 4l papel de madre de sus hios es secundario y dependiente de este.
Oarias de estas mueres son adem#s vctimas de violencia de su c!nyuge. 4sta
posici!n de vctimas es la continuaci!n del proceso de victimi$aci!n infantil que se
denomina como la =carrera moral del nio maltratado=. 9abiendo ya vivido
experiencias de abuso sexual, maltrato fsico y abuso psicol!gico, estas mueres
confirman, en su relaci!n con su c!nyuge maltratador, sus sentimientos de
impotencia, sumisi!n, e incompetencia. "arad!icamente, estas mueres se sienten
culpables por no dar a su c!nyuge lo que necesitaE por este motivo soportan y
ustifican tambin sus agresiones, disculpando a su hombre. 0uchas de estas
mueres adem#s fueron vctimas de abuso durante su infancia.
6eneralmente se califica a estas mueres de irresponsables, fr#giles y pasivas, sin
embargo esto s!lo corresponde a preuicios y mitos que conducen a los
profesionales a una desconfian$a extrema hacia ellas, refor$ando el proceso de
cosificaci!n que siempre han conocido. /n porcentae considerable de estas madres
se presentan como dominantes, fuertes y controladoras, pero su historia infantil
nos revela antecedentes de abandono y negligencia.
2egn la reacci!n de las madres al momento de la denuncia por abusos hacia sus
hios se puede distinguirA
La ,a-re -e t#0o # que corresponde a una esposa que se encontraba en el
momento de la denuncia en el mundo de la violencia impensable. 4sta madre no
puede ni siquiera imaginar la posibilidad, de que su c!nyuge pudiera hacer algo
parecido con sus hios. 1dem#s estos abusadores se presentan como hombres
normales y respetables, buenos esposos y padres, y a menudo son manipuladores y
borran todas las pistas que pudieran delatarle.
Los nios tratan muchas veces de decirle a la madre lo que est# pasando, pero a
las madres les resulta extremadamente difcil decodificar las seales, y unto a esto
se suma el hecho de que para ellas el tema es inconcebible. %uando este tipo de
madres obtiene la prueba irrefutable del incesto, para ella es un verdadero
cataclismo. La muer se siente culpable y al dolor se suma el apoyo a la vctima an
cuando esta puede ser ambigua por algunos momentos.
Las ,a-res t#0o B, %orresponde a madres que son c!mplices indirectas del abuso
, aqu las madres saben lo que pasa, pero prefiere callarse. 2e trata de mueres
dependientes del abusador yGo comparten el mismo sistema de creencias respecto
a que los adultos tienen todos los derechos sobre los nios. "or esto son incapaces
de brindarle protecci!n.
Las ,a-res t#0o C, 2on c!mplices directas. %onforman un grupo minoritario y
participan activamente del abuso unto a su c!nyuge y en casos extremos pueden
ser las verdaderas instigadoras.
D#3,#!as !o+u/ales e las &a,#l#as sexual,ete abus#.as.
2e postula la existencia de una complicidad invisible en la elecci!n recproca de la
parea. 4stas personas se unen inconscientemente no para ser y formar una familia,
sino al contrario para sabotearla, sacrificando parte de su integridad yGo la de sus
hios.
La tr#a/ula!#$ -e las .'!t#,as e las -#3,#!as !o+u/ales.
2e pueden observar tres din#micas que permiten la triangulaci!n de la vctima y su
abuso sexualA
1= Pa-re abusa-or -o,#ate: es0osa su,#sa -o,#a-a: ;#%a a-ult#&#!a-a +
0rote!tora.
4stas mueres aparentemente sumisas le proporcionan al abusador la ilusi!n de
poder esto refuer$a en el hombre la sensaci!n de abandono y los padres se vuelcan
a sus hias en busca de protecci!n y amor incondicional.
4= Pa-re abusa-or su,#so: es0osa -o,#ate: ;#%a -o,#a-a.
4stas mueres aparentemente dominantes proprocionan al var!n abusador la ilusi!n
de estar protegido, pero al mismo tiempo un sentimiento de impotencia y de
insatisfacci!n en lo que se refiere al eercicio del poder y del control de la relaci!n
conyugal.4n estas condiciones el abusador seducir# a una o varias de sus hias. 1l
abusar sexualmente de ellas se le ofrecer# la ilusi!n de poder y de control que
existe en una relaci!n.
5= Pa-re abusa-or -o,#ate: es0osa -o,#ate: ;#%a abusa-a + ut#l#>a-a
!o,o re/ula-ora -e la rela!#$.1mbos esposos pelean por el poder en la
relaci!n. 4n esta din#mica simtrica, la hia, vctima potencial de una relaci!n
incestuosa, se implica o es arrastrada a ugar el papel de enlace entre sus padres.
De esta forma se ve obligada a aliarse una ve$ con el padre otra ve$ con la madre.
CONSECUENCIAS DE LOS ABUSOS SEXUALES PARA LOS NI*OS.
"ara hablar de ello parece pertinente abordar la familia incestuosamente abusiva
como un sistema o una instituci!n totalitaria, controlando y vigilando la totalidad de
las actividades de sus miembros. 4l grado de totalitarismo familiar es diferente en
cada situaci!n, pero es pertinente para describir la relaci!n que el abusador impone
a su vctima. 4l agresor eerce un control sobre su vctima, a travs de la sugesti!n,
de mentiras, chantae afectivo, intimidaci!n yGo utili$ando la violencia. 4n el abuso
intrafamiliar, la vctima depende de manera vital de su abusador, est# en situaci!n
de dependencia extrema, y si es muy oven, sin distancia afectiva y social que le
permita defenderse de su abusador.
4n el abuso sexual, las experiencias extremas son el goce sexual, la manipulaci!n
de los la$os afectivos, un discurso culpabili$ante, la obligaci!n del silencio y del
secreto. Las consecuencias de ello son la aparici!n de efectos traum#ticos
>angustia, miedo? y tambin el proceso llamado =alienacin sacrificial=, que es la
adaptaci!n de la nia y nio a la situaci!n, teniendo en cuenta su dependencia del
abusador y el proceso de sumisi!n y manipulaci!n que ste le impone.
2e ha llamado =proceso de vampiri"acin= a este caso, y se compara con el proceso
de =lavado de cerebro=, para lograr la sumisi!n incondicional de suetos rebeldes,
sin utili$ar violencia fsica.
Los efectos de la traumati$aci!n se manifiestan r#pidamente una ve$ comen$ado el
abuso, pero la vctima, a pesar del sufrimiento, mantiene una distancia con
respecto a su abusador. 5iene an el sentimiento de su vctima, an cuando no le
permita hablar de lo que le sucede. Las manifestaciones que genera la alienaci!n
sacrificial son efectos a largo pla$o. 1qu el grado de manipulaci!n afectiva y las
prescripciones del abusador hacen desaparecer la distancia con su vctima, que ya
no tiene posibilidad de reconocerse como tal y cambia la imagen de s misma,
consider#ndose la =sinvergLen$a= o =mala= que ha inducido la situaci!n. 2e instala
as el proceso de vampiri$aci!n.
4l car#cter traum#tico del abuso sexual es porque el actuar del adulto se sita fuera
del cuadro habitual del nio. 4llo altera la percepci!n y emociones respecto a su
entorno, crea una distorsi!n de la imagen que tiene de s mismo, de su visi!n de
mundo y de sus capacidades afectivas.
Las agresiones se dan en el tiempo, por ello hay que distinguir los signos de la fase
inicial de la interacci!n abusiva, de aquellos que corresponden a la fase intermedia
o de equilibrio, donde la vctima acepta bao presi!n la situaci!n como nica
posibleE y los signos de una tercera fase, la desestabili$aci!n, provocada por
fluctuaciones introducidas por la vctima, o cambios en el cuadro familiar, o rebeli!n
activa contra el abusador, lo que suele conducir a una revelaci!n de los hechos.
El !o,#e>o -e la #tera!!#$ abus#.a8 La ru0tura -el !ua-ro .#tal -e la
.'!t#,a.
4l nio primero se enfrenta a un cambio inesperado en su cuadro de vida habitual y
produce un estado de confusi!n, de prdida de puntos de referencia, con la
experiencia subetiva de =un estado de sideraci!n=. 9ay una ruptura de conte&to. 4l
abuso, con su contenido parad!ico, produce el cambio de un contexto de cuidados
o intercambio familiar hacia uno abusivo sexuali$ado. La vctima pierde su equilibrio
habitual. 4sta situaci!n desencadena estrs, angustia y prdida de energa
psicol!gica en el nio, la que necesita para continuar creciendo, y que es desviada
para adaptarse a ese cambio de contexto.
5ambin los cambios del comportamiento del padre perturban la relaci!n del nio
con su cuerpo y el descubrimiento de su sexualidad. .ia y nio afrontan
brutalmente la visi!n concreta de una sexualidad adulta, percibida como diferente e
impresionante, sin tener elementos para comprender esa diferencia. La confusi!n
se refuer$a por la ambigLedad de las actividades del abusador que trata de
normali$ar las relaciones o minimi$ar el sufrimiento de la vctima. 4l aislamiento y
la ausencia de puntos de referencia refuer$an la angustia y la culpabilidad inducida
por el abusador. 1s la vctima s!lo tiene a ese adulto como referencia de
normalidad y de ley.
Las escenas agresivas son revividas en pesadilla, terrores nocturnos y diurnos,
incluso en ausencia del abusador.
4s un proceso recurrente y progresivo, el nio vive con el temor de su repetici!n,
ello ampla la angustia y agota las reacciones defensivas m#s estructuradas. 4l
agresor es parte de su =cuerpo familiar=, el nio no puede nombrarlo, denunciarlo o
poder utili$ar palabras para elaborar el estrs.
Los nios de los que se abusa sexualmente presentan una hipersensibilidad frente a
diversos estmulos que les recuerdan los hechos abusivos. Las reminiscencias de los
acontecimientos traum#ticos se expresa por medio de estados disociativos. 4n un
contexto aleado del abusador, e. escuelaE el nio puede verse invadido por el
ambiente abusivo >flashbacK? y comportarse durante minutos u horas como si
reviviese la agresi!n. 4llo como consecuencia de la angustia o estrategia para
representarse lo acontecido imaginando que se puede controlarE es el fen!meno de
repeticin mrbida, donde la vctima, en la fase intermedia, trata de repetir algunos
de esos actos o de desencadenar =afectos= para controlarlos y superar as la
angustia de ser una vctima pasiva.
4n adolescentes puede darse el consumo de drogas, como equivalente, desafiando
a la droga y experimentar la sensaci!n de controlarlaE y adem#s por su efecto que
le da la sensaci!n de goce comparable a la que el abusador les haba hecho sentir.
5ambin la vctima puede presentar un sndrome persistente de hiperactividad e
hipervigilancia, dificultades para conciliar el sueo, terrores nocturnos, dificultades
de concentraci!n y para terminar una tarea, comportamientos agresivos. 4n
situaciones menos graves la vctima muestra un car#cter irritable, con dificultad
para adaptarse a los cambios y manear la frustraci!n e imprevistos, por miedo a
perder el control y no controlar las emociones. 4n casos m#s graves, en que la
vctima recibi! abusos por largo tiempo, y sobre todo con violencia fsica, hay
frecuentes explosiones de c!lera imprevisibles, es el miedo el que desencadena la
agresividad.
1sustada por el fen!meno de revivificaci, la vctima trata de evitar pensamientos
y sentimientos asociados a los abusos. 2us mecanismos defensivos hacen reducir
contactos con el mundo exterior, es la =anestesia psquica y emocional= >D20 3O? o
el estado de evitaci!n e insensibilidad >1mmerman y 9ersen,&''*?. Los sntomas
sonA resistencia a determinado lugar, aislamiento social con tendencia a replegarse
y detenciones bruscas en uegos habituales, prdida de inters en actividades que
eran atractivas antes del abuso.
Disminuye la capacidad de sentir emociones asociadas a la intimidad, contacto
fsico y sexualidad. 4n edad escolar aparecen trastornos de aprendi$ae con cada
brusca del rendimiento, perturbaciones en la concentraci!n y memoria, sobre todo
ligadas a los acontecimientos traum#ticos. La no simboli$aci!n en la memoria de la
experiencia, crea luego dificultades para describir con detalle las circunstancias del
abuso.
La vctima, para resistir la agresi!n, utili$a estos mecanismos disociativos,
entregando su cuerpo al agresor, porque no tiene otra alternativa, pero
refugi#ndose en su pensamiento.
@tros mecanismos de defensaA las fobias a situaciones o actividades que recuerdan
o simboli$an el abuso, tambin la somati$aci!n. 1mbas perturban el desarrollo del
nio. 4n la fase de equilibrio del abuso, como consecuencia del proceso de
vampiri$aci!n, la vctima puede reali$ar actos agresivos con connotaciones
sexuales, que pueden provocar reacciones de recha$o en su entorno o exponerlo a
nuevas agresiones. 4. conductas de seducci!n, masturbaci!n compulsiva en
nios>as? pequeos, inters exagerado por los genitales de otros y de animales,
dibuos de orden sexual evocadores de la situaci!n abusiva. 4stos trastornos del
comportamiento y el contenido de sus dibuos, son indicadores indirectos y su
presencia facilita el diagn!stico de abuso sexual.
La !arrera ,oral -e los #6os abusa-os sexual,ete.
La alienaci!n sacrificial aparece a mediano pla$o en el proceso relacional del abuso
sexual. La interacci!n abusiva se =circulari$a= a tres nivelesA actuaciones del
abusador, respuesta adaptativa de la vctima y necesidad de cohesi!n de la familia.
La vctima es obeto de un proceso de -reso!#al#>a!#$ se!u-ar#a= bao la
influencia de su abusador. La vctima se adapta a la intimidad de este proceso
tratando de salvar lo que le es posible salvar.
La resociali$aci!n es una sociali$aci!n for$ada, tpico de las instituciones totalitarias
>"#e$,&')'?, es secundaria porque el abusador impone a su hia un rol especfico
de una muer capa$ de responder a sus deseos y exigencia de relaci!n sexual, y le
impone la creencia de ser la responsable de lo que ocurre. La -so!#al#>a!#$
for"ada= se facilita por la asimetra de derechos y poderes, entre los sexos y entre
adultos y nios, refor$ada por el arquetipo cultural de dominaci!n de hombre sobre
mueres y nios.
4l adulto utili$a un argumento para implicar a la vctima o mantener el secreto,
basado en la edad y vulnerabilidad emocional de la vctima, se presenta como un
uego secreto, otros acusan a sus hias de excitarlos =t eres la que me acosas=,
=estoy seguro que esto te gusta=, etc. 5ambin el abusador puede delegar una
misi!n en su vctima, que sacrifique sus deseos y necesidades para satisfacer los
suyos.
4l abusador intenta aislar a la vctima de su entorno inmediato, responsabili$a a la
madre saboteando la confian$a en ella de la vctima y ampla su aislamiento, =si le
cuentas a tu madre no te creer#= o =ella sabe muy bien de esto=. 4l abusador
tambin crea un clima de terror con amena$as fsicas, de asesinato colectivo a toda
la familia, suicidio, etc. 4ntonces la resociali$aci!n for$ada es resultado del
contenido de los mensaes y del car#cter parad!ico de la comunicaci!n con el
abusador, y comunica su drama con trastornos de comportamiento que denuncia en
forma encubierta.
La vctima acepta la ley del silencio como fuente de seguridad para ella y su familia,
la impotencia procede de la dependencia, de la simetra de poder y del aprendi$ae
for$ado de la sumisi!n impuesta por el adulto, el nio est# a merced de su
abusador y para controlar la angustia, culpabilidad y soledad, recrea una imagen
satisfactoria de s mismo y de su agresor, distorsionando la realidad e ideali$ando a
este ltimo y negando su propio sufrimiento >0iller,&'(,?. 5al ideali$aci!n es por
una distorsi!n cognitiva, consecuencia de la necesidad vital del nio de los cuidados
de los adultos y pertenecer a una familiaE y tambin porque el abusador desorienta
obetivamente a su hio y se presenta como un sueto lleno de cualidades. 4l
abusador se autoideali$a y ello le impide ponerse en el lugar de la vctima y
representarse sus actos como abuso de poder o consecuencia de su propio
sufrimiento y fragilidad.
1s, el nio preescolar y escolar tiene dificultad para percibir su situaci!n como
abusiva y anormal, y como resultado recibe una revelaci!n tarda y no convincente.
"or su parte los !venes poseen vocabulario y nivel de desarrollo que les da m#s
autonoma e independencia, pero el abuso los ha perturbado gravemente, por eso
la denuncia es impulsiva, no reflexiva y a menudo poco convincente. 4. despus de
una disputa con el abusador o cuando ste descubre su primera relaci!n amorosa.
@ tambin, continuando el proceso abusivo, la vctima se encuentra en
predelincuencia, marginaci!n, con comportamientos fuertemente sexuali$ados yGo
consumiendo drogas y alcohol.
4n otros casos, la vctima tiene un funcionamiento bien adaptado a nivel familiar,
escolarE y aparece externamente como un nio normal, sin problemas, lo que
dificulta la credibilidad de su revelaci!nE a veces tratan de convences a la vctima
del car#cter imaginario del contenido de su experiencia. Las enormes dificultades
del nio para romper la ley del silencio y el aislamiento son mal aceptadas por los
adultos, es difcil creer que la vctima haya podido tolerar la situaci!n tanto tiempo
sin decir nada, pero se olvida que el nio est# atrapado por alguien que, por su
posici!n y rol, tena la funci!n de educarle y protegerle.
Luego de denunciar hay alto riesgo de retracci!n, depende de las intervenciones
exteriores a la familia, c!mo escuchen, asistan y protean a la vctima y su
revelaci!n. La denuncia fuera de la familia supone una perturbaci!n que hace
peligrar la homeostasis familiar y tambin de los sistemas institucionales que
rodean al nio >en los cuales deposita su secreto?.
La crisis de la divulgaci!n puede ser insoportable para todo implicado y dirigen
mensaes directos o indirectos a la vctima, para obligarle a callar o retractarseE y la
vctima sacrifica la ilusi!n de salvar una ve$ m#s lo que se pueda salvar,
nuevamente se ofrece para mantener el =equilibrio familiar= y del entorno social,
preservando la homeostasis familiar y de los sistemas implicados, puede incluso
vivir su retracci!n como un alivio.
9oy, afortunadamente hay cada ve$ m#s profesionales sensibili$ados sobre la
existencia de tal violencia impensable, y tienen atenci!n especial que ofrecer en
ayuda activa a la vctima disminuyendo la posibilidad de retracci!n.
9asta este momento hemos visto que el abuso sexual a nios puede ocurrir en la
familia, pero tambin puede suceder fuera de ella, por eemplo por un amigo,
persona que lo cuida, un vecino, maestro o un desconocido. 2in embargo, cuando el
abuso ocurre, el nio desarrolla una variedad de pensamientos e ideas
angustiantes.
.o hay nio preparado psicol!gicamente para hacer frente al estmulo sexual. 4l
nio que es vctima de un abuso prolongado, usualmente desarrolla una prdida de
autoestima, tiene la sensaci!n de que no vale nada y adquiere una perspectiva
anormal de la sexualidadE puede volverse muy retrado, perder la confian$a en
todos loa adultos y hasta llegar a considerar el suicidio. "ueden, tambin tener
dificultades para establecer relaciones con otras personas, a menos que tengan una
base sexual. 1lgunos nios abusados se convierten en adultos que abusan de otros
nios o eercer la prostituci!n.
4n resumen, las secuelas o consecuencias del abuso sexual en un nio son muchas
y pueden servir como indicadores de tal situaci!nE las repercusiones pueden ser a
corto o largo pla$o y son manifestaciones clnicas inespecficas, difciles de
identificar como emergentes del abuso sexualA
0anifestaciones ansiosas y depresivas, sentimientos de inseguridad, terror >a
la presencia de un adulto del sexo masculino? o a otras situaciones, cambios
notorios en la personalidad y falta de confian$a.
4vitaci!n situaciones an#logas al traumatismo.
Desarrollo de estados f!bicos o de p#nico, miedos repentinos.
5riste$a, culpabilidad y vergLen$a.
0odificaci!n del comportamiento a nivel del sueoA pesadillas, insomnio,
terrores nocturnos.
5rastornos de la alimentaci!nA anorexia, bulimia compulsiva.
5rastornos de la actividad escuelaA modificaciones bruscas del rendimiento,
dificultad de concentraci!n, negarse a ir a la escuela, mala integraci!n.
1 nivel social fugas, aislamiento de amigos y familia.
1gresividad excesiva, ira, hostilidad.
1buso de drogas o alcohol, delincuencia.
3deas o intentos suicidas o conductas autodestructivas.
4n nios pequeos comportamientos regresivos, e. moar la cama.
4n relaci!n a problemas de comportamiento sexual, identidad sexual, etc.A
3nters excesivo o evitaci!n de todo lo de naturale$a sexual.
%omportamiento seductor manifiesto.
%onocimiento y comportamiento sexual raro, sofisticado o inusual.
7elato de abuso sexual por parte del nio.
Decir que tiene el cuerpo sucio, daado o tener miedo de que haya algo malo
en sus genitales.
:uego sexual no apropiado a la edad.
4videncia de abuso o molestias sexuales, por el contenido de sus dibuos,
uegos o fantasas.
Cormaci!n preco$ de pareas pasaeras.
0asturbaci!n compulsiva.
"romiscuidad, prostituci!n.
%onfusi!n en cuanto a la identidad y normas sexuales.
7epliegue de los amigos.
Desconfian$a extrema.
"or ltimo tambin hay consecuencias fsicas en el nio abusado sexualmenteA
Dificultad para caminar o sentarse.
Dolor, hincha$!n o pica$!n en la $ona genital.
Dolor al orinar.
4nfermedades transmitidas sexualmente.
%ontusiones, laceraciones, sangramiento en los genitales externos, vagina o
#rea anal.
4mbara$o, especialmente en la adolescencia.
MODELOS DE INTER"ENCI?N.
La intervenci!n a adoptar se determina una ve$ queA
D Oalori$aci!n individuali$ada y en profundidad de la situaci!n de la familia y
del nio.
D "ron!stico sobre la posibilidad de rehabilitaci!n de los padres para eercer
sus responsabilidades parentales con el fin de mantener la unidad familiar y
la no separaci!n del nio.
Las diferencias entre los distintos modelos se refieren a las tareas y obetivos
concretos en los que se centra la intervenci!n, en los recursos y el procedimiento
de la intervenci!n y no a los factores causales que est#n asociados al maltrato.
"ara todos los modelos la unidad de atenci!n es la familia.
Ob%et#.os (eerales.
a.D 7efor$ar la capacidad de la familia para hacer frente de manera satisfactoria a
las diferentes fases de su ciclo vital..
b.D 0eorar la calidad de las relaciones familiares.
c.D 0eorar la calidad de las relaciones de la familia con su entorno y refor$ar los
sistemas de apoyo social.
d.D 0inimi$ar los factores de estrs que pueden influir negativamente en la familia,
ya sea disminuyendo su nmero o intensidad o disminuyendo su impacto en la
familia.
4l tratamiento familiar incluye una intervenci!n en la familia en su conunto.
4l tratamiento no es sin!nimo de terapia, sta es un recurso y una tcnica del
tratamiento.
UN ENFO@UE TERAPEUTICO Y DE PRE"ENCI?N DEL MALTRATO BASADO EN
UN MODELO DE REDES .
4n 4uropa s!lo desde &')' se ve el 0altrato infantil como un problema de 2alud
pblica y por lo tanto como un problema social. 9asta el ao &'(H se reali$aron
programas de investigaci!nDacci!n con el fin de estudiar la situaci!n de la infancia
maltratada, especficamente en 8lgica, donde luego se crearon equipos
especiali$ados llamados =2@2 4nfantsDCamille.= 4stos son equipos
multidicisplinarios compuestos por 0dicos, "sic!logos, 1bogados, 1sistentes
sociales, y personas de 2ecretaria, los que tienen una triple misi!nA
&.D 1tenci!n integral al nio maltratado y a su familia.
I.D Desarrollo de investigaciones sobre el fen!meno del 0altrato y diferentes
modelos para erradicarlo.
H.D Desarrollar programas de formaci!n para los distintos niveles profesionales
implicados en la protecci!n infantil.
La comunidad de este pas consider! que estos equipos eran los nicos capaces de
manear este fen!meno, el cual tiene una multiplicidad de causas y que para su
tratamiento y prevenci!n requiere del esfuer$o de todo el sistema social y de sus
instituciones.
Los profesionales que conformaron estos equipos optaron por un 0odelo de
pr#cticas de redes, en la que movili$an un conunto de recursos existentes tanto a
nivel institucional como a nivel profesional y adem#s se consideran los recursos
naturales de las familias y de sus redes sociales.
4l modelo de intervenci!n planteado se basa en el trabao coordinado de dos
niveles de acci!n. 4l primer nivel es el constituido por los profesionales de la
atenci!n primaria, tales como mdicos, enfermeras, profesionales de centro de
2alud 0ental, de servicios sociales, de la usticia, etc. que desarrollan un programa
de P2eguimiento de 2alud 3nfantil y atenci!n al nio sanoQ. 4n un segundo nivel, se
encuentran los equipos especiali$ados, cuya misi!n es la prevenci!n y el
tratamiento de las situaciones de 0altrato.
4l desafo de estos grupos basados en los modelos de redes es desarrollar
programas que analicen globalmente este fen!meno del 0altrato y que adem#s
permitan una acci!n efica$ para cada una de las situaciones presentadas.
/n enfoque ecosistmico del maltrato infantil y de su intervenci!n a travs de
pr#cticas de redes, planteo el desafo de encontrar un procedimiento de
intervenci!n que asegurar#, no solamente una coherencia en una atenci!n no
violenta de las familias que provocan malos tratos, sino que adem#s protegiera a
los profesionales del riesgo del sndrome de agotamiento profesional, que se llama
tambin el sndrome de la quemadura.
1yudar a las personas que meoran las condiciones de protecci!n de los nios que
sufren malos tratos es tan importante como proteger a estos nios. Ja que, la
persona del profesional es un recurso fundamental de la prevenci!n y tratamiento
del 0altrato 3nfantil, por lo que todo lo que se hace por cuidarlos es una forma
directa de ayudar a la infancia.
4n el 0altrato infantil, la intervenci!n del profesional implica que ste se introdu$ca
en las familias de una forma m#s o menos agresiva, cuestionando sus
representaciones, sus maneras de resolver los conflictos familiares, como satisfacen
sus necesidades, cuidan y educan a sus hios. 4sta intervenci!n debe ser agresiva
pero nunca violenta. Las personas que se dedican a proteger al infante deben tener
una tica que les permita actuar con firme$a y eficiencia para poder as asegurar el
bienestar y la vida de los nios, evitando que esta fuer$a agresiva, necesaria para
reali$ar la tarea, se vuelva una fuer$a destructiva o violenta.
1.2 Or/a#>a!#$ -e los s#ste,as 0ro&es#oales.
Los programas dedicados a la protecci!n del menor tienen como principal desafo
facilitar un proceso de organi$aci!n entre los diferentes niveles institucionales y de
recursos profesionales que aseguren la creatividad y la competencia de cada una de
estas instancias. 2e debe crear una din#mica colectiva, que sumando los recursos y
las competencias, aporte lo meor a cada nio y a su familia, garanti$ando el
intercambio de informaci!n y de creatividad de todos los participantes en una red.
5odos deben participar en la %oD %onstrucci!n de un modelo que permita una meor
utili$aci!n de recursos y competencias.
/n modelo integral de intervenci!n y terapia.
La prevenci!n y la terapia se deben entender como un conunto de acciones
estructuradas como un proceso donde se intenta influir en las din#micas violentas
en H momentosA
La prevenci!n primaria acta sobre las causas que generan el maltrato.
La prevenci!n secundaria es a travs de la detecci!n y tratamiento preco$ de casos
de maltrato.
La prevenci!n terciaria es la que reduce la proporci!n y la gravedad de las secuelas.
/n programa de prevenci!n puede actuar ya sea por prevenci!n primaria,
secundaria o terciaria, segn sea el caso.
4l obetivo del 0odelo integral de intervenci!n es detener o influir de una forma
positiva en el llamado circulo vicioso de la transmisi!n familiar y transgeneracional,
tomando en cuenta los factores del medio ambiente que facilitan esta transmisi!n.
Desde el punto de vista sistmico, la prevenci!n tendr# un impacto preventivo en el
nio maltratado en la medida en que sta sirva para que l no se transforme en un
padre o madre malbaratadores o negligentes.
La idea fundamental de estos programas integrales es que el bienestar infantil o la
felicidad de un nio no es nunca un regalo, sino una tarea siempre incompleta,
nunca perfecta ni definitiva, que es mucho m#s que un proceso puramente
individual y familiar, debe ser el resultado de la acci!n de toda una comunidad, por
esto el enfoque sistmico se proyecta dentro de una perspectiva comunitaria y se
centra en la noci!n de comunidad como la de un sector geogr#fico o de barrio a lo
que algunos autores denominan =mesosistema= o sistema intermediario, es decir el
espacio de vida de las familias donde se articula la vida privada y la vida social.
3nstituciones comunitarias que abarca el modelo son de los siguientes #mbitosA
&.D 1tenci!n medicoD psicosocial.
I.D 1mbito escolar.
H.D 3nstituciones responsables de garanti$ar la protecci!n infantil, ya sean los
servicios sociales de protecci!n yGo los sistemas udiciales.
2e movili$an los recursos de salud, educaci!n y usticia organi$adas con una
finalidad comn, que es la de asegurar el bienestar de los nios y el respeto a la
vida, desarrollando estrategias conuntas parra prevenir y atender el maltrato.
Mo-elo 0#ra,#-al -e or/a#>a!#$ -e ua !o,u#-a-.
4n el modelo se organi$an mltiples redes con diferentes niveles de intervenci!n.
4stos niveles se organi$an en forma de pir#mide, las cuales representan las
diferencias er#rquicas en relaci!n con las finalidades, mandatos y tareas de los
profesionales que pertenecen a cada uno de estos niveles. 5odos los niveles se
integran en un modelo global, para asegurar la complementariedad y el respeto de
las competencias de cada uno.
4sta escala comien$a en el nivel & que es el de mayor especiali$aci!n y termina en
el nivel < que es menos especiali$ado en la gesti!n de casos de maltrato.
.3O4L &A
4quipo especiali$ado Afacilitador y coordinador del proceso.
.3O4L IA
"rofesionales de servicios pedi#tricosA salud mental, medicina y
psicologa escolar.
.3O4L HA
"rofesionales de salud y atenci!n primariaA 1gentes de
sociali$aci!n, profesores, parvularios, policas, etc.
.3O4L ,A
7ecursos de la comunidadA dirigentes vecinales, de asociaciones
de padres, etc.
.3O4L <A
La comunidad.
Or/a#>a!#$ -e las -#&eretes tareas se/A #.eles.
NI.EL 1/ E!ui0o #0#cia&i1ado.
@betivoA coordinar los niveles I y H, para movili$ar los recursos profesionales para
la gesti!n de situaciones de maltrato y acciones preventivas.
0isi!nA Oalidaci!n y tratamiento de consecuencias del maltrato en sus diferentes
formas, ya sea en sus aspectos mdicos, psicol!gicos, relacionales, y sociales.
1dem#s este nivel tiene la responsabilidad de desarrollar investigaciones sobre las
causas y consecuencias de los diferentes tipos de maltrato, y tambin sobre la
eficacia de los modelos de tratamiento y prevenci!n.
NI.EL 2/ +ro2#iona&# d# #r,icio 0#di3trico
@betivoA 0ovili$ar y organi$ar los recursos de los niveles H y ,.
0isi!nA Oalidaci!n activa de diferentes situaciones de maltrato que se presentan en
sus medio, as como de la organi$aci!n de los programas teraputicos destinados al
nio y su familia
1dem#s intentan desarrollar actividades preventivas, utili$ando recursos de su
#rea.
NI.EL 3/ +ro2#iona&# d# a&ud 4 at#ncin 0ri5aria.
@betivoA Detecci!n preco$ de situaciones de maltrato, la mismo tiempo que
orientan a los padres, implicados en situaciones de violencia intrafamiliar a
consultar a profesionales del nivel I, o a los que pertenecen al nivel &.
1dem#s, desarrollan acciones educativas destinadas a las familias y sobre todo a
los futuros padres.
Locali$an y forman a las personas y los recursos de una comunidad para organi$ar
el nivel , de la estructura piramidal.
NI.EL 4/ (#curo d# &a co5unidad/ S# co50on# 0or &o -&id#r# 2or5a&#
d# una co5unidad=.
@betivoA 2ensibili$ar al conunto de la comunidad a travs de campaas educativas
y de la organi$aci!n de grupos de reflexi!n relacionados con la prevenci!n de la
violencia intrafamiliar.
0otivan y orientan alas familias que presentan situaciones de riesgo para sus hios
hacia profesionales organi$ados del nivel & y I.
5ambin los apoyan y facilitan experiencias de autoyuda para los padres.
NI.EL 6/ 7o5unidad.
@betivoA Difundir informaci!n sobre los recursos existentes para atender a las
familias.
2e comprometen y transmiten la informaci!n a otras familias sobre las
consecuencias de la utili$aci!n de la violencia sobre le nio, tanto a nivel fsico,
psicol!gico y sexual, difundiendo la informaci!n "sicopedag!gica transmitida por el
nivel ,.
PRO(RAMA DE INTER"ENCI?N TERAPBUTICA.
4ste programa se basa en I postulados b#sicos.
&.D %ualquiera sea su circunstancia, por muy dram#tica que haya sido su historia
familiar y social, tiene el derecho de utili$ar, maltratar, abusar o tener descuidado a
un nio.
"or lo tanto el &B deber de un profesional y de todo ser humano es actuar para
restablecer el respeto por la vida.
I.D 4l bienestar de un nio no es nunca un regalo o el efecto de la buena o mala
suerte, al contrario el bienestar infantil es una producci!n humana esfuer$o del
conunto de una sociedad.
5odos los miembros de la comunidad deben responsabili$arse y contribuir, cada uno
a su nivel y dentro de sus facultades, con sus recursos y competencias.
La estrategia teraputica es distinta si se trata de una familia suficientemente sana
que, sobrecargada por una situaci!n de crisis se encuentra en la incapacidad de
manear la agresividad dentro del sistema, provocando comportamientos de
maltrato que afectan a los nios, o si trata de un sistema familiar que produce
maltrato infantil de una forma cr!nica y a menudo transgeneracional, donde ste es
precisamente la expresi!n de una ausencia de crisis evolutiva en el desarrollo
hist!rico de la familia.
MODELO (ENERAL PARA LA INTER"ENCI?N SOCIAL TERAPEUTICA.
La intervenci!n social teraputica es un conunto de acciones destinadas a preparar
las condiciones para establecer un proceso teraputico de la familia maltratadora.
I.- Int#r,#ncin ocia& t#ra0"uticaA
-.. /eteccin y manejo de la revelacin,
2e hace posible por la acci!n de adultos, que se encuentran en el entorno del nio y
que son capaces de establecer una relaci!n entre marcas fsicas y ciertos
comportamientos que expresan un sufrimiento en el nio, y que pueden proceder
de situaciones de maltrato.
4l desarrollar la capacidad de escuchar y apoyar a los menores que revelan malos
tratos es uno de los obetivos fundamentales en una organi$aci!n que se propone
ayudarles.
%ontrolar una revelaci!n quiere de decir ser capa$ de escuchar al nio e
interrogarlo en relaci!n con nuestras inquietudes de una forma no presionante y
respetuosa.
2e trata de apoyar y dar protecci!n al nio y ofrecer al mismo tiempo ayuda
teraputica para los padres y para l.
4s muy importante que los profesionales de los diferentes #mbitos organi$ados en
la red posean la capacidad de responder a las inquietudes del nio, abordando sus
preocupaciones sobre lo que le va a pasar a l y a su familia por el hecho de haber
revelado la situaci!n de maltrato.
1dem#s se debe romper la din#mica de la indiferencia, transmitindole al nio que
la intervenci!n no tiene por obeto daarlo a l o a su familia sino crear condiciones
para que cambie su situaci!n de maltrato. 2e le informa al nio que debe denunciar
ese tipo de situaciones al organismo competente ya sea udicial o social
responsable de su protecci!n.
0.. 1otificacin o sealamiento, consiste en trasladar el problema que afecta al
nio del dominio privado al dominio social.
Los profesionales encargados de este proceso son parte de un organismo, ya sea
social o udicial, ordenado por la sociedad para garanti$ar la protecci!n y ayuda a
los menores que lo necesitan.
4ste sealamiento consta con I procedimientosA
1n#lisis del contexto y de la demanda de la denunciaA %ada sealamiento, as
como los riesgos visuali$ados por el sealador.
2e debe considerar que el significado de un sealamiento depende del
contexto en el cual ste se produce, as como de la persona que lo reali$a.
a. Oalidaci!nA establece un procedimiento destinado a confirmar o informar del
contenido de un sealamiento.
@betivosA R 1firmar la existencia de malos tratos, determinando su
naturale$a.
R Determinar factores de gravedad y urgencia de la intervenci!n, que dependen deA
contenido del maltrato, nivel de los daos sufridos por el nio, as como de los
riesgos de reincidencia.
R 4valuar aspectos disfuncionales de la din#mica familiar y de sus recursos, y
plasticidad estructural de la familia para determinar posibilidades de cambio.
R Determinar el mapa de red de instituciones y profesionales.
"roponer medidas de protecci!n del nio y la ayuda teraputica m#s
adecuada considerando al nio y a su familia.
2.. /esencadenamiento y gestin de la crisis familiar.
a. 3nformaci!n del resultado de la validaci!n a la familiaA se produce la
confrontaci!n con los padres presuntamente maltratadores es una
perturbaci!n importante en el equilibrio de la familia.
b. %oordinaci!n y acuerdos de los profesionales y los sistemas institucionales.
c. 0ovili$aci!n de la red psicoafectiva del nio y su familia.
d. %oordinaci!n y denuncia a las autoridades udiciales yGo administrativasA en
los casos de abuso sexual intrafamiliar la Ley es muy importante ya que, a
menudo se solicita la intervenci!n del u$gado de menores para obligar al
padre abusador a salir del domicilio familiar y al mismo tiempo apoyar el
procedimiento teraputico para toda la familia.
(.. %roteccin del nio.
La din#mica que asegura el modelo de red es de protecci!n del nio, aportar ayuda,
dar posibilidades de cambio, y actuar en forma preventiva.
La tarea de protecci!n del nio puede reali$arse de distintas maneras, pero es
importante elegir la que cause menos dao y ermita un trabao con los padres.
a.D 0antenci!n del nio en la familia.
b.D %olocaci!n provisional del nio en una instituci!n.
cD 1cogida de la madre o padre en un centro familiar.
e.D separaci!n del padre o madre que comete el abuso.
3.. 4ovili"acin de la familia para el trabajo terap$utico.
4l apoyo teraputico de las familiasA
Los operadores sociales se enfrentan con el estado de tensi!n y desamparo que la
familia y su entorno proyectan hacia el exterior.
1l reali$ar actividades teraputicas con la familia es necesario influenciar el entorno
social y cultural a travs de din#micas de red, posibilitando alternativas de soluci!n
a problemas materiales, al aislamiento social y otorgando sistemas
complementarios de acogida para los nios.
*.. 5ito de derivacin a un equipo terap$utico.
II.- La t#ra0ia con &a 2a5i&ia/
-.. 6rabajo terap$utico individual sist$mico.
0.. 6erapia de la familia.
a. 5rabao de diferenciaci!n.
b. 7econstrucci!n relacional.
c. 7ituales de exoneraci!n y reparaci!n.
2.. 6rabajo terap$utico institucional.
Traba%o -e Pre.e!#$.
"ara prevenir el maltrato es necesario desarrollar acciones que influyan en el
proceso de maltrato y los contextos que predisponen a l.
La terapia debe considerar ciertas actividades orientadas a hacer que se produ$can
cambios en el sistema de creencias generales que se tiene sobre le maltrato.
%reaci!n de grupos conformados por nios vctimas de violencia para ayudarles a
elaborar sus experiencias traum#ticas y de hacerlos conocer experiencias positivas.
;ue valoricen su identidad para que as disminuya el riesgo de repetici!n
transgeneracional de la violencia.
%rear grupos de ayuda dirigida a los padres y hacer posible el conocimiento de
alternativas a la cultura de violencia. 2e expondr# en las siguientes p#ginas los
obetivos y caractersticas generales de algunas terapias.
Etre.#stas -e I.est#/a!#$.
4s un proceso que consta de varias sesiones, en las que el profesional debe
respetar el ritmo del nio tomando el tiempo que sea necesario.
2e le debe recibir en un medio neutro, solo o acompaado con un adulto de
confian$a, sintindose todo el tiempo apoyado.
La transmisi!n de mensaes que inspiren seguridad son muy importantes tales
como =aqu vienen otros nios que han vivido lo mismo que t y que tiene la misma
dificultad par contarnos lo difcil de su situaci!n...=. 4sto los ayuda a que depositen
su confian$a en el adulto a cargo de las entrevistas.
4l profesional debe tener presente siempre la necesidad de colocarse en le lugar del
nio, adaptando su vocabulario a su realidad y a su percepci!n del tiempo y
tratando de disminuir su ansiedad en cada momento.
AL(UNOS ASPECTOS ESPEC)FICOS DE LA TERAPIA EN LAS
CONSECUENCIAS DE LOS ABUSOS SEXUALES.
La intervenci!n teraputica comien$a cuando el nio o nia cuenta su secreto a otro
nio o adulto aeno a la familia, se siente escuchado apoyado y validado en lo que
cuenta. 2i el nio no percibe apoyo es probable que no se atreva a contar de nuevo
su secreto.
4xisten numerosas experiencias que demuestran que raramente los nios mienten
o fabulan en los casos de abuso sexual intrafamiliar.. La minora que lo hace es por
presiones de otros adultos o para denunciar otro tipo de problema existente en la
familia.
FASES DEL PROCESO DE INTER"ENCI?N.
1.- Fa# d# contro& d# &a di,u&)acinA se comien$a con el reconocimiento del
corae del confidente que puede ser compaero de la familia, medico de la familia,
profesor, enfermera, etc. 1l creer lo que el nio dice y tomar partido por l se
considera a esta persona como un recurso en el control de la divulgaci!n, y se entra
en contacto con la vctima en presencia de esta persona. 2e procede a reali$ar la
anamnesis que permite comprender el funcionamiento de la familia abusiva a
travs de lo que dice la vctima.
2e ofrece un lugar para que el nio se alee provisionalmente de la familia y por
ende para protegerlo de las reacciones que provocara en la familia la divulgaci!n
del abuso.
2e intenta proteger a la vctima de todas las maniobras represivas que puede
utili$ar la familia, especialmente el abusador, para anular el impacto de la
divulgaci!n.
2.- Fa# d# &a crii 2a5i&iarA Las intervenciones en una familia abusiva se
comien$an y mantienen cuando la familia se encuentra en crisis, lo que por lo
general coincide con el proceso de divulgaci!n, ya que en ese momento no tienen
posibilidad de reestructurarse alrededor de la descalificaci!n de la vctima o
minimi$aci!n o negaci!n de los hechos abusivos.
Los equipos que est#n a cargo del proceso convocan en primer lugar al padre no
abusador para comunicarle los resultados de la validaci!n, y dependiendo de la
reacci!n de ste ante los hechos presentados se puede o no considerar como una
fuente de apoyo para la vctima. 2e puede observar el grado de implicaci!n del
padre no abusador en los procesos abusivos. 2i la reacci!n expresada es de
ambivalencia o manifiesta comportamientos que hagan pensar en algn grado de
complicidad con el abusador, se tomar#n medidas de protecci!n para la vctima, y
no se considerar# al padre no abusador como ayuda por lo menos a corto pla$o.
Luego se convoca al abusador, y se le exponen los resultados de la validaci!n.
Las reacciones del abusador ante el contenido de la validaci!n, los elementos de su
historia personal, y las informaciones que se hayan recogido sobre su estructura de
personalidad ugaran un rol esencial en la organi$aci!n del programa teraputico
destinado a ayudarle a l y a su familia.
4l control de la crisis familiar se mantiene a travs del aleamiento del abusador del
domicilio familiar, dando cuenta de la situaci!n al sistema udicial.
EL TRABA<O DE TERAPIA FAMILIAR A TRA"BS DE LA DIFERENCIACI?N:
REPARACI?N Y EXONERACI?N.
Las familias abusadoras, en tanto sistema determinado por su estructura, esta
reducida a interacciones abusivas donde una de las manifestaciones puede ser el
abuso sexual. 4stas familias perpetan una elecci!n limitada de comportamientos,
y los bloquea en marco abusivo mientras no sobrevenga una crisis que cuestione al
personae, y que provoque una apertura del sistema.
4sta situaci!n impide un verdadero encuentro de dialogo y de respeto entre sus
miembros.
4l desafo como seres humanos portadores de un rol teraputico es contribuir a
crear las condiciones para que exista un verdadero dialogo interpersonal.
E%es Pr#!#0ales.
D#&ere!#a!#$.
Dialogo con la familia en sesiones individuales con las personas implicadas en
el proceso abusivo por separado. 4l obetivo es facilitar la reflexi!n da cada
uno sobre le lugar singular que ocupo en la situaci!n abusiva, su
responsabilidad, los peruicios, y las consecuencias positivas y negativas de
sus actos a lo largo del proceso de abuso y despus de su divulgaci!n.
1 travs de este trabao se permite la apertura hacia un proceso de
diferenciaci!n y recuperaci!n de la libertad y de la creatividad de cada uno
por medio de asumir la responsabilidad del rol ugado en la din#mica
abusiva.
7eparaci!n y exoneraci!nA
Cacilitar el dialogo entre los diferentes miembros de la familia en relaci!n a
conversaciones que posibiliten cambiar la din#mica creada por la Ley del
silencio y los secretos.
Cacilitar el dialogo y los comportamientos simb!licos destinados a la
reparaci!n de la vctima y la exoneraci!n de las adultos>abusador directo o
padre no protector?,.
7enegociaci!n de la relaci!n conyugal y de las interacciones parentales con el
fin de asegurar un buen funcionamiento familiar en el que los derechos y el
bienestar de cada miembro sean respetados.
INTER"ENCI?N CLINICA EN ABUSO SEXUAL INFANTIL.
De&##!#$ -e la s#tua!#$.
4ntrevistas diagnosticas con distintos miembros de la familia.
Oisitas domiciliarias con el fin de constatar la informaci!n en terreno.
Definici!n de tipos de maltrato presentes en el caos.
Determinar factores de riesgo y de mantenci!n.
Determinar factores protectores presentes en el caso.
Determinar elementos tiles presentes en la intervenci!n.
Dete!#$ #,e-#ata + -e&##t#.a -el abuso sexual.
La detenci!n del abuso es indispensable para iniciar la terapia reparatoria, ya
que se genera en el nio un sentimiento de apoyo, seguridad y se inicia la
recuperaci!n de la confian$a en los adultos.
Se -ebe8
garanti$ar la integridad y seguridad del nio.
Descubrir y fortalecer a las personas que brindan protecci!n al nio.
7eubicar al nio fuera de su hogar de forma transitoria o
permanente>familiares, guardadores, instituciones?.
Prote!!#$ a la .'!t#,a + a los -e,3s ,#e,bros -el /ru0o &a,#l#ar.
4xplicitaci!n de la situaci!n abusivaA lo que promueve el alineamiento de la
familia, ya que se producen abanderi$amientos con el agresor o con la
vctima.
.eutrali$aci!n del agresor.
7eubicaci!n de la familia, si es necesario, lo que implica movili$ar la red de
apoyo interinstitucional yGo social.
Re#tro-u!!#$ -e as0e!tos or,at#.os e la !o.#.e!#a.
%redibilidad y aceptaci!n del hecho abusivo.
3legitimidad e inaceptabilidad del abuso.
%onfiguraci!n mdico legal del abuso o maltrato.
7econocimiento del abuso por parte del agresor sobre si mismo, sobre el
abusado, y sobre la familia.
%onfrontaci!n de la negaci!n o minimi$aci!n del hecho abusivo.
%onfrontaci!n de las consecuencias del abuso sobre cada uno de los
miembros de la familia.
"articipaci!n del sistema udicial y respaldo coactivo. La que se reali$a
mediante cualquier organismo que eer$a un poder sobre el individuo, ya sea
usticia, iglesia, trabao, etc.
INTER"ENCIONES TERAPEUTICAS REPARATORIAS.
Tera0#a #-#.#-ual.
2e debe preparar al nio para enfrentar la situaci!n udicial, explic#ndole lo que va
a encontrar, la forma de proceder en los tribunales con un lenguae que sea
comprensible para el nio, para que nos se vea desorientado en le momento del
careo con el abusador y para que colabore con el actuario cuando se presente la
declaraci!n.
2e prepara la nio para hacer frente a los peritaes y los ex#menes de los que va
ser obeto.
2i el nio es reubicado en una familia se debe preparar para esta nueva situaci!n a
la familia, ya que por lo general se presentan variados problemas conductuales en
los nios, y adem#s se ayuda al nio adaptarse a esta nueva situaci!n.
2e define claramente la responsabilidad de los actos abusivos, sac#ndole la culpa al
nio y reubicarla en el agresor.
4valuar y acoger los sentimientos de culpa, temor, etc. que presente el nio de
manera manifiesta o t#cita.
5rabaar la desconexi!n emocional del hecho abusivo y la recuperaci!n de la
confian$a en los adultos y en los otros. 2e vincula al agredido de nuevo con su
experiencia emocional para ser procesada antes de darla por superada.
4n le periodo de abuso, la vctima pierde sus limites de intimidad fsica y emocional
y debe aprender a validarlos de nuevo. "or lo tanto se trabaa en la recuperaci!n de
los limites de la intimidad emocional y fsica.
2e promueve la capacidad de emitir conductas asertivas.
4nsea a reconocer a las personas en quienes la vctima puede depositar su
confian$a.
Tera0#as !o /ru0os -e #6os + #6as.
@betivosA
%ompartir experiencias abusivas.
%redibilidad mutua y confortamiento.
7uptura del aislamiento y la soledad producto de vivir experiencias no
acordes con la edad cronol!gica.
%lima de confian$a entre vctimas. 1mbiente de no agresi!n.
Tera0#as !o abusa-ores.
@betivosA
confrontaci!n de la negaci!n y minimi$aci!n del acto abusivo.
Definir la premeditaci!n y existencia de otras posibilidades de conducta.
2ancionar la conducta como inaceptable e inustificable.
1sunci!n plena de su responsabilidad.
7econocer las consecuencias de sus actos abusivos.
9acer publica su condici!n de abusador con la familia.
7enunciar a los derechos adquiridos antes del abuso>beneficios dentro de la
familia.?
Comentar el arrepentimiento espontaneo del abusador y el inicio de acciones
reparatorias tanto hacia la vctima como hacia la familia.
"etici!n de perd!n, a la vctima y a la familia.
2e trabaa la historia personal de maltrato de otros hacia l, la relaci!n con le
poder y la autoridad, y las formas de dar y de recibir afecto, fomentando el
establecimiento de vnculos emocionales.
"recisar las inseguridades y distorsiones de las sexualidad del agresor.
Tera0#a -e &a,#l#a.
D 7econocimiento de la situaci!n abusiva.
D 5rabaar credibilidad y alineamientos familiares.
7evisar pautas de interacci!n familiar.
Despear los secretos y los mitos en torno al abuso sexual.
7econocer las consecuencias emocionales en cada miembro de la familia.
7eintroducci!n de las relaciones de protecci!n y respeto dentro de la familia.
Cu#-a-os -el eCu#0o tera0eut#!o.
3nstancias formalesA reuniones peri!dicas internas y supervisiones externas.
3nstancias informales de reuni! de camaradera dentro de los horarios de
trabao de forma peri!dica.
Definir #mbito de acciones posibles de acuerdo a los recursos disponibles
dentro del entorno inmediato.
TERAPIA UTILIDADA PARA "ICTIMAS DE ABUSO SEXUAL.
LAS CARTAS SANADORAS ET;e Feal#/ Letters?.
Las cartas sanadoras fueron diseadas para ser escritas, pero se puede utili$ar
como alternativa el hacerlas en vo$ baa o en la mente. 2e logran resultados m#s
poderosos escribindolas.
2e escriben estas cartas a la >s? persona>s? hacia quienes se tienen sentimientos no
resueltos. "ara promover la autoexpresi!n libre estas cartas no son escritas con la
idea de mandarlas por correo.
Despus de completar una secuencia de , cartas sanadoras, depende de la persona
si desea enviar una de estas versiones por correo, aunque el envo de estas cartas
no es esencial para el xito teraputico del eercicio. 1dem#s, el saber que se va a
enviar una carta desde el principio inhibe la autoexpresi!n de la persona.
CARTA NG18 L#bera-o 0esa,#etos + set#,#etos o resueltosA
4l obetivo de esta carta es articular y reconocer en una mayor dimensi!n cualquier
pensamiento o sentimiento respecto a lo que sucedi! en esa relaci!n del pasado.
4sta carta se escribe desde uno hacia la persona con la cual se tiene una situaci!n
no resuelta.
La carta debe contener una descripci!n del efecto que el conocer a esta persona ha
provocado en la persona, incluyendo el impacto de las palabras o acciones del
abusador. La carta tambin debe incluir un p#rrafo con lo que le gustara de esa
persona como respuesta a su carta.
CARTA NG48 L#bera-o ,esa%es e/at#.os #teral#>a-os.
4l prop!sito de esta carta es la de liberarse de cualquier creencia o mensae
negativo respecto a s mismo que fue internali$ado como resultado de lo que esa
persona le hi$o.
2e escribe esta carta en una forma de respuesta imaginaria desde la persona a
quien se escribi! en la carta nB&. 2e espera que la carta reflee cualquier miedo que
la persona tenga respecto a lo que dicha persona pueda responderle, tanto como
cualquier miedo que se tenga respecto a que esa persona se rehuse a escuchar o
entender lo que se le ha comunicado en la carta nB&. La carta H se debe comen$ar
inmediatamente despus de terminar la I, ya que as se asegura que el proceso sea
m#s teraputico que traum#tico.
CARTA NG58 L#bera-o es0era>as #teral#>a-asA
4l fin de la carta nBH es proveer una resoluci!n sanadora que viene con la respuesta
que alguna ve$ le habra gustado o alguna ve$ se hubiera deseado recibir en la vida
real.
4s escrita en la forma de respuesta imaginaria desde la persona que le ha =fallado=.
"ero, esta reflea las esperan$as y deseos positivos respecto a como la otra persona
puede responder. 1dem#s, esta carta debe comunicar la voluntad de
responsabili$arse del abusador por lo que hi$o, expresar su remordimiento y una
respuesta compasiva al resentimiento que brot! en la carta nB&.
CARTA NG78 Tu res0uesta a la !arta G58
4sta carta debe contener cualquier cosa que se haya deado de decir en la carta
nB&, tanto como reflear los cambios y resoluciones que se han experimentado
luego de completar la carta nBH. 1lgun s.
Luego si es necesario, el ue$ determina ciertas medidas parra la protecci!n del
nio o permite que este contine con su familia, en caos de bao riesgo.
1l mismo tiempo se reali$an mediadas de evaluaci!n y apoyo a la familia orientadas
su rehabilitaci!n.
/esventaja, Las familias se sienten como presas de la usticia.
7entaja, si no se tuviera todo le poder lo m#s probable es que no se pueda
intervenir.
4l equipo multidisciplinario reali$a un proceso de intervenci!n diagnostica que
evalaA posibilidad de cambio de la familia, flexibilidad y los recursos con que ella
cuenta.
4l equipo mantiene informado al ue$, y sino se puede llevar acabo la terapia por
=xI motivos, este puede utili$ar otra medida que disponga la ley.
ELEMENTOS PSICOLO(ICOS A CONSIDERAR EN EL ABORDA<E A LA
"ICTIMA DE ABUSO SEXUAL.
/n gran numero de vctimas de abuso sexual son menores de edad.
/na definici!n de abuso sexual es = todo acto se&ual sobre nios o adolescentes
dependientes e inmaduros que no comprenden plenamente el significado de tal
contacto y son incapaces de dar su consentimiento informado8. %onsiderando as
mismo que la tipificaci!n de las distintas modalidades del delito est#n claramente
determinadas en la nueva Ley.
3nformaci!n reciente aportada por el 24.104 hace notar una preponderancia de
delitos sexuales a menores en el #mbito familiar en alrededor de un )*-.
4s por tanto importante, en todas las etapas de la investigaci!n del delito , tener en
cuenta el contexto social y familiar en le que se produce, con el fin de reali$ar una
intervenci!n adecuada a la vctima y eficiente para el proceso.
1.2 Cotexto so!#al + &a,#l#ar -e la -#.ul/a!#$ -el abuso. 2 Co-#!#$
0s'Cu#!a -e la .'!t#,a
D 4l nio dar# o no , la connotaci!n negativa al abuso que se investiga en una
combinaci!n de situaciones que consideran su nivel de entendimiento, su calidad de
desarrollo y vivencias previas, segn haya o no sido asociado a violencia o dolor
fsico, al grado de proximidad afectiva con su agresor y segn la respuesta familiar
al abuso, esencialmente.
2in embargo, en general la divulgaci!n del hecho de abuso es para l o la menor, la
situaci!n m#s critica y de mayor expectativa de comprensi!n y protecci!n por parte
de los adultos involucrados.
D "erdida de la homeostasis o equilibrio familiar.
4n el caso de abuso sexual intrafamiliar, se pierde la condici!n de equilibrio
establecida hasta antes de la divulgaci!n.
2e quiebra la imagen exterior de familia organi$ada o benvola. 1parecen alian$as
con la nia o con el presunto agresor por parte de otros familiares o de personas
ligadas a la red social familiar y es puesta en tela de uicio a credibilidad de l o la
menor, como un esfuer$o de restablecer el orden previo.
D 7epercusi!n en el ambiente inmediato
La estigmati$aci!n , en el colegio, la separaci!n o perdida de relaciones cercanas,
por cambio de domicilio o por el traslado de la nia a un hogar de menores, la
salida del padre o padrastro del hogar con el v consecuente cambio en la situaci!n
econ!mica familia son algunos de los sucesos que el menor debe enfrentar adem#s
de la misma experiencia de abuso.
2e produce por tanto una reorgani$aci!n familiar que habitualmente protege al
menor de un nuevo abuso, pero desencadena cambios emocionales y de vnculos
afectivos.
4.2 I,0a!to 0s#!ol$/#!o e la .'!t#,aA
4l impacto psicol!gico de los menores depende de los factores personales como la
etapa del desarrollo y ambientales como la acogida familiar entre otros y puede
manifestarse en el #mbito de las emociones yGo de la conducta, tanto en le plano
reactivo esperable, como el desencantamiento de psicopatologa>enfermedad
mental?. 4s por tanto habitual encontrar a corto pla$o y ya en la entrevista de un
menor abusadoA inhibici!n, vergLen$a, sentimiento de culpa, agresividad,
desconfian$a, por triste$a.
1 largo pla$o, es posible que la repercusi!n sea en le plano de la sexualidad
>disfunciones sexuales?, en rasgos anormales de personalidad, en desordenes
emocionales o trastornos psiqui#tricos graves. "or tanto, que un peritae
psiqui#trico , al menor no arroe elementos sustanciales en su compromiso
psicol!gico pero este puede presentarse a largo pla$o, en periodo de adolescencia o
adulte$.
5.2 "#!t#,#>a!#$ se!u-ar#a Ere.#!t#,#>a!#$ =.
/n estudio del 24.104 divulgado en &''+, en vctimas de abusos sexuales, se
obetivo que un nio puede ser entrevistado e e interrogado en un promedio de (
veces durante el proceso domestico y policial de investigaci!n sin aun recibir apoyo
psicol!gico dirigido.
4sto expresa la sobreexposici!n del nio adolescente o general de la vctima a su
dolor y a sus emociones encontradas.
2e le impone adem#s el estigma y la duda. Lo hacemos nuevamente vctima.
7.2 Ne!es#-a- -e a-e!ua-a a!o/#-a a la .'!t#,a + abor-a%e -e la
#&or,a!#$ a re!#b#r.
4n un ambiente de privacidad y en actitud de recepci!n y acogida, el nio puede
vencer m#s f#cilmente su natural resguardo ante le extrao y crear vnculos con su
entrevistador.
Dar la posibilidad de preguntas abiertas en el que le nio e explaye
espont#neamente y sobre ellas otras m#s precisas que acoten los asuntos
necesarios en la investigaci!n.
4l tiempo y espacio son para el nio conceptos compleos que solo se logran
adecuadamente el periodo escolar tardo, por lo tanto un desorden en la cronologa
en los nios menores no es necesariamente sin!nimo de fabulaci!n o manipulaci!n
de terceros. 1simismo, en la informaci!n entregada el nio pequeo solo puede
describir o expresar >verbalmente en el uego, dibuo u otra manifestaci!n
proyectiva? aquello que ha vivido.
4l pensamiento concreto del preDescolar no permite la elaboraci!n de fantasas de
contenido sexual, como seria posible en etapas posteriores.
"rocedimientos udiciales como careos con el agresor o encuentros durante rgimen
de visita son para el nio momentos de gran tensi!n y angustia. 4n ellos se reedita
el hecho de abuso del que intentar sobreponerse.
4n forma dirigida para la bsqueda de indicadores de abuso sexual tenemosA
relato del nio.
9alla$gos de examen fsico
%ambio de conducta posible en el nio.
1lgunos indicadores relevantes sonA
&.D%onducta sexuali$ada >conductas eroti$adas por le contrario de inhibici!n
sexual.?
I.DDesordenes emocionales principalmente ansiosos o depresivos.
H.DDesordenes de conducta que incluyen, desobediencia, conductas antisociales,
fugas del hogar, abusos o ugos sexuales con otros menores..
,.DDesencadenamiento de trastornos psiqui#tricos graves.
4s frecuente que en los nios o nias abusadas sexualmente se encuentren
historias de abuso similar en las generaciones previas, lo que crea un impacto
familiar mayor principalmente en las madres. 5odo acto sexual for$ado ,
involuntario, vivido bao presiones de otro adulto en situaci!n de abuso de poder, es
registrado en la psiquis humana como abusivo. 1s tambin lo considera la nueva
ley de delitos sexuales respecto a los c!nyuges.
;ue el nio sea considerado como sueto de derecho y en general la vctima de
abuso sexual , logre superar la vivencia veatoria de transgresi!n a su cuerpo y a su
espritu constituyen uno de los mayores desafos de todos aquellos que conocemos
caso a caso la realidad de las vctimas, Debemos por tanto considerar que cada ve$
que por diversos motivos entrevistemos a una vctima, estamos tambin
participando en su proceso internos de reparaci!n.
4l segundo gran obetivo de la Ley es cometido por medio de los siguientes
mecanismosA
&.D 2e establece el derecho a conservar en reserva la identidad del denunciante.
I.D 4vita que se decreten careos entre la vctima y el ofensor.
H.D 2e habilita a los ueces para adoptar medidas de protecci!n a la vctima
semeantes a las contempladas en la ley de violencia intrafamiliar..
,.D 9ace m#s accesible la producci!n de medios probatorios tendientes a acreditar
la efectividad de la agresi!n.
<.D La prueba es valorada por los ueces de acuerdo a las reglas de la sana critica,
atenerse a los ra$onamientos l!gicos. %onforme a los principios l!gicos.
Mo-#&#!a!#oes le/ales a los -el#tos -e !o-u!ta sexual.
Las modificaciones a las que se aludir# a continuaci!n corresponden a las hechas
por la %#mara de Diputados aprobadas en el ao &''' en el proyecto de ley que
modifica el %odigo penal, el c!digo de procedimiento penal y otros cuerpos legales
en temas relativos al delito de violaci!n. La fuente del proyecto es el actual c!digo
punitivo espaol.
4l bien urdico protegidoA la libertad sexual.
La construcci!n, contenido e interpretaci!n de los tipos penales >cat#logos de
delitos?ha de reali$arse acorde al mtodo teol!gico. De esta manera, todo delito se
crea para proteger valores fundamentales o relevantes del individuo, de la sociedad
o del 4stado. 1s, una ve$ determinado cu#l es el valor que se pretende proteger, se
construyen los tipos penales destinados a concederle protecci!n.
%uando hablamos de delitos de conducta sexual, como ocurre con los abusos
deshonestos o con la violaci!n, el bien urdico tutelado es la l#berta- sexual, la
libre disposici!n que respecto de su actividad sexual puede eercitar cualquier
persona.
La figura b#sicaA los abusos deshonestos.
La figura b#sica en los atentados contra la libertad sexual est# conformada por los
abusos deshonestos, porque es esta la que recoge el mayor nmero y modalidades
de atentados en contra de la libertad sexual, adem#s porque las vctimas son m#s
proclives a denunciar el abuso deshonesto que la violaci!n propiamente tal.
4l proyecto le otorga al abuso deshonesto o sexual un car#cter secundario,
trasladando algunas hip!tesis al delito de violaci!n, como pareciera ocurrir con el
caso del sexo oral que siempre es m#s propio de la conducta de abuso sexual que
el de violaci!n, o que visto de otra manera, no es una violaci!n. 3ncluso m#s, frente
a casos especficos de abuso sexual con mayor disvalor, puede concebrsele como
calificado con mayor penalidad.
La .#ola!#$.
La c#mara de diputados eleva el delito de violaci!n a figura principal. 2eala que
son suetos activo y pasivo de la violaci!n tanto el hombre como la muer. 4l
artculo H+&, del proyecto consigna que comete violaci!n el que tuviere acceso
carnal con otra persona, mediante cualquier tipo de penetraci!n sexual, en tanto,
adem#s se use fuer$a o intimidaci!nE o cuando la persona se hallare privada del
sentido o en situaci!n que le impida resistir, o se abusare de su enaenaci!nE o
cuando la vctima sea menor de &I aos cumplidos, si fuere muer, o de &,, si fuere
var!n.
1dem#s se deroga la disposici!n que considera la violaci!n como consumada desde
que hay principio de eecuci!n, y se establece en dicho lugar, como circunstancia
agravante el que la vctima sea ascendiente, descendiente, c!nyuge, conviviente o
hermano del autor, o bien, que se trate de una persona que estuviere a su cuidado
o se encontrare en situaci!n de dependencia.
So-o,'a.
4l proyecto contempla la despenali$aci!n de la sodoma en tanto se efecte
privadamente por mayores de edad.
4l proyecto establece como delito la conducta de quien tuviere relaciones sexuales
con un menor de dieciocho aos de su mismo sexo, sin que medien las
circunstancias de los delitos de violaci!n, estupro o abusos sexuales. 1qu es
importante destacar dos hechosA a? 2e establece aqu una limitaci!n a la libertad
sexual al menor de &( aos. %omo sabemos, comien$a a los &I aos en la muer y
a los &, aos cumplidos en el hombreE b? 2e incorpora la hip!tesis del lesbianismo.
A!oso sexual.
2e incorpora esta figura en el proyecto seal#ndola de la siguiente maneraE
=4l que abusando de la autoridad que le confiere su funci!n o empleo, pretenda,
mediante amena$as o presiones indebidas, obtener prestaciones sexuales de otra
persona, sufrir# la pena de prisi!n en cualquiera de sus grados a presidio menor en
su grado mnimo=.
1s, no s!lo el hombre puede ser acosador sino tambin la muer.
Otras ,e-#-as
4s importante destacar que respecto a los delitos de violaci!n, rapto, estupro,
incesto corrupci!n de menores y otros actos deshonestos se han tomado, mediante
este proyecto, diversas medidas de protecci!n del ofendido y dem#s miembros del
grupo familiar. 4n efecto, pude disponer la concurrencia del inculpado, procesado o
acusado a programas teraputicos o educativos, u ordenar la suspenci!n de la
cohabitaci!n o de la vida en comn por el tiempo que estime necesario, debiendo el
inculpado, procesado o acusado hacer abandono de la vivienda comn. 5ambin el
ue$ queda facultado para prohibir el acceso del presunto agresor al domicilio o
lugar de trabao del ofendido, o al establecimiento educacional de menores.
4stas medidas, de finalidad rehabilitadora, deben establecerse con mayor
concresi!n, toda ve$ que se aplican con antelaci!n a la condena, a la absoluci!n o
al sobreseiminto. Deben regularse con la m#xima precisi!n posible en que casos
concretamente son procedentes, d!nde se cumplir#n y el tiempo que durar#n.
1dem#s se faculta al ue$ para conmutar las penas privativas de libertad por la
asistencia del presunto agresor a programas educativos o teraputicos bao el
control de la instituci!n que estime m#s id!nea o conveniente, o por la reali$aci!n,
a petici!n expresa del ofensor, de trabaos determinados a beneficio de la
comunidad, o para la municipalidad o para las corporaciones municipales existentes
en la comuna correspondiente a su domicilio, an#logos a la actividad, profesi!n u
oficio del condenado o relacionados con ellos, sin que estos trabaos alteren sus
labores habituales. 4stas medidas podr#n decretarse por el ue$ cuando estimare
fundadamente que la privaci!n de libertad del agresor resulta m#s perniciosa para
su rehabilitaci!n o para los intereses de la parte ofendida.
Re&or,as al !$-#/o -e 0ro!e-#,#eto 0eal.
4sta reforma le concede agilidad al procedimiento, ya que se incorpora por eemploE
un artculo en el cu#l se seala que en los delitos de violaci!n, rapto, estupro,
incesto o abusos sexuales, si lo seala la vctima o la persona a cuyo cargo se
encontrare, los servicios de salud deber#n ordenar se practiquen reconocimientos,
ex#menes mdicos y pruebas biol!gicas y psicol!gicas para constatar las huellas y
manifestaciones de la relaci!n sexual y sus circunstancias, como asmismo las
lesiones causadas, si las hubiere, debiendo conservar, cuando fuere pertinente, las
pruebas y muestras correspondientes. Del reconocimiento, pruebas y ex#menes, as
como las declaraciones de la vctima o de sus acompaantes, si aquella no pudiera
rendirla, se dear# constancia en un acta firmada por el efe del establecimiento y
por el medico ciruano que hubiere verificado el examen y reconocimiento. La copia
del acta ser# remitido al 2ervicio 0dico Legal para su archivo o conservaci!n por <
ao, a fin de que sea puesta a disposici!n del ue$ competente a requerimiento de
ste o del ofendido por el delito o de sus parientes o representantes legales, segn
sea el caso. 4l ue$ podr#, con el mrito del informe mdico expresado o con los
antecedentes que consten en el acta, dar por legalmente acreditados los hechos a
que se refiere y las lesiones constatadas, teniendo presente, en este ltimo caso, lo
dispuesto en el inciso final del artculo &H'. 1corde lo dispone este inciso final, la
descripci!n de las lesiones contenida en la denuncia efectuada por toda persona a
cuyo cargo inmediato se encuentre un hospital u otro establecimiento de salud
semeante, sea pblico o privado, servir# de antecedente suficiente para acreditar
la existencia de lesiones leves o menos graves, cuando entre la fecha en que estas
se ocasionaron y aquella en que se practique el examen mdico pericial que decrete
el tribunal, haya transcurrido un nmero tal de das que haya hecho desaparecer los
signos y efectos de las lesiones. "ara los efectos del informe mdico deber#
recurrirse a todos los medios tcnicoDcientficos disponibles que se encuentren en el
propio establecimiento, as como el 2ervicio 0dico Legal, segn los casos.
7esulta beneficioso este proyecto en cuanto establece que no procede el careo
entre inculpados y procesados y la vctima en los delitos de violaci!n, estupro,
incesto o abuso sexual, cuando dicha diligencia pudiera ocasionar grave trastorno o
sufrimiento moral al ofendido.
"or ltimo se incorpora el artculo H<< bis segn el cu#l, son testigos h#biles para la
comprobaci!n de los delitos de violaci!n, estupro, incesto y abuso sexual, aquellos
que , fund#ndose en ra$ones de edad, parentesco, convivencia o dependencia, el
artculo ,+* declara inh#biles.
(u'a 0ara la -ete!!#$ + res0uesta al ,altrato &'s#!o + abuso sexual e
#6os + a-oles!etes e los Ser.#!#os -e Ur/e!#a. M##ster#o -e Salu- -e
C;#le.
4n muchos casos de maltrato fsico y abuso sexual de nios y adolescentes, el
2ervicio de /rgencia es el primer contacto de la vctima, y su familia, con un
profesional de saludE que se da en un ambiente tenso, con una alta carga
emocional. 1s, la informaci!n que se obtiene es contradictoria e incoherente y la
situaci!n puede ser difcil de manear.
4l nio y la familia en la que se sospecha maltrato o abuso reciben una atenci!n
clnica distinta a la habitual, deben reconocerse los sntomas, signos, naturale$a de
la situaci!n traum#tica que ha producido el dao. 4l mdico, debe tratar
activamente de precisar el origen de las lesiones y no conformarse con
explicaciones confusas o insuficientes, sin incriminar a los posibles responsables.
La primera responsabilidad es proteger al nio de nuevos maltratos, en casos muy
severos, alearlo del peligro inmediato, por eemplo hospitali$#ndolo. 4s
imprescindible que los profesionales que reali$an la atenci!n tengan algunos
elementos para sospechar y, a veces, afirmar la existencia de maltrato o abuso
sexual, y guiar su conducta inmediata para evitar que la situaci!n contine o se
repita. Los servicios de urgencia deben optimi$ar su capacidad para detectar,
registrar e implementar una respuesta efica$ frente a estos casos. 4l mdico que
atiende en un servicio de urgencia a un nio que ha sido maltratado o abusado,
asume una responsabilidad mdica, legal y social.
1.2 HCu3-o 0esar e abuso sexualI.
4l abuso sexual puede presentarse con agresi!n, generalmente un episodio,
eercido por extraos y con figuras familiares protectoras que acompaan al nio.
4n estos casos el motivo de consulta suele ser la agresi!n sexual y los daos
producidos por sta. 2i esta situaci!n se da en la 7egi!n 0etropolitana, y el nio no
presenta lesiones por las que requiera ser hospitali$ado, puede ser llevado
directamente al 2ervicio 0dico Legal. 4n comunas rurales u otras regiones del
pas, el examen toma de muestras se reali$a en el propio 2ervicio de /rgencias.
4l abuso que es eercido por familiares o personas cercanas a la familia,
generalmente es reiterado y no necesariamente con violencia fsica. Los nios son
obligados a guardar silencio por los adultos implicados, por eso es necesario tener
presente esta posibilidad y buscar activamente signos o indicadores que confirmen
o refuercen la sospecha.
La conunci!n de varios signos hace pensar en abuso sexual, especialmente en
nios pequeosA lesiones genitales, sntomas psicosom#ticos, trastornos del
comportamiento y conducta sexual no acorde con la edad. > a todos ellos ya nos
hemos referido?.
4.2HC$,o etre.#starI HC$,o exa,#arI.
2i no hay acceso inmediato al 2ervicio 0dico Legal o las lesiones son graves, la
atenci!n de urgencia tiene valor mdico legal. Los elementos del interrogatorio y
las constancias del examen pueden ser usadas como prueba en el proceso udicial.
2i el examen est# completo y se registra adecuadamente, evita que el nio sea
interrogado y examinado varias veces, lo que constituye maltrato por parte del
sistema.
Los halla$gos del examen se consignan en forma sistem#tica, en ficha especfica.
s importante registrar los siguientes datosA fecha y hora del examen, nombre del
mdico y de la enfermera o auxiliar presente, precisar si es primera constataci!n,
fecha y lugar de constataci!n anterior, quin>es? acompaan al nio >padres,
amigos, polica?, relato de la agresi!n >tipo de agresi!n, da, hora, lugar,
circunstancias, reacci!n de la vctima, comportamiento y reacci!n agresorGes?,
relaci!n >familiar, conocido, desconocido? del agresor con la vctima, bao o ducha,
cambio de ropa despus de la agresi!n, si se ha hecho declaraci!n a la polica hora
y fecha.
4l interrogatorio se completa con los antecedentes mdico Dquirrgicos y
ginecol!gicos.
&amen 9sico :eneralA @bservar y anotar la ropa del nio >manchada, rota?,
examen completo y describir lesiones generales y en !rganos genitales externos,
evaluar estado psicol!gico actual del nio.
2e recomienda no hacer el examen de los genitales un profesional solo, de
preferencia con la presencia del efe de turno u otro profesional. 5omarse el tiempo
necesario, tranquilidad, privacidad y gui#ndose por un protocolo escrito. 4xplicar al
nio el procedimiento e instrumental que se usar# y entregarle informaci!n sobre el
examen y su resultado, considerando su edad y nivel de desarrollo.
4n ambos sexos, los halla$gos m#s caractersticos son los hematomas alrededor del
ano, dilataci!n y desgarros anales, prdida de tonicidad del esfnter anal, con salida
de gases y deposiciones. 4n todos los casos es necesario tomar muestras de fluidos
locales y en muchos casos tomar muestras de sangre.
5.2H@u9 ;a!erI.
Dos situaciones de abuso sexual son atendidas en urgenciasA
#buso se&ual con agresin, el nio y la familia est#n alterados emocionalmente, el
mdico debe acogerlos y tranquili$arlos, evaluar y tratar las lesiones. Debe
asegurar el adecuado registro del caso, toma de muestras y redactar un certificado
de lesiones que evite al nio nuevos interrogatorios y exploraciones.
#buso se&ual ejercido por familiares o personas cercanas a la familia, el nio suele
sentir temor y rabia, a la ve$ sentimientos positivos hacia el agresor. "uede llegar a
sentirse en parte responsable del abuso.
La mayora de los nios abusados no est#n seguros de ser credos por sus
familiares, temen ser acusados de desleales y en muchos casos, deber#n asumir las
consecuencias de una denuncia, incluyendo la detenci!n del agresor. La atenci!n de
urgencia puede ser una de las pocas oportunidades que el nio tenga para poner fin
a la situaci!n de abuso. La hospitali$aci!n podra separar a la vctima de su entorno
y permitirle sentirse seguro.
4n caso de violaci!n ocurrida en las ltimas )I horas, debe reali$arseA
D prevenci!n embara$o en adolescentes mediante contraconcepci!n post coital.
D prevenci!n de infecciones, antitet#nica si hay heridas.
.o se debe olvidarA
D 7edactar un certificado mdico de lesiones, lo m#s completo posible, que queda a
disposici!n de la asistente social o de la autoridad que lo requiera.
D %onservar la ropa que llevaba al ser agredido, puede servir para procedimientos
udiciales, en bolsa de papel o al aire.
D "recisar en el certificado el reposo necesario.
D %onservar una copia de los certificados.
7.2 Me-#-as -e 0rote!!#$: ;os0#tal#>a!#$: -eu!#a.
4n caso de abuso sexual es siempre necesario proteger al nio.
La 8o0ita&i1acin est# indicada aunque los daos fsicos no sean severos. 2i las
lesiones fsicas o psicol!gicas son severas >necesidad de reparaci!n quirrgica,
embara$o de alto riesgo, infecciones, impacto emocional incontrolable? yGo cuando
existe riesgo inmediato de que el nio contine siendo abusado porque vive con el
abusador. La indicaci!n de hospitali$aci!n debe consignar claramente el abuso y
ste debe ser informado a la brevedad a la asistente social o equipo de salud
mental, el que puede hacerse cargo de hacer la denuncia con mayor informaci!n.
La d#nuncia debe reali$arse en forma inmediata, en el mismo servicio de
urgencia, cuando la familia recha$a la hospitali$aci!n, con el prop!sito de retener al
nio en el hospital, para lo que es necesario un carabinero destacado en el
establecimiento para retener la denuncia.
La denuncia puede ser postergada y reservada a un equipo profesional con mayores
competencias en salud mental, en situaciones de abuso intrafamiliar cr!nico en que
el nio solicita que no se revele el abuso o se siente incapa$ de enfrentar la
situaci!n. 4n estos casos, debe asegurarse la consulta a un equipo de salud mental
o asistente social, informando que la denuncia est# pendiente hasta que se reciba
informaci!n del equipo o asistente social de que el nio est# efectivamente siendo
atendido.
E& (#)itro d# at#ncin d#& #r,icio d# Ur)#ncia debe incluir el maltrato fsico
y el abuso sexual, como diagn!stico concluyente o como sospecha. %ualquiera sea
la naturale$a del caso y aunque el nio no quede hospitali$ado, se llena la ficha de
registro, disponindose de la informaci!n necesaria para evaluar y adecuar las
acciones.
As0e!tos -e la -eu!#a -el ,altrato #&at#l + .#ole!#a #tra&a,#l#ar.
&? 2e podr# reali$ar la denuncia en forma oral o escrita.
I? La podr# reali$ar la afectadaGo, sus ascendientes descendientes, guardadores,
tutores o cualquier otra persona que tenga conocimiento directo de los hechosE
vecinos, profesionales de salud, docentes, otros.
H? 7ecibir#n la denuncia en forma obligatoria los funcionarios de carabineros e
investigaciones o los tribunales directamente.
,?La denuncia debe contenerA
R /na narraci!n circunstanciada de los hechos en que se funda los motivos por los
cuales estos afectan la salud fsica o psquica del afectado.
R .ombre e individuali$acion del autor o autores en caso de ser conocido,
R .o se debe emitir calificaciones genricas de lesiones.
As0e!tos -e la !o,0ete!#a -el 0ro!e-#,#eto.
2er# de competencia del :ue$ Letrado de 5urno en lo %ivil, dentro de cuyo territorio
urisdicional se encuentre el hogar donde vive el afectado.
As0e!tos -el 0ro!eso.
&. Las personas podr#n actuar o comparecer personalmente, sin necesidad de
mandatario udicial o abogado patrocinante.
I. 2i el ue$ ordenase lo contrario, la representaci!n udicial del afectado, la
asumir# la %orporaci!n de 1sistencia :udicial, y go$ar# del privilegio de pobre$a.
H. 2e citar# al denunciante, al afectado y al ofensor a un comparendo dentro de los
( das h#biles siguientes. 2e puede citar a otros miembros de la familia.
,. 2e debe concurrir con todos los medios de prueba que se dispongan, incluye ra
llegar una conciliaci!n, ambas partes deben estar de acuerdo, y no deben ser
acuerdos for$ados, ni obligados. 2i se produce el acuerdo, el uicio finali$a.
Las medidas que pueden ser tomadas por el ue$ con el fin de resguardar la
integridad de la afectada o, desde el momento de recibida la denuncia se
denominan medidas precautoriasA
R "rohibir, restringir o limitar el acceso del agresor al hogar comn.
R @rdenar que vuelva la vctima al hogar comn, ordenando la entrega inmediata
de sus pertenencias.
R 5oda otra destinada a garanti$ar la seguridad fsica o psquica del afectado, la
tranquilidad convivencia y subsistencia econ!mica del ncleo familiar.
ACTI"IDADES PRCTICAS.
I.- (#2u)io d# E0#ran1a9 7#ntro d# a4uda a& 5#nor.
Etre.#sta real#>a-a a 8 Sa-ra Sa9>: 0s#!$lo/a + D#re!tora -el Cetro
re&u/#o -e Es0era>a.
7efugio de 4speran$a, es un centro que pertenece a una %orporaci!n sin fines de
lucro, como es la %orporaci!n para la atenci!n integral de 0altrato al menor. 4ste
proyecto fue iniciado por el 24.104, actuando actualmente de manera conunta
con l.
2u obetivo central es prestar atenci!n a nios vctimas de abuso sexual y maltrato
fsico grave > recibiendo casos que fluctan entre cero y diecisiete aos?, limitando
su actuaci!n a las comunas de %oncepci!n y 2an "edro de la "a$.
4n este centro, se presta atenci!n ambulatoria, llegando casos por orden udicial
> 5ribunales?, sector salud, 4ducaci!n, instituciones no gubernamentales y
eventualmente por iniciativa propia.
4l equipo de trabao est# compuesto por tres psic!logos, dos asistentes sociales, un
abogado > trabaa en el #rea proteccional del nio, orientando a la familia y
desarrollando estrategias para tener m#s prontamente la protecci!n del nio?, un
soci!logo y una psicopedagoga >quien reali$a labores de educadora, monitoreo en
terreno, evaluaci!n en el #rea escolar y si es necesario intervenci!n escolar?.
Los obetivos concretos a lograr por estos profesionales en los distintos casos de
abuso sexual son la interrupci!n del maltrato con fines protectores para el nio,
reparar las secuelas del maltrato en l y fortalecer y crear un espacio protector para
el nio, idealmente con los padres.
4l procedimiento en este centro, consiste en primer trmino en la reali$aci!n de una
entrevista de recepci!n, de manera de poder calificar si el caso cumple con los
requisitos establecidos por el %entro para el ingreso y posterior trabao con l.
4stos requisitos b#sicamente sonA que el nio sea menor de edad, que haya sufrido
abuso sexual> no reciben casos que s!lo hayan sufrido maltrato psicol!gico? y que
geogr#ficamente est# ubicado dentro de las comunas antes mencionadas. "osterior
al ingreso formal, se reali$a el diagn!stico, siendo sta una etapa larga, exhaustiva
y que implica un trabao integral e interdisciplinario. "ara reali$ar el diagn!stico se
deben reali$ar mltiples entrevistas y una ardua investigaci!n social a travs de la
red de profesionales con el fin de configurar una hip!tesis diagn!stica de la que
posteriormente derivar# el plan de tratamiento individual. 4l tratamiento puede
durar de seis meses a dos aos, pero generalmente se estima una duraci!n de un
ao a un ao y medio. Despus del tratamiento se reali$a la evaluaci!n del caso, a
la que le sigue una fase de seguimiento y finalmente el egreso definitivo.
1dem#s de lo anterior, otra forma de intervenci!n reali$ada en el centro son los
talleres grupales, tanto de diagn!stico como de tratamiento, los cuales est#n
dirigidos tanto a adultos como a nios.
La capacidad de trabao del 7efugio de 4speran$a es de cincuenta casos m#ximo, lo
cual explica la directora tiene que ver con los conceptos de capacidad funcional vs
capacidad de atenci!n, ya que ellos estiman que se puede trabaar con I< casos por
cada dupla de profesionales sin afectar la capacidad de atenci!n.
4n el centro se trabaa con la 5erapia %oactiva, no trabaando de esta forma como
obetivo directo con el agresor, ya que prefieren no ugar un doble rol > tratar y
querellar al mismo tiempo?. 4l obetivo del trabao de stos profesionales es
devolver a la familia el tema normativo del cual se gener! la prdida de los lmites
y esto implica devolver a cada uno su responsabilidad en los hechos acontecidos, es
decir, devolver al agresor la responsabilidad de la agresi!n y la culpa y a la vctima
la importancia de reconocerse como vctima y el dao que el agresor le caus!.
4n la reparaci!n de la vctima tambin uega un rol fundamental, a uicio de la
2eora 2#e$, el proceso udicial y especialmente el inicio de un uicio, que el nio
sepa que se intenta buscar culpables y responsabilidades. /n factor importante en
este punto para el centro, consiste en conseguir de manera m#s r#pida y expedita
posible la protecci!n del nio, ya que sino por el proceso de manipulaci!n y
seducci!n generalmente involucrados en estas situaciones, el agresor gana terreno
pudiendo incluso producirse la deserci!n del menor del %entro.
II.- T#ti5onio o$r# A$uo S#%ua& #n &a 2a5i&ia.
Llegar a la adulte$ habiendo sido vctima de abuso sexual infantil significa una
carga difcil de llevar. .o importa si ocurri! a los +, ' ! &( aos, el sentimiento de
culpa es el mismo, sobre todo por haberlo permitido y no contarlo en su momento.
Lo que no saben estos adultos es que cuando fueron abusados no estaban en
igualdad de condiciones, su abusador tena el poder y ellos eran demasiado
vulnerables. .unca es tarde para hablar.
1 continuaci!n presentaremos un extracto de 5estimonios del Libro =3nforme 9ite
sobre la Camilia=. 4d "aid!s.
= 4ra mi padrastro quien me haca sentir degradada y sucia con su acoso. 0e
aterrori$aba decrcelo a alguien y me culpaba por permitir que utili$ara mi cuerpo
para su placer. Desde los ocho hasta los &+ aos fui abusada. @diaba a mi familia
por no saberlo o por no ayudarme, y al mismo tiempo no me atreva a contarlo=.
=1 los &I aos, mi padre me propuso tener relaciones sexuales. 5odo comen$! de
manera inocente hasta que llegamos a besarnos y masturbarnos. 3ncluso llegamos
a la felaci!n. 4sto lo recuerdo hoy, con vergLen$a y horror. %uando cumpl &) aos
no pude m#s con nuestra anormal relaci!n y deamos de hacerlo=.
=%uando mi padre muri!, mi hermano mayor se transform! en abusador. .unca me
atrev a decrcelo a mi madre, porque estaba segura que dira que era culpa ma.
0e daba miedo quedar embara$ada >lo que mostraba mi ignorancia porque nunca
hicimos el amor y yo todava no menstruaba, s!lo tena ocho aos?. 1 los &H aos,
cuando pr fan menstru, de! de molestarme. 4se momento me sent doblemente
culpable, porque comen$! a abusar de nuestra hermana menor=.
=4s una situaci!n de extrema violencia fsica y psicol!gica que, primero, te
desconcierta, luego te aterra y finalmente te lleva a maquinar sobre c!mo salir de
esta trampa, c!mo sobrevivir=.
=La vida te cambia totalmente, te llenas de miedos, de rabia, de impotencia, pero lo
peor es el asco y la vergLen$a que se siente de una misma despus del ultrae=.
=4s tener que callar, hur de la incomprensi!n y del gesto acusador de quienes
deberan ayudarte, porque eso hiere tanto como la violaci!n, verme u$gada,
culpabili$adaE hubiera preferido que me matara=.
5estimonios de algunas sobrevivientes. Cuente 1O421, &''+.
Las consecuencias del abuso sexual infantil son devastadoras para la vctima, por la
experiencia del abuso y por el propio proceso udicial, cuando el caso es investigado
y u$gadoA procedimientos burocr#ticos, entrevistas traum#ticas, frustrante
incredulidad de los profesionales implicados, carencia de protecci!n para nios,
incluso durante el proceso udicial, y consecuentemente la intolerable alta
frecuencia de reabusos.
La manera en que nuestra sociedad trata el abuso sexual infantil aumenta la rabia y
sentimientos de indefensi!n .
3lustraremos los problemas que encuentran las vctimas >y profesionales? durante el
proceso udicial, a travs de un caso clnico A
... 4lena sospechaba que su marido pudiera abusar sexualmente de su hia, pero no
lo quera creer, pensaba que era s!lo su imaginaci!n. 1cudi! a un %entro
"sicol!gico para reali$ar una evaluaci!n y diagn!stico psicol!gico de su hia 0ara,
debido al comportamiento de sta ltima manifestando pesadillas y trastornos del
sueo, lenguae sexuali$ado, miedo al padre, agresividad hacia la madre y la
comprobaci!n de la existencia de semen en la vulva y s#banas de la cama de la
nia que no cont! nada a su madre y no responda ante las preguntas.
La madre contact! un abogado, pero no tena pruebas suficientes para una
acusaci!n. Le asegur! que si la nia no contaba lo sucedido era preferible no poner
la denuncia, pues le podan quitar la custodia de la nia por falsas acusaciones.
"or su parte, 0ara desde un principio no se sinti! protegida ni apoyada por su
madre para hablar. 4lena puso la demanda por abusos sexuales, pero con un
enorme miedo a que pudieran quitarle su hia por no tener pruebas suficientes
contra su marido.
La nia comen$! la terapia psicol!gica y en su primera sesi!n manifest!A =ya no
vivo con mi pap# porque hace cosas malas, no te puedo decir cu#les. "asan cosas,
pero no te las puedo contar=. 1l cabo de varias sesiones 0ara cont! que no poda
hablar porque su pap# la iba a matar si deca algo. .o habl! del incesto, pero
expres! claramente que no quera ir nunca m#s con su pap# porque era malo con
ella.
0ara no poda hablar del abuso, la intensidad de las amena$as intermitentes
recibidas de su padre =te matar, no volver#s a ver a tu madre, me meter#n en la
c#rcel=, y la falta de apoyo de su madre, la ataban al miedo, la rabia y al
mantenimiento del secreto.
4l ue$ que instruy! el caso orden! que 0ara mantuviera las visitas semanales con
su padre, lo que provoc! un aumento de los sntomas inicialmente manifestados por
0ara, y que haban remitido mientras no vio a su padre. %ada ve$ que 0ara
visitaba a su padre ste abusaba nuevamente de ella y aprovechaba de recordarle
que prometi! no decir nada a nadie porque si no l ira a la c#rcel. %onsecuencia de
ello 0ara regresaba a casa y mostraba una rabia especial contra su madreA =t no
me ayudas, no haces nada=.
1dem#s de las enormes frustraciones que todo el proceso de abuso conlleva, se
suman las aportadas por otros profesionales e 3nstituciones implicadas en el caso,
como la directora del colegio de 0ara, quien al tener conocimiento del problema
manifest! a la madre que ella dirige un colegio privado con una excelente
reputaci!n en el que nunca se ha producido un caso como ste y que por la buena
imagen del mismo sera preferible que se llevara a su hia a otro centro escolar, y
se neg!, s!lo inicialmente, a reali$ar un informe psicopedag!gico solicitado por el
psic!logo.
Luego de un tiempo de terapia psicol!gica 0ara se decidi! a romper el secreto y se
anim! a comunic#rselo a su profesora, le cont! que su pap# le haca cosas feas, y
que ella era buena y no deca nada. La profesora lo consider! increble, pues,
conociendo al padre de 0ara qui$#s sta mintiera, respondiendo que no era
posibleA =pap# no puede hacer nada malo= =seguramente lo hace ugando=A
/na ve$ presentado el informe psicol!gico, con los sntomas presentados por 0ara,
coincidentes con los mostrados por vctimas de abuso sexual, y con el testimonio de
la nia, que finalmente verbali$!, el psic!logo del :u$gado cit! al padre, a la madre
y a la nia para entrevista y evaluaci!n. 4l informe del psic!logo del :u$gado
conclua que el padre era un hombre perfectamente normal, muy bien austado,
responsable y trabaador, y que no existan ra$ones para pensar en abuso,
entendiendo que el padre no supone riesgo potencial para el normal desarrollo y
bienestar de la nia. 2eal! que pareca una manipulaci!n de la madre para apartar
a la nia del padre, apoyada por el informe psicol!gico, y que no existi! abuso en la
menor.
Crustrante, tambin, fue la actitud de la "olica ante las entrevista iniciales con la
madre, de incredulidad. 2u extrema inseguridad y la escasa preparaci!n del polica
en la intervenci!n del abuso sexual, haca que ste entendiera que la madre
inventaba el abuso. La nia se sinti! avergon$ada por la forma en que se desarroll!
su interrogatorio, el polica insista en precisar datos de c!mo y de qu forma se
reali$! el abuso, aadiendo un estrs adicional a la situaci!n de tensi!n que ya
estaba viviendo 0ara.
7epetidos interrogatorios del proceso udicial, no eran los m#s indicada para una
nia de + aos, 0ara se senta inc!moda, como si ella tuviera la culpa o hubiera
provocado lo sucedido sintindose insegura y desprotegida. %ontinu! con la terapia
psicol!gica para enfrentar y comprender meor el proceso udicial.
4l psic!logo que llevaba el tratamiento de 0ara se tuvo que enfrentar durante el
:uicio a la pregunta de si puede asegurar que el padre es autor del abuso sexual,
desafortunadamente esto es algo que no se puede asegurar completamenteE el
abuso sexual es algo que no se presencia por el profesional. .o puede, por tanto,
dar prueba definitiva, puede dar un criterio profesional austado.
1 requerimiento del :ue$, y en contra de recomendaciones b#sicas de protecci!n a
la menor, 0ara fue llamada a declarar en presencia de su padre, incluso nadie
impidi! que mantuviera una conversaci!n a solas con ella durante la espera previa
al :uicio. Durante la conversaci!n aument! las amena$as para que 0ara no lo
acusara.
La preguntas formuladas sealaron a 0ara que los adultos no le estaban creyendo.
2enta que la estaban u$gando por un comportamiento incorrectoA Sporqu deaste
que te tocaraT, Sporqu no se lo diiste a nadieT, preguntas altamente frustrantes
para la menor y para el psic!logo al descubrir su impotencia en la prevenci!n de
situaciones traum#ticas para la menor durante el proceso.
0ara debi! acudir ante el :ue$ en diferentes ocasiones, lo que la oblig! a revivir el
hecho traum#tico varias veces. 2u testimonio nunca fue contundente, 0ara se
debata entre el reconocimiento y la negaci!n de los hechos. Cinalmente la
sentencia fue absolutoriaA el testimonio de 0ara pareca insuficiente y no haba
m#s pruebas para acusar a su padre que presentaba una imagen seria y
colaboradora. "or tanto no se suspendieron las visitas quincenales. 4sta medida
tuvo un efecto devastador en la menor, una ve$ que, apoyada por algunos
profesionales, se atrevi! a acusar a su padre por cometer abusos sexuales para que
no volviera a suceder, descubre ahora que nadie la protege y la obligan a estar con
l cada quince das.
La madre entrega, obediente, su hia cada semana al padre sabiendo que con
mucha probabilidad est# siendo abusada y amena$ada de nuevo. 4stas visitas s
provocaban, tal como se comprob!, un aumento de los sntomas fsicos y
emocionales expresados por la niaA comportamiento agresivo >especialmente
hacia la madre? y sexuali$ado, pesadillas, terrores nocturnos.
4l sentimiento de la nia, una ve$ desestimada la denuncia fue de enorme
frustraci!n, la :usticia ha reconocido que el agresor es inocente y ella siente que no
ha sido escuchada ni creda a pesar del dao, las amena$as y el largo proceso
padecido, siente que qui$#s ella tenga la culpa, y sobre todo, que la tortura que
vivi! durante el proceso udicial, no ha servido para nada.
CONCLUSI?N.
6eneralmente las personas creen que el abuso sexual es cometido por adultos
desconocidos por el menor, sin embargo, en la realidad podemos observar que la
mayora de los abusos son reali$ados por personas conocidas por la vctima e
incluso pueden ser los propios padres del nio quienes sean los abusadores, esto se
dara porque en ciertas condiciones el sistema familiar, cuya finalidad consiste en
asegurar la vida y la sociali$aci!n de todos sus miembros, funciona de tal modo que
los intereses de los adultos se dan como prioritarios y urgentes en desmedro de los
intereses de los menores.
4l abuso sexual recin sale a lu$ pblica, aunque haya estado siempre presente. J
eso tiene que ver con la falta de huellas que posee. 1dem#s, es una de las formas
de violencia que m#s nos cuesta incorporar.
4l hecho de que un padre tenga relaciones sexuales con su hio o hia es algo que
nos cuesta comprender. .os rompe todo el modelo de familia, destruye todo lo que
pensamos del padre o de la madre, a nivel social. 1fortunadamente, los psic!logos,
en la manera en que nos vamos sensibili$ando con el tema, nos preparamos para
escucharlo.
4l tema est# siendo recurrente en los distintos centros de salud mental, hoy en las
consultas est#n apareciendo cada ve$ m#s vctimas de abuso sexual.
%on este tema tenemos mucha m#s conciencia de nuestra vulnerabilidad. Desde
pequeos sabemos cuidarnos. Desde all, es mucho m#s f#cil incorporar la violencia
como un suceso en el que somos vctimas. 4l abuso sexual atenta contra la
intimidad del menor, sobre todo por las devastadoras consecuencias que tal suceso
implica.
4l abuso sexual puede distorsionar las futuras relaciones con el nio, con adultos o
pares, llev#ndolos a representar factores anormales de interacci!n social.
1 la vista queda entonces, el fundamental papel que, como profesionales, ugamos
en este fen!meno, y la responsabilidad de toda la sociedad en reconocer tal flagelo.