Mate 8º Docente

Gua didctica del docente
Matemtica
Bsico
Este mtodo de enseanza de la matemtica ha sido diseado y

realizado por autores profesores de varias universidades de los Estados
Unidos de Amrica y adaptado al currculum nacional chileno por
Editorial Galileo.
Autores: Jennie M. Bennett, Edward B. Burger, David J. Chard, Earlene
J. Hall, Paul A. Kennedy, Freddie L. Renfro, Tom W. Roby, Janet K.
Scheer & Bert k. Waits.
El presente ttulo forma parte del PROYECTO GALILEO para la
enseanza de la matemtica.
Editoras
Silvia Alfaro Salas
Yuvica Espinoza Lagunas
Sara Cano Fernndez
Ayudante editorial
Ricardo Santana Friedli
Redactores / Colaboradores
Silvia Alfaro Salas
Profesora de Matemtica y
Computacin. Licenciada en
Matemtica y Computacin.
Universidad de Santiago de Chile.
Equipo Tcnico
Coordinacin: Job Lpez
Yuvica Espinoza Lagunas

Profesora de Educacin General
Bsica.
Pontificia Universidad Catlica
de Chile.
Jorge Chala Reyes
Profesor de Educacin General
Bsica.
Universidad de Las Amricas.
Ingrid Guajardo Gonzlez
Bsica.
Silva Henrquez.
Mara Alejandra Hurtado
Bsica.
de Chile.
Diseadores:
Melissa Chvez Romero
Marcela Ojeda Ampuero
Rodrigo Pvez San Martn
Nikols Santis Escalante
David Silva Carreo
Camila Rojas Rodrguez
Cristhin Prez Garrido
Copyright 2009 by Harcourt, Inc.

2014 de esta edicin Galileo Libros Ltda.
Todos los derechos reservados. Ninguna
parte de esta publicacin puede ser
reproducida o transmitida en cualquier
forma o por cualquier medio, ya sea
electrnico o mecnico, incluyendo
fotocopia, grabacin o cualquier sistema
de almacenamiento y recuperacin de
informacin sin el permiso por escrito del
editor.
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copias de cualquier parte de la obra
debern dirigirse al centro de Permisos y
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Amrica y / o en otras jurisdicciones.
Versin original
Mathematics Content Standards for
California
Public Schools reproduced by permission,
California Department of Education,
CDE Press, 1430 N Street, Suite 3207,
Sacramento, CA 95814
ISBN: 978-956-8155-25-4
Primera Edicin
Impreso en Chile.
Se termin de imprimir esta primera
edicin de 8.200 ejemplares en el mes de
enero del ao 2014.
ndice
Tabla de contenidos curriculares.......................4
Estructura del texto, pginas del texto del
estudiante.................................................................6
Captulo 1 Operaciones con nmeros
enteros......................................................................8
Leccin 1.1 Representar la multiplicacin................10
Leccin 1.2 Multiplicar enteros.................................12
Listo para seguir?..................................................14
Leccin 1.3 Dividir enteros.......................................15
Leccin 1.4 Multiplicar y dividir enteros...................18
Leccin 1.5 Operaciones con enteros......................19
Vamos a jugar!..........................................................22
Gua de estudio: Repaso.........................................23
Evaluacin acumulativa.............................................24
Evaluacin complementaria...................................25
Captulo 2 Potencias............................................26
Leccin 2.1 Potencias..............................................28
Leccin 2.2 Notacin cientfica................................30
Leccin 2.3 Multiplicacin de potencias..................33
Leccin 2.4 Divisin de potencias............................35
Leccin 2.5 Potencia de una potencia.....................37
Vamos a jugar!..........................................................40
Captulo 3 Transformaciones isomtricas

y teselaciones........................................................44
Leccin 3.1 Transformaciones isomtricas..............46
Leccin 3.2 Traslaciones, simetras y rotaciones.....48
Laboratorio: Combinar transformaciones..................50
Leccin 3.3 Simetra y reflexin................................52
Leccin 3.4 Teselados..............................................54
Laboratorio: Crear teselados.....................................55
Vamos a jugar!..........................................................57
Captulo 4 Fundamentos de geometra...........62

Leccin 4.1 Circunferencia, su permetro y
sus elementos...........................................................64
Leccin 4.2 Crculo, circunferencia, rea
y permetro................................................................66

Leccin 4.3 rea total de pirmides y conos...........69
Leccin 4.4 rea total de prismas y cilindros...........71
Leccin 4.5 Volumen de pirmides y conos.............73
Laboratorio: Hallar el volmen de pirmides y conos...75
Leccin 4.6 Volumen de prismas y cilindros............76
Laboratorio: Hallar el volmen de prismas y cilindros...79
Vamos a jugar!..........................................................81
Captulo 5 Datos y azar.......................................86

Leccin 5.1 Muestras y encuestas...........................88
Leccin 5.2 Tabla de frecuencias y
media aritmtica........................................................90
Leccin 5.3 Moda para datos agrupados................93
Laboratorio: Construir una tabla.....................................95
Leccin 5.4 Mtodos de conteo y espacios
muestrales.................................................................97
Leccin 5.5 Probabilidad experimental....................99
Leccin 5.6 Probabilidad terica............................101
Listo para seguir?................................................104
Gua de estudio: Repaso.......................................106
Evaluacin acumulativa...........................................108
Evaluacin complementaria.................................109
Captulo 6 Grfico de funciones, ecuaciones
y anlisis de proporcionalidad........................110
Leccin 6.1 Cmo resolver ecuaciones con
variables en ambos lados.......................................112
Leccin 6.2 Funciones, tablas y grficos...............115
Leccin 6.3 Proporcionalidad directa
e inversa..................................................................118
Laboratorio: Explorar las proporciones...................120
Leccin 6.4 Anlisis de proporciones
utilizando software grfico......................................121
Listo para seguir?................................................123
Vamos a jugar!........................................................124
Gua de estudio: Repaso.......................................125
Evaluacin acumulativa...........................................127
Evaluacin complementaria.................................128
Solucionario - evaluaciones complementarias......129
ndice temtico ......................................................131
Bibliografa ............................................................132
Evaluacin acumulativa
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
9.
Captulos 1 3
1.
Cul de las siguientes opciones es un

ejemplo de ngulo obtuso?
2.
6.
3.
11
16
1 y 2
5 y 8
4.
36
64
54
144
5.
210
540
330
750
1 y 3
6 y 7
52,5
Faltan datos
18 km
Rombo
Cuadrado
Rectngulo
Paralelogramo
8.
60
30
En cul de las siguientes opciones la recta

punteada no es un eje de simetra?
9 km
6 km
60
Haz un dibujo para resolver problemas con

figuras planas. Asegrate de rotular tus
dibujos con exactitud.
La flecha se refleja sobre la lnea negra.

En cul de las siguientes opciones se
muestra correctamente la flecha despus
de la reflexin?
12. Margarita da clases particulares a Ana

despus del horario escolar. Cobra
$ 7 000 por hora. Si Ana le paga $ 84 000;
cuntas horas de clase dio Margarita?
13. Cul es el valor de la expresin
32 ( 2 + 3 4 ) 5?
2
3
C
D
12 km
21 km
75
15
32 km
15 km
a. Cul es la distancia media o promedio

que trot este atleta? Explica cmo
hallaste la respuesta.
ba
30
18 km
10 km
18. El tringulo JKL es rectngulo.
x=?
25 km
6 cm
Dibuja una figura que sea congruente con

sta. Aplicando una rotacin en 180.
10. Cul es el nombre que mejor describe la

figura de abajo?
16. Identifica la figura:
17. En la tabla se muestran las diez distancias

que un atleta trot.
14. Expresa como potencia el producto de:
C
D
Dado el tringulo obstusngulo, cunto

mide el ngulo x en grados?
x
11. Cul es el exponente cuando escribes el

nmero 23 000 000 en notacin cientfica?
Una bandeja de huevos contiene

30 unidades. Un pastelero compr
18 bandejas de huevos. Son 7 bandejas
ms que las que compr la semana
pasada. Cuntos huevos compr la
semana pasada?
A
5
8
7.
Dos ngulos son complementarios. Si la

medida de un ngulo es de 36, cunto
mide el segundo ngulo?
En la figura de abajo, cul de los

siguientes pares de ngulos NO son
ngulos adyacentes?
A
Claudio acomoda sillas plegables en filas

para una ceremonia. Las ubica de manera
que haya 18 sillas por fila. Si tiene 200 sillas
en total y coloca todas las sillas que puede
en las filas, cuntas sillas le sobran?
A
Qu figura NO tiene simetra central?

A
? 23 ? 23
15. Un edificio de 4 pisos tiene

4 departamentos por piso y cada
departamento tiene 4 habitaciones y cada
habitacin tiene 4 ventanas. Cuntas
ventanas hay en total en el edificio?
Escrbelo como potencia.
102
a. Cunto mide el ngulo KLM?

19. Un estudiante dibuja un trapecio en
una cuadrcula de coordenadas. Las
coordenadas son A (3,1), B (2,2), C (2,3) y
D (3,4).
a. Marca estos puntos en una cuadrcula
y nelos.
b. Dibuja una recta que pase por los
puntos A y D. Refleja el trapecio sobre
esa recta, rotula los puntos del nuevo
trapecio y da las nuevas coordenadas.
c. Qu nueva figura plana se crea?
Esta nueva figura tiene simetra axial?
Explica tu respuesta.
Responde verdadero (V) o (F).

20. _____ Un giro completo es una rotacin
de 360.
21. _____ Una casa tiene 4 piezas, con 4
ventanas, con 4 lmparas, con 4
camas, con 4 almohadas. Representado
usando potencias es 46.
22. _____ El valor de la expresin
25 ( 5 + 3 2) 5 es 260.
Captulo 3
103
El texto del estudiante tiene 6 captulos. Cada captulo se cierra con una doble pgina denominada Evaluacin
acumulativa. La realizacin de estos ejercicios le permite a usted evaluar el nivel de preparacin de cada estudiante
para abordar las pruebas internacionales o nacionales sobre la materia del captulo. A continuacin le explicamos la
forma de trabajar estas 6 dobles pginas presentes en el libro del estudiante.
Evaluacin
acumulativa
Cmo usar estas pginas
Pauta de calificacin
Las pginas son acumulativas. Cubren los aprendizajes

que se han enseado hasta este punto del libro o en un
curso previo. Con cada aprendizaje, se repasan las cuatro
ramas de las matemticas. Todas las ramas se repasan
constantemente.
2 Demuestra que entendi el problema por completo y

que elige una estrategia apropiada para determinar la
solucin.
Cada uno de los ejes temticos se relaciona con el

contenido desarrollado en el captulo, y tienen como
propsito que el estudiante sea capaz de aplicar un
concepto determinado en otro mbito, lo que implica
diversas habilidades trabajadas.
Puede pedir a los estudiantes que describan cmo

resolvieron cada problema y comenten sus soluciones.
1 Demuestra que entendi el problema parcialmente y

que elige una estrategia que no lleva a una solucin
completa y exacta.
0 Demuestra que entendi muy poco el problema y
muestra pocos indicios de poder elegir alguna
estrategia para determinar una solucin.
Pginas correspondientes a cada captulo
Evaluacin
acumulativa
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
Captulos 1 2
Captulo 1
6.
Calcula la suma entre el producto de 11 5 y

6 6.
7.
Calcula la suma entre los dos siguientes

productos: 11 5 y 6 8
8.
Paula desea dividir 18 bolitas en partes iguales

entre ella y 5 de sus amigos. Cuntas bolitas le
corresponden a cada persona?
A) Mientras ms a la izquierda est la

representacin de un nmero en la
recta numrica, mayor es el nmero.
B) La adicin de dos nmeros de distinto

signo da siempre un nmero negativo.
C) 5 ms 7 es positivo porque "menos

con menos da ms".
D) Todas las alternativas son falsas.
2.
Al resolver la divisin 91 : 7 se obtiene:
A) 14
B) 14
C) Esa divisin no tiene solucin en Z.
D) Ninguna de las anteriores.
3.
La regla que usamos para multiplicar

enteros establece:
9.
Cul es el valor de 34?
2.
En un estadio de ftbol hay 58 000

asientos. Cul de las siguientes es la
forma correcta de escribir 58 000 en
notacin cientfica?
3.
Cul es el producto de 24 y 8?
Calcula el valor de 11 5 y 6 6
4.
A) 97
absolutos de los nmeros.
B) Que si los nmeros son de distinto

signo el resultado es negativo.
C) Que para la divisin se ocupa la misma

ley de los signos.
D) Que todas las alternativas son

Al resolver la sustraccin 43 23 se
obtiene:
C)
D)
20
66
Si la regla es sumar 7 para llegar al

prximo trmino, cules son los enteros
que faltan en este patrn?
33, 26,_______, 12, 5, _______, 9
A) 19, 2
B) 17, 0
C)
D)
10. Haz un dibujo que represente la ubicacin de
5.
un objeto a 5 metros bajo el nivel del mar.
2.
6.
1 y 2
5 y 8

3.
11
16
4.
36
64
54
144
5.
210
330
540
750
6 y 7
Rombo
Rectngulo
52,5
Faltan datos
9 km
6 km
cuerda
secante
dimetro
2.
60
para escribir el peso de 10 000 bolsas de

porotos negros usando notacin cientfica.
17. Una bola cae a un hoyo de 2 metros de

profundidad. A qu profundidad se encuentra
una caera que est 5 veces ms profunda que
la bola? Escribe en nmeros enteros.
Responde verdadero (V) o falso (F).
18. ___ Todo nmero elevado a la primera
A 11
B 11
15
potencia es igual a ese mismo nmero.
19. ___ El nmero 27 000 000 expresado en

notacin cientfica es 27 105.
y nelos.
? 32 ? 32
3.

4.

de 360.

102
Captulo 3
La bombilla tiene dimetro de 0,6 cm.

Cul es su rea total redondeada a la
dcima ms cercana? Usa 3,14 para .
secante
31 cm
62 cm
31 cm2
310 cm2
100 cm2
62 cm2
103
r=1
r=2
r=3
11,7 cm2
5,5 cm2
37,7 cm2
36,7 cm2
3 cm
8 cm
12 cm
7.
A 602,9 cm3
1 205,8 cm3
36 m2
C 3 215,4 cm3
2 411,5 cm3
Asegrate de usar las unidades de medida

correctas en tus respuestas. El rea se mide
en unidades cuadradas y el volumen en
unidades cbicas.
18 m
Segn el dibujo anterior de la pirmide de

base cuadrada, cunto mide la superficie
de una de las caras laterales?
18 m2
36 m2
324 m2
11. Para una caja rectangular, donde la base

mide el triple que la altura y su rea basal
es igual a 108 m2, calcula:
A el permetro de la base
B el volumen de la caja
12. rea de la corona circular. Es el rea

de la regin delimitada por las dos
circunferencias concntricas. Se calcula
hallando la diferencia entre el rea del
crculo mayor, de radio R, y la del crculo
menor, de radio r. Si el R = 8 cm y r = 4 cm
cunto mide la superficie de la corona?
D 270 m2
8.
El permetro de la circunferencia dada

mide 6 m. Qu informacin adicional se
necesita para Encontrar el volumen del
cilindro?
r
A
la altura
el rea de la base
15. Un poliedro tiene dos bases cuadradas

paralelas con aristas de 9 m de largo y
una altura de 9 m. Identifica la figura
y encuentra su volumen. Muestra tu
trabajo.
3 cm
5 cm
17. Usa la figura para

resolver los siguientes
problemas. Redondea
tus respuestas
a la centsima
ms cercana si es
necesario. Usa 3,14 14 cm
para .
a. Qu figuras
tridimensionales
forman la
escultura?
b. Cul es el volumen combinado de las

figuras A y B? Muestra tu trabajo.
c. Cul es el volumen del espacio que

rodea las figuras A y B? Muestra tu
trabajo y explica tu respuesta.
Responde verdadero (V) o falso (F)

18. _____ El radio y una cuerda son algunos
el dimetro
cm
paralelogramo que mide 8 cm de altura

y tiene un rea de 56 cm2?
18 m2
324 m2
12
16. Cul es la longitud de la base de un
8 cm
figura.
2
D 270 m
permetro del polgono de

7 lados.
14. Calcula el rea total de la
redondeado a la dcima ms cercana.

Usa 3,14 para .
8 cm
G
F
13. Calcula el rea y el
19,5 cm
10. Encuentra el volumen del cilindro,
Observa la pirmide de base cuadrada

dibujada. Su rea basal es:
A
El rea de un crculo de radio 10 cm es:

(usar = 3,1)
A
2
D 31 cm
25 ( 5 + 3 2) 5 es 260.
cuerda
2
D 62 cm
6.
El permetro de una circunferencia de

radio 10 cm es: (usar = 3,1)


9.
69
D r=4
D radio
32 ( 2 + 3 4 ) 5?
C dimetro
En la figura, que corresponde a una

circunferencia, el ngulo dibujado est
formado por:
D (3,4).

2
3
negros? Escribe tu respuesta en forma

estndar.
notacin cientfica.
c. Explica cmo usar las reglas de los exponentes
Para qu radio positivo r el permetro de una

circunferencia es igual al rea de un crculo?
D radio

18 km
75
12 km
21 km
ba
A
30
32 km
15 km
Paralelogramo

15
18 km
10 km

60
25 km
5.
Observa la figura, que corresponde a una

circunferencia de centro O y de radio r.
Cmo se llama en segmento AB ?
Cuadrado
1.
30
128
a. Cunto pesan 10 000 bolsas de porotos
b. Escribe los nmeros 210 y 10 000 usando
Captulos 1 4

El valor de:
(2)0 + (2) + (2)2 + (2)3 es
Evaluacin
acumulativa
6 cm
x=?
Captulo 2

x

A
(0,2)3 (0,5)3
distintos exponentes , se conserva la

base y se suman los exponentes.
figura de abajo?
24
+10
El resultado de 23 22 2 20 es
A 26
C 25
9.
3 2
2
2 9 5
Josefa dice que el ejercicio es muy largo pues

debe desarrollar cada multiplicacin y divisin
aplicando las propiedades.
16. Una bolsa de porotos negros pesa 210 gramos.
( _13 )
( _13 )
Cul es la longitud en metros de un lado?
14. Encuentra el valor de:

(3)4 (2)8 (15)3
(4)2 (3) (5)
35

de la reflexin?
C
D
3? 5 272 sea verdadero?
13. El rea de un cuadrado es 169 metros cuadrados.
20. ___ Al dividir una potencia de igual base y
8.
8.
signos diferentes es positivo.

Dados a = 2, b = 4 y c = 1.
El valor de a b c es:
A 7
C +9
34
computadora. En cada caja caben 13 juegos.

Cuntos juegos tiene Samuel?
12. Qu exponente hace que el enunciado
Qu expresin equivale a 81?

29
4 ramos de claveles. En cada ramo hay

6 margaritas y 10 claveles. Cuntas flores
tiene Carolina en total?
11. Samuel tiene 10 cajas con juegos de
15. Escribe como una potencia.
729
7.
18. ______ El cociente de dos enteros que tienen
93
B 48
3 ( 15 + 12) es 6.
que un atleta trot.
228
17. ______ El resultado de la expresin
A
5

semana pasada?
A
1 y 3
192
216
B 8
16. ______ El producto de 12 6 es igual a 72.
7.

6.
Responde verdadero (V) o falso(F)
CAPTULO
58 103
A 182

ngulos adyacentes?
A
0,58 105
15. El valor de (125 : 5) (40 10) es:

5,8 104
14. El cociente entre (225 : 5) y 9 es:
9.
Captulos 1 3
1.
19, 0
19, 2
Evaluacin
acumulativa
A 580 102
Un nmero elevado a 8 dividido entre el

mismo nmero elevado a 4 es 16. Cul
es ese nmero?
A 2
C 6
12. La diferencia entre (4 8) y (12 3) es:

13. El producto entre 5 y (18 : 3) es:
Captulo 1
CAPTULO
96
12
18
A) 66
B) 20
5.
81
verdaderas.
4.
Qu expresin NO equivale a
333333
6
A 3
C 18
B) 19
11. El cociente entre 90 : (6 5) es:

A) Que hay que multiplicar los valores
A 7
30 m
De las siguientes afirmaciones la nica

verdadera es:
10. Carolina compr 3 ramos de margaritas y
1.
1.
CAPTULO
elementos de la circunferencia.
o
19. _____ Una circunferencia de radio 3,5 cm
tiene un permetro de 34,5086 cm.
20. _____ El volumen de una pirmide de base

7 cm y altura 6 cm es 42 cm3.
D el radio
148
Captulo 4
MSM710SE_c10_634_635_SP.indd 635
Captulos 1 5
10
8,05 m
0,00805 m
0
Cul es el valor
de (8 4)2 + 41?
143
Lun
Mar
Mi
145
Da
148
10
Jue
0,9 mm
8.
10 m3
100 m3
D 10 000 m3
1,8 mm
2,4 mm
Temperatura (C)
5.
10
5
0
C
Lun
Mar
Mi
Jue
Vie
0,4C
4,4C
1 000 m3
Cul es el espacio muestral si se lanzan dos

monedas al aire, donde cara es C y sello
es S?
A
{(C, C) (C, S) (C, C) (S, C)}

{(C, S) (S, C) (S, S) (C, C)}
{(C, C) (C, C) (S, S) (S, S)}
{(C, S) (C, S) (C, S) (C, S)}
15 pies
15 pies
Temperaturas mximas
10
Da
C
D
17
Cul es el resultado de 2 19
A
5
7
25
7
0,4C
4,4C
12
?
7
2 17
19
4 128
133
9.
Camila tiene que viajar a Chilln y luego

a Puerto Montt. El primer tramo lo puede
hacer en bus o en auto, y el segundo tramo
lo puede hacer en tren, avin o camin.
De cuntas maneras distintas puede llegar
Camila desde la partida hasta su destino
final?
A
16. Rebeca tiene 3 camisetas de distintos

4
colores (rojo,
azul y verde), un par de
2
pantalones
azules y un par de pantalones
blancos.0 Elige al azar una camiseta y un
par de pantalones. Cul es la probabilidad
de que haya elegido la camiseta roja y el
par de pantalones blancos? Muestra cmo
encontraste tu respuesta.
Ms estudiantes jugaron ftbol

en
4
2005 que en 2002.
De 2001 a 2007 la participacin en

ftbol aument el 100%.

ftbol disminuy 144%.
La participacin aument de 2004 a

2005.
Lee un grfico o un diagrama con tanta

atencin como lees la pregunta de la
prueba. Estos apoyos contienen informacin
importante.
12. Anita compr 4 camisas a $ 5 680. Luego

compr una camisa a $ 1 920. Cul fue la
media del costo de todas las camisas?
13. Rosa tiene un cupn del 60% de descuento
sobre el precio total de dos pares de zapatos
antes de sumar el impuesto. El primer par
de zapatos cuesta $ 45 y el segundo, $ 32.
Cunto debe pagar Rosa en total, en pesos,
despus de que a su compra se le agregue
un 5,5% de impuesto sobre la venta?
14. Cul es el valor de x? 12 = x 3
4
8 10 12 14 16 18 20 22 24 26
2.
17. Escribe 6 y 4 como fraccin con un

denominador comn. Luego determina si
las fracciones son equivalentes. Explica tu
mtodo.
18. En una bolsa hay 5 bloques azules, 3 rojos y
2 amarillos.
680 entradas
300 entradas
380 entradas
260 entradas
Juan Carlos usa un cono de papel como si

fuera una taza. Si el radio mide 4 cm y la
altura mide 10 cm, cunta agua cabe en la
taza? Usa = 3,14.
3.
Qu expresin representa El doble de la

diferencia entre un nmero y ocho?
0,45
0,83
0,55
0,38
2(x + 8)
2(x 2 8)
13. Cuntos alumnos tiene el curso?
2x 2 8
2x + 8
14. Elabora una tabla de frecuencias con la

frecuencia relativa.
49,9 cm3
502,4 cm3
C
D
4
3
y
8
6
4
6
y
12
15
12
8
D`
C`
A`
1 507,2 cm3
C
4.
De cuntas maneras puede un

turista subir y bajar el cerro?

turista subir y bajar el cerro si el
ascenso y el descenso deben ser por
caminos diferentes?
21 unidades
simetra axial
teselacin
14 unidades
49 unidades
simetra central
traslacin
20._____ Si compras un libro con un 50% de

descuento, el libro te sale a mitad de
precio.
195
230
8.
Una impresora a color est diseada para

imprimir 8 pginas por minuto. Cuntas
pginas puede imprimir en 13 minutos?
0,83 1010
83,3 108
16 pginas
84 pginas
8,33 109
833 107
21 pginas
104 pginas
16. Estima a partir del grfico y las tablas la

moda y media aritmtica.
17. El conjunto de nmeros que aparece a

continuacin corresponde a las estaturas
(cm) de los seleccionados de bsquetbol
de un colegio:
168
172
174
166
184
172
177
170
178
163
182
178
183
184
173
174
179
158
159
158
173
165
171
162
166
172
177
162
180
184
Registra los datos en una tabla de

frecuencias agrupando los datos en
intervalos de amplitud 5.
18. Calcula la moda de los datos.
20. _____ El valor de x en la ecuacin

3x +12 = x + 1 es 5.
10
140 a 145
145 a 150
150 a 155
155 a 160
160 a 165
165 a 170
7 unidades
15. Cuntos alumnos del curso miden ms de

165 cm?
Estaturas del 8C
B
Cmo se escribe el nmero 8 330 000 000

como una multiplicacin de un nmero
por una potencia de 10?
2
5
y
3
8
Para los ejercicios 12 a 16 usa los datos del

grfico.
E`
4
6
y
10
16
Escribe las explicaciones de las respuestas

breves y desarrolladas en forma de
oraciones completas.
En el dibujo se realiz una transformacin

isomtrica. Cul es?
167,47 cm3
11. Cinco caminos conducen a la cumbre de

un cerro:
El valor de y en la ecuacin
10y + 17 = 22y + 25 es:
12. Cuntos alumnos miden entre 1,45 m y

2,60 m?
6
4
2
18
19._____ Si compr 3 pantalones a $ 7 980 y

Trabajar
5 a $ 3 570. La
4 media
luego compr otro
del costo de los pantalones es $ 5 575.
Captulo 5
Si el rea de un crculo es 49 y el
permetro de su circunferencia es 14,
cul es su dimetro?
Hablar con amigos

30 (F)
Responde
verdadero6 (V) o falso
15
En un almuerzo hay 126 nias y 104 nios.

Cada uno debe escribir su nombre en
un trozo de papel e introducirlo en un
barril. Luego, se elegir al azar uno de los
nombres del barril y el ganador se llevar
un reproductor de MP3 nuevo. Qu
probabilidad existe de que el nombre
elegido sea de un nio? (Aproximar a la
centsima.)
B`
b. Cul es la probabilidad de que Teo saque

al azar un bloque rojo y luego un bloque
amarillo si antes de sacar el segundo
devuelve el primero a la bolsa? Muestra
tu trabajo.
Actividad
Nios
Nias
c. Explica qu bloque tiene mayor
Hacer
deportes
36 y por qu.
24
probabilidad
de salir
Hacer la tarea
6.
7.
a. Cul es la probabilidad de que Teo

saque al azar un bloque rojo y luego un
bloque azul si antes de sacar el segundo
los pasos necesarios para encontrar tu
respuesta.
21._____ En el conjunto de datos

17,15,14,17,18, 22,17,18 la moda es 18.
194
5.
Ao
4
2007
El club de teatro de la escuela vende

entradas para su obra. La entrada cuesta
$ 600 para estudiantes y $ 1 000 para no
estudiantes. Si vendieron 680 entradas y
recaudaron $ 528 000 en total, cuntas
entradas para estudiantes vendieron?
2005
ca
2003
usi
2001
ficc
200
Cantidad de estudiantes
3,888 mm
La piscina de Francisca mide 8 m de largo,

5 m de ancho y 2,5 m de profundidad.
Con cuntos m3 de agua Francisca llena su
piscina?
Vie
En el grfico se muestran las temperaturas

mximas de una ciudad durante un periodo
de 5 das. Cul fue la temperatura mxima
promedio en este periodo?
ia
16,2 mm
15,84 mm2
ra
7.
nci
a
Temperaturas
mximas
C 0,0805
m
80,5 m
8,1 mm2
300
m
a
2,4 mm
1.
Tipos de pelculas preferidas

12 la razn del rea del crculo ms
Cul es
pequeo
10 al rea del crculo ms grande
redondeada al porcentaje natural ms
8
cercano?
ntu
1,8 mm
6/25/09 5:02:02 PM
10. Qu razones forman una proporcin?
Participacin en la liga de ftbol

400
0,9 mm
9.
Captulos 1 6
11. Qu enunciado est mejor apoyado por los

datos?
m
ed
No est la
respuesta.
D x=2
Cie
4.
x = 0,97
Encuentra el rea total del prisma rectangular.
Convierte 805 centmetros a metros:

A
3.
5
23
15. El dimetro del crculo ms grande mide

36 cm y el radio del crculo ms pequeo
mide 6 cm.
x=2
Dra
2.
Co
115
25
22
115
x=5
Ave
6.
Cantidad de jugadores
En una caja que contiene 115 bolitas hay

25 azules, 22 marrones y 68 rojas. Cul es
la probabilidad de elegir al azar una bolita
azul?
Temperatura (C)
1.
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
10. Encuentra el valor de x en 8 = 34x 60.
Frecuencia
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
149
21. _____ Si un tarro de pintura cuesta

$ 1 500 y cuatro tarros de la misma
pintura cuestan $ 6 000, entonces
hablamos de una proporcionalidad
directa.
22. _____ La razn 1 : 4 es equivalente con la
razn 3 : 8.
0
Estaturas (cm)
Captulo 6
231
Estructura del texto
Pginas del texto del estudiante
Este libro contiene muchos apartados diseados para ayudarte a

aprender y estudiar matemticas. Si te familiarizas con estos apartados,
estars preparado para tener ms xito en tus exmenes.
Inicio de captulo
Antes de comenzar
un captulo, lee
Vistazo previo
para comprender
los conceptos que se
ensean en el captulo.
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Antes
Representaste grficamente en una

recta numrica los nmeros enteros.
Sumaste y restaste nmeros enteros.

Aprendiste el significado del valor
absoluto de un nmero.
Vocabulario
nmero positivo
nmero negativo
nmeros enteros
propiedad conmutativa de la multiplicacin
propiedad del cero en la multiplicacin
producto
cociente
CAPTULO
CAPTULO
Estrategia de redaccin:
Estrategia
de redaccin:
Escribe una
justificacin convincente
Escribe
una justificacin
convincente
Una justificacin
o explicacin convincente
debe incluir:
Una
justificacin
explicacin
convincente
incluir:
El
problema, oexpresado
con
tus propiasdebe
palabras
El problema,
expresado
Una respuesta
breve con tus propias palabras.
En este captulo
Estudiars
Cmo representar una
multiplicacin de nmeros enteros
en la recta numrica.
Cmo multiplicar y dividir

nmeros positivos y negativos.
Cmo resolver ejercicios

combinados con sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones,
respetando la prioridad de las
operaciones.
Hacia dnde vas

Puedes usar las destrezas aprendidas
en este captulo
Para desarrollar ejercicios

matemticos de mayor complejidad
como las ecuaciones.
Para ser aplicadas en las ciencias, en

la contabilidad y en otras disciplinas.
Explica cmo hallar

los
siguientes tres enteros
en el patrn 43,
40,
37, 34, . . . .
Pruebas
que apoyen
respuesta.
Un enunciado
de la
resumen
multiplicacin
Un enunciado de resumen.
divisin
resultado
Paso 1
Identifica el objetivo.
Paso 2
Da una respuesta breve.
patrn numrico
Explica cmo encontrar los siguientes tres enteros en el patrn:

43, 40, 37, 34, . . . .
opuesto aditivo
Conexiones de vocabulario
A medida que el patrn contina, el valor de los enteros aumenta. Encuentra cunto
aumenta cada entero en relacin con el anterior. Luego, suma esa cantidad al
ltimo entero del patrn. Sigue este paso dos veces ms para obtener los siguientes
tres enteros del patrn.
Considera lo siguiente para familiarizarte con

algunos de los trminos de vocabulario del
captulo. Puedes consultar el captulo o un
diccionario si lo deseas:
Paso 3
Da pruebas para apoyar tu respuesta.

43
1. Los nmeros enteros estn formados por los

nmeros positivos, los nmeros negativos
y el cero.
40
37
Repasa Leer y escribir

matemticas
para aprender sobre las
estrategias de lectura,
escritura y estudio.
2. La propiedad conmutativa de la
multiplicacin establece que aunque se
cambie el orden de los factores, el producto
es el mismo.
3. La propiedad del cero en la multiplicacin
establece que, cuando se multiplica por
cero, el producto es cero.
34
31
3
31
Encuentra cunto
aumenta cada entero
en relacin con el
anterior.
34
3
28
3
28
25
El patrn consiste
31, 28 y 25.
en sumar 3 a cada
entero para obtener
el siguiente entero.
Para encontrar los siguientes tres enteros en el patrn
43, 40, 37, 34, . . . , encuentra la cantidad que debes
sumar a cada entero para obtener el siguiente entero del patrn.
Los siguientes tres nmeros son
Paso 4
Resume tu justificacin.
Escribe una justificacin convincente usando el mtodo anterior.
Escribe una
justificacin
usando
el mtodo
anterior.
1. Explica
cmo
hallar los convincente
siguientes tres
enteros
en el patrn
0, 2, 4, 6,....
1. Explica cmo encontrar los siguientes tres enteros en el patrn 0, 2, 4, 6, . . . .
2. Explica cmo hallar el sptimo entero en el patrn 18, 13, 8, 3,....
2. Explica cmo encontrar el sptimo entero en el patrn 18, 13, 8, 3, . . . .
Captulo 1 275
5
Grficas y funciones
Da un vistazo previo a
los trminos nuevos de
vocabulario que aparecen
al principio de todas las
lecciones.
CAPTULO
Volumen de pirmides
y conos
45
Aprender a encontrar el
volumen de pirmides y conos.
Vocabulario
pirmide rectangular
Parte del edificio del Saln de

la Fama del Rock and Roll de
Cleveland, Ohio, EE. UU., es una
pirmide de
vidrio. Todo el edificio
Pirmide
Pirmide
fue diseado
por el arquitecto
rectangular
triangular
I. M. Pei y tiene una superficiePirmide
aproximada de 13 935 m2. rectangular
pirmide triangular
Altura Pirmide
rectangular
cono
Altura
Pirmide
Pirmide
Altura
triangular
rectangular
Cono
Altura
Altura
Altura
Base
Base
Base
Base
Base
Base
Cono
Pirmide
triangular
Altura
Cono
Pirmide
triangular
Altura
Altura
Base
Cono
Altura
Altura
Altura
Base
Base
( )
B Base
33
Base
4 3( 3 )
B 3( 3 )
1 ( )( 2)Con nmeros
__
9 4
V 9 unidades
9 unidades2
Base
VOLUMEN DE9 PIRMIDES

unidades2 Y CONOS
En palabras
3
3 V de3
Pirmide: El volumen
una pirmide es3un tercio
del rea de la base B por la
altura h.
33
Cono: El volumen V de un
22
cono es un tercio del rea
de la base circular B por la
altura h.
En la Ayuda para el
estudiante encontrars pistas,
recordatorios, advertencias y
ayuda para leer matemticas.
3
1 (3()3() )
4__1 ( 9 12
)( 4 )unidadesV B __
9 4
3
3
3
12 unidades3
unidades32
129unidades
3
1 ( )( )
__
9 4
V
3
3
12 unidades3
B (32 ) ( 22 )
B
2
2
2
4 unidades
4 unidades
( 22 )
B
1
3
1
__
3 ) )( 3 )
V V __1 ( 4 )((4
4 unidades2
3
3
4 34
V B __1 ( 4
( 2)2( 3) )
3
12,612,6
unidades
2unidades3 3
1
3
V=
Bh
Bh
4 4 unidades2 V =
3
1 ( unidades
__
4 )( 3 )
V 12,6
3
4
12,6 unidades3
Encontrar el volumen de pirmides y conos
3
1
3
2 cm
La b minscula
se usa para
representar la
longitud de la
base de una figura
bidimensional.
La B mayscula
se usa para
representar el
rea de la base
de un cuerpo
geomtrico.
V=
6 cm
Atencin!
Frmula
r2 h
9 cm
9 cm
4 cm
4 cm
126
V
9 cm
(4 9)
9)
3
54 cm__
1
18 9
3
9 cm
9 cm
V
9 cm
4 cm
EJEMPLO
9 cm
1
__
(4 9)__1 Bh
18 cm2
2 V
3
B
V
9 cm
1
__
18 9
V
B 3 __1(4 9) 18 cm2
2
54 cm3
1
__
18 9
V
V
V
54 cm
4 cm
4 6
1
__
Bh
3
18Vcm__312Bh
54 cm3
1
__
3
7 mm
18 cm
1
__
9
B 18__1(4
3
2
( 22 )
7m
C
9m
Encuentra el volumen de las figuras.

Usa 3,14
2 para .
1
__
A
3 figuras. Usa 3,14 para .

Encuentra elV volumen
las
8 25,1de
cm
Usa 3,14 para .
B ( 22 ) 4 cm 2
6 cm
B
( 22 ) 4 cm 2
B
1
6 cm
V __1 4 6
V __
Bh
3
3
1
2 cm
V 2 __1 4 6
V __
Bh
B 9 7 63 cm
3
3
V 8
25,1 cm 3
Usa 3,14
para .
2m
cm
8
3
1
1
__
V
8
25V,1 cm
Usa 3,14 para .
__
63 8
Bh
V
168 cm 3
( 72 )
B
B
V
V
V
V
8m
8m
49 mm2
7m
V m __1 49 7 8m
9
3
9 m ___
392
8 mm
EJEMPLO
Estudia los ejemplos para

aprender las nuevas ideas y
destrezas matemticas. Los
ejemplos incluyen soluciones
paso a paso.
9 7 63 cm 2
63 cm 2
9
17
__
63 8
3
1
__
63 8
3 68 cm 3
1
1
V __
Bh
168 cm33
410,3 mm2
V
V
1
__
Bh
3
1
__
Bh
3
Usa 3,14 para .
Explorar los efectos

de dimensiones que cambian
7 mm
B ( 72 ) 49 mm2
7 mm
2 Explica si
2)
Un cono tiene un radio
de 3 m yB una
de 10
m.
(altura
49
mm
1 7
1
__
__
49 sobre
8 el volumen
V efecto
V del
Bh
duplicar la altura tendra el mismo
3 cono
3
1
V __1 49 8
V __
Bh
que duplicar
8 mmel radio.
392
3
3
V ___
410,3 mm2
Usa 3,14 para .
8 mm
3
392
___
Dimensiones originales DuplicarVla altura
410Duplicar
,3 mm2el radioUsa 3,14 para .
3
1
__
Bh
3
1
__
Bh
3
1 2
__
r h
3
1 2(
__
r 2h )
3
1 ( 2)(
__
3 10 )
3
1 ( 2)(
__
3 2
3
94,2 m3
188,4 m3
10 )
Dimensiones originales
1 ( )2
__
2r h
3
1 (
__
2
3
3 )2 ( 10 )
376,8 m3
Duplicar la altura
Duplicar el radio
Cuando se duplica laDimensiones

altura del cono,
se duplica
el volumen.
se
originales
Duplicar
la altura Cuando
Duplicar
el radio
duplica el radio, el volumen
1 2aumenta 4 veces con respecto
1 2(
1 ( )2
__
__
__
r h
V
r 2h ) al volumen
V
2r h
V
3
3
3
original.
2
1 2
1 2
1
__
__
__
4 cm
EJEMPLO
( )
V
V
1r( h2 ) (
1r( 22h
3__
3__
3 10 )
3 ) ( 2 10 )
3
3
1 ( 2)(
1 ( 2)(
__
__
)
para
3 3 10encontrar
3 32 10 )2
Usar una calculadora
el volumen
3
32
94,2 m
188,452
m 900 m
250
1 (2r h )2 (
3__
2 3 10 )
3
1 (
__
2 33 )2 ( 10 )
3
376,8
m
Algunas seales de trfico

tienen forma de cono.188,4
Usa m
una
calculadora376,8 m3
3
94,2 m3
3
1
__
para encontrar el volumen de una seal deVtrfico
(52 aproximado
900)(146) m a la
3
centsima ms cercana si el radio de la base mide 5 cm y la altura
mide
V 2 574 466,667 m 3
24 cm.
Usa el botn de tu calculadora para encontrar el rea de la base:
2 2
ENTER
ENTER
2 2 2
2nd
2nd
52 900 m 2
B BB r250
55
r
B 2502 52 900 m 2
Luego, con el rea de la base todava en la pantalla, encuentra el V __1(52 900)(146) m 3
3
3
volumen del cono:
V __1 (52 900)(146) m3
3 574 466,667 m
V 2
3
ENTER
ENTER
1V
1
__
V V __
BhBh2 574 466,667 m
2424
11
33
ShiftShift
3 3
El volumen de la seal de trfico es aproximadamente 628,32 cm3.
Razonar y comentar
1. Describe dos o ms formas en las que se pueden modificar las dimensiones
de una pirmide rectangular para duplicar su volumen.
9,39,3
dm
dm
5 cm
5 cm
12 mm
3,23,2
dm
dm
2. Usa un modelo para comparar el12
volumen de un cubo con lados de 1 m con
3 pirmide
cm
3 cm
una
que tiene 1 m de altura y una base cuadrada de 1 m de lado.
4 cm
4 cm
6m
6m
1717
cm
cm
1212
cm
cm
2323
cm
cm
8m
8m
Captulo 4
1313
2,42,4
cm
cm
1,91,9
cm
cm
2727
2727
127
Leer y escribir matemticas
Escrbelo
Una
Prrespuesta
uebas quebreve.
apoyen la respuesta
operacin inversa
Practica
Shift
Shift
45
2
2
5
5
2nd
2nd
Ejercicios
24
24
1
1
ENTER
ENTER
B
B
ENTER
ENTER
3
3
V
V
r2
r2
1
__
13 Bh
__
Bh
3
PRCTICA CON SUPERVISIN
Repasa los ejemplos

de la leccin para
resolver los ejercicios
de Prctica con
supervisin y Prctica
independiente.
Ver Ejemplo
Encuentra el volumen de cada figura aproximado a la dcima ms cercana. Usa 3,14

para .
9,3 dm
5 cm
1.
2.
3. 9,3
dm
5 cm
12 m
3,2 dm
12 m
3 cm
3 cm
4 cm
4 cm
4.
6.
13
13
2,4 cm
2,4 cm
17 cm
17 cm
12 cm
12 cm
3,2 dm
8m
8m
6m
6m
5.
27
27
27
27
1,9 cm
1,9 cm
23 cm
23 cm
Ver Ejemplo
7.
Una pirmide cuadrangular mide 6 m de altura y los lados de la base miden 2 m cada
uno. Explica si duplicar la altura duplicara el volumen de la pirmide.
Ver Ejemplo
8.
Rosario hizo un cono de papel para colocar un regalo para un amigo. El cono de papel
tena 17 cm de altura y un dimetro de 6 cm. Usa una calculadora para encontrar el
volumen del cono a la centsima ms cercana.
Ver Ejemplo
PRCTICA INDEPENDIENTE
Encuentra el volumen de cada figura aproximado a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
9.
10. 5,5 m
1,6 mm
1,6mm
mm
1,6 mm
mm 5,5
5,5mm 5,5
5,5 m
m
1,6
1,6
0,4 mm
0,4mm
mm
0,4 mm
mm
0,4
0,4
0,8 mm
0,8mm
mm
0,8 mm
mm
0,8
0,8
12.
11.
CAPTULO
5 cm
cm 55 cm
cm
5 5cm
5 cm
4,9 m
cm 55 cm
cm
5 5cm
4,9mm 4,9
4,9 m
m
4,9
7,8 m
7,8mm 7,8
7,8 m
m
7,8
13.
14.
22 m
22 m
m
2222mm 22
6,67 m
6,67mm6,67
6,67 m
m
6,67
33 dm
dm33
33 dm
dm
3333dm
37 dm
dm37
37 dm
dm
3737dm
20 m
m
20 m
m 16 16
16mm 16
16 m
m
2020mm 20
3,08 m
3,08mm3,08
3,08 m
m
3,08
13,5 dm
13,5dm
dm
13,5 dm
dm
13,5
13,5
Tortas decoradas
15. Una pirmide triangular mide 12 m de altura. La base triangular mide 12 m de altura
y 12 m de ancho. Explica si duplicar la altura de la base duplicara el volumen de la
pirmide.
Ver Ejemplo
16. Antonio hizo pequeos conos de masa para una fiesta de cumpleaos. Cada cono
meda 3 decmetros de altura y tena un radio de de decmetro. Usa una calculadora
para encontrar el volumen del cono aproximndolo a la centsima ms cercana
(1dm=10cm).
En Chile ha surgido un nuevo negocio en el rubro de la

pastelera; las tortas decorativas. Si bien este comenz con
las tortas de matrimonio, en la actualidad se ofrece una
inmensa variedad de diseos para cumpleaos, bautizos,
aniversarios, baby shower, fiestas de fin de ao y tambin de
temas especiales. Cada una puede estar formada por varios
pisos y con distintas formas geomtricas como prismas,
cilindros, pirmides y otros.
Conexiones con el mundo real
Ver Ejemplo
1. Un fabricante de tortas decorativas est preparando un

diseo con forma de cilindro y dos pisos de 18 cm de
altura cada uno. Cul ser el volumen de la torta si el piso
ms grande tiene un dimetro de 40 cm y el ms pequeo
un dimetro de 28 cm?
128
2. Otro pastelero realizar una torta con forma de prisma

rectangular que mide 54 cm de largo, 35 cm de ancho,
15 cm de alto y lo cubrir con una capa de fondant.
Cuntos centmetros cuadrados de fondant necesitar
para cubrir esta torta?
Completa las CONEXIONES con

el mundo real para practicar las
habilidades del captulo en un contexto
del mundo real.
3. El fabricante de tortas quiere hacer una ms grande que

el pastelero y para ello har una de dos pisos donde el
ms pequeo tendr las medidas de la torta que hizo
el pastelero y el piso ms grande tendr el doble de las
medidas anteriores. Cul ser la superficie de esta torta?
4. Cul ser su volumen? Cules sern las medidas del piso
ms grande?
5. Cul es la diferencia de volumen entre el piso ms grande
y el ms pequeo?
6. Para adornar esta torta, le pidieron que pusiera sobre ella
un gorro de cumpleaos comestible, con forma de cono
y slido que mide 10 cm de dimetro y 12 cm de altura.
Cunto aumenta el volumen de la torta?
Captulo 4
141
Repasa
4
CAPTULO
Cuando termines cada seccin, pon

a prueba tus conocimientos con los
problemas de prctica antes de
seguir adelante.
Listo para seguir?
Prueba de las lecciones 43 a 46

43 rea total de pirmides y conos
Encuentra el rea total de cada figura. Usa 3,14 para .
4 cm
1.
2.
3.
12 m
8m
5m
6m
6 cm
6m
5,2 m
8m
6m
44 rea total de prismas y cilindros

Listo para seguir?
Encuentra el rea total de cada figura, redondeada a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
4.
5.
6.
15 cm
5 cm
7 cm
3 cm
CAPTULO
15 cm
8 cm
2 cm
2 cm
7. Cul es el rea total de la figura

compuesta? Usa 3,14 para . Redondea
tu respuesta a la dcima ms cercana.
Vocabulario
3m
0,5 m
Gua de estudio: Repaso
9m
6m
8. Calcula el rea total de un prisma rectangular cuyas dimensiones son: 5 cm 8 cm

y 15 cm.
45 Volumen de pirmides y conos

9. Calcula el rea de la etiqueta de un cono de helados cuya altura es 4 cm y el
volumen es 36 cm3.
MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626
6/25/09 4:50:33 PM
arco .................................................... 108
cono ................................................... 118
circunferencia .................................... 108
generatriz .......................................... 118
cuerda ................................................ 108
pirmide ............................................ 118
dimetro ............................................ 108
rea total ............................................ 122
lugar geomtrico ............................... 108
cara lateral ......................................... 122
radio .................................................. 108
pirmide rectangular ........................ 126
crculo ................................................ 112
cilindro .............................................. 132
apotema lateral .................................. 118
prisma ................................................ 132
Estudia y repasa el
vocabulario del
captulo entero.
10. Calcula el volumen de una pirmide de base cuadrada de lado 6 cm y altura 4 cm
46 Volumen de prismas y cilindros
Completa los siguientes enunciados con las palabras del vocabulario:
11. Calcula el volumen de un prisma pentagonal que tiene 54 cm2 de rea basal y 15 cm
de altura.
12. Calcula el volumen que hay entre un cilindro de radio 4 cm y altura 8 cm que est
inscrito en el prisma correspondiente.
140
MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626
1.
Un (a) ________ tiene dos bases circulares paralelas y congruentes unidas por una superficie
curva.
2.
La suma de las reas de las superficies de una figura tridimensional se llama ________.
3.
4.
Un (a) ________ es una figura tridimensional cuyas caras son todas polgonos.
Un (a) ________ tiene una base circular y una superficie curva.
41 Circunferencia, su permetro y sus elementos

Identifica los elementos de la circunferencia:
6/25/09 4:50:33 PM
D
B
MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626
EJERCICIOS
EJEMPLOS
Repasa los ejemplos

importantes de cada
leccin del captulo.
E
o
r = 4 cm
6/25/09 4:50:33 PM
C
A
Q
M
DE cuerda
OA radio
BC dimetro
T tangente
EC arco
PQ secante
Dada la circunferencia y sus elementos,

completa con el nombre que corresponde:
P
Q
o
El permetro de la
circunferencia es:
P=2r
P = 2 3,14 4
P = 25,12 cm
5.
PS ______________
6.
OP ______________
7.
QP ______________
8.
RP ______________
R
9.
Si el radio mide 8 cm, cunto mide el

permetro de la circunferencia?
10. Si el permetro de una circunferencia es
43,96 cm, cunto mide su radio?
Ponte a prueba con

los problemas de
prctica.
144
CAPTULO
Operaciones con nmeros enteros

2
3
CAPTULO
Operaciones con
nmeros enteros
Ests listo?
Vocabulario
Elige el trmino de la lista que complete mejor cada enunciado:
1. Repartir en partes iguales es
11 Representar la multiplicacin
2. La
12 Multiplicar enteros
3. El
13 Dividir enteros
4. El
es una
producto
suma
multiplicacin
dividir
cociente
.
reiterada.
es el resultado de la multiplicacin.
es el resultado de la divisin.
14 Ms de multiplicar y dividir enteros

15 Operaciones con enteros
Resuelve los ejercicios para practicar las destrezas que usars

en este captulo
Encuentra el valor de la expresin:
En el mundo real
5.
2 (4 + 3) 6 =
Puedes usar la multiplicacin para representar

cantidades iguales que se repiten. Estas cantidades
pueden ser positivas o negativas. De la misma
forma puedes utilizar la divisin.
8.
5 (1 + 6) 3 =
6.
1 + (2 + 5) + 7 =
9.
14 (2 5)+ 2 =
7.
7 (2 1) 5 =
10. (6 4) (5 3) =
11. 20 6 + (2 5) =
12. (5 + 2) 3 9 =
13. 5 (1 + 8 ) 3 =
14. 6 (7 5) 1 =
15. 25 (3 7) + 4 =
16. 18 12 + (4 8) =
Prctica de operaciones
Multiplica:
Enfoque
del
captulo
Representar la multiplicacin con fichas y en la recta

numrica
Dividir nmeros enteros
17. 5 6
18. 7 9
19. 8 4
20. 11 8
21. 12 3
22. 11 12
23. 12 12
24. 8 8
25. 9 9
26. 2 8
27. 7 6
28. 4 5
Realizar operatoria con nmeros enteros
Divide:
29. 25 : 5
30. 21 : 3
31. 32 : 8
32. 40 : 5
33. 49 : 7
34. 36 : 6
35. 16 : 8
36. 30 : 6
37. 24 : 4
38. 96 : 8
39. 121 : 11
40. 90 : 10
Presentar el Captulo
Operaciones con nmeros enteros
Objetivo
En este captulo revisaremos diferentes formas de
representar la multiplicacin de nmeros enteros y la
relacin que tiene con la divisin. Se muestran ejercicios
donde se aplican las operaciones con nmeros enteros.
En el mundo real
Comente En el mundo real como introduccin al
captulo.
Captulo 1
Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use esta seccin para determinar si los estudiantes
necesitan intervencin especializada con las destrezas
requeridas para el captulo.
Pueden revisar en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.
Opciones para la intervencin

Recordar Cul es la prioridad para resolver las
operaciones en ejercicios combinados?
Ejercitar la multiplicacin de nmeros de 1 dgito, en
forma mental y/o escrita.
Gua Didctica del Docente
5
CAPTULO
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Antes
Representaste grficamente en una

recta numrica los nmeros enteros.
Sumaste y restaste nmeros enteros.

Aprendiste el significado del valor
absoluto de un nmero.
Vocabulario
nmero positivo
nmero negativo
Estrategia de redaccin:
Estrategia
de redaccin:
Escribe una
justificacin convincente
Escribe
una justificacin
convincente
Una justificacin
o explicacin convincente
debe incluir:
Una
justificacin
explicacin
convincente
incluir:
El
problema, oexpresado
con
tus propiasdebe
palabras
nmeros enteros
El problema,
expresado
Una respuesta
breve con tus propias palabras.
propiedad conmutativa de la multiplicacin
Una
Prrespuesta
uebas quebreve.
apoyen la respuesta
propiedad del cero en la multiplicacin
Pruebas
que apoyen
respuesta.
Un enunciado
de la
resumen
producto
Escrbelo
Explica cmo hallar

los
siguientes tres enter
os
en el patrn 43,
40,
37, 34, . . . .
Un enunciado de resumen.
cociente
Estudiars
Cmo representar una

multiplicacin de nmeros enteros
en la recta numrica.
Cmo multiplicar y dividir

nmeros positivos y negativos.
Cmo resolver ejercicios

combinados con sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones,
respetando la prioridad de las
operaciones.
Hacia dnde vas

en este captulo
Para desarrollar ejercicios

matemticos de mayor complejidad
como las ecuaciones.
Para ser aplicadas en las ciencias, en

la contabilidad y en otras disciplinas.
Paso 1
divisin
resultado
Paso 2
opuesto aditivo
Paso 3
2. La propiedad conmutativa de la
multiplicacin establece que aunque se
cambie el orden de los factores, el producto
es el mismo.
3. La propiedad del cero en la multiplicacin
establece que, cuando se multiplica por
cero, el producto es cero.
Vistazo previo
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De
dnde vienes y lea con ellos. Luego comente: Hemos
trabajado con algunos conjuntos numricos como los
nmeros naturales y los nmeros enteros. Estos, los
hemos representado en forma de conjuntos y en la recta
numrica. Tambin aprendimos a sumar y restar nmeros
enteros y el significado de valor absoluto de un nmero.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego comente: en este captulo se estudiar la multiplicacin y
la divisin en este conjunto numrico y ejercicios que
combinen estas y otras operaciones. Recuerdan la prioridad de las operaciones? En qu orden se desarrollan
en un ejercicio combinado?
Respuesta: parntesis, multiplicacin y divisin, suma
y resta.
Finalmente dirija la atencin al tercer recuadro lea y comente mostrando un ejemplo simple de ecuacin aditiva.
Vocabulario
Es necesario que los estudiantes se familiaricen con el
vocabulario ya que se utilizar durante todo el captulo
y ms adelante.
Las palabras que aparecen en la lista del vocabulario se
deben contextualizar para que adquieran sentido para
los estudiantes y se produzca mayor comprensin de lo
que se va a estudiar.
Da pruebas para apoyar tu respuesta.

43

captulo. Puedes consultar el captulo o un
diccionario si lo deseas:
1. Los nmeros enteros estn formados por los
nmeros positivos, los nmeros negativos
y el cero.
Da una respuesta breve.

A medida que el patrn contina, el valor de los enteros aumenta. Encuentra cunto
aumenta cada entero en relacin con el anterior. Luego, suma esa cantidad al
ltimo entero del patrn. Sigue este paso dos veces ms para obtener los siguientes
tres enteros del patrn.
patrn numrico
Identifica el objetivo.
Explica cmo encontrar los siguientes tres enteros en el patrn:
43, 40, 37, 34, . . . .
multiplicacin
40
3
34
37
34
3
31
3
31
3
28
Los siguientes tres nmeros son
Paso 4
3
28
31,
3
28 y
3
25
25.
Resume tu justificacin.
operacin inversa
En este captulo
Encuentra cunto
aumenta cada entero
en relacin con el
anterior.
El patrn consiste
en sumar 3 a cada
entero para obtener
el siguiente entero.
Para encontrar los siguientes tres enteros en el patrn

43, 40, 37, 34, . . . , encuentra la cantidad que debes
sumar a cada entero para obtener el siguiente entero del patrn.
Escribe una justificacin convincente usando el mtodo anterior.
Escribe una
justificacin
usando
el mtodo
anterior.
1. Explica
cmo
hallar los convincente
siguientes tres
enteros
en el patrn
0, 2, 4, 6,....
1. Explica cmo encontrar los siguientes tres enteros en el patrn 0, 2, 4, 6, . . . .
2. Explica cmo hallar el sptimo entero en el patrn 18, 13, 8, 3,....
2. Explica cmo encontrar el sptimo entero en el patrn 18, 13, 8, 3, . . . .
Captulo 1 275
5
Grficas y funciones

Estrategia de redaccin. Escribe una justificacin
convincente.
Cmo usar esta pgina
Explique a los estudiantes los cuatro puntos que aparecen
al inicio de la pgina, que deben considerarse en una
justificacin o explicacin convincente.
Desarrolle el ejercicio para encontrar el patrn, siguiendo
el paso a paso hasta ser capaz de resumir el proceso.
Use Intntalo para evaluar la aplicacin de lo aprendido.
Pida a los estudiantes que indiquen cada paso en el
desarrollo que realicen del ejercicio.
Operaciones con nmeros enteros Captulo 1
CAPTULO
1-1
Representar la multiplicacin
6
7
CAPTULO
11
EJEMPLO
Multiplicar enteros usando la recta numrica
Representar la multiplicacin
Encuentra el producto de 4 3.
Aprender
a representar
la multiplicacin con material
12
15
Comienza en 0.
Suma 3 cuatro veces.
4 3 = 3 + 3 +3 + 3 = 12
concreto y en la recta
numrica.
La recta numrica muestra que
La multiplicacin se puede pensar

como la suma repetida de un nmero.
24=4+4=8
dos veces
cuatro o bien
42=2+2+2+2=8
cuatro
veces dos
Entonces, 4 3 = 12
B
Encuentra el producto de 5 2.
Vocabulario
producto
10
Comienza en 0.
Suma 2 cinco veces.
La recta numrica muestra que

3 (2) = (2) + (2) + (2) = 6
EJEMPLO
5 2 = 2 + 2 +2 + 2 + 2 = 10.
tres veces
menos dos
Entonces, 5 2 = 10
Multiplicar enteros usando fichas de colores

A
Cada ficha amarilla representa +1 y cada ficha roja representa 1.
EJEMPLO
Aplicacin a las finanzas

A
Usa fichas amarillas para representar el producto de 2 4.

2 grupos de 4
24=8
B
La mam de Martina tiene una deuda de 4 cuotas de $ 8 350 ms una

multa de $ 2 500 por la demora. Cmo podemos calcular y escribir la
deuda de la mam de Martina?
4 (8 350)+ 2 500 = 33 400 2 500 = 35 900.
La deuda es de $ 35 900 y se escribe como 35 900.
Usa las fichas rojas para representar el producto de 2 4.

Usando la propiedad conmutativa puedes escribir 2 4 como 4 2.
4 grupos de 2.
Razonar y comentar
2 4 = 4 2 = 8
Escribe la multiplicacin que representan las fichas.
1. Haz una lista de por lo menos 6 ejemplos diferentes de multiplicacin que

tengan como producto 48. Usa tanto nmeros positivos como negativos.
2.
Explica por qu una deuda se puede representar con un nmero negativo.
7 4 = 4 7 = 28
1. Presentar
Plantear problemas que se pueden resolver aplicando la
multiplicacin de nmeros enteros, como por ejemplo:
a) Manuel ahorra cada da $ 120. Cunto ahorra en
7 das?
b) Mara Jos gasta en golosinas $ 250 cada da. Cunto
gasta en 5 das?
c) Juan gasta $1 500 cada domingo en la entrada de
ftbol. Deja de ir 4 domingos. Cunto ahorra en total?
2. Ensear
Aprender a representar la multiplicacin con material
concreto y en la recta numrica.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la
pgina para revisar en conjunto la representacin de la
multiplicacin.
-- Luego revisar la explicacin del ejemplo 1 y
preguntar si es igual representar -4 2.
Respuesta: Se agrupa de distinta manera pero da el
mismo resultado.
-- De la misma manera, siga con el ejemplo 2 y
pregunte: cul ser la representacin de 3 4 en la
recta numrica? Se obtiene el mismo resultado?
Respuesta: S.
10 Gua Didctica del Docente
Captulo 1
-- Dirija la atencin de los alumnos al ejemplo 3 y

revise su desarrollo en conjunto con los estudiantes.
Pregunte, qu representa -8 350 y -2 500?
Respuesta: La deuda de la mam de Martina.
-- Pida a los alumnos que planteen y resuelvan los
problemas planteados al comienzo de la clase.
Destacar en el problema (3), que gasta $1 500 se
representa con el nmero entero -1 500 y deja de ir
4 das se representa por -4. Luego la multiplicacin
de dos nmeros enteros negativos da como
producto un nmero positivo, ya que finalmente
ahorra $ 6 000 en total.
9
11
Ejercicios
Usa la recta numrica para hallar el producto.

24.
3 3
9

Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
5 (8)
2.
(4) 3
3.
45
4.
34
6.
4 (4)
0
2 8
16
8 (2)
7.
52
8.
12
Halla el producto.
Usa la recta numrica para representar cada multiplicacin y calcula el producto.

5.
25.
Usa fichas de colores para representar cada multiplicacin y calcula el producto.

1.
5 (2)
26. 4 6
27. 7 1
28. 3 9
29. 5 3
30. 4 5
31. 6 5
32. 2 7
33. 3 8
34. 4 4
35. 5 1
Resuelve.
Ver Ejemplo
9.
36. Samuel usa 4 grupos de 4 fichas rojas

para representar una expresin de
multiplicacin. Cul es el valor de la
expresin?
Un escalador hizo un descenso a una cueva subterrnea, baj 23 metros y se

detuvo. Para llegar al fondo de la cueva baj 4 veces la misma distancia.
Cul es la profundidad de la cueva?
37. Ricardo usa fichas para representar

5 5. Hazlo t tambin.
Cul es el producto de 5 5?
Explica cmo se usa una recta numrica para hallar 6 3.
38.
Ver Ejemplo
Usa fichas de colores para representar cada multiplicacin y calcula el producto.

10. 2 3
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
11. 3 (5)
12. (4) 2
Usa la recta numrica para representar cada multiplicacin y calcula el producto.

14. 3 6
15. (2) 6
16. 3 (3)
Repaso
13. 2 7
17. (6) 4
39. Qu expresiones tienen como resultado 20?

I) 2 10
A
18. Esteban efectu seis transferencias bancarias por un monto de $ 4 620 cada una
desde su cuenta de ahorro. Cunto dinero transfiri Esteban?
Representa la situacin con nmeros enteros.
20. 2 3
22. 3 5
23. 6 2
I y III
III) 5 4
C
IV) 4 2 12
I, III y IV
I, II, III, IV
I) 6 6
II) 10 8
solo I
I y III
III) 3 7
C
IV) 3 4
solo IV
II y III
Representa cada multiplicacin en la recta numrica:

41. 5 8
Usa fichas para hallar el producto.

19. 2 5
II) 40 : 2
40. Qu expresin tiene un valor mayor que 4 5?
PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
solo I
21. 3 6
42. 4 8
43. 6 9
44. 2 8
46. 5 6 =
47. 6 8 =
48. 2 (7) =
Encuentra la diferencia:
45. 3 (2) =
Captulo 1
3. Practicar
4. Concluir
Prctica con supervisin

Comente los ejercicios 1 2, 5 6 y 9 con los estudiantes.
Prctica independiente
Los ejercicios 10 al 18 siguen la misma lgica que los
de la prctica con supervisin. Al finalizar este tem, los
estudiantes deben revisar las respuestas entregadas en
el solucionario. Los ejercicios de representacin grfica
se deben revisar en conjunto, en la pizarra.
Prctica y resolucin de problemas
Los ejercicios 19 al 25 se realizarn con material concreto
o con dibujos. Desde el ejercicio 26 al 37, se deben
realizar en abstracto y mostrar el planteamiento en los
problemas 36 y 37.
Resumir
Use Escribe concentrndose en que el estudiante haya
entendido la representacin grfica de la multiplicacin
de nmeros enteros.
Cierre
Hemos aprendido a representar la multiplicacin de
nmeros enteros con material concreto y en forma grfica
con la recta numrica.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
11
CAPTULO
1-2
Multiplicar enteros
10
11
CAPTULO
12
Reglas para los productos de enteros

Los ejemplos 2 A y 2 B conducen a las siguientes reglas.
Multiplicar enteros
El producto de dos enteros que tienen signos iguales es

positivo.
5 6 = 30
Aprender
a multiplicar
nmeros enteros.
Vocabulario
nmeros enteros
propiedad del cero en la
multiplicacin
producto
4 3 = 12
El producto de dos enteros que tienen signos

diferentes es negativo.
En las costas del archipilago de Juan

Fernndez hay una gran cantidad de
objetos sumergidos en el mar.
Se encontr una caja con fotografas
a 20 metros bajo el nivel del mar
o a 20 metros. Si un automvil se
encuentra a una profundidad casi
5 veces mayor que la caja con
fotografas, a qu profundidad se
encuentra el automvil?
2 3 = 7
7 4 = 28
La propiedad del cero de la multiplicacin se aplica a

los enteros. Entonces, el producto de un entero y 0 es 0.
Isla Robinson Crusoe en archipilago de
Juan Fernndez, azotada por el tsunami
el 27 de febrero de 2010.
EJEMPLO
Multiplicar aplicando la regla

A
3 9 = __
3 9 = 27
EJEMPLO
Entonces, 3 9 = 27.
Usa una recta numrica para hallar 5 20

B
100 80
A
60 40 20
En la recta numrica se muestra que 5 20 = 100. Entonces, el automvil

est a 100 metros por debajo del nivel del mar o a 100.
6 4 = __
6 4 = 24
Calcula mentalmente para encontrar el valor de y.
Completa el patrn
A
5 3 = 15
5 2 = 10
51=5
50=0
5 1 = __
5 2 = __
5 3 = __
Estudia el patrn. Cuando el

segundo factor disminuye en 1, el
producto disminuye en 5. Usa esta
regla para completar el patrn.
5 2 = 10
51=5
50=0
5 1 = 5
5 2 = 10
5 3 = 15
Multiplica aplicando la regla. El signo

del producto es negativo porque los
signos de los enteros son diferentes.
Entonces, el vehculo submarino est 24 m debajo del nivel del mar.

Puedes calcular mentalmente los factores que faltan.
Puedes usar patrones para hallar reglas para multiplicar nmeros enteros.
EJEMPLO
Un buzo est 4 m debajo de la superficie del agua. Un vehculo

submarino est a una profundidad 6 veces mayor que la del buzo.
A qu profundidad est el vehculo submarino?
Halla 6 4.
Si los restos de un bote hundido estuvieran a una profundidad 2 veces

mayor que la del automvil de qu manera podras usar la recta numrica
para hallar la profundidad de este bote?
Multiplica explicando la regla. El signo

del producto es positivo porque los
signos de los enteros son iguales.
7 y = 84
El producto es negativo. El producto

de dos enteros que tienen signos
diferentes es negativo.
Como el primer factor es negativo, el segundo factor debe ser positivo.

Entonces, el valor de y es 12.
Entonces, los productos que faltan son 5, 10 y 15.

B
5 3 = 15
5 2 = 10
5 1 = 5
5 0 = 0
5 1 = __
5 2 = __
5 3 = __
Estudia el patrn. Cuando el

segundo factor disminuye en 1, el
producto disminuye en 5. Usa esta
regla para completar el patrn.
5 3 = 15
5 2 = 10
5 1 = 5
5 0 = 0
5 1 = 5
5 2 = 10
5 3 = 15
Razonar y comentar
1. Explica cmo se puede determinar el signo de un producto cuando se
multiplican dos enteros.
2. Comenta con tus compaeros cules son los patrones ms fciles de
construir.
Entonces, los productos que faltan son 5, 10 y 15.
10
1. Presentar
Lea con los estudiantes el problema planteado al inicio de
la leccin y utilice el ejemplo 1 para encontrar el producto
a travs del uso de la representacin en la recta numrica.
2. Ensear
Aprender a multiplicar nmeros enteros.
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2 para que
completen y observen el patrn. Pregunte:
-- Cul es el signo del producto de dos nmeros
enteros positivos?
Respuesta: Positivo.
-- Cul es el signo del producto de un nmero
positivo y un negativo?
Respuesta: Negativo.
-- Cul es el signo del producto de dos enteros
negativos?
Respuesta: Positivo.
Incentive a los estudiantes a encontrar la regla para
multiplicar nmeros enteros.
Dirija la atencin al ejemplo 3 para aplicar la regla.
Captulo 1
11
12
13
1-2
Ejercicios
52. Un robot submarino est a 30 metros bajo la superficie del agua. Los restos de un
naufragio estn a una profundidad 5 veces mayor que la del robot. A cuntos metros
ms de profundidad se encuentran los restos del naufragio que el robot?
53. Plantea un problema
Vuelve a leer el Problema 52.
Escribe un problema similar
y resulvelo.

Ver Ejemplo
1.
Usa la recta numrica para hallar 4 2.

10
2.
54. Horacio us la tabla de

la derecha para hallar un
patrn y escribir una regla
para hallar el signo del
producto de tres o ms
enteros negativos.
Usa la recta numrica para hallar 3 12.

48
36 24
12
12
Ver Ejemplo
Indica si el signo del producto es positivo o negativo.

3. 3 6
4. 5 4
5. 8 18
6.
Ver Ejemplo
Encuentra el producto.
9. 6 13
8. 9 0
10. 5 9
13 9
11. 7 83
7.
12. 2 57
b) Qu indica esto acerca

del producto de un nmero
par de enteros negativos?
Qu indica acerca del
producto de un nmero
impar de enteros negativos?
Usa la recta numrica para encontrar el resultado de los siguientes productos.

13. 3 5
15 10
10
14 12
Ver Ejemplo
2 22 22 5 28
2 22 22 22 5 16
2 22 22 22 22 5 232
2 22 22 22 22 22 5 64
2 22 22 22 22 22 22 5 2128
2 22 22 22 22 22 22 22 5 256
55. Razonamiento El producto de cuatro enteros es negativo. Cuntos de estos

enteros son negativos?
14. 5 2
naufragio
5 veces la profundidad del robot
20
Ver Ejemplo
robot submarino
30 metros
a) Qu signo tiene el
producto de 3, 5 o 7 enteros
negativos? Y de 4, 6 u 8
enteros negativos?
17 4
Ver Ejemplo
superficie del agua
10
56. Escribe Cul es la pregunta? La respuesta es el producto 36.

15. 8 24
16. 5 2
17. 7 4
18. 5 11
20. 8 12
21. 0 5
22. 42 6
23. 4 10
Haz clculos mentales para hallar el valor desconocido.

26. 5 n = 35
27. 8 s = 40
25. 4 z = 12
19. 68 12
Repaso
24. 1 11
28. 12 b = 48
57. La expresin (6) + (6) + (6) + (6) es igual a:

A
24
4 (6)
36
D (4) (6)
23
D 24
58. La divisin (256) : 8 tiene como cociente:

29. 9 54
30. 4 7
31. 75 3
32. 8 6
33. 2 9
34. 3 7
35. 84 6
36. 37 3
37. 4 95
38. 66 7
40. 40 5
41. 15 3
42. 88 8
43. 4 12
39. 12 4
Haz clculos mentales para hallar el valor desconocido.

44. 6 t = 30
45. 7 y = 56
46. 2 z = 20
48. 5 s = 40
49. 5 r = 60
50. 9 p = 27
32
42
Indica el signo (positivo o negativo) del producto de:

59. (7) 5
60. (12) (36)
61. 15 7
62. 15 (9)
Calcula el producto o el cociente segn corresponda:

65. (54) : (6) =
63. (756) : 9 =
64. 27 (12)
66. (139) (27)
47. 3 a = 0
51. 4 t = 36
12
Captulo 1
13
3. Practicar
4. Concluir

Comente con los estudiantes los ejercicios 12. Luego
recuerde las reglas de multiplicacin para que desarrollen
los ejercicios del 3 al 7 y los ejercicios del 8 al 12.
Cierre
Hemos aprendido a multiplicar dos o ms nmeros enteros
de igual o diferentes signos, plantear y resolver problemas
que involucren esta operacin, obteniendo reglas que
generalizan el comportamiento de estos nmeros.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores para
mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
acumulativa.
Indique a los estudiantes que en los ejercicios 13 al 24
se procede de la misma forma que los ya comentados.
En los ejercicios 25 al 28 se sigue el ejemplo 3.
Los ejercicios 29 al 51 son para reforzar el trabajo realizado
en la leccin. Pida a los estudiantes que revisen sus
respuestas en el solucionario.
Para resolver el problema 52 pueden encontrar ayuda
en el dibujo que representa la situacin y repetir la idea
del diagrama para resolver el problema que escriban en
el ejercicio 53.
Del problema 54 se puede concluir que: si se multiplican
un nmero par de nmeros enteros negativos, el producto
ser positivo.
13
CAPTULO
Listo para seguir?

14
15
1
CAPTULO
Listo para seguir?

Enfoque en resolucin de problemas

11 Representar la multiplicacin
Comprende el problema
Usando las fichas amarillas (+1) y las rojas (1) representa:

1.
3 5 = 15
2.
2 3 = 6
3.
5 4 = 20
4.
2 7 = 14
5.
3 4 = 12
6.
6 3 = 18
7.
5 2 = 10
8.
2 4 = 8
9.
7 4 = 28
Comprende
Si escribes un problema con tus propias

palabras o realizas un dibujo representando
la situacin, puedes comprenderlo mejor. Tal
vez debas leerlo lentamente y anotar los datos
en el dibujo o leerlo ms de una vez para
escribirlo con tus palabras.
Usa la recta numrica para hallar el producto de:
Ejemplo:
10.
52=
11.
3 5 =
12.
26=
13.
2 6 =
14.
4 3 =
15.
3 2 =
16.
3 5 =
17.
7 2 =
18.
6 3 =
Un escarabajo cava en la tierra para depositar sus huevos

un hoyo de 5 cm. Se detiene a descansar durante 12
minutos y contina el mismo trabajo en tres etapas.
Cunto mide de profundidad el hoyo que hizo? Usa
nmeros enteros para resolver y entregar la respuesta a
este problema.
12 Multiplicar enteros
Usa la regla para los productos de enteros y completa:
19.
24 5 =
23.
24 35 =
27.
41 28 =
20.
7 15 =
21.
12 11 =
22.
24.
47 86 =
25.
72 38 =
26.
15 45 =
28.
49 18 =
29.
345 7 =
30.
583 8 =
14 6 =
En el dibujo se muestra cada etapa del trabajo del

escarabajo y es fcil escribir la operacin matemtica:
5 cm
1a etapa
5 3 = 15
5 cm
2a etapa
Respuesta
5 cm
3a etapa
El escarabajo cav 15 cm en la tierra.
31.
240 30 =
32.
2 5 8 =
33.
7 8 3 =
34.
6 5 3 =
Escribe con tus propias palabras o dibuja la situacin
35.
32 8 5 =
36.
24 9 =
37.
39 8 7 =
38.
89 15 4 =
1) Un buzo desciende 2 metros cada 5 segundos y
Completa con la palabra que falta para obtener la regla del producto de nmeros enteros:
39.
El producto de dos enteros de _____ signo es positivo.
40.
El producto de dos enteros de _____ signo es negativo.
41.
Si el producto de tres enteros es positivo, entonces, las combinaciones de nmeros

positivos y negativos pueden ser:
_____ _____ _____ = +
_____ _____ _____ = +
14
Prueba de las lecciones 1-1 a 1-2
asciende 2 metros cada 8 segundos. Si quiere sacar un

objeto que se encuentra a 18 metros de profundidad,
cunto se demora en retirarlo del mar?
2) Jos pierde $ 100 por cada dos horas que no asiste al

trabajo. Cunto dinero ha perdido al trmino de una
jornada de 8 horas?
Expresa tu respuesta con un nmero entero

3) Juan deposita $ 25 000 en su cuenta de ahorro, luego
saca $ 8 000 y le regala a su hermana la mitad del dinero

que le queda en el banco. Juan puede ahorrar $ 500
diarios. Cuntos das se demora en volver a tener los
$ 25 000 en su cuenta?
Captulo 1
15
Propsito Proporcionar prctica adicional para las

destrezas presentadas en el captulo.
Propsito Entregar a los estudiantes una estrategia para

resolver problemas.
Cmo usar la pgina

Estos ejercicios les dan la oportunidad de practicar la
multiplicacin de nmeros enteros antes de pasar a la
siguiente leccin que relaciona la multiplicacin con la
divisin, como operacin inversa.
Cmo usar esta pgina

Lea Comprende el problema con los estudiantes y luego
realice el ejemplo en conjunto con el grupo curso para
explicar el dibujo y eliminar la informacin que no sirve
(12 minutos correspondientes al descanso del escarabajo).
Luego trabajan en parejas para aplicar lo aprendido.
CAPTULO
1-3
Dividir enteros
16
17
CAPTULO
EJEMPLO
13
Aprender
Resolver problemas de ganancia o prdida

A
Mes
Ganancia o prdida
Para resolver este problema, Javiera

pens: tengo 63 dulces y 7 compaeros,
qu nmero multiplicado por 7 da como
resultado 63? Ese nmero es el 9, por lo
tanto cada compaero debe recibir 9
dulces.
Vocabulario
operacin inversa
La multiplicacin y la divisin son

operacines inversas. Para resolver un problema
de divisin, piensa en el problema relacionado de
multiplicacin.
multiplicacin
divisin
resultado
Mar
Abril
Mayo
$ 1 200 $ 1 000
$ 500
Jun
Jul
Agos
$ 700 $ 900 $ 500
1 200 + 1 000 + 500 + 700 + 900 + 500 = 2 400
Halla la suma.
2 400 : 6 = 400
Divide entre
el nmero
de meses.
Entonces, como el cociente es negativo, hay una prdida mensual

promedio de $ 400
Qu pasara si Carolina hubiera tenido una ganancia de $ 2 000 en
abril en lugar de una prdida de $ 1 000? Cul sera la ganancia o la

prdida mensual promedio?
Piensa: qu nmero multiplicado

63 : 7 = __ por
7 es igual a 63?
nmero entero
En la tabla se muestran las ganancias y las prdidas mensuales

que registr Carolina cuando trabaj barriendo hojas en otoo e
invierno. Cul es la ganancia o prdida mensual promedio?
Ganancias y prdidas mensuales
Javiera tiene 63 dulces para repartir a sus

7 compaeros del grupo. Cuntos dulces
recibe cada nio?
a dividir
enteros.
7 9 = 63, entonces 63 : 7 = 9.
nmero negativo
nmero positivo
Dividir enteros
Para resolver una divisin con nmeros enteros positivos y negativos, relacinala con la
multiplicacin.
Si el dividendo es un nmero negativo y el divisor es un nmero positivo o viceversa, resulta:
EJEMPLO
Resolver problemas de temperatura

A
Carolina anot la temperatura a cada hora durante una tormenta de

nieve. Cul fue la temperatura promedio entre las 4 a.m. y las 7 a.m.?
Temperatura por hora
27 : 3 = _____
Piensa en la multiplicacin relacionada,
9 3 = 27, entonces 27 : 3 = 9
Si el dividendo y el divisor son nmeros negativos, resulta:
18 :6 = ____
Piensa en la multiplicacin relacionada,
6 3 = 18, entonces 18 : 6 = 3
Las siguientes reglas se aplican a la divisin con nmeros enteros.
El cociente de dos enteros que tienen signos iguales es positivo.
El cociente de dos nmeros enteros que tienen signos diferentes es negativo.
EJEMPLO
Hora (a.m)
4:00
5:00
6:00
7:00
Temperatura (C)
9 + 6 + 2 + 1 = 16
Halla la suma.
16 : 4 = 4
Divide entre el nmero de temperaturas.
Entonces, la temperatura promedio fue 4 C.

De qu manera puedes usar la multiplicacin para comprobar la
respuesta del ejemplo 3?

Qu pasara si la suma de las temperaturas fuera 0 C? Cul sera
Encuentra el cociente
la temperatura promedio?
219 : 3
219 : 3 = 73
Divide como si se tratara de nmeros

enteros. El cociente es positivo porque los
signos de los enteros son iguales.
154 : 11
154 : 11 = 14
Divide como si se tratara de nmeros

enteros. El cociente es negativo porque los
signos de los enteros son diferentes.
Es positivo o negativo el cociente de 108 : 9? Es positivo o negativo el
cociente de 108 : 9? Explica.
Razonar y comentar
1. Explica cmo se puede hallar el signo de un cociente en la divisin con
enteros.
Cul es la diferencia entre las reglas para el signo del cociente de dos
enteros y las reglas para el signo del producto de dos enteros?
16
Captulo 1
17
1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al problema de
divisin que se plantea al inicio del captulo 1 3, el cual
se resuelve pensando en la divisin como la operacin
inversa de la multiplicacin.
2. Ensear
Aprender a hallar el cociente de nmeros enteros.
-- Plantear el problema del escarabajo (de la pgina
anterior) como una divisin Un escarabajo cava
un hoyo de 15 cm en tres etapas, para depositar
sus huevos, cuntos cm mide cada etapa? Que el
estudiante plantee la divisin con nmeros enteros y
explique por qu.
Respuesta: -15 : 3 = -5 porque -5 x 3 = -15.
15
18
19
13
Ejercicios
Ver Ejemplo
1. 3 6 = 18,
Entonces 18 : 3 = __
2. 10 4 = 40,
Entonces 40 : 10 = __
3. 8 5 = 40,
4. 2 0 = 0,
Entonces 0 : 2= __
Ju
Vi
Sb
Dom
9 oC
12 oC
8 oC
12 oC
5. 32 : 4
6. 90 : 10
7. 72 : 8
8. 49 : 7
9. 36 : 3
10. 36 : 6
11. 114 : 4
12. 225 : 5
13. 328 : 8
14. 190 : 2
15. En su negocio de venta de helados, Mara tuvo una prdida de $ 5 000 el primer mes.
Durante los siguientes 3 meses, no obtuvo ganancias pero tampoco tuvo prdidas. El
quinto mes obtuvo una ganancia de $ 12 000. Cul es la ganancia o prdida mensual
promedio de Mara en esos 5 meses?
Ver Ejemplo
Usa la tabla:
Temperaturas promedio
Mes
Temperatura (C)
May
Jun
Jul
Ago
Sept
Oct
12
18
16. Cul es la temperatura promedio desde mayo hasta septiembre?

17. La temperatura promedio para el mes de julio es el doble de grados bajo cero que
la temperatura promedio de otro pueblo cercano para el mes de agosto. Cul es la
temperatura promedio de este pueblo para el mes de agosto?
Halla el producto o el cociente segn el caso:

25. 92 : 4
26. 75 : 5
27. 64 : 8
28. 20 : 4
29. 96 : 3
30. 0 : 3
31. 252 : 12
32. 12 5
33. 420 : 15
34. 6 40
35. 644 : 14
36. 144 : 3
37. 35 1
38. 300 : 6
39. 75 3
40. 819 : 13
41. 585 : 13
42. 60 90
43. 24 12
44. 300 : 50
45. 980 : 14
Haz clculos mentales para hallar el valor de la variable:

46. x : 4 = 7
47. 18 : n = 9
48. s : 5 = 12
49. 48 : b = 4
50. 40 : t = 8
51. y : 9 = 6
52. C : 3 = 13
53. 60 : a = 10
54. 10 : a = 1
55. 45 : t = 5
56. y : 4 = 0
57. c : 3 = 15
58. Plantea un problema Vuelve a leer el Problema 15. Escribe un problema nuevo
cambiando las ganancias y las prdidas de cada mes. Luego resulvelo.
Mi
3 oC
23. Cul fue la temperatura promedio en la semana?
Ver Ejemplo
Ma
8 oC
24. La temperatura mnima promedio en Punta Arenas, esa misma semana, fue tres veces
ms alta. Cul fue la temperatura promedio en Punta Arenas esa semana?
Ver Ejemplo
Lu
10 oC
Usa las multiplicaciones para resolver las siguientes divisiones:
Halla el cociente:
Ver Ejemplo
Usa la informacin de la tabla para responder los ejercicios 23 y 24.

Temperaturas mnimas de una semana en la Antrtica

Ver Ejemplo
Usa la multiplicacin para resolver la divisin:

18. 7 9 = 63
19. 8 11 = 88
20. 3 10 = 30,
21. 8 8 = 64
59. Razonamiento El dividendo, el divisor y el cociente de una divisin tienen el mismo

signo. Es positivo o negativo ese signo?
60. Las siguientes fichas representan una multiplicacin. Escribe la multiplicacin y dos
divisiones relacionadas.
22. En su tienda de ropa, Javiera tuvo una prdida de $ 7 000 el primer mes. Durante los
dos meses siguientes no hubo ni ganancias ni prdidas. El cuarto mes obtuvo una
ganancia de $ 120 000. Cul es la ganancia o prdida mensual promedio de Javiera en
estos cuatro meses?
18
3. Practicar
Comente con los estudiantes los ejercicios 1 al 4 para
poner nfasis en la reciprocidad de las operaciones. Es
posible que en el ejercicio 4, algn estudiante plantee
que -2 : 0 = 0, error que debe comentarse con el curso
ya que esta operacin no est definida. La parte B se
puede resolver como ejercicio de clculo mental y
especficamente los nmeros 13 y 14 se deben revisar
porque son factibles de error.
El problema 15 es muy similar al del ejemplo 2 por lo
tanto, sugiera hacer una tabla para extraer los datos y
trabajar en forma ordenada.
Los problemas 16 y 17 se deben trabajar con la tabla y
de la misma forma como en el ejemplo 3.
Indique a los estudiantes que en los ejercicios 18 al 21
se procede de la misma forma que los ya comentados.
En los ejercicios 22 al 24 se sigue el ejemplo 2 y 3
respectivamente.
Los ejercicios 25 al 57 son para reforzar el trabajo
realizado en el captulo. Pida a los estudiantes que revisen
sus respuestas en el solucionario. Los ejercicios 58, 59
y 60 tienen el propsito de que el estudiante aplique lo
aprendido.
Captulo 1
19
20
21
con las Ciencias
61. Razonamiento El cociente de 5 : 2 puede escribirse como 2 R 1. Cul es el

cociente entre 10 : 7?
62. Explica De las siguientes divisiones, cul tiene el cociente mayor?
36 : 12
36 : 12
36 : 12
Explica cmo puedes usar 24 5 = 120 para hallar 120 : 24.
63.
Repaso
64. Cul es el volumen de este prisma rectangular?
La Tierra est compuesta por muchas capas.

La capa externa es la litosfera que incluye la
corteza y el manto superior. La base de la corteza
se encuentra aproximadamente 40 km debajo
de la superficie de la Tierra. La base del manto
superior est aproximadamente 400 km debajo
de la superficie de la Tierra. Cuntas veces ms
abajo de la superficie de la Tierra est ubicada la
base del manto superior en comparacin con la
base de la corteza?
12 centmetros
Entonces, la base del manto superior est 10 veces ms abajo de la superficie de la Tierra que la base de la
corteza.
y
4
A
3
B
2
C
1
-4 -3 -2 -1 0
-1
-2
-3
-4
1 2 3 4
Corteza
48 : 6 =
69.
312 : 6 =
71.
425 : 5 =
72.
Ncleo externo
1.
Hay dos clases de corteza, continental y ocenica.

La base de la corteza continental est ubicada
aproximadamente 40 km debajo de la superficie
de la Tierra. Eso es casi cinco veces ms abajo de
la superficie de la Tierra que la base de la corteza
ocenica. Aproximadamente, cunto ms abajo de
la superficie de la Tierra se encuentra la base de la
corteza ocenica?
2.
El ncleo interno de la Tierra est ubicado

aproximadamente 6 400 km debajo de la superficie
de la Tierra. La base de la corteza est ubicada
alrededor de 40 km debajo de la superficie de la Tierra.
Aproximadamente, cuntas veces ms abajo de la
superficie de la Tierra se encuentra el ncleo interno en
comparacin con la base de la corteza?
35 : 7 =
Usa la multiplicacin para encontrar el cociente

70.
Manto
Ncleo interno
Resuelve
66. Cul es el producto entre 14 y 6?

Hallar el cociente entre:
68.
Ncleo externo
400 : 40 = 10
4 centmetros
65. Qu par ordenado indica la ubicacin

del punto C?
125 : 5 =
Manto
Ncleo interno
2 centmetros
67.
Corteza
234 : 9 =
73. Cul es el cociente entre 48 y 2?

A
42
24
24
42
74. La temperatura mnima mensual promedio que se registr en una ciudad durante cuatro meses fue
3 C, 2C, 4C y 5C. Cul fue la temperatura mnima mensual promedio del cuatrimestre?
4C
1C
1C
D 4C
20
Captulo 1
21
4. Concluir
Conexin con las ciencias
Los contenidos y problemas planteados en esta pgina,
permiten mostrar al estudiante que las operaciones con
nmeros enteros se pueden aplicar en otras disciplinas
como es el estudio de nuestro planeta.
Es importante revisar los ejercicios 61, 62 y 63 ya que
entregan informacin con respecto a lo que los estudiantes
han comprendido.
Cierre
En este captulo hemos aprendido a dividir nmeros
enteros relacionando la divisin con la multiplicacin
como operacin inversa.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
17
CAPTULO
1-4
Multiplicar y dividir enteros

22
23
CAPTULO
14
Ms sobre multiplicar y dividir

enteros

Ver Ejemplo
Encuentra todos los signos posibles que hacen que los enunciados numricos sean verdaderos:
Ver Ejemplo
1.
j3 +6 18
3 j6 = 18
2.
j30 : j10
5. 3 (63 : 7)
Vocabulario
Puedes usar las reglas para multiplicar y dividir

enteros para encontrar los signos que faltan en
los enteros en enunciados de multiplicacin y
divisin.
multiplicacin
cociente
j91 : j13=
j91 : j13=
6. (4 6) : 2
4.
7
7
j6
j6
7. 81 : (3 3)
j8 = 48
j8 = 48
8. 8 (16 : 8)
Ver Ejemplo
Encuentra los signos posibles que hacen que el enunciado numrico sea verdadero:
Ver Ejemplo

12. 3 (56 : 8)
13. 18 : 3 9
9.
j3 j3
j6 j5
Primero resuelve todas

las operaciones entre
parntesis usando las reglas
para hallar productos y
cocientes de enteros.
producto
3.
= 3
= 3
Idea matemtica
divisin
j30 : j10
10.
= 9
= 30
j8 j7
= 56
=5
11.
j45 : j9
15. 72 : 9 4
j64 : j8
= 8
=1
j12 : j12
14. 3 (24 : 6)
16. 7 (55 : 5)

EJEMPLO

17. 18 : (2 9)
18. 4 (49 : 7)
Encuentra el signo
A
Encuentra todos los signos posibles para los factores que hacen que los
enunciados de multiplicacin sean verdaderos.
+7 4 = 28
7 +4 = 28
j7 j4 = 28
+5 8 = 40
5 +8 = 40
j5 j8 = 40
Qu sabes acerca de los signos de dos enteros cuyo producto es
negativo?
Encuentra todos los signos posibles para el dividendo y el divisor que
hacen que los enunciados de divisin sean verdaderos.
+36 : +4 = 9
36 : 4 = 9
j36 : j4 = 9
+10 : 2 = 5
10 : +2 = 5
j10 : j2 = 5
23. 72 : 6 4
24. 12 (48 : 3)
27. 225 : 15 6
Haz clculos mentales para hallar el valor de la variable:

28. 2 z = 20
29. y : 9 = 6
30. 3 a = 0
31. 60 : b = 10
32. 8 c = 32
35. 13 p = 0
33. d : 7 = 8
34. 42 : r =7
38. El ejercicio ms difcil de una prueba de matemticas consiste en resolver la ecuacin

2 (25 : y) = 10. Cul es el valor de y?
Encuentra el cociente
A
20. 1 (35 : 7)
22. 25 (15 : 5)
26. 25 (65 : 5)
36. Razonamiento Nelson escribe un enunciado numrico usando cada uno de los
siguientes enteros una sola vez: 6, 3, 24 y 48. Qu enunciado numrico pudo haber
escrito?
37. Beln usa dos multiplicaciones para comprobar la solucin de 18 : __ = 9. Cules
son las multiplicaciones?
Qu sabes acerca de los signos de dos enteros cuyo cociente es positivo?
EJEMPLO
19. 54 : 9 6
21. 42 : (1 6)
25. 196 : (49 2)
Encuentra el valor de cada expresin.

B
4 (81 : 9)
Divide.
4 (81 : 9)
4 9
Multiplica.
36
64 : (4 8)
64 : (4 8)
64 : 32
2
Entonces, 4 (81 : 9) = 36.
Entonces, 64 : (4 8) = 2.
Repaso
Multiplica.
Divide.
39. Marta dividi 11 kilos y 1/2 de ensalada de fruta entre 4 porciones iguales. Qu fraccin de un kilo
representa cada porcin?
40. Cunto es 17 8?
Razonar y comentar
1. Explica cmo puedes decidir cules son los signos posibles para los factores
de un producto.
41. Cul es el valor de 60 : (5 2)?

A
24
D 24
2. Explica cmo se usan las reglas de la divisin con enteros para encontrar los
signos que faltan para el dividendo y el cociente en j56 : j7 = 8.
22
Captulo 1
23
1. Presentar
3. Practicar
Esta leccin 4 tiene el propsito de que los estudiantes

investiguen y decidan cuales son los signos correctos
los factores o divisores que se estn operando, cuidando
realizar los ejercicios segn la prioridad de las operaciones.

Comente con los estudiantes los ejercicios 1 al 8. Revisen
el ejercicio 4 y el 6 para verificar la comprensin.
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 9 al 16
y comprueben sus resultados en el solucionario.
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 17 al
38 y comprueben sus resultados en el solucionario. En
el ejercicio 36 deben escribir una igualdad como, por
ejemplo: (24 : -3)x -6 = 48 o bien -3 x (48 : 24) = -6.
2. Ensear
Aprender a hallar el producto o cociente y resultado final
de una operacin combinada.
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1 donde
debern discriminar cules son los signos posibles de
cada nmero para que se cumpla la igualdad, tanto en el
producto como en el cociente. En ambos casos deben
contestar la pregunta que permite concluir. Qu sabes
acerca de los signos de dos enteros cuyo producto es
negativo? Respuesta: Que uno de ellos debe ser positivo
y el otro negativo. Qu sabes acerca de los signos de
dos enteros cuyo cociente es positivo? Respuesta: Que
ambos deben ser positivos o ambos negativos.
Ahora dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2
donde debern respetar la prioridad de las operaciones y
resolver primero aquella que se encuentre entre parntesis,
como indica el ejemplo.
Razonar y comentar
La explicacin corresponde a la conclusin final que se
obtiene de las preguntas que respondi en el ejercicio 1.
4. Concluir
Cierre
En este captulo aprendimos a decidir qu signos usar
si un producto o un cociente es positivo o negativo y
a resolver ejercicios con operaciones combinadas y
utilizando parntesis.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple de
la leccin y de contenidos anteriores para mantener
preparado al estudiante para las lecciones siguientes.
Realicen la actividad en forma individual y revisen sus
resultados con el solucionario del texto.
CAPTULO
1-5
Operaciones con enteros

24
25
CAPTULO
15
EJEMPLO
Operaciones con enteros
Halla una regla posible

A
Encuentra los dos nmeros que siguen en el patrn. 1, 2, 5, 8, __, __

Paso 1
Encuentra una regla posible.
Prueba a restar 3, porque 1 3 = 2.
Aprender
a resolver
operaciones combinadas con

enteros.
Vocabulario
patrn numrico
opuesto aditivo
2 3 = 2 + (3) = 5
5 3 = 5 + (3) = 8
En un periodo determinado, la bencina

baj $ 27 en noviembre y $ 9 en
diciembre. A fines de febrero volvi a
bajar $ 12. Pedro quiere saber cunto
vari el precio de la bencina en estos
meses usando la expresin:
27 9 + 12
Una regla posible es restar 3.

Paso 2
Usa la regla.
1 2 5 8 11 14
3
Usa las reglas de los enteros para

encontrar los valores de las operaciones.
3 3
8 3 = 8 + 3 = 11
11 3 = 11 + 3 = 14
Entonces, 11 y 14 son los dos nmeros que siguen en el patrn.

Tambin puedes usar una regla para hallar los nmeros que faltan en un
patrn.
EJEMPLO
Encuentra el valor de 27 9 + 12
A
27 9 + 12
27 + 9 + 12
36 + 12
48
Escribe 27 9 como una expresin de

suma.
Suma.
Entonces el precio de la bencina baj $ 48.
Encuentra el valor de 24 : (6 2 )
B
24 : (6 2)
24 : (6 2)
24 : 8
Resuelve las operaciones que se encuentran entre

parntesis. Escrbelas como una expresin de suma.
Suma.
Divide.
EJEMPLO
Haz clculos mentales para encontrar un valor posible de y

que haga que (y 5) : 2 sea igual a un entero positivo.
A
(y 5) : 2
y+5:2
(3 + 5) : 2
2:2
1
Escrbelo como una expresin de suma.

Para obtener un entero positivo, el dividendo
(y + 5) debe ser mayor que o igual a 2. Tambin
debe ser divisible entre 2.
Haz clculos mentales. Prueba con y = 3. Luego suma.
Divide.
Entonces, 3 es un valor posible para y.

Reemplaza y por 5, 1, 1 y 3. Luego halla el valor de cada expresin.
Busca un patrn. Qu indica esto sobre los valores de y que harn que la
expresin sea igual a un entero positivo?
Un patrn numrico permite repetir las operaciones de suma, resta,
multiplicacin, divisin o una combinacin de estas operaciones.
Encuentra una regla posible. Luego halla los nmeros que faltan en el
patrn. 4, 8, 3, 6, 1, __, __, 6, 11
Paso 1
Encuentra una regla posible.
Observa el patrn. Los nmeros aumentan y disminuyen, entonces prueba
con dos operaciones.
Prueba a multiplicar por 2 y luego restar 5, porque:
42=8 y 85=3
32=6 y 65=1
Una regla posible es multiplicar por 2 y luego restar 5.
Paso 2
Usa la regla.
12=2
2 5 = 2 + 5 = 3
Comprueba los ltimos nmeros del patrn.

3 2 = 6
6 5 = 6 + 5 = 11
Entonces, los nmeros que faltan en el patrn son 2 y 3.
Razonar y comentar
1. Explica cmo se puede hallar una regla posible para un patrn.
2. Comenta una estrategia para encontrar Z en:
(3 5) (18 : 6) + (Z : 4) = 18
24
Captulo 1
25
1. Presentar
Razonar y Comentar
-- Dirija la atencin de los estudiantes al problema

que est al inicio del captulo y que se resolver
planteando un enunciado con nmeros enteros.
Explica Podemos hallar un patrn observando el

comportamiento de los nmeros en el orden que los
entregan. Si siempre aumentan es posible que se est
sumando un nmero constante o se multipliquen por un
mismo nmero. Si aumenta y disminuye intercaladamente,
es posible que se est multiplicando y restando, etc. Solo
hay que observar y probar.
2. Ensear
Aprender a sumar restar multiplicar y dividir nmeros
enteros y encontrar una regla posible.
Para encontrar la respuesta al problema planteado, dirija
la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
Use Recuerda! Agregando algunos ejemplos como: 2-5
= 2 + -5 = -3 o -4 6 = -4 + -6 = -10. Luego, recordando
lo aprendido en el captulo anterior, desarrolle la parte B
del ejemplo 1, iniciando el proceso por la operacin que
se encuentra entre parntesis.
El ejemplo 2, se realiza como introduccin para ensear
a hallar una regla. Pida a los estudiantes que creen una
regla y reemplacen por varios nmeros, luego la describan.
En el ejemplo 3, destacar que es importante que prueben
diferentes posibilidades tanto con nmeros como con
operaciones ya que estas pueden aparecer combinadas
como en el ejemplo de la parte B.
Comenta Debemos resolver primero las operaciones

que estn entre parntesis y luego reducir al mximo
los nmeros mediante la suma de enteros. Finalmente,
utilizando opuestos aditivos y clculo mental podemos
encontrar el valor de Z.
19
26
27
15
Ejercicios
33. Laguna del Carbn, provincia de Santa Cruz, Argentina, tiene una elevacin de
105 metros por debajo del nivel del mar. La elevacin de las Torres del Paine es
2 710 metros ms alta que un punto que est el doble de metros por debajo del nivel
del mar que la Laguna del Carbn. Cul es la elevacin de las Torres del Paine?

Ver Ejemplo
34. La temperatura baj 5C el lunes, 8C el martes y 12C el mircoles. Cunto cambi

la temperatura en esos tres das?
Determina el valor de la expresin:

1. 2 (7) + 10
(2 + 7) + 10
9 + 10
2. (12 3) : 5
(12 + 3) : 5
3. 11 (3 6)
35. Razonamiento Escribe dos reglas diferentes que puedan usarse para hallar el
nmero que sigue en el patrn. Luego halla el nmero.
29, 18, 7, 4, __
Ver Ejemplo
Haz clculos mentales para hallar un valor posible de x para que se cumpla:
Ver Ejemplo
Escribe una regla posible para cada patrn. Luego halla los nmeros que faltan:
4. (x : 7) 5 = 15
5. (27 : x) 4 = 36
7. 7, 11, 15, 19, __, __
6. (5 x) : 10 = 4
36. Plantea un problema Vuelve a leer el Problema 34. Escribe un problema similar
modificando los cambios en la temperatura diaria y la cantidad de das.
37. El precio del cobre aument 3 centavos durante 4 das y baj 4 centavos de dlar
durante 3 das. En cuntos centavos de dlar cambi el precio del cobre en la
semana?
8. 1, 3, 9, 27, __, __, 729, 2 187
38. Explica cmo se pueden hallar los dos enteros que siguen en el patrn. Luego
encuentra los enteros.
2, 5, 7, 12, 19, ____, ____.
Ver Ejemplo
Determina el valor de la expresin:
Ver Ejemplo
Haz clculos mentales para determinar el valor de la variable:
Ver Ejemplo
9. (9 6) : 5
10. (2 3) 4
11. 12 + (9 ( 5))
14. (x : 9) 7 = 28
17. (3 8) : x = 4
13. (x 9) : 4 = 18
16. (48 : x) 3 = 24
12. 4 6 + 14
19. 5, 7, 9, 11, __, __
Repaso
15. (9 x) : 9 = 4
18. (27 : 3) x = 9
20. 14, 5, 4, 13, __, __, 40
21. 2, 6, 18, 54, __, 486, __
39. En 6 semanas, la tienda de sndwiches de Esteban perdi $ 96. Cunto perdi en promedio por
semana?
40. Usa una regla para trazar dos lneas paralelas.
Calcula el valor de:
41. 3 {(7 + 4) + (8 3) 5} =
42. [ (8 + 5) { 7 + (8 10)} + 4] =
43. [ 8 + (5 + 4) { 2 (3 8) 7 + 1 ] =
Determina el valor de la expresin.

22. (10 (10)) :2
23. (6 (7)) 8
24. (1) + 8 (6)
25. 8 (10 4)
26. (18 2) : 4
27. (7) + 13 (14)
28. 25 : (6 7)
29. 11 (48 : 8)
44. En la clase de Pedro, 15 de 25 estudiantes viajaron fuera de la regin donde viven. Qu porcentaje de
la clase corresponde a estos estudiantes?
45. Cul es el valor de (7 (11)) 5?
30. 6, 6, 6, 6, __, __, 6
31. 11, 6, 1, 4, __, 14, __
32. 1, 4, 16, 64, __, __, 4,096
90
26
20
20
D 90
Captulo 1
27
3. Practicar
4. Concluir

Comente con los estudiantes los ejercicios 1 al 8.
Revise en conjunto el ejercicio 3, 6 y el 7 para verificar
la comprensin. Compare los ejercicios 7 y 8 segn el
crecimiento o decrecimiento de los nmeros. Pregunte:
cmo se puede encontrar la regla cuando se tiene
intercaladamente un nmero positivo con uno negativo?
Respuesta: Multiplicando por una potencia de (-1).
Cierre
En este captulo hemos aprendido a usar operaciones con
nmeros enteros, tanto para resolver problemas como
para crear o descubrir patrones numricos.
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 9 al 21 y
comprueben sus resultados en el solucionario. Compare
el desarrollo de los ejercicios 10 y 12 para destacar la
diferencia cuando existe un parntesis.
38 y comprueben sus resultados en el solucionario. Para
resolver el problema 33 proponga el uso de Estrategia para
resolver problemas tal como hacer un dibujo y plantear
un enunciado numrico.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
CAPTULO
Listo para seguir?

28
29
1
CAPTULO
Listo para seguir?
CAPTULO

13 Dividir enteros
Derrumbe de la mina San Jos
Halla el cociente:
1. 108 : 18 =
2. 200 : 8 =
3. 132 : 44
4. 182 : 26 =
5. 180 : 36 =
6. 475 : 5 =
7. 96 : 3 =
8. 186 : 6 =
9. 360 : 45 =
14 Multiplicar y dividir enteros
El derrumbe de la mina San Jos ocurri el jueves 5 de agosto de 2010, dejando atrapados a
33 mineros a unos 720 metros de profundidad durante 70 das. El yacimiento est ubicado a 30
km al noroeste de la ciudad chilena de Copiap.
Qu nmero entero representa la profundidad a la que se encontraban los mineros?
2.
Listo para seguir?
10. 8 6 : 4 =
11. 9 7 : 21 =
12. 4 5 : 10 =
Si la subida de los mineros mediante una cpsula dur un poco ms de 15 minutos por
cada uno, en promedio,cunto demor en total el ascenso de todos ellos? Escribe una
expresin utilizando la multiplicacin de nmeros enteros.
3.
13. 5 (18 : 3) =
14. (48 : 4) 2 =
15. 9 (21 : 7) =
16. 24 63 : 42 =
17. 76 34 : 68 =
18. (125 : 5) 31 =
Desde que la cpsula bajaba hasta que suba pasaban 40 minutos, en promedio. Si el
rescate comenz a las 23:36 del da 12 de octubre, a qu hora finaliz la operacin de
rescate, sacando al ltimo minero?
4.
Considerando la distancia que tuvo que recorrer la cpsula de rescate y el tiempo que
demor en subir, calcula a qu velocidad se desplaz.
5.
Halla el resultado:
Investiga a qu velocidad se desplazan los ascensores en los edificios de altura.

Qu diferencia hay? A cuntos pisos de un edificio equivale aproximadamente la
profundidad a la que se encontraban los mineros?
1.
Halla el resultado:
19. 2 5 7 =
20. 5 (3 + 4 6) + 1 =
21. 18 : 6 7 6 + 9 =
22. (2 5) (3 6) + (8 9) =
23. 2 5 (6 8) + 25 : 5 =
24. 75 : 15 + 6 17 (28) : 2 =
25. 35 : 7 + 54 2 3 8 =
26. 12 3 (15 4 (14) : 2 =
27. 18 3 + (17 4) : 13 + 15 =
28. Halla una regla posible. Luego halla los dos nmeros que siguen en el patrn:
7, 2, 3, 8, 13, __, __
29. Halla una regla posible. Luego halla los dos nmeros que siguen en el patrn:
1, 5, 13, 29, __, __
28
Prueba de las lecciones

Propsito
Proporcionar prctica adicional para las destrezas
presentadas en el captulo.
Como usar la pgina
Captulo 1
29

Operaciones con nmeros enteros.
Objetivo Ampliar la visin de los estudiantes con respecto
a la importancia de los nmeros enteros aplicados en
situaciones de la vida cotidiana.
Cmo usar esta pgina
Lea y pida a los estudiantes que desarrollen las preguntas
1 a la 5. Luego comenten en forma grupal las respuestas
y la situacin planteada en esta pgina.
21
30
31
m807se_C01_itb_001aA
2nd pass
Materiales 9-1-05
hoja de papel
decorativo
(22 por 28 cm)
regla
lpiz
tijeras
pegamento
marcadores
Magia matemtica
Puedes adivinar lo que estn pensando tus amigos si
aprendes a hacer que sus mentes resuelvan operaciones
a tu manera. Por ejemplo, intenta este truco de magia matemtica.
Piensa en un nmero. Multiplcalo por 8, divdelo por
2, smale 5 y luego rstale 4 multiplicado por el nmero
original.
PROYECTO
No importa el nmero que elijas, el resultado siempre ser 5.

Intntalo con otro nmero y vers. Puedes usar tus conocimientos
sobre variables para comprobarlo. Haz lo siguiente:
T dices:
La persona piensa:
Expresiones matemticas:
Paso 1:
Elige un nmero.
6 (por ejemplo)
Multiplcalo por 8.
8(6)
8n
48
Divdelo entre 2.
48
24
8n
Smale 5.
24
29
4n
Paso 5:
Rstale 4
multiplicado por el
nmero original.
29
4(6)
4n
4n
4n
3 24
12 3
sobre la pieza con los paneles rectangulares ms cortos. Une

las secciones del medio de las dos piezas con pegamento.
Figura C
2
4
5 Pliega los cuatro paneles hacia el centro, comenzando con
el ms alto y siguiendo hasta el ms corto.
3 42
31 3
4
2
3
4
4 23
31 4
1
3
Tomar notas de matemticas
El objetivo es alinear los cubos de modo que se vean los nmeros

1, El
2, objetivo
3 y 4 enes
la alinear
cara superior,
la cara
inferior,
frente
la parte
los cubos
deM804SE_C05_TEC_539
modo
queelse
veany los
nmeros
ART
trasera
Los FILE:
nmeros
pueden
estar en cualquier TECH
1, 2,de
3 yla4fila
ende
la cubos.
cara superior,
la cara
inferior,
HRW el frente y la parte6480
CUSTOMER:
JOBlado.
NUMBER:
orden
y node
necesariamente
deben
hacia
el mismo
trasera
la fila de cubos.
Los mirar
nmeros
pueden
estar
en cualquier
lf
CREATED
BY:mirar hacia elDATE:
orden y no necesariamente
deben
mismo lado.
30
Rectngulo A: 2 cm por 9,5 cm

Rectngulo B: 3,8 cm por 9,5 cm
Rectngulo D: 7,5 cm por 9,5 cm
con papel y cinta, y numera cada lado como se muestra.
42 4
4 Coloca la pieza con los paneles rectangulares ms altos
Este juego, llamado el Gran Tormento alrededor de 1900,

se Este
present
nuevamente
la dcada
de 1960
con elde
nombre
juego,
llamado elenGran
Tormento
alrededor
1900,de
Locura
instantnea.
Haz cuatro
con
cinta,
numerade
se present
nuevamente
en la cubos
dcada
depapel
1960y con
el ynombre
cada
lado como
se muestra.
Locura
instantnea
(Instant Insanity). Haz cuatro cubos
3 En una mitad de la hoja, recorta los rectngulos A y B. En la
Rectngulo C: 5,7 cm por 9,5 cm
otra mitad, recorta los rectngulos C y D. Figura B
Cubos locos
Cubos locos
4 13
9,5 cm
m807se_C01_itb_003_a
3rd pass
1 Toma la hoja de papel de forma
horizontal. Traza dos lneas
9-12-05
crtala por la mitad por el doblez. Figura A
ACTIVIDAD
GRUPAL
9,5 cm
Instrucciones
2 Dobla la hoja por la mitad horizontalmente. Luego
Inventa tu propio truco de magia matemtica con cinco pasos como mnimo. Muestra
un ejemplo usando nmeros y variables. Prubalo con un amigo!
verticales a 9,5 cm desde cada extremo de la hoja.
Paso 3:
Paso 4:
24
Armemos una
libreta
Haz esta libreta para organizar ejemplos de expresiones

algebraicas.
Paso 2:
29
2nd pass
9-1-05
CS
EDITED BY:
TIME:
created@ NETS
simple
DATE:
Escribe Suma, Resta, Multiplicacin y Divisin

en las solapas en la parte superior de cada panel.
Usa el espacio debajo del nombre de cada operacin
para hacer una lista de ejemplos de expresiones
en palabras, numricas y algebraicas.
3-14-02
5-2-02
Captulo 1
03
31
only altered@ NETS

mod.
complex
v. complex
Est en la bolsa!
Magia Matemtica
Objetivo
Practicar el clculo mental.
Materiales
No hay materiales.
Cmo jugar
Sigue el desarrollo del ejemplo que aparece en la pgina.
Cubos locos
Objetivo
Alinear los cubos de modo que se vean los nmeros 1,
2, 3, y 4 en la cara superior, la cara inferior y la parte
trasera de los cubos. Los nmeros pueden estar en
cualquier orden y no necesariamente deben mirar hacia
el mismo lado.
Los estudiantes deben construir los cubos segn la red
que se muestra y luego ordenar segn indica el objetivo.
Proyecto
Armemos una libreta.
El trabajo que realizaran los estudiantes, tiene el propsito
de desarrollar sus habilidades motrices y matemticas,
elaborando una libreta que ser utilizada por ellos mismos,
que les permitir organizar algunos contenidos de la
asignatura.
Tomar notas de matemticas.
En este apartado se explica cmo ordenar las notas para
obtener la secuencia necesaria para que estas sean tiles.
Evala n 4 para n
E
n
( va1l
) a n4 4 para
5
( 1) 4
5
1.
1.
Encuentra cada diferencia

Encuentra
33.
6 2cada diferencia
34. 5 ( 4 )
33.
6 2( 5 )
34. 14
5 ( 204 )
36.
35.
8
)
36.valor
14 de
20x .
35.
8x (( 51)
para cada
Evala
CAPTULO
Evala
38.valor
x de7x .
37. x x 12 ( 1) para cada
37. El
x 1.12de diciembre, 38.
x
7
39.
la temperatura
mxima
dede
32diciembre,
F y la temperatura
mnima
fue
39. fue
El 1.
la temperatura
mxima
de
la diferenciamnima
entre las
fue4
deF.
32 Cul
F y laes
temperatura
fue
temperaturas?
de 4 F. Cul es la diferencia entre las
temperaturas?

Encuentra el producto: 3 ( 2 ).
Razona:
3 grupos
de 2 3 ( 2 ).
Encuentra
el producto:
Razona:
(
)3 grupos de 2
Encuentra cada producto.

Encuentra
producto.
)
41. 3 2
40. 5 ( 2cada
40. 5 3 ( ( 2 )2 )
41. 3 4 2 2
42.
43.
( 2
)
43. de4y. 2
42.
3 9y
Evala
para
cada valor
Evala 2x para x
Ev2a(la4 ) 2x8para x
2( 4 ) 8
Evala
44. y 29y para cada valor
45. de
y y. 5
45. y se 5obtenan - 5
44. En
y un2 juego de adivinanzas
46.
si no de
adivinaban
y 10se
puntos
si
46. puntos
En un juego
adivinanzas
obtenan
-5
adivinaban.
y Eduardo
obtuvieron
los
puntos si noSergio
adivinaban
y 10 puntos
si
siguientes
puntajes:
adivinaban.
Sergio y Eduardo obtuvieron los
siguientes puntajes:
3
2
3 ( 2)
32
1
6
6
4.
4.
CAPTULO
13 Dividir enteros
Vocabulario
nmero entero .........................................
10
operacin inversa .....................................
16
nmero negativo ......................................
16
opuesto aditivo ........................................
24
nmero positivo .......................................
16
La divisin es la ___________ ____________ de la multiplicacin.
1)
4 para n
1.
Evala n
3 4 = 12
Con recta numrica
120 100 80 60 40 20 ( 0 ) 20
33.
6 2
34. 5
4
2035.
3 = 860 ( 5 )
36. 14
20
Razona:
de 2
Evala
x 3 grupos
( 1) para
cada valor de x .
12 Multiplicar
) enteros
37.
3 x( 212
6
38. x
39. El 1. de diciembre, la temperatura mxima

Encuentra
el producto:
3 ( 2 ). mnima fue
32
F y la
Evafue
la de2x
para
x temperatura
4.
Razona: 3 grupos de 2
4
) F.8Cul es la diferencia entre las
2(de 4
3 (temperaturas?
2)
6
Evala 2x para x
2( 4 ) 8
Evala
Evala 2x para x
2( 4 ) 8
4.
32
24 4
6
Resuelve x 4
x
24
43.
3 ( 2)
4 2
Evala 9y
para
cada valor de y.
Encuentra
cada
producto.
14.
15.
44. 5y ( 22 )
45. 3y 2 5
40.
41.
16.
46.En
En3un
un(juego
juego
deadivinanzas
adivinanzas
se
obtenan - 5
42.
2 ) de
43.
4 se
2 obtenan
5
puntos
adivinaban
y 10
puntos
puntos
si si
nono
adivinaban
y 10
puntos
si si
Evala
9y para
cada y
valor
de y. obtuvieron
adivinaban.
Sergio
adivinaban.
Sergio
yEduardo
Eduardo
obtuvieron los
puntajes:
siguientes
puntajes:
44. los
y siguientes
2
45. y
5
47. 6
Resta 4 de ambos lados.
x 14
Resuelve x cada
4 cociente.
18.
Encuentra
x 64
47.
49.
Razona: 6 -6 = 36
41. 3 2
42.
4
x
(18 2 )
14
30. 18 (27 : 3) =

28 : (13 6) =
31. 50 + (3 8) =
28 : 7 = 4
32. 13 (14 3) =
(36 + 24) (14 : 7)

(12) (2)
24
33. (4 8) : (20 4) =
34. (24 + 20) : (40 (38)) =
35. (54 + 6) : (7 3) =
36. (35 : 5) (72 : 9) =
37. (24 : 6) (52 : 2) =
38. 12 (36 : 9) =
14
7)
2)
48. 9
Captulo 1
33
( 7)
50.
4 2 tus
49.
14 cada
Resuelve
ecuacin. Comprueba
respuestas.
18.
18

4
40. 5 ( 2 )
29. 5 (54 : 9)
9y para cada valor de y.
Razona: 6 -6 = 36
24
4 3 = 12
37.5 x6
38. 5x ( 7
2
34.
4)
6.33.
3= 12
39. El8 1. (de5diciembre,
la temperatura
mxima
)
35.
36.
14
20
7. 4 fue
2=de 32 F y la temperatura mnima fue
Evala
x4 F.
( 1)
paraescada
valor de xentre
.
de
Cul
la
diferencia
las
Representa en la recta numrica las
37. xtemperaturas?
12multiplicaciones.
38. x
7
siguientes
8.
7 =de diciembre, la temperatura mxima
39. 3El 1.
fue de 32 F y la temperatura mnima fue
9. 4de
54= F. Cul es la diferencia entre las
temperaturas?
44.24y 42
45. y
5
Encuentra cada cociente.
Razona:
4 =de
24adivinanzas se obtenan - 5
46.
En un6
juego
48. 9 3
47. 6 ( 2 )
puntos
24
4 si no
6 adivinaban y 10 puntos si
adivinaban. Sergio y Eduardo obtuvieron los 49.
14 ( 7 )
50.
4 2
Razona:
= 36
Encuentra cada cociente.
24siguientes
4 6 -6puntajes:
Razona: 6 4 = 24
Razona: 6 4 = 24
4 (21 : 2)
5.
2 5=
Evala
x cada
( 1)diferencia
para cada valor de x .
Encuentra
Eduardo
10 10 10
46. En
un juego10de 10
adivinanzas
se obtenan - 5
puntos si no adivinaban y 10 puntos si
Sergio
5Sergio
5 y5
5 5obtuvieron los
adivinaban.
Eduardo
siguientes puntajes:
Cul es el puntaje final de cada uno?

10.
11.
40. 5 ( 2 )
41. 3 2
12.
13.
42.
3 ( 2)
43.
4 2
Razona: 3 grupos de 2
3 ( 2)
4.
3 3 = 9
(las5siguientes
)
35.
8
36.
14
20
representar
multiplicaciones.
Resuelve cada ecuacin. Comprueba tus

respuestas.
respuestas.
54. x 3
2
51. w 5
1
54. x 3
2
51. w 5el signo
1 de la expresin:
Encuentra
55. Marcus empez su recorrido por una
en=una cmara
que sepor
encontraba
55. 24caverna
Marcus
empez
su recorrido
una
25.
: (3 4)
a
35 m por
el nivelque
del se
mar.
La
caverna
en sobre
una cmara
encontraba
del
fue en
una
cmara
a35
porrecorrido
del
mar.
La que
=sobre el nivel
26. (6mitad
8) m
: 12
se
encontraba
a 103fue
m por
debajo
del que
mitad
del recorrido
en una
cmara
nivel
del
mar.
descendi
se :encontraba
a 103 m por
debajoMarcus?
del
27. (54
3)
12
= Cunto
nivel del mar. Cunto descendi Marcus?
28. (60 : 12) 5 =
11 Representar la multiplicacin usando fichas

33.
6 2
34. 5 ( 4 )
( 1) 4
5
Usa las fichas amarillas y rojas para
3 (18 : 6) =
1.
144
Encuentra el signo de la expresin:

x 14
EJERCICIOS
Usando las fichas amarillas (+1) y las fichas rojas

(1) representa las siguientes multiplicaciones.
Evala n 4 para n
1.
Fichas amarillas = +1 Fichas rojas = 1
( 1) 4
5
3 4 =
Resuelve x 4 18.
Resuelve x 4 18.
x 4 18
Ms
dividir
4 18multiplicar
4
x sobre
Resta 4yde
ambosenteros
lados.
4
x
Los nmeros enteros 5 y 5 son ____________
EJEMPLOS
18. 9 : 3
48. 4
9 :2
3
20.
48. 9 3
50.
22. 54 4
: 6 2
50.
4 2
24. 72 : 8
36 : 6 = 6
14
Los nmeros positivos y negativos son ____________
4 para n
Encuentra
17.
6 : (2) cada cociente.
Encuentra
cociente.
( cada
2)
47.14
6 : (7)
19.
47. 6 ( 2( ) )
49.6014
7
21.
: 12
49.
14 ( 7 )
23. 108 : 9
Razona: 6 -6 = 36
Los __________ ___________ se ubican a la izquierda del cero en la recta numrica.
2.
Evala n
Encuentra el cociente:
24 : 4 4
24
6
3624
: 6 =4
Razona: 6 -6 = 36
1.
4.

Razona:
24 46 4 = 24
Razona:
24 : 4 =
46
24
6 4 6= 24
3.
EJERCICIOS
EJEMPLOS
33
48. 9
50.
54. x 3
2
51. w 5
1
respuestas.
caverna en una cmara que se encontraba
nivel
x del3mar. 2La
51. wa 355m por1 sobre el54.
mitad del recorrido fue en una cmara que
se encontraba
103
m por debajo
del
55. Marcus
empezasu
recorrido
por una
nivel delenmar.
descendi
Marcus?
caverna
unaCunto
cmara que
se encontraba
Captulo 1
Pida a los estudiantes que utilicen el vocabulario
para completar las oraciones 1 a la 4. Lea el ejemplo
correspondiente al captulo 1 1 y pida a los estudiantes
que realicen los ejercicios 5 al 9. De la misma forma pida
que continen con toda la gua de repaso. Las respuestas
se encuentran en el solucionario.
Resuelve x
x
4
x
18.
18
14

respuestas.
51. w
54. x
a 35 m por sobre el nivel del mar. La

se encontraba a 103 m por debajo del

caverna en una cmara que se encontraba
a 35 m por sobre el nivel del mar. La
se encontraba a 103 m por debajo del
23
CAPTULO
34
Evaluacin
acumulativa
Prueba del captulo
CAPTULO
30 C bajo cero.
2.
Un depsito bancario de $ 2 300.
3.
Una prdida de altura de 5 metros.
1.
5 6 =
5.
38=
24=
10. 3 8 =
6.
2 7 =
7.
Representa cada multiplicacin en una recta numrica:
Prueba del Captulo
9.
11. 3 5 =
Encuentra los productos:
14. 10 13 =
3 5 =
12. 2 7 =
8.
24=
13. 5 6 =
15. 8 22 =
17. 20 20 =
Encuentra los cocientes:
19. 7 13 =
16. 13 17 =
22. 48 : 6 =
23. 63 : 7 =
24. 72 : 4 =
25. 24 : 3 =
18. 18 4 =
26. 36 : 4 =
27. 35 : 5 =
Encuentra el valor de cada expresin:
20. 43 13 =
28. 48 : 3 =
21. 21 7 =
31. 5 (125 : 25) =
32. (200 4) : 8 =
36. (72 4) : 9 =
37. 3 (600 : 20) =
38. (7 40) (37 3) =
33. 2 (56 : 7) =
39. 5 + (12 4) =
34. (7 24) : 6 =
42. (37 4 ) : 2
40. 2 (4 8) =
45. (90 : 3 ) : 6
46. (2 + 77) 5
43. (12 5 ) + (54 : 9)
2.
35. 4 (81 : 3) =
41. (20 : 5) 36
44. (18 : 6) 27=
Al resolver la divisin 91 : 7 se obtiene:
A)
B)
C)
D)
3.
14
14
Esa divisin no tiene solucin en Z.
Ninguna de las anteriores.
La regla que usamos para multiplicar

enteros establece:
4.
Al resolver la sustraccin 43 23 se
obtiene:
A) 66
B) 20
5.
C)
D)
20
66
Si la regla es sumar 7 para llegar al

prximo trmino, cules son los enteros
que faltan en este patrn?
33, 26,_______, 12, 5, _______, 9
A) 19, 2
B) 17, 0
C)
D)
Cmo usar la pgina

Puede usar esta pgina para ayudar a los estudiantes
a repasar los aprendizajes. Los tems de prueba estn
escritos usando el mismo estilo y estn organizados
usando el mismo formato, que los que aparecen en
muchas evaluaciones.
El contenido de la pgina es acumulativo. Cubre los
contenidos que se han enseado tanto en el texto como
en aos anteriores.
Esta pgina puede ser asignada al final del captulo como
trabajo en clases o tarea para la casa.
Anlisis de los tems
Si lo desea, pida a los estudiantes que describan
cmo resolvieron cada problema y que compartan sus
resultados.
Evaluacin
acumulativa
Puede usar esta pgina como control final del captulo.
Las pginas son acumulativas. Cubre los aprendizajes
Calcula la suma entre el producto de 11 5 y

6 6.
7.
Calcula la suma entre los dos siguientes

productos: 11 5 y 6 8
8.
Paula desea dividir 18 bolitas en partes iguales

entre ella y 5 de sus amigos. Cuntas bolitas le
corresponden a cada persona?
9.
Calcula el valor de 11 5 y 6 6
A) 97
B) 19
10. Haz un dibujo que represente la ubicacin de
un objeto a 5 metros bajo el nivel del mar.
12. La diferencia entre (4 8) y (12 3) es:

13. El producto entre 5 y (18 : 3) es:
14. El cociente entre (225 : 5) y 9 es:
15. El valor de (125 : 5) (40 10) es:
Responde verdadero (V) o falso(F)

16. ______ El producto de 12 6 es igual a 72.
17. ______ El resultado de la expresin
3 ( 15 + 12) es 6.
18. ______ El cociente de dos enteros que tienen
signos diferentes es positivo.
19, 0
19, 2
34
Prueba del captulo
6.
11. El cociente entre 90 : (6 5) es:

A) Que hay que multiplicar los valores
absolutos de los nmeros.
B) Que si los nmeros son de distinto
signo el resultado es negativo.
C) Que para la divisin se ocupa la misma
ley de los signos.
D) Que todas las alternativas son
verdaderas.
29. 64 : 8 =
30. (15 3) : 9 =
De las siguientes afirmaciones la nica

verdadera es:
A) Mientras ms a la izquierda est la

representacin de un nmero en la
recta numrica, mayor es el nmero.
B) La adicin de dos nmeros de distinto
signo da siempre un nmero negativo.
C) 5 ms 7 es positivo porque "menos
con menos da ms".
D) Todas las alternativas son falsas.
Dibuja fichas amarillas (+1) o rojas (1) para representar las siguientes multiplicaciones:
4.
Captulo 1
Identifica un nmero positivo o negativo que represente cada situacin:
1.
35
CAPTULO
Captulo 1
35
que se han enseado hasta este punto del libro o en

un curso previo. Con cada aprendizaje, se repasan los
contenidos de los cuatro ejes temticos, los que se
repasan constantemente.
elige una estrategia apropiada para determinar la
solucin.
elige una estrategia que no lleva a una solucin completa
y exacta.
muestra pocos indicios de usar alguna estrategia para
determinar una solucin.
CAPTULO
Evaluacin complementaria
I. Completa.
a) 5 0 =
b) -3 0 =
V. Si A = 2 35 (24) 37 y B = 9 { 25 (17 93)}.

Entonces cul es el producto entre A y B?
c) 0 31 =
d) Cmo es el producto en los tres casos anteriores?
_______________________________
e) Cul es el factor que se repite en las tres
multiplicaciones? __________________
VI. Si el antecesor de A es 145 y el sucesor de B es

56, cul es el valor de B A?
II. Multiplica.
a) 2 -6 =
b) -3 -9 =
c) 5 -2 =
d) 3 6 -1 =
VII. Si a = 2; b = 3 y c = 5. Entonces calcula el valor

numrico de las siguientes expresiones:
e) -5 10 -3 =
a) a(b + c) =
Representa a), b) y c) en la recta numrica.
III. Resuelve las siguientes divisiones.
a) 48 : -3 =
b) 45 : -5 =
c) -81 : -3 =
d) -2004 : 4 =
e) -24 : -3 =
f) -100 : 10 =
g) 5 : -5 =
h) -7254 : 6 =
IV. Ordena de mayor a menor el siguiente conjunto.
B= { a 7 , a , a 19 , a +1 , a 34 , a + 32 , a 1}
b) 2 a + 2b 3c =
c) ab + ac bc =
VIII. Encuentra el valor de:
a) 3 7 6 : 3 + (5)=
b) 12 [10 (5 8 4)+1]=
IX. Completa el valor que falta.
a) 56 : ____ = 7
b) ___ : -4 = 9
c) 129 : 3 = ___
d) -96 : ___ = 16
e) ___ : 24 = -16
f) 345 : 15 = ___
X. Josefa se encuentra en el octavo piso de un edificio
y debe ir al estacionamiento que se encuentra en
el segundo subterrneo. Cuntos pisos recorrer
Josefa?
25
CAPTULO
Potencias
36
37
CAPTULO
Potencias
21 Potencias
22 Notacin cientfica
23 Multiplicacin de potencias
24 Divisin de potencias
Ests listo?
Vocabulario
base
1. La ___________ es la forma abreviada de escribir la
_____________ de un nmero por s mismo en forma reiterada. potencia
2. La ________ indica cul es el nmero que se debe multiplicar. nmero racional
exponente
3. El _________ indica cuntas veces se debe multiplicar el
valor de la potencia
nmero de la base.
4. Un ______________ es el que se puede expresar como fraccin. multiplicacin
25 Potencia de una potencia
Multiplicacin reiterada
Expresa como potencias las siguientes multiplicaciones:
En el mundo real
Frecuentemente las potencias y en particular la
notacin cientfica, se usan para expresar grandes
nmeros u otros muy pequeos de una forma
abreviada. Por ejemplo: 235 es la cantidad de
bacterias que hay en un cultivo determinado;
3,844 108 m es la distancia que hay entre la
Tierra y la Luna.
5. 2 2 2 2 2 =
6. 3 3 3 3 3 3 3 =
7. 8 8 8 =
8. 7 7 7 7 =
9. 9 9 =
10. 10 10 10 10 10 10 =
Desarrollo de potencias
Desarrolla las siguientes potencias:
11. 25 =
12. 34 =
13. 55 =
14. 03 =
15. 64 =
16. 55 =
17. 46 =
18. 36 =
Enfoque
del
captulo
Desarrollar potencias de base entera, fraccionaria o

decimal positiva.
Valor de la potencia
Aplicar propiedades de las potencias
Calcula el valor de cada potencia:
Utilizar estrategias de clculo mental
20. 24 =
21. 53 =
22. 43 =
23. 73 =
24. 25 =
25. 34 =
26. 54 =
27. 26 =
28. 32 =
29. 35 =
30. 44 =
31. 93 =
32. 27 =
33. 83 =
34
19. 33 =
36
Potencias
En este captulo revisaremos la operatoria con potencias,
utilizando las propiedades de multiplicacin y divisin,
la potencia de una potencia y la escritura de un nmero
en notacin cientfica.
En el mundo real
Comente En el mundo real como introduccin al
captulo.
162 =
Captulo 2
37
Ests listo?
Use Ests listo? Para determinar si los estudiantes

Recordar que la multiplicacin es una suma reiterada y
que la potencia es una multiplicacin reiterada.
Ejercitar la multiplicacin de nmeros iguales, positivos
o negativos, en forma mental y/o escrita.
38
39
2
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Antes
Usaste la multiplicacin para resolver

problemas con nmeros naturales y
enteros.
Escribiste nmeros grandes en forma
estndar.
Desarrollaste una potencia.
Vocabulario
potencias
base
Cmo multiplicar potencias

usando propiedades.
Cmo dividir potencias usando

propiedades.
Escribir nmeros en notacin

cientfica.
Hacia dnde vas
notacin cientfica
nmero racional
multiplicacin de potencias
Para expresar distancias entre objetos

y tamaos de objetos en disciplinas
cientficas como Astronoma y
Biologa.
Para resolver problemas en las clases

de Matemticas y Ciencias.
Al leer un problema de ejemplo, presta atencin a las notas al margen , como Pista
notasatencin
al margen
notasPista
al margen
, como
Al leer
unmatemticas
problemaAlde
leer
un problema
presta
de
ejemplo,
las
presta
a las
til,
Leer
yejemplo,
Atencin!
Estasatencin
notas
te aayudarn
a comprender
conceptos y a , como Pista
til, Leer
matemticas
til,yLeer
Atencin!
matemticas
Estas notas
y Atencin!
te ayudarn
Estasanotas
comprender
te ayudarn
conceptos
a comprender
ya
conceptos y a
evitar
errores
comunes.
evitar errores comunes.
evitar errores comunes.
potencia de base 2
Considera lo siguiente para familiarizarte
con algunos de los trminos del vocabulario.
Puedes consultar el captulo o un diccionario
si lo deseas:
1. El nombre notacin cientfica se debe
a que se usa en ciencias para escribir
nmeros muy grandes o nmeros muy
pequeos como el peso del ala de una
liblula.
2. El trmino "racional" alude a fraccin
o parte de un todo. El nombre nmero
racional es porque estos nmeros se
pueden escribir como una razn o divisin
entre dos nmeros enteros.

en este captulo
Comprender cmo est organizado tu libro de texto te ayudar a ubicar y usar informacin til.
Comprender cmo
Comprender
est organizado
cmotu
est
libro
organizado
de texto te
tuayudar
libro de atexto
ubicar
te ayudar
y usar informacin
a ubicar y usar
til.informacin til.
exponente
En este captulo
Estudiars
Estrategia
de redaccin:
lectura: Usa
tutu
libro
para
alcanzar
el
xito
Estrategia de
libro
para
alcanzar
el alcanzar
xito
Estrategia
de
Estrategia
lectura: Usa
deUsa
lectura:
tu libro
Usa
para
tualcanzar
libro
para
el
xito
el xito
38
Vistazo previo
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De dnde
vienes y lea con ellos. Luego comente: Hemos trabajado
con la multiplicacin de diferentes nmeros para resolver
problemas.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego comente: en este captulo se estudiarn las propiedades
que facilitan la multiplicacin y divisin de potencias y
su aplicacin en la operatoria de nmeros escritos en
notacin cientfica.
Finalmente dirija la atencin al tercer recuadro, lea comntelo y muestre un ejemplo simple, por ejemplo la
escritura en notacin cientfica de la distancia de la Tierra
a la Luna: 38,4 104.
Vocabulario
y ms adelante.
Los nmeros naturales

Las expresiones
Los parntesis
Un crculo abierto
Los nmeros
naturales
naturales
Las expresiones
Las expresiones
Los parntesis
Los parntesis
Un crculo
abierto
Un crculo abierto
son
el conjunto
de Los nmeros
equivalentes
tienen
pueden
indicar una
significa
que
el
sonnmeros
eltienen
conjunto
de son el conjunto
deque el
equivalentes
tienen
equivalentes
pueden indicar una
pueden indicar
una
significa
significa que el
los
naturales,
el
mismo
valor,
multiplicacin.
valor
correspondiente
los
nmeros
el
mismo valor,
el mismoo
valor,
de
conteo, naturales,
y el los nmeros
multiplicacin.
multiplicacin.
valor
correspondiente
valor correspondiente
independientemente
Por ejemplo,
no naturales,
o de conteo, y el o de conteo,
independientemente
independientemente
Por ejemplo,
Por ejemplo,
no y el
no
El glosario se encuentra
El ndice se encuentra
El Banco de destrezas
glosario se encuentra
glosario se encuentra
El
ndice se encuentra
Banco de destrezas
El final
El
El Banco de destrezas
al final de tu
libroElde
al
de tu libroEl
dendice se encuentra
se encuentra
al final
al finalsalo
de tupara
libroal
de
final de tu libro de
al
finalsalo
de tupara
librobuscar
al
definal de tu librode
sedeencuentra
final
se encuentra al final
texto.
buscar
texto.
tu libro deal
texto.
texto. salo para
texto.
buscar
salo para buscar
texto.
salo
para
buscar
texto.
salo
para
buscar
de
tu libro
de texto.
de tu libro de texto.
definiciones
y ejemplos
la pgina donde se
Estas
pginas
repasan
definiciones
ejemplos
definiciones y ejemplos
la
pgina
donde
se
la
pgina
donde
se
Estas
pginas
repasan
Estas pginas repasan
de
palabras oypropiedades
ensea un concepto en
conceptos de cursos
de palabras
o propiedades
de palabras o propiedades
ensea
un
concepto
ensea
en
un
concepto
en
conceptos
de
cursos
conceptos
de cursos
que
no te resultan
particular.
previos de matemticas.
que no te resultan
que no te resultan particular.
particular.
familiares.
familiares.
familiares.
Glosario/Glos
ndice
Glosario/Glos
Glosario/Glos
ndice
ESPAOL
ESPAOL
agrandamiento
Aumento de
ESPAOL
Banco de destrezas
Banco de destrezas Banco de destrezas
Valor posicional
Valor posicional
Valor posicional
aceleracin,717
tamao
de todas las
dimensiones
Acuario
de New
agrandamiento
Aumento
de
agrandamiento Aumento de
aceleracin,
717 England,421
en
las mismas
proporciones.
Adivinar
y poner
a prueba,
RP4
tamao
de todas
las dimensiones
tamao de todas las dimensiones
Acuario de
New England,
421
en las mismas proporciones.en las mismas proporciones.Adivinar y poner a prueba,RP4
Intntalo
Intntalo
ndice
Una tabla de valor posicional pu
ayudarte
leer
y escribir
nmero
Una
tablaade
valor
posicional
Una pu
tabla de valor posicional pu
aceleracin,717
muestra
nmero
345,012,678,9
ayudarteel
a leer
y escribir
nmero
ayudarte a leer y escribir nmero
Acuario de New England,421
muestra el nmero 345,012,678,9
Adivinar y poner a prueba,RP4 muestra el nmero 345,012,678,9
Intntalo
Puedes usar tu libro en las siguientes situaciones:

Puedes usar tu libro en
Puedes
las siguientes
usar tu libro
situaciones:
en las siguientes situaciones:
1. Usa el glosario para hallar las definiciones de trazar una bisectriz y factores.
1. Usa el glosario1.para
Usahallar
el glosario
las definiciones
para hallarde
lastrazar
definiciones
una bisectriz
de trazar
y factores.
una bisectriz y factores.
2. Escribe una lista de las notas que aparecen al margen de Leer matemticas
2. para
2. de
Escribe
una lista
Escribe
notas
una que
lista
aparecen
de las notas
alforma
margen
que aparecen
de Leeralmatemticas
margen de Leer matemticas
comprender
el las
lenguaje
matemtico
en
correcta.
para comprenderpara
el lenguaje
comprender
matemtico
el lenguaje
en forma
matemtico
correcta.
en forma correcta.
3. Escribe una lista por separado de las notas que aparecen al margen como
3. Escribe
3.
una
lista
por
Escribe
separado
una
lista
de
las
por
notas
separado
que
aparecen
de
las
notas
al
margen
que
aparecen
como
al margen como
Pista til, Recuerda! y Atencin! para que te ayuden a comprender los
Pista
til, Recuerda!
Pista
y Atencin!
til, Recuerda!
para que
y Atencin!
te ayuden
para
a comprender
que te ayuden
losa comprender los
conceptos
conceptos
conceptos
4. Usa el ndice para hallar las pginas donde aparecen las palabras potencias y notacin cientfica.
4. Usa el ndice para
4. Usa
hallar
el ndice
las pginas
para hallar
dondelas
aparecen
pginaslas
donde
palabras
aparecen
potencias
las palabras
y notacin
potencias
cientfica.
y notacin cientfica.
Captulo 2 39

Cmo usar esta pgina
Revise en conjunto con los estudiantes, un captulo del
libro y pida que busquen las notas, pista til, Leer
matemticas, etc. Luego que revisen el glosario y el
ndice. Volver a esta pgina y realicen Intntalo.
Potencias Captulo 2
27
CAPTULO
2-1
Potencias
40
41
CAPTULO
21
Para expresar un nmero natural como potencia, escribe el nmero como

producto
de factores
iguales.
Luego
escribe
el producto
usando
la base
y un
Para expresar
un nmero
natural
como
potencia,
escribe
el nmero
como
4 escribe
Para
expresar
nmero
natural
como
el como
nmero
Para
expresar
unun
nmero
natural
seescribe
producto
exponente.
Por
ejemplo,
10 000
10como
10 potencia,
10potencia,
10 10
. usando
producto
de
factores
iguales.
Luego
escribe
el producto
la base
ycomo
un
deejemplo,
factores
iguales.
Luego
el producto
usando
base y un
de producto
factoresPor
iguales.
Luego
se escribe
elescribe
producto
usando
la
base ylaun
10 10
104.
exponente.
10
000
10 10
exponente.
Por
ejemplo:
1010
000
= 1010
1010
1010
1010
= 10410
. 4.
exponente.
Por
ejemplo,
000
Potencias
EJEMPLO
Una molcula de ADN se copia a

Una molcula
de ADNa se copia aUna molcula de ADN se copia a
s Una
misma
alAprender
dividirse
por se
la mitad.
molcula
de ADN
copia a
s misma al dividirse por la mitad.
s misma alrepresentar
dividirse nmeros
por la mitad.
representar nmeros
Cada
mitadal
sedividirse
convierte
enlauna
s misma
por
mitad.
exponentes.
mediante exponentes.
mitadmediante
se convierte
en una Cada mitad se convierte en una
mediante exponentes. Cada
molcula
idntica
a la original.
Las
Cada mitad
se convierte
en una
molcula idntica a la original. Las
molcula idntica a la original. Las
continan dividindose
molculas
molculacontinan
idntica a dividindose
la original.molculas
Las
molculas continan dividindose
de
demolculas
modo quecontinan
las dos primeras
se modo que las dos primeras se
dividindose
de modo que las dos primeras sevuelven cuatro, estas se vuelven
Vocabulario
vuelven
cuatro,
estas
seprimeras
vuelven se
de modo
que las
dos
ocho, y as sucesivamente.
vuelven cuatro,
estas
se
vuelven
potenciaestas se vuelven
ocho,
y ascuatro,
sucesivamente.
vuelven
Vocabulario
Vocabulario
ocho, y as sucesivamente.
Cada
vez
que
el ADN se copia, la
ocho, y as
sucesivamente.
exponente
potencia
Cada vez que el ADN se copia, lacantidad de molculas se duplica.
potencia
Cada vez que
el ADN se copia, la Despus de cuatro copias, la cantidad
cantidad
debase
molculas
Cada vez
que
el ADN se
se duplica.
copia, la
exponente
exponente
cantidad de molculas se duplica.
de molculas es 2 2 2 2 16.
Despus
dede
cuatro
copias,
laduplica.
cantidad
cantidad
molculas
Una
molcula
de ADN
sese
copia
a
Aprender
a
base
Despus de cuatro copias, la cantidad
base
representar
nmeros
Esta multiplicacin tambin se puede La estructura del ADN puede compararse
cuatro
cantidad
sDespus
misma
alde
dividirse
por
5la16.
de
molculas
es
2 ? 2 copias,
? 2 ?la2 mitad.
2 16.escribir como potencia , mediante una con una escalera en caracol.
de
molculas
esconvierte
2 2 2 en
mediante exponentes.
Cada
mitad se
2 16.
de molculas
es 2 2 2 una
La estructura del ADN puede compararse
Esta multiplicacin tambin se puede
base y un exponente.
El exponente
una escalera
enpuede
caracol.
molcula
idntica tambin
a la original.
Las
Esta
multiplicacin
se puede
Lacon
estructura
ADN
compararse
vecesdel
debemos
, mediante
unacuntas
escribir
como potencia
Esta multiplicacin
tambin
seindica
puede
La estructura
del ADN usar
puede compararse
molculas
continan
dividindose
con unafactor.
escalera en caracol.
escribir como potencia , mediantelauna
Exponente
base
con una escalera en caracol.
base
y un exponente.
El exponente
, mediante
unacomo
escribir
como potencia
de
modo
que
las
dos
primeras
se
4
base y un exponente.
El exponente
2 quiere decir
indica
veces debemos
usar
base cuntas
y un exponente.
Ella
exponente
cuarta
potencia
de
vuelven
cuatro,
estas
se
vuelven
indica cuntas veces debemos usar
Vocabulario
la indica
cuntas
veces
debemos
usar
base como
2 factor.
o 2
elevado
a la
ocho,
y
as
sucesivamente.
Exponente
factor.
la base como
cuarta
potencia.
Exponente
factor.
la base como
potencia
Base
4
2 quiere
decir la
Cada vez que el ADN se copia, la
24 quiere
exponente
E J E decir
M Pde
Lla
O
1
Hallar
cada valor.
cuarta potencia
cantidad
de molculas
se duplica.
cuarta potencia de
2
o 2 elevado a la
Evaluar potencias
base
52 cuatro copias, la cantidad
2 o 2 elevado a la Despus
A de
cuarta potencia.
Usa 5 como factor 2 veces.
cuarta potencia.
52 = es
5 25 2 2 Base
2 16. Halla cada valor.
de molculas
Base
= 25
2
Esta multiplicacin
tambin se puedeA 5La estructura del ADN puede compararse
5
2
B ( 2)
5 escalera
5
en caracol.
escribir
comopotencias
potencia , mediante una 5con una
Evaluar
( 2)5 =potencias
( 2) ( 2) ( 2) ( 2) ( 2)
Usa (22) como factor 5 veces.
25
Evaluar
base y un exponente. El exponente
= ( 32)
Halla
cadaveces
valor.debemos usar
indica
cuntas
6
Halla cada
valor.
Leer matemticas
B 2
Exponente
2
como
factor.
la base
A C 5 ( 2)
2 4
26 2 2 2 2 2 2
A 5
24 quiere decir la
54 = 5( 2) ( 2) ( 2) ( 2)Usa 564como factor
2 veces.
52( 2)
factor 4 veces.
(22)
Usa 5 comoUsa
factor
2como
veces.
52 5 5
cuarta potencia de
= 16
25
2 o 2 elevado a la
C 251
Cualquier nmero elevado a la primera
25
Aprender
a
Aprender
a
representar nmeros
cuarta potencia.
25
25
Base
6 ejemplos B y C
En2los
se usa la misma base, un nmero entero negativo.
6
B 2 que en B el exponente es impar y el valor de la potencia es negativo.
Observa
6
2 2 2 2 es2par2 yCualquier
Usa
2 como
factor
6 veces.cero, excepto cero, es igual a 1.
nmero
aes
lapositivo.
potencia
En2C el
la
potencia
2 2 2 2 2 2el valor de
Usa
2 elevado
como factor
6 veces.
26 exponente
64
Evaluar
potencias
64
1
60
100
19
1
D 25
1
potencia
es es
igual
a ese mismo
Cero elevado a la potencia
cero
indefinido,
lo que nmero.
significa que no existe.
Halla25
cada
valor.
251 = 25
C 2251
5810 1 25
AE 25
distinto
de cero,
potenciaCualquier
es igual nmero
a ese mismo
nmero.
25
potencia
es igual
a es
ese
mismo
25
elevado
a cero
igual
a 1. nmero.
0
582 = 15 5
25
Cualquier nmero elevado a la potencia cero, excepto cero, es igual a 1.
0
0
0
6
10 0 1
19 0 1
6 01 B 2
1
10
1
19
1
6
2 2 2 cero
2 2es indefinido,
Usa 2locomo
factor 6 que
veces.
26 a 2
Cero elevado
la potencia
que significa
no existe.
Cero elevado a la potencia cero es indefinido, lo que significa que no existe.
64
40
251
251

25
Expresar nmeros naturales como potencias

Escribe cada nmero usando un exponente y la base dada:

cada nmero usando un exponente y la base dada:
AEscribe
49, base 7
49, base
49
7 77
7 se usa como factor 2 veces.
base 7
49 49,
772 7
4972 7 7
2
81, base 3 7
81, base 3
81, base
81
3 3
3 3 3
81 = 81,
3 3base
3 33
81 = 34
334 3 3 3
8134 3 3 3 3
3
EJEMPLO
con
Ciencias Sociales
Alto Ro y sus ausencias:

Si existe un smbolo del
drama del terremoto del
27F, ese es el edificio
Alto Ro, ubicado en la
ciudad de Concepcin. La
construccin, inaugurada
solo un ao antes del
terremoto, se desplom
hacia uno de sus lados.
El accidente mat a 8
personas y dej heridas a
otras 70, y dio lugar a una
desesperada operacin de
rescate que dur varios
das.

Aplicacin a las Ciencias de la Tierra

Aplicacin aalas
la Tierra
Aplicacin
la Ciencias
Fsica lade
La escala de Richter
fuerza o
Aplicacin a lasmide
Ciencias
de la Tierra
Fuerza de los terremotos

(escala
Fuerza
de losRichter)
terremotos
magnitud
un terremoto.
categora
Laescala
escala de
de Richter
Richter
mide la
fuerza
oo
La
mide
laCada
fuerza
(escala
Fuerza
deRichter)
losMagnitud
terremotos
Categora
escala
mide
la fuerza
de
laLatabla
es de
10
veces
ms
intensa
queola
magnitud
de
un Richter
terremoto.
Cada
categora
magnitud
de
un
terremoto.
Cada
categora
(escala Richter)
magnitud
de
terremoto.
CadaPor
categora
categora
inmediatamente
Categora
Magnitud
dela
la
tabla
es 10
10 un
veces
ms
intensa
que
lala
de
tabla
es
veces
msanterior.
intensa
que
Moderado
5,0 - 5,9
Magnitud
Categora
de la un
tabla
es 10 veces
ms
intensa
que la
ejemplo,
terremoto
grande
es
10 veces
categora
inmediatamente
anterior.
Por
categora
inmediatamente
anterior.
Por
Moderado
5,0--6,9
5,9
Fuerte
6,0
categora
inmediatamente
Por
ms
intenso
uno moderado.
Cuntas
ejemplo,
un que
terremoto
grande
es
10
Moderado
5,0 - 5,9
ejemplo,
un
terremoto
grandeanterior.
es
10veces
veces
Fuerte
6,0--7,9
6,9
un
grandeCuntas
es
10 veces Mayor
7,0
veces
ms intenso
es un
terremoto
fuerte
msejemplo,
intenso
queterremoto
uno
moderado.
ms
intenso
que
uno
moderado.
Cuntas
Fuerte
6,0 - 6,9
ms
intenso
que
moderado. Cuntas Gran
Mayor
7,0--9,9
7,9
que
uno
moderado?
veces
ms
intenso
esuno
un
terremoto
8,0
veces
ms
intenso
es
un terremoto
terremotofuerte
fuerte
Mayor
7,0 - 7,9
ms intenso es un terremoto fuerte
queveces
uno moderado?
moderado?
Gran terremoto
8,0 - 9,9
que
uno
Un terremoto
con una magnitud de 6 es 10
que uno moderado?
Gran terremoto
8,0 - 9,9
veces
ms
intenso
que
uno
con
una
magnitud
de
5.
Un terremoto con una magnitud de 6 es 10
Un terremoto con una magnitud de 6 es 10
Unms
terremoto
de 6 es 10de 5.
veces
intensocon
queuna
unomagnitud
con una magnitud
Un terremoto
con una
de 7magnitud
es 10 vecesde
ms
intenso que uno
veces
msms
intenso
quemagnitud
unouno
concon
una
5. 5.
veces
intenso
que
una magnitud
de
con
magnitud
6.magnitud de 7 es 10 veces ms intenso que uno
Un una
terremoto
con de
una
Un terremoto
con unauna
magnitud de 7 es 10 veces ms intenso que uno
conUn
unaterremoto
magnitudcon
de 6. magnitud de 7 es 10 veces ms intenso que uno
Un
terremoto
con
una
magnitud
de
8
es 10 veces ms intenso que uno
con una
magnitud
de 6.
con una
magnitud
de 6.
con
magnitud
7.magnitud de 8 es 10 veces ms intenso que uno
Un una
terremoto
con de
una
Un terremoto
con unauna
magnitud
de 8 es8 10
veces
ms intenso que uno
magnitud
es
3 10
conUn
unaterremoto
magnitudcon
de 7. 10
10 10 de 10
1veces
000 ms intenso que uno
con una
magnitud
de 7.
con una
magnitud
de 7.
3
10 10 10
000 mayor que uno
10 magnitud
Un terremoto fuerte tiene una
1 00031veces
10 ? 10
103 5
105 10
101 0001 000
10? 10
moderado.
Un terremoto fuerte tiene una magnitud 1 000 veces mayor que uno
Un
gran
terremotofuerte
tienetiene
una magnitud
1 000
veces
mayor
queque
unouno
Un terremoto
una magnitud
1 000
veces
mayor
moderado.
moderado.
moderado.
Razonar y comentar
Razonar
y lacomentar
1.
Describe
relacin entre 35 y 36.
Razonar
yrelacin
comentar
5
Razonar
y comentar
1. Indica
Describe
y a3l6a
. 26. Explica.
2.
qulapo
tencia dentre
e 8 es3igu
5
6
1. Describe la relacin entre

3 y 3 6.
1.3.
2.Describe
Indica qpor
ula relacin
p
oten
ciaentre
de 8 e3nmero
s5 iyg3
u6a. l aelevado
2 . Explica.
Explica
qu
cualquier
a la primera potencia
2. Indica qu potencia de 8 es igual a 26. Explica.
es
igualqu
a por
ese
mismo
nmero.
Explica
qu
cualquier
a la primera potencia
6
2. 3.Indica
potencia
de
8 es nmero
igual a 2elevado
. Explica.
3. igual
Explica
qu cualquier
es
a esepor
mismo
nmero. nmero elevado a la primera potencia
es igual
a esecualquier
mismo nmero.
3. Explica
por qu
nmero elevado a la primera potencia es
igual a ese mismo nmero.
Captulo 2
41

60
100
190
Cero elevado a la potencia cero es indefinido, lo que significa que no existe.
1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al problema que se
plantea y muestre el ejemplo concreto donde se usan
las potencias. Este ejemplo explicar cmo se usan las
potencias en las ciencias.
2. Ensear
Aprender a representar los nmeros mediante potencias.
-- . Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1
y desarrolle los ejercicios marcando la diferencia
cuando la base es positiva o cuando es negativa
y cuando el exponente es par o impar. Las letras
D y E enselas como propiedad y ms adelante
pueden ser demostradas a partir de la propiedad de
la divisin de potencias de igual base. Es importante
revisar el ejemplo con potencias de 10 para luego
usarlas en la notacin cientfica.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2
donde se realiza el proceso inverso del desarrollo de
la potencia, a partir de un nmero se debe encontrar
la potencia. Con estos ejercicios se est preparando
al estudiante para contenidos superiores como el
estudio de races o ecuaciones exponenciales. Haga
ver que es necesario conocer algunos cuadrados y
cubos perfectos.
-- El ejemplo 3 permite que los estudiantes visualicen

la aplicacin y la interpretacin de las potencias.
Resumir
Use Razonar y comentar para que los estudiantes
identifiquen cada ejercicio con uno de los ejemplos
revisados en la clase.
42
43
21
Ejercicios
Ver Ejemplo
Halla cada valor.
Ver Ejemplo
Escribe cada nmero usando un exponente y la base dada.
Ver Ejemplo
10. Fsica En la escala de Richter, un gran terremoto es 10 veces ms intenso que

uno mayor, y uno mayor es 10 veces ms intenso que uno fuerte.
Cuntas veces ms intenso es un gran terremoto que uno fuerte?
Ver Ejemplo
Halla cada valor.
1. 25
2. 33
6. 25, base 5
3. 62
7. 16, base 4
4. 91
8. 27, base 3
5. 106
9. 100, base 10
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
11. (11)2
12. 35
13. ( 8)3
14. 43
15. 34
16. 25
17. ( 5) 1
18. 23
19. 53
20. 301
57. Biologa Las clulas de ciertas clases de bacterias se dividen

57. Biologa
Las clulas
ciertas empieza
clases decon
bacterias
se dividen
cada 30 minutos.
Si elde
proceso
una sola
clula,
cada 30 minutos.
Si el proceso
con
una sola clula,
cuntas
clulas habr
despusempieza
de 1 hora?
Despus
cuntas
clulas
habrde
despus
de 1 hora? Despus
de
2 horas?
Despus
3 horas?
de 2 horas? Despus de 3 horas?
58. Dnde est el error? Un estudiante escribi 64 como
58. 8
Dnde
est
elcometi
error? el
Un
estudiante escribi 64 como
2. Qu
error
estudiante?
8 2. Qu error cometi el estudiante?
59. Escrbelo Es 255 mayor o menor que 333? Explica tu respuesta.
59. Escrbelo Es 2 mayor o menor que 3 ? Explica tu respuesta.
Las bacterias se dividen
60. Desafo Cul es la longitud de la arista de un cubo si su
Las bacterias en
se dos.
dividen
separndose
Este
60. volumen
Desafo es
Cul
la longitud
de la arista de un cubo si su
de 1es
000
metros cbicos?
separndose
en dos.
Este
proceso
se llama
fisin
binaria.
volumen es de 1 000 metros cbicos?
Escribe cada nmero usando un exponente y la base dada.

21. 81, base 9
22. 4, base 4
24. 1, base 7
25. 32, base 2
26. 128, base 2
27. 1 600, base 40
28. 2 500, base 50
29. 100 000, base 10
47. Ciencias Sociales Si la poblacin de las

Ciudad
Poblacin
Ciudad
Poblacin
(2004)
47. ciudades
Ciencias de
Sociales
poblacin
la tablaSi
seladuplica
cadade
10las
aos,
N de habitantes
Ciudad
Poblacin
(2004)
ciudades
de la tabla
se duplica
cada 10 aos,
Yuma, Arizona
86,070
qu
poblacin
tendrn
estas ciudades
en 2034?
89 986
Yuma,Aysn
Arizona
86,070
qu poblacin tendrn estas ciudades en 2034?
Phoenix, Arizona
1,421,298
48. Razonamiento crtico Explica por qu 633 366.
Valparaso
1 539 852
Phoenix,
Arizona
1,421,298
48. Razonamiento crtico Explica por qu 6
3.
49. Amalia est haciendo una colcha de retazos con un patrn de anillos.
49. En
Amalia
estcentral,
haciendo
colcha
de retazos
con uno
un patrn
de anillos. tres anillos,
el anillo
usauna
cuatro
estrellas.
En cada
de los siguientes
En eltres
anillo
central,
usa cuatro
En cada
unoCuntas
de los siguientes
usa
veces
ms estrellas
queestrellas.
en el anillo
anterior.
estrellastres
usaanillos,
en el
usa tresanillo?
veces Escribe
ms estrellas
que enusando
el anillouna
anterior.
Cuntas
cuarto
la respuesta
potencia
y hallaestrellas
su valor.usa en el
cuarto anillo? Escribe la respuesta usando una potencia y halla su valor.
Ordena cada conjunto de nmeros del menor al mayor.
Ordena cada
conjunto
de
nmeros
del
menor
al
mayor.
50. 29, 233, 622, 1600, 355
51. 433, 33, 622, 533, 1011
52. 722, 244, 80, 1022, 188
50. 29, 2 , 6 , 16 , 3
51. 4 , 33, 6 , 5 , 10
52. 7 , 2 , 80, 10 , 1
53. 2, 18, 34, 161, 0
54. 52, 21, 112, 131, 19
55. 25, 33, 9, 52, 81
53. 2, 18, 34, 161, 0
54. 52, 21, 112, 131, 19
55. 25, 33, 9, 52, 81
56. Dos semanas antes del cumpleaos de Jackie, sus padres le regalaron 1 centavo.
56. Dos
Dos semanas
semanas antes
antes del
del cumpleaos
cumpleaos de
de Javiera,
suspadres
padresle
leregalaron
regalaron 11 centavo.
peso.
56.
Jackie,
sus
Tienen
planeado duplicar
la cantidad de
centavos
que recibe
cada da hasta el
Tienen planeado
planeado duplicar
duplicar la
la cantidad
cantidad de
pesos
queque
recibe
cada
da hasta
el da
su
Tienen
de
centavos
cada
hasta
el de
da
de su cumpleaos.
Usa exponentes
para
escribir
unrecibe
patrn
queda
represente
la
cumpleaos.
Usa exponentes
para escribir
un
patrnun
que
represente
la cantidad
da
de su de
cumpleaos.
UsaJackie
exponentes
escribir
patrn
que represente
lade
cantidad
centavos que
recibirpara
los primeros
5 das.
Luego
usa el patrn
pesos quede
Javiera
recibir
los primeros
5 das.
Luego usa
el patrn
cantidad
centavos
que
Jackie
recibir
los
primeros
5 das.
Luegopara
usapredecir
el patrncuntos
para
predecir
cuntos
centavos
recibir
el
da
de
su
cumpleaos.
pesospredecir
recibircuntos
el da decentavos
su cumpleaos.
para
recibir el da de su cumpleaos.
23. 64, base 4
30. En un juego, uno de los concursantes tena un puntaje inicial de un punto.

Triplic su puntaje en cada turno durante cuatro turnos. Escribe como potencia
su puntaje despus de cuatro turnos. Luego halla el puntaje.
proceso se llama fisin binaria.
Repaso

Prctica adicional
Representa cada nmero con potencias de dos maneras distintas.

31. 81
32. 16
Compara. Escribe
36. (4)2
40. 10 000
70
105
33. 64
34. 729
35. 625
37. 23
32
38. 64
43
39. 83
41. 65
3 000
42. 93
36
43. (5 ) 4
74
70
44. Para
Para calcular el volumen de un cubo,
cubo, halla
halla la
la tercera
tercera potencia
potencia de la longitud de una
de sus aristas. Cul es el volumen de un cubo cuya arista mide 6 cm
de largo?
pulgadas
de largo?
45. Patrones
Patrones Domingo
Domingodecidi
decidiahorrar
ahorrar$$0.03
primerda
dayytriplicar
triplicarcada
cadada
dalala cantidad
800 elelprimer
45.
que ahorra.
el sptimo
cantidad
queCunto
ahorra. ahorrar
Cunto ahorrar
el da?
sptimo da?
46.
dede
oso
panda
pesa
un un
promedio
de 4de
kg4alonzas
mes de
46. Biologa
BiologaUn
Uncachorro
cachorro
oso
panda
pesa
promedio
al nacer.
nacer.
Cuntos
podra
pesarpesar
un panda
de unde
ao
su peso
a la potencia
de
Cuntas kg
onzas
podra
un panda
unsiao
si suaumenta
peso aumenta
a
5
un ao?de 5 en un ao?
laen
potencia
61. Cul es el valor de 4 66?

61. Cul es el valor de 4 ?
A
B
C
11,024
024
4
096
24
4,096
A
B
C
24
1,024
4,096
62. Cul de las siguientes opciones NO es igual a 64?
62. Cul de las siguientes opciones NO es igual a 64?
A
B
C
644
433
266
A
B
C
6
4
2
Calcula
Calcula
63. 233 322.
64. 15 27 5 3 11 16
3.
64. 15 27 5 3 11 16
63. 2
65. 2 6 5 7 100 1 75
65. 2 6 5 7 100 1 75
7
7
D
D
16 384
16,384
16,384
D
D
822
8
4
4
Identifica un posible patrn y salo para escribir los siguientes tres nmeros:
Identifica un posible patrn y salo para escribir los siguientes tres nmeros:
66. 100, 91, 82, 73, 64, . . .
67. 17, 19, 22, 26, 31, . . .
68. 2, 6, 18, 54, 162, . . .
66. 100, 91, 82, 73, 64, . . .
67. 17, 19, 22, 26, 31, . . .
68. 2, 6, 18, 54, 162, . . .
42
Captulo 2
43
3. Practicar
4. Concluir

Realice los ejercicios 1 al 10 en conjunto con los
estudiantes.
Cierre
Hemos aprendido a calcular potencias de bases positivas
y negativas, a encontrar una potencia dado un nmero y
a aplicar estos contenidos en la resolucin de problemas.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
utilizando los ejemplos si fuera necesario. En el ejercicio
27 pregunte: qu relacin podemos ver entre 1600
escrito en base 40 y 16 escrito en base 4?
Pida a los estudiantes que trabajen en parejas para resolver
los ejercicios 31 al 60 y comenten diferentes estrategias
para resolver problemas. Luego comenten.
Resumir
Use Escribe concentrndose en que el estudiante haya
entendido la representacin grfica de la multiplicacin
de nmeros enteros.
Potencias Captulo 2
29
CAPTULO
2-2
Notacin cientfica
44
45
CAPTULO
22
En notacin
cientfica, se suele
usar una
de
multiplicacin en
lugar del punto.
Notacin cientfica
La distancia de Venus al Sol es mayor que

Aprender a escribir
La 000
distancia
Venus al Sol
es mayor
que
Aprende
a multiplicar 100
usando
notacinrcientfica.
000 dede
kilmetros.
Puedes
escribir
por potencias de 10 y
a expresar nmeros en
notacin cientfica
Vocabulario
notacion cientfica
Vocabulario
notacin cientfica
EJEMPLO
Potencia de 10
Potencia de 10
Significado
Valor
Valor
101 1
10
10
10
10
10
102 2
10
10 10
10 10
100
100
103 3
10
10 10 10
10 10 10
1 000
1,000
104 4
10
10 10 10 10
10 10 10 10
10 000
10,000
9 580 0009,
5
9 05,8000 00.0 0
58
9,580,000
6 6
5 9,5810
10
9.58
Los planetas de nuestro Sistema

Solar estn separados por millones de
kilmetros. Estas distancias, generalmente
se escriben en notacin cientfica.
Multiplicar por potencias de diez
Un factor es un
nmero que se
multiplica por otro
para obtener un
producto.
103.
Mtodo 1: Desarrollar la potencia

1033 = 137
) )
137 10
137 ( (10
10 1010 1010
137
= 137
137 1 1000
000
Mtodo 2: Usar el clculo mental

137 10
1033 = 137
137
137000
000
= 137
137000
000
Un factor es un
nmero que se
multiplica por otro
para obtener un
producto.
44
Multiplica 10 por s mismo 3 veces.

Multiplica.
= 137
137000
000
B
33 lugares
lugares
Potencia de 10
2Escribir
Escribir
nmeros
usando
notacin cientfica
nmeros
en notacin
cientfica
En la tabla se muestran varias potencias de diez.

En la tabla se muestran varias potencias de diez.
Multiplica 137
Recuerda!
Un nmero
mayor que o
igual a 1 pero
menor que 10
Escribe
9 580 000
en notacin
cientfica.
Escribe
9,580,000
en notacin
cientfica.
100,000,000
de kilmetros.
este
nmero como
potencia Puedes
de diez escribir
usando
estebase
nmero
potencia de diez usando
una
diez ycomo
un exponente.
una base diez y un exponente.
10 10 10 10 10 10 10 10 5 10 8
8
10 10 10
10
10
10
10 10 10 Potencia
de diez
Potencia de diez
Puedes hallar el producto de un nmero y una potencia de diez

Puedes hallar el producto de un nmero y una potencia de diez multiplicando
multiplicando o moviendo el punto decimal del nmero. Con potencias
o moviendo el punto decimal del nmero. Con potencias de diez con
de diez con exponentes positivos, mueve el punto decimal hacia la derecha.
exponentes positivos, mueve el punto decimal hacia la derecha.
EJEMPLO
En notacin cientfica, 17,900,000 se escribe como

En notacin cientfica, 17 900 000 se escribe como
EJEMPLO
Mueve
el punto
decimal
para
Mueve
el punto
decimal
para
obtener
un nmero
entre
y 10.
obtener
un nmero
entre
1y1
10.
El exponente
es igual
la cantidad
El exponente
es igual
a laacantidad
de lugares
se mueve
el punto
de lugares
queque
se mueve
el punto
decimal.
decimal.
Escribir
nmeros
en forma
estndar
3Escribir
nmeros
en forma
estndar
Plutn
aproximadamente
a 5,910
10
9 9 kilmetros del Sol. Escribe esta
Plutn
estest
aproximadamente
a 3.7
millas del Sol. Escribe esta
distancia
distancia en forma estndar.
en forma
estndar.
3.7
109 9 3.7 0 0 0 0 0 0 0 0
Como el exponente es 9, mueve
5,9 5 5 5 9 0 0 0 0 0 0 0 0
Comodecimal
el exponente
es 9,hacia
mueve
el punto
9 lugares
3,700,000,000
coma
5 5 900 000 000
la dla
ere
cha. decimal 9 lugares hacia
la derecha.
Plutn est aproximadamente a 3,700,000,000 millas del Sol.
Plutn est aproximadamente a 5 900 000 000 kilmetros del Sol.
EJEMPLO
Comparar nmeros en notacin cientfica

Comparar nmeros en notacin cientfica
7
Mercurio est a 9,17 10
kilmetros de la Tierra. Jpiter est a
7
Mercurio
a 9.17
10de
kilmetros
de la planeta
Tierra. Jpiter
est
a de
108 kilmetros
la Tierra. Qu
est ms
cerca
6,287 est
6.287
108 kilmetros de la Tierra. Qu planeta est ms cerca de
la Tierra?
la Tierra?
Para comparar nmeros escritos en notacin cientfica, compara
Paraprimero
comparar
escritos
notacin cientfica,
compara
primero
los nmeros
exponentes.
Si losen
exponentes
son iguales,
compara
la
los exponentes.
Si losde
exponentes
son iguales, compara la porcin decimal
porcin decimal
los nmeros.
de los nmeros.
7
Mercurio: 9,1710
km
Mercurio: 9.17
107 8km
Compara los exponentes.
Jpiter: 6,28710
km
Jpiter: 6.287
108 km
7
Observa que 7 ,8. Por lo tanto, 9,1710
,6,2871088.
Observa que 7
8. Por lo tanto, 9.17
107
6.287
10 .
Mercurio est ms cerca de la Tierra que Jpiter.
Mercurio est ms cerca de la Tierra que Jpiter.
Mueve el punto decimal 3 lugares.

(Necesitas agregar 3 ceros).
Razonar y comentar
1. Indica si 15 109 est escrito en notacin cientfica. Explica.
La notacin cientfica es una especie de abreviatura que se usa para escribir
nmeros. Los nmeros expresados en notacin cientfica se escriben como el
producto de dos factores.
1. Presentar
En esta leccin 2 dirija la atencin de los estudiantes al
problema inicial donde recuerdan potencias de 10.
2. Ensear
Aprender a escribir nmeros en notacin cientfica.
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1 para
recordar la multiplicacin de un nmero por una potencia
de 10. Muestre y explique cmo escribir un nmero en
notacin cientfica, realice los ejemplos 2, 3 y 4.
Resumir
Use Razonar y comentar para evaluar la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo del captulo.
2. Compara 4 103 y 3
104. Explica cmo sabes cul es mayor.

Captulo 2
45
46
47
2-2
con las Ciencias
Ejercicios
40. Las rocas terrestres ms antiguas

se formaron durante el en
Arcaico. Calcula la duracin de
este en. Escribe tu respuesta

Ver Ejemplo
Multiplica.
1. 15 102
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
3. 208 ? 103
4. 113 ? 107
Escribe cada nmero usando notacin cientfica.

5. 3 600 000
Ver Ejemplo
2. 12 ? 104
6. 214 000
7. 8 000 000 000

21
9. Qumica Una gota de agua contiene alrededor de 2,0 10

este nmero en forma estndar.
8. 42 000
molculas. Escribe
10. Astronoma El dimetro de Neptuno es de 4,9528 107 metros. El dimetro de

Marte es de 6,7868 106 metros. Qu planeta tiene el dimetro ms grande?
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Multiplica.
11. 21 ? 102
12. 8 ? 104
13. 25 ? 105
14. 40 ? 104
15. 268 ? 103
16. 550 ? 107
17. 2 115 ? 105
18. 70 030 ? 101
Escribe cada nmero usando notacin cientfica.

19. 428 000
20. 1 610 000
21. 3 000 000 000
22. 60 100
23. 52 000
24. 29,8 ? 107
25. 8 900 000
26. 500 ? 103
Ver Ejemplo
27. Historia Los antiguos egipcios martillaban el oro hasta formar lminas tan
delgadas que se necesitaban 3,67 105 lminas para formar una pila de
2,5 centmetros de alto. Escribe la cantidad de lminas en forma estndar.
Ver Ejemplo
28. Astronoma Marte est a 7,83 107 kilmetros de la Tierra. Venus est a
4,14 107 kilmetros de la Tierra. Qu planeta est ms cerca de la Tierra?
30. 16 800 5
33. 5,4 108 5
36. 1 107
poca del Holoceno

(11 000 aos atrspresente)
poca del Pleistoceno
(1,8 maa11 000 aos atrs)
Terciario (65 maa1,8 maa)
poca del Plioceno (5,3 maa1,8 maa)

poca del Mioceno (23,8 maa5,3 maa)
poca del Oligoceno (33,7 maa23,8 maa)
poca del Eoceno (54,8 maa33,7 maa)
poca del Paleoceno (65 maa54,8 maa)
42. Los tropites eran animales

marinos prehistricos cuyos
restos fsiles pueden usarse para
calcular la fecha de las formaciones
rocosas en las que se encuentran.
Estos fsiles se conocen como
fsiles gua. Los tropites vivieron
entre 2,08 108 y 2,30 108 aos
atrs. Durante qu periodo
geolgico vivieron?
43. Escrbelo Explica por qu la
notacin cientfica es especialmente
til en las Ciencias.
Mesozoica
Cretsico (144 maa65 maa)

Jursico (206 maa144 maa)
Trisico (248 maa206 maa)
Paleozoica
Prmico (290 maa248 maa)

Pensilvnico (323 maa290 maa)
Mississppico (354 maa323 maa)
Devnico (417 maa354 maa)
Silrico (443 maa417 maa)
Ordovcico (490 maa443 maa)
Cmbrico (540 maa490 maa)
(248 maa65 maa)
(540 maa248 maa)
Proterozoico (2 500 maa540 maa)

Arcaico (3 800 maa2 500 maa)
Hadeano (4 600 maa3 800 maa)
*maa = millones de aos atrs
44. Desafo Nosotros vivimos en la

poca del Holoceno. Escribe la edad
de esta poca en notacin cientfica.
A
4
10
31.
5 3,40 102
34. 60 000 000 5
M704SE_C02L02007_A
5th pass
tjh
5/03/02
37. 2,9 107
B
C 000D
1 750
E A F B G C17H500
D 000
I E AJ F BK G C H D
E AJ 000
F BK G C H D I 17
E J500
F K
G 000
H
175I 000
000
46. Cul de las siguientes opciones es 2 430 000 en notacin cientfica?

10
Indica si cada nmero est escrito en notacin cientfica. Luego, ordena los nmeros
del menor al mayor.
35. 43,7 106
Periodo
Cuaternario (1,8 maapresente)
41. Los dinosaurios vivieron

durante la era Mesozoica.
Calcula la duracin de la era
Mesozoica. Escribe tu respuesta
45. En su informe sobre los dinosaurios, Luca escribi que el periodo Jursico fue hace 1,75 108
aos. Segn el informe hace cuntos aos fue el periodo Jursico?
32. 280 000 5 2,8 10
Era
Cenozoica
(540 maa*presente) (65 maapresente)
Repaso
Encuentra el nmero o los nmeros que faltan.

29. 24 5005 2,45 10
Escala de tiempo geolgico

En
Fanerozoico
B C
104 D
243
5
AJ5 F BK G C H D I 2,43
E J F10K6 G
E A F B G24,3
C H D10I E AJ F BK G C H2,43
D I E10
Identifica un posible patrn y salo para escribir los siguientes tres nmeros.
47. 19, 16, 13, 10,
,...
48. 5, 15, 45, 135,
,...
38. 305 106

39. Fsica En el vaco, la luz viaja a una velocidad de alrededor de trescientos mil
kilmetros por segundo. Escribe esta velocidad usando notacin cientfica.
49. 625, base 5
46
50. 512, base 8
51. 512, base 2
Captulo 2
47
3. Practicar
4. Concluir

Desarrolle los ejercicios 1 al 10 en conjunto con los
estudiantes, usando como apoyo los ejemplos 1, 2, 3 y
4 respectivamente.
Cierre
Hemos recordado la multiplicacin de un nmero por
una potencia de 10 y transformar un nmero de forma
estndar a notacin cientfica y viceversa.
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios 11
al 28 con la ayuda de los ejemplos anteriores.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores para
mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
acumulativa.

39. Revise en conjunto los ejercicios 32, 35 y 39 ya que
tienden a cometer errores tales como considerar solo la
cantidad de ceros para identificar el exponente que falta
(ejer. 32) o a agregar la cantidad de ceros segn indique
el exponente de la potencia de 10, sin considerar el
decimal ya existente. En el ejercicio 39 debe asegurarse
que los estudiantes lean correctamente el nmero que
deben escribir.
Los ejercicios 40 al 44 se deben resolver usando la tabla
de Escala de tiempo geolgico. Esta actividad se puede
realizar en grupos de no ms de 4 personas.
Potencias Captulo 2
31
CAPTULO
Listo para seguir?

48
49
2
Listo para seguir?
CAPTULO
Prueba de las lecciones 21 y 22

21 Potencias
Halla cada valor:
1. 84
5.
Resuelve
2.
3.
73
4.
45
Calcula:
6.
8 12 : (9 3)
7.
54 6 3 + 42
8.
9.
4 24 : 23
4(3 + 2)2 9
Para decidir si debes sumar o restar al resolver un problema, debes

determinar qu accin se desarrolla en el problema. Si se trata de
combinar o juntar nmeros, debes sumar. Si se trata de quitar o de
hallar qu tan alejados estn dos nmeros, debes restar.
11. ( 7)3 =
12. 54 =
14. ( 8)3 =
15. ( 2)11 =
16. 7
13. ( 6)4 =
3
17. (0,9)2 =
19. ( 14)3
Representacin grfica
Representacin grfica
Suma
Separar
o quitar
Separar
Resta
o quitar
Comparar
o hallar
la diferencia
Comparar
Resta
Resta
Resta
Nmero de huracanes fuera de

temporada desde 1886
Nmero de huracanes fuera de
Lee cada problema. Determina la accin que se desarrolla en cada MestemporadaNmero

desde 1886
uno. Elige una operacin para resolver el problema y resulvelo.
Ene Mes
1Nmero
Multiplica.
22. 358 ( 10 )
23. 358 ( 1000 )
24. 358 ( 100 000 )
25. 456 105
26. 9,3 102
27. 0,36 108
28. 24 103
Multiplica.
30. 318 103
Usa la tabla para resolver los problemas 1 y 2.
32. 22 508 105
33.8 5 555 106
1. Cuntos huracanes han aparecido fuera de

temporada?
30. 9.3 10
31. 0.36 10
32. 8.400.000
33. 521.000.000
34. 29.000
34.
8 400 000
35. 521 000 000
36. 29 000
Multiplica.
35. En mayo5de 2005 la poblacin mundial era
de ms de 6 446 000 000 personas
y aumentaba a una
2
8
10
30. 38.
9.3 2
10056
31. 0.3639.1065
29. 456
37.
387 000
000 esta poblacin
000
velocidad
de 140 personas por minuto!
Escribe
en forma400
de notacin
cientfica.
Escribe
cada nmero en notacin cientfica:
40.
1 560
41. 7 000 000 000
33. 521.000.000
42. 206,7 103

34. 29.000
43.
35. En mayo de 2005 la poblacin mundial era de ms de 6 446 000 000 personas y aumentaba a una
velocidad de 140 personas por minuto! Escribe esta poblacin en forma de notacin cientfica.
48

Cmo usar la pgina
Estos ejercicios les dan la oportunidad de practicar el
desarrollo de potencias y la escritura como notacin
cientfica antes de pasar a la siguiente leccin que ensea
las propiedades de las potencias.
La mayora de los huracanes que aparecen sobre el ocano Atlntico,

el mar Caribe o el golfo de Mxico lo hacen entre junio y noviembre.
Desde 1886, un huracn ha aparecido cada mes, excepto en abril.
29. 20 105
Escribe cada nmero en notacin cientfica:
32. 8.400.000
Operacin
Suma
21. 33
20. 245
29. 456 10
Operacin
o hallar la diferencia
31. 2 180 5 104
Accin
o juntar
10. 44 =
18. 3 =
4
Resuelve
Accin
Combinar
o juntar
Combinar
Calcula el valor de las siguientes potencias:
Listo para seguir?
Elige una operacin: suma o resta
62
El nmero de bacterias de una muestra se duplica a cada hora. Cuntas clulas de

bacterias habr despus de 8 horas si al comienzo hay una clula? Escribe tu respuesta
usando potencia.
Feb Ene
Mar Feb
May Mar
14
Dic May
10
14
Dic
10
2. Por cuntos sobrepasan los huracanes que

aparecieron en mayo a los que aparecieron en
diciembre?
3. Durante la temporada de huracanes del ao
2000, recibieron nombre 14 tormentas. Ocho
se convirtieron en huracanes y otras tres
en huracanes mayores. Cuntas de estas
tormentas no se convirtieron en huracanes ni
en huracanes mayores?
Captulo 2
49

resolver problemas.
Cmo usar esta pgina
Dirija la atencin de los estudiantes a la tabla de accin
operacin y representacin grfica donde se aclara la
relacin que existe entre ellas, recordando las operaciones
bsicas de suma y resta.
Luego pida a los alumnos que desarrollen los problemas
que aparecen a continuacin, con los datos de la tabla
correspondiente.
Comente que los problemas no tienen gran dificultad si se
leen comprensivamente y se ubican los datos necesarios
en la tabla.
Este ejercicio permite ordenar el proceso que deben
realizar los estudiantes al resolver cualquier problema
que les sea planteado.
CAPTULO
2-3
Multiplicacin de potencias
50
51
CAPTULO
23
Aprender a multiplicar
potencias.
Vocabulario
multiplicacin de
potencias
Multiplicacin de potencias
EJEMPLO
Multiplicacin de potencias de igual base fraccionaria o decimal positivo
El profesor de matemticas de Roco

le pide que multiplique 8 4 2 y que
exprese su resultado como potencia.
Observando esta multiplicacin, Roco
descubre que cada factor se puede
expresar como potencia de base 2 y
escribe:
potencia de base 2
23
22
21
EJEMPLO
33 35 = 33+5 = 38 = 6561
(2)2 (2)4 = (2)6 = 64
(3)2 (3)3 = (3)5 = 243
Recuerda que el valor de una potencia de base negativa es positivo si el

exponente es par y es negativo si el exponente es impar.
(2)3 = (2) (2) (2) = (8)
(2)4 = (2) (2) (2) (2) = 16
2 3 2 4 = 2 3+4 = 2 7
5
5
5
5
4 2 4 6 = 4 2+6= 4 8
5
5
5
5
(0,5)2 (0,5)3 = (0,5)5 = 0,03125
32 42 = 3 3 4 4 = 3 4 3 4
(2)3 (4)3 = (2 4)3 = (8)3
(2)5 (3)5 = (2 3) = 65
Multiplica las bases y

conserva el exponente.
4
2
Razonar y comentar
1.
53 52 = 53+2 = 55
Si a y b son nmeros racionales y n, m son naturales, escribe una expresin

general para:
1. am am =
(igual base)
2. an bn =
(igual exponente)
(3)7 (3)4 = (3)11
En este caso tambin usa la notacin de potencia.
3
3
3
1 3
2
= 1
D 2 10 = 12 10
2
5
8
8
5
Si el valor de la potencia es un nmero muy grande, usa la notacin de

potencia.
E
(3 4) (3 4) = (3 4)2
Multiplicar las potencias de igual base entera
15 3 15 3 = 15 6= 56
3
3
3
Multiplicacin de potencias de igual exponente
Roco encontr una relacin entre los

exponentes cuando la potencia es de
bases iguales ya que 64 = 26
3 2 3 3 = 3 3 3 3 3 = 3 5
4 4 4 4 4 4
4
4
4 2 = 64
2 2 2 2 2 2 = 23+2+1 = 26
EJEMPLO
2.
Comprueba si la expresin general que escribiste para el ejercicio anterior se

cumple si:
a = 3; b = 5; m = 4 y n = 3
50
1. Presentar
En esta leccin 3 se descubre la propiedad de multiplicacin
de potencias de igual base y la de potencias de igual
exponentes.
2. Ensear
Aprender a multiplicar potencias de igual base o igual
exponente.
Dirija la atencin al problema inicial, lalo en conjunto
con los estudiantes y resuelva paso a paso en la pizarra
para mostrar cmo se concluye que 26 = 64.
Contine con los ejercicios del ejemplo 1. Despus de
revisar el ejercicio B pregunte:
-- Cmo se resuelve -23 25?
Respuesta: No se puede aplicar lo anterior porque
las bases son distintas, un nmero es positivo y el
otro negativo.
Es importante que los estudiantes reconozcan cul es
la base de la potencia. La base es negativa cuando el
nmero negativo est entre parntesis, es decir (-2)3.
Por lo tanto el problema -23 25 = -23+5 = -28 = -256.
En el ejemplo 3 se debe destacar que si la base es racional
tambin se cumple la regla.
Captulo 2
51
En el ejemplo 3 se aborda la multiplicacin de potencias

de igual exponente. Es conveniente hablar del uso de las
propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin
que se utiliza para justificar el proceso y lograr finalmente
descubrir la propiedad.
Resumir
Potencias Captulo 2
33
52
53
23
Ejercicios
Resuelve los siguientes problemas expresando el

resultado como potencia:
con
Ciencias
51. Qu potencia representa la medida del rea del

terreno rectangular segn la figura?

Ver Ejemplo
Multiplica potencias de igual base:

1. (2)3 (2)4 =
2. 62 64 =
5. 124 126
4. 85 87 =
Ver Ejemplo
Multiplica potencias de igual base fraccionaria o decimal positivo:

7.
(0,2) (0,2)7=
10. (0,8)6 (0,8)3 (0,8)5 =

Ver Ejemplo
3.
6.
3
8. 1 1 =
3
3
8
9.
11. 4 4 =
7
16. (0,2) 2 =
3
18. (7) 8 3 =
Ver Ejemplo
Multiplica potencias de igual base:

19. (8)12 (8)10 =
20. 75 715 =
22. (5)3 (5)4 (5)5 =
Ver Ejemplo
24. (2)6 (2) (2)2 (2)4 =
Multiplica potencias de igual base fraccionaria o decimal positivo:

3
7
25. 2 2 2 =
2
8
26. 3 3 =
27. (0,008)5 (0,008)3 =
28. (1,2)2 (1,2)3 (1,2)5 =
29. (0,02)4 (0,02) (0,02)2 =
30. 1 1 1 =
2
2
2
5 5 5
Ver Ejemplo
21. 42 4 48 =
23. 75 76 72=
32 m
15. (3)2 52 =
17. (3) (0,3) (3,5) =

3
12. (0,6)2 (0,6)4 (0,6)3 =
Multiplica potencias de igual exponente:

13. 43 53 =
14. 25 85 =
4
(3)4 (3)5 =
(9)5 (9)3 (9)4 =
3 3 =
2 2
35 m
Edificio temporal de oficinas

se construye con fardos de
papel reciclado en Essen,
Alemania
52. La figura representa un prisma de base rectangular

dividido en cubos de igual dimensin. Cul es el
volumen del prisma?
Diseado por los arquitectos Ben

y Daniel Dratz, este edificio de
papel es un espacio de trabajo
temporal de 190 m2 compuesto
por 550 fardos de papel reciclado
comprimido, procedentes de los
supermercados de la zona. Los
hermanos ganaron un subsidio
de la Zollverein School of
Management and Design (ZSMD)
para construir la estructura sobre
el terreno de un antiguo complejo
minero nombrado Patrimonio de
la Humanidad por la UNESCO.
A travs de este prototipo, los
arquitectos quisieron demostrar
las posibilidades del papel
reciclado como material de
construccin.
24 cm
53. La figura representan una caja rectangular de 25 cm

de alto que ha sido dividida en 16 cubos de igual
dimensin. Cul es el volumen de cada cubo?
25 cm
Multiplica potencias de igual exponente:

31. 53 23 ( 4)3 =
34. (0,5)4 84 =
32. (0,2)4 (0,3)4 =
33. 1 5
5
35. ( 2)2 ( 3)2 1 =
9
4
Repaso
36. 34 4 5 =
15
54. Dada la igualdad 3 2 = 32 .

Qu nmero debe ir en el recuadro para que se cumpla la igualdad?
Escribe los siguientes productos como una sola potencia:

37. 75 73 =
38. (4)2 (4) (4)8 =
39. 43 93 =
40. (2)4 104 =
6
4
41. 1 1 =
3 6
42. 0,52 42 =
43. 0,183 0,183 =
44. 1 1 1 =
Encuentra el valor de x en cada caso:

45. (5 3)x = 1
46. 72 7x = 76
C 4
55. Si el largo de un rectngulo mide 0,35 m y el ancho (10/9)5 m.

Cul es su rea?
A 3 m
5
B 3 m
10
10
C 1 m2
3
D 1
3
m2
Calcula cada multiplicacin
64 16
56. 3 (8)=
57. 18 24 =
58. 5 13 =
59. 8 25 =
Calcula el valor
47. x x5 = 64
10
2
2
5
x
48. 1 5 1 1 = 1
49. x2 0,52 = 0,1252
3
3
50. 2 x3 = 1
5 3 3 3
3
60. 3 2(5 8) + 5 (3)=
61. [8 5 4 + (8 7) (5 + 9)]
52
Captulo 2
53
3. Practicar
4. Concluir

Escriba, en un lugar visible para todos los estudiantes, las
propiedades de multiplicacin de potencias y supervise
que desarrollen los ejercicios1 al 18.
Revise en conjunto con los estudiantes el ejercicio 16
y comente que debe ser resuelto con las bases escritas
como fraccin para entregar un resultado exacto ya que
la fraccin 2/3 es un nmero decimal peridico.
Cierre
Hemos aprendido a calcular potencias de bases positivas
y negativas, a encontrar una potencia dado un nmero y
a aplicar estos contenidos en la resolucin de problemas.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios 19 al 30.
En los ejercicios que tienen base negativa pregunte qu
signo ha de tener el valor de la potencia? Para reforzar
conocimientos anteriores (exponentes par o impar).
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios 31 al
47 aplicando las propiedades de potencias. Resuelva en
conjunto el ejercicio 36 para repasar la transformacin de
decimal a fraccin y la simplificacin. El ejercicio 38 debe
resolverse con los nmeros convertidos a potencias y
aplicar las propiedades. En los ejercicios 41 y 42 deben ser
aplicadas las propiedades de potencias y luego encontrar
el valor de la incgnita.
CAPTULO
Divisin de potencias
54
2-4
55
CAPTULO
24
Divisin de potencias
EJEMPLO
Divisin de potencias de igual exponente
Aprender
a dividir
potencias de igual base o igual

exponente.
Vocabulario
Una piscina para saltos ornamentales con forma de

prisma recto rectangular tiene una capacidad de 36 m3 de
agua. Si se sabe que la superficie del fondo mide 34 m2,
qu profundidad tiene la piscina?
(0,21) 0,21
=
= (0,3)4
0,7
(0,7)4
n
an : bn = an = a
b
b
Volumen
(14)6 : (7)6 = ((14) : (7))6 = 26
(24)3 : 63 = ((24) : 6)3 = (4)3
rea de la base
exponentes
36
La profundidad =
34
Observa que 3 : 3 = 3
6
64
333333
3333
= 3 3 = 32
=3
Leer matemticas
Entonces la profundidad es de 9 m.
Lee 32 como tres al

cuadrado y 33 como
tres al cubo.
En general se cumplir que:
an : am = anm
Para dividir potencias de igual base, se conserva la
base y se restan los exponentes.
EJEMPLO
La unidad como divisin de potencias

5
A 1 = 35 = 355 = 30
3
Divisin de potencias de igual base

A
135 : 133 = 135 3 = 132
(15)7 : (15)3 = (15)4

9
1 = 80
7
C 1 = (0,6)7 = (0,6)77 = (0,6)0
(0,6)
1=
(5)8
(5)8
= (5)0
1 = (0,6)0
1 = (5)0
1 = an = a(n n)= a0 = 1, a 0
a
n
En general :
Todo nmero distinto de cero elevado a cero es igual a 1.
3 3 3
5 : 5 = 5
2 : 2 = 2
7 7 7
(0,7)16 : (0,7)12 = (0,7)4
(0,5)9 : (0,5)4 = (0,5)5
1 = 30
3
B 1 = 83 = 833 = 80
8
EJEMPLO
= 8 8 8 8 8 = 8 = 45
Para dividir potencias de igual exponente se dividen

las bases y se conserva el exponente.
Volumen = rea de la base altura (o profundidad)

Profundidad =
(0,21)4 : (0,7)4 =
En general
potencia
base
5
85 : 25 = 8 5 = 8 8 8 8 8
2 2 2 2 2
2
54
1. Presentar
La leccin 4 presenta la propiedad de divisin de potencias
de igual base y la de potencias de igual exponentes.
2. Ensear
Aprender a dividir potencias de igual base o igual
exponente.
Dirija la atencin al problema inicial, lalo en conjunto con
los estudiantes y resuelva paso a paso en la pizarra para
mostrar cmo se concluye que 36/34 = 32. Generalizar
la propiedad.
Use Leer matemticas para recordar el vocabulario que
deben usar. Para ello, relacione grficamente 32 con el
rea de un cuadrado de lado 3 y 33 con el volumen de
un cubo de lado 3.
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1, revisar
en conjunto cada ejemplo y preguntar:
-- importa qu tipo de nmero tenga la base para que
se cumpla la propiedad de divisin de potencias de
igual base?
Respuesta: No. La base puede ser cualquier nmero
excepto 0.
Razonar y comentar
1. Explica cmo resuelves 92 : 32 + 80.
2. Compara cmo resuelves 8 : 2, 82 y 28 .
3. Muestra cmo resuelves con tus compaeros 54 = 252.
Captulo 2
55
Dirija la atencin al ejemplo 2, revise en conjunto los

ejemplos. Comente: en ambos casos el numerador es
divisible por el denominador.
-- Cmo se escribe el cociente en caso contrario? Por
ejemplo 24 : 34.
Respuesta: Como la potencia de una fraccin
irreductible, (2/3)4. Es posible que aparezca la
inquietud sobre qu sucede cuando las bases son
negativas, una o ambas.
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 3, revise
los tres ejemplos y comente que la divisin de potencias
nos permite justificar que todo nmero elevado a cero es
igual a 1, con la base distinta de cero. Propiedad que se
entrega solo como informacin en el captulo 1-1.
Resumir
Potencias Captulo 2
35
56
57
24
Ejercicios

Encuentra el valor de x en cada caso:

Ver Ejemplo
Encuentra el valor de:

1.
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
2.
178 : 176 =
3.
11323 : 11323 =
5. 514 : 174 =
6. 2 : 8 =
4
21
7. (2)3 : 53 =
8. 185 : 65 =
9. (48)5 : (6)5 =
11. 35 =
45. x3 x7
10
y
8
8
50. Se producirn 404 litros de un lquido que se vaciarn en botellas de 24 litros cada
una. Cuntas botellas se necesitan?
39
95
1
3
13. 2 : 2 =
14. (0,84)21 : (0,84)15 =
15. 8 : 8 =
5
5
51. Dnde est el error? Un estudiante dijo que

cometi el estudiante?
16. (2,3)7 : (2,3)4 =
17. (125)8 : (125)8 =
18. (2,3)7 : (2,3)4 =
52. Escrbelo Por qu restas los exponentes cuando divides potencias de igual base?
53. Desafo Si se eleva un nmero a 11 y se divide por el mismo nmero elevado a 8,

su cociente es 64, cul es el nmero?
10
Encuentra el valor de las siguientes expresiones:

2
47. y
49. Embalaje Cuntos cubos de arista de 3 cm caben en una caja cbica de 27 cm

de arista?
Encuentra el valor de las siguientes expresiones:
19. 3 : 9 =
20. 5 : 25 =
21. 2 : 10 =
22. 603 : 123 =
23. 1122 : (16)2 =
24. 964 : 164 =
Ver Ejemplo
18
44. 10 9
46. 2 24
48. Medicin El ancho de un terreno mide 73 m y su superficie mide 78 m2. Cunto

mide el largo del terreno?
12. (42)0 =
3 3
7
43. 4 3
Resuelve los siguientes problemas, expresando el resultado como potencia:
Escribe una divisin de potencias
12
Ver Ejemplo
39. 0,054 : 0,05x = 0,000125

42. 3x : 35 = 32
Simplifica si es posible. Escribe el producto o el cociente como una potencia:
4. 213 : 73 =
Ver Ejemplo
38. 0,42 : x2 = 100

8
x
4
41. 1 : 1 = 1
2
2
2
10. 1250 =
37. 2x : 23 = 32
40. x2 : 52 = 625
2
1 : 1 =
2 2
16
28
26. (34)0
Repaso
0
4
5
27. 1270
28.
306
343
570
43 125 603 27 =
602
56. Calcula el valor de 5 {6 [2 (2 3 5) 1] +7} =
32. 0,24 : 2004 =

3
206
55. Utiliza potencias para resolver:
30. 56 : 5 =
31. 0,812 : 0,87 =
54. El valor de la expresin menos tres elevado a cinco

ms ocho elevado a tres, menos siete multiplicado por nueve es:
A
Escribe las siguientes divisiones como una sola potencia:

29. 323 : 43 =
. Qu error
Escribe como divisin de potencias:

25. 1
es igual a
2 4
33. 0,54 : 1 =
2
34.
:
=
7 14
35. (144)5 : 125 =
36. 0,064 : 0,062 =
57. Calcula 4 3 : 2 + 28 : 4 2 + 27 : 3 =
56
Captulo 2
57
3. Practicar
4. Concluir

Revise con los estudiantes los ejercicios 1 al 12. En
particular, el ejercicio 2 se puede pensar como la divisin
de un nmero por s mismo cuyo cociente es 1 o bien
como la divisin de potencias de igual base o como la
divisin de potencias de igual exponente. Es til que se
muestre a los estudiantes las tres posibilidades lo que
permite ms adelante que ellos decidan cul aplicar.
Cierre
Hemos aprendido a dividir potencias de igual base o
potencias de igual exponente, operacin que nos permite
operar grandes nmeros de una forma corta y precisa.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
28 utilizando las propiedades estudiadas en el captulo.
Incentvelos a que trabajen revisando los procedimientos
utilizados en los ejercicios anteriores y a resolver dudas
recurriendo a la informacin que entrega el libro.
Es necesario que los estudiantes lean detenidamente las
instrucciones para realizar lo que se pide ya que estn
frente a una miscelnea de ejercicios. Revise los problemas
en forma grupal y utilizando dibujo o grfica en los que
sea posible: esta estrategia es til para los alumnos que
tienen un aprendizaje visual.
CAPTULO
2-5
Potencia de una potencia

58
59
CAPTULO
25
Potencia de una potencia
EJEMPLO
Potencia de una potencia de base negativa

Calcula:
A
Aprender a calcular en
forma rpida la potencia de
una potencia.
En captulos anteriores aprendiste que

una potencia es la multiplicacin reiterada
de un nmero. Pero el nmero, a su vez
puede ser otra potencia, por ejemplo:
Recuerda!
Recuerda que el valor
de las potencias de base
negativa y exponente
par es siempre positivo,
por lo tanto
(7)30 = 730
6
52 52 52 52
Si esta multiplicacin se escribe como
potencia, resulta:
52 52 52 52 = ( 52 )4
Pero, cmo se encuentra el valor de esta

potencia? Joaqun pudo encontrar una
solucin.
= 64
22
22
22
= (22)322
! "
2 = 26
Y concluy que:
4
22
2
! "
64
22
(2 )
! "
2
3
En general:
2
7
30
= ( 7)
15
2
3
48
2
3
32
Cuando se calculan potencias de base negativa, esta se debe escribir

entre parntesis, de lo contrario la potencia ser negativa. Por ejemplo:
5 4
( 0,8 )
15
2 3
5 4
= 0,820
(4)2 = (4) (4) = 16
2
3
48
42 = 4 4 = 16
32
!!!!!
Potencia de una potencia de base fraccionaria o

decimal positiva
Calcula:
= 0,820
= 26
(an)! m = an m
48
3 23 4 = 23 = 23
4
!!!!!
Potencia de una potencia de base positiva
2
3
Que
(2 )
EJEMPLO
( 0,8 )
4 4 4 = 64 = ( 22 ) = 26
22 3 = 26 es decir
Recuerda!
Para resolver la potencia de una potencia, se conserva la base y se

multiplican los exponentes.
EJEMPLO
2 3
6
4 observas
4 = 64la=escritura
(22)3 =en2potencias
Y concluy que: 4 Si
Si observas la escritura en potencias:
2
3
30
= ( 7)
55 6 6
= ( 7)
3
[(2)3 ]79 = (2)3 97= (2)27
Si 4 se escribe sin parntesis, la potencia ser:
Joaqun multiplic 4 4 4 = 64, pero pens que 4 = 22, por lo tanto, poda
escribir el clculo as:
= ( 7)
2
7
Joaqun jugaba con un cubo rubik cuya arista

mide 4 cm y quiso calcular su volumen.
56
7)
5 6
( 7)
3 5
7
2
32
15
= 2
7
(0,85)4 = 0,820
[(0,5)7 ]9 = (0,5)7 9 = (0,5)63
Razonar y comentar
Calcula:
1. Explica cmo reconoces cuando una potencia es igual a la unidad.
(52)3 = 52 3 = 56
2. Indica el nmero que debe completar la igualdad (0,5 )2 =
(35)7 = 35 7 = 335
(24)5 = 24 5 = 220
[(14)3 ]0 = 143 0 = 140 = 1
58
1. Presentar
En esta leccin se ampla el trabajo con las potencias y
estudiaremos la propiedad para operar la potencia de
una potencia. Dirija la atencin de los estudiantes y lea
con ellos el problema planteado al inicio de este captulo.
1
2
3. Escribe 1 000 como 2x 2y 5z , es decir, encontrar x, y, z.

4. Anota dos formas de expresar 45 como producto de potencias.
Captulo 2
59
de una potencia para bases con nmeros negativos y

nmeros racionales.
Resumir
2. Ensear
Aprender a calcular en forma rpida la potencia de una
potencia.
Desarrolle el problema en la pizarra explicando cada
paso como se muestra en el problema hasta llegar a la
generalizacin.
Desarrollar el ejemplo 1 como aplicacin de la
generalizacin. Plantear la inquietud:
-- cmo se resuelve un problema que tenga ms de
dos exponentes? Por ejemplo ((54)3)2.
Respuesta: Se multiplican los tres exponentes y
resulta 524.
-- Qu resultado se obtiene si uno de los exponentes
es cero? Por ejemplo ((34)0)5.
Respuesta: El producto de los tres exponentes
es cero por lo tanto el resultado es 1 ya que toda
potencia de exponente 0 es igual a 1.
En el ejemplo 2 y 3 se extiende la propiedad de potencia
Potencias Captulo 2
37
60
61
25
Ejercicios
Encuentra el valor de x en cada caso para que se cumpla la igualdad:

x
Ver Ejemplo
Calcula:
65
8 85 8 8
2 3
2 3
23
2
42
1 14 1 1
( ( ) ( ) () ) ( ( ) ( ) () )
4
(( )) 3 4
(( ))
( )( )( )( ) ( () )( ()( ) )( ( ) )( )( () ( ) )( ( ) () () ( ) )
( () )
( () )
( () )
( () )
( )
( )
( )
( )
5.
(( ))
( )( )( )( )
( ( )( )( ) )
( () )
( ( ) )
3 4( )
( )
8.
(3 )
3 2
(8 )
15.
26.
(( ))
(( ))
(( ))
(( ))
13
0,52 )
27.27.
22
55
33
3 5 51
44
==
28.28.
(1,5 )
==
29. (y 2)6 =
respuesta en una potencia.
y sin espacios libres?
(( ))
(( ))
4 2 4
6 3 6
4 4
6 6
777
4
3 2 3
3 5 0 50 5 0 5 0 5
6)92 6=424 62 6
23 2636 23 2
22 32 3 2
12523.
)0,3
22.
23. = = 24.
=(23.
=24. 24.
21.
= 23.
21.21.12.
22. 22.
=44 )14.
= 2= 2= =
3 3 24.
()0 =0 0,3
( (8(21.
)72 82(3))38==)( =8 )= 22.=13.
( (9(0,3
30,3
5) 5(=3)
2 2
22
624236 =
636
252
5
36 36445524.
3 33
4
6
65 5
4324.
223.
2 19.
21.2 (3 ( 88) 3) =PRCTICA
22. 0(Y(18.
0,3) 5) 22== == 623.
=
21.
22.
== 20.
50,3
33 3
= 3
19. ==((0,
20.
18.
RESOLUCIN
DE6PROBLEMAS
((3,3,44)) 3 ==
220,77)1)25 1 =52=1552 2 =
333 3
36 2
36
! ! 55 5 !22 2 !
21. 4 21.
22.
23.6 12 =18.
( 8 ) ( 8=)2 =4 22.
( 0,3() 0,3=)0 =990 23.
53 15 324.
19. ((0,
20. ((3,
18.= 3 24.
19.
20.
18.
=
2=3=
19.
20.
=
0,
7
2
0,
7
3 4
(
(3,3,444))3)3 ===
=
=
7
)
)
)
0
4
4
0
2
4
4
0
2 2 2
36
5
2
2
123 132 13 2 1336
2 99291 1 25
2 22 2! 2!
3 23 (20,
5)
= 25.25. 25.
= 26.
= 27.2 27.
3 35 5
26.
=27.
= (28.
26.
0,5
=
0,5
27.
28.28.
1,5
=) = 7) = de
=de:
)= =
()21,5
)1,5
(!1,5
)228.
(34 3=Aplica
)2(=3) 3 )=26.
(2 )17.
4
(316.
()3225.
( (0,5
)(0 0 0,5
2! =(
la=propiedad
potencia
una
el
2)
2 1 =5y=encuentra
21potencia
2 valor
2 21313
3 5 5
3 55 5 ==
25.2 4( 3(332 )3 )4 ==
26. (1(30,5
0,5
27.
28.
1,5
=
25.
26.
27.
28.
1,5
==
=
0
0
(
)
(
)
)
)
2
2
1
3
2
2
2
2
66
2
24 44
33
25. 4 25.
26.
= 27. 27. 00 55 55= =28. 628.
=
(261,5
(33 ) (33 =) = 26.
( 0,5(222 )0,5
)= 22.
2233
62 )(1,5=)
66
3
21.
23.
23.
24.
21.
==2 44 4
22. (( 0,3
0,35))32 33335===
23. 36 = 0==
24.
21. 5(( 288)) ===
22
33 3 6
55
2
222
0 05
5522 666 ===
36
19. ( 0, 7)
20.
=
=
21. ((3,
22. (((36
0,3))) ===
23.
24. 22 2 ===
21.
22.
0,3
23.
24.
( 8848))2)2 ====
21.
22.
0,3
23.
24.
9
36
36
36
555
!!
11
33 55
44
00
2
1
3
2
1
3
2
!! !
22 22
11 1
2
3
2
25.
26.
27.
28.
==
25. ((23333))6 ==
26. (( 0,5
0,5222))2 44 4 ==
27.
28. ((1,5
1,52))2 33 3 55==5
13 00 0
1
3
1
3
2 22 2
2
=
3
2
5522 ) =
24. 5 2
25.
26.
25. ( 3(33363) ) ====
26. ( ( 0,5
0,5
27.
28. ((1,5
0,5
27.
28.
1,5
25.
26.
(1,5))2)2 ===
26.
25.
=== 28.
) === 27.
4
555
62
23
0 5
22. ( 0,3 )
23.
24.
=
=
=
2
36
5
3 3
11.
18.
(( ))
(( ))
38. Queremos guardar un lienzo de publicidad que mide

8 m de lado en una caja cuadrada de 2 m de lado. En cuntas partes
iguales hay que doblar el lienzo para que quepa en la caja, sin arrugas
( () )( )( )
( ( ) () )( )
( ( ) () )( )
( ( ) ( ) () )
(( ))
(( ))
(( ))
(( ))
( )( )
( )( )
( () ) ( )
( () ) ( )
1.
( 8)
(( ))
(( ))
36. Si a y b son nmeros enteros positivos, Cul es el valor

3 0 3 0 3
3
(a+( b
+0 bla
33b3
( a + b )0 ?
ade
a+
expresin
((aa)++b(b)))000 )

37.
Varios
pasos Cul
es el volumen de una caja cuyas dimensiones

son 26 cm de ancho, 44 cm de largo y 83 cm de alto? Expresa la
0
2
8. = = =9. =9.( 2,9.04
8. 8. 8.
2) =
= ) = 10.
= 10.
04
(3 2,9.)204
( 2,)04
1 10. = = = =
3( 2,
1 10.
9 9. 9. ( 2,3 (04
9 4 9 97 87 8 7 8 7 8
2,2)04
5 5 3 5 9
) =32)2== 10.3 10.
3 52 = =
5 =) (5
2.=3)2(8
4.
= )3 =2. 2.(82.
3.3533.
35
18
1. 1.9(51.8
(5
)(5
(8
)23=
)(8
3. 3. 35
9) 0=1.
94 =4. 4.184.18
= =352=
= =18= =
1
3=
5 19
48433 ==
8.
3 3510.
7 78 8
3 32( 2
8.1. (5
10.
04 ) ==3.3. 35
=4.4. =18
1.
)9)3== 3 3 3 2.2.9.(8(8
) )2,
35
=
18
4==
5=
9=5= 9 5 9 5 9
4 (5
8
3
3 3 2
2 4 2 462 64
3 59 3 593 57 8
3
3 5 6 3 563
7 14.
3 2 2 12.
11.
11.82.
12.
12.
13.
13.
14.
12.
13.
13.
=
8
=
7
=
7
=
9
=
9
= 14.
83393311.
=
7
=
7
=
9
=
9
=4.14.
125 12
=12=12 = =
5
5
5
5
(5
)3 =
(8
)
=
3.
4.
38=
4
5
9
35
=
18
1.411.
(5
)
=
2.
(8
)
=
3.
4
24 18
2=45 29 5=
3
3353 5 3 =
3 42 7 2
4 2
3 4 12.
3 613.
3 43 4 12.
414.
=
= 3 6.
63 13.9 9 = =
11.11.
14.
7
=
7.
5.
5
5
6.
7.
6.
6.
7.
7.
5.85. 8(5.=(24
24
=
2 )==9 ==
=
24
=
0,
=
24
=
=
0,
2
0,
2
=()0,=12
=
=
(
)
(
)
(
) 4)4
( ( )4 42) 2212
35 5 5
3 3 33
2 46 35
3 5
5
5
5 6
1261212 6 12
11.
12.
13.
14.
=
7
=
9
=
=6 12
6.
7.
6.
7.
5.5. (8(4 24
24
=
0,
2
=
=
0,
2
=
=
=
)
(
)
)
(
)
6
3
3
4 2
3 554 3 4 3 4 3 4 3
3 44
4 24
2 4 6.
2
2 4 2 6.4
126412 4 4
7.
5. 5.
7.
24(15.
=
0,
2
=
=
2415.
=
0,
2
=
=
6
( 15.
) (PRCTICA
(
)
)
(
)
15.
16.
16.
17.
17.
16.
16.
17.
17.
4
3
5
5(42 50 )( 50=5(5)0=5INDEPENDIENTE
5) 0= = ( 0, 2
)34 2()0,=22(0,)2=3322)22 = 2=
4 2 334255 4 2= 4 =2 4 = =
88
4 7
2 )
542( 0,
44 3
3 5 ( 0,
3 17.17. 3.
112===71 7
15.15.( 5() 58) =
16.
)2,9.=04
3)) =
8 =81.
1 35
1 67=
3 =3 (8
)16.
==
2.
4. 1877 ==5 5
(0,9.2()9.
1. 8(5
(5
2.
(8
==
35
0 045 5
2 2 4 4 =3 =
10.
88
8. 8. 8. 28.
2, 04
=10.10.3.
= = 4. 18
= ) 9.=
2,(04
710.
4
4 ()32,)04
7112.
2(=) = )
33 35
77 7 8
44 433 3
33 22 2
80)8 59 =9= =9 16. ( 0,
1. (5
(5
(8
)9
) ) ==17.
2.2.
(8
3.3. 35
4.4. 18
35
18
35
18
))=
===
3.
4.
4 (8
===
===
15.
9
)04)3)3=2 1.1.
2 9
9. ( 2,
10.2 4 9
8.8. 0 ( 5 59
== (5 ) = 10.
( 2,204
4
8
3 2 3 2
8 993 4 3==4 3 4 3 9.
1 997 ==
551 66
Ver Ejemplo 8.1 8. Calcula:
4
4
9.
10.
2
2
10.
=) 5 =2 5 5 23
= = 3 3 3 3 3 443662326 3
( 2, 043(3 )2, 04
2 9.
2= 432 4= 25.
53
318.
6.
7.
5)5)
=
0,
2
6.
7.
4 7
53, 4
9
24
0,
2
=
4 7
5 3 (20.
9=
=
)
(
19.
19.
20.
20.
19.
19.
20.
18.
3318.
3 3=35.3= 3 ((=24
4=
47
59
54=
9)
95 )
2
3)3,
9 18.
)
(
9
9
=
=
3,
4
3,
=
4
=
=
=
=
=
4
=
0,
0,
7
0,
0,
(
(
(
(
(
(
)
(
2
3
4
)
)
)
)
2
5
4
2
3
5
2
3
2
2
3
3
5
5
3
5
2 11.
3312
314. 14. 3
4 22 2
=
14.
= 13.
13.
5
9===
= (43,
11.11.
14.
89 83 3311.
712.
=75=7=) 7==5.
924
933)313.
=20.
= =12
5 ))20.
19.
9===8
4 =
=13.
46.) =12=12
=9 8=9 =12.
0,
19.12.
18.18.
7.7. ((0,
5.5.
= (9=3,
7.
24
( 0,7 (712.
)=6.6.
( 24
(0,0,222))4)4 ===
==== =
(
(
393
2 24 4 )
3 35 5
5 59 9
2
3
11.9 882 ==
12. 774 == 5
13. 99
14. 3 12
11.
12.
13.
14.
=
12 55==
=20.
5
18.3 3 3
3,549) =5 =9 5
= 3 12.
7) 7 13.
5 2 4 19.
8=3 5
(12
3 2
11.
83 =
7 = 87=200 55=(4.0, 13.
8 9 =3. 12.
93 =33 2214. 14.
12
=1216 1222 44
(54)3Ver
= Ejemplo2. 11.
(8
35
18 39 =3 =
6 12
6 126
2 ) =Calcula:
44
4 2 4 2 48
4 4 1
4 10.
22 2 4
2 4
2 8.
4 34 9.
== 17. 417.
8.
9.4 4 ((42,
10.
2,4304
0400))40 55 5417.
=
6123 6 3 6 3 3 22 2= =
6636 12
15.15.(15.
=5 16.
0,
2=2 )
111
5() 5=)( =5 )0= 5 99016.
0,(20,)16.
2( 0,
=2= 99=3
)48.
123
(5)15.
(==16.
) 2=6(8.
6 2 42
62= 68828=6217.
2 3 2 3 2 3 26 3 2 2 4 4
0 5 0 54 4 3 3 8.
9. 27((2,
10.
9.
10.
6
10.
=4==24.
(2,2,04
===
12
704
2 423.
76 9.
7
=
12634=
2==
15.
16.
83)(=15.
85 ()(=22.
0,3
24.
= 17.
21. 21.( 21.
8() 21.
815.
0,3
24.
=(16.
= 17.
=
= =
=04)))= ===
17.
16.
==
(0 22.
)50,3
)4=(430,
2) )3=623.
55) =
)22.(=22.
()0,2=2423.
6=23.
0( 5)0,3
3()=
3 4
2
263 45224.
2
2= 2
2 32
999
999
4
2 4 2 4
36
36
5
5
36
36
5
21.
8
22.
0,3
23.
24.
=
=
=
=
7
6.
7.
7
7
(
)
(
)
24.
=6 5
( 24 ) 21.= ( 8 ) 15. =315.
) 23.
17.
0,(0,
2 20,
2=) = = 362 =42217.
( 55) (22.5=) = ( =0,3)16.0=(16.
2
533 33 )(
55 99
51 32=9933 5=
6 77 44 ==1 1 7 1513.
2
2
36
4
7
4
4
4
!
!
!
!
11.
12.
14.
8
=
=
12
=
11.
12.
13.
14.
8
=
=
12
=
3 ) 3
3 (3 0,3
5
53 5
21. ( 8 ) 4 = 4 4 22.
24.
= 22 2 4434 3 3 3 3
55
99
2 253 =52
2
35313 32 3
33 3
33 35
55 59
2 13 01=3 0 13 01323.
4 2 42
0
2
3 2! 3 !=
5 36
511.
2 32 2 2 213.
1858
2
2
2
2
4
3
5
12.
13.
14.
11.
12.
13.
14.
Calcula:
=
7
9
=
12
Ver Ejemplo
=
7
=
9
=
12
2
2
2
2
11.
12.
14.
2
2
8
=
7
=
9
=
12
===
5
19.
34
3 18. 318.
2 19.
3
219.
3
20.
19.
40,(7
=2 0 ==0,5
=( 0,3=7 = = 20.20.
3,28.
4
=(()3,
==4 ))== ==
= 26.
=20,5
0,
( 3,
327
(20.
)28.
)3)1,5
)57(50,
)227.
0 5 25. 25. 325.
2 (=
34
2(
43
0 0,5
25.
27.
=318.
=9
=
=
=((1,5
26.
26.
27.
=3318.
=229226.
= 28.
=
(43,)1,5
)1,5
2 ) 27.) = = 28.
4
2 223 3
2 13
90,5
8 25.25. 33 32 3 2= =18.
1 27.
2=139
3 3426.
4 =
19.
20.
20.
3,
44
0,7=57) )22 =5= 3 55= 15= 5
0,5
28.(1,5
(227.
(1,5
( 0,
((3,
)) ) ==! 44 66 1212
28.
=0 =19.
9. 4 ( 2,218.
10.
0426.
=
) 2 9239=30,5
3 3) 3 3=2
2 44 5
44 33
2
13 19.
5 ( 0,
20.
1212
=2
18.
18.18. =
4 )( 3, 4=)= 217.
==
= =0,5
7=) 5=16.
(=3,28.
9
15.
66 6 12
55(=
22))= 20.
==
15.219.
16.
(( 19.
))0,2 79)(==0, 27.
(0,20.
4 4=
33
9
25.
33
=9
(1,516.
) 17.
444
22 2 4
44 4 37
926.
7
15.
17.
15.
16. ((0,
17.
5 ((( 555))) ===
0,
2
=
=
15.
16.
17.
0,
2
=
=
( 2 ))) =
=
8 8
3 8. 8.
9 9
5 =9
Calcula:
4 340 =
3 4 3 4
(( ))
25.
0
50
1.
21.
3 2
5
5 3
5
5
1. (54)3 = 3 4 3 4 3 2.
4. 187 =
4 3 4(8 ) = 3
3 6 33. 3 35 =
4 2 4 2 4 24 2
Calcula:
2
5 6656. =
5. 5.( 5.
0,
= = =7. (7.0, 2(7.
24
( 5.244)=24
( )=24 ) =6.= 6. 6.
)4 27.
(2)0,= 2(0,)=2 ) = =
2
35
3 4)3 (
5.( 24
5. 5.
( )24
) =4 == 6. 6.6. 33 5 5 5==6 =5 5 7.7. 7.(0, (20,)42 ) =2 =
5
3
4
55 3
7. ( 0, 2 )
5. ( 24 ) 5 = 5 5 6.
=4 4 4 4
=
5
Ver Ejemplo
( ( ) () ( ) ) ( () () ( ) )
( () )
( () )
( )
( )
3
7
3
4 3 4 3 4 3 4 3
2 3 2 3 2 3 2
(5= 1.
) (5
= )(5=) =
= 3.35
3.35=335=3= 4.
4.18=7187= ==
1.
)1.
2. 2.2.
(8 33)(8
2.
=)2.
(8
35
= 4.188 774.
18
== )(8=) 3.
1. 1.(5
3.
5 =
8 4=
5 33.
3 4) 3 =
2 )2 =
1. 1.(54)(5
=
2. 2.
(8 3)(8
=
3. 3.35335 = =
4. 4.18718 = =
Ver Ejemplo
x 7 x1
x
2
2 1
x
14
x
2 21 xx x1
2 x
2 72
2 = ) 1
29.30.
29.
0,2 )01(222=0,
30.
2) )(=
30.
2= x2x(x142=72)14
= 214 31.
31.
0, 01
30.31.
( 0, 01
(29.
)2201
(30.
(522732.
()252=) 2=(521410
)2 =x210
) = 1031.
(30.
(52 22 ) = 10x
29. 31.
=1 100
29.
29. ((0,0,01
012))100
30.
31.
31. ((55222 22222))==10
10xx x
==100
((22777))100
) ==221414
100
100
310 3 10 3
3
3 3 5 3 51 101510
x x 5 13102 3 2 x3 32 x 3 x 3
2
3
10
101333 x
3 3 3 3 3 3 33
3
32. 32.
33.(33.
34. 34.
x=)8
x 8) = 8 32.
8 5550,5
33(3 =
33.
x0,5
(33=33)2(2=(23=30,5
)()3xx=x)33(33 ) 34. (33 ) = (3x )
( x )(32.
=0,5
=xx x0,5
) 33.
0,5
11=0,5
= 0,5
( 3 )34.
33.
34.
35.
32.
32. ((xx333)) ==88333
33.
33.
0,5
34.
2 ((33 )) ==((33 ))
222 ==0,5
34.
0,5
0,5
22
Repaso
39. Un mural cuadrado mide 94 cm2 de rea Cul de las siguientes
no puede ser la medida del lado?
A
92 cm
81 cm
243 cm
34 cm
40. Una hoja de papel cuadrado se ha doblado 23 veces. Si el cuadrado que se obtiene
tiene una superficie de 24 cm2 cul es la superficie del papel antes de ser
doblado?
Encuentra el producto:
41. (68) 24 =
42. (128) ( 24) =
43. 142 89 =
44. 75 (75) =
45. 72 72 =
46. 16 16 =
47. 13 13 =
48. 24 24 =
51. ((7)3)4=
52. ((0,3)4)5 =
Calcula.
49. ((4)5)3 =
3 2
50.
[( 13 )]=

53. 4 + 6 (2) (8) 7 =
54. 7 + [ 2 (3 4 2) 1] =
56. 75 : {9 [7 (12)] +3} + 4 2 =
57. 75 : (15) + 6 17 (28) : 2 =
58. Calcula y explica la diferencia que existe entre (( 2)2)3 y
60
55. 3 { [ ( 8 ) ] } =
(22)3.
Captulo 2
61
3. Practicar
4. Concluir

Comente con los estudiantes los ejercicios 1 al 10.
Revise en conjunto los ejercicios 3, 5 y 8 para verificar
la comprensin de los contenidos del captulo.
Cierre
En este captulo hemos aprendido a calcular la potencia
de una potencia en forma rpida. Recordar que deben
tener prudencia cuando uno de los exponentes es cero
y a qu tipo de nmero afecta en la base.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
y comprueben sus resultados en el solucionario. Compare
el desarrollo de los ejercicios 14 y 20 para destacar la
diferencia cuando la base es positiva o negativa.
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 21 al 39 y
comprueben sus resultados en el solucionario. Comentar
el ejercicio 36 pues el exponente 0 afecta solo a la suma
(a + b), entonces [-(a+b) 0]3 = [-1]3 = -1. El ejercicio
37, indica varios pasos haciendo referencia a que los
estudiantes deben transformar todas las potencias a una
base comn y luego aplicar las propiedades estudiadas
en el captulo. Comentar el desafo ya que la expresin
siempre ser igual a 0.
CAPTULO
Listo para seguir?

62
63
2
CAPTULO
CAPTULO
Listo para seguir?
Comidas del mundo
23 Multiplicacin de potencias
A Chile han llegado personas de distintos pases y algunos de ellos se han dedicado a la
elaboracin de comidas tpicas de sus lugares de origen. Tenemos por ejemplo:
Resuelve las siguientes multiplicaciones de potencias aplicando las propiedades:

99 =
2.
(12) (12) =
3.
(8) (8) =
4.
q9q3=
5.
(5)3 82 =
6.
44 64 =
7.
(8) (0,5) =
8.
(2) (2) =
9.
4 4 =
5 5
10. (0,5)4 (0,5)6 =
11.
Comida peruana
Comida japonesa
Comida tailandesa
1 1 =
2 2
En ms de alguna ocasin, habrs salido con tu familia a

disfrutar de un almuerzo o comida a un restaurante. Muchas
veces habrs ido a algn restaurante por la novedad de
conocer otros sabores o simplemente para degustar los
platos que acostumbramos a comer.
12. 2 2 =
5 5
14. 2 2 2 =
15.
(0,2)9 (0,2)12 =
17.
18.
(0,03)5 (0,02)5 =
3 3
16. 4 4 4 4 =
5
5
5
5
(0,4)3 (0,2)3 (0,5)3 =
En uno de tantos lugares de comida, exhiban el

siguiente men:
Restaurant El Inmigrante
Disfrute de nuestro exquisito men
Entrada
Resuelve las siguientes divisiones de potencias plicando propiedades:

19. 83 : 33 =
20. (4)9 : (4)4 =
15
21.
25. 5 : 5 =
9
9
28. 3 : 3 =
8
8
(5)7 : (5)3 =
4
24. 1 : 1 =
4
4
23. 2 : 2 =
3
3
22. (2)8 : (2)5 =

4
Plato de fondo
26. 3 : 5 =
4
12
27.
(0,7) : (0,7) =
29. (0,2)3 : (0,2)3 =
30.
(3)10 : (3)8 =
Agregados
Postres

Expresa los siguientes resultados en forma de otra potencia.
31.
3 34 4
2
35. (34 35)6 =
4 5
3 25 4
m n
Para beber
33.
[(0,4)2]0=
34.
3 ab 4
36. (25 23)4 =
37.
[(0,8)2]4=
38.
3 35 35 4
32.
13. (7)4 (7)2 (7) =
Listo para seguir?
Comida china
1.
=
4 0
62

Propsito
Como usar la pgina
Ataditos de queso
Tapaditos mixtos
Brochetas de cerdo
Ceviche de reineta
Arroz tropical
Fetuccini con pollo
Estofado de carne
Congrio marinado
Papas fritas
Papas duquesas
Ensaladas
Pur de papas
Flan de leche
Helados
Tarta de queso
Mouse de limn
Vino
Jugos
Bebidas
Agua Mineral
1. Cuntas combinaciones de mens

se pueden hacer?
2. Cmo lo calcularas?
3. Cuntas combinaciones puedes
hacer con: entrada, plato de fondo
y agregados?
4. Cmo escribiras en forma
abreviada estos resultados?
Captulo 2
63

a la importancia de la recopilacin y estudio de datos,
aplicados en situaciones de la vida cotidiana.
Cmo usar esta pgina
Lea en conjunto con los estudiantes la situacin planteada.
Pregunte:
-- Segn la tabla, cul es el valor de x?
Respuesta: 11 128 alumnos.
-- Resuelva en conjunto los ejercicios 1 al 5 para
recordar el significado de cada una de las medidas
de tendencia central que se piden.
Potencias Captulo 2
39
m607se_C01itb001a
2nd pass
8-19-05
64
65
m607se_C01itb002a
2nd pass
8-19-05
Materiales
caja de DVD de
plstico
cartn de colores
marcadores
tijeras
barra de pegamento
sobre para tarjetas
tarjetas
clip mariposa
clip grande
Los palndromos
Piensa
nmero.
en cualquier
paso
a repite el
Con esa sum

final sea un
o.
2nd pass
8-19-05
Un palndromo es una
283palabra, frase o nmero que
se lee igual hacia delante que hacia atrs.
Ejemplos:
Ave Eva
+ 382
665
Amor a Roma
3710173
PROYECTO
Con este truco, puedes665

convertir casi cualquier
nmero en un palndromo.
+ 566
Piensa en cualquier
nmero.
31
1,2en
Piensa
cualquier nmero.
283
+ 382 283
665 + 382
665
Piensa en cualquier nmero.
palndrom
Suma el nmero al revs.
231
665
+ 566 665
+ 1,3Repite hasta que la suma
final sea un anterior.
palndromo.
1,231 + 566
52palndromo.
2,5un
final sea
un sea
palndromo.
1,231
1
231
final
1, el paso
Con esa suma repite
Con esa
suma
paso el paso
Con
esarepite
suma,
21 elrepite
1,231
231
+ 1,32111,321
321
2,55+211,321
552
22,552
Solo se necesitan tres pasos para crear un palndromo comenzando con

el nmero 283. Qu pasa si comienzas con el nmero 196? Crees que
conseguirs un palndromo si comienzas con el 196? Un hombre comenz
con 196 y repiti los pasos hasta que obtuvo un nmero de 70 928 dgitos, y
todava no haba formado un palndromo!
ACTIVIDAD
GRUPAL
El gato de las potencias
El objetivo de este juego es formar un tro de

potencias equivalentes usando cambios de base.
Dibuja una cuadrcula para jugar al gato
Por turnos, cada jugador escribe una potencia
distinta en uno de los campos de la cuadrcula. En
los turnos posteriores cada jugador debe escribir
una potencia equivalente con la que inici el juego.
Gana el primero que logre formar un tro vertical,
horizontal o diagonal.
La rueda matemtica
Instrucciones
1 Recorta un trozo de cartn que puedas doblar a
la mitad y acomodar dentro de la caja de DVD.

Extiende el cartn dentro de la caja y dibuja el
camino de casilleros de un juego de mesa. No
olvides incluir una salida y una llegada. Figura A
2 Cierra el tablero y decora su frente. Luego, pega all
Tablero
a de
jetas
Tarjet
prcttica
el sobre donde colocars las tarjetas. Figura B
3 En las tarjetas, escribe problemas que puedan
resolverse aplicando los conceptos de matemticas

de este captulo. Coloca las tarjetas en el sobre.
glas:
Reg
4 Recorta un trozo de cartn que se corresponda
con el otro lado de la caja de DVD. En la parte de

arriba pega las instrucciones del juego; en la parte
de abajo, haz una rueda giratoria del tamao de
un DVD. Coloca el clip mariposa en el centro de la
rueda y luego sujeta un clip al cierre. Figura C
Matemtica en accin
Juega con un compaero usando
botones o monedas. Trnense
para hacer girar la rueda. Para
poder avanzar, debern resolver los
problemas correctamente.
64
Los palndromos
Objetivo
seguir un patrn de operaciones hasta llegar a un
palndromo.
Materiales
No se necesitan materiales especiales.
Cmo jugar
Siga el desarrollo del ejemplo que aparece en la pgina.
El gato de las potencias
Objetivo
Formar un tro de potencias equivalentes usando cambios
de base.
Materiales
Lpiz y papel con una cuadrcula.
Cmo jugar
Se juega por turnos. Cada jugador comienza escribiendo
una potencia distinta en uno de los campos de la
cuadrcula. En los turnos posteriores, cada jugador debe
escribir una potencia equivalente con la que se inici el
juego, cambiando la base.
Gana el primero que logre formar un tro vertical,
horizontal o diagonal.
Haz un juego con una caja de DVD vaca para repasar

los conceptos de este captulo.
Captulo 2
65
Est en la bolsa!
Proyecto
La rueda matemtica.
Propsito El trabajo que realizaran los estudiantes, tiene
el propsito de desarrollar sus habilidades motrices y
matemticas, elaborando un juego que permitir repasar
los contenidos del captulo.
Esta actividad requiere de una preparacin previa donde
debe pedir a los estudiantes los materiales necesarios.
Se puede organizar como actividad grupal donde cada
estudiante se encargue de un material pero para todo el
grupo. No olvidar que el producto debe ser individual.
CAPTULO

66
67
2
EJEMPLOS
CAPTULO
Desarrolla la potencia de 10 y multiplica:

3,58 104
3,58 10000
Vocabulario
35 800
base ............................................................
40
notacin cientfica ..................................
44
exponente ...............................................
40
potencia de base 2 ...................................
50
potencia ..................................................
40
Una potencia consta de un(a)
2.
El/la
pequeos.
3.
elevado(a) a un(a)
es una forma abreviada de escribir nmeros extremadamente grandes o
Para multiplicar______ de igual____ y distinto exponente, se conserva la ____ y se suman

los exponentes.
La
se usa para expresar nmeros muy grandes o nmeros muy
pequeos en forma abreviada.
EJERCICIOS
EJEMPLOS
Escribe usando potencias:
444
Indica cuntas veces se

usa el 4 como factor.
43
Desarrolla la potencia:
( 2 )3
( 2 ) ( 2 ) ( 2 )
Halla el producto
de tres (22).
Escribe usando notacin cientfica:

29. 56 800 000 000
30. 73 000 000
Escribe usando notacin cientfica.

62 500 = 6,25 104
31. 200 000
Escribe el producto como una potencia:

25 23
25 + 3
28
32. 480 000 000
43 33
(4 3)3
123
Escribe el producto como una potencia:

33. 32 62 =
34. 55 185 =
35. 56 54 =
36. 95 910 =
37. 84 54 =
38. 73 143 =
39. 34 94 =
40. 22 152
Escribe el cociente como una potencia:
Escribe el cociente como una potencia:

5
Escribe usando potencias.

5.
777
6.
( 3 ) ( 3 )
7.
kkkk
8.
9.
( 2 ) ( 2 ) d d
10. 3n 3n 3n
105
= 105 3 = 102
103
103
= 10 = 23
53
5
41. 15 =
42. 45 : 44 =
43. (20 : 4)3 =
44. 183 : 63 =
45. 8 : 8 =
46. 73 : 72 =
47. 45 : 45 =
48. 28 : 24 =
12. 10 000
11. 6 x x
n
28. 8,002 105
21 Potencias
n
26. 9,1 105
27. 2,345 106
4.
Desarrolla la potencia de 10 y multiplica:

25. 1,62 103
23 Multiplicacin con potencias

1.
EJERCICIOS
Desarrolla la potencia:
13. 54
14.
16. 28
17. ( 3 )1
18. 43
19. (3 )3
20. ( 5 )2
21. 151
22. 64
23. 105
24. ( 27 )
( 25 )
15. ( 1 )9

n Expresa los siguientes resultados en
forma de otra potencia:
(74)6 =
74 6 =
724
66
Expresa los siguientes resultados en forma de

otra potencia:
49. (85)7 =
50. (23)6 =
51. [(5)5]7 =
52. (32)5 =
53. (126)2 =
54.
55. (3 ) =
56. (42)7 =
8 5
4 2
3 23 4
Captulo 2
67

Captulo 2
Pida a los estudiantes que utilicen el vocabulario
para completar las oraciones 1 a la 4. Lea el ejemplo
que realicen los ejercicios 5 al 24. De la misma forma pida
que continen con toda la gua de repaso. Las respuestas
se encuentran en el solucionario. Comente que son
ejercicios de desarrollo muy rpido porque solo deben
aplicar las propiedades que aprendieron en el captulo y
es til como preparacin de la prueba.
Potencias Captulo 2
41
CAPTULO
68
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
Prueba del captulo

(2) (2) (2) (2)
3. 1 1 1
3
3
3
2.
5555
4.
888888
1.
2.

5.
100 =
6.
111 =
7.
8.
34 =
9.
83 =
10. 54 =
27 =
Expresa los siguientes resultados en forma de otra potencia.

6
11. 33 =
12. 79 72 =
117
Prueba del captulo
14. 117 =
15. 273 2718 =
13. (510)6 =
3.
16. (527)3 =
17. 130 139 =
12
18. 8 7 =
19. 23 : 53 =
20. 165 : 25 =
21. 188 : 184 =
22. 154 : 34 =
25. 4,257 105
26. 9,87 1010
27. 4,8 108
28. 6,09 103
29. 8,1 106
30. 3,5 104
En un estadio de ftbol hay 58 000

asientos. Cul de las siguientes es la
forma correcta de escribir 58 000 en
notacin cientfica?
A 580 102
5,8 104
0,58 105
37. 45 000
38. Una bolsa de granos de cacao pesa aproximadamente 60 kilos.

Cunto pesaran 1 000 bolsas de granos de cacao? Escribe tu respuesta
usando notacin cientfica.
58 103
Cul es el producto de 24 y 8?
A 182
192
228
33. 2 973 104
36. 180 500
96
216
Un nmero elevado a 8 dividido entre el

mismo nmero elevado a 4 es 16. Cul
es ese nmero?
A 2
C 6
6.
35. 39 000 000
81
12
5.
Escribe cada nmero usando notacin cientfica:

34. 16 900
Qu expresin NO equivale a
333333
6
A 3
C 18
Escribe cada nmero en forma estndar:

32. 1 472 106
A 7
24. 3,53 102
31. 3,08 105
Cul es el valor de 34?
4.
Desarrolla la potencia de 10 y encuentra el producto:

23. 2,7 1012
93
41. 3 190 000
43. 16,82 100
44. 19 000 000 000
45. 1 980 000 000
46. 3 800 000
47. 124 500 000
729
Qu expresin equivale a 81?

29
34
( _13 )
( _13 )
24
4
Dados a = 2, b = 4 y c = 1.
El valor de a b c es:
A 7
C +9
8.
El resultado de 23 22 2 20 es
A 26
C 25
9.
El valor de:
(2)0 + (2) + (2)2 + (2)3 es
B 8
40. 16 900
7.
Escribe cada nmero en notacin cientfica

39. 521,7 100 000
42. 516 10 000
B 48
+10
128
A 11
B 11
15
68
Prueba del captulo

Cmo usar la pgina
en aos anteriores.
Anlisis de los tems
resultados.
Evaluacin
acumulativa
Puede usar esta pgina como control final del captulo
y comentar con los estudiantes sus resultados. Cubre
los aprendizajes que se han enseado hasta este punto
Captulos 1 2
Escribe cada expresin usando potencias:

1.
69
CAPTULO
10. Carolina compr 3 ramos de margaritas y

4 ramos de claveles. En cada ramo hay
6 margaritas y 10 claveles. Cuntas flores
tiene Carolina en total?
11. Samuel tiene 10 cajas con juegos de
computadora. En cada caja caben 13 juegos.
Cuntos juegos tiene Samuel?
12. Qu exponente hace que el enunciado
3? 5 272 sea verdadero?
13. El rea de un cuadrado es 169 metros cuadrados.
Cul es la longitud en metros de un lado?
14. Encuentra el valor de:
(3)4 (2)8 (15)3
(4)2 (3) (5)
15. Escribe como una potencia.
4
4
3 2
2
2 9 5
(0,2)3 (0,5)3
Josefa dice que el ejercicio es muy largo pues
debe desarrollar cada multiplicacin y divisin
aplicando las propiedades.
16. Una bolsa de porotos negros pesa 210 gramos.

a. Cunto pesan 10 000 bolsas de porotos
negros? Escribe tu respuesta en forma
estndar.
b. Escribe los nmeros 210 y 10 000 usando
notacin cientfica.
c. Explica cmo usar las reglas de los exponentes
para escribir el peso de 10 000 bolsas de
porotos negros usando notacin cientfica.
17. Una bola cae a un hoyo de 2 metros de
profundidad. A qu profundidad se encuentra
una caera que est 5 veces ms profunda que
la bola? Escribe en nmeros enteros.
Responde verdadero (V) o falso (F).
18. ___ Todo nmero elevado a la primera

19. ___ El nmero 27 000 000 expresado en
notacin cientfica es 27 105.
20. ___ Al dividir una potencia de igual base y
distintos exponentes , se conserva la
base y se suman los exponentes.
Captulo 2
69
del libro o en un curso previo. Con cada aprendizaje, se

repasan los contenidos de los cuatro ejes temticos, los
que se repasan constantemente.
Puede pedir a los estudiantes que describan como
solucin.
y exacta.
CAPTULO
I. Resuelve aplicando propiedades de las potencias

(2p c/u)
V. Escribe en notacin cientfica o desarrolla el

nmero, segn corresponda.
a) ((3)2)6
a) Un ao tiene 3,1536 107 segundos .
b) ((1)3)6
b) La tierra tiene un volumen de

1.070.000.000.000.000.000.000 m3.
c) ((6)4)0
d) (8) (8)
6
e) 612 : 67 =
II. Encuentra el valor de las siguientes expresiones.

(3p c/u)
a)
7 32 72 =
32
b) 8 000 + 1 600 =
40
2
5
c) -3 3 =
8
3
d)
(-4)2
=
23
3
e) (-2) =
8
c) La distancia aproximada de la Tierra al Sol es 1,5 x

108 kilmetros.
d) Los dinosaurios aparecieron hace
aproximadamente 230 000 000 de aos.
VI. Si 3x define el crecimiento exponencial de una
variable. Para qu valor de x se obtiene 729?
VII. Si el rea de un cuadrado es 164, cunto mide el
lado? Expresa el resultado en todas las potencias
posibles.
VIII. Si el cubo de un nmero es -1 , Cul es el
125
nmero?
IX. Con qu valor (es) se puede completar el
(-253 764) 24 es un nmero positivo.
X. Completa el
si
para que se cumpla la igualdad.
III. Expresa en notacin cientfica los siguientes

resultados: (3p c/u)
a) 3,5 10 = 35 000
a) 25 000 500 =
103
b)
b) 30 000 ( 20 000 04 500 ) =

2 000
c) ( -5)4 : ( -5)3) = ( -5)
IV. Desafo:
d) 162 = 2
( 23 ) ( 23 ) = ( 23 )
5
a) 24 102x+1 1043x 105x+8 =
Potencias Captulo 2
43
CAPTULO
Transformaciones isomtricas y teselaciones

70
Transformaciones isomtricas y teselaciones
Objetivo
-- Aprenderemos tcnicas para ubicar figuras en un
plano y cambiar su posicin conociendo algunas
coordenadas, puntos o ngulos que servirn como
referencia y utilizando solo regla y comps.
Hablamos de transformaciones isomtricas porque en
ellas se mantiene su forma y tamao aunque las figuras
cambien de posicin. Existen algunas figuras con las que
se puede cubrir completamente un plano. Este proceso se
llama teselar. Las figuras geomtricas que se usan para
teselar deben tener ciertas caractersticas que tambin
aprenderemos en este captulo.
Presente a Maurits Cornelis Escher, ms conocido como
M. C. Escher, artista holands famoso por sus grabados en
madera, xilografas y litografas sobre figuras imposibles
y teselados. Naci en Leeuwarden, Pases Bajos el 17 de
Junio de 1898 y muri en Laren, Pases Bajos, el 27 de
Marzo de 1972. Muestre algunas lminas.
En el mundo real
-- El origami es el arte japons consistente en el
plegado de papel sin usar tijeras ni pegamento
para obtener figuras de formas variadas.
71
-- La particularidad de esta tcnica es la

transformacin del papel en formas de distintos
tamaos partiendo de una base inicial cuadrada
o rectangular, que pueden ir desde sencillos
modelos, hasta plegados de gran complejidad.
El origami se inici con el papel y se ha ido
desarrollando con mucha rapidez desde finales
de los 60 hasta nuestros das. La incorporacin
de las matemticas es un tema nuevo, que
antiguamente no se consideraba y ha adquirido
fuerza en los ltimos 30 aos. La computacin
a partir de los 90 ha permitido realizar.
Ests listo?
Use esta seccin para determinar si los nios necesitan
intervencin sobre algn concepto.

Recordar nombres de polgonos y sus caractersticas segn
sus lados y segn sus ngulos, ubicar puntos en un plano.
Ejercitar la ubicacin de puntos en el plano y el clculo y
reconocimiento de ngulos interiores de figuras planas.
72
73
3
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Antes
Ubicaste e identificaste puntos en un

plano cartesiano.
Reconociste conceptos y propiedades

de la geometra en campos como el
Arte y la Arquitectura.
Identificaste figuras congruentes.
Vocabulario
polgono
simetra axial
rotacin
simetra central
eje de reflexin
simetra rotacional
reflexin
eje de simetra
transformacin
teselado
imagen
teselado regular
traslacin
teselado semiregular
centro de rotacin
En este captulo
Estudiars
Cmo representar grficamente

traslaciones y reflexiones en un
plano cartesiano.
Cmo usar conceptos y

propiedades de la geometra para
resolver problemas en campos
como el Arte y la Arquitectura.
Hacia dnde vas

en este captulo:
Para crear teselados.
Considera lo siguiente para familiarizarte
con algunos de los trminos de vocabulario
del captulo. Puedes consultar el captulo, el
glosario o un diccionario si lo deseas:
1. Entendemos por traslacin el cambio
de lugar o posicin de un cuerpo. Qu
supones que puede ser una traslacin en
geometra?
Estrategia de redaccin: Escribe un diario de matemticas

Si escribes un diario de matemticas, podrs mejorar tus habilidades de redaccin y
razonamiento. Usa tu diario para resumir las ideas clave y el vocabulario de cada leccin para
analizar las preguntas que puedas tener sobre un concepto o sobre tus tareas.
Entrada del diario: Lee la entrada que un estudiante escribi en su diario.
27 de abril
un nmero es
qu porcentaje de
to o
Leccin. Puedo hallar
porcentaje de aumen
o cmo hallar el
me resulta confus
otro nmero, pero
ucin.
dismin
la operacin:
r
razona
a
Mi profesor me ayud
ucin de 20 a 25.
de aumento o dismin
El nmero
Halla el porcentaje
o de disminucin.
taje de aumento
el
a si es un porcen
aumento porque
Primero, calcul
un porcentaje de
, por lo tanto, es
va del menor al mayor
enta.
es decir, se increm
os.
nmer
dos
nmero aumenta,
los
ncia, entre
del aumento, o difere
ad
cantid
la
Luego, halla
ad del aumento
25 20 = 5
original es la cantid
taje del nmero
halla qu porcen
con la
Tengo dificultades
Ahora
o diferencia.
5
20
to
cantidad de aumen
nmero original
0.25
25%
to del 25%.
aumen
Por lo tanto, es un
2. El prefijo griego poly significa muchos

y la raz gono significa ngulo. Qu crees
que es un polgono?
3. Cun diferente se ve un objeto cuando
se refleja en un espejo? Qu se mantiene
constante en una figura geomtrica al ser
reflejada?
Para identificar y crear patrones

geomtricos . Puedes usarlos en la
clase de Arte.
Crea un diario de matemticas y escribe tus ideas de todos los das de esta semana.
Usa las siguientes frases como punto de partida y asegrate de ponerle fecha y
numerar cada pgina:
1. En esta leccin, ya aprend
2. En esta leccin, no estoy seguro acerca de
3. Las destrezas que necesito para completar esta leccin son
4. Los desafos que encontr fueron
5. Resolv estos desafos mediante
6. En esta leccin, disfrut/no disfrut
72
Vistazo previo
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De
dnde vienes y lea con ellos. Luego comente: en cursos
anteriores hemos estudiado figuras geomtricas y sus
caractersticas.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego comente: en este captulo se estudiarn las condiciones
necesarias y los procesos para reconocer y dibujar una
transformacin isomtrica, tambin seguiremos el paso
a paso para dibujar una figura curva con la cual podemos
teselar.
Finalmente dirija la atencin al tercer recuadro lea y comente que adems de lo expuesto, los procesos que se
aprenden en las transformaciones isomtricas permiten
desarrollar habilidades de ubicacin espacial y en el arte.
Captulo 3
73

Cmo usar esta pgina
El propsito de esta pgina es motivar a los estudiantes
para que trabajen en mejorar su redaccin en el rea
matemtica. Para ello, es conveniente escribir las ideas
que den cuenta de las dificultades que los estudiantes
encuentren en el tema que se est trabajando.
Luego de identificar el problema, tomar nota de las
sugerencias que ha dado el profesor para solucionar el
problema y resolver un problema como ejemplo.
Sugiera a los estudiantes seguir los pasos de Intntalo
para que cada uno logre construir su diario de matemticas
personal.
Vocabulario
y ms adelante.
Transformaciones isomtricas y teselaciones Captulo 3
45
CAPTULO
3-1
Transformaciones isomtricas
74
75
CAPTULO
31
Aprender a usar
traslaciones, reflexiones y
rotaciones para transformar
figuras geomtricas.
Vocabulario
transformacin
traslacin
rotacin
reflexin
eje de reflexin
Indica si en cada caso hay traslacin, rotacin o reflexin:
Transformaciones
isomtricas
La figura se invierte sobre una

lnea.
Es una reflexin.
Una transformacin isomtrica mueve una

figura sin cambiar su tamao ni su forma.
Por lo tanto, la figura original y la figura
transformada siempre son congruentes.
La figura se mueve sobre una

lnea.
Es una traslacin.
Las ilustraciones del camin muestran tres

transformaciones: una traslacin, una rotacin
y una reflexin. Observa que el camin
transformado no cambia de tamao ni de
forma.
Traslacin
Un giro completo es una rotacin de 360. Por
lo tanto 14 de giro son 90 y 12 giro son 180.
Una traslacin es el movimiento de una figura

sobre una lnea recta donde no cambia su
forma ni su tamao.
360o
90o
180o
En una traslacin, solo cambia la ubicacin de

la figura.
Rotacin
Una rotacin es el movimiento de una figura

alrededor de un punto. Un punto de rotacin
puede estar dentro o fuera de una figura.
EJEMPLO
Realizar transformaciones
Dibuja cada transformacin:
Una rotacin puede cambiar la ubicacin y la

posicin de una figura.
Dibuja una rotacin de 90 en el

sentido de las manecillas del reloj
alrededor del punto que se muestra.
Reflexin
Cuando una figura se invierte sobre una lnea y

se crea una imagen de espejo, se produce una
reflexin. La lnea sobre la que se invierte la
figura se llama eje de reflexin.
Traza la figura y el punto de rotacin.

Coloca el lpiz sobre el punto de rotacin.
Gira la figura 90 en el sentido de las
manecillas del reloj.
Una reflexin cambia la ubicacin y la posicin

de la figura.
Dibuja la figura en su nueva ubicacin.
EJEMPLO
Identificar transformaciones
Dibuja una reflexin horizontal.
Indica si en cada caso hay traslacin, rotacin o reflexin:

A
Traza la figura y el eje de reflexin.

Dobla por el eje de reflexin.
La figura se mueve alrededor

de un punto.
Dibuja la figura en su nueva ubicacin.
Es una rotacin.
Razonar y comentar
1. Da ejemplos de reflexiones que ocurran en el mundo real.
2. Identifica una figura que al rotarse quede sobre s misma.
74
1. Presentar
Recuerde a los estudiantes el significado de transformacin
isomtrica y los nombres de otras que se estudiarn en
el captulo.
2. Ensear
Aprender a identificar, medir, trazar y clasificar ngulos.
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la leccin
y pida a uno de ellos que lea en voz alta el primer prrafo.
Pregunte: Qu significa que dos figuras sean congruentes?
Respuesta: Que las figuras son iguales en tamao y forma.
Muestre a los estudiantes las ilustraciones que aparecen
a continuacin y pida que identifiquen la traslacin, la
rotacin y la reflexin segn la definicin que aparece
escrita. Compruebe que los estudiantes comprendan las
definiciones utilizando el ejemplo1. Use el ejemplo 2 para
mostrar la rotacin y la traslacin. Explique la tcnica
para realizar una transformacin isomtrica usando regla
y comps iniciando con la traslacin de un punto, luego
la traslacin de un segmento y por ltimo la traslacin
de un tringulo y una figura que est formada con alguna
lnea curva. Ser necesario realizar varios ejercicios con
variadas figuras geomtricas o bien algunos dibujos de
Captulo 3
75
banderas simples o smbolos que resulten familiares para

los estudiantes, como los de trnsito, de fcil acceso en
internet, con el propsito de que aprendan a usar los
instrumentos para dibujar correctamente una traslacin y
luego dibujar una rotacin que requiere de mayor destreza
en el uso de ellos.
Explique cmo realizar una reflexin horizontal o vertical
sobre una lnea. Use los mismos elementos y el orden
que us para explicar la traslacin. De la misma forma
explique cmo realizar una rotacin en 90 y en 180
usando los instrumentos.
Resumir
Use Razonar y comentar para verificar si los estudiantes
han comprendido los conceptos.
76
77
31
Ejercicios
Pasatiempos

Ver Ejemplo
Indica si en cada caso hay una traslacin, rotacin o reflexin.

1.
Ver Ejemplo
2.
3.
Dibuja una rotacin de 180 en el

sentido de las manecillas del reloj
alrededor del punto que se muestra.
5.
Dibuja una reflexin horizontal sobre

la lnea.
7.
Rey
Pen
18. Si se traza una lnea vertical en la mitad del tablero de ajedrez con sus piezas
ordenadas en la partida:
a. Se produce una reflexin?
b. Qu piezas hay que ordenar o sacar para que se produzca una reflexin?
Indica si en cada caso hay traslacin, rotacin o reflexin.

6.
16. Qu letras maysculas del alfabeto

pueden reflejarse horizontalmente sin
dejar de verse iguales? Cules pueden
reflejarse verticalmente sin dejar de verse
iguales?
Caballo
17. Pasatiempos El ajedrez es un juego de

destreza que se juega con un tablero de
64 cuadrados. Cada pieza se mueve de
modo diferente.
Copia la esquina inferior izquierda del
tablero de ajedrez. Luego, muestra el
movimiento del caballo indicado en
una traslacin de dos cuadrados hacia
adelante y uno hacia la derecha.
Ver Ejemplo
Usa el tablero de ajedrez para resolver los ejercicios del 17 al 20.
En el juego de ajedrez,
cada jugador tiene
318 979 564 000
posibilidades de hacer
los primeros cuatro
movimientos.
Dibuja cada transformacin.

4.
15. Cul es la reflexin horizontal de

esta flecha roja?
19. Escrbelo Dibuja una de las piezas de ajedrez. Luego, dibuja una traslacin,
una rotacin y una reflexin de esa pieza. Describe cada transformacin.
8.
20. Dibuja una pieza de ajedrez con una rotacin de 90 en el sentido de las
manecillas del reloj alrededor del vrtice de un cuadrado del tablero y luego
con una reflexin horizontal.
Ver Ejemplo
Repaso

9.
Dibuja una reflexin

vertical sobre la lnea.
10. Dibuja una rotacin de

90 en sentido contrario
a las manecillas del reloj
alrededor del punto.
11. Dibuja una traslacin.

21. Cmo se llama el movimiento de una figura alrededor de un punto?
A
Traslacin
Teselado
Reflexin
Rotacin
22. Indica si la figura muestra una rotacin, una traslacin o una

reflexin. Explica.
13. Dibuja una rotacin

de 90 en el sentido de
las manecillas del reloj
14. Dibuja cada reflexin

horizontal sobre la
lnea.
Escribe cada frase como una expresin numrica o algebraica:

23. 19 por 3
24. el cociente de g dividido

en 6
25. la suma de 5 y 9
Escribe cada decimal como fraccin o nmero mixto:

26. 0,9
27. 6,71
76
28. 0,20
29. 2,88
30. 0,55
Captulo 3
77
3. Practicar
4. Concluir

Pida a los estudiantes que identifiquen la trasformacin
isomtrica que se muestra en cada caso. Pida que
utilicen los instrumentos necesarios para comprobar.
Pida a un estudiante que explique cmo identific cada
transformacin isomtrica en los ejercicios 1, 2 y 3. Pida
a otro estudiante que explique y dibuje los ejercicios 4
y 5 en la pizarra.
Cierre
En este captulo hemos aprendido a reconocer y dibujar
transformaciones isomtricas usando instrumentos. Tanto
la regla, escuadra y comps se pueden usar para copiar
distancias sin tener que darles un valor numrico, solo
en el transportador se usan las medidas pues es el que
indica los grados para rotar una figura.
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios del 6
al 14. En cada caso deben trabajar con instrumentos
para lograr mayor precisin en las respuestas. Revise el
desarrollo del trabajo de los estudiantes que usted haya
identificado con mayores dificultades.
Pida a los estudiantes que resuelvan los problemas del
15 al 20. En el ejercicio 16, deben dibujar las letras que
identifiquen.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
47
CAPTULO
3-2
Traslaciones, simetras y rotaciones

78
79
CAPTULO
32
Traslaciones, simetras
y rotaciones
EJEMPLO
Cada punto est determinado por un par ordenado. Se da

otro par ordenado que indicar el movimiento.
Si el par ordenado que indica el movimiento es (5,3),
significa que desde cualquiera de los vrtices, debes contar
5 lugares hacia la derecha y luego 3 lugares hacia arriba
(sentido positivo).
Aprender a transformar
figuras planas usando
Cuando ests en un juego de un parque

de diversiones, experimentas una
transformacin. Una transformacin es un
cambio en la posicin o el tamao de una
figura. La rueda de la fortuna y el carrusel
son rotaciones. Los juegos en cada libre y los
toboganes acuticos son traslaciones.
traslaciones, rotaciones y
reflexiones.
Vocabulario
transformacin
imagen
reflexin
rotacin
centro de rotacin
EJEMPLO
A se lee: A prima.
El punto A es la imagen
del punto A.
La flecha describe la
transformacin.
A
A se lee el punto
A va al punto A prima.
Apoya el comps en el inicio del vector y brelo cubriendo su largo.

Apoya el comps en el vrtice A y copia la medida sobre la lnea. Este punto
corresponde a la imagen del vrtice.
Haz lo mismo con cada uno de los vrtices y luego une todas las imgenes de los
vrtices y tendrs la misma figura ubicada en otro lugar.
D
C
B
Vect
or v
Esta imagen representa una traslacin

considerando los siguientes datos:
T1 = (5,3)
Realizar una reflexin con regla y comps con respecto

a un eje de simetra
Realiza una reflexin con regla y comps.
Desde cada vrtice del polgono ABCDEFG se
ha trazado una lnea perpendicular al eje de
simetra usando la escuadra.
eje de simetra
Para trazar la perpendicular desplazamos la

escuadra por uno de sus catetos a travs del eje
de simetra (ver dibujo) hasta cada uno de los
vrtices y trazamos la perpendicular hasta ms
all del eje de simetra.
Con esa misma abertura del comps aplicamos

la medida en la lnea que qued a la derecha
del eje de simetra.
B
A
EJEMPLO
Luego con el comps, desde el punto de

interseccin entre el eje de simetra y la
perpendicular, medimos la distancia hasta el
punto original (ver dibujo).
A1
La reflexin es una transformacin isomtrica en la cual a cada punto de

una figura original se le asocia otro punto, llamado imagen. El punto y
su imagen estn a igual distancia de una recta llamada eje de simetra. A
esta reflexin la llamaremos simetra axial.
Con una regla, traza paralelas al vector v desde cada vrtice del polgono.
Leer matemticas
Si el par ordenado es (5,3), significa que desde cualquiera

de los vrtices, debes contar 5 lugares hacia la derecha
y luego 3 lugares hacia abajo (sentido negativo), as con
todos los vrtices.
Trasladar el polgono ABCDE respecto del vector v, usando regla

y comps
D1
E1
Luego unes los puntos que representan las imgenes

de cada vrtice y tendrs la misma figura que ha sido
trasladada de lugar.
Repites lo mismo con todos los vrtices.
Una traslacin es una transformacin isomtrica que desplaza

todos los puntos de una figura segn un vector determinado, v .
Este vector de traslacin seala la direccin (horizontal, vertical
u oblicua), el sentido (derecha, izquierda, arriba y abajo) y la
magnitud del desplazamiento, es decir, cunto se desplaz la
figura en una unidad de medida.
C1
En ese punto marcas la imagen del vrtice donde iniciaste.
Las traslaciones, rotaciones y reflexiones son

tipos de transformaciones. La figura resultante, o imagen, de una
traslacin, rotacin o reflexin es
congruente con la figura original.
traslacin
Realizar traslaciones en un papel cuadriculado
igual distancia
igual distancia
D
C
BC
punto original
El punto que se marca es la imagen del punto

original.
F
imagen
escuadra
Se repite lo mismo con todos los puntos.

Se unen todos los puntos obtenidos y aparecer
la figura original como si estuviera frente a un espejo.
78
1. Presentar
Sabemos reconocer tipos de transformaciones isomtricas pero cmo se realiza cada una de ellas usando
instrumentos?
2. Ensear
Aprender a realizar las transformaciones isomtricas
usando instrumentos como regla, escuadra, comps y
transportador.
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
y la foto que muestra la aplicacin de una transformacin
en la vida cotidiana. Lea y destaque la palabra imagen
que corresponde al resultado de una transformacin
isomtrica. Use Leer matemticas para usar un lenguaje
correcto.
Comente a los estudiantes, que el nico instrumento
que requiere tener medidas es el transportador, todas
las medidas de segmentos se pueden copiar con el
comps. Entregue a cada estudiante una hoja blanca
con una figura geomtrica dibujada en ella, para realizar
una traslacin sin lneas de referencia como las del
cuaderno de matemticas. Dirija la atencin al ejemplo
1 para ensear cmo se realiza una traslacin. Explique
a los estudiantes el concepto vector porque es el que
indica la direccin, el sentido y la magnitud en que se
realizar la traslacin de cada punto de la figura. Tambin
Captulo 3
79
explique cmo trazar paralelas al vector, utilizando el

desplazamiento de la escuadra sobre la regla.
Siga el paso a paso realizando el ejemplo en la pizarra y
pida a los estudiantes que lo realicen en la hoja que se
les entreg.
Pida a los estudiantes que dibujen otra figura geomtrica
y otro vector en el reverso de la hoja blanca y repitan el
proceso en forma independiente.
79 para realizar una traslacin en papel cuadriculado.
Realizar una traslacin en papel cuadriculado es an ms
fcil porque el vector est dado por un par ordenado (x, y)
que indica cuntas unidades se mueven los puntos de la
figura, en forma horizontal y cuntas unidades en forma
vertical. Los valores positivos del par ordenado indican el
movimiento hacia la derecha y hacia arriba, los negativos
indican movimiento hacia la izquierda y hacia abajo.
Use el cuaderno cuadriculado para que los estudiantes
copien la figura del ejemplo 2 de tal manera que cada vrtice
de la figura, est ubicado en el vrtice de un cuadrado del
cuaderno. Realicen la traslacin siguiendo el paso a paso.
Pida a los estudiantes que copien nuevamente la figura
y que realicen una traslacin usando el vector (5, -3).
Lea en conjunto con los estudiantes, la definicin de
reflexin.
80
81
32
Una rotacin es una transformacin isomtrica en la que todos los puntos

de la figura original se mueven respecto de un punto fijo que recibe el
nombre de centro de rotacin. Los puntos tambin se mueven girando en un
determinado ngulo llamado ngulo de rotacin.
Ejercicios
Vamos a tener presente que la rotacin puede tener:
Sentido positivo: es el sentido contrario a las manecillas del reloj, llamado

tambin, antihorario.
Sentido negativo: es el de las manecillas del reloj, es decir en el sentido
horario.
Ver Ejemplo
Realiza la traslacin del polgono ABCDE respecto del vector R usando regla y comps.
1.
Realizar una rotacin con regla, comps y transportador
2.
C
B
ctor
Ve
EJEMPLO
Rotacin en torno a un punto exterior a la figura.

Une el vrtice A con el centro de rotacin P.
A
E
Apoyando el comps en el punto P y con radio PA traza una circunferencia.
Marca con el transportador los grados en que debes hacer la rotacin (70),
R(P,70), hasta la circunferencia. Este punto es la imagen de A que se denota
por A.
Ver Ejemplo
Realiza la siguiente traslacin del polgono EFGH.

3.
Se repite la misma actividad con los dems vrtices del polgono.
T2 = (5, 3)
Se unen todos los puntos de las imgenes y obtenemos la figura del polgono
ABCD que ha rotado 70 en sentido positivo.
4. T (2, 1)
G
H
La figura mantiene todos sus lados y ngulos de igual medida, solo ha

cambiado de posicin.
Esta rotacin se realiz en sentido positivo o sentido antihorario. La imagen

del polgono se ubica a la izquierda del original, de lo contrario se dice que la
rotacin es en sentido negativo o sentido horario.
Ver Ejemplo
Realiza la reflexin del polgono usando escuadra y comps.

5.
6.
D
A
70
70
B
D
70
70
Realizar una rotacin en torno al punto y en los grados que se indica.
Ver Ejemplo
A
7.
R (L, 80)
8. R (S, 50)
.L
.S
Ver Ejemplo
Realiza la traslacin del polgono ABCDE respecto del vector R usando regla y comps.
B
9.
C
10.
A
A
Razonar y comentar
1. Cuntas unidades y hacia dnde se traslada un punto segn el vector ( 3,2).
2. En cul de las transformaciones isomtricas la figura se invierte.
80
Captulo 3
81
Lea en conjunto con los estudiantes la definicin de rotacin y destaque cules son los datos que debe entregar el
problema para realizar una rotacin: centro de rotacin,
grados y sentido de la rotacin.
Entregue a los estudiantes una hoja blanca con la figura
que aparece en el texto y realice el paso a paso conjuntamente en la pizarra. Pida a los estudiantes que dibujen,
al reverso de la hoja, una figura simple y realicen una
rotacin en 50 y en sentido negativo o en el sentido de
las manecillas del reloj.
que lograron los estudiantes en el captulo.
3. Practicar
Realice en conjunto con los estudiantes los ejercicios
del 1, 3, 5 y 7 pidiendo voluntarios que desarrollen uno
a uno los ejercicios en la pizarra. Los ejercicios pares se
desarrollan en el cuaderno comparando cada dibujo con
el de su compaero de mesa.
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios del 9 y
10 en forma individual y luego comparen los resultados
con su compaero de mesa.
49
82
Ver Ejemplo
Laboratorio de
Realiza la siguiente traslacin del polgono EFGH.

11.
TECNOLOGA
12.
T (3, 4)
F
Ver Ejemplo
32
Para usar con la leccin 32
Para la siguiente actividad usars el software Geogebra, se puede

descargar desde: http://www.geogebra.org
Realiza la reflexin del polgono usando escuadra y comps.

13.
T (3, 5)
14.
A
B
1. Haz clic en el botn derecho y selecciona Ejes. Presiona

nuevamente el botn derecho y selecciona Cuadrcula.
F
D
2. En la barra de herramientas del software, selecciona

Polgono. Luego, dibuja un tringulo en la cuadrcula
haciendo tres clic en distintos puntos y un cuarto clic
sobre el primer punto que dibujaste para cerrar el
tringulo.
Realizar una rotacin en torno al punto y en los grados que se indica.

15.
R(P, 30)
16.
C
D
3. Selecciona Vector entre dos puntos en la barra de

herramientas. Haz dos clic en distintos puntos para dibujar
el vector de traslacin en la cuadrcula con la magnitud y
sentido que quieras.
E
F
D
Actividad
Traslacin de un tringulo.
G
C
Ver Ejemplo
83
Traslaciones, reflexiones y rotaciones
usando software geomtrico
.P
4. Selecciona en la barra de herramientas Trasladar objeto por

un vector. Haz clic sobre el tringulo y luego, sobre el vector;
el tringulo aparecer trasladado.
17. Crea un polgono de 5 lados y realiza una rotacin de 45en sentido horario.
18. Dibuja un tringulo issceles y realiza una traslacin T(3, 1).
5. Selecciona Distancia o Longitud y haz clic sobre cada uno

de los tringulos.
19. Desafo Dibuja un tringulo rectngulo de lados 3 cm, 4 cm y 5 cm y realiza una traslacin
T(3, 5). Aplica a esta imagen una reflexin con respecto a un eje paralelo a uno de sus lados.
Aplica a esta segunda imagen una rotacin en sentido antihorario en 60.
6. Selecciona rea y haz clic sobre cada uno de los tringulos.
a. Qu sucedi con la forma de esta figura?

b. Qu sucedi con el tamao de la figura?
Compara tu trabajo con el de tus compaeros. Todos obtuvieron la misma imagen final?
Comenta.
Repaso
8. Ocurrir lo mismo en cualquier traslacin de figuras?

3
20. De estos 2 rectngulos podemos decir lo siguiente:

I. La figura 1 se ha rotado en 180, obtenindose la figura 2.
II. La figura 1 se ha trasladado, obtenindose la figura 2.
III. La figura 1 se ha reflejado con respecto al eje AB, obtenindose la figura 2.
A Solo I
Razonar y comentar
7. Cunto miden el permetro y rea de la figura inicial y de la imagen?, cmo
se relacionan?
B II y III
C I y III
D Solo II
Intntalo
9. En una nueva pestaa de Geogebra, dibuja otro polgono (que no sea un
tringulo). Realiza nuevamente los pasos anteriores y responde las preguntas
1 y 2.
10. Investiga cmo realizar una reflexin y una rotacin con este software.
82
Los ejercicios del 11 al 16 se pueden realizar en el

cuaderno porque se cuenta con ms espacio.
Pida a los estudiantes que resuelvan el ejercicio 17 en
una hoja blanca que luego deben pegar en su cuaderno.
El ejercicio 18 deben dibujarlo en el cuaderno de
matemtica, de tal manera que los vrtices del tringulo
se ubiquen en un vrtice de un cuadrado del papel, para
realizar la traslacin segn el vector indicado.
El ejercicio 19 es una composicin de transformaciones
isomtricas. Se sugiere resolver este ejercicio en conjunto
con el grupo curso propiciando un ambiente para debate.
4. Concluir
Cierre. En este captulo aprendimos a reconocer y dibujar
transformaciones isomtricas con instrumentos. Hemos
observado cmo cambia de posicin cada figura pero no
su forma ni su tamao.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple de la
leccin y de contenidos anteriores para mantener preparado
al estudiante para las lecciones siguientes.
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados con
el solucionario del texto. Puede usarlo como un control
de finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
Captulo 3
83
Laboratorio de prctica. Traslaciones, reflexiones y rotaciones usando software grfico

Cmo usar esta pgina
Estas pginas les proporcionan a los estudiantes la
oportunidad de practicar los contenidos entregados
en el captulo y extender sus conocimientos a travs
de la experimentacin para crear composiciones de
transformaciones isomtricas.
Resumir
Usa Razonar y comentar para comprobar que los
estudiantes han comprendido los contenidos del captulo..
Intntalo
Las tareas planteadas en esta seccin, permiten a los
estudiantes ejercitar lo aprendido en el captulo de manera
prctica para reafirmar sus conocimientos.
CAPTULO
Listo para seguir?

84
85
3
CAPTULO
Listo para seguir?


31 Transformaciones isomtricas
Identifica la transformacin que

debes realizar
Indica si en cada caso hay traslacin, rotacin o reflexin.

1.
Identifica
2.
Listo para seguir?
3. Dibuja una rotacin de

180 en el sentido de
las manecillas del reloj
32 Traslaciones, simetras y rotaciones
Una simetra axial se encuentra plegando

la figura por su eje de simetra.
Una simetra de rotacin se realiza con

un giro en torno a un punto o centro
de rotacin de tal forma que la figura
coincida consigo misma.
Una rotacin es un giro en torno a un

punto tantos grados como se indique. Se
indica con una flecha.
Representa grficamente cada transformacin.

4. Completa las figuras para que sean
simtricas respecto al eje dado:
5. Encuentra el eje de simetra, de modo

que una de las figuras sea la imagen
reflejada de la otra.
7. Traslada la figura segn el vector

indicado.
6. Encuentra la imagen del DABC

reflejada con respecto al eje L.
B
.P
Realiza la transformacin que corresponda y comprubala tal como se indica.

1. Realiza una traslacin usando solo el comps y
algn elemento no graduado que te permita trazar
una lnea recta segn la flecha. Mide con una
regla la distancia en que se movi cada vrtice y
comprala con la medida de la flecha. Comenta.
Aprende a usar los instrumentos como regla,

escuadra y comps para medir y trasladar o copiar
medidas nuevas, y as encontrar figuras.
Recuerda que una traslacin es un deslizamiento
en lnea recta vertical, horizontal oblicua, y su
movimiento se indica con una flecha.
2. Realiza la simetra axial de la figura. Pliega el papel

por el eje de simetra. Comenta.
A
L
84
Captulo 3
85

Objetivo Entregar a los estudiantes una estrategia para
resolver problemas.
Propsito
Como usar la pgina
Estos ejercicios les dan a los estudiantes la oportunidad
de practicar, reconocer y dibujar transformaciones
isomtricas antes de pasar a la siguiente leccin que
profundiza en la reflexin o simetra.
Cmo usar esta pgina

Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro ubicado
al inicio de la pgina. Recuerde la importancia del buen
uso de los instrumentos para dibujar.
Explique a los estudiantes que es necesario confeccionar
un resumen como el que se entrega, para identificar
con mayor facilidad la transformacin isomtrica que
desee usar. Luego pida a los alumnos que desarrollen
los problemas que aparecen a continuacin.
Comente que los problemas no tienen gran dificultad si
leen comprensivamente la definicin que va a aplicar.
51
CAPTULO
3-3
Simetra y reflexin
86
87
CAPTULO
33
Aprender a identificar la
simetra de figuras.
Vocabulario
simetra axial
Una figura tiene simetra de rotacin si podemos

rotarla alrededor de un punto de forma tal que
coincida consigo misma. Ese punto es el centro de
rotacin y la cantidad de grados que rota debe ser
A
menor que una vuelta completa, o 360.
Simetra y reflexin
Si la simetra de rotacin se realiza en 180 se llama

simetra central o simetra con respecto a un punto
P dado.
La naturaleza ofrece muchos ejemplos

hermosos de simetra, tales como las alas de
una mariposa o los ptalos de una flor. Los
objetos simtricos tienen partes congruentes.
Simetra de rotacin de
orden 7 significa que la
figura coincide consigo
misma 7 veces dentro de
una vuelta completa.
Una figura tiene simetra axial si podemos

trazar una lnea a travs de ella y, como
resultado, las dos mitades forman entre s una
imagen de espejo. Esa lnea se llama eje de
simetra.
Simetra de rotacin de orden 7.
eje de simetra
EJEMPLO
Simetra central con

respecto a P
simetra de rotacin
simetra central
18
Dibujar figuras con simetra de rotacin

Completa cada figura. El punto es el centro de rotacin.
A
De orden 2.
La figura coincide consigo

misma 2 veces cada vuelta
completa.
EJEMPLO
Dibujar figuras con simetra axial

Completa cada figura. La lnea punteada es el eje de simetra.
De orden 8.
La figura coincide consigo

misma 8 veces cada vuelta
completa.
Pista til
Si pliegas una
figura por su eje
de simetra, las dos
mitades coincidirn
exactamente.
Razonar y comentar
1. Explica qu significa que una figura sea simtrica.
2. Indica qu letras del alfabeto tienen simetra axial.
3. Indica qu letras del alfabeto tienen simetra de rotacin.
86
1. Presentar
En esta leccin conoceremos algo ms sobre la simetra
y reflexin. Definiremos dos tipos de simetras que
reconoceremos en la naturaleza.
2. Ensear
Aprender a identificar el tipo de simetra en una figura.
Dirija la atencin de los estudiantes al comienzo de
la leccin e invite a observar la figura de la hoja y la
mariposa. Pregunte:
-- Cmo se llama la simetra que se muestra en estas
figuras?
Respuesta: Simetra axial.
Lea en conjunto con los estudiantes y destaque
la definicin de simetra axial. Invite a revisar el
ejemplo 1 donde se debe completar la figura para
que exista simetra axial.
-- Luego pregunte, qu observan en la imagen de la
estrella de mar?
Respuesta: Que tiene sus brazos iguales.
Cmo se puede asociar a la simetra?
Respuesta: Porque se pueden ver varios ejes de
simetra.
Captulo 3
87

pgina 87 y defina simetra de rotacin y en especial la
simetra central. Repita la construccin de la simetra
central realizando el paso a paso en la pizarra. Entregue
a los estudiantes otras figuras para que practiquen la
construccin de la simetra central. Use el ejemplo 2 para
mostrar la simetra de rotacin. Realice una actividad
prctica para la mejor comprensin de este concepto.
Pida a los estudiantes que copien en un papel blanco las
figuras del ejemplo 2. Recorten la figura, marcando el
punto de rotacin. En otra hoja blanca, copie la figura
y sobre ella pinche la figura recortada con un alfiler de
manera que coincidan. Luego haga girar la figura recortada
en torno al punto de rotacin sujeto con el alfiler hasta
que se vayan formando las figuras congruentes; hganlo
tantas veces como se pueda o segn el orden que se ha
indicado con anterioridad.
Resumir
del tema y unificar ideas con respecto a las simetras.
88
89
33
Ejercicios
con
Ciencias Sociales
23. Ciencias Sociales Los emblemas familiares llamados kamon se usan

en Japn desde hace muchos siglos. Copia cada emblema a continuacin.
Describe la simetra y dibuja los ejes de simetra o el centro de rotacin.

1.
2.
21. Cualquier figura que tenga simetra axial tiene tambin simetra de
rotacin.
22. Todos los pentgonos tienen simetra axial.

Ver Ejemplo
Halla un contraejemplo que refute cada conjetura:
3.
4.
a.
Ver Ejemplo
En Japn, las sombrillas y

los kimonos que exhiben
el emblema familiar
se usan en ocasiones
solemnes.

5.
de orden 4
6.
7.
de orden 6
en 180
c.
b.
Kage Asa no ha
Maru ni shichiyo
Nito Nami
24. Razonamiento crtico Explica cunto rotas cada parte para completar una
figura con simetra de rotacin de orden n.
25. Escribe un problema Las banderas de seales se cuelgan de las lneas de
aparejo de los barcos. Escribe un problema sobre los tipos de simetra de las
banderas.
26. Dnde est el error? Un estudiante afirma que todos los trapecios tienen
simetra axial. Qu error cometi? Da ejemplos que apoyen su respuesta.
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
27. Escrbelo Describe cmo podras usar una reflexin para crear una figura
con simetra axial.

8.
9.
10.

12. de orden 4
13. en 180
28. Desafo La bandera de Suiza tiene 180 de

simetra de rotacin. Identifica por lo menos
otros tres pases que tengan banderas con 180
de simetra de rotacin.
11.
Repaso
14. de orden 2
29. Dibuja una figura que tenga simetra axial y de rotacin.
30. Qu figura tiene 90 de simetra de rotacin?
A pentgono regular
C hexgono regular
B cuadrado
31. 20 pltanos a $ 4 400
Dibuja un ejemplo de una figura con cada tipo de simetra:

15. simetra axial y de rotacin
16. sin simetra
19. tringulo equiltero
18. rectngulo
20. tringulo issceles
32. 496 kilmetros en 16 horas
En la figura, ABCDE = PQRST.
Cuntos ejes de simetra tienen las siguientes figuras?

17. cuadrado
D heptgono regular
Encuentra el valor para cada unidad:
34. Halla j.
36. Halla m.
35. Halla k.
37. Halla n.
A
21
P
3n
2j
D 2.5k C
88
33. 20 gramos a $3 200

3
4m
13
14
S 10 R
Captulo 3
89
3. Practicar
4. Concluir

Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios del 1 al
7 y pida que en los ejercicios del 1 al 4, doblen el papel
por el eje de simetra y comprueben si la figura coincide
con la que dibujaron. En los ejercicios 5, 6 y 7 pida a los
estudiantes que recorten la figura y la copien a partir del
punto de rotacin, tanas veces como indique el orden de
la simetra de rotacin.
Cierre
En este captulo hemos aprendido algo ms sobre
simetras. La simetra de rotacin aplicada en algunas
figuras con ciertas caractersticas se utilizar en el prximo
captulo Teselados.
al 14. Esta actividad se puede enviar como tarea para la
casa o trabajar como actividad de grupo ya que resulta
interesante que se repita el trabajo prctico descrito
anteriormente.
Forme grupos de a lo ms 5 personas y pida a los
estudiantes que resuelvan los ejercicios del 15 al 28. Los
problemas aqu planteados se pueden resolver desde
distintos puntos de vista por lo tanto facilitan la discusin
de sus respuestas.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
53
CAPTULO
3-4
Teselados
90
91
34
CAPTULO
34
Teselados
teselados.
Se pueden crear diseos fascinantes mediante la repeticin de

una figura o de un grupo de figuras. Estos diseos se usan con
frecuencia en arte y arquitectura.
Vocabulario
Un diseo repetido de figuras planas que cubre por completo

un plano sin dejar espacios ni superposiciones se llama
teselado.
Aprender a crear
teselado
teselado regular
teselado semiregular
Ver Ejemplo
2.
Ver Ejemplo
3.
Ver Ejemplo
Construye un teselado con las figuras:
Usa rotaciones para crear una variacin del teselado del ejercicio 1.
4.
5.
6 60 = 360
Ver Ejemplo
6.
Usa rotaciones para crear una variacin del teselado del ejercicio 5.
Debe de haber una

copia de cada ngulo
del cuadriltero
ABCD en cada vrtice.
EJEMPLO
1.
3 120 = 360
Tringulos equilteros
Construir un teselado
Construye un teselado con el cuadriltero ABCD.
Construye un teselado con cada polgono:

S
En un teselado regular, un polgono regular se repite hasta

llenar un plano. Las medidas de los ngulos de cada vrtice
deben sumar 360; por lo tanto, existen solo tres teselados
regulares.
Hexgonos regulares
Un polgono regular o irregular formar un teselado si la suma de

las medidas de sus ngulos interiores es un factor o un mltiplo
de 360 (tringulos 180, cuadrilteros 360).
Cuando se construye usando combinaciones de polgonos
regulares decimos que construimos un teselado semiregular.
Esto ser posible si los polgonos que se juntan en un vrtice
tienen ngulos interiores que suman 360.
EJEMPLO
Ejercicios
Construir un teselado transformando

un polgono
Paso 1: Halla el punto medio de un lado.
Se formar un teselado si se quita una parte de un lado de un rectngulo y se la

traslada al lado opuesto? Fundamenta tu respuesta.
8.
Se formar un teselado si se quita una

parte de un lado de un trapecio y se la
traslada al lado opuesto? Fundamenta tu
respuesta.
9.
Razonamiento crtico Explica por qu

no puedes crear un teselado usando un
pentgono regular.
B
C
D
Usa rotaciones para crear una variacin del
JEMPLO
2 Crear un teselado transformando un polgono
teselado del EjemploE 1:
A
Usa rotaciones para crear una variacin
Paso 1: Halla el punto medio de un
lado.del Ejemplo 1.
del teselado
Paso 2: Dibuja una nueva arista para

la mitad
D
Paso 2: Dibuja una nueva arista para la mitad
del lado.
del lado.
A
Paso 3: Rota la nueva arista alrededor del punto
Paso 3: Rota la nueva arista alrededor
del
medio
parapunto
formar la arista de la otra
del lado.
medio para formar la arista mitad
de la
otra
D
Paso 4: Repite los pasos anteriores con los
mitad del lado.
dems lados.
Paso
5: Usalos
la figura para
Paso 4: Repite los pasos anteriores
con
formar un teselado.
dems lados.
7.
C
B
Repaso
C
B
10. Con cul de los siguientes polgonos se puede realizar una teselacin:
A pentgono
Paso 5: Usa la figura para formar un teselado.
B hexgono
C octgono
D heptgono
11. Encuentra el valor de 4 [3 (4 5) + 3 (7 + 2)] 1

EXTENSIN
Razonar y comentar
90
Calcula y escribe el resultado como una potencia:
Ejercicios
12. 35 38 =
Crea un teselado con cada polgono.

1. Indica si es posible realizar
una teselacin con dos figuras geomtricas
1. R
2.
distintas. Da ejemplos de figuras
curvas
que se puedanQusar para teselar.
S
13. (7)3 (5)3
14. [(2)3]5
Captulo 3
91
T
P
3. Usa rotaciones para crear una variacin del teselado del Ejercicio 1.
4. Usa rotaciones para crear una variacin del teselado del Ejercicio 2.
5. Se formar un teselado si se quita una parte de un lado de
un rectngulo y se la traslada al lado opuesto? Fundamenta
tu respuesta.
6. Se formar un teselado si se quita una parte de un lado de
un trapecio y se la traslada al lado opuesto? Fundamenta
tu respuesta.
1. Presentar
7. Razonamiento crtico Explica por qu no puedes crear

un teselado usando un pentgono regular.
Captulo 7 Extensin
371
En esta leccin trabajaremos con la repeticin de una

figura, como en la simetra de rotacin, o de un grupo de
figuras, que deben tener ciertas caractersticas para que
no queden espacios libres entre ellas. Se pueden crear
hermosos diseos que se han usado desde hace mucho
tiempo en el arte y la arquitectura. Son los teselados.
MSM810SE_c07_370_371_SP.indd 371
6/26/09 11:59:46 AM
2. Ensear
Aprender a crear teselados.
para leer en conjunto y destacar la definicin de teselado.
Para crear un teselado con polgonos, estos deben
cumplir con la condicin de que las medidas de los
ngulos de cada vrtice deben sumar 360. Por lo tanto
se puede hacer un teselado con cualquier tringulo o con
cualquier cuadriltero. Pida a los estudiantes que dibujen
un tringulo o cuadriltero cualquiera y lo recorten al
menos 16 veces, en tres o cuatro colores diferentes.
Luego peguen los cuadrilteros de modo que no queden
espacios en blanco. Ver ejemplo 1.
Siguiendo los pasos del ejemplo 2, se puede crear una
figura de formas curvas para otro teselado, recortando la
figura y pegndolas una a una sin dejar espacios en blanco,
de la misma forma como se trabaj con el cuadriltero.
Resumir
Use Razonar y comentar para verificar la comprensin.
3. Practicar
Que realicen los ejercicios del 1 al 3 solamente dibujando.
Pida que realicen los ejercicios del 4 al 6 dibujando.
9. En el ejercicio 8 puede trabajar con figuras recortadas.
Pida que realicen variaciones de este ejercicio.
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido cmo se involucran
las simetras con un teselado. La simetra de rotacin
aplicada en algunas figuras con ciertas caractersticas
se utilizar en el prximo captulo Teselados.
Repaso
para mantener preparado al estudiante.
Pida que realicen la actividad en forma individual y
al finalizar pida que revisen sus resultados con el
solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
acumulativa.
92
93
Laboratorio de
PRCTICA
Crear teselados
Puedes usar otros polgonos para teselados.
1-8
34
Se llama teselado a un arreglo de una o ms figuras repetidas que cubren completamente un plano sin
dejar huecos ni superponerse. Puedes hacer tus propios teselados con papel, tijeras y cinta adhesiva.
Actividad
1
Haz la prueba con un hexgono.

Usa unas tijeras para recortar una figura en un lado del
hexgono. Traslada la figura al lado opuesto del hexgono.
Intenta repetir estos pasos en otros lados del hexgono.
Dibuja la nueva figura para formar teselado. Tendrs que
trasladar, rotar o reflejar la figura.
Comienza con un cuadrado.

Usa tijeras para recortar una figura de un lado del
cuadrado.
Traslada la forma que recortaste del lado opuesto del
cuadrado y une las dos piezas con cinta adhesiva.
Dibuja la nueva figura para formar por lo menos dos
filas de un teselado. Tendrs que trasladar, rotar o
reflejar la figura.
Razonar y comentar
1. Indica si puedes hacer un teselado con crculos.
2. Indica si cualquier polgono puede formar teselados.
Intntalo
2
Comienza de nuevo con un cuadrado.

Usa unas tijeras para recortar unas figuras y
colcalas en los lados opuestos del cuadrado.
Dibuja la nueva figura para formar por lo

menos dos filas de un teselado. Tendrs que
trasladar, rotar o reflejar la figura.
Construye cada figura como se describe. Luego, forma dos filas de un teselado.
1.
2.
3.
Indica si puede usarse cada una de las siguientes figuras para formar un teselado.
4.
5.
6.
7. Recorta un polgono y cmbialo recortando una parte de un lado. Traslada la parte

recortada al lado opuesto. Puede tu figura formar un teselado? Haz un dibujo en el
que muestres tu respuesta.
92
Captulo 3
93
Laboratorio de tecnologa Crear teselados

Cmo usar esta pgina
oportunidad de practicar los contenidos entregados en
el captulo.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar que los
estudiantes han comprendido los contenidos del captulo.
Intntalo
estudiantes ejercitar lo aprendido de manera prctica
para reafirmar sus conocimientos.
55
Listo para seguir?
CAPTULO
CAPTULO
Aprndelo en lnea
Recursos en lnea go.hrw.com

MT10 RTGO7B
clave
Ir
SECCIN 7B
Listo para seguir?

Prueba de las Lecciones 7-6 a 7-8
7-6
Congruencia
En la figura, tringulo ABC tringulo LMN.
A
5q
65
r9
13
25
94
28
Listo para seguir?
7s
2. Halla r.
1. Halla q.
7-7
95
3. Halla s.
Transformaciones
grficamente cada traslacin.

C A P TRepresenta
ULO
4. 2 unidades hacia la derecha
y 3 unidades hacia abajo
Listo para seguir?
Prueba de Blas lecciones

33 a 34
x
4
CAPTULO
5. 4 unidades hacia la izquierda

y 1 unidad hacia arriba
y
4
x
O
2
33 Simetra
C o reflexin
La Alhambra
La Alhambra es una ciudad amurallada construida en lo alto

de un cerro por los rabes que habitaron la pennsula ibrica
en el siglo XIV. Se encuentra en la ciudad de Granada, en
Andaluca, al sur de Espaa. La construccin principal de la
Alhambra era el palacio real, residencia del califa, la mxima
autoridad gobernante de la ciudad. Adems contaba con
otros servicios, como mezquitas, talleres, escuelas, etc. Es
una de las mayores manifestaciones del arte musulmn de
la poca, que se caracterizaba por una decoracin basada en
la simetra axial y las teselaciones. Un ejemplo de ello es el
Patio de los Leones.
Determina
cada lnea entrecortada
parece un eje de simetra. Luego, indica si la figura
Representasigrficamente
cada transformacin.
tiene simetra de rotacin.
6. reflexin sobre el eje x
1.
2.
y
4
3.
4
B
C
x
2
OC
Patio de Los Leones
5. Realiza la simetra con respecto

al punto P.
9. Completa la figura con una simetra
de rotacin de orden 4. El punto es el
centro de rotacin.
Es uno de los patio interiores del palacio real. Tiene una

planta ligeramente trapezoidal, rodeada por una galera con
124 columnas de mrmol blanco agrupadas en conjuntos
de dos, tres y cuatro columnas. En el centro hay una fuente
rodeada por 12 leones ubicados de manera simtrica.
1. Dibuja un cuadrado ABCD .
6. Decide con cul de las siguientes figuras puedes teselar un plano. Explica por qu.
3 cm
1 cm
1 cm
Cuadrado
Pentgono
regular
1 cm
3 cm
7. Marcos necesita una tapa para su caja. Qu tapa debe comprar?
4 cm
2 cm
2 cm
2 cm
2 cm A 2 cm
2 cm
2 cm
4 cm
B 2 cm
4 cm
4 cm
4 cm
C 4 cm
4 cm
94

Propsito
Cmo usar la pgina
isomtricas que acaban de aprender.
2. Dibuja otro cuadrado BCEF simtrico al anterior respecto

del lado BC.
3. Traza las diagonales de ambos cuadrados.
1 cm
1 cm
1 cm
Cruz de la
Bandera
Suiza
6/26/09 12:06:45 PM
1 cm
1 cm
1 cm
Teselacin en un muro interior.

Patio de Los Leones La Alhambra
Como has podido leer en este texto, los rabes andaluses que habitaban en la Espaa medieval sentan
gran admiracin por la geometra, la simetra y las traslaciones, admiracin que plasmaban en edificios y
otras manifestaciones artsticas. A continuacin te mostraremos cmo realizar un mosaico similar a los que
decoran los muros de la Alhambra:
Teselados
7 Fundamentos de geometra
376 34Captulo
MSM810SE_c07_376_376_SP.indd 376
4. 7-8
Completa
la figura. La lnea entrecortada
Simetra
es el eje de simetra.
8. Completa la figura. La lnea
entrecortada es el eje de simetra.
Listo para seguir?
7. rotacin de 180 alrededor

del origen
4. Dibuja seis circunferencias con centro en A, B, C, D, E, F y

radio igual a la mitad de la diagonal.
5. Dibuja los cuatro arcos y los cuatro segmentos que
conforman el avin. Pinta la figura.
6. Puedes repetir la figura cuantas veces quieras, dibujando
cuadrados simtricos a los anteriores, alrededor de los ya
dibujados.
Crea tu propio puzle.

Cuando ya seas un experto, dibuja este mosaico sobre una
fotografa o dibujo, pgalo sobre un cartn y recrtalo.
Captulo 3
95

a cmo se ha utilizado esta parte de la geometra desde
hace tantos aos en la arquitectura y como arte plasmado
en los muros del Palacio de La Alhambra.
Cmo usar esta pgina
Lea en conjunto con los estudiantes la informacin que
se entrega acerca del Palacio de La Alhambra. Pida que
investiguen sobre la historia de esta ciudad amurallada
y en particular de los mosaicos que cubren gran parte de
los muros de este palacio. Adems pida a los estudiantes
que observen la arquitectura que est basada en la simetra
axial. Esta se puede reconocer en fachadas, portales y
adornos.
En esta pgina se entrega el paso a paso para dibujar el
mosaico avin, que seguramente lo reconocern en su
trabajo de investigacin y les permitir crear un juego,
como indican las instrucciones.
97
96
approved
9-13-05
Materiales
3 hojas de papel
blanco
CD o CDROM
tijeras
cinta adhesiva
marcadores
estuche vaco
de CD
Colorear teselados
Dos de los tres teselados regulares (tringulos y cuadrados) se pueden colorear con dos
colores de forma tal que no queden polgonos del mismo color con aristas en comn. Para el
tercer teselado (hexgonos), se necesitan tres colores.
approved
9-13-05
A
PROYECTO
Proyecto CD de
geometra
1.
2.
ACTIVIDAD
GRUPAL
Determina si cada teselado se puede colorear con dos colores. De lo contrario, indica la
mnima cantidad de colores necesarios.
Haz tu propio CD para registrar

datos importantes sobre
approved
geometra plana.
9-13-05
Pliega una hoja de papel por la mitad. Coloca un CD

sobre el papel y haz que toque el borde plegado. Traza
una lnea alrededor del CD. Figura A
Recorta el papel con la forma del CD, cuidando de dejar

el borde plegado intacto. De esta forma quedarn dos CD
de papel unidos. Haz un orificio en el centro de cada CD
de papel. Figura B
Repite los pasos 1 y 2 con las otras dos hojas.
Une con cinta adhesiva los extremos de todos los CD de

papel hasta formar una cadena de seis CD. Figura C
Pliega los CD de papel en forma de acorden para armar

un anotador. Escribe el nmero y nombre del captulo en
el primer CD. Guarda el anotador de CD en un estuche
vaco de CD.
Intenta escribir una regla acerca de qu teselados se pueden colorear con dos colores.
Rummy de polgonos
El objetivo es crear figuras geomtricas.

Materiales: mazo de cartas con propiedades de las
figuras geomtricas.
Cmo se juega: se reparte el mazo en igual nmero
de cartas.
Los jugadores deben dibujar un polgono que
coincida por lo menos con tres de las cartas que tiene
en su mano.
Tomar notas
de matemticas
Usa las pginas en blanco del
anotador de CD para tomar notas
sobre el captulo. Asegrate de
incluir definiciones y problemas
de muestra que te servirn para
repasar los conceptos esenciales
de la geometra plana.
TRINGULOS
LO 7
CAPTU
ARES
PERPENDICUL
LAS RECTAS
OS DE 90.
FORMAN NGUL
GULO
ACUTN
LO
OBTUSNGU
GEOM
ET
RA
Gana el que dibuja la mayor cantidad de polgonos con

ms cartas.
96
Colorear teselados
Objetivo
Seguir un patrn de colores segn se indica.
Materiales
Papel, lpiz, 3 lpices de colores y regla.
Cmo jugar
Colorear los teselados con dos colores de que no queden
polgonos del mismo color con aristas en comn.
Rummy de polgonos
Objetivo
Crear figuras geomtricas.
Materiales
Cartn forrado para confeccionar una baraja.
Instrucciones para el profesor
Jueguen con todo el curso o en pequeos grupos.
El material puede ser creado por usted o por cada grupo.
Cortar rectngulos de 9 x 4,5 cm. En cada uno de ellos
escriba una caracterstica de cualquier figura geomtrica,
como por ejemplo tiene 3 lados o lados iguales o dos
ngulos rectos, etc.
Si el material es confeccionado por los estudiantes, pida de
antemano que construyan una lista de las caractersticas
de las figuras geomtricas y corten tantas cartas como
CA
RSAL t INTERSE
LA TRANSVE
R Y S.
PARALELAS
LAS RECTAS
ISSCELES
RECTNGULO
EQUILTERO
ESCALENO
Captulo 3
97
caractersticas tengan; estas cartas formarn el mazo.

Cmo jugar
Cada jugador debe sacar tres cartas cualesquiera del
mazo, dibujar y nombrar la figura que tiene las tres
caractersticas que indican las cartas. Se repite el proceso
con cada jugador del grupo por 5 veces. Se anota un
punto si la figura es correcta.
Nota Si el tiempo es limitado, puede disminuir la cantidad
de juegos.
Est en la bolsa!
Proyecto
CD de geometra.
Propsito: el trabajo, tiene el propsito de desarrollar las
habilidades motrices y matemticas, elaborar un block
de notas permitir resumir los contenidos y repasar los
conceptos del captulo.
los estudiantes aporten los materiales necesarios. Se
puede organizar como actividad grupal donde cada
estudiante se encargue de un material pero para todo el
grupo. No olvidar que el producto debe ser individual.
Transformaciones isomtricas y teselaciones Captulo
57
CAPTULO

98
99
CAPTULO
32 Traslaciones, simetras y rotaciones

8.
Observamos en el dibujo la reflexin

del tringulo ABC respecto del eje de
simetra L.
Vocabulario
transformacin.....................
74
imagen ..................................
78
traslacin ..............................
74
eje de simetra ......................
86
reflexin ................................
74
simetra axial ........................
86
rotacin.................................
74
simetra de rotacin .............
86
centro de rotacin ................
78
teselados ...............................
90

1.
El punto fijo en torno al que rota una figura se llama _________.
2.
Cuando se realiza una rotacin, la figura sufre una _________ .
3.
La _________ es el movimiento de una figura en lnea recta.
4.
Cubrir un plano, sin dejar espacios libres, con figuras que tienen ciertas
caractersticas es un __________________
AA
27. rotacin de 180 alrededor de (0, 0)
33 Simetra o reflexin
28. manecillas
rotacin
90reloj
endel
de
del
delas
(0,
manecillas
reloj
alrededor
de (0, 0)
28. rotacin
dede90
enelalrededor
elsentido
sentido
de0)las
manecillas del reloj alrededor de (0, 0)
manecillas del reloj alrededor de (0, 0)
Completa la figura. La lnea entrecortada es el
31
Indica si la transformacin es una traslacin,

una rotacin o una reflexin.
Completa la
Completa
la
figura. El punto
Completa
la
figura.
El punto
es el centro
figura.
El punto
Completa
la figura. El punto es el centro de
es el centro
es
el centro
rotacin.
5.
La transformacin es una
reflexin.
Dibuja la transformacin.
Dibuja una reflexin horizontal.

6.
Dibuja una traslacin.
7.
Dibuja una rotacin de 90

en el sentido de las
manecillas del reloj
Completa la
figura. El punto
es el centro
98
Gua de estudio: repaso

Captulo 3
Pida a los estudiantes que utilicen el vocabulario para
completar las oraciones 1 y 2.
Lea el ejemplo correspondiente al captulo 3 1 y pida
a los estudiantes que realicen los ejercicios 3 al 5. De
la misma forma pida que continen con toda la gua de
repaso. Las respuestas se encuentran en el solucionario.
Comente que son ejercicios de desarrollo muy rpido
porque solo deben aplicar las propiedades que aprendieron
en el captulo y es til como preparacin de la prueba.
Completa la figura. La lnea punteada es el
Completa
la figura..La
lnea
CC
oom
pplleetta
lenaeeapunteada
restaael
Completa
la figura.
Lapunteada
lnea punteada
es el
m
a llaa ffiigguurraa
. LL
a aln
netrnetcroercto
ad
edsaee
l s el Completa
la figura.
La lnea
es el
eje de simetra.
de
simetra.
eje
eje
eje
de simetra.
ejede
de simetra.
simetra.
eje de
simetra.
Completa la figura. La lnea entrecortada es el

eje de simetra.
Transformaciones isomtricas
Indica si la transformacin es
una traslacin, una rotacin o
una reflexin.
26. traslacin de 1 unidad hacia la izquierda
b) sobre elc)eje y
d)
e)
25.
reflexin
26. traslacin
de11 unidad
hacia
la izquierda
26.a)traslacin
de
unidad
hacia
la izquierda
y 3 unidades
hacia
arriba
26. y
traslacin
de hacia
1 unidad
hacia
la izquierda
3 unidades
arriba
y 3 unidades
hacia
arriba
y 3 unidades
hacia
arriba
27.
rotacin
de 180
alrededor de (0, 0)
27.
rotacin
de180
180
alrededor
(0,
0)(0,
27. rotacin
dede
alrededor
de
28. rotacin
de
90
en eldesentido
de0)las
28. rotacin
90
en
el sentido
de
las
EJERCICIOS
EJEMPLOS
Cul de las siguientes opciones

representa una simetra (reflexin) de
la figura, respecto a la recta L?
Observamos en el dibujo la reflexin

Representa
La distancia de C y C
del tringulo ABC
respecto
del
de la reflexin grficamente
L
Observamos
dibujo
respecto
del ejeen
deel eje
cada
Representa
del
tringulo
ABC respecto del eje de
simetra L.
simetra,
es la misma.
grficamente cada
Observamos
en el dibujo la reflexin
transformacin
Representa
Lo
mismo
sucede
con
simetra
L.
Observamos
el respecto
dibujo la del
reflexin
del tringulo en
ABC
eje de
Representa
transformacin
grficamente
cada
del
tringulo
DEF.
yC
A
,B y B . ABC respecto delL eje de
La distancia de C Adel
y
tringulo
simetra L.
grficamente
cada DEF.
del tringulo
transformacin
La
distancia
simetra
L. deCCC y C
respecto del eje de

transformacin
del tringulo DEF.
respecto
delde
ejeCde
La distancia
y C
del tringulo DEF.
simetra, es la misma.
La
distancia
de
Cdey C
respecto
del
ejemisma.
simetra,
es la
respecto
de con
simetra,
essucede
laeje
misma.
Lo mismo sucedeLo
con
mismodel
simetra,
la misma.
mismo
con BB
y A
,B yessucede
B
.
A y A ,B y B . ALo
L
L
L
Lo
sucede
con
A ymismo
A ,B y B
.
25. reflexin
sobre
25. reflexin
sobre
eleje
ejeyely eje y L
25. reflexin
sobre el
A y A ,B y B .
30.
9.29.
10.
Completa
La lnea
30. punteada es el
29. 29.la figura.30.
eje de simetra.
29.
30.
Completa la figura. El punto es el centro de

Completa
rotacin.
Completa
rotacin.
rotacin.
31. orden
2
11.
En 90 2
31. orden
31. orden 2
Completa la figura. El punto es el centro de

12. Simetra con respecto al eje
rotacin.
31. orden 2
Captulo 3
99
EJERCICIOS
EJEMPLOS
100
101
EJERCICIOS
EJEMPLOS
Prueba del captulo
34 Teselados
Determina qu transformacin isomtrica
se utiliz para teselar cada uno de los
siguientes embaldosados:
a.
CAPTULO

11. Reflexin sobre la lnea.
12. Rotacin de 270 en el sentido 13. Traslacin de 3 cm

12. de
Traslacin
de 3 cm
la derecha.
Rotacin
de 270 en
sentido 13. hacia
las manecillas
delelreloj
hacia la derecha.
de las manecillas
del reloj
alrededor
del punto.
11. Reflexin
sobre la lnea.
12.
2. Rotacin de 270 en el sentido 13.
3. Traslacin de 3 cm
1.
Dibuja
cada transformacin:
hacia la derecha.
de las manecillas del reloj
12. Rotacin
de 270 en el sentido 13. Traslacin de 3 cm
alrededor
Determina si cada lnea entrecortadade
parece
undel
ejepunto.
dedel
simetra.
sila
laderecha.
figura tiene
hacia
las manecillas
reloj Luego, indica
Determina
cada lnea entrecortada parece un eje de simetra. Luego, indica si la figura tiene
simetra de si
rotacin:
simetra de rotacin:
14.
15.
16.
14.
15.
16.
Determina si cada lnea entrecortada parece un eje de simetra. Luego, indica si la figura tiene
simetra de rotacin:
Determina
parece
un eje
simetra.
Luego,
indica
si la figura
tienetiene
Determinasisicada
cadalnea
lneapunteada
entrecortada
parece
unde
eje
de simetra.
Luego,
indica
si la figura
simetra
con rotacin:
respecto al eje.
14.
15.
16.
simetra
Decide
side
las figuras de cada par son congruentes.
Si no lo son, explica por qu:
13. Indica con cul de las siguientes figuras es

posible cubrir completamente el plano.
a.
b.
Decide si las figuras de cada par son congruentes.

Si no lo son, explica por16.
qu:
14.
15.
5.
6.
4.
17.
18.
17.
18.
b.
Decide si las figuras de cada par son congruentes. Si no lo son, explica por qu:
Repaso
Prueba del captulo
17.
18.no lo son, explica por qu:
Decide
si las figuras de cada par son congruentes. Si
Identifica un posible patrn y salo para dibujar la figura que sigue:
17.
18.
Identifica un posible patrn y salo para dibujar la
figura que sigue:
19.
20.
19.
20.
7.
8.
Identifica un posible patrn y salo para dibujar la figura que sigue:
c.
19.
Identifica
un posible patrn y salo para dibujar la20.
figura que sigue:
19.
20.
Realiza una rotacin en 180 entorno a P:
c.
10.
9.
11.
d.
P
12. Indica con cul (o cules) de las siguientes figuras se puede teselar:
a.
La simple observacin y anlisis de

embaldosados nos permite comprobar
que estos se construyen sobre la base de
transformaciones isomtricas. En este caso
la letra A corresponde a una traslacin,
la letra B a una rotacin y la letra C a una
simetra o traslacin o rotacin.
b.
tringulo
equiltero
c.
pentgono
regular
d.
hexgono
regular
trapecio
issceles
13. En una hoja tamao carta realiza una teselacin con una o 2 de las figuras anteriores.
100
Captulo 3
El ejemplo 3-4 muestra tres imgenes de teselados donde

se aplicaron las distintas transformaciones isomtricas
que se estudiaron en este captulo e identifica cada una
de ellas. Pida a los estudiantes que identifiquen las figuras
con las que sea posible realizar un teselado.
101
Prueba del captulo

Cmo usar la pgina
en aos anteriores.
Anlisis de los tems
resultados.
59
CAPTULO
102
70
103
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
9.
Captulos 1 3
1.

2.
6.
3.
11
16
1 y 2
5 y 8
4.
36
64
54
144
5.
210
540
330
750
1 y 3
6 y 7
52,5
Faltan datos
Rombo
Cuadrado
Rectngulo
Paralelogramo

8.
9 km
6 km
60
60
30


de la reflexin?

32 ( 2 + 3 4 ) 5?
2
3
? 23 ? 23

102
Evaluacin
acumulativa
18 km
C
D
12 km
21 km
75
15
32 km
15 km

ba
30
18 km
10 km
x=?
25 km
6 cm


figura de abajo?

que un atleta trot.
C
D

x


semana pasada?
A
5
8
7.


ngulos adyacentes?
A

A

A

D (3,4).
y nelos.

de 360.
25 ( 5 + 3 2) 5 es 260.
Captulo 3
103
solucin.
y exacta.
CAPTULO
I. Realiza la traslacin de cada figura segn el vector
dado.
III. Traza los ejes de simetra de cada figura, si los

tiene.
a)
a)
b)
b)
c)
II. Usando regla y comps realiza la rotacin en torno

al punto P, segn se indica.
d)
a) En 60 y sentido horario.
IV. Dibuja la simetra, usando regla y comps.

a) Simetra axial.
b) En 90 y sentido antihorario.
b) Simetra central.
P
61
CAPTULO
Fundamentos de geometra
105
104
Presentar el captulo
Fundamentos de geometra
La geometra es una rama de las matemticas que nos
permite conocer, medir y construir nuestro entorno. Se
pueden reconocer figuras geomtricas en los edificios,
plazas, utensilios, alimentos, entretenciones, etc. Todo lo
que se encuentra a nuestro alrededor se puede relacionar
con figuras geomtricas y por tanto ha sido necesario
medir para organizar lo que nos rodea y poder interactuar
con ello.
En este captulo se estudiarn crculos, circunferencias,
cuerpos geomtricos y sus elementos principales para
calcular permetros, reas y volmenes.
Se recordarn figuras geomtricas bsicas que conocen
desde cursos anteriores, como los tringulos, cuadrilteros
y polgonos en general, el permetro y el rea de cada uno
de ellos. Todo lo anterior es la base para estudiar este
captulo.
En el mundo real
-- Este comentario es solo un pequeo ejemplo de
la aplicacin de la geometra.
Ests listo?
Use Ests listo? Para determinar si los estudiantes

Recordar nombres de polgonos y sus caractersticas
segn sus lados y segn sus ngulos, definicin de
rea y permetro, las frmulas correspondientes para su
clculo numrico.
Ejercitar ecuaciones bsicas y reemplazo de variables por
un valor numrico (entero, fraccin y decimal).
106
107
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
Aprendiste cmo trasladar, reflejar y

rotar una figura.
Aprendiste a teselar.
En este captulo
Estudiars
Cmo calcular el permetro de una

circunferencia.
Cmo calcular el rea de un crculo.

Cmo definir un lugar geomtrico.
Cmo reconocer cilindros y conos.
Cmo calcular el rea y el volumen
de los cuerpos geomtricos.
Hacia dnde vas

en este captulo:
Para calcular la capacidad de

cualquier cuerpo geomtrico o
recipiente que se asocie con alguno
de ellos.
Para calcular la cantidad de material

que necesitas en alguna obra concreta
que quieras realizar.
Estrategias para lograr un buen vocabulario matemtico
lugar geomtrico
permetro
crculo
radio
circunferencia
cuerda
cono
dimetro
Escribir este diario te ayudar a reflexionar sobre lo que has aprendido en clases y a repasar
el significado de lo ms importante.
cilindro
arco
Podrs recurrir a l como ayudamemoria para relacionar y medir tus conocimientos.
generatriz
tangente
apotema lateral
secante
pirmide
rea
prisma
centro de
cara
la circunferencia
superficie
Hacer un diario de matemticas puede ayudarte a mejorar tus destrezas de razonamiento y a

entender cada concepto que pueda resultar confuso.
las medidas de sus

3
se calcula multiplicando
al es el m . Los
El volumen de un prisma
. La unidad princip
(alto, largo y ancho) 3
3
tres dimensiones
y el mm
submltiplos son cm
n
volume
del
tercio
un
es
pirmide
El volumen de una
Es decir es
base e igual altura.
de un prisma, con igual
o por tres.
por la altura, dividid
el producto de la base
alto
largo
ancho
captulo. Puedes consultar el captulo, el glosario
o un diccionario si lo deseas:
Por ejemplo:
base es
entonces el rea la
y mide 2 cm de lado,
e de
La base es cuadrada
el volumen de la pirmid
4,5 cm; por lo tanto
3
4 cm2 y la altura es
4,5) : 3 = 6 cm
base cuadrada es (4
h
ab
=
V
la base por la altura)
Frmula: (rea de
2
1. Cada vez que tengas un conjunto de puntos

que cumplan una condicin definida, lo
llamars lugar geomtrico.
2. Cuando tengas una condicin y debas
encontrar el conjunto de puntos que
la satisface, recuerda considerar varias
posibilidades. A veces se obtiene mas de una
figura.
4,5
Vocabulario
4,5
Antes
4,5
De dnde vienes
Comienza tu diario matemtico. Usa las siguientes ideas para comenzar:

1. Trabaja en tu computador. Esto te permitir ordenar los conceptos por abecedario, tema
o fecha.
2. Ingresa la fecha cada cada vez que escribas.
3. Escribe un comentario o ejemplo del concepto que ests ingresando.
4. Tambin es til relacionar el concepto con alguna imagen.
106
Vistazo previo
vienes y lea con ellos. Luego comente: en cursos anteriores hemos estudiado figuras geomtricas, sus elementos
principales y sus caractersticas.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego comente: en este captulo se estudiarn figuras geomtricas
de dos y tres dimensiones, calcularn permetros, reas
y volmenes aplicados a situaciones de la vida cotidiana.
Finalmente dirija la atencin al tercer recuadro lea y comente que adems de lo expuesto, los procesos que se
aprenden en las transformaciones isomtricas permiten
desarrollar habilidades de clculo numrico, ubicacin
espacial y la visin de la presencia de la geometra en el
arte, la arquitectura y la naturaleza.
Captulo 4
107

Cmo usar esta pgina
para que trabajen en adquirir un amplio vocabulario en
el rea matemtica. Para ello, es conveniente escribir el
significado de cada palabra que el estudiante considere
desconocida en el tema que est trabajando.
Luego de conocer el significado, tomar nota de las
explicaciones que ha dado el profesor acerca de la palabra,
con un comentario propio o con algn dibujo relacionado
al concepto.
Sugiera a los estudiantes seguir los pasos de Intntalo para
que cada uno logre construir su diario de matemticas
personal.
Enriquece tu vocabulario
y ms adelante.
Fundamentos de Geometra Captulo 4
63
CAPTULO
4-1
Circunferencia: su permetro y sus elementos

108
109
CAPTULO
Circunferencia: su permetro
y sus elementos
41
Aprender
EJEMPLO
a identificar
circunferencia.
APLICACIN A LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Cmo dibujar una circunferencia que pase por los
puntos A, B y C.
RESOLUCIN
La primera rueda Ferris, construida en 1983 para

la Feria Mundial de Chicago, poda cargar hasta
2 160 personas. George Ferris se bas en la idea
de una circunferencia al tomar como modelo una
rueda de bicicleta para su diseo.
los elementos de una
qu figura podemos formar al unir los tres puntos

con segmentos?
qu instrumentos geomtricos se deben utilizar para

construir la circunferencia que pase por los tres puntos dados?
C(O,r) = { P, tal que d(OP) = r}
centro de la circunferencia
En geometra, a un conjunto de puntos que

cumplen con una condicin determinada se le
llama lugar geomtrico. La circunferencia es un
lugar geomtrico.
radio
cuerda
dimetro
En una circunferencia se identifican distintos

elementos: radio, dimetro, arco, cuerda, secante y
arco
tangente.
segmento de recta cuyos

extremos son el centro de la
circunferencia y un punto de
ella. Se designa como OP = r
secante
segmento de recta que pasa por

el centro de la circunferencia
y cuyos extremos estn en la
circunferencia.
R
O
P
Cuerda
segmento de recta cuyos extremos

son puntos de la circunferencia y se
designa como AB.
Haz un plan
Trazar los tres segmentos con regla y determinar las

simetrales (mediatrices), de dos de los lados del
tringulo, usando el comps. Con solo dos simetrales,
determinaremos la interseccin llamada punto O.
Dimetro
Radio
tangente
cmo determinar el centro de la circunferencia?
circunferencia.
circunferencia
lugar geomtrico
Qu informacin es necesaria para responder:
Una circunferencia es el conjunto de los puntos P

en un plano, que estn a la misma distancia r,
de un punto dado O, llamado centro de la
Vocabulario
Haz una lista con la informacin importante:
DE PROBLEMA
Arco
Resuelve
Con el comps marca el centro en el punto O, trazar la

circunferencia que pasa por los puntos A, B y C.
parte de la circunferencia
y se designa como DC.
B
C
B
C
A
o
Secante
una recta que se intersecta con la

circunferencia en dos puntos de ella
y se designa como SR.
Repasa
Con tres puntos dados no colineales, se puede

determinar un tringulo, uniendo sus segmentos.
Las simetrales son rectas perpendiculares que pasan
por el punto medio del segmento. En todo tringulo
se puede circunscribir una circunferencia cuyo
centro es el circuncentro. Este punto llamado circuncentro
se obtiene al intersectar las simetrales del tringulo.
Tangente
recta que intersecta a la circunferencia en un solo punto P. La recta tangente y el radio

OP forman un ngulo de 90, es decir se intersectan en forma perpendicular. La recta
tangente se designa por T.
B
C
A
o
Una circunferencia se identifica por su centro y su radio. Por ejemplo si una

circunferencia tiene centro O y un radio r, esta se denota: C(O,r)
EJEMPLO
Identificar los elementos de la circunferencia

Identifica los elementos de la circunferencia.
A
Razonar y comentar
radios
PA, PB, PC, PD
dimetro
BD
C
cuerdas
1.
Explica por qu un dimetro es una cuerda pero un radio no lo es.
2.
Comenta con tus compaeros, qu tipo de tringulo se forma si el

centro de la circunferencia circunscrita es el punto medio del segmento
AC (Ver ejemplo 2).
AD, DC, AB, BC, BD
108
1. Presentar
Dirija la atencin al inicio de la pgina y lea en conjunto
con los estudiantes el primer prrafo donde se relaciona
la rueda Ferris con una rueda de bicicleta y con una
circunferencia reforzando lo que se coment al inicio
del captulo sobre la presencia de figuras geomtricas
en nuestro entorno.
2. Ensear
Aprender a identificar los elementos de una circunferencia.
Dirija la atencin de los estudiantes al segundo prrafo
para leer la definicin de circunferencia. En forma paralela,
dibuje en la pizarra una circunferencia identificando el
centro de ella y la distancia que se mantiene constante,
cada vez que se dibuja un punto de la circunferencia, as
mostrar de inmediato el radio.
Usar el mismo dibujo de la pizarra para definir y mostrar
los elementos de la circunferencia. En paralelo mirar el
libro con el propsito de que los estudiantes solo escriban
notas sobre las definiciones dadas en l. Destacar que el
dimetro es la cuerda de mayor longitud que se puede
trazar en una circunferencia. Revisar el ejemplo 1 junto
a los estudiantes.
Captulo 4
109

pgina 109 para resolver el problema: cmo dibujar la
circunferencia que se determina por tres puntos.
Pida a los estudiantes que dibujen en su cuaderno tres
puntos cualesquiera y que sigan los pasos indicados en
el texto. Cada uno dibujar puntos en distintas posiciones
pero todos podrn encontrar una circunferencia que pase
por los puntos que dibujaron. Comente: Cada uno de
ustedes dibuj puntos en distintos lugares de su pgina,
sin embargo siguiendo los pasos, todos pudieron dibujar
una circunferencia. Pregunte: qu se necesita para
determinar una circunferencia?
Respuesta: solo tres puntos. Se puede concluir que: as
como por dos puntos se puede dibujar una nica recta,
por tres puntos se puede dibujar una nica circunferencia.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar si hubo
comprensin de los contenidos estudiados.
110
111
41
Ejercicios
10. Usando un comps, dibuja una circunferencia de dimetro 8 cm.

Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Identifica los elementos de la

circunferencia:
11. Usando un comps dibuja una circunferencia de radio 5 cm.

Cmo construir un tringulo equiltero inscrito en ella?
Q
O
Recuerda que en un polgono inscrito en una circunferencia tiene

sus vrtices dentro de en la circunferencia.
radios
2.
dimetros
3.
cuerdas
4.
Cmo construir una circunferencia sin uso del comps?

TECH
ART FILE: M704SE_C07_TEC_064
HRW
En primer lugar se requiere tener una pitilla (o lana oCUSTOMER:
cordel
6479
JOB NUMBER:
lf
02-08-02
delgado) y un chinche (o alfiler o clavo pequeo). EnCREATED
segundo
BY:
DATE:
lugar, se determina un punto O a partir del cual se trazar
fp
8-6-02
EDITEDlaBY:
DATE:
circunferencia, dibujando un punto en una hoja en blanco o en
TIME: 05
una cartulina. A dicho punto se le identificar con el nombre
de
created@ NETS
only altered@ NETS
centro de la circunferencia.
simple
mod.
complex
v. complex
12. Escribe un problema Observa varios objetos circulares, como

tapas, tarros, discos o platos y escribe una situacin usando los
conceptos de radio o dimetro y presntala a tu curso.
13. Desafo Dada esta circunferencia, dibuja un cuadrado inscrito
en ella.
14. Un empresario quiere abrir una tienda que se encuentre a
la misma distancia de tres ciudades cercanas. Construye un
dibujo que muestre dnde debera estar ubicada esta tienda
con respecto a las 3 ciudades.
En un extremo del cordel o pitilla debe amarrarse la punta del

alfiler o chinche y se clavar en el punto dibujado como centro.
En el otro extremo se amarra un lpiz. La distancia extensin
del cordel o pitilla corresponder al radio de la circunferencia
que trazaremos haciendo girar el lpiz hasta que se dibuje
claramente, en la cartulina o papel, la circunferencia.
Repaso
Usa la figura para resolver los ejercicios 14 y 15.
B
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Identifica las partes de la circunferencia escribiendo los

trazos o segmentos con las letras correspondientes :
5.
radios
6.
dimetros
7.
cuerdas
8.
Construir una circunferencia sin uso del comps,

con un radio de 10 cm, usando una pitilla o un
cordel.

Usando un comps, dibuja una circunferencia de radio
6 cm y con una regla, dibuja el dimetro. Cunto mide
su dimetro?
A. GI es un dimetro de la circunferencia.
B. GI es igual a dos radios.
C. HF es una cuerda.
D. JH es un arco.
16. Si el dimetro GI mide 7 cm cunto mide el segmento FJ?

ART FILE:
HRW
CUSTOMER:
CREATED BY:
EDITED BY:
simple
18. 21% de 90
TECH
17. 28% de 150
M704SE_C07_TEC_065
6479
JOB
NUMBER:
Usa las
letras
de la derecha:
lf
CS
19. 2% de 55
02-08-02
DATE:
21. Marca
con una X las letras que tienen segmentos paralelos.
06-04-02
DATE:en un crculo las letras que tienen segmentos perpendiculares.

22. Encierra
TIME:
05
A
E
F
complex
JRW
JOB NUMBER:
8902
KA DATE:
10-03-05
DATE:
10-24-05
TIME:
NETS
only altered@ NETS
L created@
REVISION:
1
2
3
M simple mod. complex v. complex
greyscale
color
T blackline
68
only altered@ NETS

mod.
HRW
CREATED BY:
2
20. 53% de 72
2 EDITED BY:
2
TECH
M707SE_C08L04_T01
CUSTOMER:
Estima.
created@ NETS
110
15. Qu enunciado acerca de la figura NO es verdadero?
ART FILE:
9.
1.
(place checkmark)
(1, 1)
v. complex
Captulo 4
111
3. Practicar
4. Concluir

Comente con los estudiantes los ejercicios del 1 al 3. Se
pueden agregar algunos elementos como la secante ST
o QT o la tangente en R.
El ejercicio 4 es un ejercicio prctico que muestra
concretamente el significado de radio y de circunferencia.
Es conveniente que se pidan los materiales con anticipacin
para que lo realice todo el curso.
Cierre
En este captulo hemos aprendido la definicin de
circunferencia y sus elementos. Tambin, que una
circunferencia est determinada solo por tres puntos
en el plano.
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
5 al 8. Pida a los estudiantes que aporten con ejemplos
para usar esta forma de trazar una circunferencia, por
ejemplo dibujar una circunferencia en el campo, para
hacer un corral para animales.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios
del 9 al 14. Revise en conjunto con los estudiantes el
ejercicio 13 pues deben recordar las propiedades de los
cuadrilteros. En el ejercicio 14, se puede ayudar a los
estudiantes recordando que por tres puntos pasa una nica
circunferencia y que relacionen la circunferencia y sus
elementos, en especial el radio. Este ejercicio se resuelve
encontrando el centro de la circunferencia que pasa por
los puntos que representan las tres ciudades cercanas.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
65
CAPTULO
4-2
Crculo, circunferencia, rea y permetro

112
113
L
2
CAPTULO
42
Observa que al dividir el crculo en 4 partes iguales y unirlas por

sus radios, obtenemos una figura curva cuyo largo es la mitad del
permetro de la circunferencia ( L2 ) y su ancho es igual a su radio (R).
Crculo, circunferencia,
rea y permetro
Entre ms particiones de este crculo, se observa una figura parecida a

un rectngulo de largo r (la mitad de la longitud o permetro de la
circunferencia) y de altura el radio R.
Entonces el rea estimada de este rectngulo es A = r r = r2
Aprender
a encontrar
el rea de un crculo y el
permetro de la circunferencia.
Vocabulario
circunferencia
crculo
dimetro
Muchos juegos de los parques de

diversiones hacen girar al pasajero a toda
velocidad por un trayecto circular. Cada
vuelta alrededor del crculo completa una
circunferencia.
EJEMPLO
RECUERDA
Pi ( ) es un nmero
irracional que se suele
aproximar a los nmeros
racionales 3,14 y 22
7
L
2
El rea de cada tringulo del polgono es b h

2
Es decir, es la regin del plano delimitada

por una circunferencia.
Luego, entre ms lados tiene el polgono se

aproxima al permetro de la circunferencia y la apotema se
aproxima al radio de la circunferencia.
As obtendremos la frmula del rea del crculo en forma
aproximada:
n b h = 2 r r
= r2
Carrusel de sillas voladoras.
Entonces el permetro es:

d = 11 3,1 = 34,1 cm2 aproximado.
El rea es:
r2 = 3,1 5,52 = 93,775 cm2 aproximadamente.
EJEMPLO
P
d
= .
Luego es P = d y como el d = 2r o tambin puede ser P = 2 r.
Encuentra el permetro de la circunferencia

Encontrar el permetro de cada circunferencia en funcin de y
aproxmalo a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
circunferencia con un radio de
4 cm
P = 2r
Aplicacin a la Fsica
El radio de un carrusel de sillas voladoras es de 2,9 m. Si una persona
est en el juego durante 18 revoluciones completas, cunto recorre la
persona? Usa 22 para .
7
P = 2r = 2 (2,9) = 5,8
( )
58
22
7
Encuentra el permetro de la circunferencia.
1 276
7
La distancia recorrida es la circunferencia del carrusel por la cantidad de

revoluciones, o aproximadamente 1 27,6 18 = 22 796,8 328,11 m.
7
circunferencia con un dimetro

de 4,5 m
P = d
= 2 (4)
= (4,5)
= 8 cm 25,1 cm
= 4,5 m 14,1 m
112
1. Presentar
para leer en conjunto el prrafo donde se relaciona la
circunferencia con el crculo en una situacin concreta
de la vida cotidiana.
2. Ensear
Aprender a hallar el rea de un crculo y el permetro de
una circunferencia.
Lea la definicin de crculo junto con generar punto a
punto la figura para mostrar en la pizarra.
Recordar la definicin de permetro y de rea; aclarar
que se debe asociar el permetro a la circunferencia y el
rea al crculo.
Prepare la actividad que se describe en el texto para
calcular el permetro de una circunferencia. Se puede
trabajar como actividad en duplas. Entregue un crculo
de cartn, con el centro marcado, a cada dupla y pida
que sigan las instrucciones del texto. Explique, dibujando
en la pizarra la relacin que existe entre el permetro y el
nmero pi y cmo se deduce la frmula usando el radio
o el dimetro.
Resuelva el ejemplo 1 identificando el radio de cada una
y reemplazando en la frmula dada.
Para calcular el rea del crculo prepare el material
didctico que se muestra en el texto. En un bastidor de
Estimar el rea y el permetro, si la cuadrcula es

de un centmetro por lado.
En forma aproximada el dimetro es 11 cm y el
nmero pi se considera como 3,1.
Este nmero se llama Pi, cuyo smbolo es y en forma estimada

corresponde a 3,14159
apotema
radio
EJEMPLO
apotema
radio
Posteriormente mide el dimetro del objeto con una

regla o huincha y comprueba cuntas veces cabe
el dimetro en la longitud o recorrido del objeto
circular. Comprobars que corresponde a 3 veces y
una fraccin, de 1 aproximadamente.
apotema
radio
Si el polgono tiene n lados, entonces su rea es:

bh n= nbh
Entonces el permetro de la circunferencia se obtiene con la frmula
EJEMPLO
Un crculo es el lugar geomtrico de los

puntos del plano cuya distancia a un
punto fijo, llamado centro, es menor a
una distancia constante, llamada radio.
Haz una marca en el borde de un objeto circular

(tapa, rueda, etc.) y despus haz que coincida
esta marca con una marca en la mesa o en el piso,
trazando una lnea recta. Luego, haz rodar el objeto
circular hasta que la marca del objeto toque el piso
o mesa nuevamente. Marca con un punto sobre la
lnea y mide con una huincha o regla el recorrido
del objeto circular. De esta forma has calculado el
permetro o la longitud del objeto circular.
radio
L
2
Encontrar el rea de un crculo

En la medida que aumenta la cantidad de lados que tiene
el polgono inscrito en la circunferencia, ms se acerca a la
superficie del crculo.
Cmo calcular el permetro de una circunferencia?
permetro
L
2
Razonar y comentar
1. Escribe la frmula para calcular el rea de un crculo en funcin
del dimetro d.
Captulo 4
113
gnero o de papel, pegar con cinta de doble contacto

un crculo de goma eva dividido en 4 partes. Adems
pegar otro crculo igual al anterior pero dividido en 24
partes. Ambos crculos servirn para hacer concreta la
explicacin del texto. Manipule las partes de los crculos
para formar las figuras del ejemplo. A los estudiantes se
les pedir que realicen la actividad en papel y lo peguen
paso a paso en su cuaderno.
Contine con la revisin del ejemplo 2 que explica lo
anterior a travs de la superficie de tringulos que forman
un polgono inscrito en la circunferencia. Con este mtodo
se obtiene la frmula del rea del crculo.
Revise los ejemplos 3 y 4 para complementar con la
aplicacin de este concepto.
114
115
42
Ejercicios
Entretenimiento
Encuentra el rea sombreada y aproxmala a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .

22.
23.
4m
3m

Ver Ejemplo
4m
Encuentra el permetro de cada circunferencia en funcin de aproximndolo a la

dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
1.
circunferencia con un dimetro de 6 cm
2.
circunferencia con un radio de 3,2 m
Ver Ejemplo
Encuentra el rea de cada crculo en funcin de aproximndolo a la dcima ms

cercana. Usa 3,14 para .
3. crculo con un radio 4,1 cm
4. crculo con un dimetro de 15 cm
Ver Ejemplo
5.
Representa grficamente un crculo con centro (2, 1) que pase por el punto (4,1).
Encuentra el rea en funcin de y aproxmalo a la dcima cercana. Usa 3,14 para .
Ver Ejemplo
6.
Una rueda tiene un dimetro de 3,5 cm. Qu distancia recorre aproximadamente si

completa 20 revoluciones? Usa 22 para .
7
5m
4m
En el parque de
diversiones Fantasilandia
est el Kamikaze, una
mquina que cuenta con
dos pndulos donde hay
2 carros para 32
personas, y que tiene
una altura de 17 metros.
Los carros sujetos a un
soporte central comienzan
a girar, alcanzando cada
vez ms velocidad hasta
lograr realizar giros
completos (360).
10 m
4m
24. Si el Kamikaze de Fantasilandia tiene una altura de 17 metros y los ejes miden
aproximadamente 12 metros, cuando los carros logran dar un giro completo,
cuntos metros recorre cada carro?
25. El radio de una pista de carreras circulares es de 10 metros. Si un atleta da 3 vueltas
completas, cuntos metros recorre? Usa el valor de como 3,14.
26. Una cafetera sirve galletas de tamao pequeo y de tamao grande.
a. Cul es el rea de una galleta pequea aproximada a la dcima ms cercana?
b. Cul es el rea de una galleta grande aproximada a la dcima ms cercana?
c. Si 6 galletas pequeas cuestan lo mismo que 3 galletas grandes, qu conviene
comprar?
Encuentra el permetro de cada circunferencia en funcin de y aproxmalo a la dcima
ms cercana. Usa 3,14 para .
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
11. Calcula en forma aproximada la cantidad de cuadraditos de un

centmetro de lado que estn encerrados por la circunferencia.
Cuntos cm2 son?
Ver Ejemplo
12. Si el dimetro de una rueda es 5 cm, cuntos metros recorre aproximadamente la

rueda si completa 134 vueltas? Usa 22 para . (Pista: 1 m = 100 cm).
7.
8.
circunferencia con un radio de 9 cm
27. Dnde est el error? Mara dijo que si el dimetro de una circunferencia es un
nmero natural, entonces su permetro es siempre un nmero racional. Cul es el error?
circunferencia con un dimetro de 6,3 m
Encuentra el rea de cada crculo en funcin de y aproxmalo a la dcima cercana. Usa

3,14 para .
9. crculo con un dimetro de 32 cm
10. crculo con un radio 2,5 m
14.
1,7 m
29. Calcula el permetro de una semicircunferencia de 5 cm de

dimetro, usando pi= 3,14.
Repaso
30. Una jardinera circular tiene un radio de 22 cm. Cunto mide el permetro de la jardinera aproximado a
la dcima ms cercana?
A
Encuentra el permetro de cada circunferencia y el rea de cada crculo aproximndolos a

la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
13.
28. Desafo Explica cmo encontraras el rea de la figura

compuesta que se muestra. Luego calcula el rea.
15.
9m
14 cm
69,1 cm
103,7 cm
138,2 cm
1 519,8 cm
31. La primera rueda de la fortuna se construy para la Feria Mundial en EE. UU. en 1893. Tena un
dimetro de 75 m. Encuentra el permetro de la rueda de la fortuna.
Usa 3,14 para .
Encuentra la medida del ngulo que falta para cada tringulo:
32. 70, 80, x
33. 120, 10, x
34. 50, 20, x
35. 100, 15, x
Encuentra el radio de cada circunferencia segn la medida dada:

16. P = 26 m
17. P = 12,8 cm
18. P = 15 m
19. A = 36 cm2
20. A = 289 cm2
21. A = 136,89 m2
114
Captulo 4
3. Practicar
4. Concluir

Resuelva en conjunto con los estudiantes los ejercicios
del 1 al 6. En este ltimo, recuerde que la fraccin 22/7
es tambin una aproximacin de .
Cierre
7 al 12 y comparen sus resultados con su compaero de
mesa o con el solucionario.
13 al 29. Revise en conjunto con el grupo el ejercicio
21 ya que debern encontrar la raz del nmero decimal
136,89. Para esto proponga que encuentren la raz del
nmero entero 13 689 que es 117 y luego relacionen
con la multiplicacin de nmeros decimales.
-- Pregunte: Cuntos decimales debe haber en los
factores de una multiplicacin cuyo producto tiene
dos decimales?
-- Respuesta: dos en total. Si los factores son iguales
entonces el nmero que se busca debe tener un
decimal y es 11,7.
En los ejercicios 22 y 23, comente que las reas dibujadas
pueden formar una figura conocida, tal como un crculo en
el caso 22. En el caso 23 se obtiene el resultado restando
y sumando las reas de cada crculo concntrico.
115
En este captulo hemos aprendido a calcular el permetro

de una circunferencia y el rea de un crculo, a partir de
la medida del radio o dimetro de cada una. Tambin se
trabaj el proceso inverso, conociendo el permetro o el
rea se puede encontrar el radio resolviendo una simple
ecuacin multiplicativa.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
67
CAPTULO
Listo para seguir?

116
117
CAPTULO
Listo para seguir?


Repasa
Identifica cada elemento en las circunferencias siguientes:

1.
2.
3.
Prioriza y ordena la informacin
4.
Cuando creas haber resuelto un problema, piensa otra vez. Tal

vez tu respuesta no sea realmente la solucin del problema. Por
ejemplo, quizs resuelvas una ecuacin para encontrar el valor de
A
una variable, pero para Encuentra la respuesta que el problema
x
2
12
plantea, tal vez sea necesario sustituir el valor de la variable en una
A
B
C
expresin.
2x
Repasa
12
Calcula el rea y el permetro de las siguientes figuras

5.
6.
3cm
2cm
42 Crculo, circunferencia, rea y permetro
12
12
pequeo del tringulo DEF.5y F

E
Usa 3,14 para .

8. dimetro = 4,3 cm
3 cm
A
2x
2
C ms
2 Encuentra la Bmedida2x
del ngulo
Encuentra el rea y el permetro de cada crculo y circunferencia en funcin de y

aproxmalo a la dcima ms cercana:
7. radio = 19 cm
B
x
9. radio = 7
1
2
cm
10. Si el permetro de una circunferencia es de 27,9 cm, cul es su radio? Usar el valor de pi= 3,1.
D
9y
5y F
9y
5 cm
5 cm
z cm
z cm
estatuas ubicadas en el frente de un

edificio. Estas son las medidas aproximadas
de un frontn triangular issceles.
15 m
Encuentra el rea del frontn.
h
3 cm H
12. Calcular el rea de un semicrculo, si su radio es de 2 cm.
5 cm
z cm
3 Encuentra la medida del ngulo ms

3 cm G
5 cm
3 cm H
H un espacio triangular
I con
5 Un frontn es
grande del tringulo DEF.

11. Si el rea de un crculo es aproximadamente 27,9 cm cuadrados, cunto mide su radio? Usar
el valor de pi= 3,1.
4 Encuentra el reay
del tringulo
rectngulo GHI.
9y
A
x
5y F
D
5y F
9y
1 El tringulo ABC es issceles.
Encuentra su permetro.
5cm
2x
Escribe y resuelve una ecuacin para cada uno de los siguientes casos.
Comprueba si el valor de la variable es la respuesta a la pregunta. Si
no es as, da la respuesta a la pregunta.
E
Define cada uno de los elementos identificados.
29 m
h
15 m
29 m
z cm
13. Si el dimetro de una circunferencia es de 15 cm cunto mide su radio?

h
29 m
h
116

Propsito
presentadas en las lecciones 1 y 2.
Cmo usar la pgina
isomtricas antes de pasar a la siguiente leccin que
profundiza en la reflexin o simetra
29 m
15 m
15 m
Captulo 4
117

Propsito: entregar a los estudiantes una estrategia para
resolver problemas.
Cmo usar esta pgina
al inicio de la pgina. Recuerde la importancia de leer
ms de una vez el problema que se plantea.
Explique a los estudiantes que es necesario leer el
problema, extraer los datos necesarios para resolverlo,
realizar las operaciones necesarias y por ltimo, volver a
leer para contestar lo que se pregunta. Generalmente en las
preguntas de seleccin mltiple aparecen como alternativa
los valores que se calculan durante el procedimiento, por
lo tanto es muy necesario leer la pregunta que se debe
contestar al final.
CAPTULO
rea total de pirmides y conos

118
4-3
119
CAPTULO
43
rea total de pirmides

y conos
Encuentra el rea total de cada figura aproximada a la

3m
2,5 m
B
7m
2,5 m
A = r2 + r
4m
= (4)2 + (4)(7)
= 44 138,2 m2
3m
3m
Aprender
a encontrar
el rea total de pirmides y

conos.
Vocabulario
apotema lateral
generatriz
pirmide regular
cono regular
La apotema lateral de una pirmide

2,5 m
2,5 m
o la generatriz de un cono se miden
a lo largo de su superficie lateral
como se muestra en el dibujo.
2,5 m
2,5 m
Con nmeros
88
AA
( 12 12 )
( 12
12 )
55
2
22 (2 )
14
A =unidade
B + L s2
43,98
A = r2 + r
( )
( )( ) 14 43,98
AA (2 ) (22)(55) 14
43,98 unidades
222
Duplicar el radio
197,8 cm
r
2
90 cm
282,6 cm
Duplicar la generatriz
A
r2
r( 2 )
2
( 3 )( 9 )
(3)
113 cm2
63 cm 2
( 3 )( 18 )
197,8 cm2
Duplicar el radio
A
( 2r )2
( 2r )
( 6 )2
( 6 )( 9 )
90 cm 2
282,6 cm2
No tiene el mismo efecto. Duplicar el radio aumenta el rea total ms

que duplicar la generatriz.
55
63 cm
r2
36 cm 2
55
(2)(5)
22
1
2
113 cm
(3)
336unidade
unidadess22
336
2
Cono: El rea total A de un

cono regular es el rea de la
base B ms el rea lateral L.
El rea lateral es la mitad de
la circunferencia de la base
2r por la generatriz .
36 cm
336 unidade
s2
o
A=B+
Duplicar la generatriz
2 una generatriz de 9 cm. Explica

Un conoA tiene
de
( 2r )y
r 2 un
r(dimetro
2 )
A 6 cm
( 2r )
si duplicar la( generatriz
tiene el mismo
efecto en el rea total que
3 )2
( 3 )( 18 )
( 6 )2
( 6 )( 9 )
duplicar
el radio.2 Usa 3,142 para .
2
2
2
( 3 )( 9 )
2
A=B+L
1
1__(( 48))(( 8))
__
2 48 8
2
Frmula
12
12
128
8
12
12
1
( 12 12 ) 12 __
12 ( 48 )( 8 )
12
12
12
12
r2
( 3 )2
12
En palabras
Explorar los efectos de dimensiones

7m
4 m que cambian
Generatriz
REA TOTAL DE PIRMIDES Y CONOS
Pirmide: El rea total A de

una pirmide regular es
el rea de la base B ms el
rea lateral L. El rea lateral
es la mitad del permetro
de la base P por la apotema
lateral .
EJEMPLO
Apotema
lateral
La base de una pirmide regular es

un polgono regular y todas sus caras
Apotema
Apotema
laterales son congruentes.
lateral
lateral
Pirmide regular Generatriz
Cono regular
En un cono regular, una recta
Generatriz
perpendicular a la base trazada a
travs del extremo superior del cono
pasa por el centro de la base.
Pirmideregular
regular
Conoregular
regular
Pirmide
Cono
8
unidades22
EJEMPLO
Aplicacin a la Biologa
El hoyo que cava una hormiga es un cono
invertido con las dimensiones que se
muestran. Cul es el rea total lateral del
hoyo?
La generatriz, el radio y la profundidad del
hoyo forman un tringulo rectngulo.
a2 + b2 = c2
(2,5)2 + 22 =
10,25 =
2,5 cm
2 cm
Teorema de Pitgoras.
3,2
L=r
real total lateral.
= (2,5)(3,2) 25,1 cm2
EJEMPLO
Encontrar el rea total
Encuentra el rea total de cada figura aproximada a la

A
A=B+
1
2
1
2
(10)(3)
= 21,25 m2
2,5 m
Razonar y comentar
1. Compara la frmula para encontrar el rea total de una pirmide con la
frmula para encontrar el rea total de un cono.
= (2,5 2,5) +
3m
2,5 m
118
2. Explica cmo encontraras la apotema de una pirmide cuadrangular cuya

arista de base mide 6 cm de longitud y tiene una altura de 4 cm.
Captulo 4
119
Apotema
lateral
Generatriz
Pirmide regular
1. Presentar
Cono regular
En este captulo se conocern nombres de algunos

elementos de cuerpos geomtricos. Estos se conocan
con otro nombre en figuras planas. Al formar parte de un
cuerpo se debi cambiar su nombre para que no hubiese
confusin con otros elementos propios de los cuerpos
geomtricos, por lo tanto es muy importante conocer el
vocabulario que se utilizar en este captulo.
8
12
12
12
12
( 12
12 )
1 ( )( )
__
48 8
2
336 unidades2
5
(22)
(2)(5)
14
43,98 unidades2
2. Ensear
Aprender a hallar el rea total de pirmides y conos.
Comente: Un cuerpo geomtrico es una figura de tres
dimensiones por lo tanto tiene largo, ancho y alto. Est
formado por figuras planas tanto en la base como en sus
caras laterales. Dirija la atencin de los estudiantes al inicio
de la pgina y analice lo comentado, con la pirmide y
con el cono destacando que la cara lateral de este es una
figura curva. Presente a los estudiantes los elementos
apotema lateral y generatriz pertenecientes a las caras
laterales de la pirmide y el cono respectivamente.
Lea en conjunto con los estudiantes el cuadro explicativo
de reas de pirmides y conos. Identifique cada uno de
los elementos ya definidos y reemplace en la frmula
correspondiente.
Es necesario que los estudiantes puedan desplegar el
cuerpo geomtrico para identificar la cara basal y las caras

laterales. Para esto realice la siguiente actividad: entregue
a cada estudiante una copia de la red de una pirmide de
base cuadrada, una de base hexagonal y otra copia con
la red del cono, todas ellas en hoja tamao carta. Pida a
los estudiantes que pinten cada cara de distinto color, que
identifiquen la figura geomtrica y dibujen los elementos
que se nombraron en la clase. Pida que calculen el rea
de cada figura de distinto color.
-- Pregunte: cmo son las reas de las caras laterales
de una pirmide segn su forma y su medida?
Respuesta: Son tringulos iguales. Luego pida que
calculen el rea de la base.
-- Cmo se obtiene el rea total?
Respuesta: Sumando las reas laterales y el
rea basal. Pida finalmente que armen el cuerpo
geomtrico correspondiente.
Use los ejemplos 1, 2 y 3 para reforzar el uso de las
frmulas y revisar la aplicacin de este contenido.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar la comprensin
de los contenidos entregados.
69
120
121
43
Ejercicios
13. Astronoma Cuando la Luna est

entre el Sol y la Tierra, arroja una
sombra cnica llamada umbra. Si la
sombra mide 3 444 km de dimetro
y 419 970 km a lo largo del borde,
cul es el rea total lateral de la
umbra?
con
Ciencias

Ver Ejemplo
Encuentra el rea total de cada figura aproximndola a la dcima ms cercana. Usa 3,14
para .
1.
8m
5m
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
4.
4,5
cm 3 cm 3 cm
3. cm4,5 4,5
cm
3 cm
2.
8m
5 dm 5 dm
5 dm1,5 dm1,5 dm
1,5 dm
8m
5m 5m
5m
5m
3 cm 3 cm 3 cm 3 cm
3 cm
3 cm
5m
Pirmide ubicada en la
piscina ms grande del
mundo en el centro de
vacaciones San Alfonso
del Mar. Se encuentra en
Algarrobo, playa de la V
regin.
5,5 mtiene
5,5 m un dimetro de 12 cm y una generatriz de 9 cm. Indica
9 msi duplicar
9m
Un cono
ambas
5,5 m 4 m 4 m
9m
4 mtotal.
dimensiones duplica el rea
6 mm 6 mm
14. Ciencias La pirmide de San Alfonso del Mar de Algarrobo, Chile mide
aproximadamente 15 metros de altura y los lados de su base cuadrada tienen
una longitud de 30 metros cada uno. Cul es el rea total lateral de la pirmide
aproximadamente?
5.
b. Qu pirmide tiene la menor rea
4m
total lateral? Cunto mide el rea

total lateral?
el diseo de la superficie cnica. Cunto debe medir aproximadamente el papel de

color con el cual forrar toda su superficie cnica?
4,5 cm
8m
8 m8 m
5 dm
Ver Ejemplo
5,5 m
4m
Ver Ejemplo
1,5 1,5
dmdm
3 cm
3 cm
3 cm
3 cm
5,5 5,5
m
4 mm
m4 m
44m
7.
4 m4 m
4 mm
4 m4 m
6 mm
8.
9m
6m
6m
6 m6 m
65
Lado de
la base
186
230
179
214
105
18. Desafo Se cree que la pirmide ms antigua es la pirmide escalonada del rey Zoser,
construida alrededor del 2650 a.C. en Saqqara, Egipto. La base es un rectngulo que
mide (aproximadamente) 109 m por 125 m y la altura de la pirmide es de 62 m
(aproximadamente). Encuentra el rea total lateral aproximada de la pirmide.
6 m6 m
Repaso
19. Encuentra el rea total de una pirmide triangular cuya de base tiene un rea de 12 metros cuadrados,
un permetro de base 24 metros y un apotema de 8 metros.
A
72 m2
108 m2
204 m2
2 304 m2
20. Cul es el rea total lateral de un cono con un dimetro de 12 centmetros y una generatriz de
6 centmetros? Usa 3,14 para .
Resuelve:
21. 4 (6 8)
Encuentra el rea total de cada figura con las dimensiones dadas. Usa 3,14 para .
1
2
12. cono: r = 12
m
generatriz = 44 12 m
24. 6 (8 9)
26. el rea basal es 64 m y el apotema lateral es 6 m.
Captulo 4
4. Concluir

del 1 al 5, recordando el uso de las frmulas de rea del
tringulo, del cuadrado, del crculo y del manto del cono
segn corresponda.
Cierre

Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 11
al 18. Los ejercicios 13, 14, 15 y 18 enriquecen la cultura
general de los estudiantes, por lo tanto es importante
comentar con ellos cada uno de estos ejercicios.
Tambin poner nfasis en que utilizarn ecuaciones para
resolverlos, por lo tanto deben tener claros aquellos
contenidos.
23. 2 (4 9)
25. el permetro de la base es 16 m y el apotema lateral es 5 m.
3. Practicar
al 10 trabajando en parejas.
22. 3 (5 4)
Encuentra el rea total de cada pirmide de base cuadrada si:
120
Micerinos
Apotema
lateral
17. Se conocen las dimensiones de la altura y de la base de un cono. Explica cmo

encontrar la generatriz.
9 m9 m
9. Una pirmide cuadrangular regular tiene de base un cuadrado cuyos lados miden 12 m
y una altura inclinada de 5 m. Indica si duplicar ambas dimensiones duplica el rea
total.
10. A fines del siglo XV, Leonardo Da Vinci
dise un paracadas con forma de
pirmide. El diseo consiste en una
estructura parecida a una carpa hecha de
telas cuyos lados miden 6,5 m y que tiene
una altura de 3,6 m. Estima cunta tela se
necesita para hacer el paracadas.
11. pirmide triangular regular:

rea de la base = 0,06 km2
permetro de la base = 0,8 km2
apotema lateral = 0,3 km2
143
16. Un cono de helado tiene un dimetro de 4 cm y una generatriz de 11 cm. Inventa y

resuelve un problema sobre el cono de helado.
3 cm
3 cm
6 mm
6 mm
4 mm
4 mm
Altura
Kefrn
3 cm
3 cm
5 m el rea
Encuentra
total
cada
5m
5m
5 m de
5m
5 m circunferencia en funcin de y aproximndola a la
6.
Ver Ejemplo
51,5
dm
5 dm
dm
cm cm
4,534,5
Pirmide
Keops
a. Completa la tabla.
6 mm
4 mm 4 mm
6m 6m6m 6m
mm
m
6 ml quiere
6 m cambiar
Jos tiene un gorro
de4radio
30 cm y de altura 40 cm.
4 m4 mde4cumpleaos
4m
4m
Dimensiones de las pirmides de Giza (m)
15. En la tabla se muestran las

dimensiones de tres pirmides
cuadrangulares.
121
En este captulo hemos conocido nuevos elementos de

cuerpos geomtricos y hemos aprendido a calcular el rea
total de ellos, trabajando en forma prctica y utilizando
frmulas que simplifican el clculo del valor del rea total
de una pirmide o un cono.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
CAPTULO
4-4
rea total de prismas y cilindros

122
123
CAPTULO
44
Encuentra el rea total de cada figura aproximndola a la

rea total de prismas

y cilindros
7 cm
Aprender a encontrar
cilindros.
EJEMPLO
rea total
cara lateral
2 r
2 rh
Duplicar la altura
2 r
Duplicar el radio
2 rh
2 r
2 rh
)
2 ( 5 )( 4 )
2 ( 5 )dimensiones
2 ( 5 )( 8 )
2 ( 10 ) que
2 ( 10 )( 4cambian
2 ( 5 ) efectos
Explorar los
de
2
6 cm
90 cm 2
282,6 cm2
130 cm 2
408,2 cm 2
280 cm 2
7 cm
879,2 cm 2
cm un dimetro de 10 cm y una altura de 4 cm. Explica

Un cilindro5.3
tiene
si duplicar la
altura tiene el mismo efecto en el rea total que duplicar
9 cm
el radio.
El rea total es la suma de las reas

de todas las superficies de una
figura. Las caras laterales de un
prisma son paralelogramos que
unen las bases. El rea total de un
cilindro es la superficie curva.
Vocabulario
8 cm
2
9 5,3 + (23)(7)
208,7 cm2
9 cm
Una imagen anamrfica es una

figura distorsionada que se vuelve
reconocible al reflejarla en un espejo
cilndrico.
1
2
=2
5.3 cm
7 cm
el rea total de prismas y
A = 2B + Ph
8 cm
6 cm
8 cm
6 cm
A
2 r2
2 rh
2 ( 5 )2
2 ( 5 )( 4 )
90 cm 2
282,6 cm2
cm
Duplicar el5.3
radio
Duplicar la altura
A
2 r2
2 rh
2 ( 5 )2
2 ( 5 )( 8 )
130 cm 2
408,2 cm 2
9
2 rh
2 r2
2 ( 10 )2
280 cm 2
cm
2 ( 10 )( 4 )
879,2 cm 2
No tiene el mismo efecto. Duplicar el radio aumenta el rea 2total ms

2 rh
A
2 r
que duplicar la altura.
REA TOTAL DE PRISMAS Y CILINDROS

En palabras
2 ( 5 )2
Con nmeros
Frmula
90 cm
EJEMPLO
2
3
Prismas: El rea total A de un

prisma es el doble del rea
de la base B ms el rea
lateral L. El rea lateral es el
permetro de la base P por
la altura h.
A = 2B
5 +L
5
2
2(3 2)
5
3
(10)(5)
A = 2B + Ph
62 unidades2
2 ( 52)
2 ( 5 )( 6 )
5
2
A
3
2(3 2)
3 El rea total A de un
Cilindro:
cilindro es el doble del rea
de la base B ms el rea
5
lateral L. El rea lateral es
la circunferencia
2 3 2 3 de la base
2r por la altura h.
(10)(5)
EJEMPLO
62 unidades
A = 2B + L
o
A = 2 r2 + 2rh
345,4 unidades2
2 (5 )
2 ( 5 )( 6 )
345,4 unidades
2 r2
282,6 cm
Duplicar el radio
2 rh
2 ( 5 )2
2
130 cm
A
408,2 cm
2 r2
2 rh
2 ( 10 )2
2 ( 5 )( 8 )
2
280 cm 2
2 ( 10 )( 4 )
879,2 cm 2
Aplicacin al Arte
Un sitio web anuncia que puede convertir
una foto en una figura anamrfica. Para
reflejar la imagen, debes cubrir con
material reflectante un cilindro de 49 mm
de dimetro y 107 mm de altura. Estima
la cantidad de material reflectante que
necesitas.
El dimetro del cilindro mide
aproximadamente 50 mm y la altura es
aproximadamente 100 mm.
L = 2 r h
= 2 (25) (100)
Duplicar la altura
A
2 ( 5 )( 4 )
2
Solo debe cubrirse la superficie lateral.

dimetro 50 mm; por lo tanto, r 25 mm
15,700
Encontrar el rea total

Encuentra el rea total de cada figura aproximndola a
la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
A
2m
A = 2r2 + 2rh
= 2(22) + 2(2)(8)
8m
40 m2
125,6 m2
122
1. Presentar
Dirija la atencin al inicio de la pgina y lea con los
estudiantes la definicin de una imagen anamrfica que
se puede relacionar con otro cuerpo geomtrico como
el cilindro. En este captulo se estudiar el rea total de
prismas y cilindros.
Razonar y comentar
1. Explica cul es la diferencia entre encontrar el rea total de un vaso
cilndrico y encontrar el rea total de un cilindro.
2. Compara la cantidad de pintura que se necesita para pintar un cubo cuyos
lados miden 1 m y la cantidad de pintura que se necesita para pintar un cubo
cuyos lados miden 2 m.
Captulo 4
123
Resumir
2. Ensear
Aprender a hallar el rea total de prismas y cilindros.
Lea la definicin de rea total e identifique las caras
laterales de un prisma y un cilindro.
Como los estudiantes ya conocen el significado de
rea y saben calcular su valor en figuras planas tales
como cuadrados, rectngulos, tringulos y crculos, es
conveniente que trabajen con las redes de los cuerpos a
estudiar en este captulo. Repita la actividad del captulo
anterior donde entrega la red de cada cuerpo, en una hoja
blanca tamao carta, pintan sus partes de distinto color
e identifican la figura geomtrica con la que se forman
las caras laterales y las caras basales. Luego pida a los
estudiantes que armen la figura de tres dimensiones y
que cada uno proponga una frmula para encontrar el
rea total de los cuerpos geomtricos.
Use el cuadro y los ejemplos 1, 2 y 3 para reforzar el uso
de las frmulas y revisar la aplicacin de este contenido.
71
124
125
44
Ejercicios
15. Varios pasos Joaqun construye peceras rectangulares de vidrio con tapa. Las
peceras miden 13 dm por 6 dm por 8 dm. El vidrio cuesta $ 0,08 por decmetro
cuadrado. Cunto costar el vidrio necesario para hacer hacer una pecera?
con
Deportes
25 m
4,88 m
16. En la pista de skateboard de media pipa, los
competidores se deslizan hacia delante y hacia
3,6 m
atrs sobre una pista con forma de cilindro
m
cortado a la25
mitad
longitudinalmente. Cul es el
rea total de esta pista de media pipa?
3,48 m

Ver Ejemplo
Encuentra el rea total de cada figura aproximndola a la dcima ms cercana. Usa 3,14
para .
6m
6 cm
1.
2.
3.
36 cm
m
6m
6 cm
6 cm
3 cm
3 cm
8 cm
3m
8 cm 14
8 cm
cm 3 m
33 m
3m
m
14 cm 14 cm
2.6 m
15 cm
2.6 m
15 cm
15 cm
2.6 m
3m
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
4.
5m
15 mm 15 mm
5m
17 mm
17 mm 17 mm
8,4
m
sin
cubrir las8,4
caras
e inferior.
m superior
8,4 m
8 mm
Teresita cubre una lata con papel adhesivo,

La
4m
mm
8 mm
4 m de alto
44
mmy tiene 8un
lata mide
8 cm
radio
de 2 cm. Estima la cantidad de papel adhesivo
4m
4m
66mm 6 m
que necesita
66cm
cm 6para
cm cubrir la lata.
33cm
cm 3 cm
88cm
cm 8 cm
14
14cm
cm14 cm
3mm
33mm 33m
2.6
2.6mm 2.6 m
12 m
44mm
Ver Ejemplo
256 m2
A
256 m
A 2 256 m2
5 mA
33mm
El 24 de marzo de 2013,
el famoso profesional
Tony Hawks realiz en el
Movistar Arena, junto a
otros Skaters pro, el Jump
Festival en Chile para el
que trajeron desde EE. UU.
una rampa de ms de 4
metros de altura.
9.
5 cm
? A
77mm
55cm
cm 5 cm
22
cm
cm
?? AA ?120
120
A 120
8 cm
33 m
m
3m
2.6 m 2.6 m
D
B
20. Desafo Un bloque de madera rectangular que

mide 12 cm por 9 cm por 5 cm tiene un orificio que
atraviesa su centro cuyo dimetro mide 4 cm. Cul
es el rea total del bloque de madera?
5 cm
Repaso
3m
9 cm
12 cm
5 cm
3m
3m
5 cm
12 cm
21. Encuentra el rea total de un cilindro con un radio de 5 cm y una altura de 3 cm. Usa 3,14 para12
.cm
A 125,6 cm2
150,72cm2
C 172,7 cm2
D 251,2 cm2
22. Un prisma rectangular mide 2 metros por 4 metros por 18 metros. Encuentra el rea total del prisma en
metros cuadrados.
Suma o resta:
1
4
17 mm 17 mm
8,4 m 8,4 m
8 mm 8 mm
cm por 8 cm por 12 cm
23. 0,4 + 0,7
Encuentra la dimensin que falta en cada figura con el rea total dada:
13.
14.
5m
5m
12 m
A
?
12 m
256Am2 256 m2
5 cm
5 cm
? A
24. 1,35 5,6
27. lado de la base = 4 cm
28. rea de la base = 3 cm2
h = 6 cm
h = 14 cm
2
? A cm
120
cm2
120
4. Concluir

del 1 al 5, recordando el uso de las frmulas de rea del
tringulo, del cuadrado, del crculo y del manto del cono
segn corresponda.
Cierre

al 20. Los ejercicios del 15 al 20 enriquecen la cultura
general , incentivan los trabajos manuales y la imaginacin
de los estudiantes, por lo tanto es importante comentar
con ellos cada uno de estos ejercicios. Tambin poner
nfasis en que utilizarn ecuaciones para resolverlos, por
lo tanto deben tener claros aquellos contenidos.
26. 0,65 + (1,12)
29. lado de la base = 8 cm

h = 1,8 cm
Captulo 4
3. Practicar
25. 0,01 0,25
Encuentra el volumen de cada prisma rectangular:
124
9 cm
cm2
Encuentra el rea total de cada figura con las dimensiones

7 ma la7 m
26 mm 26 mm dadas aproximndola
dcima ms cercana. Usa
5 mpara .15 mm 15 mm
5 m 3,14
4m
4m
9 cm
11. cilindro: d = 30 mm, h =

49 mm
4m
4m
12. prisma rectangular:
5
19. Escrbelo Describe el efecto en el rea total de un

prisma cuadrado cuando se duplica la longitud de
uno de sus lados.
7m
5m
10. Francisco envuelve
un regalo. La caja mide 6,2 cm por 9,9 cm por 5,16cm.
Estima la
m
6m
?
6 cm 6 cm ? ?
3 cm 3 cm
cantidad de 12
papel
demregalo que Francisco necesita.
12mm 12
8 cm
14 cm 14 cm
120 cm2
Un cilindro tiene un dimetro de 4 cm y una altura de 9 cm. Explica si reducir el

dimetro a la mitad tendra el mismo efecto en el rea total que reducir la altura a
la mitad.
15 cm 15 cm
18. Elige una estrategia Cul de las siguientes

plantillas se puede plegar para formar la figura
tridimensional dada?
?
12?m
26mm
mm26 mm
26
7.
8.
12 m
55mm 5 m
15mm
mm15 mm
15
17
17mm
mm17 mm
8,4
8,4mm 8,4 m
mm 8 mm
88mm
4m
55mm
25 m
3m
44mm
4m
2 256
2
AA 256
256
Amm
m2
6,96 m
17. 3,6
Varios
pasos Olivia pinta la tapa y los cuatro lados de un bal que mide 50 cm
m
de largo por 35 cm de profundidad por 30 cm de altura. Un galn de pintura
cubre aproximadamente 4 800 centmetros cuadrados. Olivia quiere comprar
3,6 m
por lo menos un 15% ms de pintura, teniendo en cuenta el desperdicio y los
retoques. Cuntos cuartos de litro de pintura necesita?
3m
2
5 cm
5 cm
? A 120
?ms
A cm
120
cm2 Usa 3,14 para .
5 m el rea
5 m total de cada figura aproximndola
Encuentra
a la dcima
cercana.
?
6.
Ver Ejemplo
7m
15 mm
15
15cm
cm15 cm
Ver Ejemplo
3m
3m
Un prisma rectangular mide 3 cm por 4 cm por 7 cm. Explica si duplicar todas las
dimensiones duplicara el rea total. 26 mm 26 mm 26 mm
7m
7m
5m
5.
3m
1,22 m
125
En este captulo hemos aprendido a calcular el rea total

de prismas y cilindros, trabajando en forma prctica y
utilizando frmulas que simplifican el clculo del valor
del rea total de ellos.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
CAPTULO
Volumen de pirmides y conos

126
6 cm
Atencin!
CAPTULO
Aprender a encontrar el
volumen de pirmides y conos.
Vocabulario
pirmide rectangular
pirmide triangular
cono
La b minscula
se usa para
representar la
longitud de la
base de una figura
bidimensional.
La B mayscula
se usa para
representar el
rea de la base
de un cuerpo
geomtrico.
Volumen de pirmides
y conos
45
Parte del edificio del Saln de

la Fama del Rock and Roll de
Cleveland, Ohio, EE. UU., es una
pirmide de
vidrio. Todo el edificio
Pirmide
Pirmide
fue diseado
por el arquitecto
rectangular
triangular
Pirmide
I. M. Pei y tiene una superficie
aproximada de 13 935 m2. rectangular
Altura Pirmide
rectangular
Altura
Pirmide
Pirmide
Altura
triangular
rectangular
Altura
Base
4
En palabras
9 cm
9 cm
4 cm
4 cm
126
V
9 cm
(4 9)
168 cm 3
( 72 )
8m
8m
B
B
V
V
V
V
49 mm2
V
V
Usa
Usa
9 7 63 cm 2
63 cm 2
9
17
__
63 8
3
1
__
63 8
3 68 cm 3
1
1
__
V
Bh
168 cm33
410,3 mm2
1
__
Bh
3
1
__
Bh
3
3,14
para .
3,14 para .
V
V
1
__
Bh
3
1
__
Bh
3
Usa 3,14 para .
1 2
__
r h
3
1 2(
__
r 2h )
3
1 ( 2)(
__
3 10 )
3
1 ( 2)(
__
3 2
3
94,2 m3
188,4 m3
10 )
1 ( )2
__
2r h
3
1 (
__
2
3
3 )2 ( 10 )
376,8 m3
Dimensiones originales Duplicar la altura

Duplicar el radio
Cuando se duplica laDimensiones
altura del cono,
se duplica
el volumen.
se
originales
Duplicar
la altura Cuando
Duplicar
el radio
Frmula
EJEMPLO
duplica el radio, el volumen

1 2aumenta 4 veces con respecto
1 2(
__
__
V
r h
V
r 2h ) al volumen
V
3
3
original.
1 2
1 2(
__
__
)
V
V
V
1 r( h2 ) (
1r( 22h
3__
3__
3 10 )
3 ) ( 2 10 )
3
3
1 ( 2)(
1 ( 2)(
__
__
)
3 3 10encontrar
3 32 10 )2
Usar una calculadora
para
el
volumen
3
32
1 ( )2
__
2r h
3
1 ( )2
__
1 (2r h )2 (
3__
2 3 10 )
3
1 (
__
2 33 )2 ( 10 )
3
94,2 m
188,452
m 900 m
376,8
m
B 250
Algunas seales de trfico
tienen forma de cono.188,4
Usa m
una
calculadora376,8 m3
3
94,2 m3
3
1
__
para encontrar el volumen de una seal deVtrfico
(52 aproximado
900)(146) m a la
centsima ms cercana si el radio de la base mide 5 cm y la altura

mide
V 2 574 466,667 m 3
24 cm.
Usa el botn de tu calculadora para encontrar el rea de la base:
2 2
ENTER
ENTER
2 2 2
2nd
2nd
52 900 m 2
55
B BB r250
r
B 2502 52 900 m 2
Luego, con el rea de la base todava en la pantalla, encuentra el V __1 (52 900)(146) m 3
3
3
1
volumen del cono:
V __
(52 900)(146) m3
3 574 466,667 m
V 2
3
ENTER
ENTER
1V
1
__
2424
11
33
V V __
BhBh2 574 466,667 m
ShiftShift
3 3
El volumen de la seal de trfico es aproximadamente 628,32 cm3.
18 cm
1
1
__
(4
9 9)
B 18__
18Vcm__31 Bh
3
2
3
2
1
__
54 cm__
1
18 9 B 2(4V 9)__13 Bh18 cm
3
1
3
V __
118 9
V
54 cm
B 3 __
(4 9) 18 cm2
2
3
2
Razonar y comentar
9 cm
9 cm
V
9 cm
4 cm
1
__
Bh
3
B ( 72 ) 49 mm2
7 mm
2 Explica si
2)
Un cono tiene un radio
de 3 m yB una
de 10
m.
(altura
49
mm
1 7
1
__
__
49 sobre
8 el volumen
V del
Bh
V efecto
duplicar la altura tendra el mismo
3 cono
3
1
1
__
49 8
V
Bh
V __
que duplicar
8 mmel radio.
392
3
3
V ___
410,3 mm2
Usa 3,14 para .
8 mm
3
392
___
Dimensiones originales DuplicarV
la altura
410Duplicar
,3 mm2el radioUsa 3,14 para .
Base
Encuentra el volumen de las figuras.

Usa 3,14
2 para .
1
__
2
Explorar los efectos

de dimensiones que cambian
7 mm
127
Base
3
1 (3()3() )
4__1 ( 9 12
)( 4 )unidadesV B __
9 4
3
3
3
12 unidades3
unidades32
129unidades
V = 13 Bh
3
1 ( )( )
__
V
9 4
3
3
12 unidades3
B (32 ) ( 22 )
B
2
2
2
4 unidades
4 unidades
( 22 )
B
33
1
1 ( __
Cono: El volumen V de un
V = 13 Bh
4 )((4
3 ) )( 3 )
V V __
4 unidades2
3
3
22
cono es un tercio del rea
4 34
1(
__
o
4
V
( 2)2( 3) )
B
3
de la base circular B por la
12,612,6
unidades
2unidades3 3
2 V = 1 r2 h
4
4 unidades
3
altura h.
3
3
1 ( unidades
__
4 )( 3 )
V 12,6
3
2
4
12,6 unidades3
EJEMPLO
1 Encontrar el volumen de pirmides y conos
3 V de3
Pirmide: El volumen
una pirmide es3un tercio
del rea de la base B por la
altura h.
4 cm
4 6
7m
1
49 7 8m
V m __
9
3
9 m ___
392
Base
VOLUMEN DE9 PIRMIDES

unidades2 Y CONOS
7m
8 mm
EJEMPLO
Base
B Base
3( 3 )
Base
4
B 3( 3 )
B 3( 3 )
1 ( )( 2)Con nmeros
__
V 9 unidades
9 4
9 unidades2
1
__
3
7 mm
Altura
Base
Base
( 22 )
3 figuras. Usa 3,14 para .

Encuentra el
de
las
V volumen
8 25,1
cm
Usa 3,14 para .
B ( 22 ) 4 cm 2
6 cm
B
( 2 ) 4 cm 2
B
1 2
6 cm
4 6
V __
3
1
__
2 cm
6
4
V
2
B 9 7 63 cm
3
V 8
25,1 cm 3
2m
cm
8
3
1
1
__
63 8 V 8 25V,1 cm
Bh
V __
C
9m
Altura
Altura
Base
Base
Base
Cono
Cono
Pirmide
triangular
Altura
Cono
Pirmide
triangular
Altura
Altura
Altura
Cono
Altura
2 cm
4-5
9 cm
9 cm
54 cm
1
__
18 9
54 cm3
1
__
Bh
3
1
__
Bh
3
1. Describe dos o ms formas en las que se pueden modificar las dimensiones

de una pirmide rectangular para duplicar su volumen.
9,39,3
dm
dm
5 cm
5 cm
12 mm
3,23,2
dm
dm
2. Usa un modelo para comparar el 12
volumen de un cubo con lados de 1 m con
3 pirmide
cm
3 cm
una
que tiene 1 m de altura y una base cuadrada de 1 m de lado.
4 cm
4 cm
6m
6m
4 cm
1717
cm
cm
1212
cm
cm
2323
cm
cm
8m
8m
Captulo 4
2,42,4
cm
cm
1,91,9
cm
cm
127
1313
2727
2727
1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina.
Lea el comentario sobre el edificio del Saln de la fama
del Rock and Roll donde se habla de una pirmide y su
superficie o rea aproximada. Comente que esta pirmide
y todos los cuerpos geomtricos, adems de rea tienen
una capacidad que se puede calcular y medir en unidades
cbicas y se llama volumen.
2. Ensear
Aprender a hallar el volumen de pirmides y conos.
Muestre a los estudiantes, las figuras de dos pirmides
que son distintas en su base y la figura del cono para
identificar los elementos bsicos que intervendrn en el
clculo del volumen de cada una.
Use el cuadro que aparece a continuacin para aplicar una
frmula y obtener la medida del volumen de la pirmide
y del cono que aparecen con medidas determinadas en
los elementos principales involucrados en la frmula.
Revise con los estudiantes, los ejemplos 1, 2 y 3 para
reforzar el uso de las frmulas y revisar la aplicacin de
este contenido.
Resumir
73
128
Shift
Shift
45
5
5
2nd
2nd
Ejercicios
2
2
ENTER
ENTER
B
B
129
r2
r2

24
24
1
1
ENTER
ENTER
3
3
V
V
1
__
13 Bh
__
Bh
3
Encuentra la medida que falta aproximndola a la dcima ms cercana.

Usa 3,14 para .

Ver Ejemplo
Encuentra el volumen de cada figura aproximado a la dcima ms cercana. Usa 3,14

para .
9,3 dm
5 cm
1.
2.
3. 9,3
dm
5 cm
12 m
3,2 dm
12 m
3 cm
3 cm
4 cm
4 cm
4.
6m
6m
5.
12 cm
12 cm
3,2 dm
8m
8m
6.
1,9 cm
1,9 cm
23 cm
23 cm
27
27
27
27
Ver Ejemplo
7.
Una pirmide cuadrangular mide 6 m de altura y los lados de la base miden 2 m cada
uno. Explica si duplicar la altura duplicara el volumen de la pirmide.
Ver Ejemplo
8.
Rosario hizo un cono de papel para colocar un regalo para un amigo. El cono de papel
tena 17 cm de altura y un dimetro de 6 cm. Usa una calculadora para encontrar el
volumen del cono a la centsima ms cercana.
La Mona Lisa de
Leonardo Da Vinci es tal
vez la pintura ms famosa
del mundo. Se exhibe en
el Museo del Louvre en
Pars, Francia.
10. 5,5 m
1,6 mm
1,6mm
mm
1,6 mm
mm 5,5
5,5
5,5 m
m
1,6
1,6
5,5
m 5,5
mm
0,4 mm
0,4mm
mm
0,4 mm
mm
0,4
0,4
0,8 mm
0,8mm
mm
0,8 mm
mm
0,8
0,8
12.
11.
3,08 m
3,08
3,08 m
m
3,08
m3,08
3,08
mm
20. pirmide rectangular:

longitud de la base = 3 cm
ancho de la base =
altura = 7 cm
volumen = 42 cm3
22. La Gran Pirmide de Giza, en Egipto, es una pirmide cuadrangular. Tiene una altura
de 146 m y su base tiene lados que miden 230 m. Encuentra el volumen de la pirmide.
23. Arquitectura La pirmide ubicada
en la entrada del Museo del Louvre
de Pars tiene una altura de 22 m
y una base cuadrada cuyos lados
miden 34 m de largo. Cul es el
volumen de la pirmide?
5 cm
cm
cm
cm 55 cm
5 55
cm
26. Desafo El dimetro de un cono es x cm, la altura es 18 cm y el volumen es

96 cm3. Cul es el valor de x?
5 cm
4,9 m
cm
cm
cm 55 cm
5 55
cm
4,9
4,9 m
m
4,9
m 4,9
4,9
mm
Repaso
7,8 m
7,8
7,8 m
m
7,8
m 7,8
7,8
mm
13.
6,67 m
6,67
6,67 m
m
6,67
m6,67
6,67
mm
19. pirmide triangular:

altura de la base =
ancho de la base = 8 cm
altura = 6 cm
volumen = 88 cm3
25. Escrbelo Cmo se vera afectado el volumen de un cono si duplicas la altura?

Y si duplicas el radio? Usa el modelo para explicarlo.
Encuentra el volumen de cada figura aproximado a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
9.
18. cilindro:
radio =
altura = 2,5 m
volumen = 70,65 m3
24. Dnde est el error? Un estudiante dice que la frmula para encontrar el
volumen de un cilindro es igual a la frmula para encontrar el volumen de una
pirmide. Qu error cometi el estudiante?
Ver Ejemplo
17. cono:
radio = 4 m
altura =
volumen = 100,5 m3
21. Estimacin Los conos de colores vienen en diversos tamaos. Aproxima el volumen
en centmetros cbicos de un cono de color con una altura de 2 dm y un dimetro de
10 dm usando 3 en lugar de .
13
13
2,4 cm
2,4 cm
17 cm
17 cm
con
Arquitectura
14.
22 m
22 m
m
22
m 22
2222
mm
20 m
m
20 m
m 16 16
20
m 20
16
16 m
m
2020
mm
16
m 16
mm
13,5 dm
13,5dm
dm
13,5 dm
dm
13,5
13,5
33 dm
dm33
33 dm
dm
3333dm
37 dm
dm37
37 dm
dm
3737dm
Ver Ejemplo
15. Una pirmide triangular mide 12 m de altura. La base triangular mide 12 m de altura
y 12 m de ancho. Explica si duplicar la altura de la base duplicara el volumen de la
pirmide.
Ver Ejemplo
16. Antonio hizo pequeos conos de masa para una fiesta de cumpleaos. Cada cono
meda 3 decmetros de altura y tena un radio de de decmetro. Usa una calculadora
para encontrar el volumen del cono aproximndolo a la centsima ms cercana
(1dm=10cm).
27. Una pirmide tiene una base rectangular que mide 12 centmetros por 9 centmetros. La altura es de
15 centmetros. Cul es el volumen de la pirmide?
A
540 cm3
30. 9 + t = 18
31. t 2 = 6
4. Concluir

del 1 al 8, recordando el uso de las frmulas de volumen.
Cierre
315 cm3
270 cm3
32. 10 + t = 32
33. t + 7 = 7
Captulo 4
3. Practicar

Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del
19 al 26. Los ejercicios 22 y 23 enriquecen la cultura
general y la imaginacin de los estudiantes, por lo tanto
es importante comentar con ellos cada uno de estos
ejercicios. El ejercicio 25 permite opinar en forma grupal,
por lo que sugiere realizarlo con el grupo curso.
B 339,1 cm3
D 56,5 cm3
C 118,3 cm3
A 1 356,5 cm3
29. Supongamos que un cono tiene volumen de 104,7 centmetros cbicos y un radio de 5 centmetros.
Encuentra la altura del cono al centmetro ms cercano. Usa 3,14 para .
Resuelve:
128
405 cm3
28. Un cono tiene un dimetro de 12 centmetros y una altura de 9 centmetros. Usando 3,14 para ,
encuentra el volumen del cono aproximndolo a la dcima ms cercana.
129
En este captulo hemos aprendido a calcular el volumen

de pirmides y conos, utilizando frmulas que simplifican
el clculo.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
130
Laboratorio de
PRCTICA
131
Encontrar el volumen
de pirmides y conos
1-8
45
Actividad 2
Busca o construye un cilindro hueco y un cono hueco que

tengan bases y alturas congruentes.
Puedes usar contenedores para explorar la relacin que hay entre el volumen de las pirmides y los
prismas y la relacin que hay entre el volumen de los conos y los cilindros.
Actividad 1
Busca o construye un prisma hueco y una pirmide hueca
que tengan bases y alturas congruentes.
a. Llena la pirmide con granos de maz. Asegrate de
que los granos llenen la pirmide hasta el borde y luego
vierte los granos en el prisma.
b. Repite el paso y llena el prisma hasta el borde. Anota la
cantidad de pirmides completas que hacen falta para
llenar el prisma.
a. Llena el cono con granos de maz. Asegrate de que los

granos llenen el cono hasta el borde y luego virtelos en
el cilindro.
b. Repite el paso a hasta llenar el cilindro hasta el borde.
Anota la cantidad de conos completos que hacen falta
para llenar el cilindro.
Razonar y comentar
1. Cuntos conos completos hicieron falta para llenar un cilindro con base y
altura congruentes?
2. Usa una fraccin para expresar la relacin entre el volumen de un cono y el
volumen de un cilindro con base y altura congruentes.
3. Si el volumen de un cilindro es Bh o r2h, escribe una regla para encontrar el
volumen de un cono.
Razonar y comentar
1. Cuntas pirmides completas hicieron falta para llenar un prisma con base y altura congruentes?
2. Usa una fraccin para expresar la relacin entre el volumen de una pirmide y el volumen de un
prisma con base y altura congruentes.
3. Si el volumen de un prisma es Bh, escribe una regla para encontrar el volumen de una pirmide
(con igual base y altura).
Intntalo
Intntalo
1. Usa la regla que has elaborado en el ejercicio 3 del apartado Razonar y comentar para encontrar el
volumen de otro cono. Comprueba tu regla siguiendo los pasos de la actividad 2. Revisa tu regla si
fuera necesario.
2. El volumen de un cono es 3,7 m3. Cul es el volumen de un cilindro con igual base y altura? Explica
tu razonamiento.
1. Usa la regla que has escrito en la seccin Razonar y comentar para encontrar el volumen de otra pirmide con la misma rea de base. Comprueba tu regla siguiendo los pasos de la actividad 1. Revisa
tu regla si es necesario.
3. El volumen de un cilindro es 228 cm3. Cul es el volumen de un cono con igual base y altura?
Explica tu razonamiento.
2. El volumen de una pirmide es de 31 cm . Cul es el volumen de un prisma con igual rea de base y
altura? Explica tu razonamiento.
4. Ivn usa un cono de plstico para construir un castillo de arena. El cono tiene un dimetro de
10 cm y una altura de 18 cm. Cul es el volumen del cono?
3. El volumen de un prisma es de 27 cm3. Cul es el volumen de una pirmide con igual rea de base y
altura? Explica tu razonamiento.
5. Anita tiene dos conos de papel. El primero tiene un radio de 20 cm y una altura de 30 cm. El
segundo tiene la misma base pero el doble de altura. Anita dice que el volumen del segundo cono
es el doble del primero. Est en lo cierto? Explica tu razonamiento.
4. Un farol de vidrio lleno de aceite tiene la forma de una pirmide cuadrangular. Cada lado de la base
mide 5 centmetros de largo y el farol mide 11 centmetros de altura. Cul es el volumen del farol?
130
Captulo 4
131
Laboratorio de prctica Hallar el volumen

de pirmides y conos
Cmo usar esta pgina
el captulo 4-5.
Resumir
estudiantes comprenden lo que se les pide para aplicar los
contenidos del captulo. Las actividades de este captulo
tambin sirven de apresto para los captulos siguientes.
Intntalo
75
CAPTULO
4-6
Volumen de prismas y cilindros

132
Altura
Altura
CAPTULO
46
Altura
Altura
Volumen
de prismas
Altura
Altura
B a se
y cilindros
Aprender a calcular
cilindros.
cilindro
prisma
Altura
B a se
La circunferencia del tambor Taiko que se

muestra en la foto, es aproximadamente la
mitad de la del tambor ms grande del mundo.
2(5)
10 unidades2
(10)(3)
30 unidades3
Cilindro
Altura
VOLUMEN TOTAL DE PRISMAS

B
2(5)Y CILINDROS
10 unidades2
3 Con nmeros
2(5)
2 VB (10)(3)
3
5
30
10unidades
unidades2
3
(10)(3)
2 V
5
30 unidades3
En palabras
Cilindro: El volumen V de un
cilindro es el rea de la base
B por la altura h.
El rea se mide en
unidades cuadradas.
El volumen se mide en
unidades cbicas.
B a se (22)
B
Altura
B a se
Prisma: El volumen V de un
prisma es el rea de la base
B por la altura h.
B
VB
(2 )
4 unidades 2
24
(4)(6)
(22)
75,4
unidades 23
4 unidades
2
6
V
(4)(6) 24
75,4 unidades 3
Encontrar el volumen de prismas y cilindros
3
5
15 m
4 cm
7 cm
3
1695,6
540
(62) 36
m2 m
Bh1
B 36__
4 7 14 cm 2
2 15
3
540
1695,6
m
V Bh
rea de la base.
Volumen de un cilindro.
rea de la base.
rea de la base.
Volumen de un prisma.
Frmula
EJEMPLO
Explorar los efectos de dimensiones que cambian

originales
V=r h
2
ancho
1
__
altura
14 11
V
ah
V
(2 )ah
V
(2a)h
3
11 cm
62 9
12 2 la9154 cm Duplicar
6 4 el9
Dimensiones
Duplicar
108 cm 3
216 cm 3
216 cm 3
originales
longitud
ancho
V
ah
V
62 9
108 cm 3
Dimensiones
originales
Dimensiones
originales
2
(2 )ah
12 2 9
216 cm 3
(2a)h
649
216 cm 3
a(2h)
6 2 la
18
Duplicar
216 cm 3
altura
a(2h)
6 2 18
216 cm 3
Duplicar la
Duplicar el
radio
Duplicar la altura Duplicar el
Duplicar la
longitud
ancho3
altura
La caja
tiene un
volumen
de
duplicar
el
V original
r h
V r 2(2
h)108 cm . Podras
V (2
r)2h
Dimensiones
Duplicar
el
3
2 la V
volumen
a2216
cualquiera
de las Duplicar
dimensiones.
Por
V
ah
(2 )ah 2,5
(2a)h
V2 a(2h)
2,5
4cm Vduplicando
8
5
4
originales 3
altura
radio
lo tanto,
la longitud,
de
la6caja,
6 25
2duplicas
9
12 2 9 50el
4 altura
9
18
si
2 3 se
dm
ancho
dm 3 6ola
100
dm
3
3 2
3
3
puede
duplicar
de
que
216
216contiene.
cm V
V 108
r 2hcm la cantidad
V cm
rfsforos
(2h)
(2r)2h216 cm
V = Bh
V = Bh
longitud
cm
la
base.
7 6V14
4 cm
Una
grande de
mide
cm
por 2 cmrea
por
9 a(2h)
cm.
V caja
ah
V fsforos
(2B )ah2 4
(2a)h
V de
Dimensiones
Duplicar la
Duplicar el
Duplicar
7 cm6 si2 duplicando
Volumen
de la
un prisma.
Explica
la
el
ancho
12
2 Bh
6 4 o9la altura se
6 duplica
2 18
9
9
V longitud,
originales 3
longitud
ancho
altura
la cantidad
108 cmde fsforos
216que
cm 3 puede contener.
216 cm 3
216 cm 3
2,52 4
Dimensiones
originales
25 dm 3
2,52 la
8
Duplicar
altura
50 dm 3
52 4el
Duplicar
radio
100
dm 3
25 dm 3
50 dm 3
100 dm 3
Una lata
de bebida tiene un radio
de 2,5 dm y una altura de
r 2h
V la altura
r 2(2h) de la lata tendra
V (2rel
)2hmismo
4 Vdm. Explica
si duplicar
2
2,5en
el4 volumen que duplicar
2,52 8 el radio.
52 4
efecto
Dimensiones
originales
r 2h
2,52 4
25 dm 3
Duplicar la
altura
r 2(2h)
2,52 8
50 dm 3
Duplicar el
radio
(2r)2h
52 4
100 dm 3
Un prisma rectangular con una base de 2 m por 5 m y una altura de 7 m.

B = 2 5 = 10 m2
V = Bh
3
= 10 7 = 70 m
B
2(5)
132
6m
B
V
36 15
(540
62) 36
m2 m3
1695,6
Bh
36 15
1 14
B __
7 14 cm 2
rea de la base.
4 11
2
11 cm
154 2cm 3
2
rea de la base.
V B Bh(6 ) 36 m
V 14Bh
15 m
6m
11
147
2
B __
rea de la base.
4 cm 11 cm
36
31514 cm
2154 cm de un prisma rectangular se puede
La frmula
7 cm para encontrar el volumen
540 1695,6 m3
V Bhes la longitud, a es el ancho y h es la altura.
escribir como V = ah, donde
14 11
11 cm
154la
cm 3
Dimensiones
Duplicar
Duplicar el
Duplicar la
4 unidades 2
(4)(6) 24
75,4 unidades 3
Encuentra el volumen de cada figura aproximndolo a la dcima ms

cercana. Usa 3,14 para .
A
B
V
7 cm
B a se
6m
4 cm
Prisma rectangular
Altura
6m
15 m
B a se
Recuerda!
15 m
B a se
El tambor ms grande del mundo mide 4,8 metros

de dimetro y 4,95 metros de profundidad. Fue
construido por la empresa Asano Taiko en Japn.
Puedes usar estas medidas para calcular el volumen
aproximado del tambor, que es casi un cilindro.
Prisma triangular
EJEMPLO
B a se
Calcula el volumen de cadaBfigura

a rea
la de la base.
(62)aproximndolo
36 m2
dcima ms cercana. Usa 3,14
V para
Bh .
B a se
Recuerda que un cilindro es una figura tridimensional

que tiene dos bases circulares congruentes y un
prisma es una figura tridimensional que recibe su
nombre segn la forma de sus bases. Las dos bases
son polgonos congruentes. Todas las otras caras son
paralelogramos.
Vocabulario
B a se
Altura
B a se
el volumen de prismas y
133
Altura
B a se
B
V
rea de la base.
Volumen del prisma.
10 unidades2
(10)(3)
30 unidades3
(22)
4 unidades 2
(4)(6) 24
75,4 unidades 3
1. Presentar
y lea en conjunto con ellos el ejemplo de cuerpos
geomtricos que encontramos en la vida cotidiana y
recordar las partes que forman un cilindro y un prisma.
2. Ensear
Aprender a hallar el volumen de prismas y cilindros.
Muestre a los estudiantes, las figuras de dos prismas
distintos en su base y la figura del cilindro para identificar
los elementos bsicos que intervendrn en el clculo del
volumen de cada una.
Use el cuadro que aparece a continuacin para aplicar
una frmula y obtener la medida del volumen del prisma
y del cilindro que aparecen con medidas determinadas
en los elementos principales involucrados en la frmula.
Comente Recuerda para diferenciar las unidades de medida
del rea total y del volumen.
Revise con los estudiantes, los ejemplos 1 y 2 para
reforzar el uso de las frmulas y revisar la aplicacin de
este contenido.
Si duplicas la altura, duplicas el volumen. Si duplicas el radio,

aumentas cuatro veces el volumen original.
Captulo 4
133
134
135
3
EJEMPLO
EJEMPLO
Aplicacin a la Msica
La empresa Asano Taiko de Japn construy el tambor ms grande del
mundo en el ao 2000. El dimetro del tambor es de 4,8 metros y la altura
es de 4,95 metros. Estima el volumen del tambor. (Ver pgina 132).
d
hd
rh
r
V
V
d
h
r
d
h
4,8 5
4,95 5
d
__
2
5
__
2
2,5
(r 2)h
( 3)(2,5)2 5
EJEMPLO
( 3 ) ( 6,25 ) ( 5 )
18,75 5
93,75
94
4,8 5
4,8 55
4,95
d4,95__
5 5
__
2,5
2
d
5
__
__
2,5
2 r 2)h
2
(
2
)h 2 5
((
3)r(2,5)
2
((33))((2,5)
6,25 )( 55)
( 3 ) ( 6,25
5 ) (5 )
18,75
4,8 18,75
5
93,75 5
4,95
d
__
2
Usa 3,14 para .
la figura
rectangular
d
5
__
1 (6) (3 ) (9 )
__
2,5
r __
( )( ) 5 )
2V 2 el volumen6de9la(figura:
Encuentra
21
__ ( 6 ) ( 3 ) ( 9 )
( 6 ) ( 9 ) ( 5Volumen
)
r 2)h
de2 un
cilindro.
V (V
270
81
Usa 3,14 para . 81
Volumen
Volumen
Volumen
351270
cm3
3 cm
( 3 ) ( 6,25 ) ( 5 )
de
del prisma
351 cm3 del prisma
18,75 5
triangular
la figura
rectangular
( 3)(2,5)2
(6 ) (9 ) (5 )
1 ( 6 ) ( 3 ) ( 9 ) Volumen
__
( 6 ) ( 9 ) ( 5 ) Volumen
2
270
351 cm3
de
81
la figura
V
Envase 1
Largo = 3 cm
Ancho = 4 cm
Altura = 5 cm
Envase 2
Largo = 6 cm
Ancho = 2 cm
Altura = 5 cm
V1 = 3 4 5 = 60 cm3
V2 = 6 2 5 = 60 cm3
Envase 3
Largo = 3 cm
Ancho = 10 cm
Altura = 2 cm
del prisma
rectangular
6 cm
(6 ) (9 ) (5 )
270
351 cm3
Razonar y comentar
5 cm
1 (6) (3 ) (9 )
__
2
9 cm
81
5Volumen
cm
del prisma
9 cm
triangular
6 cm
1. Usa modelos para mostrar que dos prismas rectangulares pueden tener
diferentes alturas pero el mismo volumen.
2. Aplica tus resultados del ejemplo 2 para hacer una conjetura sobre el
cambio de las dimensiones en un prisma triangular.
3. Usa un modelo para describir qu sucede con el volumen de un cilindro
cuando se triplica el dimetro de la base.
3 cm
5 cm
1 (6) (3 ) (9 )
__
2
81
V3 = 3 10 2 = 60 cm3
Todos los envases tienen el mismo volumen = 60 cm3.

En general, es posible encontrar prismas de distintas dimensiones y que su
volumen sea el mismo. Tambin se pueden encontrar cilindros de distintas
dimensiones y que su volumen sea el mismo.
5 cm
5 cm
9 cm
9 cm
6 cm
6 cm
Volumen
3 270
cm
del prisma
3
triangular 351 cm
Volumen
del prisma
rectangular
Explorar los cambios de las dimensiones manteniendo el volumen

constante:
Una fbrica de mermeladas necesita un envase con forma de prisma
rectangular cuyo volumen sea 60 cm3. Se presentaron tres proyectos con las
siguientes dimensiones:
93,75
94
5
__
2,5
94
2
V (r 2)h
El volumen del tambor es aproximadamente 94 m3.
( 3)(2,5)2 5
Usa 3,14 para .
( 3 ) ( 6,25 ) ( 5 )
Volumen
Para calcular
el volumen
de
una figura tridimensional
compuesta, encuentra el
Volumen
Volumen
18,75
5
3 cm
volumen
de
cada
parte
y
suma
los
volmenes.
Volumen
del
prisma
Volumen
Volumen
de
del prisma
93,75
3 cm
un cilindro.
dVolumen
4,8 de
del prisma
triangular
de 5
del prisma
la 94
figura
rectangular
5
h
Usa4,95
3,14 para
.
Encontrar el volumen de figuras triangular
compuestas
Calcular el volumen de prismas y cilindros
93,75
V94
Volumen
de
la figura
Volumen
de un
Usa
3,14 para
. cilindro.
9 cm
6 cm
El volumen es de 351 cm3.
134
Captulo 4
135
Los ejemplos 3 y 4 se relacionan con la fabricacin

de instrumentos como el tambor, que tiene forma
de cilindro. Y el ejercicio 4 con la construccin, por
ejemplo, de graneros donde se debe conocer el volumen
para saber la capacidad de forraje y/o maquinaria que
podr albergar.
El ejemplo 5 muestra la aplicacin en la fabricacin
de envases cuya forma puede variar manteniendo su
volumen. Este ejemplo tiene la posibilidad de ser ampliado
y pedir a los estudiantes que encuentren un envase con
forma de cilindro y que tenga igual volumen que los
envases con forma de prisma dados.
Resumir
77
13 pies 7 pulg ?
136
137
27 pies 7 pulg
46
Ejercicios
Con
Biologa

Ver Ejemplo
Calcula el volumen de cada figura aproximndola a la dcima ms cercana. Usa 3,14

para .
3 cm
16 m
3 cm
3 cm3 cm5 m
16 m
16 m
1.
2.
3.
6,3 cm
21 cm
6,3 cm
6,3 cm
7 cm
4 cm
21 cm
21 8
cm
cm
7 cm7 cm
4.
5.
Ver Ejemplo
6.
Encuentra el 5,5
volumen
del granero.
m
Ver Ejemplo
7.
7,6 m
7,6 m
7,6 m
Calcula el volumen del prisma
triangular
y encuentra
3m
3de
m otro 3que
m
las medidas
tenga el mismo volumen.
Se ha diseado una caja cilndrica para

proteger una trompeta. Estima el volumen
de la caja que tiene un diametro
de6 m33,5
7,6 m
6m
7,6 m 7,6 m
cm y una altura 60 cm.
3m
3m
4,6 m
5,5 m 5,5 m
5,5 m
10 cm
3m
5,5 m
5,5 m
5,5
4,6
mm
5 cm
4,6 m
4,6 m 4,6 m
6m
6m
4,6 m
5 cm5 cm
6m
4,6 m
1,5 cm
1,5 cm
11 cm
7,6 m
5 cm
5,5 m
4 cm
10 cm 6 m
2 cm
2 cm 3 cm
5 cm
1,5 cm
6 m6 m
13 m
9.
2 cm
2 cm
1,5 cm 1,5 cm
5 cm 5 cm
5 cm
cm
4 cmcm
10 cm 10
10 6cm
2 cm 2 cm
4 cm 4 cm
6 cm 6 cm
6 cm
11 cm 11 cm
4 cm
6m
cm
610
m6 cm 6 m
6 cm
9m
Ver Ejemplo
13. Encuentra el volumen de la casa del dibujo.
Ver Ejemplo
14. Calcula el volumen del cilindro y encuentra las medidas

de otro que tenga el mismo volumen. Considera = 3,14
9m
4 cm
9m
13 m
9m
4 cm
4
cm
a. Un galn de agua equivale a 4 545 cm3.

Cuntos centmetros cbicos de agua hay en el Tanque Ocenico Gigante?
1 m b. Usa la respuesta del apartado a como el volumen. El tanque tiene una

profundidad de 732 cm. Encuentra el radio en cm del Tanque Ocenico
Gigante.
18. Biologa En un espacio de 0,08 m3 pueden vivir hasta 60 000 abejas. En una
colmena de observacin rectangular que mide 0,6 m de largo por 0,9 m de altura
hay aproximadamente 360 000 abejas. Cul es el ancho mnimo posible de la
colmena de observacin?
21. Desafo Una seccin de 5 metros de un bloque

hueco mide 12 metros de alto y 8 metros de
ancho en su borde externo. El bloque tiene un
grosor de 1 metro. Encuentra el volumen del
bloque sin el interior hueco.
1m
1m
8m
22. El cilindro A tiene un radio de 6 centmetros y una altura de 14 centmetros. El cilindro B tiene un radio
que mide la mitad del cilindro A. Cul es el volumen del cilindro B? Usa 3,14 para y redondea a la
dcima ms cercana.
5 ccm
5
m
A 393,5 cm3
a. Estima el volumen de la caja.

b. Cules seran las medidas de una caja con el doble de volumen?
D 791,3 cm3
B 689 m3
C 2 756 m3
D 5 512 cm3
25. Encuentra la altura de un rectngulo con un permetro de 14 cm y una longitud de 3 cm. Cul es el rea
del rectngulo?
Captulo 4
3. Practicar
4. Concluir

del 1 al 7, recordando el uso de las frmulas de volumen.
Cierre

15 al 21. Los ejercicios 16, 17 y 18 aportan a la cultura
general y la imaginacin de los estudiantes, por lo tanto
es importante comentar con ellos cada uno de estos
ejercicios. El ejercicio 20 permite opinar en forma grupal,
por lo que sugiere realizarlo con el grupo curso. El ejercicio
21 es un ejemplo de cmo calcular el material necesario
para construir un mueble o el marco de una ventana, etc.
C 422,3 cm3
24. Hallar el rea de un trapecio rectngulo de 12 metros de altura y diagonales de 15 y 20 metros de

longitud.
136
B 395,6 cm3
23. Un prisma rectangular mide 2 metros por 4 metros por 18 metros. Encuentra el rea total del prisma en
metros cuadrados:
A 424 m3
15. Cuando Joaqun estaba en el campamento, su padre le envi una caja con vveres. La
caja meda 102 cm por 199 cm por 42 cm.
5m
12 m
Repaso
6 cm
6 cm
27 pies 7 pulg
20. Escrbelo Explica por qu 1 decmetro cbico

equivale a 1 000 centmetros cubicos.
6m
2 cm
4 cm 6 cm mide
4 cm
6 cm5,1 cm
6 cm
12. Una caja4 cm
de msica
por 3,2 cm por 4,2 cm.
6 cm
6 cm
6 cm
Estima el volumen de la caja de msica.
Ver Ejemplo
1,5 cm
11 cm
9m
9m
13 m
13 m
11 cm
13 m
6 cm
11. Un estuche mide 7 cm por 5 cm, por 86 cm

cm. Explica si al
aumentar
la2 cm
altura 42 cm
veces, de 8 cm a 32 cm aumentara el
2 cm
volumen 4 veces.
13 m
9 m9 m
5 cm
17. Biologa El Tanque Ocenico Gigante de

forma cilndrica que se encuentra en el
Acuario de New England, Boston EE. UU.,
tiene un volumen de 200 000 galones.
19. Dnde est el error? Un estudiante ley este enunciado en un libro: El

volumen de un prisma triangular con una altura de 15 cm y un rea de base de
20 cm es 300 cm3. Corrige el error del enunciado.
6m
11 cm
2 cm
10.
1,5 cm
8m
4,6 m
10 cm
11 cm
10 cm
11 cmUsa 3,14 para
Calcula el volumen
de
cada figura a la dcima ms cercana.
.
13 m
13 m
2 cm
1m
6m
3m
2 cm
Ver Ejemplo
6m
7,6 m
6m
3m
2 cm
21,5
cm2cm
cm
8.
16 m
A travs de las 52
ventanas del Tanque
Ocenico Gigante de
Boston, los visitantes
pueden ver 3 000 corales
esponjas, adems
5ym
de grandes tiburones,
tortugas marinas,
barracudas, anguilas
morenas y cientos de
12 mpeces tropicales.
5m
4 cm
21 cm
3 cm
16 m 16 m
16 m
8 cm
Un recipiente cilndrico tiene un radio de 3 dm y una
dm.
5 maltura
5 m de 675
m Explica si triplicar
cm
4 cm 4 cm
4 cm
el6,3
radio
triplicara
el volumen
del
cm 6,3
cm 21
6,3cm
cm
21 cm
21
cmrecipiente.
8 cm 8 cm
8 cm
7 cm 7 cm
7 cm
Ver Ejemplo
3 cm
8 cm
6,3 cm
13 pies 7 pulg ?
16 m
5m
4 cm
21 cm
7 cm
3 cm
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
5 m5 m
4 cm
cm4 cm
6,3
8 cm8 cm
3 cm
16. En un campo donde se cultiva trigo,

necesitan almacenar la produccin de la
temporada. Para ello necesitan construir un
silo que contenga 80 metros cbicos. Qu
dimensiones sugieres?
137
En este captulo hemos aprendido a calcular el volumen

de prismas y cilindros, utilizando frmulas que simplifican
el clculo. A travs de los ejercicios que se plantearon,
se puede ver que calcular el volumen de un cuerpo
geomtrico es til para la construccin de diferentes
elementos y para tener referentes de las unidades de
capacidad, entre otros.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
138
Laboratorio de
PRCTICA
139
Calcular el volumen
de prismas y cilindros
Actividad 3
Compara el volumen de un prisma y de un cilindro.
1-8
46
Arma un cubo de 10 cm de arista segn el modelo.
Puedes usar objetos concretos como modelos para explorar el volumen de prismas rectangulares y
cilindros.
a.
Actividad 1
Usa cinco prismas rectangulares de distintos tamaos,
por ejemplo, cajas vacas.
Objeto
rea de la base
a. Cubre la parte inferior de cada prisma con cubos

para encontrar el rea de la base del prisma. Anota la
informacin en una tabla.
Altura
b. Llena el prisma con cubos. Encuentra la altura. Luego,

cuenta los cubos para encontrar el volumen del prisma.
Anota la informacin en la tabla.
Volumen
b.
Recrtalo y rmalo sellando cada arista con

cinta adhesiva gruesa.
c.
De la misma forma arma un cilindro segn el

modelo y las medidas dadas. Sllalo tambin
con cinta adhesiva gruesa.
d.
Actividad 2
Usa un vaso medidor que tenga al menos un

litro de capacidad, un pliego de cartn forrado
y cinta adhesiva gruesa
Dibuja la red del cubo (sin tapa) de arista
10 cm sobre el cartn forrado segn el modelo.
Llena el cubo con agua y vacala en el cilindro,

tratando de no perder lquido, y luego vierta en
el vaso medidor.
10 cm
10 cm
10 cm
10 cm
10 cm
44 cm
7 cm
Usa cinco cilindros de distintos tamaos, por ejemplo, latas vacas.

a. Mide el radio de cada base circular y calcula el rea. Anota la informacin en una
tabla.
10 cm
6,5 cm
Razonar y comentar
b. Mide la altura de cada cilindro. Anota la informacin en una tabla.

c. Llena cada cilindro con granos de maz.
1. Cunta agua del cubo se puede verter en el cilindro?
d. Usa una taza para medir cunto maz cupo en el cilindro.
2. Cul fue la medida en el vaso? Exprsala en centmetros cbicos y en litros.
e. Encuentra el volumen aproximado de cada cilindro. 1 taza = 250 cm3. Anota la

informacin en una tabla.
3. Calcula el volumen del cubo y del cilindro utilizando las medidas que se usaron
para su construccin.
Razonar y comentar
Intntalo
1. Qu observas sobre la relacin entre la base, la altura y el volumen de los prismas

rectangulares? Y de los cilindros?
1. Qu sucede con el volumen si se

duplica la altura del cilindro?
2. Haz una conjetura sobre cmo encontrar el volumen de cualquier prisma rectangular
o cilindro.
2. Qu medida deber tener la arista

del cubo para que el volumen sea
el doble?
Intntalo
Altura
Altura
9,1 m
Altura
1. Usa tu conjetura para encontrar el volumen de otro prisma rectangular. Comprueba tu

conjetura siguiendo los pasos de la actividad 1. Revisa tu conjetura si es necesario.
9,1 m
2. Usa tu conjetura para encontrar el volumen de otro cilindro. Comprueba tu conjetura

siguiendo los pasos de la actividad 2. Revisa tu conjetura si es necesario.
138
B a se
B a se
B a se
9,1 m
Captulo 4
139
Laboratorio de prctica Hallar el volumen

de prismas y cilindros
Cmo usar esta pgina
el captulo 4-6.
Resumir
Intntalo
estudiantes ejercitar lo aprendido en
el2(5)
captulo de manera
B
2
prctica para reafirmar sus3 conocimientos.
10
5
unidades
3
(10)(3)
30
unidades
( 2
2
2)
4 unidades
(4)(6) 24 3
75,4
unidades
79
CAPTULO
Listo para seguir?

140
141
CAPTULO
Listo para seguir?
CAPTULO

Encuentra el rea total de cada figura. Usa 3,14 para .
Tortas decoradas
4 cm
1.
2.
3.
12 m
8m
En Chile ha surgido un nuevo negocio en el rubro de la

pastelera; las tortas decorativas. Si bien este comenz con
las tortas de matrimonio, en la actualidad se ofrece una
inmensa variedad de diseos para cumpleaos, bautizos,
aniversarios, baby shower, fiestas de fin de ao y tambin de
temas especiales. Cada una puede estar formada por varios
pisos y con distintas formas geomtricas como prismas,
cilindros, pirmides y otros.
5m
6m
6 cm
6m
5,2 m
8m
6m
Listo para seguir?
5.
6.
7 cm
3 cm
15 cm
5 cm
1. Un fabricante de tortas decorativas est preparando un

diseo con forma de cilindro y dos pisos de 18 cm de
altura cada uno. Cul ser el volumen de la torta si el piso
ms grande tiene un dimetro de 40 cm y el ms pequeo
un dimetro de 28 cm?
Encuentra el rea total de cada figura, redondeada a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
4.
15 cm
8 cm
2 cm
2. Otro pastelero realizar una torta con forma de prisma

rectangular que mide 54 cm de largo, 35 cm de ancho,
15 cm de alto y lo cubrir con una capa de fondant.
Cuntos centmetros cuadrados de fondant necesitar
para cubrir esta torta?
2 cm
7. Cul es el rea total de la figura

compuesta? Usa 3,14 para . Redondea
tu respuesta a la dcima ms cercana.
3m
0,5 m
9m
3. El fabricante de tortas quiere hacer una ms grande que

el pastelero y para ello har una de dos pisos donde el
ms pequeo tendr las medidas de la torta que hizo
el pastelero y el piso ms grande tendr el doble de las
medidas anteriores. Cul ser la superficie de esta torta?
6m
8. Calcula el rea total de un prisma rectangular cuyas dimensiones son: 5 cm 8 cm

y 15 cm.

9. Calcula el rea de la etiqueta de un cono de helados cuya altura es 4 cm y el
volumen es 36 cm3.
MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626
6/25/09 4:50:33 PM
10. Calcula el volumen de una pirmide de base cuadrada de lado 6 cm y altura 4 cm
4. Cul ser su volumen? Cules sern las medidas del piso

ms grande?
5. Cul es la diferencia de volumen entre el piso ms grande
y el ms pequeo?
6. Para adornar esta torta, le pidieron que pusiera sobre ella

un gorro de cumpleaos comestible, con forma de cono
y slido que mide 10 cm de dimetro y 12 cm de altura.
Cunto aumenta el volumen de la torta?
11. Calcula el volumen de un prisma pentagonal que tiene 54 cm de rea basal y 15 cm

2
de altura.
12. Calcula el volumen que hay entre un cilindro de radio 4 cm y altura 8 cm que est
inscrito en el prisma correspondiente.
140
Captulo 4
MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626
6/25/09 4:50:33 PM
Propsito
MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626
6/25/09 4:50:33 PM
Como usar la pgina

de practicar el clculo de reas y volumen de cuerpos
geomtricos que se estudiaron en los captulos anteriores
y hacer un cierre parcial del tema ya que se retomar en
cursos superiores relacionado con la geometra analtica
y otros cuerpos geomtricos.
141

a cmo se ha utilizado esta parte de la geometra desde
hace tantos aos en la arquitectura y como arte, ahora
tambin utilizado en la gastronoma y pastelera.
Cmo usar esta pgina
se entrega acerca de la historia de las tortas decorativas.
Hoy hay mucha demanda en este rubro y en el grupo de
estudiantes puede haber alguno que se interese por l.
Esta puede ser una oportunidad para motivarlo y dar a
conocer esta actividad a otros.
143
142
2nd pass
10-17-05
Materiales
5 sobres para CD
perforadora
cordn
5 hojas de papel
blanco
CD
tijeras
marcadores
Mentes en flor
m707se_C10_itb_036bA
2nd pass
10-17-05
Los estudiantes del Club de Agricultura de la

escuela Curepto disean una jardinera para el
frente de la escuela. La jardinera tendr forma
de C. Despus de considerar los dos diseos
que se muestran, los estudiantes decidieron
construir la jardinera que requiriera menos
cantidad de turba. Qu diseo eligieron los
estudiantes? (Pista: Encuentra el volumen de
cada jardinera).
PROYECTO
CD 3D
m707se_C10_itb_036cA
Haz un conjunto de folletos circulares que puedas
guardar en sobres
para CD.
2nd pass
1
10-17-05
Coloca los sobres para CD de manera que la solapa de los sobres

quede del lado de atrs, a lo largo del extremo derecho. Haz
un agujero con la perforadora en el ngulo superior izquierdo.
Figura A
45 cm
6 cm
36 cm
18 cm
54 cm
27
90
Introduce un cordn a travs del agujero, une los extremos del

cordn con un nudo y recorta los extremos sobrantes. Figura B
Dobla una hoja de papel blanco tamaom707se_C10_itb_036dA

carta por la mitad.
Coloca el CD en la hoja plegada de manera
toque el
2ndque
pass
extremo doblado y dibuja el contorno del
CD. Figura C
10-17-05
Recorta la forma circular que trazaste, asegurndote de que las

dos mitades de la hoja se mantengan unidas. Figura D
Repite el procedimiento con las hojas de papel restantes hasta

hacer un total de 5 folletos.
cm
36 cm
6 cm
3 cm
3 cm
45 cm
ACTIVIDAD
GRUPAL
Tomar notas de matemticas
Cubos mgicos
1
4
4
2
142
2
3
HRW
CUSTOMER:
TECH
JOB NUMBER:
lf DATE:
CS
EDITED BY:
complex
143
03
only altered@ NETS

mod.
Captulo 4
6480
3-14-02
5-2-02
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RODUC
CI
INT
N
A LAS
FIGU RAS
TRIDI MENS IONAL ES
2
2
Usa cada folleto para tomar notas

sobre una leccin del captulo.
Asegrate de anotar el vocabulario, las
frmulas y los problemas de ejemplo
ms importantes.
Para este acertijo debes armar los cuatro cubos

mgicos que aparecen a continuacin. Cada lado
de los cuatro cubos lleva impreso el nmero 1, 2,
3 4. El objetivo del juego es apilar los cubos de
modo que los nmeros de cada lado sumen 10.
No se puede repetir ningn nmero en cada lado.
v. complex
6/25/09 4:52:11 PM
Est en la bolsa!
Mentes en flor
Objetivo
que los estudiantes utilicen el clculo de volumen para
evaluar el costo de lo que se construye.
Materiales
No hay materiales.
Cmo jugar
Calcular el volumen de cada una de las jardineras,
comparen y elijan la de menor volumen.
Cubos mgicos
Objetivo
Apilar los cubos de modo que los nmeros de cada lado
sumen 10. No se puede repetir ningn nmero.
Materiales
Cartn forrado o cartulina para confeccionar los cubos.
Pueden jugar en forma individual o en pequeos grupos.
El material puede ser creado por los estudiantes.
Cmo jugar
Ordenar los cubos mgicos en una torre de tal modo que
los nmeros de cada lado sumen 10.
Gana el que primero lo logra.
Proyecto
CD 3D
Propsito El trabajo que realizaran los estudiantes, tiene
el propsito de desarrollar sus habilidades motrices y dar
un orden entretenido y colorido con el cual se puedan
asociar ciertos contenidos, elaborando un conjunto de
folletos circulares que se puedan guardar en sobres de
CD de colores donde se tomen notas importantes de
los contenidos del captulo. Estos se pueden organizar
asociando un color con una figura o cuerpo geomtrico y
en los folletos circulares tomar notas de las definiciones
y frmulas ms importantes para ser guardados en el
sobre del color elegido.
pida a los estudiantes los materiales necesarios. Se puede
organizar como actividad grupal donde cada estudiante
se encargue de un material pero para todo el grupo. No
olvidar que el producto debe ser individual.
81
CAPTULO

145
144
EJERCICIOS
EJEMPLOS
CAPTULO
42 Crculo, circunferencia, rea y permetro
Calcula el rea del crculo de radio 6 cm.
Vocabulario
arco .................................................... 108
cono ................................................... 118
circunferencia .................................... 108
generatriz .......................................... 118
cuerda ................................................ 108
pirmide ............................................ 118
dimetro ............................................ 108
rea total ............................................ 122
lugar geomtrico ............................... 108
cara lateral ......................................... 122
radio .................................................. 108
pirmide rectangular ........................ 126
crculo ................................................ 112
cilindro .............................................. 132
apotema lateral .................................. 118
prisma ................................................ 132
11. Calcula el rea de un crculo cuyo radio es

1,6 cm.
12. Calcula el permetro de la circunferencia
de radio 9 cm.
= r2
= 3,14 62
= 3,14 36
= 113,36 cm2
13. Si un crculo tiene un rea de 19,625 m2,

cul es su radio?
Calcula el permetro de la circunferencia.

200,96 cm, cul es su radio?
P=2r
P = 2 3,14 6
P = 37,68 cm
EJERCICIOS
EJERCICIOS
EJERCICIOS
EJERCICIOS
EJERCICIOS
Un (a) ________ tiene dos bases circulares paralelas y congruentes unidas por una superficie
curva.
2.
La suma de las reas de las superficies de una figura tridimensional se llama ________.
3.
Un (a) ________ es una figura tridimensional cuyas caras son todas polgonos.
A = (6)(6) +
4.
Un (a) ________ tiene una base circular y una superficie curva.
El rea total es de 216 m2.
EJERCICIOS
EJEMPLOS
Identifica los elementos de la circunferencia:
D
B
E
o
C
A
Q
r = 4 cm
DE cuerda
OA radio
BC dimetro
T tangente
EC arco
PQ secante
Dada la circunferencia y sus elementos,

completa con el nombre que corresponde:
P
Q
o
El permetro de la
circunferencia es:
P=2r
P = 2 3,14 4
P = 25,12 cm
Encuentra el rea total de cada pirmide.
Encuentra el rea total de la pirmide.
1.
A=B+
A= a +
1
2
1
2
15.
P
P
16 m
1
2
5m
4m
4m
6
66
6 6
6m
6m
Encuentra el rea total de la pirmide.
Usa 3,14 para .
A = r2+ r
OP ______________
A (3,14 32) + (3,14 3 10)
7.
QP ______________
8.
RP ______________
10 cm
4 cm
10 cm
18.
25 cm
A 28,26 + 94,2
El rea total es de
aproximadamente
122,46 m2.
16 cm
3,5 m
Encuentra el rea total de cada cono.

Usa 3,14 para .
17.
PS ______________
6.
16.
4m
(24)(15)
5.
10 m
12 cm
14 cm
R
3m
9.
Si el radio mide 8 cm, cunto mide el

permetro de la circunferencia?
43,96 cm, cunto mide su radio?
144
19. Un vaso de papel en forma de cono tiene una

altura inclinada de 10 cm y un dimetro de 8 cm.
Cunto papel se necesita para hacer el vaso?
Usa 3,14 para .
Captulo 4
145
Gua de estudio: repaso

Captulo 4
completar las oraciones 1, 2, 3 y 4. Lea el ejemplo
que realicen los ejercicios del 5 al 10. De la misma forma
pida que continen con toda la gua de repaso. Las
respuestas se encuentran en el solucionario. Comente
que son ejercicios de desarrollo muy rpido porque solo
deben aplicar las frmulas que aprendieron en el captulo
como muestra cada ejemplo que aparece en paralelo y
es til como preparacin de la prueba.
Se sugiere plantear ejercicios donde, al reemplazar los
datos en la frmula, la incgnita tenga que ser despejada
es decir, quede una ecuacin simple, como por ejemplo:
-- 1. Encontrar la generatriz del cono cuya rea total es
75,36 cm2 y su radio mide 3 cm.
Respuesta: 5 cm.
-- 2. Desafo. Encontrar el apotema de la pirmide de
base cuadrada que tiene un rea basal de 64 cm2 y
un rea total de 160 cm2.
Respuesta: 6 cm.
MSM710SE_c10_630_632_SP.indd 632
MSM710SE_c10_630_632_SP.indd
632
632 632
632
6/25/09 4:53:48 PM
6/25/09
4:53:48
PM
6/25/09
4:53:48
PM PM
6/25/09
4:53:48
6/25/09
4:53:48
PM
36 cm 36 cm
13 cm 13 cm
7 cm 7 cm
13 cm13 cm
3 cm 3 cm
3 cm 3 cm
146
4 cm 4 cm
4 cm
4 cm
110 cm110 cm36 cm

36 cm110 cm
110 cm
8 cm
8 cm
cm
4 cm 4 3cm
3 cm
EJEMPLOS
36 cm36 cm
7 cm 7 cm
8 cm 8 cm
13 cm
8 cm 8 cm
13 cm
7 cm
7 cm
110 cm
147
110 cm
EJERCICIOS
7 mm 7 mm
A = 2Bh + Ph
12 mm
12 mm
7 mm
15 mm
15 mm
12 mm
15 mm
15 mm
8 cm 8 cm
10 m 10 m
5m 5m
5m 5m 5m
105 m
m 5m
5m
12 mm
10 m
22.
23.
6,9 m
15 cm
15 cm
4.
16 cm16 cm
8 cm 8 cm
6,9 m
Encuentra el volumen de cada figura redondeado a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
16 cm 16 cm
15 cm 152,4
cmcm
2,4 cm
15 cm15 cm 8 cm 8 cm
3m
3m
6,9 m6,9 m
3.
1 cmredondeada
1 cm
Encuentra5el
total
de cada cilindro
2,4 cm
m rea
2,4 cm
1 cm
1 cm
a la dcima ms cercana.
Usa 3,14 para .
2,4 cm
2,4 cm
3m
3m 3m
6,9 m 6,9 m
2.
16 cm
5.
13 cm
16 cm
3,9 mm
8,4 m
8 cm
8 cm
6.
7m
15 cm
24 cm
6,7 mm
A (2 3,14 32) + (2 3,14 3 6,9)

A 186 516
7.
8.
El rea total es de
aproximadamente 186,5 m2.
1
3
1
3
5,6 cm
24.
(5 6) 7
25.
40 cm
40 cm
Encuentra el rea total de cada figura redondeada a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
8 cm
10.
8m
V = 70
11.
9m
15 cm
5m
19 cm
36 cm
13 cm
13.
7 cm
Encuentra el volumen del cilindro, redondeado

a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
3 cm
V = r2h
V 3,14 32 4
5,5 cm
13 cm
6m
7m
8m
Encuentra el volumen de cada figura redondeada

8 cm
110 cm
26.
27.
36cm
cm
36
13cm
cm
13
4 cm
cm
88cm
12.
4,5 m
6,8 cm
8 cm
6m
14.
1m
3m
1m
15.
2m
6m
3,5 m
3m
7m
4m
8m
4m
16. El volumen de un cubo es de 35 mm3. Cul es el volumen de un cubo semejante cuyos lados son 9 veces
la medida del original?
cm
77cm
V 113,04
El volumen del prisma es
aproximadamente de 113,04 cm3.
20 cm
18 cm
Encuentra el volumen de cada figura redondeada

7m
Bh
El volumen es 70 m3.
12 cm
30 cm
13 cm
Encuentra el volumen de la pirmide.
V=
15 cm
12 cm
V=
4,2 mm
9.
110cm
cm
110
cm
33cm
cm
44cm
146
Listo para seguir?
A = 2r2+ 2rh
3m
1.
1 cm 1 cm
cm 1 cm
81cm
8 cm1 cm 1 cm
1 cm 1 cm
5m
5 5mm
Encuentra el rea
total del cilindro
redondeada a la
dcima ms
cercana. Usa 3,14
para .
Escribe el nombre de cada figura de tres dimensiones:
8 cm 8 cm
10 m 10 m
7 mm
A = 738
El rea total es de 738 m2.
Encuentra el rea total de cada prisma

rectangular.
20.
21.
7 mm7 mm
12 mm12 mm
15 mm15 mm
A= 2(12)(15) + (54)(7)
Prueba del captulo

Encuentra el rea
total del prisma
rectangular.
CAPTULO
Captulo 4
147
7 mm
12 mm
MSM710SE_c10_633_633_SP.indd 633
8 cm
10 m
15 mm
12mm
mm
12
15mm
mm
15
5m
1 cm
10mm
10
55mm
2,4 cm
2,4cm
cm
2,4
cm
11cm
cm
11cm
16 cm
15 cm
8 cm
33mm
6,9mm
6,9
6/25/09
6/25/09 4:55:04
4:55:04 PM
PM
6/25/09 4:55:04 PM
55mm
Para ampliar los ejercicios de repaso del captulo 4 se

sugiere plantear ejercicios como:
1. Encontrar la altura de un prisma de base cuadrada
cuya rea basal es 36 cm2 y su rea total es 228 cm2.
Respuesta: 8 cm.
2. Encontrar la altura de una pirmide de base cuadrada
cuya rea es 16 cm 2 y su volumen es 48 cm 3 .
Respuesta: 9 cm.
3. Desafo. Encontrar el radio de un cilindro cuya altura es
6 cm y su volumen es 169,56 cm3. Considere = 3,14.
Respuesta: 6 cm.
MSM710SE_c10_630_632_SP.indd 631
6/25/09 4:55:04 PM
MSM710SE_c10_633_633_SP.indd 633
633
MSM710SE_c10_633_633_SP.indd 633
1 cm
cm
88cm
3m
6,9 m
6/25/09 4:55:04 PM
MSM710SE_c10_633_633_SP.indd 633
5m
mm
77mm
16cm
cm
16
15cm
cm
15
cm
88cm
6/25/09 4:53:34 PM
Prueba del captulo

Cmo usar la pgina
contenidos que se han enseado tanto en este curso
como en aos anteriores.
Anlisis de los tems
resultados.
83
CAPTULO
148
70
149
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
9.
Captulos 1 4
5.
Observa la figura, que corresponde a una

circunferencia de centro O y de radio r.
Cmo se llama en segmento AB ?
cuerda
secante
dimetro
secante
dimetro
31 cm
62 cm
31 cm2
310 cm2
100 cm2
62 cm2
37,7 cm
36,7 cm2
3 cm
8 cm
7.
A 602,9 cm3
1 205,8 cm3
36 m2
C 3 215,4 cm3
2 411,5 cm3
324 m2
2
D 31 cm
18 m
Segn el dibujo anterior de la pirmide de

base cuadrada, cunto mide la superficie
de una de las caras laterales?
11. Para una caja rectangular, donde la base

mide el triple que la altura y su rea basal
es igual a 108 m2, calcula:
18 m2
A el permetro de la base
36 m2
B el volumen de la caja
D 270 m2
8.
Asegrate de usar las unidades de medida

correctas en tus respuestas. El rea se mide
en unidades cuadradas y el volumen en
unidades cbicas.
2
C 324 m
El permetro de la circunferencia dada

mide 6 m. Qu informacin adicional se
necesita para Encontrar el volumen del
cilindro?
r
A
12. rea de la corona circular. Es el rea

de la regin delimitada por las dos
circunferencias concntricas. Se calcula
hallando la diferencia entre el rea del
crculo mayor, de radio R, y la del crculo
menor, de radio r. Si el R = 8 cm y r = 4 cm
cunto mide la superficie de la corona?
la altura
el rea de la base
148

Puede pedir a los estudiantes que describan como
3 cm
17. Usa la figura para
resolver los siguientes
problemas. Redondea
tus respuestas
a la centsima
ms cercana si es
necesario. Usa 3,14 14 cm
5 cm
A
para .
a. Qu figuras
tridimensionales
forman la
escultura?
b. Cul es el volumen combinado de las

figuras A y B? Muestra tu trabajo.
c. Cul es el volumen del espacio que
rodea las figuras A y B? Muestra tu
trabajo y explica tu respuesta.
19. _____ Una circunferencia de radio 3,5 cm

tiene un permetro de 34,5086 cm.
Captulo 4
MSM710SE_c10_634_635_SP.indd 635
15. Un poliedro tiene dos bases cuadradas

paralelas con aristas de 9 m de largo y
una altura de 9 m. Identifica la figura
y encuentra su volumen. Muestra tu
trabajo.
20. _____ El volumen de una pirmide de base

7 cm y altura 6 cm es 42 cm3.
D el radio
Evaluacin
acumulativa
cm
18. _____ El radio y una cuerda son algunos

elementos de la circunferencia.
el dimetro
12
16. Cul es la longitud de la base de un

paralelogramo que mide 8 cm de altura
y tiene un rea de 56 cm2?
18 m2
8 cm
14. Calcula el rea total de la

figura.
12 cm
Observa la pirmide de base cuadrada

dibujada. Su rea basal es:
D 270 m
El rea de un crculo de radio 10 cm es:

(usar = 3,1)
A
13. Calcula el rea y el

permetro del polgono de
7 lados.
19,5 cm
2
10. Encuentra el volumen del cilindro,

redondeado a la dcima ms cercana.
Usa 3,14 para .
8 cm
2
D 62 cm
4.
5,5 cm2
El permetro de una circunferencia de

radio 10 cm es: (usar = 3,1)
A
r=3
D radio
3.
r=2
18
cuerda
11,7 cm2
D r=4
6.
En la figura, que corresponde a una

circunferencia, el ngulo dibujado est
formado por:
A
r=1
D radio
2.
30 m
Para qu radio positivo r el permetro de una

circunferencia es igual al rea de un crculo?
1.
La bombilla tiene dimetro de 0,6 cm.

Cul es su rea total redondeada a la
dcima ms cercana? Usa 3,14 para .
149
6/25/09 5:02:02 PM
solucin.
y exacta.
CAPTULO
I. Dibuja la red de una pirmide de base cuadrada

considerando que la arista basal mide 6 cm y que
la altura de la pirmide es 4 cm.
VI. Cul es el volumen de un cono cuyo dimetro mide

12 cm y de altura 10 cm?
VII. El volumen del cubo A es tres veces el volumen

del cubo B. Si la suma de las aristas de las caras
del cubo B es 12, entonces cul es el volumen
del cubo A?
II. Calcula el rea total de la pirmide que dibujaste.
III. Determina el rea de la base y el volumen de un

cilindro de dimetro 5 cm y de altura 6 cm.
IV. Cuntos m3 de agua son necesarios para llenar

una piscina que tiene 8 m de largo, 6 m de ancho
y 3 m de profundidad?
VIII. El paraleleppedo de la figura corresponde a una

barra rectangular de oro cuyas dimensiones son:
15 cms. de ancho, 10 cms. de alto y 20 cms. de
largo. Si esta barra se funde y se divide en tres
cubos de igual volumen cunto mide la arista de
cada cubo?
IX. La figura muestra un cubo de arista 2 dm y un cono

inscrito en l. Cul es el volumen del cono?
V. Calcula la altura de una pirmide cuyo volumen es

360 cm3 y su rea basal 90 cm2.
85
CAPTULO
Datos y azar
151
150
CAPTULO
Datos y azar
Ests listo?
Vocabulario
crculo
1. El conjunto de puntos que estn entre dos puntos dados y son

subconjuntos de una recta se llama
.
51 Muestras y encuestas
52 Tabla de frecuencias y media aritmtica con
datos agrupados en intervalos
escala
2. Un(a)
es la cantidad de espacio mtrico contenido entre
dos valores marcados en el/la
de una grfica.
frecuencia
3. La cantidad de veces que aparece un elemento es su
segmento de
recta
intervalo
53 Moda para datos agrupados

LABORATORIO Construir una tabla de
frecuencias con datos agrupados
54 Mtodos de conteo y espacios muestrales
55 Probabilidad experimental
Tablas de distribucin de frecuencias

Haciendo un estudio acerca de las edades de un grupo de jvenes,
se recogieron los siguientes datos: 22 24 28 26 26 20 22
24 24 20 24 26 28 22 26 20 20 22 24 20
4. Construye una tabla de distribucin de frecuencias.
56 Probabilidad terica
5. Calcula la media aritmtica de las edades.
LABORATORIO Simulaciones
Interpretar tablas de distribucin de frecuencias

Se consult en las oficinas de un edificio por el nmero de sillas
que haba en cada una.
Con los resultados se realiz la siguiente tabla, que debes utilizar
para responder las preguntas 6, 7 y 8.
N de sillas
6. Cul es el promedio de sillas por oficina?
Enfoque
del
captulo Calcular media aritmtica y moda

para datos agrupados en intervalos

Reconocer y calcular
probabilidades
En el mundo real
Los bilogos suelen tomar muestras al azar de
los animales silvestres, por ejemplo, los leones
marinos, para hacer estimaciones sobre el
crecimiento de la poblacin o sobre enfermedades
contagiosas que puedan afectar al grupo. En
ocasiones tambin se usa la probabilidad para
determinar qu posibilidades hay de que se salve
una especie en peligro de extincin.
7. Cuntas oficinas tienen menor cantidad de sillas?

8. Cuntas sillas hay en la mayor cantidad de oficinas?
Usa los datos de la tabla para resolver los

ejercicios 10 y 11.
11. Qu vehculo es ms rpido: un monociclo o
una bicicleta?
150
Datos y azar
La estadstica es una rama de las matemticas que nos
permite organizar datos, medir y pronosticar o sacar
conclusiones a partir de la relacin que exista entre ellos.
En este captulo se estudiar cmo construir una tabla
de frecuencias para organizar datos y hacer una buena
lectura de ellos, as poder extraer informacin de lo que
se quiere estudiar para luego generalizar, segn sea el
objeto de estudio.
Se estudiar cmo elegir una muestra significativa, las
caractersticas que tiene una encuesta y las medidas
de tendencia central tales como la moda, la media y la
mediana para datos agrupados.
Tambin se estudiarn las probabilidades que surgen de lo
estudiado en estadstica y nos permite hacer predicciones
de un suceso determinado.
En el mundo real
la aplicacin de la estadstica.
11
9. En una encuesta se consult a 600 personas respecto a su

preferencia sobre cuatro marcas de vehculos, siendo las frecuencias
relativas 0,15; 0,25; 0,35 y 0,25 Cuntas personas se inclinaron por el
vehculo menos elegido?
10. Qu vehculo es el ms rpido?
N de oficinas
Velocidades mximas de
algunos vehculos (km/h)
Vehculo
Skate
Scooter
Monociclo
Bicicleta
Velocidad (km/h)
25
50
20
30
Captulo 5
151
Ests listo?
Use Ests listo? para determinar si los estudiantes

Recordar la construccin de una tabla de frecuencias y
la definicin de las medidas de tendencia central para
datos no agrupados.
Ejercitar la construccin de una tabla de frecuencias y
encontrar la media la moda y la mediana.
Ejemplo: encontrar la media la moda y la mediana para
la siguiente lista del nmero de los zapatos de un grupo
de scout.
35 36 35 37 35 37 38 36 35 37 38 35 36 36 38
37 39
N de zapato Frecuencia
35
5
36
4
37
4
La moda es el n35; La mediana es 36; la media es 36,47
(aprox)
5
152
153
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Antes
moda
Resolviste problemas mediante

la recopilacin, organizacin y
presentacin de datos.
probabilidad
experimental
Encontraste probabilidades
experimentales.
experimento
Muestra
Muestra sistemtica
Muestra auto - seleccionada
Muestra aleatoria
Frecuencia
probabilidad terica
Frecuencia acumulada
suceso
Rango
Variable continua
Intervalo modal
Variable discreta
Lmite inferior
Datos agrupados
Marca de clase
Frecuencia relativa
Probabilidad
Frecuencia relativa
acumulada
Igualmente probable
Estudiars
cmo calcular la media aritmtica

y la moda para datos agrupados en
intervalos.
Poblacin
cmo hacer inferencias y escribir

justificaciones convincentes
basadas en el anlisis de datos.
cmo encontrar probabilidades

experimentales y tericas.
Hacia dnde vas

en este captulo:
Para analizar las tendencias y

tomar decisiones sobre negocios y
comercializacin.
Para fortalecer un argumento

persuasivo presentado datos y
tendencias en presentaciones
visuales.
Para determinar el efecto de las
probabilidades en los juegos en los
que participas.
Estrategia de lectura: Lee y comprende problemas

Para comprender mejor un problema en palabras, lelo una vez para ver qu
concepto se repasa en l. Luego, vuelve a leer el problema lentamente y con
atencin para identificar qu se te pide que hagas. Mientras lees, resalta la
informacin clave. Cuando debas resolver un problema de varios pasos, divide
el problema en partes y luego haz un plan para resolverlo.
1.
Arquitectura La torre de un edificio es una pirmide cuadrangular de

1 m2 de base y una altura de 4,57 m. Cuntos metros cbicos de
concreto se usaron par hacer la pirmide?
Paso
Justo
Paso 1
Paso 2
Pregunta
Qu concepto se
repasa?
Qu se te pide
que hagas?

Paso 3
Cul es la
informacin clave
necesaria para
resolver el problema?
1. La frecuencia es la medida de cun a menudo

ocurre un suceso o la cantidad de objetos
semejantes en un grupo. Qu se muestra en
una tabla de frecuencia?
Paso 4
Cul es mi plan
para resolver este
problema de varios
pasos?
2. Un experimento es una accin que se realiza

para encontrar algo que desconoces. Por
qu puede decirse que lanzar una moneda a
cara o cruz, lanzar los dados o hacer girar una
flecha giratoria son experimentos?
3. Un suceso est formado por varios resultados
o, a veces, por un solo resultado. Por ejemplo,
en un juego de mesa, sacar un nmero par
al lanzar un dado y escoger una tarjeta de
desafo puede considerarse un suceso. Qu
otro suceso puede ocurrir cuando participas
en un juego de mesa?
Respuesta
Encontrar el volumen de una pirmide.
Encontrar el nmero de metros
cbicos de
concreto que se usaron para hacer
la torre.
La torre es una pirmide cuadrang
ular.
La base de la pirmide tiene un
rea de 1 metro
cuadrado.
La altura de la pirmide es de
4,57 metros.
Usar la frmula para encontrar
el volumen de
una pirmide: V =
1 Bh.
Sustituir los valores 3del rea de
la base y la
altura en la frmula.
Encontrar V.
Para cada problema, completa los pasos del mtodo de cuatro pasos que se describe arriba:
2.
Cul de las siguientes figuras tiene un mayor volumen: una pirmide cuadrangular con
una altura de 15 m y una base cuyos lados miden 3 m o un cubo cuyos lados miden 4 m?
3.
Realiza una encuesta a tus compaeros de curso para saber cul es su deporte favorito y
construye una tabla de frecuencias con los datos recogidos.
152
Vistazo previo
vienes y lea con ellos. Luego comente: en cursos anteriores hemos estudiado tablas para recopilar y ordenar
una cantidad de datos que se pueden contar fcilmente
y se han hallado probabilidades con respecto a la informacin obtenida.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego comente: en este captulo se estudiar cmo recopilar datos
en gran cantidad y organizarlos en forma agrupada para
leer y obtener la informacin necesaria de ellos. Finalmente dirija la atencin al tercer recuadro. Lea y comente
que adems de lo expuesto, no es menor poder tomar
decisiones en los negocios, en la medicina y en otras
disciplinas importantes para la humanidad basndose en
los estudios estadsticos y de probabilidades.
Vistazo previo
media aritmtica
tabla de frecuencia
En este captulo
Vocabulario
Usaste una representacin apropiada

para presentar datos.
Captulo 5
153

Cmo usar esta pgina
para que aprendan a leer y solucionar un problema. Para
ello, es conveniente leerlo una vez para identificar la idea
central o concepto que aparece en el problema y luego
una segunda vez para extraer los datos principales y tener
claro lo que se pide que resuelvan.
Luego de tener los datos necesarios, ordnelos para
llegar a la respuesta.
El ejemplo explica paso a paso cmo organizar los datos
para llegar a la respuesta.
Pida a los estudiantes que resuelvan los problemas
de Intntalo para que cada uno utilice las sugerencias
anteriores.
Vocabulario
vocabulario ya que se utilizar durante todo el captulo y
en captulos posteriores.
los estudiantes y se adquiera mayor comprensin de lo
Estadstica y probabilidades Captulo 5
87
CAPTULO
5-1
Muestras y encuestas
155
154
CAPTULO
51
Aprender
a reconocer
la importancia de tomar
muestras al azar en
experimentos para inferir
sobre las caractersticas de
poblaciones.
Vocabulario
poblacin
muestra aleatoria
variable continua
variable discreta
datos agrupados
EJEMPLO
Comparar muestras
Alrededor del 36% de los hogares de Chile tiene un perro como mascota.
scar hace una encuesta y usa una muestra aleatoria de hogares de dos
ciudades. Compara las muestras con el porcentaje nacional.
Hogares con perros
Poblacin es un conjunto o grupo de cosas,
personas o situaciones, que tienen alguna

caracterstica comn que permite agruparlas.
Una poblacin puede ser finita o infinita segn
los elementos que la forman. Por ejemplo,
el conjunto de los estudiantes que asisten al
colegio en Chile es una poblacin finita. El
conjunto de los resultados del lanzamiento de
un dado en forma sucesiva puede ser infinita.
Los organizadores eligen al azar uno de los diez primeros nombres de

una lista ordenada alfabticamente. Luego, seleccionan uno de cada diez.
Esta no es una muestra aleatoria: solo se elige el primer nombre al azar y
los siguientes se eligen usando un patrn.
Los organizadores entrevistan a un grupo de 50 atletas a medida que

llegan a la carrera
Esta no es una muestra aleatoria, ya que se ha seleccionado a los
miembros de la poblacin a los que era ms fcil acceder.
D
C
Los organizadores ingresan los nmeros con que participa cada atleta en
una tmbola y sacan al azar una cantidad proporcional al total de
participantes.
Esta es una muestra aleatoria porque cada uno de los atletas tiene las
mismas posibilidades de ser elegido.
Se llama variable al fenmeno que se quiere estudiar y se distinguen dos tipos:

variable continua, que es aquella que puede tomar cualquier valor entre dos valores
dados y variable discreta, que es la que solo puede tomar valores enteros.
154
1. Presentar
La palabra muestra debe ser familiar para todos los
estudiantes ya que se puede relacionar con las muestras
que se entregan en las promociones de alimentos y
tiles de aseo, o con la muestra de sangre que se toma
para un examen mdico, entre otras. En todos los casos
corresponde a una parte del todo. Por lo tanto lo que
se estudiar en este captulo es tema conocido. Las
definiciones de algunos conceptos se entregarn para dar
formalidad al tema y poder usarlos de manera cientfica.
2. Ensear
Aprender a identificar y comparar tipos de muestras, tipos
de variables y agrupar datos en intervalos.
y lea la definicin formal de poblacin. Use algunos
enunciados para que los estudiantes identifiquen la
poblacin y la muestra, como por ejemplo: todos los
chilenos (poblacin), los chilenos que viven en la regin
metropolitana (muestra). Los estudiantes de un colegio
(poblacin), los estudiantes de 8 bsico (muestra).
Explique a los estudiantes que existen distintos tipos
de muestras pero no todas ellas son representativas de
una poblacin. El ejemplo 1 entrega distintos tipos de
muestras, la muestra aleatoria ser la ms representativa
de la poblacin.
Cantidad de hogares sin perros

13
cantidad total de hogares
cantidad total de hogares
Los datos sugieren que la cantidad de hogares con perros en la ciudad B est
cerca del porcentaje nacional, pero el porcentaje de hogares con perros en la
ciudad A es mayor que el porcentaje nacional.
EJEMPLO
Identificar variables discretas o continuas

A Nmero de personas que integran un grupo familiar es una variable
discreta ya que las personas que forman un grupo familiar se pueden contar de
uno en uno.
Los organizadores de una carrera desean saber con qu frecuencia

entrenan los participantes. Para los siguientes casos, identifica si se trata
de una muestra aleatoria o no.
Los organizadores reparten en la lnea de llegada una encuesta escrita,
para los atletas que deseen completarla.
Esta no es una muestra aleatoria, probablemente la completarn solo algunos
de los participantes: cada miembro elige completar o no la encuesta.
11
Ciudad B
cantidad de hogares con perros

7
7
5 __
5 0,35 5 35%
Ciudad B: _________________________ 5 _______
20
(7 1 13)
Identificar una muestra aleatoria
Cantidad de hogares con perros
Ciudad A
cantidad de hogares con perros

11
11 5 0,55 5 55%
5 __
Ciudad A: _________________________ 5 _______
20
(11 1 9)
La muestra ms representativa se obtiene en forma aleatoria, es decir, cada miembro

de la poblacin tiene las mismas posibilidades de ser seleccionado. Se denomina
Muestra
Para cada muestra, encuentra el porcentaje de hogares que tiene perros:
El estudio de la poblacin completa con fines

estadsticos puede resultar a veces imposible,
poco rentable o poco prctico. En esos casos se estudia una muestra.
muestra aleatoria.
EJEMPLO
B Longitud media de los tornillos producidos por una mquina es una

variable continua ya que las medidas pueden variar en forma continua.
EJEMPLO
Cmo formar intervalos

Se necesita organizar esta informacin en una tabla con datos agrupados. Los
datos son: 17, 17, 19, 19, 31, 21, 18, 27, 21, 22, 24, 19, 25, 24, 24, 23, 20, 29, 21, 19.
Paso 1: Determinar el n de intervalos. La muestra tiene 20 datos, entonces
calcula 20 = 4,47213 5
Paso 2: : Determinar el ancho de cada intervalo. Debes saber cul es el mayor
y el menor valor de los datos registrados para saber cmo vas a distribuir los
valores en los intervalos. As: 31 17 = 14
Paso 3: El ancho de cada intervalo (ai) se calcula dividiendo 14 : 5 = 2,333.... El
ancho se debe ajustar aproximando al entero superior ms cercano, ai = 3.
Entonces, ahora se tienen 3 . 5 = 15 valores para repartir. Entonces, los intervalos
son:
[17 20[
[20 23[
[23 26[
[26 29[
[29 32]
Razonar y comentar
1. Describe una situacin en la que se encueste a toda la poblacin.
2. Indica cmo elegiras al azar a cinco estudiantes de tu curso.
Captulo 5
155
El ejemplo 2 muestra cmo se comparan muestras para

el mismo objeto de estudio pero en distintas ciudades.
Esta comparacin es con respecto a la medicin que se
hizo en el pas.
El ejemplo 3 muestra situaciones en las que se reconoce
una variable continua o una discreta, ms adelante debern
identificarlas frente a otras situaciones planteadas.
Comente que debe existir claridad con respecto al tipo y
forma de recoleccin de datos ya que sern los que nos
entreguen informacin con respecto a un estudio masivo.
Para estudiar dicha informacin se deben ordenar los
datos en tablas, de datos individuales o agrupados en
intervalos. El ejemplo 4 muestra cmo formar intervalos
utilizando la raz cuadrada del nmero de datos y
aproximando su valor al entero superior ms cercano.
Adems distinguir entre el rango inicial de los datos y
el nuevo rango que resulta de multiplicar el ancho del
intervalo por la cantidad de intervalos que se formarn.
Destaque que el aumento de datos en que se incremente
el rango, pueden distribuirse al inicio, al final o en ambos
extremos de los datos de la muestra.
Se debe cuidar que un dato no se considere dos veces,
por lo tanto los intervalos sern cerrados por la izquierda
y abiertos por la derecha excepto en ltimo que es cerrado
en ambos extremos.
de los contenidos.
156
157
51
Ejercicios
Ver Ejemplo
Identifica si son variables discretas o continuas.
13. Duracin de una ampolleta en horas.

14. Marcas de salto alto en los juegos olmpicos.

Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
3. Aproximadamente el 12% de los adultos en

Chile visita un zoolgico al ao.
Maite realiza una encuesta aleatoria de
adultos en dos ciudades de su regin.
Compara las muestras con el porcentaje
nacional.
16. Cantidad de pasteles que produce una pastelera en un mes.

17. Tiempo de espera por un transporte pblico de Transantiago en minutos.
Ver Ejemplo
18. En una oficina se registr el uso de internet de 40 personas en horas por semana y
los datos son los siguientes:
11, 8, 7, 2, 9, 4, 2, 0, 7, 2, 8, 20, 4, 5, 8, 6, 3, 0, 2, 10, 3, 12, 4, 0, 5, 7, 3, 0, 2, 4, 10, 5, 2, 2, 9,
6, 2, 2, 5, 11.
Visitas al zoolgico el ao pasado

Muestra
No
Ciudad A
22
Ciudad B
10
15

19. En la Panadera BB se aplican dos encuestas para determinar la satisfaccin del
cliente.
Cantidad de profesores por colegio en una comuna determinada.

Estatura de los nios de 8 bsico.
Nmero de personas que visitan un mall el fin de semana.
Velocidad a la que transitan los buses interurbanos.
Horas que un nio est frente a un videojuego durante una semana.
Durante tres das, la panadera Sofa encuesta a un cliente de cada diez que entran
en la panadera. El 64% est satisfecho con la calidad del producto.
La panadera Martina encuesta a los primeros 30 clientes que entran a la panadera
durante una maana. El 95% est satisfecho con la calidad del producto.
Determina qu muestra representar mejor a toda la poblacin. Justifica tu
respuesta.
Formar intervalos.
9. En un grupo de 50 alumnos de Educacin Media, se registraron los siguientes
puntajes en una prueba. Organiza los datos agrupndolos en intervalos.
61, 70, 77, 82, 63, 75, 83, 62, 67, 83, 67, 80, 77, 85, 83, 76, 83, 67, 78, 76, 72, 80,83, 72, 84,
71, 77, 82, 79, 83, 66, 88, 68, 74, 84, 75, 73, 75, 83, 84, 87, 64, 83, 72, 87, 77, 63, 72, 84, 78.
20. Escrbelo Describe cmo podras elegir una muestra al azar de los clientes
que visitan una tienda de msica durante una semana.
21. Conexin con la Geologa Ingresa a la pgina del Servicio Sismolgico de
la Universidad de Chile y registra la actividad ssmica de los dos ltimos das.
Construye intervalos para organizar los datos.
Ver Ejemplo
Identifica cada muestra como aleatoria o no aleatoria.
Repaso
La bibliotecaria de una escuela desea saber con qu frecuencia los estudiantes usan
mensajes de texto en la escuela. Identifica cada clase de mtodo de muestreo.
Ver Ejemplo
Formar intervalos.
Identifica si son variables discretas o continuas.

4.
5.
6.
7.
8.
Ver Ejemplo
15. Nmero de goles en un campeonato mundial de futbol.
Identifica cada muestra como aleatoria o no aleatoria.

Una senadora desea saber si los votantes de su regin apoyan una nueva ley de
impuestos. De las siguientes muestras, cul es una muestra aleatoria?
1. Un miembro de su equipo elige al azar 500 nombres del registro electoral de su
regin.
2. Un miembro de su equipo publica una encuesta en el sitio web de la senadora.
10. La bibliotecaria elige al azar 20 nombres de la lista de todos los estudiantes de la

escuela.
11. La bibliotecaria encuesta a 40 estudiantes que estn en la biblioteca durante la
hora del almuerzo.
Compara las muestras con el promedio nacional.
12. Chile es el tercer pas en el mundo que ms horas dedica a las redes sociales. En
promedio est 6,3 horas a la semana conectado a internet y 1 de ellas se dedica a
3
las redes sociales. Laura hace una encuesta al azar de 20 personas en dos ciudades.
Uso de Internet (horas por semana)
Ciudad A
11, 8, 7, 2, 9, 4, 2, 0, 7, 2, 8, 20, 4, 5, 8, 6, 3, 0, 2, 10
Ciudad B
3, 12, 4, 0, 5, 7, 3, 0, 2, 4, 10, 5, 2, 2, 9, 6, 2, 2, 5, 11
22. Agrupa en intervalos los siguinetes datos: 58, 61, 53, 54, 53, 48, 45, 48, 50, 53, 49, 57, 55, 49, 45, 47,
60, 59, 57, 58.
23. A partir de qu cantidad de datos discretos es conveniente agruparlos en intervalos? Justifica tu
respuesta.
Usa una recta numrica para hallar cada suma.
24. 6 + 11
25. 31 + (31)
27. 36 37
28. 72 74
156
4. Concluir

Resuelva los ejercicios del 1 al 9 en conjunto con los
estudiantes.
Cierre

19 al 24. El ejercicio 19 de la panadera BB permite que
se forme dilogo y que cada participante exponga su
opinin. Participe como moderador siempre pidiendo
fundamentos.
29. 124 124
30. x3 x5
Captulo 5
3. Practicar
al 19. Revise las respuestas en conjunto con el grupo.
26. 8 + 14
Multiplica. Escribe el producto como potencia.
157
En este captulo hemos aprendido a identificar y analizar

tipos de muestras que permiten elegir una que represente
a la poblacin. Podemos distinguir entre una variable
discreta y una continua y segn la cantidad de datos
recolectados, construir intervalos que agrupen los datos.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
89
CAPTULO
5-2
Tabla de frecuencias y media aritmtica

158
159
CAPTULO
52
Aprender
a organizar e
interpretar datos en tablas de

frecuencias.
Vocabulario
tabla de frecuencias
frecuencia acumulada
frecuencia relativa
frecuencia acumulada
frecuencia relativa
porcentual
marca de clase
media aritmtica
EJEMPLO
Recuerda!
La frecuencia de un dato
es la cantidad de veces
que sucede.
EJEMPLO
Tabla de frecuencias y media aritmtica
Dada una tabla con datos agrupados, completarla e

interpretar sus datos
Notas (promedio) de los estudiantes del 8A en la asignatura de
Matemticas:
Intervalo
de notas
La tecnologa IMAX se estren en el Pabelln de

Fuji, en la EXPO 70 de Osaka, Japn. El primer
sistema de proyeccin IMAX permanente se instal
en Toronto, Canad, en 1971. Luego, un Domo
IMAX debut en San Diego, EE.UU. en 1973. En la
actualidad hay ms de 660 salas IMAX en 53 pases.
con sus enormes pantallas y potentes sistemas
de sonido, hacen que los espectadores se sientan
como si estuvieran en medio de la accin.
Para ver con que frecuencia es que una pelcula de
IMAX atrae a un gran nmero de espectadores
puedes usar una tabla de frecuencias.
Marca
de clase
o punto
medio
Frecuencia
absoluta
[1,0 2,0[
1,5
[2,0 3,0[
2,5
[3,0 4,0[
3,5
[4,0 5,0[
4,5
12
17
[5,0 6,0[
5,5
17
34
[6,0 7,0]
6,5
40
Esta tabla permite tener todos los

datos a la vista y poder saber, por
ejemplo:
Cuntos alumnos obtuvieron
promedio entre 4,0 y 5,0?
Organizar e interpretar datos en una tabla de frecuencia
En la columna de la frecuencia
absoluta leemos 12 alumnos.
En la lista se muestran los ingresos de taquilla en millones de dlares

de 20 pelculas de IMAX. Haz una tabla de frecuencia acumulada con los
datos. Cuntas pelculas ganaron menos de $ 40 millones?
Cuntos alumnos reprobaron

matemticas?
Paso 1: Elige una escala que incluya todos los datos. Luego, divide la escala en
intervalos iguales.
En la columna de frecuencia
acumulada vemos los que
alcanzaron hasta el intervalo
[3,0 4,0[, son 5 alumnos.
Paso 2: Encuentra la cantidad de datos en cada intervalo. Escribe estos

nmeros en la columna de Frecuencia.
Qu porcentaje de alumnos
aprob matemticas?
76, 51, 41, 38, 18, 17, 16, 15, 13, 13, 12, 12, 10, 10, 6, 5, 5, 4, 4, 2
Paso 3: Encuentra la frecuencia

acumulada de cada fila
sumando todos los valores
de la frecuencia que estn
por encima o en esa fila.
La cantidad de pelculas que
ganaron menos de $ 40 millones
es la frecuencia acumulada de las
primeras dos filas: 17.
Pelculas IMAX
Ingresos
(millones de $)
Frecuencia
Frecuencia
acumulada
0 19
16
16
20 39
17
40 59
19
60 79
20
En una tabla de frecuencias, tambin se registra la frecuencia relativa que es una

comparacin por cociente de la frecuencia absoluta y el total de la muestra. Adems
se puede calcular la frecuencia relativa porcentual que entrega informacin del
porcentaje que equivale a cada dato o a cada intervalo registrado.
Para trabajar con datos agrupados en intervalos, se realizan los clculos con el valor
promedio de cada intervalo que lo representa. Ese valor se llama marca de clase.
158
1. Presentar
Dirija la atencin del estudiante al inicio de la pgina
para leer y comentar acerca de la dimensin de los cines
IMAX y de la atraccin que provocan por su realismo en
la imagen y potente sonido. En Santiago abre el primer
cine del formato en el Hoyts del Mall Plaza Egaa.
Tendr una pantalla de 25 x 18 metros. Estas dimensiones
son el doble de una pantalla normal.
2. Ensear
Aprender a organizar e interpretar datos en tablas de
frecuencias.
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1 para
resolverlo paso a paso como indica. Comente que
aunque los datos de este ejemplo son solo 20, es posible
agruparlos en intervalos que permiten hacer una tabla de
frecuencias ms pequea pero con la misma efectividad
que si los datos se consideraran de a uno en uno. As
se puede leer fcilmente en la tabla cuntas pelculas
ganaron menos de $ 40 millones ya que se eligi de
buena forma la divisin de los intervalos, pues el valor
40 qued ubicado al inicio de uno de ellos lo que permite
saber que todos los valores anteriores estn por debajo
de l. De lo contrario hubisemos tenido una respuesta
Frecuencia Frecuencia
absoluta
relativa
acumulada
1
40
1
40
3
40
12
40
17
40
6
40
Frecuencia relativa
porcentual
= 0,025
0,025 100 = 2,5%
= 0,025
0,025 100 = 2,5%
= 0,075
= 0,3
0,075 100 = 7,5%

0,3 100 = 30%
= 0,425
0,425 100 = 42,5%
= 0,15
0,15 100 = 15%
Total = 40
Una tabla de frecuencias es una forma de organizar

datos por categoras o grupos. Al incluir una
columna de frecuencia acumulada en tu tabla,
puedes llevar la cuenta en todo momento de la
cantidad total de datos.
En la columna de frecuencia
relativa porcentual, se suma
30% + 42,5% + 15% = 87,5% es
el porcentaje de alumnos que
aprobaron matemticas.
A partir de estos datos, se puede
encontrar la media aritmtica o
promedio de las notas y la moda
de las notas del curso. La media
aritmtica es una medida de
tendencia central.
Para calcular la media aritmtica
o primedio se multiplican los
datos de la columna de frecuencia
absoluta por la marca de clase.
Luego se suman y la suma se divide
por el total de datos.
As: 1,5 1 + 2,5 1 + 3,5 3 + 4,5 12 + 5,5 17 + 6,5 6 =

40
1,5 + 2,5 +10,5 + 54 + 93,5 + 39

40
201
40
=
= 5,025
Luego, la media aritmtica o promedio de notas del curso es 5,025.
Razonar y comentar
1. Indica qu columna de una tabla de frecuencias usaras para determinar la
cantidad de datos en un conjunto. Explica.
Captulo 5
159
aproximada. La respuesta la podemos leer en la columna

de la frecuencia acumulada, (17).
Recuerde a los estudiantes que una tabla de frecuencias se
forma completa con la frecuencia absoluta, la frecuencia
acumulada, la frecuencia relativa y la frecuencia relativa
porcentual. Comente que la frecuencia relativa se
relacionar ms adelante con la probabilidad.
Revise el ejemplo 2 donde se dibuja una tabla de
frecuencias completa y adems se calcula el promedio
o la media de los datos. Para este clculo es necesario
haber definido la marca de clase como el valor que se
encuentra en la mitad de cada intervalo y se considera un
valor representativo de este. Siguiendo el paso a paso se
encuentra el promedio exacto de este conjunto de datos.
En el ejemplo 3 se muestra otra forma de organizar
e interpretar los datos, en un diagrama de puntos. El
diagrama de puntos se utiliza con mayor frecuencia cuando
los datos no son agrupados ya que debe registrarse uno
a uno los datos.
de los contenidos.
160
161
52
Ejercicios
Ver Ejemplo
1
2
En la lista se muestran los datos de la duracin de un tipo de ampolletas (en horas):

Ver Ejemplo
1 500
1 320
1 357
1 478
1 398
1 250
1 368
1 465
1 376
1 525
1 336
1 427
1 532
1 335
1 428
1 327
1 432
1 476
1 389
1 500
1 325
1 434
1 323
1 358
1 369
1 452
1 473
1 333
1 414
1 432
1 359
1 365
1 467
1 389
1 359
1 368
A. En la lista se muestra la estatura en centmetros de los alumnos y alumnas de 8 A

Estatura de los estudiantes de 8 A
145
147
180
154
162
168
157
167
178
165
164
159
163
155
167
176
148
176
149
167
179
168
169
172
154
167
179
177
178
165
157
165
178
168
158
179
167
175
173
147
1.
Haz una tabla de frecuencia acumulada siguiendo los pasos del ejemplo.
2.
Cuntos alumnos miden menos de 170 cm?
3.
Entre qu estaturas se encuentra la mayora de los alumnos?
11. Haz una tabla de frecuencia siguiendo los pasos del ejemplo.
12. Cuntas ampolletas duraron menos de 1 400 horas?
13. Cuntas ampolletas duraron ms de 1 300 horas?
B. Puntos en juego
4. Construye una tabla de frecuencias para los siguientes datos:
Ver Ejemplo
Los datos corresponden a los puntajes obtenidos por los alumnos de cuarto medio de
un colegio en la PSU:
Cantidad de puntos obtenidos en un juego
3-5-2-5-4-7-1-0-6-4-8-5-3-2-4-5-9
Ver Ejemplo
5.
Cuntas personas obtuvieron menos de 4 puntos?
6.
Qu porcentaje de los puntajes estuvo sobre el 80%?
Puntaje PSU
[350 450[
La siguiente tabla de distribucin de frecuencia muestra el peso de los estudiantes

que viajan en avin a un encuentro deportivo:
Peso (Kg)
Marca de
clase
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
relativa
Frecuencia relativa
porcentual
Marca de
clase
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
relativa
Frecuencia relativa
porcentual
[450 550[
[550 650[
19
[650 750[
10
[750 850]
[40 44[
[44 48[
[48 52[
10
14. Cuntos alumnos rindieron esta prueba?
[52 56[
15. Cuntos alumnos obtuvieron ms de 450 puntos?
[56 60]
16. Qu porcentaje de alumnos se encuentra en el intervalo de ms bajo puntaje?
7.
Cuntos nios pesan menos de 48 kilos?
8.
Cuntos nios pesan ms de 52 kilos?
9.
Qu porcentaje pesa entre 44 y 56 kilos?
17. Calcula el promedio del puntaje obtenido en la PSU.
10. Calcula la media aritmtica e identifica el intervalo donde se encuentra la moda.
160
3. Practicar
Realice los ejercicios con los estudiantes en la pizarra
para comentar fcilmente. En el ejercicio 1, pregunte De
qu tamao conviene hacer los intervalos para agrupar
los datos? Las respuestas son variadas. Comente: Si se
atiende a la pregunta n 2 del ejercicio, es conveniente que
uno de los intervalos tenga un corte en 170, adems la
cantidad de intervalos debe ser razonable para una buena
lectura de la informacin. Si se considera el menor valor de
los datos y el mayor de ellos, su diferencia es 32, cantidad
que se puede dividir en 4 intervalos. Debe destacar que
una cantidad no se debe repetir en dos intervalos pues se
considerara dos veces y no correspondera a la realidad
de los datos. Los intervalos pueden ser los siguientes:
147-154; 155-162; 163-170; 171-179. Determinados
estos, se procede al conteo y construccin de la tabla.
La eleccin de estos intervalos y la forma de expresarlos
se debe a que los datos estn dados en forma discreta,
Captulo 5
161
es decir con nmeros enteros y no se consideraron los

decimales.
Los ejercicios que corresponden al ejemplo 2 muestran
otra forma de escribir los intervalos, con los smbolos [......[ lo que significa que los datos se consideran en forma
continua, es decir, es posible que exista un estudiante que
pese 44,3 kg y est considerado en el intervalo [44-48[
tambin un estudiante que pesa 44 kg est considerado
en este intervalo, pero el que pesa 48 kg se contabiliza
en el intervalo siguiente. Pida a los estudiantes que
completen la tabla y recuerde que la moda es el dato de
mayor frecuencia.
11 al 13, con el modelo del ejemplo 1. Revise en forma
grupal, con la respuesta de dos o tres estudiantes.
91
162
163
Presidente
Edad
con Biologa
Presidente
Edad
En el mapa se muestra la cantidad de especies

animales en grave peligro de extincin de cada
pas de Amrica del Sur. Una especie est en grave
peligro cuando tiene un riesgo muy elevado de
desaparecer de su hbitat natural en el futuro
prximo.
Manuel Blanco Encalada
36
Domingo Santa Mara Gonzlez
57
Ramn Freire
36
Jos Manuel Balmaceda Fernndez
46
Francisco Antonio Pinto
44
Jorge Montt lvarez
46
Jos Joaqun Prieto Vial
50
Federico Errzuriz Echaurren
46
Manuel Bulnes Prieto
42
Germn Riesco Errzuriz
47
Manuel Montt Torres
42
Pedro Montt Montt
57
Jos Joaqun Prez Mascayano
60
Ramn Barros Luco
75
Federico Errzuriz Zaartu
46
Juan Luis Sanfuentes Andonaegui
57
26. Haz una tabla de frecuencia

con datos agrupados. Cuntos
pases tienen menos de 20 especies
en grave peligro de extincin?
Anbal Pinto Garmendia
51
Arturo Alessandri Palma
52
27.
Escrbelo Explica cmo cambia

tu tabla de frecuencia acumulada al
cambiar los intervalos que usaste en
el ejercicio 22.
28.
Desafo Qu porcentaje de los

animales en peligro de extincin en
Amrica del Sur representan los
animales de nuestro pas?
18. Utiliza la informacin y haz una tabla de frecuencias con datos agrupados.
19. Calcula la edad promedio de los presidentes de Chile.
20. Comenta dnde se encuentra la moda y compara con la edad en que asumen el
mando en la actualidad.
21. Qu porcentaje de los presidentes se encuentra bajo la media aritmtica?
Cantidad de especies en peligro de

extincin en Amrica del Sur
25. Qu pas tiene la menor cantidad

de especies en peligro? Cul tiene
la mayor cantidad?
Venezuela 30
Guayana 7
Surinam 7
Guayana
Francesa 8
Colombia 74
Ecuador 74
Per 35
Bolivia 9
Brasil 60
Paraguay 5
Chile 15
Uruguay 6
Argentina 11
La siguiente tabla de distribucin de frecuencias muestra el ao de nacimiento de

las personas de una empresa.
Ao de
nacimiento
Marca de
clase
[60 63[
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
relativa
Frecuencia
relativa
porcentual
Repaso
[63 66[
15
[66 69[
10
[69 72[
[72 75]
Datos
Usa la tabla para responder:
29. Cul es la frecuencia absoluta del intervalo [45 55]?

A 8
B 10
D 20
[25 35[
[35 45[
14
[45 55]
20
30. Qu porcentaje representa al intervalo [35 45[ ?
22. Completa la tabla de frecuencia.

23. Calcula la media aritmtica de las edades de los trabajadores.
24. Qu porcentaje de los trabajadores tiene ms de 69 aos?
31. Mara tiene 18 metros de tela. Para hacer un cojn necesita 1,2 metros. Cuntos cojines puede hacer
Mara con la tela?
Encontrar el valor de la incgnita:
32. 12x + 5 = 29 2x
33. 4x 7 = 33
162
Continuacin, pida a los estudiantes que completen la

tabla y respondan los ejercicios del 14 al 17. Revise los
resultados con las respuestas de algunos estudiantes.
Pida a los estudiantes que usen la informacin para
resolver los ejercicios del 18 al 24. Revise las respuestas
pidiendo que los estudiantes que las comenten.
34. 36 46z 150 = 24z
Captulo 5
163
Conexin con las Ciencias Biolgicas

Forme grupos de 4 personas aproximadamente y realice
un trabajo de investigacin. Los estudiantes debern
buscar nombres de animales en peligro de extincin y
los ltimos registros de cuntos quedan de ellos en Chile.
Adems debern responder los ejercicios del 25 al 28
con los datos que aparecen en el mapa.
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido a construir una tabla de
frecuencias completa con datos que debieron agruparse
para su registro. A partir de la tabla, calculamos la media
o promedio de los datos agrupados.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
CAPTULO
Moda para datos agrupados

164
5-3
165
EJEMPLO
CAPTULO
53
Aprender
a calcular la
moda para datos agrupados.
Vocabulario
rango
moda
intervalo modal
lmite inferior
marca de clase
El rango es la diferencia entre el

mayor valor y el menor valor de
los datos.
Si los datos son: 10, 6, 91, 5, 8, 6,
el dato mayor de los datos es
91 y el menor es 5. Entonces el
rango se calcula:
Calcular el rango y la marca de clase
Ao de
nacimiento
marca de clase
[60 63[
(60 + 63) =
2
61,5
[63 66[
(63 + 66) =
2
64,5
[66 69[
(66 + 69)
=
2
67.5
[69 72[
(69 + 72)
2
= 70,5
[72 75]
(72 + 75)
2
= 73,5
91 5 = 86
La marca de clase es el valor
medio de cada intervalo y
equivale a la semisuma entre
el lmite superior y el lmite
inferior de cada intervalo.
Se denota por xi .
Si el intervalo es [60 68[, la marca de clase se calcula:
xi = (60+68) = 128 = 64
2
2
La moda es el valor o los valores que aparecen ms a menudo. Cuando todos
los valores de datos aparecen la misma cantidad de veces, no hay moda.
Cuando se trabaja con datos agrupados, solo podemos saber en qu grupo de
datos o intervalo se encuentra la moda. Este se llama intervalo modal.
Para calcular la moda en forma exacta, se usa una frmula donde se debe
identificar cada uno de los valores en la tabla.
Todos los intervalos deben ser iguales, es decir tener la misma amplitud o
cantidad de datos:
Mo = Li +
fi fi 1
ai
(fi fi 1) + (fi fi + 1)
Li es el lmite inferior del intervalo modal.

fi es la frecuencia absoluta del intervalo modal.
fi1 es la frecuencia absoluta inmediatamente inferior al intervalo modal.
fi+1 es la frecuencia absoluta inmediatamente posterior al intervalo modal.
ai es la amplitud del intervalo.
Calcular el rango:
mayor valor de los datos = 75
menor valor de los datos = 60
rango = 15
EJEMPLO
Calcular la moda con datos agrupados

La tabla muestra los minutos que caminan al da dos amigas para hacer
ejercicios:
Minutos de
caminata
Marca de
clase
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
relativa
Frecuencia relativa
porcentual
[45 50[
47,5
0,083
8,3%
[50 55[
52,5
0,16
16%
[55 60[
57,5
0,416
41,6%
[60 65]
62,5
12
0,333
33,3%
El intervalo que tiene mayor frecuencia en este caso es [55 60[.

Ntese que es el mismo intervalo en el que se encuentra la media.
Aplicando la frmula:
MO = 55 +
MO = 55 +
MO = 55 +
52
(5 2) + (5 4)
3
5
3+1
15
4
MO = 58,75
El valor exacto de la moda es 58,75 minutos.
164
1. Presentar
En este captulo calcularemos la moda en un conjunto
de datos agrupados. Por otra parte se debe conocer la
definicin de rango para calcular la cantidad y la amplitud
ms conveniente, de los intervalos en que se agruparn
los datos.
2. Ensear
Captulo 5
165
Para calcular la moda se utilizar la frmula que aparece

en el texto del estudiante.
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2 donde se
calcula la moda con datos agrupados utilizando la formula.
Resumir
de los contenidos.
Aprender a calcular la moda para datos agrupados.

para leer en conjunto la definicin de rango, marca de
clase y cmo se calcula cada uno de estos valores.
Lea a continuacin la definicin de moda y comente
la diferencia que existe al calcular la moda con datos
agrupados y con datos no agrupados. . D el siguiente
ejemplo: Dados los siguientes datos 12-12-13-15-16-2121-21-25-26-32, cul es la moda? Claramente la moda
es 21 pues es el valor de mayor frecuencia. Si los datos
se agrupan en los intervalos [12-16[; [16-21[; [21-26[;
[26-32[; la moda se encuentra en el intervalo [21-26[,
intervalo modal, debido a que es el de mayor frecuencia,
pero no se puede conocer su valor exacto.
93
166
167
53
Ejercicios
Ver Ejemplo
4. Con los datos de la tabla, calcula la moda:

Datos

Ver Ejemplo
1. Los puntajes obtenidos por un curso en una prueba de matemtica son los que se indican
en la tabla. Calcula la marca de clase, el rango y completa la tabla de frecuencias.:
Minutos de
caminata
Ver Ejemplo
Marca de
clase
Frecuencia
absoluta
[0 6[
[6 12[
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
relativa
Frecuencia relativa
porcentual
14
[45 55]
20

5. La siguiente tabla de distribucin de frecuencias muestra los pesos de estudiantes de
8 bsico. Completa la tabla y responde las preguntas 1 y 2.
[18 24[
10
Peso
(kg)
Frecuencia
absoluta
[40 44[
[24 30[
14
[44 48[
[30 36[
[48 52[
10
[36 42[
[52 56[
[42 48]
[56 60]
2. Calcula la moda con los datos de la tabla:

Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
[60 63[
[63 66[
18
23
[66 69[
42
[69 72[
27
92
[72 75]
100
Calcula la moda.
7. Calcula la media aritmtica.
Comenta Puedes calcular cuntos estudiantes tienen un peso por encima de la moda?
9.
Dnde est el error A Javier le entregaron la siguiente tabla y le pidieron que

calculara el precio del CD ms vendido. Para entregar su respuesta, Javier calcul la
media. Es correcta la respuesta de Javier?
CDs vendidos
65
Precio
3. Los puntajes obtenidos por un curso en una prueba de matemtica son los que
se indican en la tabla. Calcula la el rango, la marca de clase y completa la tabla de
frecuencias.
Puntajes
[0 6[
[6 12[
Marca de clase
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
6.
8.
1
[35 45[
[12 18[
Ao de
nacimiento
Ver Ejemplo
[25 35[
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
6 000 9 000
10 000 13 000
12
14 000 17 000
16
17 000 20 000
18
10. Usa la tabla para calcular la media y la moda.

11. Comenta Qu diferencia hay entre la media y la moda?
Repaso
5
6
12 18[
[18 24[
10
[24 30[
14
[30 36[
[36 42[
[42 48]
12. Segn la tabla, el intervalo modal es:

A 45 50
C 51 55
D 61 65
B 56 60
13. Calcula la moda y la media.
Mejores saltos de altura en 1 bsico

Altura (cm)
Frecuencia
[4550[
14. Cuntos saltos son menores a 61 cm?
[5155[
15. Cuntos nios saltan entre 51 y 60 cm?
[5660[
[6165]
12
166
1
3
Captulo 5
167
3. Practicar
4. Concluir

Resuelva los ejercicios 1 y 2 en conjunto con los
estudiantes. Aprovecha la tabla del ejercicio 1 y pregunte:
En qu intervalo se encuentra la moda?
Cierre
En este captulo hemos aprendido a calcular la moda con
datos agrupados usando la frmula correspondiente.
Recuerde que el resultado de este clculo corresponde
al valor exacto de esta medida de tendencia central.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios 1 y 2.
1 al 6. Revisar en conjunto el ejercicio 3. Las opiniones
frente a este problema pueden estar polarizadas y
se debe comprobar que los estudiantes registren la
respuesta correcta. Recuerde que no se puede saber
cuntos estudiantes estn con peso sobre la moda ya
que pertenece a un intervalo en el que puede existir ms
de un valor repetido.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
168
Laboratorio
Laboratorio de
de
PRCTICA
169
Construir una tabla de
frecuencias
datos agrupados
Explorar con
muestras
Paso 4 y paso 5: Determinar los intervalos.

Construye la tabla de frecuencias para 7 intervalos, a partir de la celda B21 en el siguiente orden:
53
9-1
N de int
Para usar con la Leccin 9-1
RECUERDA
Asegrate de que tu muestra refleje tu
poblacin.
Una tabla de frecuencias con datos agrupados te permite leer, identificar, interpretar y
relacionar datos de forma rpida.
Actividad
Para construir una tabla de frecuencias con datos agrupados debers seguir los pasos que se detallan a
continuacin, a partir del siguiente conjunto de datos: 30, 32, 17, 28, 79, 20, 5, 8, 69, 1, 72, 24, 76, 29, 47, 11,
22, 67, 60, 4, 39, 71, 19, 27, 64, 28, 56, 41, 70, 4, 44, 24, 62, 65, 30, 76, 3, 28, 78, 6, 78, 79,1, 13, 29, 64, 16, 37, 3.
Debes ingresarlos a partir de la celda B2 hasta H8 y crear una tabla resumen a partir de la celda B10,
que comience con la cantidad de datos (n) y el nmero de intervalos (Nc) en B11.
Paso 1: Determinar el nmero de intervalos (Nc)

Para obtener esta informacin debes utilizar la funcin CONTAR. En la celda C10 ingresa la
funcin CONTAR y aparecer una pantalla donde te pide Ref 1. Escribe el rango de celdas,
es decir B2:H8. Al pulsar ENTER aparecer 49 en la celda.
Aplicando la frmula Nc =n tienes el nmero de intervalos. En la celda C11, activa la funcin
RAIZ y el nmero corresponde a la celda (C10). Entonces se escribe =RAIZ(C10. Pulsa ENTER y aparece
el valor 7.
f absolut
F acumula
f relat.%
F acum.%
Xi
ENTER y aparecer 11 en la celda. Copiar la frmula hasta la celda E28 y aparecer la

columna completa.
Para el clculo de la frecuencia acumulada, ubica el cursor en la celda F22 y escribe = E22
ENTER, aparecer 11. Luego, en la celda F23 escribir = E22+F23 ENTER y arrastrar esta
frmula hasta F28.
Para el clculo de la frecuencia relativa porcentual, ubica el cursor en la celda G22 y
escribir =E22/C10 pulsar F4 ENTER y arrastra la frmula de G22 hasta G28. Pulsa el cono
%, sobre la barra de herramientas.
Para el clculo de la frecuencia acumulada porcentual, procede de la misma forma cmo
se construy la columna de la frecuencia acumulada y usa el cono % para obtener los
porcentajes.
La marca de clase se calcula usando en la celda I22, la frmula =(C22+D22)/2 ENTER y
luego arrastrandola hasta I28.
Paso 3: Determinar el nuevo rango (R).

Primero ajusta el ancho del intervalo a 12 (para trabajar con valores enteros). En la celda B16
y B17 se anotar ai y R, para identificar el nuevo ancho y el nuevo rango del intervalo, respectivamente.
En la celda C16, activa la funcin MULTIPLO.SUPERIOR, acepta, en las celdas debes escribir:
Nmero: C15, cifra_ significativa: 1, ENTER y aparecer el valor 12.
Intntalo
1. Construye una tabla de frecuencias siguiendo los pasos indicados para los siguientes datos:
23, 21, 43, 41, 19, 29, 17, 33, 35, 30, 25, 11, 28, 40, 22, 45, 43, 23, 29, 32, 9, 47, 47, 31, 12.
Captulo 5
Captulo 9 Datos y estadsticas
MSM810SE_c09_466_466_SP.indd 466
Ls
Paso 6: Determinar las frecuencias

A partir de la celda E22, activamos la funcin FRECUENCIA esta funcin muestra una
ventana que pide dos requisitos:
Datos: B2:H8 (ubicacin de los datos).
Grupos: D22:D28 (columna de los lmites superiores).
Paso 2: Determinar el ancho de cada intervalo.

En las celdas B12, B13, B14 y B15 anotaremos Xmin, Xmax, R y ai que corresponden al valor
mnimo, valor mximo, rango y ancho del intervalo respectivamente.
En la celda C12 activa la funcin min, aceptar, ingresa B2:H8 ENTER y aparecer en la celda el valor 1.
De la misma forma, en la celda C13, activa la funcin max, aceptar, ingresar B2:H8 Enter
y aparecer en la celda el valor 79.
El rango (R) se calcula en la celda C14, con la frmula =C13-C12 ENTER y aparece el valor 78.
El ancho del intervalo (ai) se calcula: en la celda C15, con la frmula =C14/C11 ENTER y aparece
el valor 11,1428571.
En la celda C17 activa la frmula =C16*C11 ENTER y aparecer 84. Agrega Xmin y Xmax en las celdas
B18 y B19 para registrar los nuevos valores mnimo y mximo que sern usados. Sumaremos la diferencia
entre R y R al valor mximo (para no afectar el valor mnimo). En la celda C18 se mantiene el valor mnimo
escribiendo en la celda =C12, ENTER y aparece el nmero 1. En la celda C19, activa la frmula =C13+(C17-C14).
ENTER, y aparecer 85.
168
466
Li
El lmite inferior (Li) para el primer intervalo es 1 y el lmite

superior (Ls) es 13. Para registrar los valores en la tabla, en la celda
C22 escribe =C18, ENTER. En la celda D22, activa la frmula
=C22+C16, ENTER, aparecer 13. Ubica el cursor en la celda C23,
escribe = y haz clic sobre la celda D22 pulsa ENTER, aparecer
13. Ubica el cursor en la celda C23 y pinchando el vrtice inferior
derecho hasta que aparezca + sobre l, podrs arrastrar esta
frmula hasta el ltimo intervalo (celda C28), en las celdas
seleccionadas aparecernceros.
Para calcular el lmite superior, posiciona el cursor sobre la celda
D22, pulsa F4 ENTER, para fijar la celda C16 que hace referencia al
ancho del intervalo. Vuelve a posicionar el cursor en la celda D22 y
arrastra la frmula pinchando el vrtice inferior derecho hasta que
aparezca + sobre l, hasta la celda D28.
Se produce ambigedad para el registro de los datos porque
el lmite superior de un intervalo es igual al lmite inferior del
intervalo siguiente. Por ejemplo, el valor 13 no podemos registrarlo
en el intervalo 1 y en el 2 porque altera a la frecuencia. Esta
ambigedad se corregir agregando 0,1 al primer lmite superior
y restando este mismo valor al ltimo lmite. Para esto, haz doble
clic sobre la celda D22 y a la frmula que aparece, agrgale + 0,1
ENTER y cambiarn todos los lmites de los intervalos. Repite el
proceso sobre la celda D28 agregando a la frmula 0,1 ENTER.
Recursos en lnea para el laboratorio go.hrw.com

MT10 LAB9
clave
Ir
169
6/26/09 4:00:17 PM
Laboratorio de tecnologa. Construir una tabla

de frecuencias con datos agrupados
Cmo usar esta pgina
oportunidad de practicar los contenidos entregados en el
captulo 5-3 usando la tecnologa como soporte ya que,
para una gran cantidad de datos se construye fcilmente
una tabla de frecuencias completa la que vara en forma
automtica si se cambia algn dato.
Intntalo
95
CAPTULO
Listo para seguir?

171
170
CAPTULO
Listo para seguir?


51 Muestras y encuestas
Al cuidador de un parque natural le gustara saber con qu frecuencia anual acampan
los visitantes del parque. Cul de las siguientes muestras entrega mejor informacin?
Justifica tu respuesta.
1.
El cuidador del parque coloca los formularios de la encuesta en la tienda de regalos.
2.
El cuidador encuesta a los primeros 50 visitantes que pasan por la cabina de

informacin del parque.
52 Tabla de frecuencias y media aritmtica

En la lista se muestran las velocidades mximas a las que se desplazan distintos animales
terrestres:
Resuelve
Elige una operacin: suma o resta
Resuelve
Cuando resuelvas problemas verbales, debes identificar la

informacin que es importante para resolver el problema.
Lee el problema varias veces para encontrar todos los detalles
importantes. A veces, es til leerlo en voz alta para que puedas or
las palabras. Resalta los datos que sean necesarios para resolverlo.
Luego, haz una lista con cualquier otra informacin que sea
necesaria.
Listo para seguir?
42 m/s, 55 m/s, 62 m/s, 48 m/s, 65 m/s, 51 m/s, 47 m/s, 59 m/s, 67 m/s, 61 m/s, 49 m/s, 54 m/s,
55 m/s, 52 m/s, 44 m/s, 60 m/s, 62 m/s, 48 m/s, 49 m/s, 54 m/s
3.
Haz una tabla de frecuencias con los datos agrupados.
4.
Construye una tabla de frecuencias con datos agrupados que resuma los siguientes datos:
1, 6, 8, 4, 5, 3, 4, 1, 1, 5, 3, 8, 7, 4, 6, 2, 8, 9, 3, 4, 10, 2, 8, 7, 1, 4, 5, 2, 4, 4.
5.
En qu intervalo se encuentra la media aritmtica?
6.
Con los datos agrupados, puedes decir qu dato es el que ms se repite?
7.
Un grupo de personas valora la gestin del departamento de servicio al cliente de un

supermercado catalogndolo como: Excelente (E), Bueno (B), Regular (R) o Malo (M). Los
resultados obtenidos son:
E, B, B, R, E, M, B, E, B, R, R, R, M, B, B, E, M, E, R, B,
B, E, R, R, B, B, E, R, M, E, E, B, E, B, B, R, M, R, E, M
Elabora una tabla de frecuencias que permita resumir los datos.
8.
Qu porcentaje de personas valor la gestin del departamento como Buena?
53 Moda para datos agrupados

En la lista se muestran los aos de vida de una poblacin de murcilagos vampiro en
cautiverio:
18, 22, 5, 21, 19, 21, 17, 3, 19, 20, 27, 18, 17, 18, 15, 18, 4, 3, 12, 15
9.
Calcula la media con los datos ordenados en una tabla.
10. Calcula el rango de los datos.

11. Agrupa los datos en intervalos de amplitud 4.
12. Calcula la moda.
170
Prueba de las lecciones 5-1 5-3
Resalta la informacin importante de cada problema y luego haz una

lista con otros detalles importantes:
1. Una bolsa de chicles contiene 25 tabletas
rosadas, 20 azules y 15 verdes. Laura toma
1 chicle sin mirar. Cul es la probabilidad
de que no sea azul?
2. Raquel tiene una bolsa de bolitas que
contiene 6 bolitas rojas, 3 verdes y 4 azules.
Saca una bolita de la bolsa sin mirar. Cul
es la probabilidad de que la bolita sea roja?
3. Marco cuenta los automviles que ve
en su recorrido desde la escuela a su
casa. De 20 automviles, 10 son blancos,
6 son rojos, 2 son azules y 2 son verdes.
Cul es la probabilidad experimental
de que el siguiente automvil que vea
sea rojo?
4. En un cajn, Fernanda tiene 8 calcetines
rojos, 6 azules, 10 blancos y 4 amarillos.
Cul es la probabilidad de que saque al
azar un calcetn caf del cajn?
5. Durante los primeros 20 minutos del almuerzo,

5 estudiantes varones, 7 estudiantes mujeres y
3 profesores pasaron por la fila del almuerzo.
Cul es la probabilidad experimental de que
la siguiente persona que pase por la fila del
almuerzo sea un profesor?
Captulo 5
171


resolver problemas.
Como usar la pgina

de practicar el clculo de reas y volumen de cuerpos
geomtricos que se estudiaron en los captulos anteriores
y hacer un cierre parcial del tema, y que se retomar en
cursos superiores relacionado con la geometra analtica
y otros cuerpos geomtricos.
Cmo usar esta pgina

Explique a los estudiantes que es necesario leer el problema extraer los datos necesarios para resolverlo. En los
problemas de esta pgina se puede usar la estrategia de
usar colores para destacar los datos importantes.
CAPTULO
Mtodos de conteo y espacios muestrales

172
5-4
173
CAPTULO
54
Aprender
Otra manera de llevar la cuenta de los resultados posibles es hacer una lista
organizada.
Mtodos de conteo y
espacios muestrales
EJEMPLO
a usar mtodos
de conteo para hallar todos
los resultados posibles.
Los espacios muestrales se usan para hallar la probabilidad. El espacio muestral de

un experimento es el conjunto de todos los resultados posibles. Puedes usar { } para
mostrar espacios muestrales.
Vocabulario
Cuando necesitas hallar muchos resultados posibles, puedes hacer un diagrama de

rbol. Un diagrama de rbol es una forma de organizar la informacin.
espacio muestral
EJEMPLO
Aplicacin a la resolucin de problemas
En invierno, Sofa tiene que elegir entre dos abrigos: una parka de
esquiar o un chaquetn de marinero. En cuanto a los accesorios, tiene tres
opciones: gorro, bufanda o guantes. Cules son los diferentes conjuntos
que puede ponerse Sofa?
RESOLUCIN
Hay dos tipos de abrigos. Hay tres tipos de accesorios.
EJEMPLO
Resuelve
Combina la parka con

cada accesorio.
Haz una lista de todos los reproductores
negro, 240 canciones
que son negros.
plateado, 120 canciones
plateado, 240 canciones
que son plateados.
rojo, 120 canciones
rojo, 240 canciones
que son rojos.
En el ejemplo anterior, hay 3 colores y 2 modelos de reproductores de MP3. La

cantidad total de reproductores de MP3 entre los que se puede elegir es
3 2 = 6.
Haz un plan
Puedes dibujar un diagrama de rbol para hallar todos los conjuntos posibles.
negro, 120 canciones
El Principio multiplicativo es una manera de hallar la cantidad de

resultados de un espacio muestral sin tener que hacer una lista. Para usar
el Principio multiplicativo, multiplica la cantidad de opciones de cada
categora.
Haz una lista con la informacin importante:

DE PROBLEMAS
Hacer una lista organizada

Mariela quiere comprar un reproductor porttil de MP3. El reproductor
viene en color negro, plateado y rojo. Mariela puede elegir entre un
modelo que almacena 120 canciones y otro que almacena 240 canciones.
Cules son todos los reproductores entre los que Mariela puede elegir?
Usar el Principio multiplicativo

Los estudiantes de 8 bsico deben tomar una clase de arte y una clase
de deportes. Las opciones de clases de arte son: banda, orquesta, coro y
dibujo. Las opciones de clases de deportes son: educacin fsica, ftbol,
bsquetbol, voleibol, natacin y tenis. Cuntas combinaciones posibles
hay?
Hay 4 opciones de clases de arte y 6 opciones de clases de deportes.
4 ? 6 5 24
Combina el chaquetn
marinero con cada
accesorio.
Sigue cada rama del diagrama de rbol para hallar todos los resultados posibles:
{parka y gorro, parka
y bufanda, parka y guantes, chaquetn de marinero y
m610se_c12l03500a_2nd
gorro, chaquetn de marinero y bufanda, chaquetn de marinero y guantes}.
Repasa
Hay 6 ramas al final del diagrama de rbol. Hay 6 conjuntos posibles en la lista.
172
1. Presentar
Si lanzas una moneda al aire tienes solamente la
posibilidad de que salga cara o sello, si lanzas un dado
tienes la posibilidad de que salga 1, 2, 3, 3, 4, 5 o 6. Cada
uno de estos conjuntos muestra todos los resultados
posibles que puedes tener al realizar la accin y se llama
espacio muestral.
2. Ensear
Aprender a usar mtodos de conteo para hallar todos los
resultados posibles.
Comente a los estudiantes que ser necesario conocer
este conjunto llamado espacio muestral y saber cuntos
elementos contiene ya que se usar para calcular
probabilidades.
y leer la definicin formal de espacio muestral y su
forma de escritura entre {} que corresponde al lenguaje
de conjuntos. Escriba en la pizarra los ejemplos que dio
en la presentacin y escriba por extensin los elementos
que compone cada uno, por ejemplo: lanzar una moneda
al aire. El espacio muestral que corresponde a este
experimento se escribe {cara, sello}
Lea y repase el ejemplo 1 en conjunto con los estudiantes
recordando la construccin de un diagrama de rbol para
Hay 24 combinaciones posibles.

El nmero de elementos que tiene el espacio muestral se llama cardinalidad del
espacio muestral.
Razonar y comentar
1. Describe una situacin del mundo real en la que puedas estimar la
probabilidad usando la probabilidad experimental.
2. Explica cmo se puede usar la probabilidad experimental para hacer
predicciones.
Captulo 5
173
ser usado como mtodo de conteo.

173 para revisar conjuntamente con los estudiantes el
ejemplo 2. Otro mtodo de conteo es hacer una lista
organizada. Este mtodo es til cuando las alternativas
para el experimento son pocas y se puede concluir que
siempre finaliza usando el principio multiplicativo.
Dar una explicacin del principio multiplicativo que
consiste en multiplicar la cantidad de opciones que hay
para cada uno de los elementos o situaciones que se
quieran combinar.
Revisar con los estudiantes el ejemplo 3 que muestra
una aplicacin del principio multiplicativo.
Resumir
que lograron los estudiantes en el captulo.
Captulo
97
174
175
54
Ejercicios
8.

1
1.
Usa el men de Comidas ZCool. Si Carlos

elige un plato principal y una guarnicin o
postre, cules son todos los resultados
posibles?
Ver Ejemplo
2.
Patricia, Javier y Karla se

presentan a una prueba para la obra de
teatro de la escuela. El director tiene dos
papeles vacantes, un doctor o doctora y un
maestro o maestra. Cules son todas las
maneras posibles de asignar los papeles?
Ver Ejemplo
3.
El profesor Snchez va a tomar una

prueba de recuperacin de Ciencias. Puede tomar la prueba el lunes, el martes o
el jueves antes de clase, en el almuerzo o despus de clase. En cuntos horarios
diferentes puede tomar la prueba el profesor Snchez?
Ver Ejemplo
9.
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
4.
5.
6.
Usa el folleto del Club de

Actividades al Aire Libre. El Club planea su
festival anual de primavera. Los integrantes
deben votar para elegir el da de la celebracin
y la actividad principal. Cules son todos los
resultados posibles?
El edificio del apartamento de Gabriela est
protegido por un sistema de seguridad que
pide a los vecinos un cdigo para dejarlos
entrar. El cdigo se forma con nmeros del
1 al 3. Tiene tres dgitos y ninguno se puede
repetir. Cules son todos los cdigos
posibles?
Carrera Caminata
Carrera de bicicletas
Carrera de natacin
Bsqueda del tesoro
Daniela elegir una blusa y una falda o unos pantalones de su clset para vestirse e ir
a la escuela. Halla la cantidad de combinaciones diferentes que puede hacer si tiene
b.
7 blusas, 5 pantalones y 3 faldas.
Si Omar encuentra otra brocha que

pueda usar, cuntas combinaciones
diferentes sern posibles?
Los nios japoneses practican un juego llamado

Jan-Ken-Pon, que quiz conozcas como cachipn. Dos jugadores exclaman al mismo
tiempo jan-ken-pon! y al decir pon ambos muestran una de las tres posiciones de
la mano: puo (gu), palma abierta hacia abajo (pa) o dedos ndice y mayor extendidos
para formar una V (choki). Cuntos resultados diferentes son posibles en este juego?
sbado o domingo
Repaso
13. Una cafetera vende 3 tipos de cereal y 2 tipos de jugo para el desayuno. Benjamn puede elegir 1 tipo de
cereal y 1 jugo. Qu tan grande es el espacio muestral?
A
18
14. Bicicletas para ti vende bicicletas a pedido. Hay 5

colores distintos de armazones, 2 tipos de neumticos y 4 tipos de asientos.
Cuntas combinaciones diferentes hay para 1 armazn, 1 tipo de neumtico
y 1 tipo de asiento?
Suma o resta. Escribe cada respuesta en su mnima expresin.
3
1
15. __
1 __
3
3 blusas, 3 pantalones y 3 faldas.
b.
12. Desafo Una marinera tiene cinco banderas: azul, verde, roja, anaranjada y amarilla.
Supongamos que quiere ondear tres banderas sin importar el orden: roja, anaranjada y
amarilla es igual a amarilla, anaranjada y roja. Haz una lista de todas las combinaciones
de banderas posibles. Cuntas combinaciones hay?
Da de celebracin
En una escuela intermedia

compran nuevas camisetas de bsquetbol.
Cada una tendr una letra y un nmero.
Las letras posibles son de la A a la Z y los
nmeros posibles son del 0 al 9. Cuntas
combinaciones posibles hay?
a.
Cuntas combinaciones diferentes

de pintura, greca y brocha son
posibles?
11. Escrbelo Supongamos que vas a elegir a un nio y a una nia de tu clase para un
proyecto en grupo. Cmo hallaras la cantidad de combinaciones posibles? Explica.
Actividad principal

7.
a.
10. Elige una estrategia En una reunin, cada persona saluda con un apretn de
manos a las dems exactamente una vez. Hubo un total de 28 apretones de manos.
Cuntas personas haba en la reunin?
Ver Ejemplo
Omar redecora su habitacin. Puede

elegir un color de pintura, una greca y
una clase de brocha.
3
2
16. __
1 __
8
7
1
17. __
2 __
5
1
18. __
2 __
19. Usa los datos de la tabla para hacer un diagrama de tallo y hojas.
Altura de girasoles (cm)
174
18
22
15
17
18
21
16
20
Captulo 5
3. Practicar
Desarrolle los ejercicios del 1 al 3 en conjunto con los
estudiantes tomando como referencia los ejemplos 1, 2
y 3 como indica la pgina.
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del 4
al 6 siguiendo los ejemplos del captulo. En el ejercicio 5,
se sugiere realizar el ejercicio en la pizarra para mostrar
cmo se aplica el principio multiplicativo. Para esto dibuje
una tabla de tres casilleros
3
Donde se indica que en el primer casillero existen tres

posibilidades de ubicacin de un nmero, es decir, se
puede poner el 1, el 2 o el 3 pero una vez que se elige uno,
para el segundo casillero se tienen solo 2 nmeros para
ubicar y finalmente para el ltimo casillero solo queda
una opcin. Luego se multiplican las posibilidades para
cada opcin 3 x 2 x 1 = 6 es decir, se pueden crear seis
combinaciones de nmeros para el cdigo de seguridad
del edificio de Gabriela.
7 al 12. El ejercicio 11 puede ser utilizado para hacer una
175
lluvia de ideas y encontrar en conjunto con el grupo la

que sea ms apropiada.
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido a usar distintos mtodos
de conteo para encontrar todos los resultados posibles
es decir, aprendimos a encontrar el espacio muestral de
un experimento.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
CAPTULO
Probabilidad experimental
176
5-5
177
CAPTULO
55
Aprender
EJEMPLO
Probabilidad experimental
probabilidad experimental.
Durante un partido de ftbol, Tamara

par 15 de 25 tiros. Basndote en estas
cifras, puedes estimar la probabilidad
de que Tamara ataje el siguiente tiro.
Vocabulario
La probabilidad experimental es una

forma de estimar la probabilidad
de un suceso. La probabilidad
experimental de un suceso se
encuentra al comparar la cantidad
de veces que ocurre el suceso con
la cantidad total de pruebas. Las
pruebas se pueden realizar al
mismo tiempo o en forma sucesiva.
Los resultados dan la misma
informacin. Cuantas ms pruebas
tengas, ms probable es que la
estimacin sea exacta.
a encontrar la
probabilidad
probabilidad experimental
PROBABILIDAD EXPERIMENTAL
PROBABILIDAD EXPERIMENTAL
probabilidad
probabilidad
EJEMPLO
Escribir matemticas
P(suceso) representa
la probabilidad de que
ocurra un suceso. Por
ejemplo, la probabilidad
de que caiga cara
cuando se lanza una
moneda podra escribirse
como P(cara).
cantidad
de veces que ocurre un suceso
_______________________________
cantidad total de pruebas
cantidad
de veces que ocurre un suceso
_______________________________
Aplicacin a los deportes

Tamara par 15 de 25 tiros. Cul es la probabilidad experimental de que
pare el siguiente tiro? Escribe tu respuesta como fraccin, como decimal y
como porcentaje.
P(suceso)
P(suceso)
(atajados)
(atajados)
cantidad
de veces que ocurre el suceso
_______________________________
cantidad
de veces que ocurre el suceso
_______________________________
cantidad
de pruebas
cantidad
de tirostotal
parados
_____________________
cantidad total de tiros

cantidad
de tiros parados
_____________________
15 cantidad total de tiros
__
Sustituye los datos del experimento.
25
15
__
Escribe la fraccin en su mnima expresin.
325
__
5
Escribe como decimal y como porcentaje.
3
__
5
0,6
60%
0,6 60%
La probabilidad experimental de que Tamara pare el siguiente tiro es de 3 , 0,6
5
o 60%.
176
1. Presentar
En este captulo daremos ms formalidad a lo que
ya conocemos sobre probabilidad. La probabilidad
experimental es una forma de estimar la ocurrencia de
un suceso.
2. Ensear
Aplicacin a las Ciencias

En las tres ltimas semanas, Carlos anot los minutos que corri por da
para un proyecto de ciencias. Los resultados que obtuvo se muestran
abajo.
Semana 1
minutos
Semana
Semana 11 minutos
minutos
Dom.
76
Dom.
76
Dom.
76
Lun.
74
Lun.
74
Lun.
74
Mar.
79
Mar.
79
Mar.
79
Mi.
80
Mi.
80
Mi.
80
Jue.
77
Jue.
77
Jue.
77
Vie.
76
Vie.
76
Vie.
76
Sb.
75
Sb.
75
Sb.
75
Semana 2
minutos
Semana
Semana 22 minutos
minutos
Dom.
72
Dom.
72
Dom.
72
Lun.
79
Lun.
79
Lun.
79
Mar.
78
Mar.
78
Mar.
78
Mi.
79
Mi.
79
Mi.
79
Jue.
77
Jue.
77
Jue.
77
Vie.
74
Vie.
74
Vie.
74
Sb.
73
Sb.
73
Sb.
73
Semana 3
minutos
Semana
Semana 33 minutos
minutos
Dom.
78
Dom.
78
Dom.
78
Lun.
76
Lun.
76
Lun.
76
Mar.
77
Mar.
77
Mar.
77
Mi.
75
Mi.
75
Mi.
75
Jue.
79
Jue.
79
Jue.
79
Vie.
77
Vie.
77
Vie.
77
Sb.
75
Sb.
75
Sb.
75
A Cul es la probabilidad experimental de que la cantidad de minutos que

corre sea superior a los 75 minutos al da siguiente?
Hubo 14 das en los que corri ms de 75 min.
cantidad
de das que corri ms de 75 min
__________________________________
P( ms de 75 F )cantidad
de
das
corri
__________________________________
cantidad
de
dasque
que
corri
msde
de75
75min
min
__________________________________
cantidad
total
dems
das
PP((ms
msde
de75
75F
F))
cantidad total de das
14cantidad total de das
__
14
__
14 21Sustituye los datos.
__
21
21
2
__
2__
__
2 3 Escribe en su mnima expresin.
33
La probabilidad experimental de que corriera ms de 75 min al da

siguiente es de 2 .
3
B Cul es la probabilidad experimental de que la cantidad de minutos que

corra al da siguiente sea inferior a los 75 minutos?
P( ms de 75 min ) P( no ms de 75 min )
1 Usa
el complemento.
complemento.
Usa el
PP((ms
11 Usa
msde
de75
75min
min)) PP((no
noms
msde
de75
75min
min))
Usa el
el complemento.
complemento.
2
__
P( no ms de 75 min )
1 Sustituye.
Sustituye.
2__
__
2 3
PP((no
11 Sustituye.
noms
msde
de75
75min
min))
Sustituye.
3
3
2__
__
2
33
2
__
3
2 Resta __
21de ambos lados.
__
Resta
de ambos lados.
2__
2__
__
__
3
2 Resta
2 de 3ambos lados.
33 Resta de 2ambos lados.
33
1
__
Simplifica.
P( no ms de 75 min ) __
1__
1 3 Simplifica.
PP((no
noms
msde
de75
75min
min))
Simplifica.
33 Simplifica.
La probabilidad experimental de que el tiempo
que corra no supere los 75
min al da siguiente es de 1 .
Razonar y comentar
1. Describe una situacin del mundo real en la que puedas estimar la
probabilidad usando la probabilidad experimental.
2. Explica cmo se puede usar la probabilidad experimental para hacer
predicciones.
Captulo 5
177
Revise los ejemplos 1 y 2 donde muestran cmo se

encuentra la probabilidad experimental. Destaque en el
ejemplo 2 el uso del clculo a travs del complemento.
Resumir
Aprender a hallar la probabilidad experimental.

y lea en conjunto el problema. Comente que para calcular
la probabilidad se debe comparar la cantidad de veces
que ocurre el suceso con la cantidad total de pruebas
mediante el cociente. Por ejemplo, registrar el resultado
si se lanza una moneda al aire 20 veces y se quiere
calcular la probabilidad experimental de que salga cara.
En el registro se debe contar cuntas veces sali cara y
dividir por 20. Si repite este experimento 40 veces, se
deben contar las veces que sali cara y dividir por 40.
En ambos casos este cociente debe resultar alrededor de
0,5 o . Mientras ms pruebas se realicen, ms exacta
ser la estimacin.
Dirija la atencin de los estudiantes a Escribir matemticas
para formalizar los smbolos que se usarn para la
notacin de una probabilidad.
99
178
179
55
Ejercicios
Ver Ejemplo
1.
En su prctica de tiro con arco, Pa acierta 14 de 20 tiros. Cul es la probabilidad

experimental de que acierte en su prximo tiro? Escribe tu respuesta como fraccin,
como decimal y como porcentaje.
Ver Ejemplo
2.
Un reportero entrevista a 75 personas para determinar si piensan votar a favor o en

contra de una enmienda. De estas personas, 65 piensan votar a favor.
a.
Cul es la probabilidad experimental de que la siguiente persona entrevistada

diga que piensa votar a favor de la enmienda?
b.
Cul es la probabilidad experimental de que la siguiente persona entrevistada

diga que piensa votar en contra de la enmienda?
con las Ciencias

10. Varios pasos En el diagrama
de tallo y hojas se muestra la
profundidad en cm de la
nieve registrada en Coyhaique
en un periodo de 10 das.
Ver Ejemplo
3.
Deportes Jos le golpea una pelota de bisbol en 13 de 30 intentos durante una

prctica. Cul es la probabilidad experimental de que le pegue a la pelota en
el siguiente intento? Escribe tu respuesta como fraccin, como decimal y como
porcentaje.
4.
Camilo da en el blanco 8 de cada 15 veces que lanza un dardo. Cul es la

probabilidad experimental de que d en el blanco en el siguiente lanzamiento?
5.
En las dos ltimas semanas, Daniela anot la cantidad de personas que asistieron al
centro comercial a la hora de almuerzo. Durante esa hora, hubo 50 personas o ms
en el centro comercial en 9 de 14 das.
a.
Cul es la probabilidad experimental de que haya 50 personas o ms en el

centro comercial durante la hora del almuerzo al decimoquinto da?
b.
Cul es la probabilidad experimental de que no haya 50 personas o ms en el

centro comercial durante la hora del almuerzo al decimoquinto da?

6.
Mientras jugaba al boliche con sus amigos, Alexis hizo un pleno en 4 de 10 jugadas.
Cul es la probabilidad experimental de que Alexis haga un pleno en la primera
jugada?
7.
Jeremas saluda a los clientes en una tienda de msica. De las primeras 25 personas
que entran en la tienda, 16 llevan chaqueta y 9 no. Cul es la probabilidad
experimental de que la siguiente persona lleve chaqueta?
8.
Durante el mes de junio, Carmen llev la cuenta de los pjaros que vio en su jardn.
En 12 das de ese mes vio un gorrin azul. Cul es la probabilidad experimental de
que vea un gorrin azul el 1 de julio?
9.
Razonamiento crtico Claudia hall que la probabilidad experimental de que

8 . Aproximadamente qu
su gato la despierte entre las 5 a.m. y las 6 a.m es de 11
porcentaje del tiempo el gato de Claudia no la despierta entre las 5 a.m y las 6 a.m?
Hojas
99
8
9
111188
10
a.
Cul es la media de la
profundidad de la nieve en
el periodo de 10 das?
b.
Cul es la probabilidad
Clave: 7 9 significa 7,9
experimental de que la
nieve tenga una profundidad
menor que 6 cm al undcimo da?
c.
Cul es la probabilidad experimental de que la

nieve tenga una profundidad de ms de 10 cm
al dcimo primer da?
Ver Ejemplo
Tallos
11
12
13
11. En la tabla se muestra la cantidad de personas que se

registraron en un hotel de Coyhaique entre el ao
2004 y 2011.
a.
b.

cantidad de personas que se registren para el
ao 2012 sea menor que 900?
Ao
N personas
Ao
N personas
2004
860
2008
968
2005
950
2009
891
2006
788
2010
900
2007
986
2011
910

cantidad de personas el ao 2012 sea mayor
que 100?
12. Desafo Una fbrica de juguetes encuentra que la probabilidad experimental

3
de fabricar una pelota defectuosa es de 50 . Aproximadamente cuntas pelotas
defectuosas es probable que haya en un lote de 1 800 pelotas?
Repaso
13. Luis acert 26 de los 32 tiros libres que hizo. Qu porcentaje est ms cerca de la probabilidad
experimental de que acierte su prximo tiro libre?
A
50%
60%
70%
80%
14. Segn una encuesta, 18 de 24 personas prefieren la pizza de queso. Qu porcentaje est ms cerca de
la probabilidad experimental de que la pizza preferida de una persona NO sea la de queso?
A
25%
33%
40%
75%
15. Cuntos centmetros equivalen a 6 milmetros?

Compara. Escribe <, > o =.
16.
3
5
62%
178
17. 2,4
12
5
18. 0,04
3
10
19. 8,2 82%
Captulo 5
179
3. Practicar
4. Concluir

1 y 2.
Cierre
En este captulo hemos aprendido a encontrar la
probabilidad experimental.
3 al 5.
Repaso
siguientes.

al 12. Revise especialmente el ejercicio 7. En este, adems,
se puede preguntar por la probabilidad del complemento,
que ser 6/10. En el ejercicio 9, destaque que se pregunta
por la probabilidad del complemento. En el ejercicio 10
debe recordar a los estudiantes que el diagrama de tallo
y hoja es otra forma de registrar datos 7I9 significa 7,9
cm, y el dato aparece 2 veces. Recuerde tambin que la
mediana es el dato que se encuentra en la mitad luego
de ordenarlos de menor a mayor o viceversa. Es decir,
es el dato n 7 y corresponde a 9,1 cm.
El desafo (ejercicio 12) entrega la probabilidad
experimental 3/50, que corresponde a 3 pelotas
defectuosas de un total de 50. Su respuesta se puede
obtener sugiriendo aplicar la amplificacin ya que 50
por 36 es 1800, (para considerar el total) y 3 por 36 es
108. Por lo tanto, se puede concluir que hay 108 pelotas
defectuosas en un lote de 1800.

acumulativa.
CAPTULO
Probabilidad terica
180
5-6
181
CAPTULO
56
Encuentra la probabilidad de cada suceso. Escribe tu respuesta como

fraccin, como decimal y como porcentaje.
Probabilidad terica
B Lanzar un dado y que salga un nmero mayor que 2:

El suceso puede ocurrir de cuatro maneras: que caiga 3, 4, 5 y 6.
cantidad
de maneras en que puede ocurrir el suceso
_________________________________________
P(mayor que 2)
cantidad
maneras
en que puede
ocurrir
el suceso
_________________________________________
cantidadde
total
de resultados
igualmente
probables
P(mayor que 2)
Aprender
Cualquier actividad relacionada con la probabilidad, como

lanzar un dado, es un experimento. Cada repeticin u
observacin de un experimento se llama prueba y lo que se
obtiene del experimento se llama resultado. Un conjunto de
uno o ms resultados es un suceso. En el juego del bingo, se
seleccionan al azar bolas que contienen una combinacin
de una letra y un nmero. Los jugadores intentan emparejar
las combinaciones en tarjetas cuadriculadas de 5 5. En cada
columna de 5 cuadrados pueden aparecer 15 nmeros. Cada columna tiene 15
Modelo de Laplace
posibilidades de combinacin con una de las letras.
Si son 5 letras y 15 nmeros
_________________________________________
posibles por columna, entonces el total de combinaciones
posibles est dado
P (A)
por: 15 5 = 75.
a encontrar la
probabilidad terica de un
suceso.
Vocabulario
probabilidad terica
igualmente probable
justo
Este conjunto se llama espacio muestral y corresponde al conjunto de todos

los resultados que pueden obtenerse al realizar un experimento aleatorio. La
cardinalidad del espacio muestral est dada por el nmero de elementos que lo
componen.
EJEMPLO
Aplicacin a la escuela
En la clase del profesor Fernndez hay 11 nios y 16 nias. El profesor
Fernndez ha escrito el nombre de cada estudiante en un palillo. Toma al
azar uno de estos palillos para elegir al estudiante que responder una
pregunta.
A Encuentra la probabilidad terica de que salga el nombre de un nio:
P(nio)
P(nio)
P(nio)
P(nio)
cantidad de nios en la clase

_______________________________
cantidad
de estudiantes
nios en la clase
_______________________________
cantidad
total de
en la clase
cantidad total de estudiantes en la clase
11
__
11
__
27
27
B Encuentra la probabilidad terica de que salga el nombre de una nia:
Encontrar la probabilidad terica
Recuerda!
La suma de la
probabilidad de un
suceso y su complemento
es 1.
P(nio)
P(nio)
11
__
11
__
27
27
11
__
11
__
27
27
P(nia)
P(nia)
P(nia)
P(nia)
P(nia)
P(nia)
Encuentra la probabilidad de cada suceso. Escribe tu respuesta como

fraccin, como decimal y como porcentaje.
A
Exprsala en su mnima expresin.
_________________________________________
Si todos los resultados posibles de un experimento son igualmente probables, se

dice que el experimento es justo. Normalmente se supone que los experimentos
con dados y monedas son justos.
Escribe la razn.
66,7%
66,7%
La probabilidad terica de lanzar un dado y que salga un nmero mayor

que 2 es de 2 o, aproximadamente, 0,667 o 66,7%.
Modelo de Laplace
P (A)
cantidad total de resultados igualmente probables
0.667
0.667
Para determinar la probabilidad de sacar una B, puedes sacar bolas de bingo

cantidad
de maneras en que puede ocurrir
el suceso La
al azar y anotar tus resultados para encontrar
la probabilidad
terica.
_________________________________________
P
probabilidad terica se usa para encontrar
la probabilidad
de un suceso cuando
cantidad de B
P(B) _________________________
cantidad total de bolas de bingo
deprobables.
Laplace
todos los resultados sonModelo
igualmente
Los resultados igualmente
15
___
75
probables (equiprobables) tienen la misma probabilidad
de suceder. En estos
1
__
5
casos se puedeP usar
de Laplace. 0,2 20%
_________________________________________
(A) el modelo
Idea matemtica
La frecuencia relativa es
la frecuencia de un valor
dividida entre el nmero
total de los valores dados.
EJEMPLO
4
__
4
__
6
6
2
__
2
3__
3
1
1
1
1
11
__
11
__
27
27
16
__
16
__
27
27
Sustituye P(nio) por
Resta
11
27
11
27
de ambos lados.
Simplifica.
Sacar una de las 15 B de una bolsa de 75 bolas de bingo.

P
P(B)
cantidad
_________________________________________
cantidad
_________________________________________
P
cantidad
total de resultados igualmente probables
cantidad
cantidad
de de
BB
_________________________
_________________________
P(B)
cantidad
de bolas
bingo
cantidad
totaltotal
de bolas
dedebingo
15
___
75
1
__
5
0,2
15
___
75
1
__
5
0,2
20%
Escribe la razn.
Sustituye.
20%
Exprsala en su mnima expresin.
Razonar y comentar
1. Da un ejemplo de un experimento en el que todos los resultados no son
igualmente probables. Explica.
2. Describe qu pasara con la probabilidad del ejemplo 2 si el profesor
Fernndez no sacara los palillos al azar.
La probabilidad terica de sacar una B es de 1 , 0,2 o 20%.
180
1. Presentar
Para profundizar el tema de la probabilidad, en este
captulo hablaremos de la probabilidad terica. As como
la probabilidad experimental se estima a partir de los
resultados de un experimento, la probabilidad terica se
calcular en base a la teora.
2. Ensear
Aprender a hallar la probabilidad terica de un suceso.
y lea en conjunto la situacin planteada. En el juego del
bingo hay 15 bolas con la letra B, sin importar el nmero
que la acompae. Por lo tanto hay 15 posibilidades de que
salga una bolita con esa letra, de un total de 75 bolitas.
Se define la probabilidad terica como la comparacin
por cociente entre la cantidad de maneras en que puede
ocurrir el suceso y cantidad total de resultados igualmente
posibles. Esta comparacin se lee en su mnima expresin
o bien como nmero decimal o porcentaje. Revise con
los estudiantes el ejemplo 1, que resuelve el problema
planteado.
Comente la idea matemtica: en captulos anteriores
aprendieron a construir una tabla de frecuencias en la
que apareca una columna llamada frecuencia relativa
que corresponda a la frecuencia o veces que ocurre un
Captulo 5
181
suceso, dividido por el total de veces que ocurre. Es decir

la frecuencia relativa es lo mismo que la probabilidad
terica. Pregunte: a qu corresponder entonces la
frecuencia relativa porcentual?
Respuesta: Corresponde a la probabilidad del suceso
expresado en porcentaje.
Pida a los estudiantes que vayan al captulo 5-1, ejemplo
2 y respondan: cul es la probabilidad de que un alumno
de 8 A tenga un promedio de 5,8 en la asignatura de
Matemticas?
Respuesta: La probabilidad es de 42,5%.
Cul es la probabilidad de que en ese curso haya
promedios de matemticas inferiores a 4,0?
Respuesta: La probabilidad es de 12,5%.
Vuelva al captulo 5-7 y revise con los estudiantes el
ejemplo 2 para reforzar el concepto de probabilidad
terica.
Resumir
101
182
183
56
Ejercicios
24. En la tabla se muestra la

cantidad aproximada de
visitantes que van a cinco
parques de diversiones
diferentes en Estados Unidos
durante el periodo de un ao.
Encuentra la probabilidad de
que un visitante elegido al azar
haya visitado los parques que
se mencionan abajo. Escribe tu
respuesta como decimal y como
porcentaje.

Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Encuentra la probabilidad de cada suceso. Escribe tu respuesta como fraccin, como

decimal y como porcentaje:
1.
Sacar al azar una bolita roja de una bolsa que contiene 15 bolitas rojas,
15 azules, 15 verdes, 15 amarillas, 15 negras y 15 blancas.
2.
Lanzar dos monedas y que ambas salgan cara.
Una baraja incluye 15 cartas amarillas, 10 verdes y 10 azules. Encuentra la probabilidad

de cada suceso si se saca una carta al azar:
3.
Amarilla
4. Verde
a. Disney World
5. Ni verde ni amarilla
Ver Ejemplo
Sacar al azar un corazn o un trbol de una baraja de 52 cartas que contiene cuatro
grupos de 13 cartas: diamantes, corazones, trboles y picas, todas mezcladas.
7.
Sacar al azar un disco morado de un juego que tiene 13 discos rojos, 13 morados,
13 anaranjados y 13 blancos, todos del mismo tamao y la misma forma.
8.
Sacar al azar una de las 30 G u O de una bolsa de 75 bolas de bingo.
Mundo Marino, CA
3 700 000
b. un parque en California
27. Escrbelo Supongamos que la probabilidad de que ocurra un suceso es de 3 .

8
Explica qu representa cada nmero de la fraccin.
28. Desafo La rueda de una flecha giratoria est dividida en tres sectores. La mitad
de la rueda es roja, 1 es azul y 1 es verde. Cul es la probabilidad de que la
3
6
flecha giratoria caiga en rojo o verde?
En la clase de karate de Sofa hay 6 nias y 8 nios. Sofa escoge al azar un

estudiante para que demuestre una tcnica de defensa personal. Encuentra la
probabilidad de cada suceso:
9.
Jardines
Mundo Marino,
FLBusch,4FL900 0004 200 000
MundoFLMarino,4CA
Jardines Busch,
200 0003 700 000
26. Elige una estrategia Josefina, Amanda, Raimundo y Alberto vestan poleras
de diferentes colores. Los colores eran beige, anaranjado, morado y azul claro.
Ni Raimundo ni Amanda vestan poleras anaranjada y ni Josefina ni Raimundo
vestan poleras azul claro. Alberto vesta una polera morada. De qu color era la
polera de cada persona?
Encuentra la probabilidad de cada suceso. Escribe tu respuesta como fraccin, como

6.
Disneylandia,
CA640 000
13 680 000
Disney World,
FL
15
Mundo
Disneylandia,
CA Marino,
13FL
680 0004 900 000
25. Un paquete de semillas de lechuga contiene 150 semillas de lechuga verde y

50 semillas de lechuga morada. Cul es la probabilidad de que una semilla
escogida al azar sea una semilla de lechuga morada? Escribe tu respuesta como
porcentaje.
Ver Ejemplo
Parques de
Cantidad de
diversiones
visitantes
Parques de
Cantidad de
Disney World,visitantes
FL
15 640 000
diversiones
10. Que escoja un nio.
Que escoja una nia.
Repaso

Encuentra la probabilidad de cada suceso si se lanzan dos dados.
11. P(total de 3)
12. P(total de 7)
13.
P(total de 4)
14. P(total de 2)
15. P(total de 9)
16.
P(total de 13)
La rueda de una flecha giratoria est dividida en 10 sectores iguales. Los nmeros
del 1 al 5 estn ubicados cada uno en dos sectores diferentes. Encuentra la probabilidad
de cada suceso:
17. P(menor que 3)
18. P(5)
19. P(8)
20. P(menor que 6)
21. P(mayor que o igual a 4)
22. P(13)
Usa la flecha giratoria de la derecha para resolver el ejercicio 23:

23. El experimento es justo o injusto para los siguientes
resultados? Explica.
a. Que caiga en 2
b. Que caiga en azul
1
4
29. Renata saca una bolita de la bolsa. Cul es la probabilidad de que la

bolita sea azul?
A
1
8
1
3
1
2
1
4
30. En una bolsa hay 5 bolitas rojas, 7 verdes y 3 amarillas.

Alguien saca una bolita al azar. Cul es la probabilidad de que la bolita
NO sea amarilla?
31. Dbora compra un helado de yogur de un sabor. Puede elegir dos
tamaos: chico o grande, y cuatro sabores: frutilla, vainilla, durazno
o chocolate. Cuntas opciones posibles tiene?
7 cm
5 cm
7 cm
5 cm
16 cm
16 cm
182
Captulo 5
183
3. Practicar
4. Concluir

Resuelva con los estudiantes los ejercicios del 1 y 2
usando como modelo el ejemplo 1 del captulo 5-7 y los
ejercicios del 3 al 5 usando el ejemplo 2.
Cierre
En este captulo hemos aprendido encontrar la probabilidad
terica. No deben olvidar que tambin se relaciona con
la frecuencia relativa y la frecuencia relativa porcentual.
As, es posible relacionar los estudios estadsticos con
la probabilidad de que un suceso ocurra, por lo tanto es
til para hacer predicciones.
10 utilizando los modelos anteriores.
al 28. En los ejercicios del 11 al 16 deben calcular la
probabilidad de que la suma de los nmeros que salgan en
los dados sea la que se indica en cada ejercicio. Revise el
ejercicio 23 para tener la certeza de que los estudiantes han
comprendido cundo un experimento es justo o injusto.
La explicacin debe ser: que caiga en 2 es injusto porque
este nmero tiene solo una posibilidad, a diferencia de 1,
3 y 4 que tienen igual nmero de posibilidades (2 cada
uno). En el caso de que caiga en azul, el experimento es
justo, ya que cada uno de los colores ocupa la misma
fraccin de la rueda.
El ejercicio 26 se puede realizar en parejas o en grupos de
cuatro estudiantes como mximo. Luego, pida a algunos
grupos que comenten el desarrollo para compartir las
estrategias usadas con el grupo curso.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
184
185
Laboratorio de
Simulaciones
56
Intntalo
1. Haz un modelo para 100 lanzamientos, cuenta la cantidad de veces que el dado
cae en cada nmero de 1 al 6 y calcula la probabilidad experimental de que
caiga en cada nmero.
2. Cmo se compara cada probabilidad experimental con la probabilidad terica?
Una simulacin es un modelo de un experimento que resultara inconveniente

o difcil de realizar. Puedes usar una hoja de clculo para realizar simulaciones
como lanzar un dado o una moneda. Esta herramienta tambin puede ayudarte
a determinar la probabilidad experimental y a compararla con la probabilidad
terica.
Actividad
Usa una hoja de clculo para hacer un modelo de lanzar un
dado calcular la probabilidad experimental de que caiga en
3.
Para hacer la simulacin de lanzar un dado, usa una hoja de
clculo para generar un entero al azar entre 1 y 6. En la celda
A1, escribe = entero(aleatorio()*6 + 1).
Para lanzar el dado, pulsa ENTER. Debes ver un entero
entre 1 y 6 en la celda A1. Para representar 10 lanzamientos,
presiona el botn derecho del mouse con el cursor ubicado
en la celda A1 y selecciona copiar, ahora selecciona las filas
A2 a la A10, presiona botn derecho y selecciona pegar.
Aparecern todos los nmeros al azar.
3. Haz una conjetura El modelo es mejor con 10 o con 100 pruebas?
Actividad 2
El director de una escuela escoge 100 estudiantes al azar para
hacer una encuesta sobre la comida de la cafetera. A la escuela
asiste aproximadamente la misma cantidad de nios que de
nias. Encuentra la probabilidad experimental de que cualquier
encuesta dada la haya respondido una nia.
Puedes hacer un modelo de esta situacin en una hoja con una
simulacin que caiga en 1 o 2, donde 1 representa a los nios y
2 representa a las nias. Sigue las instrucciones de la actividad
anterior. En la celda A1 escribe =entero(aleatorio()*2+1), pulsa
ENTER. Aparecer aleatoriamente 1 o 2.
Ubicado en la celda A1, sigue las instrucciones para copiar y
pegar seleccionando desde A2 hasta A100.
Para contar la cantidad de veces que contesta un nio (salga 1),
en la celda C1 escribe la frmula =contar.si(A1:A100;1), y se
pulsa ENTER.
La probabilidad experimental (P) de que caiga en 3 es

P=
cantidad de veces que cae en 3

cantidad total de lanzamientos
La cantidad total de lanzamientos es 10. Para contar la

cantidad de veces que el dado cae en las celdas A1 A10.
Coloca el cursor y escribe la frmula =contar.si(A1:A10;3),
en la celda C1 y pulsa ENTER.
Razonar y comentar
1. Explica por qu realizar la simulacin con 1 y 2 es un buen
modelo para la situacin.
2. Compara la probabilidad experimental y la probabilidad
terica de que una encuesta dada la haya respondido una
nia.
3. Supongamos que la razn de nios a nias era 3:2. De
qu manera influira esto en el resultado?
Razonar y comentar
1. Cmo se compara esta simulacin con la probabilidad
terica? Explica.
2. Explica cmo podras adaptar la hoja de clculo para
representar 100 lanzamientos.
3. Piensas que podras obtener la misma probabilidad experimental
si repitieras el experimento? Explica.
184
Intntalo
1. Supongamos que el director escoge a 200 estudiantes para hacer la encuesta.
Cul es la probabilidad experimental de que una encuesta dada la responda un
nio?
2. Piensa en una situacin que podras representar con el lanzamiento de una
moneda. Explica la situacin, establece por qu lanzar una moneda podra ser
un modelo til, haz la simulacin y encuentra la probabilidad experimental.
Captulo 5
185
Laboratorio de tecnologa Simulaciones

Cmo usar esta pgina
oportunidad de practicar los contenidos entregados
en el captulo 5-7 usando la tecnologa como soporte.
Principalmente, se usan las simulaciones como modelo
de un experimento difcil de realizar en la prctica.
Resumir
Intntalo
Las tareas planteadas en esta seccin permiten a los
103
CAPTULO
Listo para seguir?

187
186
CAPTULO
CAPTULO
Listo para seguir?

La bicicleta

1.
En la casa de comidas de Mindy se sirven 3 clases de pasta con 2 clases de salsa. Las pastas
son espaguetis, fetuccini y moitos. Las salsas son de tomate y pesto. Cules son los
resultados posibles que incluyen 1 clase de pasta y 1 de salsa?
2.
Cynthia quiere elegir un conjunto de ropa para su primer da de clase. Las opciones
son pantalones negros o azules y una camisa blanca, amarilla o rosada. Entre cuntas
combinaciones posibles puede elegir?
Es un medio de transporte que ha cobrado gran fuerza en el ltimo

tiempo en nuestro pas. Cada vez existen ms proyectos de ciclovas
en diversas comunas de la capital, las cuales buscan cubrir la creciente
demanda de vas exclusivas para este medio de transporte. Un informe
sobre el uso de bicicletas en Santiago quiso corroborar precisamente
este fenmeno y medir la frecuencia de ciclistas que transitan por las
calles de la ciudad.
Cantidad de bicicletas que
transitan por ciclovas en hora punta
Listo para seguir?
Carlos realiza una encuesta para el peridico de la escuela. Segn su encuesta, 7 estudiantes
no tienen mascota, 15 tienen una mascota y 9 tienen por lo menos dos mascotas. Cul es
la probabilidad experimental de que el siguiente estudiante que entreviste Carlos no tenga
una mascota?
4.
Claudia midi el tiempo que poda resistir sin respirar bajo el agua. Los tiempos fueron:
10 seg, 12 s, 9 s, 15 s, 20 s, 25 s. Cul es la probabilidad experimental de que Claudia
permanezca bajo el agua ms de 20 segundos la prxima vez que se sumerja?
5.
Lanza al aire una moneda 20 veces. Registra la informacin y responde: cul es la

probabilidad experimental que en el lanzamiento nmero 21 salga cara?
1.
Andrs Bello
231
Antonio Varas
258
Pocuro
267
Encuentrar la media y la moda de estos

datos.
Se gira una flecha giratoria con 10 sectores iguales numerados del 1 al 10. Encuentra la
probabilidad de cada suceso. Escribe tu respuesta como fraccin, como decimal y
como porcentaje:
6.
P(5)
9.
Sabina tiene una lista de 8 CD y 5 DVD que le gustara comprar. Sus amigos eligen uno al
azar de esa lista para hacerle un regalo. Cul es la probabilidad de que los amigos de Sabina
elijan un CD? Y un DVD?
7.
P(nmero primo)
8.
P(20)
Se extrae un boleto en una rifa de 100 nmeros:

10. Cul es la probabilidad de que salga un nmero par?
11. Cul es la probabilidad de que salga un nmero cuyos dgitos contengan al menos un 4?
12. Cul es la probabilidad de obtener un nmero mayor que 82?
13. Se lanzan dos dados no cargados. Escribe el espacio muestral.
14. Cul es la cardinalidad del espacio muestral de lanzar dos dados no cargados?
15. En una caja con bolas de colores, la probabilidad de extraer una bola roja es de 1/3. Cul es
la probabilidad de extraer una bola que NO sea roja?
16. Si se lanzan dos dados. Cul es la probabilidad de que sumen 3 o 4?
17. Se tienen 10 fichas con los nmeros 44, 44, 45, 46, 46, 46, 47, 48, 48, 49. Cul es la
probabilidad de sacar una ficha con un nmero mayor que 46?
186
Prueba de las lecciones 5-5 5-8

Cmo usar la pgina
de practicar el clculo de probabilidades que se estudiaron
en los captulos anteriores y hacer un cierre parcial del
tema que se retomar en cursos superiores con contenidos
relacionados con la estadstica.
Captulo 5
187

a cmo se ha utilizado la estadstica, la recoleccin de
datos y el estudio de ellos para mejorar la calidad de vida
de las personas.
Cmo usar esta pgina
se entrega acerca de la construccin de ciclovas, debido
al masivo uso de la bicicleta como medio de transporte
para evitar la congestin vehicular en la ciudad.
188
189
Materiales
cartulina
regla
tijeras
cinta
adhesiva
tarjetas
La aguja de Buffon
Si dejas caer una aguja de determinada longitud en un
piso de madera que tiene grietas separadas de manera
uniforme, cul es la probabilidad de que la aguja caiga
entre dos grietas?
El conde de Buffon (17071788) plante este problema de
probabilidad geomtrica. Para resolverlo, Buffon desarroll
una frmula en la que us l para representar la longitud de
la aguja y d para representar la distancia entre las grietas.
probabilidad =
2l
pd
Para reproducir este experimento, necesitas un clip y

una hoja de papel en la que dibujars varias lneas separadas
de manera uniforme. Asegrate de que la distancia entre las
lneas sea mayor que la longitud del clip. Lanza el clip sobre
la hoja de papel al menos una docena de veces. Divide la
cantidad de veces que el clip cae entre dos lneas entre la
cantidad de veces que lanzas el clip. Compara este cociente
con la probabilidad que da la frmula.
p=
2l
probabilidad d
El otro resultado interesante del descubrimiento de Buffon

es que puedes usar la probabilidad que obtienes al lanzar la
aguja para estimar . Lanza el clip 20 veces para encontrar
la probabilidad experimental. Usa esta probabilidad en la
frmula de arriba y comparar el resultado con 3,14.
ACTIVIDAD
GRUPAL
Coincidencia de patrones
Este juego es para dos jugadores. El jugador

A ordena cuatro bloques de patrones distintos
en una fila sin que el jugador B lo vea.
PROYECTO
El negocio de
la probabilidad
A
A
Haz un sobre para guardar tarjetas de presentacin.

Luego usa las tarjetas para tomar notas sobre
probabilidades.
1
Recorta un trozo de cartulina que mida 19 cm por

12 cm. Dobla la cartulina en tres partes y luego
desdblala. Figura A
Recorta un trapecio de cerca de 2 cm de alto en un

extremo de la cartulina, como se muestra. Figura B
Recorta un rectngulo de 2 cm de alto a lo largo

del otro extremo de la cartulina. Luego recorta las
esquinas en ngulo. Figura C
Dobla la seccin inferior de la cartulina y cierra los

extremos con cinta adhesiva. Figura D
B
B
C
C
En el dorso de las tarjetas,
toma notas sobre
probabilidad. Guarda
las tarjetas en el sobre
que hiciste. En la solapa
del sobre, escribe el
nombre y el nmero
del captulo.
D
D
Luego el jugador B intenta adivinar el orden

de los bloques. Despus de cada intento, el
jugador A revela cuntos bloques estn en
la posicin correcta sin decir cules son. La
ronda termina cuando el jugador B adivina el
orden correcto.
188
La aguja de Buffon
Objetivo Reproducir el experimento de dejar caer una
aguja de determinada longitud en un piso de madera que
tiene grietas separadas de manera uniforme y calcular
la probabilidad de que la aguja caiga entre dos grietas.
Materiales Clip, hoja de papel.
Cmo jugar
Se deja caer un clip en el papel previamente preparado
por los estudiantes, al menos una docena de veces y
divide la cantidad de veces que el clip cae entre las dos
lneas por la cantidad de veces que se lanza el clip. Se
compara el resultado con el que resulta de la se obtiene
que aparece en el texto del estudiante.
Coincidencia de patrones
Objetivo Adivinar el orden de patrones
Materiales 4 bloques de patrones o fichas de distinto
color. Un separador vertical rectangular de cartn de
25 cm de alto por 30 cm de ancho y una base de 10 cm
por 30 cm de ancho donde apoyar el separador.
Los estudiantes deben jugar en parejas. El separador
vertical puede ser construido por los estudiantes como
actividad extra relacionada con el captulo de geometra.
Captulo 5
189
Cmo jugar
El jugador A ordena cuatro fichas de colores o bloques
de patrones distintos en una fila sin que el otro jugador
pueda verlo. Luego el jugador B intenta adivinar el orden de
los bloques. Despus de cada intento, el jugador A revela
cuntas fichas o bloques estn en la posicin correcta sin
decir cules son. La ronda termina cuando el jugador B
logra adivinar el orden correcto. Vuelven a jugar con los
roles invertidos.
Est en la bolsa!
Proyecto
El negocio de la probabilidad.
Propsito El trabajo que realizaran los estudiantes tiene
el propsito de desarrollar sus habilidades motrices y
dar un orden entretenido a los contenidos del captulo
elaborando un sobre donde se guarden tarjetas con
notas matemticas relacionadas con las probabilidades.
Este proyecto se puede repetir para otros captulos, por
ejemplo, cambiando el color de la cartulina para hacer
el sobre.
Esta actividad requiere de una preparacin previa donde se
pide a los estudiantes los materiales necesarios. Se puede
organizar como actividad grupal donde cada estudiante se
encargue de un material para todo el grupo. No se debe
olvidar, sin embargo, que el producto debe ser individual.
105
CAPTULO

191
190
CAPTULO
EJERCICIOS
EJEMPLOS
52 Tabla de frecuencias y media aritmtica.
Vocabulario
Minutos de
caminata
Marca
de clase
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
[360390[
375
Con los datos siguientes, haz una tabla de

frecuencias con datos agrupados.
Donaciones en pesos en el supermercado:
poblacin ................................................ 154
moda ....................................................... 164
[390420[
405
11
22
22
muestra aleatoria .................................... 154
rango ....................................................... 164
[420449[
435
30
24
13
16
muestra ................................................... 154
intervalo modal ....................................... 164
variable discreta ...................................... 155
espacio muestral ..................................... 172
variable continua..................................... 155
probabilidad experimental ...................... 176
tabla de frecuencias ................................. 158
probabilidad terica ................................ 180
marca de clase ......................................... 158
[450480[
465
17
21
18
25
[480510]
495
10
17
25
17
21
19
21
14
19
15
25
10
16
12
21
19
17
La media aritmtica se calcula:

x = 375 2 + 405 1 + 435 3 + 465 1 + 495 3
igualmente probable ............................... 180
10
media aritmtica ..................................... 159
= 750 + 405 + 1305 + 465 + 1485
1.
El
2.
Un(a)
3.
Se dice que un experimento es justo cuando los resultados de este son

La
EJERCICIOS
El dueo de una librera coloca encuestas

impresas sobre el mostrador de la tienda.
Es esta una muestra aleatoria?
No es una muestra aleatoria porque los
clientes eligen si desean o no completarla.
Los clientes no son elegidos al azar.
1.
a.
b.
Luis desea saber cuntos estudiantes de su

escuela toman un autobs para llegar hasta
all. Identifica si lo que ha elegido es o no una
muestra aleatoria. Justifica tu respuesta.
Luis encuesta a uno de cada diez estudiantes
que aparecen en el registro de la escuela.
Luis encuesta a 30 estudiantes en el gimnasio.
Indica si las siguientes son muestras aleatorias:

2.
Jugar a la ruleta.
3.
Lanzar una moneda al aire.
4.
Encender una vela y alumbre.
5.
Los alumnos de tu curso, si quieres saber

cuntos pelirrojos hay en el colegio.
190

Cmo usar la pgina
completar las oraciones 1, 2, 3 y 4. Lea el ejemplo
pida que continen con toda la gua de repaso. Las
respuestas se encuentran en el solucionario. Comente
que son ejercicios de desarrollo muy rpido porque solo
deben aplicar las frmulas que aprendieron en el captulo,
como muestra cada ejemplo que aparece en paralelo. Es
til como preparacin de la prueba.
Se sugiere completar las tablas de frecuencias de los
ejemplos 5-2 y 5-3 con la frecuencia relativa y la frecuencia
relativa porcentual para relacionar estos ejercicios con
los referentes a probabilidades, usando estos datos. Por
ejemplo:
-- Pida a los estudiantes que identifiquen cul es la
probabilidad de que se realice una caminata de 430
minutos, segn la tabla del ejemplo 2.
Respuesta: La probabilidad es 30%.
8.
Cunto variara este dato si se hicieran tres

aportes de 25, 50 y 90 pesos?
es el valor representativo de un intervalo.
EJEMPLOS
Calcula la media aritmtica.
10
es la que se puede encontrar con nmeros naturales.
4.
51
= 4410 = 44,1
es el conjunto de todos los resultados posibles de un experimento.
7.
10
6.
53

Minutos de
caminata
Marca
de clase
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
[360390[
375
[390420[
405
Donaciones en pesos en el supermercado

9
11
22
22
30
24
13
16
17
21
18
25
[420450[
435
[450480[
465
17
25
17
21
[480510]
495
10
19
21
14
19
15
25
10
16
12
21
19
17
El rango se calcula: 510 360 =150.

La moda se calcula:
Mo = 420 +
41
(4 1) + (4 1)
3 10
= 420 +
30
6
2
= 420 + 15 = 435
30
9.
Segn los datos, cul es el rango si se

agrupan los datos en intervalos?
10. Calcula la moda usando la frmula.
Captulo 5
191
193
192
Prueba del captulo

Luca envuelve un regalo. Puede usar papel
dorado o plateado y moo rojo o blanco.
Entre cuntas combinaciones distintas
puede elegir?
rojo
Dorado
blanco
aperitivos: sopa o ensalada
rojo
Plateado
11. En el restaurante local ofrecen un men

especial para el almuerzo, en el que
puedes elegir un aperitivo, un sndwich
y una bebida. Cuntas combinaciones
diferentes hay del men especial si tienes
las siguientes opciones?
blanco
CAPTULO
Una caja contiene 3 cubos anaranjados, 2 blancos, 3 negros y 4 azules.

Determina la probabilidad en los ejercicios 1, 2 y 3.
1. Sacar al azar un cubo anaranjado o negro.
2. Sacar al azar un cubo blanco.
sndwiches: pavo, churrasco o jamn
3. Sacar al azar un cubo morado.
bebidas: jugo, leche o t helado
4. Simn lanza una moneda 20 veces. La moneda cae en cara 7 veces. Segn
estos resultados, cuntas veces puede esperar Simn que la moneda
Sigue cada rama para hallar todos los resultados posibles.
caiga en cara las siguientes 100 veces?
Hay 4 combinaciones diferentes.
5. Emilio gira una flecha giratoria dividida en 8 sectores iguales numerados
cantidad que prefiere el misterio
P( misterio )
del 1 al 8. En las primeras tres veces, la flecha cae en 8. Cul es la
cantidad total de encuestados

21
P( misterio
) __
50
De 50 personas
encuestadas, 21 dijeron que
cantidad que prefiere el misterio
P( misterio )
cantidad total de encuestados

21
__
P( misterio )
50
21
.
La probabilidad es __
50
probabilidad experimental de que la flecha caiga en 10 en el cuarto giro?
13. Cul es la probabilidad de que su siguiente

calificacin no sea mayor que 6?
1
2
14. Sara juega bsquetbol y ha encestado 5
tiros seguidos de 24 en4total,
3 cul es la
probabilidad de que enceste el prximo
tiro?
Encuentra cada probabilidad. Escribe tu

respuesta como fraccin, como
decimal
y
1
2
como porcentaje:
4 el consejo
3
15. Hay 9 nias y 12 nios en
estudiantil. Cul es la probabilidad de
que se elija a una nia como presidenta?
cantidad de 4 en la baraja
cantidad de cartas en la baraja
0,077
7,7%
cantidad de 4 en la baraja
P( 4 )
192
1
__
13
colores son posibles?

7. Jorge planea sus vacaciones. Puede elegir entre 3 maneras de viajar
(en tren, autobs o avin) y entre cuatro actividades diferentes (esquiar,
patinar, nadar o salir de excursin). Cules son todos los
resultados posibles? Cuntas vacaciones distintas puede planear Jorge?
Raquel hace girar una flecha giratoria que est dividida en 10 sectores
iguales numerados del 1 al 10. Encuentra cada probabilidad. Escribe tu
respuesta como fraccin, como decimal y como porcentaje:
8.
Encuentra la probabilidad de sacar un 4 de

una baraja normal de 52 cartas de juego.
Escribe tu respuesta como fraccin, como
4
__
52
negro y beige. Cuntas combinaciones diferentes de tallas de cintura y
12. Cul es la probabilidad de que su siguiente

calificacin sea mayor que 6?
P( 4 )
6. Una marca de pantalones vende en 8 tallas diferentes de cintura: 28, 30, 32,
34, 36, 38, 40 y 42. Los pantalones vienen tambin en tres colores distintos: azul,
Prueba del captulo
les gustaba ms el misterio que la comedia.

21
.
La Cul
probabilidad
es __
es la probabilidad
de que la siguiente
50
persona encuestada prefiera el misterio?
Simn lleva un registro de sus calificaciones

en Matemticas. De sus primeras 15
calificaciones, 10 fueron mayores que 6.
P(nmero impar)
9. P(nmero compuesto)
10. P(nmero mayor que 10)
Encuentra la probabilidad de cada suceso.

11. Si lanzas un dado 12 veces, aproximadamente, cuntas veces puedes esperar que caiga en
un nmero mayor que 1?
12. De cuntas maneras diferentes puedes elegir 2 estudiantes de 10?
16. Anita lanza 3 monedas. Cul es la

probabilidad de que cada moneda salga
sello?
Usa el conjunto de datos 14, 19, 21, 33, 31, 18, 20, 14, 19, 21, 32, 34, 21, 18, 25, 17, 18, 33, 21, 20,
22, 24, 17, 19, 25, 26, 18, 16, 18, 25 para resolver los problemas:
17. En una caja hay 8 bolas rojas, 6 bolas

azules, 3 bolas blancas, y 4 bolas negras.
Cul es la probabilidad de que al extraer
una bola al azar esta sea azul?
13. Realiza una tabla de frecuencia agrupando los datos.
18. Si se elige un nmero al azar del 1 al 30,

cul es la probabilidad de que ese nmero
sea mltiplo de 4?
16. Haz un diagrama de puntos con los datos.
14. Haz una tabla de frecuencia acumulada con los datos.

15. Haz un diagrama de tallo y hojas con los datos.
cantidad de cartas en la baraja
21 20
___
100
4,2
Captulo 5
4
__
52
x
1
__
13
21 20
___
100
4,2
0,077
193
7,7%
Prueba del captulo

Cmo usar la pgina
en aos anteriores.
Anlisis de los tems
resultados.
107
CAPTULO
194
195
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
10. Encuentra el valor de x en 8 = 34x 60.
Captulos 1 5
x=5
x = 0,97
D x=2
15. El dimetro del crculo ms grande mide
x=2
36 cm y el radio del crculo ms pequeo

mide 6 cm.
11. Qu enunciado est mejor apoyado por los

datos?
3.
80,5 m
8,05 m
Temperaturas
mximas
C 0,0805
m
10
0
Cul es el valor
de (8 4)2 + 41?
Lun
Mar
143
Mi
10
7.
0,00805 m
Jue
Vie
0,9 mm
Da
148
8.
10 m3
100 m
Temperatura (C)
5.
5
0
C
Lun
Mar
Mi
Jue
Vie
1 000 m3
D 10 000 m
1,8 mm
2,4 mm
{(C, C) (C, S) (C, C) (S, C)}

{(C, S) (S, C) (S, S) (C, C)}
{(C, C) (C, C) (S, S) (S, S)}
{(C, S) (C, S) (C, S) (C, S)}
15 pies
Cul es el espacio muestral si se lanzan dos

monedas al aire, donde cara es C y sello
es S?
10
15 pies
Temperaturas mximas
10
Da
0,4C
0,4C
4,4C
4,4C
17
Cul es el resultado de 2 19
12
?
7
5
7
2 17
19
25
7
4 128
133
9.
Camila tiene que viajar a Chilln y luego

a Puerto Montt. El primer tramo lo puede
hacer en bus o en auto, y el segundo tramo
lo puede hacer en tren, avin o camin.
De cuntas maneras distintas puede llegar
Camila desde la partida hasta su destino
final?
A
2003
2005
Ao
4
2007
Ms estudiantes jugaron ftbol

en
4
2005 que en 2002.
16. Rebeca tiene 3 camisetas de distintos
2001

ftbol aument el 100%.

ftbol disminuy 144%.
La participacin aument de 2004 a

2005.
4
colores (rojo,
azul y verde), un par de
2
pantalones
azules y un par de pantalones
blancos.0 Elige al azar una camiseta y un
par de pantalones. Cul es la probabilidad
de que haya elegido la camiseta roja y el
par de pantalones blancos? Muestra cmo
encontraste tu respuesta.
ia
3,888 mm2
La piscina de Francisca mide 8 m de largo,

5 m de ancho y 2,5 m de profundidad.
Con cuntos m3 de agua Francisca llena su
piscina?
145
En el grfico se muestran las temperaturas

mximas de una ciudad durante un periodo
de 5 das. Cul fue la temperatura mxima
promedio en este periodo?
200
ed
16,2 mm2
15,84 mm2
8,1 mm2
Dr
am
a
M
us
ica
Cie
l
nc
ia
fic
ci
n
1,8 mm
2,4 mm
No est la
respuesta.
Convierte 805 centmetros a metros:
4.
12 la razn del rea del crculo ms

Cul es
pequeo
10 al rea del crculo ms grande
redondeada al porcentaje natural ms
8
cercano?
300
en
tu
ra
2.
Tipos de pelculas preferidas
400
0,9 mm
Co
5
23
Participacin en la liga de ftbol
Encuentra el rea total del prisma rectangular.
Av
115
25
22
115
6.
Cantidad de jugadores
En una caja que contiene 115 bolitas hay

25 azules, 22 marrones y 68 rojas. Cul es
la probabilidad de elegir al azar una bolita
azul?
Temperatura (C)
1.
17. Escribe 6 y 4 como fraccin con un
denominador comn. Luego determina si

las fracciones son equivalentes. Explica tu
mtodo.
18. En una bolsa hay 5 bloques azules, 3 rojos y
2 amarillos.
a. Cul es la probabilidad de que Teo

Lee un grfico o un diagrama con tanta
atencin como lees la pregunta de la
prueba. Estos apoyos contienen informacin
importante.
saque al azar un bloque rojo y luego un

bloque azul si antes de sacar el segundo
los pasos necesarios para encontrar tu
respuesta.
b. Cul es la probabilidad de que Teo saque

12. Anita compr 4 camisas a $ 5 680. Luego
compr una camisa a $ 1 920. Cul fue la
media del costo de todas las camisas?
13. Rosa tiene un cupn del 60% de descuento

sobre el precio total de dos pares de zapatos
antes de sumar el impuesto. El primer par
de zapatos cuesta $ 45 y el segundo, $ 32.
Cunto debe pagar Rosa en total, en pesos,
despus de que a su compra se le agregue
un 5,5% de impuesto sobre la venta?
14. Cul es el valor de x? 12 = x 3

4
8 10 12 14 16 18 20 22 24 26
al azar un bloque rojo y luego un bloque

amarillo si antes de sacar el segundo
tu trabajo.
Actividad
Nios
Nias
c. Explica qu bloque tiene mayor
Hacer
deportes
36 y por qu.
24
probabilidad
de salir
Hablar con amigos

30 (F)
Responde
verdadero6 (V) o falso
Hacer la tarea
15
18
19._____ Si compr 3 pantalones a $ 7 980 y
Trabajar
5 a $ 3 570. La
4 media
luego compr otro
del costo de los pantalones es $ 5 575.
20._____ Si compras un libro con un 50% de

descuento, el libro te sale a mitad de
precio.
21._____ En el conjunto de datos

17,15,14,17,18, 22,17,18 la moda es 18.
194
Evaluacin
acumulativa
del libro o en un curso previo. Con cada aprendizaje se
repasan los contenidos de los cuatro ejes temticos, de
manera constante.
Captulo 5
195
solucin.
y exacta.
CAPTULO
I. Complete la tabla y responda.
Minutos de
ejercicios
[0 15]
[15 30]
[30 45]
[45 - 60]
Marca de
clase
Frecuencia
absoluta
Frecuencia Frecuencia
acumulada
relativa
Frecuencia
relativa
porcentual
IV. La tabla muestra la frecuencia de los intervalos

de un examen de matemticas en un colegio de
la VIII regin.
Intervalo
[1 - 2[
[2 - 3[
[3 - 4[
[4 - 5[
[5 - 6[
[6 - 7]
8
7
12
13
a) Cuntas personas practican ejercicios?

b) Cuntas personas practican menos de 30 min de
ejercicios?
c) Calcula la moda
d) Calcula la media aritmtica
e) Cul es la probabilidad de que una persona practique
menos de 15 minutos de ejercicios.
f) Qu porcentaje practica sus ejercicios entre 15 y
45 minutos?
II. Identifica la situacin que corresponde a una
muestra significativa.
a) Se realiza una encuesta a 50 personas que se
especializa en mariscos y pescados para determinar
qu prefieren comer los chilenos.
b) Se realiza una encuesta al azar a 200 estudiantes
de enseanza media de un colegio que tiene 2 500
alumnos en total para determinar para determinar la
edad promedio de los alumnos de enseanza media.
c) En un saln de belleza se entrega una tarjeta a cada
cliente para que exprese su opinin con respecto a
la atencin que reciben, luego depositarla en una
urna. Despus de una semana el dueo recoge 30
tarjetas de la caja.
III. En una bolsa hay 3 bolitas amarillas, 4 bolitas
verdes y 8 bolitas blancas.
a) Identifica el espacio muestral. Cul es la cardinalidad?
b) Cul es la probabilidad de que al sacar una bolita al
azar, esta sea verde?
c) Cul es la probabilidad de que al sacar una bolita
al azar sea roja?
d) Si la probabilidad de sacar una bolita amarilla es
de 1/5. Cul es la probabilidad de sacar una bolita
verde o blanca?
Frecuencia
1
3
8
13
10
5
Cul es el porcentaje de estudiantes que aprobaron el

examen?
V. Sebastin lanza un dado comn. Cul es la
probabilidad de que Sebastin obtenga un nmero
menor que 3?
VI. Se elige al azar un nmero entre 40 y 50. Cul es la
probabilidad de que este nmero sea mltiplo de 4?
VII. La tabla muestra las horas de televisin que ven
los estudiantes al da.
Horas de T.V
[0 2[
[2 4[
[4 - 6]
25
50
25
Calcula la media y la moda.

VIII. La tabla siguiente indica el nmero de cafs
vendidos, a travs de una mquina, en una
universidad.
Hora
7-8
8-9
9 - 10
10 - 11
11 - 12
12 - 13
13 - 14
15 - 16
17 - 18
18 - 19
Cafs
80
70
50
38
12
0
15
10
70
105
Cuntos cafs se
venden en promedio
en esa universidad?
109
CAPTULO
Grficos de funciones, ecuaciones y anlisis

de proporcionalidad
197
196
Grficos de funciones, ecuaciones y anlisis de
proporcionalidad
Las funciones, ecuaciones y proporciones son relaciones
con las que, a travs de una expresin matemtica, se
pueden modelar situaciones de la vida cotidiana.
En este captulo se estudiar cmo resolver ecuaciones
con variables en ambos lados, se construirn tablas y
grficos, se identificarn funciones en una secuencia y
se analizarn proporciones a travs de grficos.
En el mundo real
la aplicacin de la geometra.
Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas
Use Ests listo? para determinar si los estudiantes
Pueden revisarlo en forma individual comparando sus

Recordar el uso del lenguaje algebraico, el planteamiento
de ecuaciones simples y la ubicacin de puntos en el
plano.
Ejercitar Reemplazo de valores en una expresin
matemtica, por ejemplo: si x = 4, evaluar las expresiones
2x - 3 = 5 ; 7x -12 = 16 ; 25 3x = 13.
-- Resolucin de ecuaciones simples del tipo:
3x + 4 = 13.
Respuesta: x = 3
-- Ubicar puntos en el plano tales como:
A (2, 5) ; B (5, 3); C (6, 2) ; D (3, 3)
198
199
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Vocabulario
ecuacin lineal
Estrategia de estudio: Preprate para la prueba final
Antes
entrada
Creaste y analizaste diferentes tipos

de grficos.
salida
En la clase de Matemticas usas destrezas que aprendiste a lo largo de todo el ao; por lo
tanto, la mayora de las pruebas finales incluyen temas desde los comienzos del curso.
Estudiaste razones y proporciones.
dominio
Resolviste ecuaciones algebraicas

usando operaciones inversas.
recorrido
tabla
Para hallar el costo total de artculos o

servicios que se cobran por cantidad
de unidades que se compran.
Para analizar datos y hacer

predicciones sobre funciones lineales
en Matemticas y Ciencias.
Sbado
10
11
12
16
17
18
19
juntar mis notas.
22
23
24
25
26
21
repasar lecciones.
28
29
30
20
27
directamente proporcionales
2 semanas antes de la prueba final debo:
hacer una lista de todas las frmulas que

probablemente necesite saber.
FINAL
crear una prueba de prctica con problemas del

libro que tienen respuestas.
valor de la razn
variacin directa
1. Las palabras entrada y salida se usan
frecuentemente. En Matemticas, ciertos
nmeros son valores de entrada y otros,
valores de salida. Cul crees que es la
diferencia?
2. El adjetivo directo puede significar que va en
lnea recta. Cmo supones que ser la grfica
de una ecuacin con variacin directa?
Domingo
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Domingo
Lunes
revisar problemas en los que haya fallado en

pruebas anteriores.
consultar sobre conceptos difciles.
Puedes usar las destrezas aprendidas en

este captulo:
Viernes
15
variable dependiente
no proporcionales
Hacia dnde vas
Jueves
14
Cmo reconocer y representar

relaciones de proporcionalidad
directa e inversa como una funcin
entre dos variables.
Mircoles
1
7
13
inversamente proporcionales
Martes
Lunes
Estudiars
Cmo resolver ecuaciones con
variables en ambos lados.
Domingo
par ordenado
variable independiente
En este captulo
Una lnea cronolgica y una lista de control como las que se muestran abajo pueden
ayudarte a estudiar para la prueba final de una manera organizada.
funcin
1 semana antes de la prueba final debo:
hacer la prueba de prctica y comprobar mis

respuestas.
FINAL
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
por cada problema que resuelva mal, buscar

2 o 3 problemas similares y resolverlos.
leer el Repaso que aparece al final de cada
captulo.
trabajar con un compaero de clase para
preguntarnos mutuamente sobre frmulas de
mi lista y otros conceptos importantes.
FINAL
1 da antes de la prueba final debo:
Domingo
Lunes
Martes
Viernes
Sbado
Comprobar que tenga:
lpices con punta y gomas de borrar.
10
11
12
calculadora (si est permitida) con pilas.
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Mircoles
Jueves
FINAL
cualquier otro instrumento de matemticas que

pueda necesitar.
dormir bien de noche.
FINAL
1. Crea una lnea cronolgica y una lista de control propias para prepararte para tu
prueba final.
198
Captulo 6
Vistazo previo
199

vienes y lea con ellos. Luego comente: en cursos anteriores hemos estudiado cmo resolver ecuaciones simples,
aditivas y multiplicativas con una incgnita en un lado de
ella. Se han ubicado puntos en el plano y han reconocido
patrones en secuencias de nmeros o formas.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego
comente: en este captulo se estudiar cmo resolver ecuaciones con incgnita en ambos lados de ella, r econocern
y calcularn proporciones graficarn funciones.
Finalmente, dirija la atencin al tercer recuadro. Lea y
comente que los contenidos de este captulo sirven para
hacer relaciones en situaciones de la vida cotidiana, en
los negocios, la economa, en la medicina y en otras
disciplinas importantes para la humanidad.
Cmo usar esta pgina

El propsito de esta pgina es plantear estrategias
de estudio: ordenar el tiempo para hacer una buena
distribucin y alcanzar a estudiar y repasar los contenidos
de todo el ao, antes de la prueba final.
En esta pgina se entrega una lista de lo que se debe tener
en cuenta antes de la prueba final y los tiempos que se
necesitan para una organizacin eficiente.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad presente
en Intntalo para crear su propia organizacin.
Vocabulario
vocabulario, ya que se utilizar durante todo el captulo
y en captulos posteriores.
los estudiantes y se adquiera mejor comprensin de lo
Grficos de funciones, ecuaciones y anlisis de proporcionalidad Captulo 6
111
CAPTULO
Cmo resolver ecuaciones con variables en

ambos lados
6-1
200
201
CAPTULO
61
Aprender a resolver
ecuaciones con variables en
ambos lados del signo de
igualdad.
Vocabulario
Cmo resolver ecuaciones con

variables en ambos lados
Algunos problemas generan
ecuaciones que contienen
variables en ambos lados del
signo de igualdad. Por ejemplo,
escribe una ecuacin para hallar
en qu cantidad de horas el
costo ser el mismo para ambos
servicios de cuidado de perros.
ecuacin
$ 19 000 ms $
Si se eliminan las
variables de una
ecuacin y el enunciado
resultante es falso,
la ecuacin no tiene
solucin.
Resuelve:
Resuelve.
Resuelve.
C C
Cg g 7 7 g g 3 3
7 7
g g3 3
g g
g g
7 7
$ 15 000 ms $ 2 750 por hora
EJEMPLO
$ 19 000 + 1 500 h = $ 15 000 + 2 750 h
2 Resolver
Resolver
ecuaciones
de
varios
pasos
con
variables
en lados
ambos
ecuaciones
dede
varios
pasos
con
variables
enen
ambos
Resolver
ecuaciones
varios
pasos
con
variables
ambos
lados lados
Resuelve
2c 4+ 4
3c
Resuelve
2c 2c
9 +
5. 5.
Resuelve
4 3c
3c= 9
9 cc +c 5.
$ 15 000 + $ 2 750 h
Expresin para
Patas felices
2c 2c 4 4 3c 3c
9 9c c5 5
c c4 4 4 4c c
Expresin para
Guardianes de
ladridos
c c
4 4
c c
4 4 2c 2c
4 4
8 8
Resuelve ecuaciones con variables en ambos lados

Resuelve:
Pista til
Siempre puedes
comprobar tu solucin
sustituyendo el valor en
la ecuacin original.
2a
3a
3a
2a
3a
2aa
2a 3
2a
2a 3
3
3v 8 7
3v
8v
77
7
15
5
15
5v 7
5
Resta 2a de ambos lados.
v5v
5
8v
3v
8v
5v
3v
5v
5v
Resta
3v 3v
dede
ambos
lados.
Resta
ambos
lados.
Resta 3v de ambos lados.
Resta
7 de
ambos
lados.
Resta
7 de
ambos
lados.
5v
Divide ambos lados entre 5.

1. Presentar
para leer y comentar acerca de cmo dos situaciones se
pueden expresar con frases matemticas. Dichas frases
se pueden igualar y encontrar un valor comn para
ambas que responde a una pregunta determinada sobre
las situaciones planteadas.
2. Ensear
Aprender a resolver ecuaciones con variables en ambos
lados del signo igual.
Dirija la atencin de los estudiantes a las imgenes
de servicios de cuidado de perros y comntelas. Cada
una de ellas promociona su tarifa con una expresin
matemtica donde h es la variable y representa las horas
que el perro estar al cuidado de esta empresa. Cuando
las expresiones son iguales, significa que la tarifa ser la
misma. Matemticamente, al igualar estas expresiones se
obtiene una ecuacin cuya variable est en ambos lados
de ella. Para resolver una ecuacin de este tipo se utilizan
las mismas estrategias con las que se resolvieron las
ecuaciones ms simples. Se usarn los inversos aditivos
y los recprocos o inversos multiplicativos. Recuerde a
los estudiantes que las ecuaciones son como una balanza
que nunca debe perder su equilibrio, por lo tanto siempre
2c 2c
Divide por 2 ambos lados de la ecuacin.
Divide
ambos
lados
entre
2. 2.
Divide
ambos
lados
entre
EJEMPLO
a los
negocios
Aplicacin
a los
negocios
Aplicacin
a los
negocios
3 Aplicacin
Por
cuidar
un
perro
durante
un
da,
el servicio
servicio
de
cuidado
para
PorPor
cuidar
unun
perro
durante
unun
da,
el servicio
dede
cuidado
para
perros
cuidar
perro
durante
da,
el
cuidado
para
perros
Patas
Felices
cobra
una
tarifa
fija
de
$ 19ms
000
ms
$por
1 500
porSu
hora.
Patas
felices
cobra
una
tarifa
fijafija
dede
$19.00
$1.50
hora.
Patas
felices
cobra
una
tarifa
$19.00
ms
$1.50
por
hora.
Su Su
competencia,
el servicio
servicio
Guardianes
de
Ladridos,
cobra
una
tarifa
fija
competencia,
el servicio
Guardianes
dede
ladridos,
cobra
una
tarifa
fijafija
competencia,
el
Guardianes
ladridos,
cobra
una
tarifa
de
$ 15 ms
000
ms
$ por
2 750
por
hora.
Halla
la cantidad
de por
horas
las
dede
$15.00
$2.75
hora.
Halla
la
cantidad
dede
horas
laspor
cuales
$15.00
ms
$2.75
por
hora.
Halla
la cantidad
horas
por
las
cuales
cuales
pagaras
el
mismo
precio
total
por
ambos
servicios.
pagaras
el mismo
precio
total
porpor
ambos
servicios.
pagaras
el mismo
precio
total
ambos
servicios.
19.00
1919.00
000 +1.5h
1 1.5h
500 h
Sea
h la de
cantidad
de horas.
15.00
SeaSea
horas.
2.75h
la
cantidad
de
horas.
=15.00152.75h
000
+ 2 750
hh lah cantidad
Resta
1 ambos
500 lados.
h de
ambos lados.
1.5h
Resta
de de
ambos
1.5h
Resta
1.5h
lados.
2 1 500
h 1.5h
1.5h
2 11.5h
500
h
8v
7
7
8
15
153
5
Resta
ambos
lados.
Resta
2a 2a
dede
ambos
lados.
3v 8
8 7
3v
3v 88
3v
200
2a 2a3 3 3a
Suma
Suma
c acambos
lados.
Suma
a ambos
lados.c a ambos lados.
4 4c c
Resolver una ecuacin con variables en ambos lados es similar a resolver

una ecuacin con una variable en un solo lado. Puedes sumar o restar un
trmino que contiene una variable en ambos lados de una ecuacin.
Combina
los trminos semejantes.
Combina
loslos
trminos
semejantes.
Combina
trminos
semejantes.
Suma
Suma
4 a4ambos
lados.
Suma
a ambos
lados.4 a ambos lados.
4 4
8 __
2c __
8 __
2c
__
2 2 2 2
En estas expresiones, la variable h representa la cantidad de horas. Las dos

expresiones son iguales cuando el costo es el mismo.
EJEMPLO
Resta
g de ambos lados.
Resta
g de
ambos
lados.
Resta
g de
ambos
lados.
3 3
NoNo
hay
solucin.
Ningn
nmero
puede
sustituir
a la
g para
que
la la
hay
solucin.
Ningn
nmero
sustituir
la variable
variable
que
No
hay
puede
sustituir
aa variable
la
gg para
para que
ecuacin
sea verdadera.
ecuacin
seala
verdadera.
ecuacin
sea
verdadera.
Para
resolver
ecuaciones
de de
varios
pasos
con
variables
enen
ambos
lados,
Para
resolver
ecuaciones
varios
pasos
con
variables
ambos
lados,
Para resolver ecuaciones de varios pasos con variables en ambos lados, primero se
primero
combina
loslos
trminos
semejantes
y despeja
laslas
fracciones.
Luego,
primero
combina
trminos
semejantes
y despeja
fracciones.
Luego,
combinan los trminos semejantes y se despejan las fracciones. Luego, se suman o
suma
o resta
loslos
trminos
variables
enen
ambos
lados
para
que
la variable
est
suma
o resta
trminos
variables
ambos
lados
para
que
la variable
est
restan los trminos variables en ambos lados para que la variable est en un solo lado
enen
unun
solo
lado
de de
la ecuacin.
Luego,
usausa
laslas
propiedades
de de
la igualdad
solo
lado
la ecuacin.
Luego,
propiedades
la igualdad
de la ecuacin. Luego, se usan las propiedades de la igualdad para despejar la variable.
para
despejar
la variable.
para
despejar
la variable.
1 500 por hora
ecuacin literal
$ 19 000 + $ 1 500 h
Pista til
1919.00
000
19.00
215.00
15 000
15.00
44.00
000
4.00
= 15.00
151.25h
000
+ 1 250 h
15.00
1.25h
15.00
15.00
de de
ambos
15.002 15 000 Resta
Resta
15.00
Resta
15 ambos
000 lados.
de lados.
ambos lados.
=
1 250 h
1.25h
1.25h
000
= 1 250 h
4.00
1.25h
4.004_____
1.25h
____
____
_____
1.25
1.251 1.25
1.25 1 250
250
Divide
por
1250
ambos
Divide
ambos
lados
entre
1.25.
Divide
ambos
lados
entre
1.25.lados de la
ecuacin.
3.23.2 h3,2
h =h
El costo
costo
de
ambos
servicios
es mismo
el mismo
mismo
cuando
contrata
El costo
de de
ambos
servicios
es es
el
cuando
se se
loslos
contrata
porpor
El
ambos
servicios
el
cuando
se
los
contrata
por
3,2 horas.
3.23.2
horas.
horas.
Captulo 6
201
se debe trabajar la misma operacin en ambos lados de

ella. Revise el ejemplo 1, que resuelve tres ecuaciones,
una simple, una que tiene la variable en ambos lados y
una que no tiene solucin porque ningn nmero satisface
la ecuacin.
Revise el ejemplo 2, donde se muestra paso a paso cmo
resolver una ecuacin de varios pasos y con variable en
ambos lados.
En el ejemplo 3 se resuelve la ecuacin que se form al
inicio de la clase con las expresiones matemticas que
promocionan los servicios de cuidados de perros. Con
el ejemplo 4 se muestra que las ecuaciones se pueden
aplicar a distintas situaciones para resolver problemas
de la vida cotidiana.
202
203
EJEMPLO
Aplicacin
la salud
Aplicacin al a
estado
fsico
Aplicacin al estado fsico
Elena
yy
Elainecorre
correlalamisma
mismadistancia
distanciatodos
todoslos
losdas.
das.Los
Loslunes,
lunes,viernes
viernes
sbados
correla3misma
vueltasdistancia
alrededor
de lalos
pista
y luego
correviernes y
Elaine corre
todos
das.
Los lunes,
sbados corre 3 vueltas alrededor de la pista y luego corre 5 millas ms.
5sbados
kilmetros
ms.
Los martes
y jueves
corre
4 vueltas
de ms.
corre
3 vueltas
alrededor
de la
pista
y luegoalrededor
corre 5 millas
Los
martes
y jueves
corre
4 vueltas alrededor
de la pista
y luego
corre
la
pista
y luego
correcorre
2,5 kilmetros
ms. Los mircoles
solo
corre corre
Los
martes
y jueves
4 vueltas alrededor
de la pista
y luego
2.5 millas de
ms.
Los mircoles
slo
correcorre
alrededor
de la pista. Cuntas
alrededor
la pista.
Cuntas
vueltas
los mircoles?
2.5 millas ms. Los mircoles slo corre alrededor de la pista. Cuntas
vueltas corre los mircoles?
vueltas corre los mircoles?
Primerohalla
hallala
ladistacia
distancia
alrededor
pista.
Primero
alrededor
dede
la la
pista.
Primero halla la distancia alrededor de la pista.
3x +55 = 4x4x
+ 2,52.5
la distancia
alrededor
la pista.
SeaSea
x lax distancia
alrededor
dede
la pista.
3x
Sea x la distancia alrededor de la pista.
3x 5
4x 2.5
Resta
ambos
lados.
3x 2 3x = 2 3x
3x
Resta
3x3x
dede
ambos
lados.
3x
3x
Resta 3x de ambos lados.
55 = x + 2,5
x 2.5
5
x
2.5
Resta 2,5 de ambos lados.
2 2.5
2,5 2 2,5
Resta 2.5 de ambos lados.
2.5
Restadistancia
2.5 de ambos
lados.
2.5
2.5
alrededor
pistaeses2.5
2,5millas.
kilmetros.
2,5 = x
2.5
x
La La
distancia alrededor
dede
lalapista
2.5
x
La distancia alrededor de la pista es 2.5 millas.
Ahora,halla
hallala
ladistancia
distanciatotal
totalque
quecorre
correElena
Elainepor
por
da.
Ahora,
da.
Ahora, halla la distancia total que corre Elaine por da.
Elige
una
expresionesoriginales.
originales.
Elige
una
dede
laslas
expresiones
3x
3x + 55
Elige una de las expresiones originales.
3x 5
En una
corre
12,5
kilmetros
3(2.5)
12.5
Elaine
corre
12.5
millas
por da.por da.
3(2,5) + 5 = 12,5
3(2.5) 5 12.5
Elaine corre 12.5 millas por da.
Hallala
lacantidad
cantidadde
devueltas
vueltasque
quecorre
correElena
Elainelos
los
mircoles.
Halla
mircoles.
Halla la cantidad de vueltas que corre Elaine los mircoles.
Sean
la cantidad
vueltas
kilmetros.
2,5n =12.5
12,5
Sea
n lancantidad
de de
vueltas
de de
2.52,5
millas.
2.5n
Sea n la cantidad de vueltas de 2.5 millas.
2.5n 12.5
2,5n =____
+12,5
2.5n
12.5
____
Atencin!
El valor de la variable
no es necesariamente la
respuesta a la pregunta.
2.5n
12.5
2.52,5 ____
2.5 2,5
____
2.5
2.5
Divide ambos lados entre 2.5.

Divide
ambos
lados
entre
2,5.
Divide
ambos
lados
entre
2.5.
61
Ejercicios
Resuelve:
Resuelve.
Ver Ejemplo
Ejemplo
EJEMPLO
Hallar una variable en ecuaciones literales

Hallar
unavariable
variableenen
ecuaciones
literales
Hallar una
ecuaciones
literales
Lavalor
ecuacin
2
2a
P de un rectngulo
con longitud
El
de laP
ecuacin
P =da
2lel
+ permetro
2a da el permetro
P de un rectngulo
Layecuacin
2 a en2a
da
el
permetro
P de un rectngulo
con longitud
ancho
a. PHalla
esta
ecuacin.
l y ancho
a.
Encuentra
el valor a en esta ecuacin.
con
longitud
y ancho a. Halla a en esta ecuacin.
2a
Ubica a en la ecuacin.
P
2
Ubica
a en
ecuacin.
P
2
2a
Ubica
a en
la la
ecuacin.
P
2
2a
Como
2 2se
suma
a a2a,
resta
22l de
ambos
l
se
suma
2a,
resta
de
ambos lados
Como
P
2
2a
Como 2 se suma a 2a, resta 2 de ambos
lados
lados
para cancelar
para
cancelar
la suma.la suma.
2
2
para cancelar la suma.
2
2
P 2
2a
P 2
2a
P
2
______
P
22
______
2
P
2
______
P
22
______
2
2a
___
2a
2
___
2
a
a
Como a se multiplica por 2, divide ambos lados

Como
a se
multiplica
por
2,2,divide
Como
a se
multiplica
divideambos lados
entre
2 para
cancelar
lapor
multiplicacin.
ambos
lados
entre 2lapara
cancelar la
entre
2 para
cancelar
multiplicacin.
multiplicacin.
2.2. 5a
5a 2 55= 7 7+ 2a2a
15= 11x
11x2 2525
3. 13x + 15
5t 2 55= 5t5t+ 7 7
4.4. 5t
6.6 4(x
= x +x3 3
4( x2 5)
5 )+ 2 2
Ver Ejemplo
Ejemplo
5. 5x 2 2 + 3x
+ 12x
2 23 23
3x= 1717
12x
Ver Ejemplo
Ejemplo
7. Una empresa de telefona de larga

15 porpor
minuto
y una
larga distancia
distancia cobra
cobra $$0.027
minuto
y una
$ 2 000.
empresa
cobra
$ 17
por
minuto
sin
tarifa
tarifa mensual de $2.
OtraOtra
empresa
cobra
$0.035
por
minuto
sin
tarifa
mensual. Halla la cantidad de minutos para
para los
los que
que el
el costo
costo de
deambas
ambas empresas sera
empresas
el
mismo. sera el mismo.
Ver Ejemplo
Ejemplo
8. June
Julia tiene un conjunto de
de sillas
sillas plegables.
plegables. Si
Silas
lasordena
ordenaen
en55filas
filasde
delalamisma
misma
longitud, le sobran 2 sillas. Si
Si las
las ordena
ordena en
en 33filas
filasde
dela
lamisma
mismalongitud,
longitud,lele sobran 14
sobranCuntas
14 sillas.sillas
Cuntas
sillas tiene?
sillas.
tiene?
Ver Ejemplo
Ejemplo
9. La ecuacin A _21 bh da el rea A de un tringulo, donde b es la longitud de la base y h

es la altura. Halla h en esta ecuacin.
Ver Ejemplo
Ejemplo
Ver Ejemplo
1
1
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ejemplo
Ver
2
2
2
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ejemplo
Ver
3
3
3
Ver Ejemplo
Ejemplo
Ver
Ejemplo
4
4
Ver Ejemplo
Ejemplo
Ver Ejemplo
5
5
5
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
16. Al cobra $25 por hora por el alquiler de una tabla de windsurf y un traje
de neopreno.
Captulo
6 203
Wendy cobra $20 por hora ms $15 adicionales por el traje de neopreno. Halla la
cantidad de horas por las que el costo total sera el mismo.
Ver Ejemplo
17. Sean y Laura tienen la misma cantidad de figuras de accin en sus colecciones.
Sean tiene 6 juegos completos ms 2 figuras individuales y Laura tiene 3 juegos
completos ms 20 figuras individuales. Cuntas figuras hay en un juego
completo?
Ver Ejemplo
C
18. La ecuacin A r __
da el rea A de un crculo, donde r es el radio y C es la
2
circunferencia. Halla C en esta ecuacin.
n n =55
n 5
vueltas.
Losmircoles
mircolesElena
Elainecorre
corre5 5vueltas.
Los
Los mircoles Elaine corre 5 vueltas.
ecuacinliteral
literales
esuna
unaecuacin
ecuacinque
conadems
dos o ms
variables.
Una
frmula
un
Una ecuacin
de la
incgnita,
tiene
una oes
varias
ecuacin
literal
es una
ecuacin
dos
o ms
Una
frmula
es
un
Una
letras
distintas
a la
variable
(constantes
literales),
porvariables.
ejemplo:
ax +ecuacin
3x
= 4 - a.literal
Una
tipo
de
ecuacin
literal.
Puedes
hallarcon
una
de las
variables
de una
tipo
de ecuacin
literal.
Puedes literal.
hallar una
de las
variables
ecuacin
literal
frmula
es un tipo
deinversas.
ecuacin
Puedes
hallar
una dede
lasuna
variables
de una
usando
operaciones
usando
operaciones
inversas.
ecuacin
literal usando
operaciones inversas.
1. 6x + 33= x x+ 8 8
Resuelve.
Resuelve.
Resuelve:
1. 6x 3
10.
3.
12.
12.
5.
14.
14.
7.
16.
16.
x 8
2. 5a 5 7 2a
11.
3n + 16
16= 7n
7n
11. 8x
8x 2 33= 11112 6x6x
13x 15 11x 25
4. 5t 5 5t 7
5n
142 6n6n
13. 3(2x
3( 2x+ 11)
11)= 6x6x
13.
+ 33 33
5n + 33= 14
5x 2 3x 17 12x 23
6 4( x 5 ) 2 x 3
1 2n
__
1
(
)
4
x
5
5
6x
7.4
4x
15.
6 )= 5n5n
4(x 2 5) 2 5 = 6x + 7,4 2 4x
15. 22 ((2n
+ 6)
2 1212
2n n
Una empresa de telefona de larga distancia cobra $0.027 por minuto y una
Alberto
cobra
$de
25
000Otra
por/hora
porcobra
el arriendo
una
tabla de
windsurf
un traje
Al
cobra
$25 por
hora
por
elempresa
alquiler
de
una$0.035
tablade
de
windsurf
ysin
un
traje de yneopreno.
tarifa
mensual
$2.
por
minuto
tarifa
de neopreno.
Carola
cobra
$de
20minutos
000adicionales
por para
hora los
ms
$ el
15
000
adicionales
el traje
de
Wendy
cobra
$20
hora ms
$15
por
de
neopreno.
Halla
la sera
mensual.
Halla
la por
cantidad
que
eltraje
costo
de
ambaspor
empresas
neopreno.
cantidad
queelelmismo.
costo total sera el mismo.
cantidad
horaslapor
las quede
elhoras
costo por
totallas
sera
el
mismo.deHalla
Sean
y Laura
la misma
cantidad
dede
figuras
dede
accin
sus
colecciones.
17.
Samuel
y Laura
tienen
lade
misma
cantidad
accin
en
sus
colecciones.
8. June
tiene
untienen
conjunto
sillas
plegables.
Si figuras
las ordena
en 5en
filas
de
la
misma
Samuel
tiene
6 juegos
completos
ms
2 figuras
individuales
y Laura
tiene
3 sobran
juegos 14
Sean
tiene
juegos
ms
2 figuras
y Laura
tiene
3 le
juegos
longitud,
le6sobran
2completos
sillas.
Si las
ordena
en 3individuales
filas
de la misma
longitud,
figuras
individuales. Cuntas
completos
ms 20
Cuntas figuras
figuras hay
hay en
enun
unjuego
juegocompleto?
sillas.
Cuntas
sillas
tiene?
completo?
1
9. La ecuacin A _2 bh da el rea A de un tringulo, donde b es la longitud de la base y h
c__
C
La la
ecuacin
da
rea
deun
uncrculo,
crculo,donde
donder reseselelradio
radioy y
18. es
A = rr(h22)en
da
elelrea
AAde
CC
eses
ella
permetro.
altura. Halla
esta
ecuacin.
Halla C en esta ecuacin.
circunferencia.
Halla C en esta ecuacin.
()
1. Explica cmo resolveras la ecuacin 3x

1. Explica cmo resolveras la ecuacin 3x
Qu crees que significa la solucin?
Qu crees que significa la solucin?
4
4
2x
2x
6x
6x
2
2
5x
5x
2.
2.
202
El ejemplo 5 se refiere a una ecuacin literal. Estas

ecuaciones las conocieron cuando estudiaron geometra.
Cada frmula para calcular permetros, reas o volmenes
est expresada con letras. En ellas la variable cambia y
este cambio depende de lo que se quiera calcular. Por
ejemplo: calcular el radio de una circunferencia a partir
de la frmula del permetro.
Respuesta: Conocemos la frmula del permetro como
P = 2r. En este caso r es la incgnita, por lo tanto se
dividen ambos lados de la ecuacin por 2 y resulta
P / 2 = r.
Resumir
Resuelve.
Resuelve
comprueba.
Resuelvey en
tu cuaderno y comprueba:
10. 3n 16 7n
11. 8x 3 11 6x
19. 3y 2 1 = 13
132 4y
4y
20.20.4n4n +8 8 =9n
7
21.
20n = 5(n
5( n+ 20)
20)
9n 7
21. 5n + 20n
19.
12. 5n
1412x 6n
3( 2x
11) 24.
6x 2p33
22.
3(4x 23 2) =
23. 100(x 2 3)13.
= 450
2 50x
2 12 = 12 2 2p
22. 3( 4x 2 ) 12x
23. 100( x 3 ) 450 50x
24. 2p 12 12 2p
1 ( 2n
14. 4( x 5 ) 5 6x 7.4 4x
15. __
6 ) 5n 12 n
2
()
3. Practicar

Realice los ejercicios del 1 al 9 para comentar con los
estudiantes en la pizarra fcilmente.
Pida a los estudiantes que escriban la frase matemtica
que representa la tarifa de cada empresa telefnica y
luego resuelvan en conjunto la ecuacin.
Resuelve y comprueba.
19. 3y
22. 3( 4x
13
2)
4y
12x
20. 4n
23. 100( x
9n
3)
450
50x
21. 5n
20n
24. 2p
12
5( n
12
20)
2p
al 18 con el modelo de los ejemplos anteriores. Revise en
forma grupal con la respuesta de dos o tres estudiantes.
al 24. Revise las respuestas pidiendo a los estudiantes
que las comenten.
113
204
Comente el ejercicio 27, que plantea una composicin

qumico-fsica, aunque para resolverlo solo se usa una
ecuacin matemtica. Estas ecuaciones estn siempre
presentes en qumica. Se debe resolver una ecuacin
cuando se forma un xido, un sulfato, un cido, etc.,
para equilibrar componentes de cada elemento.
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido a resolver ecuaciones
con variable en ambos lados de la ecuacin y aprendimos
que las ecuaciones son tiles para resolver problemas
de distintas disciplinas.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
205
Laboratorio de prctica Modelo de

ecuaciones con variables en ambos lados
Cmo usar esta pgina
el captulo 6-1 de forma concreta.
Resumir
Intntalo
CAPTULO
Funciones, tablas y grficos
6-2
207
206
Halla el valor de salida para cada valor de entrada, el dominio y el recorrido.
CAPTULO
62
Funciones, tablas y grficos
y = 6x2
Valor de
entrada
Recuerda!
Un par ordenado es un par
de nmeros que representa
un punto en una grfica.
Aprender a usar tablas

de funciones para generar
Regla
Valor de
salida
6x2
25
6(2 5)2
150
Sustituye x por 5 y luego desarrolla.
6(0)2
6(5)2
150
pares ordenados.
La variable de entrada admite cualquier nmero real, por lo tanto el

dominio de la funcin y = 6x 2 es el conjunto IR . En este caso, los valores de
salida son nmeros reales positivos y el cero, por lo tanto, el recorrido de la
funcin es el conjunto IR .
Vocabulario
Tambin puedes usar una grfica para representar una funcin. Los valores
de entrada y salida correspondientes forman, en conjunto, pares ordenados
nicos.
y representar grficamente
funcin
valor de entrada
valor de salida
dominio
recorrido
tabla
par ordenado
variable dependiente
Rube Goldberg, un caricaturista famoso, invent mquinas que realizaban tareas

comunes en formas extraordinarias. Cada mquina operaba segn una regla o una serie
de pasos para producir un resultado o valor de salida determinado.
En matemticas, una funcin es una relacin que asigna a cada valor de la variable
independiente (X) un solo valor de la variable dependiente (Y). Opera segn una regla
para producir exactamente un valor de salida por cada valor de entrada. El valor de
entrada es el valor que se sustituye en la funcin. El valor de salida es el valor que resulta
de la sustitucin de un valor de entrada dado en la funcin.
variable independiente Una funcin puede representarse como una regla escrita con
palabras, como duplica el nmero y luego suma nueve al resultado o

mediante una ecuacin con dos variables.
EJEMPLO
Completar una tabla de funciones
salida
o
variable
dependiente
Variable de
entrada
o
variable
independiente
y = 4x 2
Valor de
entrada
206
Regla
4x22
4(2 1) 2 2
26
4(0) 2 2
22
4(3) 2 2
10
Pista til
y = 2x
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
Par
ordenado
2x
(x,y)
22
2(2 2)
24
(22, 2 4)
21
2(2 1)
22
(21, 2 2)
2(0)
(0, 0)
2(1)
(1, 2)
2(2)
(2, 4)
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
Par
ordenado
2x2
(x,y)
22
(2 2)2
(22, 4)
21
(2 1)2
(21, 1)
Para escribir un par

ordenado, escribe primero
el valor de entrada y
luego el valor de salida.
(2, 4)
(1, 2)
x
0 (0, 0)
24
(21,22)
(22,24) 24
y = x2
(0)2
(0, 0)
(1)2
(1, 1)
(2)2
(2, 4)
6
(22, 4)
(2, 4)
(21, 1)
(1, 1)
0 (0, 0)
24
x
4
22
Valor de
salida
21
3
Haz una tabla de funciones y representa grficamente los pares

ordenados resultantes.
A
Halla el valor de salida para cada valor de entrada.

A
Representar funciones grficamente con pares ordenados
Regla de funcin
dominio de la funcin y el conjunto de valores que resultan de esta

sustitucin se llaman recorrido de la funcin, es decir, es el conjunto
de valores que puede tomar la variable dependiente (y) a partir
Variable de
de los valores de la variable independiente (x).
Puedes usar una tabla para organizar y mostrar los valores de

entrada y salida de una funcin.
Una variable representa el valor de entrada y la otra representa el

valor de salida. El conjunto que se forma con todos los valores que
pueden ser sustituidos en la variable de entrada recibe el nombre de
f(x)
EJEMPLO
La variable de entrada admite cualquier nmero real, por lo tanto, el dominio de la

funcin y = 4x 2 2 es el conjunto IR . Los valores de salida tambin son nmeros reales,
por lo tanto el recorrido de la funcin es el conjunto IR .
1. Presentar
Dirija la atencin del estudiante al inicio de la pgina para
leer el primer prrafo y comente cmo funcionan las
mquinas matemticas que producen pares de nmeros
(uno que entra a la mquina y el otro que sale de ella)
despus de ser procesados segn la regla.
Razonar y comentar
1. Describe en qu se podra parecer una funcin a una mquina.
2. Da un ejemplo de una regla que tome un valor de entrada de 4 y produzca
un valor de salida de 10.
Captulo 6
207
pasado por la misma funcin) se logra la grfica de esa

funcin. Revise con los estudiantes los ejemplos 1 y 2.
Resumir
2. Ensear
Aprender a usar tablas de funciones para generar y
representar grficamente pares ordenados.
Dirija la atencin de los estudiantes al segundo prrafo
para leer en conjunto con ellos lo que podemos entender
en matemticas como funcin. El texto se refiere a una
mquina procesadora de nmeros que entran a ella y salen
con otro valor segn el proceso aplicado. Cada nmero
que entra tiene un nico resultado que le corresponde
despus del proceso. Esta pareja de nmeros recibe el
nombre de par ordenado y se escribe (x, y), donde x
es el nmero que entra a la mquina e y es el nmero
que sale. El conjunto de todos los nmeros que entran
a la funcin se llama dominio de la funcin y el conjunto
de los que salen se llama recorrido de la funcin.
El par ordenado representa un punto en el plano. Comente
que el valor de x es arbitrario y el valor de y depende
de ese valor arbitrario. Cuando se dibujan varios puntos
en el plano (que resultan del mismo proceso, es decir, han
115
208
209
Ejercicios
Algunos
Algunos
Algunos
veranos
veranos
veranos
secos
secos
secos
AlgunosAlgunos
veranos
secos
veranos
secos
en
enelel
en
noreste
noreste
el
noreste
en el noreste
11. Meteorologa El norte de Chile recibe un
norte de
Chile secos
Algunos
veranos
1010
10 10 en el
8.97
8.97
8.97 8.97
8.73
8.73
8.73 8.73
8.66
8.66
8.66 8.66
10
promedio de 11,66 mm de lluvia en verano.
9 99 8.01
9 8.01
8.44
8.44
8.44
8.44
en
el norte
de
Chile
10
8.97
8.01
8.01
8.73
8.66
8,97
9 8.01
8.448,73
8,66
8 88 9 8
8,44
a. Escribe una ecuacin para hallar y, la diferencia
8
7 77 8 7 8,0110
8,97
8,73
8,66
9 8,01
7
8,44
6 66 7 6
de precipitaciones entre la cantidad promedio
8
6
5de
55 6 5
de lluvias de verano y x, las lluvias de verano
7
5
4 44 5 4
un determinado ao.
6
4
3 33
3

1.
Ver Ejemplo
2.
y = 2x + 1
3.
y=2x+3
y = 2x
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
2x11
2x13
2x
23
22
25
5.
y = 3x 2
12.
Valor de
salida
Par
ordenado
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
Par
ordenado
3x 2 2
(x,y)
x12
(x,y)
xx
y
14. Escrbelo Explica cmo hacer una tabla de
22
2 y
funciones para y = 2x + 11.
11
15. Desafo Bicicletas Fantsticas cobra un depsito 1 y
00
de $ 2 500 ms $ 1 000 por hora para arrendar una0
y
11
bicicleta. Escribe una ecuacin que d el costo (y)
1
y
de arrendar una bicicleta durante x horas y luego
22
y
escribe los pares ordenados para x = 1 , 5 y 8 1 . 2
2
Ver Ejemplo
Regla
Valor de
salida
22x
(2)
y
7
6
5
6
7
16. En qu tabla se muestran los valores de salida y de entrada correspondientes a la funcin

y 5 22x 1 3?

6. y = 2x
7. y = 3x + 2
8. y = 3x
Valor de
entrada
Ao
xy y yx x 5x5 y5y y
x x y 5 xy 5
y
y y2 yx
(2)
(2) (2)
y575 x757 57
5 (2)
2(2)
y
5
7
y y1 y(1)
(1) (1)
55 6
56 6
1(1)
y 2 5y
(1) 6 (2)
5
65
y0y y (0)
(0) (0)
5 5 555 5
0 (0)
y 1 5 y(0)5 (1)
5
55
y1y y (1)
(1) (1)
5 5 656 6
1 (1)
y 0 5 y(1)6 5(0) 65
y2y y (2)
(2) (2)
5 5 757 7
2 (2)
y 1 5 y(2)7 5(1) 75
Repaso
Ver Ejemplo
13. Dnde est el error? Dnde est el error en la

tabla de funciones de la derecha?
x
y=x+2
Regla
21
9
5
determinada. Haz una tabla de funciones

los 17 de agosto de 2001
Fuente:para
USA Today,
valores C = 20, 5o, 0o, 20 y 100.
Valor de
entrada
21
4
5
32
4
21
3
1 0 1913
1913
1913
1913
1930
1930
1930
1930
1957
1957
1957 1957
1995
1995
1995 1995
1999
1999
1999 1999
2
1913 01930
1995
19991995 1999
Fsica La ecuacin F =
C + 32 da la temperatura
Ao
Ao
Ao
1 1930
19131957
1957
Ao
0
Fahrenheit (F) para una temperatura Celsius
(C)
Ao
Fuente:
Fuente:
Fuente:
USA
Fuente:
USA
USA
Today,
Today,
Today,
USA17Today,
17
17
dede
de
agosto
agosto
agosto
17 dedeagosto
de
de
2001
2001
2001
de 2001
1913
1930
1957
1995 1999
3
22
b. Haz una tabla de funciones con los datos2 de 21las
11
lluvias de verano de cada ao.
1
0 00
Haz una tabla de funciones y representa grficamente los pares ordenados resultantes.
4.
Precipitaciones (mm)
Ver Ejemplo
Precipitaciones (pulg)
Precipitaciones (mm)
62
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
3x12
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
3x
22
23
210
21
26
22
B
C
yxy y
x x yxy y
x x yxy y
x
y x
x
y x
x
y
y
y
111 1
3 3 232 2
5 5 757 7
x
y
x
y
x
3
2 3
5
7 5
1
1
2
7
000 0
2 2 121 1
1 1 111 1
0
2
1 2
1
1 1
1
2
0
01
13
15
17. Qu funcin
a la tabla de
de la derecha?
0 corresponde
0
2 funciones
1
1
C y 5 5x 1 1
A y5x13
x
Haz una tabla de funciones y representa grficamente los pares ordenados resultantes:
10. y = 2x 4
9. y = x : 2.
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
Par
ordenado
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
Par
ordenado
x:2
(x,y)
2x 2 4
(x,y)
21
21
A
xx
y
11
1
00
0
B y5x17
D y 5 3x 1 3
21.
6
x5
7
x
y
208
19. 3 (2) (5 +1)
20. 4 8 (3)
22. 4z 5 4
23.
6
y 53
9
Resuelve.
18. 43 ( 18)
xx
y
33
9
11
1
5
x
y
yxy y
x
y
939 9
3
9x
515 5
1
53
1
y
9
5
xx
0x0 101 212 2

0 x 1 0 2 1
2
1y1 616 11
611 11
1 y 6 3x11 40 111
y
3
4
yy
24.
1
10
x5
2
11
7
8
Captulo 6
209
3. Practicar
4. Concluir

Resuelva en conjunto con los estudiantes, los ejercicios
del 1 al 5. Verifique que realicen un desarrollo ordenado
del proceso para completar cada tabla. Recuerde que
solo deben reemplazar cada valor que entrega la tabla
para x en la funcin.
Cierre
En este captulo hemos aprendido que los problemas se
pueden escribir en forma matemtica como una ecuacin
que tiene dos variables hemos conocido el significado
de funcin, las variables que estn involucradas (variable
independiente y variable dependiente), el dominio y el
recorrido de la funcin. Adems, hemos aprendido a
encontrar los puntos que se representan en el plano
cartesiano.
6 al 10 siguiendo el modelo de los ejercicios anteriores.
Pida a los estudiantes que desarrollen los problemas del
11 al 15. Revise los resultados eligiendo al azar a algunos
estudiantes. Pida a algn estudiante que haya resuelto el
ejercicio 15 que lo explique para sus compaeros.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
211
210
Listo para seguir?
CAPTULO
61 Cmo resolver ecuaciones con variables en ambos lados

Resuelve.
1. 4x + 11 = x + 2
2. q + 5 = 2q + 7
5. 9w 2 2w + 8 = 4w + 38
3. 6n + 21 = 4n + 57
6. 24a 2 2a + 11 = 6a 2 13
Escribe una ecuacin
comprende
7.
Al leer un problema de matemticas, poner los sucesos en orden o

en secuencia te ayuda a comprender mejor el problema. Ordenar la
informacin te ayuda a priorizarla. Para priorizar la informacin, decide
qu es lo ms importante de tu lista. La informacin ms importante
tiene la mayor prioridad.
4. 2m + 6 = 2m 2 1
7
y21
12
4
= 2y 2
5
3
8. El rectngulo y el tringulo tienen el mismo permetro. Halla el permetro de cada figura.
x
x+9
Listo para seguir?
x27
Usa la informacin de la lista o de la tabla

para responder cada pregunta:
x+2
x+7
9. Los dos tringulos tienen el mismo permetro. Halla el permetro de cada figura.
a. Qu par de actividades de la lista de Rodrigo deben

realizarse antes que cualquier otra actividad? Estas dos
actividades tienen prioridad alta o baja?
b. Hay ms de una manera en que pueda ordenar sus
actividades? Explica.
x22
x+5
2x+1
x+3
c. Haz una lista del orden posible en que Rodrigo debe realizar
las actividades del sbado.
2
x+1
x24
62 Funciones, tablas y grficos

Haz una tabla de funciones y representa grficamente los pares ordenados resultantes:
10. y = 2 6
En la lista de la derecha se muestra todo lo que tiene que hacer

Rodrigo el sbado. Empieza el da sin dinero.
11. y = 4x 2 3
12. y = 4x 2
13. y = 2x + 4
14. Encuentra el dominio y el recorrido de cada funcin anterior.
210
Tamara y su familia visitarn Mundo Acutico de 9:30 a 16:00.

Quieren ver el espectculo de esqu acutico a las 10:00. Cada
espectculo en el parque dura 50 minutos. El tiempo que
se tomen para almorzar depender de los espectculos que
decidan ver.
Actividades del sbado

Ir a la fiesta de cumpleaos a las 16:00.
Comprar regalo: un CD a $ 18 000 o un
juego de computadora a $ 25 000.
Ir a cortarme el pelo a las 14:00, pago $ 16 000

Cortar el pasto de la sra. Martnez antes
de las 10:00; gano $ 15 000.
Cortar el pasto y podar el cerco del sr. Baeza
en cualquier momento despus de las 10:00,
gano $ 25 000.
Espectculos en Mundo Acutico

9:00, 12:00
Acrobacias bajo el agua
a. Qu informacin que se da en el prrafo crees que tiene la

mayor prioridad? Cul tiene la menor prioridad?
9:00, 16:00
Espectculo de ballenas
b. Haz una lista del orden en que Tamara y su familia pueden

ver todos los espectculos e incluye la hora a la que vern
cada uno.
10:00, 14:00
Espectculo de delfines
10:00, 13:00
Esqu acutico
c. A qu hora deberan almorzar?
11:00, 16:00
Recorrido por el acuario
Captulo 6
Listo para seguir? 6-1 6-3
211

Proposito Entregar a los estudiantes una estrategia para

resolver problemas.
Como usar la pgina

de practicar la resolucin de ecuaciones, la creacin de
tablas y grficos y encontrar trminos de una secuencia
o encontrar la funcin que describe una secuencia.
Cmo usar esta pgina

Explique a los estudiantes que es necesario leer el
problema, extraer los datos importantes, ordenar o
secuenciar. Esto ayuda a priorizar la informacin.
Tambin se puede utilizar para organizar un da de trabajo
o estudio.
Ejercite la resolucin de problemas respondiendo las
preguntas con la organizacin dada en la tabla.
117
212
Laboratorio de
PRCTICA
213
Explorar las proporciones
Razonar y comentar
1. Cmo muestran los modelos que las razones son equivalentes?
1-8
63
Intntalo

Preparacin previa
Usa modelos para determinar si las razones forman una proporcin.
Puedes usar fichas para representar razones equivalentes.
12
4
2
3. __
y __
10
Actividad 2
Actividad 1
Escribe una proporcin en la que una de las razones sea
66
__
Halla tres razones que sean equivalentes a __
12
12
Muestra 6 fichas rojas y 12 fichas amarillas.
Separa las fichas rojas en dos grupos iguales. Luego, separa

las fichas amarillas en dos grupos iguales.
Escribe la razn de fichas rojas de cada grupo a fichas

amarillas de cada grupo.
Ahora separa las fichas rojas en tres grupos iguales. Luego,

separa las fichas amarillas en tres grupos iguales.

Ahora separa las fichas rojas en seis grupos iguales. Luego,

separa las fichas amarillas en seis grupos iguales.
3 fichas rojas
______________
______________
6 fichas amarillas
1
3
Debes hallar una razn que sea equivalente a

muestra una ficha roja y tres amarillas.
Muestra otro grupo de una ficha roja y tres amarillas.
Escribe la razn de fichas rojas a fichas amarillas de los

dos grupos.
Las dos razones son equivalentes. Escribe la proporcin _1
2 fichas rojas
______________
6 fichas amarillas
. Primero
2
__
__
6
2
_
Puedes hallar ms razones equivalentes si agregas ms grupos de una

ficha roja y tres amarillas. Usa tus modelos para escribir proporciones.
2
__
4
3 fichas rojas
______________
9 fichas amarillas
3
__
9

1 ficha roja
______________
______________
2 fichas amarillas
amarillas
3
__
6
3
__
9
4 fichas rojas
_______________
12 fichas amarillas
1
__
3
4
__
12
4
__
12
1
3
Razonar y comentar
1
__
__
2
Las tres razones que escribiste son equivalentes a

6
__
12
1
3
3
6
2 fichas rojas
______________
______________
4 fichas amarillas
amarillas
3
6
2. __
y __
1 __
1. __
y 4
2
__
__
4
66
__
__
12
12
1
1
__
__
22
Cuando escribes una ecuacin que tiene razones

equivalentes, esa ecuacin se llama proporcin.
4 son razones equivalentes.

1. Los modelos anteriores muestran que _1 , _2 , _3 __
3 6 9
12
Ves un patrn en esta lista de razones?
y
2. Usa fichas para hallar otra razn que sea equivalente a _1

3
Intntalo
Usa fichas para escribir una proporcin con la razn que se da:
1
1. __
4
212
Laboratorio de prctica Explorar las

proporciones
Cmo usar esta pgina
oportunidad de manipular material concreto para descubrir
el significado de una proporcin. El uso de esta pgina
permite preparar a los estudiantes para una mejor
comprensin de los contenidos del captulo siguiente.
Resumir
Intntalo
1
2. __
5
3
3. __
7
1
4. __
6
4
5. __
9
Captulo 6
213
CAPTULO
Proporcionalidad directa e inversa
6-3
215
214
CAPTULO
63
EJEMPLO
Proporcionalidad directa
e inversa
Aprender a discriminar
una proporcin inversa.
En cada ejercicio
puedes dibujar una
tabla para visualizar
los valores y distinguir
si es proporcin
directa o inversa.
5 partes de amarillo =
7 partes de verde
105
Aplica la propiedad fundamental de

las proporciones.
105
Dos cantidades son inversamente proporcionales si el producto entre ellas es

siempre constante. Es decir, si al aumentar una, la otra disminuye manteniendo el
producto constante entre ellas.
y = 2500 x
valor de la razn
En un ascensor cuya capacidad es de

400 kg pueden subir 5 personas de 80 kg cada una o 20 nios de 20 kg cada uno. En
este caso, si y es el peso de las personas y x es el nmero de personas que suben al
ascensor, matemticamente se representa por la funcin:
inversamente
proporcionales
no proporcionales
y = 400
x
Cules de los ejemplos que dio Jos corresponden a una variacin proporcional?
400 = y x
o bien
Dos cantidades son directamente proporcionales si el valor de la razn entre ellas

es siempre constante. Es decir, si al aumentar una, la otra tambin aumenta
manteniendo la razn constante entre ellas.
EJEMPLO
Establecer dos razones.
Los productos cruzados son iguales. Obtendrs el tono correcto de pintura.

Son cantidades directamente proporcionales.
Si y es el valor total de los tarros y x es la

cantidad de tarros, matemticamente se
representa por la funcin:
directamente
proporcionales
15 partes de amarillo
21 partes de verde
7 15 = 5 21
Si un tarro de pelotas de tenis vale $ 2 500,

entonces tres tarros iguales valen $ 7 500.
Vocabulario
Usar la propiedad fundamental de las proporciones

Un tono de pintura se forma mezclando 5 partes de pintura amarilla con 7
partes de pintura verde. Si mezclas 21 partes de pintura verde y 15 partes de
pintura amarilla, conseguirs el tono correcto?
Pista til
Jos le coment a su compaero Sebastin:

recuerdo algo de las variaciones
proporcionales, te dar algunos ejemplos:
entre una proporcin directa y
Usar la comparacin de razones o valor de la razn
2 500
5 000
7 500
2 = 0,0004; 7
1 = 0,0004;
= 0,0004.
7 500
5 000
2 500
4
Cuatro tarros de pelotas deben valer $ 10 000 ya que
= 0,0004.
10 000
La razn es
Como el valor de la razn se mantiene constante, las razones son

directamente proporcionales.
Tambin podemos utilizar la propiedad fundamental de las proporciones:
c
a
a d = b c
=
d
b
Es decir, en la proporcin
a
b
Usar la comparacin de productos

En un ascensor cuya capacidad es de 400 kg pueden subir 5 personas de 80 kg
cada una o 20 nios de 20 kg cada uno. Si suben 4 personas al ascensor, cunto
debe pesar cada una?
N de personas
20
Peso de cada persona

en kilos
80
20
5 80
20 20
4 ?
Como el producto entre las cantidades se mantiene constante, se dice que son
inversamente proporcionales.
Realizamos una tabla donde registrar los datos.
Valor en pesos
400
400
400
Por lo tanto cada persona debe pesar 100 kg ya que 4 100 = 400.
Si un tarro de pelotas de tenis vale $ 2 500, entonces tres

tarros iguales valen $ 7 500.
Cantidad de tarros
EJEMPLO
c
, los productos a d = b c
d
214
Dos cantidades no son proporcionales si no son directamente proporcionales ni

inversamente proporcionales. Por ejemplo: la masa de una persona es de 72 kg
y ocupa un volumen de 2 m3. Un lingote de fierro de 84 kg ocupa un volumen de
1,5 m3. Cuando la variable masa aumenta, la variable volumen disminuye, por lo
tanto, posiblemente es una proporcin inversa, pero debes comprobar si tienes una
constante de proporcionalidad, es decir:
72 2 =? 84 1,5
144 = 126
Por lo tanto no es una relacin proporcional.
Razonar y comentar
1. Explica cmo puedes diferenciar una proporcin directa de una
proporcin inversa.
2. Da un ejemplo de una situacin donde no exista proporcionalidad.
Captulo 6
1. Presentar
y lea las situaciones planteadas. Cules de los ejemplos
que dio Jos corresponden a una variacin proporcional?
Respuesta: Ambas, porque la situacin del precio del tarro
de pelotas es una proporcin directa y la situacin de las
personas en el ascensor es una proporcionalidad inversa.
215
Ratifique la definicin de proporcionalidad inversa como

dos cantidades son inversamente proporcionales si el
valor del producto entre ellas es siempre constante.
Revise el ejemplo 3. Comente la pista til.
Resumir
2. Ensear
Aprender a discriminar entre una proporcin directa y
una proporcin inversa.
Pregunte: por qu la situacin de las pelotas de tenis y
su precio es una proporcin directa?
Respuesta: Porque 1 / 2500 = 3 / 7500.
Ratifique la definicin de proporcionalidad directa como
dos cantidades son directamente proporcionales si el
valor de la razn entre ellas es siempre constante. Revise
los ejemplos 1 y 2 con los estudiantes.
Pregunte: por qu la situacin del ascensor es una
proporcin inversa?
Respuesta: Porque 5 por 80 es igual a 20 por 20.
119
216
217
Ejercicios

10. Una molcula de nitrgeno que reacciona con tres molculas de hidrgeno forma
dos molculas de amonaco. Cuntas molculas de nitrgeno deben reaccionar
con 42 molculas de hidrgeno para formar 28 molculas de amonaco?

Ver Ejemplo
11. Los lpices mina se venden a $ 1 000 las tres unidades. Si se mantiene la razn
entre el precio y la cantidad de lpices, cunto costaran 10 lpices? Redondea a la
unidad.
1. Ximena fue a comprar los cuadernos para comenzar el ao en su colegio y la vendedora

le mostr la siguiente tabla para saber cunto iba a pagar segn la cantidad de cuadernos
que comprara.
N de
Pesos
1 200
2 400
3 600
4 800
12. Varios pasos Germn vende poleras en un festival de msica. Ayer vendi 51 y
gan $ 127 500. Cuntas poleras debe vender Germn hoy y maana para ganar un
total de $ 385 000? Explica cmo llegaste a la respuesta.
10
13. Las medidas de los lados de los rectngulos que se muestran a la derecha son
directamente proporcionales.
Puede Ximena saber cunto le costaran 5 cuadernos o 10 cuadernos y completar esta tabla?
Qu tipo de proporcin es?
2. Un helicptero para combatir incendios recorre 48 km en 20 minutos. A esta velocidad,

el piloto dice que puede recorrer 100 km en 40 minutos. Est el piloto en lo correcto?
Explica por qu.
Ver Ejemplo
3. En un establo hay fardos de pasto para que 4 caballos se alimenten 20 das. Si la

cantidad de alimento permanece constante, calcula para cuntos das alcanzar el
alimento si hay 5 caballos.
b. a.
Halla
el permetro
de cada
rectngulo.
Halla
la longitud
del
rectngulo
con Arte
Arte
la razn de
losde
permetros
y
d. c.
HazHalla
una conjetura
acerca
la relacin entre
los permetros
de con
figuras
tienen
comprala
laque
razn
desus
laslados
longitudes
proporcionales.
de los lados correspondientes.
3
4__
4
12
Muchas reproducciones
de obras de arte han sido
ampliadas para cubrir
superficies inusuales.
38
4
57
13. Arte Helen est copiando una reproduccin impresa de la Mona Lisa. La impresin
15. Escribe un problema En una hoja de papel se ha dibujado un rectngulo de 9
24 pulg
dedeancho
y dibuja
36 pulg
derectngulo
alto. Si la
tela
de Helen
mide 12 pulg de ancho,
cmmide
de ancho
y 12 cm
largo. Se
otro
cuyo
ancho
mide 3 cm.
Escribe
resuelvedebe
un problema
acerca
quyaltura
tener su
tela?del rectngulo.
Muchas
reproducciones de
obras de arte han sido
ampliadas para cubrir
superficies inusuales.
5. Completa la tabla si las cantidades A y B son directamente proporcionales.

A
x pulg
6 pulg
d. Haz una conjetura Haz una conjetura
1
1__
Ver Ejemplo
6 pulg
6 cm
4 pulg
14. Arte Elena est copiando una reproduccin impresa de la Mona Lisa. La
acerca
de
impresin
mide
24la
cmrelacin
de ancho entre
y 36 cmlos
de permetros
alto. Si la tela de Elena mide 12 cm
de ancho,
qu altura
debe tener su tela para que la copia sea proporcional a la
de figuras
semejantes.
impresin?
Resuelve:
4. x
4 cm
ms grande.
c. Halla la razn entre los permetros y comprala con la

b.
Halla el permetro de cada rectngulo.
razn de las longitudes de los lados correspondientes.
x cm
Ver Ejemplo
12. Varios pasos Los rectngulos que se

a. muestran
Halla el largoadel
mayor.
la rectngulo
derecha son
semejantes.
6 cm
63
8
190
16. Desafo Un terreno mide 20 metros de ancho y 40 de largo. Se necesita limitar el
14.terreno
Un rectngulo
16 cm sin
de alterar
largo su
y 7superficie.
cm de ancho.
Un
rectngulo
semejante mide
con un anchomide
de 25 metros,
Cuntos
metros
debe
tener
largo
3.5de
cm
deahora?
ancho y x cm de largo. Halla x. Explica cmo determinaste tu respuesta.
15. Escribe un problema En una hoja de papel cuadriculado hay dibujado un rectngulo
de 9 cm de ancho y 12 cm de largo. El rtulo indica que el ancho del rectngulo es de
3 pies. Escribe y resuelve un problema acerca del rectngulo.
Repaso
6. Un grupo de ciclistas recorre 3,5 km en 15 minutos. A esta velocidad qu distancia

puede recorrer el grupo en 1 hora?
17. Si cuatro operarias fabrican 16 delantales por da, cuntos delantales fabrican 24 operarias?
Ver Ejemplo
7. La razn entre los estudiantes de 7 bsico y los alumnos de 8 bsico que participan en
la feria cientfica es 4 : 3. Si participan 18 estudiantes de octavo en la feria entonces los
alumnos de sptimo son 24. Es correcta esta afirmacin? Explica.
Ver Ejemplo
8. Si 15 hombres realizan una obra en 5 das, cuntos hombres haran el mismo trabajo en
3 das?
9.
9. y
2
8__
4
16. Escrbelo Analiza el enunciado Todas las figuras semejantes son congruentes. Da
un Bcontraejemplo
para refutar
87
C 69 esta conjetura. D 75
96
17.5 kilos
Desafo
En elpor
tringulo
rectngulo
ABC, B
el ngulo
recto,
18. Ricardo compra
de manzanas
$ 3 250. Escribe
una ecuacin
quees
represente
el costo
deAB 36 cm y BC 28
manzanas. Halla el cm.
costoEl
detringulo
12 kilos de rectngulo
manzanas. ABC es semejante al tringulo rectngulo DEF. Si DE 9 cm,
cul
delCul
tringulo
DEF ? por hora?
19. Un automvil recorre
150 es
kmel
enrea
3 horas.
es su velocidad
20. Despeja la variable y de la ecuacin: 4y + 12 = 3x.
10
Preparacin para la prueba y repaso en espiral

Captulo 6 217
18. Opcin mltiple Un tringulo issceles tiene dos lados que miden 4.5 cm de largo
cada uno y una base de 3 cm de largo. Un tringulo semejante tiene una base de 1.5
cm de largo. Cul es la longitud de cada uno de los otros dos lados del tringulo
semejante?
216
2.25 cm
3.75 cm
4.5 cm
150 cm
19. Respuesta grfica Una foto panormica tiene 4 pulgadas de ancho y 10 pulgadas de
largo. Es necesario agrandar la foto para que tenga un ancho de 10 pulgadas. Cul ser la
longitud de la foto ampliada en pulgadas?
3. Practicar
4. Concluir

del 1 al 4. En los ejercicios 2 y 3 dibuje una tabla para
registrar los datos.
10 al 16. Revise los resultados eligiendo al azar a algunos
estudiantes.
Cierre
En este captulo hemos aprendido a identificar y
comprobar si una relacin proporcional es directa o
inversa mediante la definicin correspondiente a cada
una. Las relaciones proporcionales estn presentes en
muchas de las situaciones que se viven a diario, por lo
tanto es un muy buen apoyo para resolver problemas.
Usa cada tabla para escribir una ecuacin. (Leccin 3-5)
20.
11
21.
12
15
Resuelve las proporciones. (Leccin 5-4)

6
9
22. __
__
x
12
2.4
4 ___
23. __
y
9
w
44 __
24. __
12
3
18
15
25. __
__
6
k
5-5 Figuras semejantes
MSM810SE_c05_246_249_SP.indd 249
249
6/26/09 10:43:47 AM
Repaso
siguientes.
acumulativa.
CAPTULO
Anlisis de proporciones utilizando software grfico

218
6-4
219
CAPTULO
64
EJEMPLO
Anlisis de proporciones
utilizando software grfico
Grfico y anlisis de relaciones directamente proporcionales
Para confeccionar un traje se necesitan 3 metros de gnero. La funcin que

modela la cantidad de metros necesarios para confeccionar cierto nmero
de trajes es:
6
f(y) = 3x
5
4
Para graficar sigue los pasos 1, 2, 3 y encontrars:
3
2
Aprender a analizar
situaciones proporcionales
mediante grficos.
Vocabulario
variables
Una de las herramientas tecnolgicas que se

puede utilizar de forma libre para graficar y
analizar la relacin entre dos variables es el
software Geogebra.
La grfica es una recta que comienza en el

origen de coordenadas.
EJEMPLO
Se puede descargar desde

http://www.geogebra.org
3. Presiona ENTER y aparece el grfico.
y = 24
x
Para borrar la grfica debes presionar el botn derecho del mouse sobre la curva o
funcin, y seleccionar la opcin BORRAR.
Para graficar sigue los pasos 1, 2, 3 y encontrars:
La grfica es una curva llamada:

rama de hiprbola.
Al analizar el grfico se puede determinar la relacin que existe entre dos variables x
e y. Se clasifica como directamente proporcional si es una lnea recta que pasa por el
origen y como inversamente proporcional si es una curva que no pasa por el origen
ni intersecta a los ejes. El grfico es no proporcional en cualquier otro caso.
6
0
0
10
20
30
Grfico y anlisis de relaciones no proporcionales
f(x) = 5x + 30
1
0
0 1
y = x
y = x2
20
A Un artista se demora 30 minutos en realizar la matriz de un grabado simple

y 5 minutos por cada copia. La funcin que modela esta situacin es:
0 1
30
Resuelve:
4 3 2 1
Podemos determinar que la relacin entre las variables es inversamente

proporcional.
EJEMPLO
5
10
http://www.geogebra.org
1
0
Para pintar la fachada de una casa, 6 pintores se demoraron 4 das. La

funcin que modela la cantidad de das que se demoraron de acuerdo
a la cantidad de pintores que trabajaron es:
2. En la parte inferior (casilla entrada) digita la relacin matemtica por analizar.
0 1
2 Grfico y anlisis de relaciones inversamente proporcionales
1. Abre el programa
4 3 2 1
Podemos determinar que la relacin entre las variables es directamente

proporcional ya que el grfico muestra una recta que pasa por el origen.
Geogebra. Software de uso libre.
1
0
V(a) = a3
Podemos determinar que no existe proporcin directa entre las variables ya que la
recta no pasa por el origen, y tampoco una proporcin inversa ya que el grfico no
es una curva representativa de esta.
B La relacin entre el volumen de un cubo y la medida de su arista est

modelada por:
3
2
1
0
1
0
0 1
y= x
4 3 2 1
Razonar y comentar
0 1
y = 2x + 1
218
1. Explica por qu la relacin distancia y tiempo son directamente

proporcionales.
2. Plantea otras situaciones de relacin inversamente proporcionales.
Captulo 6
1. Presentar
En cursos anteriores se ha determinado si dos variables
son directa o inversamente proporcionales a travs
de una constante de proporcionalidad que se puede
comprobar en una tabla de valores. En este captulo, con
ayuda del software grfico se graficarn estas relaciones
y se podr distinguir segn la imagen qu tipo de
proporcionalidad es.
219
las escriban como relacin matemtica, las grafiquen y

luego indiquen si son relaciones directas o inversamente
proporcionales o no proporcionales segn el grfico.
Use las relaciones matemticas del captulo anterior
para graficar.
Resumir
2. Ensear
Aprender a analizar situaciones proporcionales mediante
grficos.
Indique a los estudiantes que se usar el software grfico
Geogebra. Pdales que sigan las indicaciones del texto: 1.
Abrir el programa, 2. digitar la relacin matemtica por
analizar, en la casilla entrada, 3. presionar ENTER para
que aparezca el grfico. Como primer ejercicio, pida que
ingresen a la casilla ENTRADA, las relaciones que aparecen
ya dibujadas en el texto con motivo de comprobar si los
datos a graficar son correctos.
Dirija la atencin a los ejemplos 1, 2 y 3 y comente las
grficas de cada uno identificando la grfica del ejemplo 1
como una relacin de proporcionalidad directa y el ejemplo
2 como una relacin de proporcionalidad inversa. Pida
a los estudiantes que inventen nuevas situaciones, que
121
220
64
Multiplica y divide cada razn para hallar dos razones equivalentes.

Multiplica y divide cada razn para hallar dos razones equivalentes.
128
4
19. ___
20. 15:100
17. 36:48
18. __
128
4
60
48
19. ___
20. 15:100
17. 36:48
18. __
60
48
21.
Varios
pasos
fue electo
Halla
la funcin
queLyndon
modelaJohnson
las relaciones
e identifica si son proporcionales o no
Cantidad
21.
Varios pasos Lyndon Johnson fue electo
Candidatos
proporcionales.
presidente en 1964. La razn de la cantidad de
Cantidad
de votos
Candidatos
presidente en 1964. La razn de la cantidad de
votos que recibi a la que recibi Barry Goldwater
de votos
Una
persona
que
viaja
diariamente
en
el
Transantiago
paga $ 600 por
18. votos
Transporte
que recibi a la que recibi Barry Goldwater Lyndon Johnson
43,121,085
fue
aproximadamente
19:12. Alrededor
delo que debe pagar por cierta cantidad
cada
viaje. Cul es la funcin
que modela
Lyndon Johnson
43,121,085
fue
aproximadamente
19:12. Alrededor
de
cuntos
votos se emitieron en total por ambos
Barry Goldwater
de
viajes?
cuntos votos se emitieron en total por ambos
Barry Goldwater
candidatos?
candidatos?
22.
est
el error?
Un aseguran
estudiante
dijo
quede
3:4Pascua
es equivalente
Geografa
Ciertos
estudios
que
la Isla
se acercaaal9:16 y a 18:64.
19. Dnde
22. Dnde est el error? Un estudiante dijo que 3:4 es equivalente a 9:16 y a 18:64.
Qu
hizo mal
el estudiante?
Corrige
las razones
paraao.
queCuntos
sean equivalentes.
continente
sudamericano
a razn
de unos
10 cm por
aos
Qu hizo mal el estudiante? Corrige las razones para que sean equivalentes.
demorar en llegar al continente?
23. Escrbelo Si Daniel conduce la misma
Das
Distancia (mi)
23. Escrbelo Si Daniel conduce la misma
Das
Distancia (mi)
distancia cada da, podr completar un
distancia
cada da,
completar
3
1,020en trozos
20. viaje
Cocina
Cocinar
unpodr
queque
cuesta $Explica
3un
000 en ingredientes,
y se vende
de 4,500
millas
en 2 semanas?
3
1,020
viaje
4,500
en
2 semanas?
Explica
a un de
precio
demillas
$el
200
cada
uno. Cuntos
trozos se debe
recuperar el
5 vender para
1,700
cmo
resolviste
problema.
5
1,700
cmo
el problema.
dineroresolviste
gastado en
la preparacin?
9
3,060
y = 200x 3 000
9
3,060
con
Geografa
Ejercicios
Ver Ejemplo
Encuentra una funcin que represente la situacin, grfica la funcin e identifica el tipo
de proporcin, si existe.
1. Por cada 100 grs de naranjas ingeridas en el desayuno, el cuerpo absorbe 50 mg de
vitamina C.
Ver Ejemplo
2. En una fbrica, 10 mquinas se demoran 60 seg en la produccin de cierta cantidad de

frutillas.
Ver Ejemplo
3. Un vendedor de televisores de una tienda comercial recibe un sueldo base de $ 180 000
y por cada televisor vendido gana $ 20 000.
4. El rea de un rectngulo de largo x y ancho 9 unidades menos que el largo.
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
6. Un albail quiere construir un piso rectangular cuya superficie mide 48 m2 pero no

sabe las dimensiones del largo y del ancho.
Ver Ejemplo
7. En una empresa el costo por producir cierta cantidad de artculos esta dado por:
Encuentra una funcin que represente la situacin, grafica la funcin e identifica el

tipo de proporcin, si existe.
Isla de Pascua o Rapa Nui se

encuentra frente a las costas
de Chile y forma parte de las
islas polinsicas. Su capital es
Hanga Roa.
Durante aos, arquelogos y
paleontlogos han llegado a
este lugar para descubrir los
secretos de los Moais y de los
sitios ceremoniales del pueblo
Rapa Nui.
Tepito Ote Henua (ombligo
del mundo), como la llamaban
sus antiguos hablantes, es la
isla habitada ms remota del
planeta. No hay otra porcin
de tierra en el mundo tan
aislada en el mar, el punto
del continente ms prximo
a la isla se ubica en la Punta
Lavapi, VIII regin del Bio
bo, a 3 526 km de distancia.
21. Desafo
Desafo En la tabla se muestran los
18.
los precios
precios normales
normales yy de
deoferta
ofertade
dediscos
discos
18. Desafo
Enen
la La
tabla
se muestran
los precios
normales
y de
oferta de discos
compactos
Gran
Rebaja. Cunto
Cunto
dinero
ahorrars
si compras
compactos
en La
Gran
Rebaja.
dinero
ahorrars
si
compras 10
10 discos
discos
compactos
en
La
Gran Rebaja. Cunto dinero ahorrars si compras 10 discos
compactosen
enoferta?
oferta?
compactos
compactos en oferta?
8. En un laboratorio se estudia la reproduccin de una determinada bacteria que se duplica

cada dos horas. La funcin que representa la cantidad de bacterias que habr despus de
cierto tiempo:
B(x) = 2x
2
2
3
3
6
6
Grafica y clasifica en relaciones proporcionales o no proporcionales.

9. y = x5
10. 3x = 5y
11. y + 10 = 24x
12. y = x + 4
13. y = 24
x
14. y = 7x
15. y = 5x + 2
16. y = 3x
17. y = 5x
17 000
17 000
25 500
25 500
51 000
51 000
Precio de oferta (pesos)

Precio de oferta (pesos)
14 400
14 400
21 600
21 600
43 200
43 200
Repaso
Repaso
Repaso
22. Qu razn no es equivalente a 3 es a 7?
22. Qu razn no es equivalente a 3 es a 7?
A 9 : 21
B 36 : 77
C 45 : 105
D 54 : 126
A 9 : 21
B 36 : 77
C 45 : 105
D 54 : 126
23. En la tabla se muestran las distancias recorridas y la cantidad de litros de gasolina
23. En la tabla se muestran las distancias recorridas y la cantidad de litros de gasolina
usados en cuatro viajes en automvil. Predice cuntos litros de gasolina se usaran en
usados en cuatro viajes en automvil. Predice cuntos litros de gasolina se usaran en
un viaje de 483 km.
un viaje de 483 km.
Distancia (km)
Distancia (km)
Bencina usada (l)
Bencina usada (l)
Precio normal (pesos)

Precio normal (pesos)
Cantidad de discos
Cantidad de discos
5. Una llamada telefnica de larga distancia nacional vale $ 200 por 5 minutos.
C(x) = 20x + 100
221
552
552
24
24
414
414
18
18
276
276
12
12
138
138
6
6
24. En el ao 2005, las alturas de los edificios ms altos del mundo eran 509, 452, 452, 442,
24. En el ao 2005, las alturas de los edificios ms altos del mundo eran 509, 452, 452, 442,
421 y 415 metros. Encuentra la media aritmtica, moda y el rango de los datos.
421 y 415 metros. Encuentra la media aritmtica, moda y el rango de los datos.
25. Javier ahorr $ 65, $ 82, $ 58, $ 74, $ 65 y $ 72 de su trabajo de media jornada durante seis
25. Javier ahorr $ 65, $ 82, $ 58, $ 74, $ 65 y $ 72 de su trabajo de media jornada durante seis
meses. El mes siguiente, trabaj a jornada completa y ahorr $ 285. Halla la media aritmtica,
meses. El mes siguiente, trabaj a jornada completa y ahorr $ 285. Halla la media aritmtica,
y la moda de las cantidades ahorradas con y sin los ahorros del trabajo a tiempo completo.
y la moda de las cantidades ahorradas con y sin los ahorros del trabajo a tiempo completo.
220
Captulo 6
221
3. Practicar
4. Concluir

del 1 al 4.
Cierre
En este captulo has aprendido a identificar tres
tipos de relaciones matemticas atravs de grficos:
1) directamente proporcionales (cuando el grfico
muestra una recta que pasa por el origen); inversamente
proporcional (cuando el grfico muestra una curva
ubicada en el primer cuadrante y es una hiprbole); o
no es proporcional (cuando el grfico muestra cuaquier
otra curva).
9 al 21. Revise los resultados eligiendo al azar algunos
estudiantes. Destaque que los problemas del 18 al 21
estn relacionados con distintos temas: transporte,
geografa, cocina, ofertas. Las relaciones proporcionales
se encuentran en nuestro entorno y la vida cotidiana.
Repaso
siguientes.
acumulativa.
CAPTULO
Listo para seguir?

223
222
CAPTULO
Listo para seguir?
Torre Entel
63 Proporcionalidad directa e inversa
Para los chilenos, la torre Entel se ha convertido en un verdadero smbolo. Su

imagen, visible desde los puntos ms alejados de nuestra capital, es motivo
obligado de postales fotogrficas o un comn punto de referencia.
1.
2.
3.
Un camin transporta 24 toneladas de tierra en cada viaje. Se necesita rellenar un

terreno con 8 540 toneladas y se dispone solo de este camin. Cuntos viajes se deben
contratar?
Un pintor se demora 8 horas en pintar una habitacin. Cunto tiempo se demoraran
dos pintores en pintar la misma habitacin?
Un ganadero tiene 300 animales y forraje para alimentarlos durante 90 das. Vende un
cierto nmero de animales y de este modo el alimento le dura 45 das ms. Cuntos
animales vendi?
5.9.
9. En
En un
un da
da determinado,
determinado, la
la razn
razn de
de dlares
dlares a
a pesos
pesos chilenos
chilenos fue
fue aproximadamente
aproximadamente
1:0,735.
1:0,735. La
La razn
razn 20
20 a
a 14,70
14,70 es
es una
una razn
razn equivalente?
equivalente? Explica.
Explica.
Usa
Usa productos
productos cruzados
cruzados para
para resolver
resolver cada
cada proporcin.
proporcin.
n 15
2,5
6
0,12
10.
7. 20 2,5
8.
0,12
10.
6
11.
12.
6. n 15
11. 20
12. 11
zz
4
8
6
tt
4
8
6
11
15
x
9. 15
x
13.
13.
24 10
10
24
14.
10. Se
14.
Se dice
dice que
que un
un ao
ao de
de un
un ser
ser humano
humano equivale
equivale aproximadamente
aproximadamente a
a7
7 aos
aos de
de un
un
perro.
en
perro. El
El perro
perro de
de Cristbal
Cristbal tiene
tiene 5,5
5,5 aos
aos en
en edad
edad humana.
humana. Estima
Estima la
la edad
edad de
de su
su perro
perro en
aos de
de perro.
perro.
aos
11. Un grifo de 3 cm se demora 18 horas en llenar un estanque. Cuntas horas emplear en

llenar el mismo estanque otro grifo de 6 cm?
Su altura se explica porque las antenas de microondas requieren que no exista

ningn tipo de obstculo fsico como cerros, edificios o rboles delante de ellas.
La torre est constituida por dos secciones El Fuste, construccin de
ferroconcreto, que comienza 18 metros bajo el nivel de la Alameda y llega hasta
80 metros sobre el nivel del suelo; y el Antenfano, estructura de acero y
aluminio de 47 metros de alto con seis plataformas para antenas.
1. En una tarde de sol, la torre Entel proyecta una sombra de 305,64 metros
de largo. Al mismo tiempo, un mstil de 5 metros proyecta una sombra de 12
metros de largo. Escribe y resuelve una proporcin para hallar la altura de la
torre Entel.
2. A qu parte de un kilmetro equivale la altura de la torre Entel?
Recuerda que 1 km = 1 000 metros.
3. Un arquitecto quiere hacer una maqueta que represente las medidas de la
torre Entel en forma proporcional. Para esto us la escala 1 : 100, es decir 1
centmetro en la maqueta representa 100 centmetros de la realidad. Qu
altura tiene la maqueta?
12. Un actor de teatro memoriza 15 lneas de su parlamento en 25 minutos, Cuntos minutos

se demorar en memorizar 120 lneas, en las mismas condiciones?
Usa la informacin de la tabla para

responder los problemas 4 al 6.
13. En un mapa, 1 cm equivale a 150 kilmetros de la realidad. Si dos ciudades se encuentran

a 750 kilmetros de distancia, a cuntos centmetros equivale en el mapa?
4. En la tabla se muestra la
distancia que recorre un
ascensor en distintas cantidades
de tiempo. Cul es la velocidad
promedio de los ascensores?
14. En una construccin 5 maestros pintan una pared en 2 horas. Cunto tiempo se demoran
en pintar una pared igual 2 maestros?
15. Una promocin ofrece que por la compra de cada 5 productos iguales, entregan 2 gratis.
Cuntos productos iguales se deben comprar para recibir 6 gratis?
64 Anlisis de proporciones utilizando software grfico
Usa el programa Geogebra, para graficar las siguientes relaciones y clasifcalas como
proporcin directa, inversa o no proporcional.
16. y = 4x 5
17. y = 8x
18. y = 3
x
222
Listo para seguir?
4. Ryan
Una lancha
demora
en atravesar
un lago
una
120 de
km/h.
Qu
10.
gan $
$se
272
por 40
40media
horas hora
de trabajo.
trabajo.
Jonathan
gana $
$
224rapidez
por 32
32 de
horas
trabajo.
gan
272
por
de
Jonathan
224
horas
de trabajo.
10.
Ryan
rapidez
promedio
tiene horas
que alcanzar
la lancha
para gan
regresar
enpor
0,2 horas?
Son proporcionales
proporcionales estas
estas tasas
tasas de
de paga?
paga? Explica.
Explica.
Son
SANTIAGO
La torre es el elemento ms destacado del Centro Nacional de

Telecomunicaciones, ncleo vital de todos los sistemas de telecomunicaciones
de larga distancia de Chile. Adems, es un rea que facilita la interconexin
con las redes de microondas del sur y el norte del pas, establece un enlace
a la Estacin Terrestre de Comunicaciones por Satlite de Longovilo y va
microondas con Mendoza, Argentina.
Ascensores de una torre de altura

Tiempo (s)
Distancia (m)
36
60
96
5. Qu distancia puede recorrer un

ascensor en 20 segundos? Explica
cmo determinaste tu respuesta.
6. Si estos ascensores fueran los de
la torre Entel, aproximadamente
cunto tiempo demoraran en ir
desde la planta baja hasta lo ms
alto de la torre?
Sombra de la torre Entel proyectada sobre
el vecino edificio de cristal (Santiago).
Captulo 6
Listo para seguir? 6-4 6-5
223

Como usar la pgina
Estos ejercicios les dan a los estudiantes la oportunidad de
practicar el clculo de probabilidades que se estudiaron en
los captulos anteriores y hacer un cierre parcial del tema
ya que se retomar en cursos superiores con contenidos
relacionados con la estadstica.
Objetivo Ampliar la visin de los estudiantes con

respecto a cmo se han utilizado las proporciones en la
construccin de edificios y de mquinas para mejorar la
calidad de vida de las personas.
Cmo usar esta pgina
se entrega acerca de la construccin de la Torre Entel y
cmo se solucionaron los problemas para subir y bajar
de ella en ascensores que permitan un desplazamiento
rpido. Pida a los estudiantes que respondan las preguntas
sobre el tema con la informacin que entrega el texto.
Grfico de funciones, ecuaciones y anlisis de proporcionalidad Captulo 6
123
224
225
Materiales
cinta adhesiva
ancha
regla
tijeras
6 tarjetas (3 cm
por 5 cm)
marcadores
Cuidado con el copin!

Puedes usar este mtodo para copiar una obra de arte
muy conocida o cualquier dibujo.
Primero, dibuja una cuadrcula sobre la obra que quieres
copiar o dibuja una cuadrcula en papel de calcar y pgala
sobre la pintura.
Luego, dibuja en otra hoja una cuadrcula en blanco con
la misma cantidad de cuadrados. No es necesario que los
cuadrados tengan el mismo tamao. Copia cada cuadrado
del original exactamente en la cuadrcula en blanco. No
mires la totalidad de la pintura mientras la copias.
Cuando hayas copiado todos los cuadrados, el dibujo en
tu cuadrcula terminada debe lucir como la obra original.
Supongamos que copias una imagen impresa de 25 cm por 36 cm y
que usas cuadrados de 2 cm en la primera cuadrcula.
Si usas cuadrados de 6 cm en la cuadrcula en blanco,

que tamao tendr tu copia terminada?
Si quieres hacer una copia de 20 cm de alto, de qu

tamao debes hacer los cuadrados en tu cuadrcula en
blanco? Cul ser el ancho de la copia?
Elige una pintura, dibujo o caricatura y cpiala usando

el mtodo anterior.
ACTIVIDAD
GRUPAL
Proporciones
Dibuja un gran tablero con 9 divisiones (igual al que

usas para jugar al gato). En cada cuadrado escribe
una proporcin en blanco: = . Los jugadores se
turnan para hacer girar una rueda con 12 secciones
o un dado de 12 caras. El turno del jugador consiste
en colocar un nmero en cualquier lugar en una
de las proporciones. El jugador que completa
la proporcin correctamente se apropia de ese
cuadrado. Tambin se puede bloquear un cuadrado
rellenando tres partes de una proporcin que no se
pueda completar con un nmero del 1 al 12.
PROYECTO
Haz una carpeta para guardar tarjetas con cinta adhesiva.

Las tarjetas te ayudarn a estudiar razones, proporciones y
semejanzas.
Instrucciones
1
Corta tres tiras de cinta adhesiva de al menos

23 cm de largo. Coloca las tiras una junto a la otra,
con el lado adhesivo hacia arriba, de modo que se
superpongan levemente. El ancho total debe ser de
aproximadamente 14 cm. Figura A
Coloca tres tiras ms de cinta adhesiva encima de
las primeras tres, con el lado adhesivo hacia abajo.
Corta los bordes. Esto producir una lmina de tela
fabricada con cinta adhesiva.
Pliega la tela aproximadamente a 5 cm desde el borde

inferior para formar un bolsillo. Usa cinta adhesiva
para sellar los lados y que queden cerrados. Figura B
Pliega la parte superior hacia abajo. Corta las esquinas

de la solapa. Figura C
Tomar notas de Matemticas

Repasa el captulo para identificar
conceptos clave. Luego, anota en las
tarjetas vocabulario, ejemplos y problemas
de prctica. Guarda las tarjetas en la
carpeta de cinta adhesiva.
ES ,
ON NES
RAZ RCIO
PO
P RO
224
Proporciones
Objetivo Construir proporciones usando un dado de 12
caras.
Materiales 1 dado de 12 caras y una cuadrcula de 9
partes iguales.
El primer jugador que se apropie de tres cuadrados

en una fila gana.
Cuidado con el copin

Objetivo
Reproducir una obra de arte o un dibujo.
Materiales: Hoja de papel, papel de calcar, lpices de
colores, cinta scotch.
Cmo jugar
Se dibuja una cuadrcula sobre el dibujo que quieres
reproducir. Luego se dibuja, en una hoja en blanco, otra
cuadrcula que puede ser ms pequea, ms grande o
igual a la que se pego sobre el dibujo. Se copia cada
cuadrado del original, exactamente en la cuadrcula en
blanco. Cuando se hayan copiado todos los cuadrados, el
dibujo debe lucir como el original. Si los cuadrados que
se dibujan para copiar son ms grandes que el original,
la obra se agrandar en forma proporcional, de la misma
manera, si los cuadrados son ms pequeos, la obra ser
de menor tamao.
Una carpeta que

vale la pena
RAZONE
S Y PROPOR
CIONE S
USARN
PARA RESO
LVER
PROBLE
MAS POR
EJEM PLO
MEZCLAR
CE ME NTO
UNA RAZ
N DADA.
PORCIN
QUE 2 RAZO
NES SON
ES UNA
PROPOR
EN UNA
CIN
PROPOR
CIN LOS
PRODUC
TOS CRU
ZAD
SON EQU
OS
IVAL ENTE
S.
UNA PRO
Captulo 6
225

Los estudiantes deben dibujar en cada espacio de la
cuadrcula una proporcin en blanco. Deben jugar en
parejas y el juego se realiza por turnos.
Cmo jugar
Los jugadores se turnan para lanzar el dado y colocar el
nmero en cualquier lugar de las proporciones. El jugador
que completa la proporcin correctamente se apropia
del cuadrado. Tambin se puede bloquear un cuadrado
rellenando tres partes de una proporcin que no se puede
completar con un nmero del 1 al 12. El primer jugador
que se apropia de tres cuadrados en una fila gana.
Est en la bolsa!
Proyecto
Una carpeta que vale la pena
Propsito El trabajo que realizarn los estudiantes tiene el
propsito de desarrollar sus habilidades motrices y dar un
orden entretenido a los contenidos del captulo, elaborando
una carpeta donde se guarden tarjetas con cinta adhesiva
para guardar notas matemticas relacionadas con las
proporciones. Este proyecto se puede repetir para otros
captulos, por ejemplo cambiando el color de la cartulina
para hacer la carpeta.
pidale a los estudiantes los materiales necesarios.
CAPTULO
227
226
EJERCICIOS
EJEMPLOS
CAPTULO
62 Funciones, tablas y grficos
Vocabulario
ecuacin...............................
196
variable independiente .......
202
par ordenado .......................
202
valor de entrada ...................
202
variable dependiente...........
202
recorrido ..............................
202
funcin.................................
202
valor de salida ......................
202
variables...............................
214
tabla .....................................
202
dominio ...............................
202
Halla el valor de salida para cada valor

de entrada.

de entrada.
y = 3x + 4
6.
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
3x + 4
21
3(2 1) + 4
3(0) + 4
3(2) + 4
10
Valor de
salida
3x 2 1

de entrada.
2. El conjunto de los valores de entrada, en una funcin, se llama ______________.

3. En una ________________ con 2 _____________ una depende de la otra.
4. En una __________ se escriben los datos para graficar una funcin.
5. El conjunto de los valores de salida se llama ______________.
7.
y = 2x 2 1
8.
y = 23x
para x = 5
9.
y = x 23
para x = 1
10.
y = 2x + 4
para x =
11.
y = x 26
para x = -5
12.
y = 3x 29
para x = - 1
para x = 2
Regla
1. Una _________ es una igualdad entre dos expresiones algebraicas.
1
2
EJERCICIOS
EJEMPLOS
Resuelve.
1. 6b
6b + 99= 12b
12.
12b
Resuelve 8a = 3a + 25.
8a 3a 25
8a 3a 3a 3a 25
5a 25
Resta.
25
__
5
Divide.
13.
2.
14.
3.
15.
4.
16.
55 7c
7c + = 3c3c 1919
18m 14 12m 2
18m2 14 _1= 12m + 2
x
x 8
4 __
5
15
4 erc2exd=
M
es axh
or8ra $50 cada mes. Ken ahorra
5.
$40
por mes,
y comenz
$100.
Mercedes
ahorra
$ 50 000con
cada
mes.Despus
Silvia
de
cuntos
tendrn
la misma con
ahorra
$ 40meses
000 por
mes, y comenz
cantidad
$ 100 000.ahorrada?
Despus de cuntos meses
tendrn la misma cantidad ahorrada?
EJERCICIOS
EJEMPLOS
2 Cmo resolver ecuaciones con variables en ambos lados:

61
Valor de
entrada
22
5a
__
5
y = 3x 2 1
63 Proporcionalidad directa e inversa

Tres personas demoran 7 das en realizar un
trabajo. Cuntas personas haran el trabajo en
4 das?
N de personas
N de das
Se necesitan ms personas para hacer el

trabajo en menos das, por lo tanto, es
inversamente proporcional y el producto de las
cantidades se mantiene constante, entonces:
4x = 3 7
x=
21
4
= 5,25
13. Marisol compr lpices para su dibujo y pag $ 3 600

por 4 unidades. Cunto pagara Marisol si compra
una docena?
14. Jos corta el pasto en su casa y se demora 3 horas.
Le pidi ayuda a dos amigos. Cunto tiempo
demoraron realizando el trabajo juntos?
15. En una receta de cocina por cada dos cucharadas de
azcar corresponden una y media tazas de harina;
si el total de harina es 6 tazas y ya se han echado
7 cucharadas de azcar. Cuntas cucharadas de
azcar faltan para cumplir con la receta?
16. En un curso la razn entre las nias y los nios es 3:5;
si en total hay 9 damas en el curso, entonces Cul es
el total de alumnos (nias y nios) del curso?
Se necesitan aproximadamente 5 personas.

17. El lmite de carga de un puente
es de 9 toneladas como mximo.
226
Captulo 6
227
18. El rbol ms grande del parque tiene

ms de 200 aos de edad.
3
Representa grficamente cada

desigualdad.
19. y
20.
3
2

b
6
b
6
21. r
10
6
6
b
10
10
16
22.
6
16
14
9
12
Captulo 6
completar las oraciones 1, 2, 3, 4 y 5. Lea el ejemplo
correspondiente al captulo 6-1 y pida a los estudiantes
pida que continen todo el repaso. Las respuestas se
encuentran en el solucionario. Comente que son ejercicios
de desarrollo muy rpido porque solo deben aplicar las
frmulas que aprendieron en el captulo, como muestra
cada ejemplo que aparece en paralelo. Es til como
preparacin de la prueba.
3
23. __
4
5
24. __
6
20
16
17
p
17
12
25. 7.46
26. u
25
17
17
p
25
25
42
2
__
3
57.7
1.54
123.7
27. Los Wildcats anotaron al menos 13 tantos

ms que los Stingrays. Los Stingrays
anotaron 25 tantos. Cuntos tantos
anotaron los Wildcats?
17
14
3
8__
21
28
35
42
28. Gabe ahorr $113. Esta cantidad es al

menos $19 ms de lo que ahorr su
hermano. Cunto dinero ahorr el
hermano de Gabe?
125
229
228
CAPTULO
Prueba del captulo

EJERCICIOS
EJEMPLOS
2 Anlisis de proporciones utilizando software grfico

64
La tarifa de un estacionamiento es de $ 15 por
cada minuto de uso. La funcin que modela
esta situacin es:
y = 15x
Resuelve:
17. La duea de una tienda va a comprar mercadera

al por mayor. Cada artculo vale $ 36. Cul
es la funcin que modela esta situacin?
Grfica y responde si es directa o inversamente
proporcional.
Grafica las funciones y responde si es una
relacin directa o inversamente proporcional.
Utilizando Geogebra, grafica la funcin.

Puedes observar que la recta pasa por
el origen, por lo tanto es directamente
proporcional.
18. y =
5
x
19. y = 3x + 2
20. y =
3
4
5
4
23. y = 3x 4
24. y =
2
1
0
4 3 2 1
0 1
7. 6
10. 5 p
6
2. x
16
5
12
5.
51
12s 6
5
1
p
6
11. 9
19,8 4t
3
6k
3k
6. 8r
8. 8.7
16
3. a
5y
54
9.
14q
12.
3,6d
13
58
4q
126
7d
34
13. La cuenta por la reparacin de una computadora fue de $ 17 900. El costo de los repuestos
fue $ 4 400 y el precio por la mano de obra fue $ 4 500 por hora. Cuntas horas se tard en
reparar la computadora?
1
4
Prueba del captulo
22. y = 5x +
7b
14. Los integrantes de un coro hornean galletas para recaudar fondos. Hornear una docena de
galletas cuesta $ 2 250 y los gastos iniciales del coro fueron $ 15 750. Venden las galletas a
$ 4 590 la docena. Cuntas docenas deben vender para cubrir sus gastos?
21. y = 25 x
6
1. 3y
4.
Haz una tabla de valores para representar grficamente cada funcin:

15. y = 3x 2 4
30
x
25. Observa los siguientes grficos e indica si

corresponde a una proporcin directa, inversa o
no representa proporcin.
16. y = x 2 8
17. y = 2x + 7
18. y = 2 x + 1
19. Paula sube por una colina de 520 metros de altura a una velocidad de 40 metros por minuto.
La ecuacin y = 240x + 520 representa la distancia y que le falta caminar a Paula
despus de x minutos. Representa grficamente la ecuacin. Luego identifica la interseccin
con el eje x y la interseccin con el eje y, explica su significado.
17. a
2
18. 5 d y d 2
19. c
1oc
5
20. b 3
Indica si cada ecuacin representa una proporcin directa.
20. 5y = 10x
21. n 8
21. y 2 3 = x
22. n 124
22. x + y = 4
59
23.
40
x
__
32
23. 2 7x = y
24.
12
25. La bencina cuesta $ 875 por litro. Como mximo, cuntos litros pueden
comprarse con $ 22 000?
26. Los estudiantes de 8 bsico del Colegio Flores de Manantial tratan de recaudar al menos
$ 750 000 para la biblioteca pblica local. Hasta ahora, cada uno de los 198 estudiantes ha reunido
un promedio de $ 2 000. Cunto dinero ms debe
recaudar, en promedio, cada
estudiante de 8
w
2
__
29. ____
3.4
bsico para alcanzar la meta?
27. m 7.8 23.7

30.
15 4a 9
x
3
__
4
24. Rosa quiere ahorrar al menos $ 12 500 para comprar una patineta nueva.
Ya ahorr $ 4 600. Cunto ms debe ahorrar Rosa?
28. 6z
31. 2.8
c2
__
7.4
4
228
4.9
( 10
d
32. 2 __
Captulo 6
229
Prueba del captulo

Cmo usar la pgina
usando el mismo formato que los que aparecen en
en aos anteriores.
Anlisis de los tems
resultados.
CAPTULO
230
231
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
9.
Captulos 1 6
Qu expresin representa El doble de la

diferencia entre un nmero y ocho?
680 entradas
300 entradas
380 entradas
260 entradas
Juan Carlos usa un cono de papel como si

fuera una taza. Si el radio mide 4 cm y la
altura mide 10 cm, cunta agua cabe en la
taza? Usa = 3,14.
5.
6.
7.
En un almuerzo hay 126 nias y 104 nios.

Cada uno debe escribir su nombre en
un trozo de papel e introducirlo en un
barril. Luego, se elegir al azar uno de los
nombres del barril y el ganador se llevar
un reproductor de MP3 nuevo. Qu
probabilidad existe de que el nombre
elegido sea de un nio? (Aproximar a la
centsima.)
A
0,45
0,83
2(x + 8)
2(x 2 8)
13. Cuntos alumnos tiene el curso?
2x 2 8
2x + 8
14. Elabora una tabla de frecuencias con la

frecuencia relativa.
0,55
0,38
3.
49,9 cm3
167,47 cm3
502,4 cm3
1 507,2 cm3
4
3
y
8
6
4
6
y
10
16
4
6
y
12
15
2
5
y
3
8
11. Cinco caminos conducen a la cumbre de

un cerro:
El valor de y en la ecuacin
10y + 17 = 22y + 25 es:
A
12
8

turista subir y bajar el cerro?

turista subir y bajar el cerro si el
ascenso y el descenso deben ser por
caminos diferentes?
En el dibujo se realiz una transformacin

isomtrica. Cul es?
B`
Escribe las explicaciones de las respuestas

breves y desarrolladas en forma de
oraciones completas.
D`
C`
A`
E`
Si el rea de un crculo es 49 y el
permetro de su circunferencia es 14,
cul es su dimetro?
Para los ejercicios 12 a 16 usa los datos del

grfico.
140 a 145
145 a 150
150 a 155
155 a 160
160 a 165
165 a 170
7 unidades
21 unidades
simetra axial
teselacin
14 unidades
49 unidades
simetra central
traslacin
6
4
2
4.
Cmo se escribe el nmero 8 330 000 000

como una multiplicacin de un nmero
por una potencia de 10?
8.
Una impresora a color est diseada para

imprimir 8 pginas por minuto. Cuntas
pginas puede imprimir en 13 minutos?
0,83 1010
83,3 108
16 pginas
84 pginas
8,33 109
833 107
21 pginas
104 pginas
16. Estima a partir del grfico y las tablas la

moda y media aritmtica.
17. El conjunto de nmeros que aparece a

continuacin corresponde a las estaturas
(cm) de los seleccionados de bsquetbol
de un colegio:
168
172
174
166
184
172
177
170
178
163
182
178
183
184
173
174
179
158
159
158
173
165
171
162
166
172
177
162
180
184
Registra los datos en una tabla de

frecuencias agrupando los datos en
intervalos de amplitud 5.
18. Calcula la moda de los datos.
20. _____ El valor de x en la ecuacin

3x +12 = x + 1 es 5.
10
15. Cuntos alumnos del curso miden ms de

165 cm?
Estaturas del 8C
Frecuencia
2.
El club de teatro de la escuela vende

entradas para su obra. La entrada cuesta
$ 600 para estudiantes y $ 1 000 para no
estudiantes. Si vendieron 680 entradas y
recaudaron $ 528 000 en total, cuntas
entradas para estudiantes vendieron?
12. Cuntos alumnos miden entre 1,45 m y

2,60 m?
10. Qu razones forman una proporcin?

1.
21. _____ Si un tarro de pintura cuesta

$ 1 500 y cuatro tarros de la misma
pintura cuestan $ 6 000, entonces
hablamos de una proporcionalidad
directa.
22. _____ La razn 1 : 4 es equivalente con la
razn 3 : 8.
0
Estaturas (cm)
230
Captulo 6
231
Evaluacin
acumulativa
del libro o en un curso previo. Con cada aprendizaje se
repasan los contenidos de los cuatro ejes temticos, de
manera constante.

solucin.
y exacta.

127
CAPTULO
VI. Completa la tabla si A y B son variables directamente
proporcionales.
I. Resuelve las siguientes ecuaciones.

a) 6 + 21 + x = 10
A
B
b) 27 : 3 + x = 12
c) -12 + 30 = 6 - 2x
3
9
II. Cul es la medida de cada ngulo de este
cuadriltero? Plantea una ecuacin para determinar
cada medida.
5
2
7,5
16
VII. El rea de un rectngulo de lados a y b se calcula

como A = a b. De qu manera estn relacionadas
las magnitudes a y b.
VIII. Plantea y resuelve
2x + 1
a) El triple de la diferencia entre un nmero y 6 es 51.

Cul es el doble del nmero?
47
3x
III. Escribe la frase matemtica que representa el

siguiente enunciado: Si al doble de 5 se le suma
un nmero se obtiene cuatro negativo sumado con
el triple de dos.
b) El quntuplo de un nmero disminuido en 11 es igual

al doble del nmero aumentado en 4. Cul es el
nmero?
c) El triple de un nmero aumentado en su cuarta parte
es igual a la diferencia entre el doble del nmero y
tres. Cul es el nmero?
IX. Segn la tabla qu valor le corresponde a n?
IV. Plantea y resuelve.

a) Si 21 obreros se demoran 6 das en realizar un trabajo,
cuntos trabajadores se necesitan para realizar la
misma obra, con la misma carga de trabajo y demorar
tres das menos?
b) Si 4 personas demoran 15 das en ensamblar 8
mquinas, cunto demoran 6 personas en ensamblar
10 mquinas en condiciones de trabajo similares?
V. Los siguientes cuadrados estn construidos con
mondadientes. Cuntos mondadientes se necesitan
en la secuencia para construir 45 cuadrados?
X. Desafo:
Qu valor debe tener x en la ecuacin 1 x + 2 = 3x
2
Solucionario - evaluaciones complementarias

Captulo 1
Captulo 4
I. a) 0; b) 0; c) 0; d) cero; e) cero.
II. a) -12; b) 27; c) -10; d) -18; e) 150
III. a) -16; b) -9; c) 27; d) 501; e) 8; f) -10; g) -1; h) -1209.
IV. a+32; a+1; a; a-1; a-7; a-19.
V. 5 500.
VI. -89.
VII. a) -4; b) -25; c) 11.
VIII. a) 14; b) 14.
IX. a) -8: b) -36; c) 43; d) -6; e) -384; f) 23.
X. 10 pisos.
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
Captulo 2
I.
II.
III.
IV.
V.
a) 312; b) 1; c) 1; d) (-8)10; e) 65.

a) 73; b) 240; c) -1/3; d) 2; e) 1.
a) 1,25 x 102; b) 2,25.
Desafo: 2,4 x 104x 2.
a) 31 536 000; b) 1,07 x 1021 m3;
c) 150 000 000 km; d) 2,3 x 108.
VI. x = 6.
VII. 162 = 44 = 28.
VIII. -1/5
IX. 0, 2, 4, 6, 8.
X. a) 4; b) 3; c) 1; d) 4.
rea total = 96 cm2.

rea de la base = 12,5 cm2. Volumen = 37,5 cm3.
144 m3.
h = 12 cm.
V = 120 cm3.
V = 1/27
Captulo 5
I.
Minutos
de
ejercicios
Marca de
clase
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
[0 15]
7,5
8
40 = 0,2
[15 30]
22,5
15
7
40 = 0,175
[30 45]
37,5
12
27
12
40 = 0,3
[45 - 60]
52,5
13
40
13
40 = 0,325
Captulo 3
I.
a)
II. a)
b)
Frecuencia
relativa
porcentual
20 %
17,5 %
30 %
32,5 %
a) 40 personas b) 15 personas c) 46,07 d) 33,75 e) 0,2 = 20% f) 80%

II. b es la muestra significativa, es una muestra aleatoria.
III. a) 15 bolitas b) 4/15 c) 0 d) 4/5
IV. 69%
V. 1/3
VI. 2/9
VII. media aritmtica = 3 horas; moda = 2,5 horas
VIII. 12,74 cafs.
b)
P
III. a)
Frecuencia
relativa
b)
Captulo 6
c)
d)
IV. a)
I. a) x = 25; b) x = 21; c) x = 15
II. 2x + 1 + x + 3x + 47 = 360; x = 52; 2x + 1 = 105; 3x = 156
III. 2 5 + x = -4 + 3 2
IV. a) 42 obreros; b) 12,5 das
V. 136 mondadientes
VI. en A completa con 40; en B completa con 2,4; 3; 3,6.
VII. a es inversamente proporcional a b
VIII. a) 3(x-6)=51; x=11 b) 5x-11=2x+4; x=5
c) 3x+x/4=2x-3; x=-12/5
IX. 2n
X. 4 = x
P
129
ndice temtico (texto del estudiante)

A
ngulo de rotacin 80
ngulo obtuso 102
Apotema lateral 118, 120, 121
Arco 95, 108, 111, 144, 174,
rea 54, 148, 149, 153, 179, 190, 191, 199, 216, 226,
B
Base 36, 37, 38, 40, 41, 42, 44, 47, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 57, 58, 59,
69, 100, 107, 118, 119, 120, 121, 122, 126, 127, 128, 129, 130, 131,
132, 133, 138, 139, 140, 144, 148, 149, 153, 199
Base fraccionaria 51, 52
Bisectriz 39
C
Clculos mentales 12, 19, 24, 26
Cara 30, 118, 122, 124, 132, 144, 148
Centro de rotacin 78, 80, 87, 88, 89, 99
Cilindro 104, 106, 122, 123, 124, 125, 129, 130, 131, 132, 133, 134,
135, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 144, 146, 148, 149
Crculo 39, 93, 104, 106, 112, 113, 114, 116, 144, 145, 149, 191, 199,
226
Circunferencia 80, 95, 104, 106, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114,
115, 116, 118, 122, 132, 144, 145, 148, 149, 226
Coordenada x 71
Coordenada y 71
Cociente 3, 4, 13, 16, 19, 21, 22, 23, 28, 31, 33, 35, 57, 67, 77, 159,
184, 193
Cono 104, 106, 118, 119, 120, 121, 126, 127, 128, 129, 130, 131,
140, 141, 144, 145, 146, 226
Cuerda 108, 109, 110, 111, 144, 148
Cuerpos geomtricos 104, 106
Eje de reflexin 74, 75

Eje de simetra 79, 84, 85, 86, 88, 94, 98, 99, 101, 103
Entrada 194, 202, 203, 204, 205, 222, 223
Espacio muestral 152, 176, 182
Experimento 152, 172, 176, 177, 178, 180, 184, 186,
Exponente 40, 41, 42, 44, 45, 47, 50, 51, 52, 54, 55, 57, 58, 59, 66,
69, 103
F
Factores 4, 11, 22, 39, 41
Figuras compuestas 134
Frecuencia 90, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 158, 159, 160,
161, 162, 163, 164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 183, 186, 187, 189,
227
Frecuencia acumulada 158, 159, 160, 161, 162, 163, 165, 166, 167,
169, 187, 189
Frecuencia relativa 159, 161, 162, 165, 166, 169, 176, 227
Funcin 193, 194, 202, 203, 205, 206, 208, 214, 215, 216, 217, 222,
223, 224, 225
G
Geometra 72, 95, 97, 104, 108
Generatriz 118, 119, 120, 121, 144
Giros 115, 188
I
Igualmente probable 176, 177, 186,
Intervalo modal 162, 164, 167, 186
Inversamente proporcionales 209, 215
J
Justo 176, 178, 186
D
Datos agrupados 150, 152, 155, 159, 162, 163, 164, 165, 168, 170,
187,
Dimetro 46, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 119, 120,
121, 123, 124, 128, 129, 131, 132, 134, 135, 136, 141, 144, 145, 148,
149, 191,
Directamente proporcionales 208, 209, 210, 211, 214, 215, 224
Divisin 2, 3, 4, 13, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 24, 31, 32, 35, 36, 38, 54,
55, 56, 62, 67, 69
Divisin de potencias 36, 54, 55, 56, 62, 67
Dominio 202, 203, 204, 206
E
Ecuacin lineal 194
L
Lmite inferior 164, 169
Lugar geomtrico 106, 108, 112, 144
M
Marca de clase 159, 161, 162, 164, 165, 166, 169, 187
Media aritmtica 150, 151, 158, 159, 161, 170, 187, 217
Mediana 175, 227
Moda 150, 152, 159, 161, 162, 164, 165, 166, 167, 170, 183, 186,
187, 191, 217, 227
Muestra 48, 150, 154
Muestra aleatoria 154, 155, 156, 186
Muestra auto seleccionada 154
Muestra sistemtica 154

Multiplicacin 198, 209, 226
Multiplicacin de potencias 50, 51, 52, 62
N
No proporcionales 215, 216, 217
Notacin cientfica 36, 38, 39, 44, 45, 46, 47, 48, 66, 67, 68, 69, 200
Nmero negativo 4, 7, 16, 32, 35
Nmero positivo 4, 16, 32, 34
Nmero racional 38, 115
Nmeros enteros 16, 29, 32, 40
O
Operaciones con enteros 2, 24, 28, 33
Operacin inversa 16, 32, 193, 194, 198
Opuesto aditivo 24, 32
P
Palndromos 64
Par ordenado 71, 79, 193, 202, 203, 204
Patrn numrico 24
Permetro 198, 199, 200, 206, 211, 226
Pirmide 104, 107, 118, 119, 120, 121, 126, 127, 128, 129, 130, 140, 144,
145, 146, 148, 149, 153
Plano cartesiano 71, 72
Poblacin 43, 154, 155, 157, 168, 186
Polgono 70, 72, 78, 79, 80, 81, 82, 90, 91, 93, 96, 105, 111, 113
Potencias 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 44, 48, 50, 51, 52, 54, 55, 56, 57, 58,
59, 62, 66, 67, 68, 103
Potencia de base 2 50, 66
Potencia de una potencia 36, 58, 59, 60, 62, 67
Prisma 122, 124, 125, 130, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140,
141, 144, 146, 190
Probabilidad 150, 152, 171, 172, 173, 174, 175, 176, 177, 178, 179, 180,
181, 182, 184, 185, 186, 188, 189, 190, 191, 226
Probabilidad experimental 150, 152, 171, 172, 173, 174, 175, 180,
181, 182
Probabilidad terica 150, 152, 176, 177, 180, 181, 182, 186, 188
Producto 4, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 14, 16, 21, 22, 32, 34, 35, 41, 44, 52, 57, 59,
61, 66, 67, 68, 69, 103, 105, 107, 157, 193, 208, 209, 218, 221, 223
Promedio 205, 218
Propiedad conmutativa de la multiplicacin 4
Propiedad del cero en la multiplicacin 10
Proporciones 192, 208, 209, 212, 213, 214, 218, 220, 221, 224
Proporcionalidad directa e inversa 192, 208, 223, 227
Rango 217
Recorrido 202, 203, 204, 206
Recta numrica 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 32, 34, 157
Reflexin 72, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 82, 83, 86, 89, 94, 98, 99, 101, 103,
107,
Resultado 16, 30, 35, 50, 53, 62, 63, 67, 68, 69, 86, 91, 135, 152, 154,
172, 173, 176, 177, 178, 181, 184, 189, 190, 202
Rotacin 74, 75, 76, 77, 78, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91,
94, 98, 99, 100, 101, 103, 106
S
Salida 194, 202, 203, 204, 205, 222, 223
Secante 108, 144, 148
Simetra axial 79, 85, 86, 87, 88, 89, 95, 98, 103, 226
Simetra central 86, 87, 103, 226
Suceso 152, 172, 176, 177, 178, 179, 182, 186, 189
Sumas 4
Superficie 11, 13, 20, 54, 61, 67, 113, 118, 120, 122, 123, 126, 141, 144,
148, 149, 211, 216
T
Tabla 13, 17, 18, 19, 39, 41, 43, 44, 64, 103, 121, 138, 150, 151, 152, 153,
158, 159, 160, 161, 162, 163, 164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171, 175,
179, 186, 189, 192, 202, 203, 204, 205, 206,207, 208, 209, 210, 217, 219,
223, 225, 227
Tabla de frecuencia 150, 151, 152, 153, 158, 159, 160, 161, 162, 163,
164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171, 179, 186, 189, 227
Tangente 108, 144
Teselado 70, 72, 77, 90, 91, 92, 94, 96, 98, 100
Teselado regular 90
Teselado semiregular 90
Transformacin 70, 72, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 84, 85, 98, 100, 101
Transformaciones isomtricas 70, 74, 84, 98, 100
Traslacin 70, 72, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 81, 82, 83, 84, 85, 95, 98, 99,
100, 101, 106
V
Valor de entrada 202, 203, 204, 222, 223, 224
Valor de la razn 208
Valor de la potencia 37, 38, 40, 50
Variable continua 155
Variable dependiente 202, 222
Variable discreta 155
Variable independiente 202, 222
Variacin directa 194
R
Radio 80, 95, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 119, 120, 123,
125, 127, 128, 129, 131, 133, 136, 137, 138, 144, 145, 148, 149, 191, 199,
226
131
Bibliografa
Bibliografa para el docente
Castro, E. (2003). Didctica de la Matemtica en La Educacin
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Chamorro, M. (2003). Didctica de la Matemtica Preescolar.
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Cofr, A. y Tapia, L. (2002). Matemtica Recreativa en el Aula.
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Madrid: Pearson Prentice Hall.
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Arce, J. C. (2000). El matemtico del rey. Espaa: Planeta.
vila, C. (2010). Aventuras matemticas: En busca del cdigo secreto. Espaa: Brief Editorial.
Cesaroli, A. (2009). Mr. Cuadrado. Espaa: Maeva.
De la Torre, A. (2010). La rebelin de los nmeros. Espaa: Ed. La
Torre.
Doxiadis, A. (2000). El to Petrus y la Conjetura de Goldbach. Espaa: Ediciones B.
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Guedj, D. (2000). El teorema del loro. Espaa: Anagrama.
Haddon, M. (2011). El curioso incidente del perro a medianoche.
Espaa: Salamandra.
Kaye, M. (2002). Ni un da sin matemticas. Chile: Ed. Galileo.
Mills, J. J. (2001). Nmeros pares, impares e idiotas. Espaa: Ed.
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Norman, L. C. (2000). El pas de las mates para expertos. Espaa:
Nvola.
Norman, L. C. (2000). El pas de las mates para novatos. Espaa:
Nvola.
Ogawa, Y. (2008). La frmula preferida del profesor. Espaa: Funambulista.
Serrano Marugn, E. (2002). Ojal no hubiera nmeros! Espaa:
Nvola.
Shaw, C. (2005). La incgnita Newton. Espaa: Roca.
Tahan, M. (1999). El hombre que calculaba. Colombia: Ed. Panamericana
Video
donald en el pas de las matemticas. - YouTube
http://www.youtube.com/watch?v=WtIrtPumGco
13/08/2011 - Subido por mapacheplus.
Donald en el pas de las matemticas. completo audio latino por
Jorge Armando Hernndez.
Links para el estudiante

www.elhuevodechocolate.com/mates.htm
http://www.educapeques.com/juegos-infantiles-de-matematicaspara-ninos
www.juegos/matmatica/html
http://www.aprendejugando.com/
http://www.sectormatematica.cl/preescolar.htm
http://www.sectormatematica.cl/geometria.htm
http://www.todoeducativo.com/
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/#matematicas
http://www.santillana.cl/grupo/arbolalegre/
http://www.escolar.com/menugeom.htm
http://www.disfrutalasmatematicas.com/ejercicios/horas.php
http://cremc.ponce.inter.edu/carpetamagica/guiaelreloj.htm
http://cremc.ponce.inter.edu/carpetamagica/guiaelreloj.htm
http://descartes.cnice.mec.es/matemagicas/pages/jeux_mat/
textes/horloge.htm
http://sauce.pntic.mec.es/~atub0000/hotpot/reloj/horasini.htm
http://members.learningplanet.com/act/mayhem/free.asp
http://kids.aol.com/
http://www.ixl.com/
http://www.icarito.cl/medio/
articulo/0,0,38035857_152308913_188909704_1,00.html
http://www.aulademate.com/

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Gua didctica del docente

Este mtodo de enseanza de la matemtica ha sido diseado y

Yuvica Espinoza Lagunas

Copyright 2009 by Harcourt, Inc.

Captulo 3 Transformaciones isomtricas

Captulo 4 Fundamentos de geometra...........62

Listo para seguir?..................................................68

Captulo 5 Datos y azar.......................................86

Cul de las siguientes opciones es un

En cul de las siguientes opciones la recta

Haz un dibujo para resolver problemas con

La flecha se refleja sobre la lnea negra.

12. Margarita da clases particulares a Ana

a. Cul es la distancia media o promedio

18. El tringulo JKL es rectngulo.

Dibuja una figura que sea congruente con

10. Cul es el nombre que mejor describe la

16. Identifica la figura:

17. En la tabla se muestran las diez distancias

14. Expresa como potencia el producto de:

Dado el tringulo obstusngulo, cunto

11. Cul es el exponente cuando escribes el

Una bandeja de huevos contiene

Dos ngulos son complementarios. Si la

En la figura de abajo, cul de los

Claudio acomoda sillas plegables en filas

Qu figura NO tiene simetra central?

15. Un edificio de 4 pisos tiene

a. Cunto mide el ngulo KLM?

Responde verdadero (V) o (F).

Las pginas son acumulativas. Cubren los aprendizajes

2 Demuestra que entendi el problema por completo y

Cada uno de los ejes temticos se relaciona con el

Puede pedir a los estudiantes que describan cmo

1 Demuestra que entendi el problema parcialmente y

Pginas correspondientes a cada captulo

Calcula la suma entre el producto de 11 5 y

Calcula la suma entre los dos siguientes

Paula desea dividir 18 bolitas en partes iguales

A) Mientras ms a la izquierda est la

B) La adicin de dos nmeros de distinto

C) 5 ms 7 es positivo porque "menos

Al resolver la divisin 91 : 7 se obtiene:

La regla que usamos para multiplicar

Cul es el valor de 34?

En un estadio de ftbol hay 58 000

absolutos de los nmeros.

B) Que si los nmeros son de distinto

C) Que para la divisin se ocupa la misma

D) Que todas las alternativas son

Si la regla es sumar 7 para llegar al

10. Haz un dibujo que represente la ubicacin de

un objeto a 5 metros bajo el nivel del mar.

Claudio acomoda sillas plegables en filas

16. Identifica la figura:

para escribir el peso de 10 000 bolsas de

17. Una bola cae a un hoyo de 2 metros de

Responde verdadero (V) o falso (F).

18. ___ Todo nmero elevado a la primera

potencia es igual a ese mismo nmero.

19. ___ El nmero 27 000 000 expresado en

c. Qu nueva figura plana se crea?

20. _____ Un giro completo es una rotacin

21. _____ Una casa tiene 4 piezas, con 4