Programacion 6o Grado

6o de primaria
Maestro (a):
GLOSARIO
Tienes en tus manos el libro de planeacin que el CIME ha elaborado para apoyar tu labor pedaggica en este nuevo ciclo:
Adems de los datos generales como el nombre del eje temtico, tema , subtema y fe-
Este libro de planeacin presenta de forma dosificada los temas a desarrollar en los distintos grados de la primaria durante 40 semanas de clase. En l se encuentran los contenidos
programticos y la relacin de pginas CIME-SEP correspondientes a los libros de cada grado. De igual forma encontrars
las sugerencias en el uso de materiales para algunas lecciones
o las freccuencias que deben ser trabajadas en cada bimestre.
En las primeras pginas se encuentran las sugerencias de familiarizacin para cada grado, estableciendo de esta forma la
diferencia con la que debe iniciar el trabajo con el proyecto de
matemticas constructivas.
Posteriormente se encuentra la parte ms importante del libro de planeacin: la DIDCTICA DE LA CLASE que es completamente creativa y exige el uso de la estrategia constructivista
que sostiene nuestro proyecto, enfatizando que esta etapa
el libro facilita la organizacin de qu se va a aprender, pero
el cmo es determinado por cada maestro, respetando as la
creatividad, iniciativa y motivacin personal.
Esperamos que este libro sea un apoyo eficiente que facilite
el registro de las actividades didcticas que se realizan diariamente dentro del saln de clase, as como la integracin de
los materiales en cada momento del proceso de enseanza
aprendizaje.
cha, cada plan contiene 5 elementos importantes que se describen a continuacin:
Conocimientos y habilidades: Estos son los conocimientos y habilidades que los

estudiantes deben adquirir. Estos fueron tomados textualmente del programa de estudio de matemticas de la SEP.
Intenciones didcticas (propsito): Responden a una pregunta general: para
qu se plantea el problema que hay en la consigna? Misma que se puede desglosar en
varios aspectos como los siguientes:
Qu tipo de recursos matemticos se pretende que utilicen los alumnos?
Qu tipo de reflexiones se pretende que hagan?
Qu conocimiento previo se pretende que rechacen, amplen o reestructuren?
Qu tipo de procedimiento se pretende que utilicen?
De manera general, segn la teora didctica, el problema que se plantea debe poner
en juego justamente el conocimiento que se quiere estudiar, mismo que los alumnos
an no tienen, pero cuentan con elementos para entrar en l y construirlo.
Antecedentes: Comprende los conocimientos previos que se requieren y se integran en forma coherente al siguiente aprendizaje.
Consigna (juego o etapa concreta): Contiene tres elementos fundamentales,
uno es el problema que se va a plantear y la manera de hacer el planteamiento. Otro
es la forma de organizar el grupo de alumnos y uno ms se podra considerar como las
reglas del juego, qu se vale usar y qu no.
Desarrrollo del tema. Actividades que llevan al logro del propsito.
Consideraciones previas. Se registra lo que se puede prever, por ejemplo, algunas dificultades que podran tener los alumnos y qu hacer ante ellas, preguntas que pueden
ayudar a que los alumnos profundicen sus reflexiones, maneras de complejizar o simplificar la situacin que se plantea, dificultades conceptuales del aspecto que se va a
estudiar y/o su relacin con otros aspectos.
Aplicacin e invencin. Se describe de qu manera o con qu recursos vamos a

comprobar que el alumno es capaz de aplicar el conocimiento adquirido y si es capaz
de crear situaciones que le hagan aplicarlo.
Cierre. Actividad que permite evaluar el aprendizaje, comprobar el logro el propsito

Prctica de ejercicios que dan cierre a la clase an si no se termina el tema.
Observaciones posteriores. Espacio en el que se registra, despus de la sesin, lo

que se considere relevante para mejorar la consigna, la actuacin del profesor o decir
algo muy importante que no se previ; todo esto con miras a una aplicacin posterior
del mismo plan.
Etapa de familiarizacin (inicio de ciclo)

Aprox. 2 semanas
Los temas de familiarizacin son aquellos que contemplan conocimientos previos sobre el uso de regletas y geoplano que el alumno necesitar para el descubrimiento de temas correspondientes al grado que va a
cursar.
El maestro deber tomar en cuenta que la etapa de familiarizacin es
para dar a conocer los conceptos bsicos en uso de regletas y geoplano
(en caso de ser escuela o alumno nuevo) y de reafirmar los temas que
el alumno trabaj en el ciclo anterior, por lo que esta etapa deber ser
extensa en juegos y aplicacin de contenidos.
CALENDARIOS
Debers trabajar da con da los calendarios mensuales de tu libro
CIME, con tus alumnos, de manera grupal y registrarlo en la pgina
corresponidente al final de cada mes.
* NOTA:
Algunas pginas CIME vienen seguidas del subndice i s , que te
indica que debes trabajar slo la parte inferior (i) o superior (s), segn
sea el caso.
Los temas de familiarizacin para el sexto grado son:
Regletas:
Juego libre
Juego dirigido
Colores
Uso de antenas con operaciones muy sencillas
Geoplano:
Partes del geoplano
Diseos libres
Bloque 1
Sexto grado
Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que el alumno tenga disponibles los siguientes aprendizajes:
1
Utiliza el clculo mental, los algoritmos y la calculadora para realizar operaciones con nmeros naturales.
Usa fracciones para expresar cocientes.
Interpreta informacin en distintos portadores como tablas y grficos y la usa para resolver problemas.
Traza circunferencias y algunos de sus elementos (radio, dimetro, centro) y resuelve problemas que implican calcular sulongitud.
Conoce las caractersticas de los cuadrilteros
Traza y define rectas paralelas, perpendiculares y secantes, as como ngulos agudos, rectos y obtusos.
Resuelve problemas que implican describir rutas y/o calcular la distancia de un punto a otro en mapas.
Eje
Tema
Subtema
Nmeros naturales
Sentido numrico
y pensamiento
algebraico
Significado
y uso de los
nmeros
Estimacin
y clculo mental
Nmeros fraccionarios
Conocimientos y habilidades
1.1. Leer, escribir y comparar nmeros con diferente cantidad de cifras.
1.2. Utilizar fracciones para expresar el cociente de la divisin de una medida
entera entre un nmero natural (2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etc.)
Nmeros decimales
1.3. Comparar, ordenar y encuadrar nmeros decimales.
Nmeros naturales
1.4. Realizar las operaciones con nmeros naturales con diferentes recursos:
mental, con algoritmo o con calculadora.
1.5. Clasificar cuadrilteros.
Figuras planas
Distinguir puntos interiores a la circunferencia: definir crculo
Figuras
Lneas y ngulos
1.7. Identificar, definir y trazar rectas paralelas, secantes y perpendiculares en

el plano. Identificar ngulos rectos, agudos y obtusos.
Ubicacin espacial
Representacin
1.8. Describir rutas, la ms corta, la ms larga, equivalentes, para ir de un lugar

a otro. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a otro,
con ayuda de un mapa.
Medida
Unidades
Anlisis de la
informacin
Relaciones de
proporcionalidad
Representacin
de la informacin
Tablas
Forma, espacio
y medida
Manejo de la
informacin
1.6. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, dimetro y centro.
1.9. Analizar cmo varia el perrmetro y el rea de los polgonos, en

funcin de la medida de los lados.
1.10. Calcular el por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicando la correspondencia por cada 100, n, aplicando una fraccin, usando como
base el 10 %).
1.11. Resolver problemas con base en la informacin dada en una tabla.
Planeacin SemanaltoEF1SJNBSJBt#MPRVF
Grupo:
Semana del
al
Semana
de
Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico.

Tema
Subtema
El estudio de los productos reafirma las 4
operaciones bsicas e introduce al estudio
de fracciones.
Los productos que se

estudian en este bimestre
son 4 al 21
Intenciones didcticas
Con el estudio de los productos se satisface con muchos
valores agregados el estudio de las tablas de multiplicar.
Que los alumnos formen, comparen y ordenen nmeros de seis
cifras sin ceros intermedios.
Significado y uso
de los nmeros
Nmeros naturales
2.1 Lectura, escritura y comparacin de

nmeros de diferente cantidad de cifras.
Que los alumnos identifiquen el nmero de cifras de una cantidad

y la comparacin de cifras del mismo orden, como criterios para
ordenar nmeros de ms de seis cifras.
Que los alumnos formen, comparen y ordenen nmeros de seis
cifras con ceros intermedios.
Que los alumnos formen nmeros de seis cifras o ms que
se aproximen a otro sin que lo rebase.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Pg. CIME
Pg. SEP
27 a la 30, 53,
54, 66, 67, 98,
99, 111, 112
15 a 17,
23 a 25
70,71 y 72
9 a 11
116 y 117
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
de
Semana

Tema
Subtema
1.2 Utilizar fracciones para expresar el

cociente de la divisin de una medida
entera entre un nmero natural.
Significado y uso de
los nmeros
Nmeros decimales
1.3 Comparar, ordenar

y encuadrar nmeros decimales
Pg. CIME
Pg. SEP
Que los alumnos logren anticipar la fraccin (m/n) que resulta

al dividir m unidades en n partes, donde m o n son o no constantes.
Etapa propedutica 5 a
12, 55 a 60
12 a 14
Que los alumnos comuniquen, mediante nmeros con punto decimal, cantidades representadas en el cuadrado-unidad
94,95 y 96s.
Que los alumnos usen la recta numrica para encuadrar nmeros decimales.
68, 69
Que los alumnos se den cuenta de que el nmero de cifras de la

parte decimal de un nmero escrito con punto decimal, no es
criterio para determinar si el nmero es mayor o menor.
15 a 17
101, 102
Que los alumnos reafirmen su habilidad para comparar y ordenar

nmeros decimales.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
de

Tema
Subtema
Semana
Pg. CIME
Pg. SEP
Que los alumnos utilicen el recurso ms adecuado, clculo mental o algoritmo escrito, en la resolucin de problemas.
13 y 18 a 22
18 a 20
Que los alumnos utilicen el recurso ms adecuado, clculo mental, algoritmo escrito o calculadora en la resolucin de problemas.
Propiedad de
los nmeros
naturales
31,32,33
Que los alumnos calculen mentalmente el resultado de operaciones con nmeros naturales.
Estimulacin y calculo
mental
Nmeros naturales
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
1.4 Realizar las operaciones con

nmeros naturales con diferentes recursos: mental, con algoritmo o con
calculadora
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
de
Eje temtico: Forma, espacio y medida.

Tema
Subtema
1.5 Clasificar los cuadrilteros.
Figuras
Figuras planas
1.6 Trazar que identificar circunferencias y sus elementos: radio, dimetro y
centro. Distinguir puntos interiores a
la circunferencia: definir crculo.
Semana
Pg. CIME
Que los alumnos construyan cuadrilteros y escriban algunas de

sus caractersticas.
Formar
cuadrilteros
en el geoplano
Que los alumnos identifiquen la caracterstica comn de colecciones de cuadrilteros y que identifiquen los cuadrilteros que
tienen cierta caracterstica.
100,139,140
207,277
262,263
Que los alumnos conciban a la circunferencia como un conjunto

de puntos que estn a la misma distancia de otro punto al que
se le llama centro y que identifiquen esa distancia como el radio
de la circunferencia.
Que los alumnos conciban al crculo como la superficie que queda limitada por una circunferencia.
Que los alumnos identifiquen la relacin entre la medida del
radio con: a) el dimetro; b) cualquier punto del crculo.
Formar lneas
en el geoplano.
Uso de
registro
circular
Pg. SEP
21 y 22
23 a 26
Que los alumnos resuelvan problemas que estn relacionados

con el trazo de circunferencias.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
Semana
de
Eje temtico: Forma, espacio y medida

Tema
Subtema
Que los alumnos identifiquen y definan rectas paralelas y secantes, y dentro de las secantes identifiquen y definan el caso
particular de las rectas perpendiculares
Figuras
Rectas y ngulos
1.7 Identificar, definir y trazar rectas paralelas, rectas secantes y perpendiculares en el plano. Identificar
ngulos rectos, agudos y obtusos.
Que los alumnos tracen figuras en donde haya rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas, a partir de las instrucciones redactadas por otros compaeros.
Que los alumnos identifiquen que las rectas secantes forman

ngulos rectos o bien ngulos agudos y obtusos.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Pg. CIME
Uso del
geoplano
Juguemos con
tringulos
73 a 83
228,229
230,269
Pg. SEP
27 y 28
227
41i a 45
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
Semana
de

Tema
Ubicacin espacial
Medida
Subtema
Representacin
Unidades
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
1.8 Describir rutas, la ms corta, la

ms larga, equivalentes, para ir de un
lugar a otro, con ayuda de un mapa.
1.9 Analizar cmo vara el permetro

y el rea de los polgonos, en funcin
de la medida de los lados.
Martes
Que los alumnos describan diferentes rutas en un mapa para ir
de un lugar a otro e identifiquen la ms corta.
Que los alumnos describan diferentes rutas en un mapa para ir
de un lugar a otro e identifiquen aquellas en las que la distancia
recorrida es la misma.
Pg. CIME
Pg. SEP
46 a 52
157
29 a 31
Que los alumnos analicen que en cuadrados y rectngulos

trazados a escala el permetro vara de manera proporcional
respecto a la medida de los lados, no as el rea.
34 a 39
224
Que los alumnos, con el apoyo de una tabla de valores, analicen la variacin del permetro y el rea de rectngulos que no
estn a escala, a partir de la medida de sus lados.
214 y 215
Mircoles
Jueves
32 a 36
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
Semana
de
Eje temtico: Manejo de la informacin

Tema
Anlisis de la informacin
Subtema
Relaciones de
proporcionalidad
1.10 Calcular el porcentaje de cantidades mediante diversos procedimientos

(aplicando la correspondencia de por
cada 100, n aplicando una fraccin,
usando como base el 10%).
Que los alumnos calculen porcentajes aplicando la correspondencia por cada 100, n.
Pg. CIME
Pg. SEP
85 a 93
37, 38
133, 219, 273

y 274
39 a 43
Que los alumnos calculen porcentajes tomando como base

el clculo del 10%.
Que los alumnos extraigan de una tabla los datos implcitos en ella.
Representacin de la
informacin
Diagrama - tablas
1.11 Resolver problemas con informacin dada en tablas o grficas.
Que los alumnos respondan preguntas relacionadas con la

informacin contenida en una grfica.
Que los alumnos resuelvan problemas rescatando informacin presentada en tablas y grficas.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
Semana
de
SEMANA DE EVALUACIONES
Tema
Significado y uso de los

nmeros.
Subtema
Base 10.
Identificar patrones en diferentes

series.
Slo para expertos.
Evaluacin bimestral
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Pg. CIME
Pg. SEP
106
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Bloque 2
Sexto grado
1
Lee, escribe y compara nmeros naturales ydecimales. Conoce el valor de sus cifras en funcin de su posicin.
Utiliza las propiedades de la divisin de nmeros naturales, al resolver problemas.
Aplica el factor constante de proporcionalidad para resolver problemas de valor faltante.
Resuelve problemas que involucran el uso de las medidas de tendencia central (media, mediana y moda)
Construye y calcula la superficie lateral y total de prismas y pirmides.
Eje
Sentido numrico
y pensamiento
algebraico
Forma, espacio
y medida
Tema
Significado
y uso de los
nmeros
Subtema
Nmeros naturales
y decimales
2.1. Conocer y utilizar el valor de las cifras en funcin de sus posiciones en la escritura de un
nmero natural o de un decimal.
2.2. Representar fracciones y decimales en la recta numrica.
las operaciones
Multiplicacin y divisin
Figuras
Cuerpos
2.3. Conocer y usar las relaciones entre los elementos de la divisin de nmeros naturales.
2.4. Construir y armar desarrollos planos de prismas y pirmides.

2.5. Calcular superficies laterales y totales de prismas y pirmides
Medida
Estimacin y clculo
Bsqueda y organizacin
de la informacin
Anlisis de la
informacin
Relaciones de
proporcionalidad
Manejo de la
informacin
Representacin
de la informacin
Medidas de tendencia
central
2.6. Calcular el volumen de prismas rectos construidos con cubos.
2.7. Interpretar informacin contenida en distintos portadores.
2.8. Resolver problemas de valor faltante que requieran aplicar dos o ms factores constantes
de proporcionalidad enteros o un factor no entero (fraccin o porcentaje)
2.9. Resolver problemas de valor faltante con nmeros enteros en los que se requiera determinar un factor constante de proporcionalidad entero o fraccionario.
2.10. Resolver problemas que involucren eluso de la media (promedio) y la mediana.
Grupo:
Semana del
al
Semana
de
Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Tema
Subtema
Los productos que se estudian en este bimestre

son 24 al 50
Nmeros naturales
y decimales
nmeros
Nmeros
fraccionarios
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Pg. CIME
El estudio de los productos reafirma

las 4 operaciones bsicas e introduce al estudio de fracciones.

119, 120, 134 a 137,

143, 144, 154, 155,
158, 159, 167 y 168
2.1 Conocer y utilizar el valor de las

cifras en funcin de sus posiciones
en la escritura de un nmero natural
o de un decimal
Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras para

identificar, de entre varios nmeros, aquellos que representan
lo mismo.
Que los alumnos identifiquen diferentes maneras de escribir un
nmero natural o decimal.
107 a 110
2.2 Representar fracciones y decimales en la recta numrica
Martes
Que los alumnos reflexionen sobre la equivalencia y el orden

entre expresiones fraccionarias y decimales.
Que los alumnos usen adecuadamente la informacin que hay
en una recta numrica para poder ubicar nmeros fraccionarios o decimales
Mircoles
Jueves
Pg. SEP
45, 46
160, 161
Fracciones unidad
tres y cinco
181 a 186
200, 201
Viernes
47, 48
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
de
Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico / Forma, espacio y medida

Tema
las operaciones
Figuras
Subtema
Multiplicacin
y divisin
Cuerpos
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
2.3 Establecer propiedades de la

divisin de naturales.
2.4 Construir y armar patrones de

prismas y pirmides
Martes
Que los alumnos identifiquen la manera en que vara el cociente
cuando el dividendo o el divisor varan.
Que los alumnos encuentren la relacin D = c x d + r (dividendo
es igual al cociente por el divisor ms el residuo)
Que los alumnos analicen cul es la informacin necesaria

para poder construir un cuerpo geomtrico, sin tenerlo a la
vista.
Mircoles
Jueves
Semana
10
Pg. CIME
Pg. SEP
Gimnasio
Aritmtico
Productos
27 a 30
Construir
Prismas con
regletas
193 a 196
217
49 a 51
52 y 53
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al

Tema
Subtema
Semana
11
de
Pg. CIME
Pg. SEP
Que los alumnos determinen cules son las medidas pertinentes

para calcular el rea total de un prisma o una pirmide, a partir
de su desarrollo plano.
Medida
Estimacin y clculo
2.5 Calcular superficies laterales y

totales de prismas y pirmides.
Que los alumnos determinen cules son las medidas pertinentes

para calcular el rea total de un prisma o una pirmide, sin
trazar su desarrollo plano.
Sacar
rea de los
patrones
de prismas
al final del
libro
54 a 57
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el clculo

de reas laterales o totales de primas y pirmides cuyas bases
sean cuadrados, rectngulos o tringulos.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
12
de

Tema
Subtema
Que los alumnos relacionen el concepto de volumen con la cantidad de cubos que forman un cuerpo geomtrico.
Medida
Estimacin y clculo
2.6 Calcular el volumen de prismas

rectos construidos con cubos.
Que los alumnos usen la relacin entre largo x ancho x altura

de un prisma con el volumen del mismo.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la idea de

volumen de un prisma como la cantidad de cubos que lo forman.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Semana
Jueves
Pg. CIME
Pg. SEP
Formar cubos
con las regletas
26S,145
148,149,
150
146 y 147
231
650 ejercicios
Viernes
58 a 60
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
13
de

Tema
Subtema
Semana
Pg. CIME
Pg. SEP
calendario
61 a 63
Que los alumnos analicen la informacin puesta en unas tablas,

para obtener nueva informacin mediante algunos clculos.
Bsqueda
y organizacin de la
informacin
2.7 Interpretar informacin contenida

en distintos portadores
Que los alumnos interpreten informacin matemtica impresa
en envases de diversos productos.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
14
de

Tema
Subtema
Relaciones de
proporcionalidad
2.8 Resolver problemas de valor faltante que requieren aplicar dos o ms

factores constantes de proporcionalidad enteros o un factor no entero
(fraccin o porcentaje).
Semana
Pg. CIME
Pg. SEP
104 y 105
64 a 66
Que los alumnos encuentren las relaciones multiplicativas entre

las medidas de tres o ms figuras hechas a escala.
Completar tablas de proporcionalidad que impliquen el uso de

una constante fraccionaria.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
15
de

Tema
Representacin de
la informacin
Subtema
Relaciones de
proporcionalidad
2.9 Resolver problemas de valor faltante con nmeros enteros en los que se
requiera determinar un factor constante de proporcionalidad entero o fraccionario.
Medidas de tendencia
central y de dispersin
2.10 Resolver problemas que involucren el uso de la medida (promedio) y

la mediana.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Semana
Que los alumnos usen diferentes recursos para encontrar valores faltantes en tablas de proporcionalidad, tales como el
valor unitario o las razones internas.
Que los alumnos empiecen a relacionar la divisin entre un
nmero natural (n) con la multiplicacin por el inverso multiplicativo de ese nmero natural 1 n , al completar tablas de
proporcionalidad directa en las que la constante es un nmero
fraccionario.
Pg. CIME
Pg. SEP
199,220
245 y 246
67 a 69
103
70 a 72
Que los alumnos distingan entre la representatividad de la media y la mediana de un conjunto de datos.
Que los alumnos analicen las caractersticas de la media y la
mediana de un conjunto de datos.
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
16
de
Tema

nmeros
Subtema
Nmeros Romanos
Conocer los nmeros romanos dentro

de su contexto.
Evaluacin bimestral
Semana
Identificar y hacer uso de los nmeros romanos dentro de su

contexto.
Pg. CIME
Pg. SEP
211
73 a 75
Autoevaluacin
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Bloque 3
Sexto grado
1
Determina por estimacin, el orden de magnitud de un cociente.
Calcula porcentajes y los identifica en distintas expresiones (n de cada 100, fraccin, decimal)
Analiza los cambios de escala y sus efectos en la interpretacin de grficos.
Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano como sistema de referencia para ubicar puntos.
Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (SI) y el Sistema Ingls de medidas.
Eje
Tema
los nmeros
Sentido numrico
y pensamiento
algebraico
Forma, espacio
y medida
Subtema
Nmeros naturales
3.1. Determinar mltiplos de nmeros naturales.
y decimales
3.2. Comparar fracciones y decimales, identificar diferencias entre el orden de los decimales y el
orden de los nmeros naturales al analizar la propiedad de densidad.
las operaciones
Problemas
multiplicativos
3.3. Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales.
Estimacin y
clculo mental
Nmeros naturales
3.4. Establecer el orden de magnitud de un cociente de nmeros naturales.
Ubicacin espacial
Sistemas de referencia
3.5. Representar grficamente pares ordenados en elprimer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas
Medida
Unidades
3.6. Establecer relaciones entre unidades del Sistema Internacional de Medidas (SI) y las
unidades ms comunes del Sistema Ingls.
Anlisis de la
informacin y
representacin de
la informacin
Relaciones de
proporcionalidad
3.8. Establecer equivalencias entre distintas expresiones de un por ciento: n de cada 100,
como una fraccin, como decimal.
Manejo de la
informacin
Representacin
de la informacin
3.7. Resolver, mediante diferentes procedimientos, problemas que impliquen la nocin de porcentaje: aplicar porcentajes, determinar el porcentaje que una cantidad representa en casos
sencillos (10%, 20%, 50%, 75%); aplicar porcentajes mayores que 100%.
Grficos
3.9. Analizar los efectos causados en los grficos por un cambio de escala.
Grupo:
Semana del
al
de

Tema
Subtema
El estudio de los productos reafirma
las 4 operaciones bsicas e introduce al estudio de fracciones.
Los productos que se estudian en este bimestre son

54 al 100
Que los alumnos determinen mltiplos de un nmero natural al
multiplicar ese nmero por cualquier otro nmero natural.
Nmeros naturales
los nmeros
y decimales
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
3.1 Determinar mltiplos de nmeros

naturales
3.2 Comparar fracciones y decimales,

identificar diferencias entre el orden
de los decimales y el orden de los nmeros naturales al analizar la propiedad de la densidad.
Martes
Que los alumnos identifiquen las caractersticas de los mltiplos de 2, 3, 5 y 10, mediante el anlisis de la tabla pitagrica.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen determinar
mltiplos de nmeros naturales.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen comparar
fracciones y decimales.
Que los alumnos identifiquen algunas diferencias entre el orden
de los decimales y el orden de los nmeros naturales a partir de
la propiedad de densidad.
Mircoles
Jueves
Semana
17
Pg. CIME
Pg. SEP
176, 177, 187,

188, 197, 198,
203 a 206, 212,
213, 216
169 a 171
175i.
77 a 80
Productos
266,267 y
268
81 a 84
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
de

Tema
Subtema
Semana
18
Pg. CIME
Pg. SEP
152,153
85, 86
Que los alumnos resuelvan problemas de conteo que impliquen

un conjunto dado de elementos; que determinen subconjuntos
con dos elementos, sin tomar en cuenta el orden, haciendo uso
de procedimientos informales.
los nmeros
Problemas
multiplicativos
3.3 Resolver problemas de conteo

mediante procedimientos informales.
Que los alumnos resuelvan problemas de conteo que impliquen
un conjunto dado de elementos; que determinen subconjuntos
con ms de dos elementos, sin tomar en cuenta el orden, haciendo uso de procedimientos informales.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
de

Tema
Subtema
Semana
19
Pg. CIME
Pg. SEP
650 ejercicios
87 y 88
Que los alumnos determinen el nmero de cifras del cociente de

naturales y que estimen su valor, sin realizar el algoritmo.
Estimacin y
clculo mental
Nmeros naturales
3.4 Establecer el orden de magnitud

de un cociente de nmeros naturales
Que los alumnos seleccionen el resultado exacto de divisiones de
naturales, haciendo uso de diversos procedimientos, sin realizar
el algoritmo.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
20
de

Tema
Subtema
Semana
Pg. CIME
Pg. SEP
61 a 65
89 a 93
Que los alumnos ubiquen puntos en un sistema de coordenadas

cartesianas, representado en un croquis, haciendo uso de un par
ordenado de nmeros; y con las parejas de nmeros ordenados,
que ubiquen los puntos respectivos.
Ubicacin espacial
Sistemas de referencia
3.5 Representar grficamente pares ordenados en el primer cuadrante de un

sistema de coordenadas cartesianas.
Que los alumnos identifiquen regularidades en las coordenadas

de puntos y las rectas que determinan en el plano cartesiano.
Que los alumnos manejen el sistema de coordenadas cartesianas en la ejecucin de un juego.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
21
de

Tema
Subtema
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen hacer
transformaciones entre unidades del sistema ingls (pulgada,
pie y milla) y unidades del sistema internacional de medidas.
Medida
Unidades
3.6 Establecer relaciones entre unidades del Sistema Internacinal de Medidas (SI) y las unidades ms comunes
del sistema ingls.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen hacer

transformaciones entre unidades del sistema ingls (libra, onza
y galn) y unidades del Sistema Internacional de Medidas.
Que los alumnos calculen equivalencias entre divisas de diferentes pases.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Semana
Jueves
Pg. CIME
Pg. SEP
162 a 164
94 a 97
Nmeros
denominados
208,209,210
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
22
de

Tema
Anlisis y representacin
de la informacin
Subtema
Relaciones de
proporcionalidad
3.7 Resolver mediante diferentes procedimientos problemas que impliquen

la nocin de porcentaje: aplicar porcentajes, determinar el porcentaje que una
cantidad representa en casos sencillos
(10%, 20%, 50%, 75%), aplicar porcentajes mayores que 100%.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Semana
Pg. CIME
Pg. SEP
97,218,
237,272,
98 a 101
Que los alumnos resuelvan con distintos procedimientos problemas en los que se tiene que calcular el porcentaje de una
cantidad.
Que los alumnos resuelvan a travs de diferentes procedimientos problemas en los que se tiene que calcular el porcentaje que
representa una cantidad con respecto a otra.
Que los alumnos resuelvan de distintas maneras problemas en
los que se apliquen porcentajes mayores que 100%.
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
23
de

Tema
Anlisis y representacin
de la informacin
Representacin de
la informacin
Subtema
Relaciones de
proporcionalidad
3.8 Establecer equivalencias entre distintas expresiones de un porcentaje: n

de cada 100, como una fraccin, como
decimal.
Grficos
3.9 Analizar los efectos causados en los

grficos por un cambio de escala.
Que los alumnos reconozcan expresiones equivalentes para representar un porcentaje; con una fraccin o con un decimal.
Que los alumnos representen adecuadamente con decimales
porcentajes menores de 10% y mayores al 100%, y realicen
los clculos para resolver problemas.
Que los alumnos identifiquen los efectos que producen en una
grfica los cambios de escala en un eje.
Que los alumnos identifiquen los efectos que producen en una
grfica los cambios de escala en los dos ejes.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Semana
Jueves
Pg. CIME
650
ejercicios
Pg. SEP
102 a 104
156
Hacer
grficas en
el cuaderno
cm2
105 a 107
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
24
de
Tema

nmeros
Evaluacin
Subtema
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Resuelva sumas y restas de diferente denominador

con simulador
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Comparar fracciones con diferente

denominador en la unidad tres
Martes
Semana
Pg. CIME
Pg. SEP
131,132
108, 109
Autoevaluacin
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Bloque 4
Sexto grado
1
Ordena, encuadra, compara y convierte nmeros fraccionarios y decimales.
Divide nmeros fraccionarios o decimales entre nmeros naturales.
Resuelve problemas de combinatoria que involucren permutaciones sin repeticin.
Resuelve problemas que implican comparar razones.
Traza polgonos regulares inscritos en circunferencias mediante el ngulo central.
Eje
Tema
los nmeros
Sentido numrico
y pensamiento
algebraico
las operaciones
Subtema
Nmeros naturales
4.1. Determinar los divisores de un nmero.
4.2. Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal.
Problemas
multiplicativos
4.3. Resolver problemas de conteo que involucren permutaciones sin repeticin.
Multiplicacin
y divisin
4.4. Dividir un nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural.
Figuras
Figuras planas
Medida
Estimacin y clculo
4.5. Trazar polgonos regulares inscritos en una circunferencia mediante el ngulo central.
Forma, espacio
y medida
Nociones de
probabilidad
Manejo de la
informacin
4.6. Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia.
4.7. Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria.
Anlisis de la
informacin
Relaciones
de proporcionalidad
4.8. Resolver problemas que impliquen comparar razones del tipo por cada n, m, mediante
diversos procedimientos y en casos sencillos, expresando el valor de la razn mediante un
nmero de veces, una fraccin o un porcentaje.
Grupo:
Semana del
al
de

Tema
Subtema
Semana
25
Pg. CIME
Pg. SEP
121 a 130
111 a 115
Que los alumnos usen las nociones de mltiplo y de divisor para

hallar la estrategia para ganar un juego.

nmeros
Numeros naturales
4.1 Determinar los divisores de un

nmero
Que los alumnos encuentren todos los divisores de un nmero

dado, al resolver problemas.
Que los alumnos encuentren recursos para verificar si un nmero es divisor de otro y para explicar por qu s o por qu no
lo es.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
de

Tema
Subtema
Que los alumnos identifiquen la expresin con punto decimal de
una fraccin comn sencilla (medios, cuartos y dcimos).

nmeros
Nmeros
fraccionarios
4.2 Convertir fracciones decimales a

escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales
usando la notacin decimal.
Que los alumnos identifiquen que una manera de hallar la expresin con punto de decimal de una fraccin es dividiendo el
numerador entre el denominador.
Que los alumnos expresen fracciones no decimales usando una

aproximacin expresada con punto decimal.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Semana
26
Pg. CIME
Pg. SEP
Hacer antenas
Fracciones en
el dodecgono
235,236,
Sumas y
restas de fracciones
253 a 257
116 a 118
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
de

Tema
Subtema
Problemas
multiplicativos
4.3 Resolver problemas de conteo que

involucren permutaciones
sin repeticin.
Que los alumnos enumeren o determinen el nmero total de permutaciones, sin repeticin, de un conjunto de 3 o 4 elementos.
Multiplicacin
y divisin
4.4 Dividir un nmero fraccionario

o decimal entre un nmero natural.
27
Pg. CIME
Pg. SEP
165 y 166
119 a 123
Que los alumnos determinen el nmero de permutaciones de un

conjunto de 5 o ms elementos.
Que los alumnos encuentren un procedimiento para dividir una
fraccin entre un nmero natural, cuando el numerador de la
fraccin es mltiplo del natural.
las operaciones
Semana
Que los alumnos encuentren un procedimiento para dividir fracciones entre nmeros naturales, en casos donde el numerador
no es mltiplo del divisor.
258,259,
260 y 261
124 a 127
270 y 271
Que los alumnos dividan nmeros decimales entre nmeros naturales en un contexto de medida
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
28
de

Tema
Subtema
Que los alumnos construyan polgonos regulares en crculos de

papel con dobleces
Figuras
Figuras planas
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Pg. CIME
Pg. SEP
238 a 242
189 a 192
4.5 Trazar polgonos regulares inscritos en una circunferencia, mediante el

ngulo central
128
Que los alumnos usen el trazo de ngulos centrales en una circunferencia para dividirla en partes iguales y, a partir de esta
divisin, tracen polgonos regulares.
Lunes
Semana
Mircoles
Jueves
138
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
29
de

Tema
Medida
Subtema
Estimacin y clculo
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
4.6 Calcular mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia.
Martes
Semana
Pg. CIME
Que los alumnos obtengan la medida de una circunferencia de

una manera directa, utilizando una cuerda; que calculen de manera experimental el valor aproximado de pi ( ) y que reconozcan al producto de por la longitud del dimetro como un
procedimiento ms para calcular el valor de la circunferencia.
Uso del
geoplano
sntesis 40,
41S, 276S.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen encontrar el valor de alguna de las variables de la relacin Circunferencia =
x dimetro.
650 ejercicos
Mircoles
Jueves
Pg. SEP
129, 130
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
30
de

Tema
Subtema
Nociones de
probabilidad
4.7 Enumerar los posibles resultados

de una experiencia aleatoria.
Relacin de
proporcionalidad
4.8 Resolver problemas que impliquen

comparar razones del tipo por cada n,
m mediante diversos procedimientos y
en casos sencillos, expresando el valor
de la razn mediante un nmero de veces, una fraccin o un porcentaje.
Anlisis
de la informacin
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Semana
Que los alumnos comparen la probabilidad de dos o ms eventos, con base en la determinacin del espacio muestral.
Que los alumnos tomen decisiones al participar en un juego de
azar, con base en la determinacin del espacio muestral.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen comparar
razones expresadas en fracciones o porcentajes.
Pg. CIME
Pg. SEP
Juegos
de azar con
regletas
131 a 133
650 ejercicios
134 a 136
Resolver problemas que impliquen comparar razones expresadas con fracciones o transformando las razones en otras equivalentes pero con un trmino comn.
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
31
de

Tema

nmeros
Evaluacin bimestral
Subtema
Nmeros naturales y
decimales.
4.9 Obtener la raz cuadrada de un

nmero por aproximacin.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Que los alumnos expresen la raz cuadrada con nmeros decimales
Mircoles
Semana
Jueves
Pg. CIME
Pg. SEP
203 y 204.
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
Semana
32
de
Semana de evaluaciones
Pg. SEP
REPASO Y EVALUACIN
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
137 a 139
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Bloque 5
Sexto grado
1
Usa el divisor comn o el mltiplo comn, para resolver problemas.
Utiliza las propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades de medida.
Selecciona el modo adecuado de presentar informacin mediante diagramas y tablas.
Compara las probabilidades: terica y frecuencial de un evento simple.
Resuelve problemas que implican calcular el volumen de un prisma mediante el conteo de unidades cbicas.
Resuelve problemas que implican usar la relacin entre unidades cbicas y unidades de capacidad.
Eje
Sentido numrico
y pensamiento
algebraico
Tema
Subtema
las operaciones
Problemas
multiplicativos
Medida
Unidades
5.1. Resolver problemas que involucren la bsqueda de divisores o mltiplos comunes a varios
nmeros.
5.2. Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante
procedimientos no formales.
5.3. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman.
Anlisis de la
informacin
Relaciones
de proporcionalidad
Nociones de
probabilidad
Manejo de la
informacin
Representacin
de la
informacin
Tablas
5.4. Relacionar el decmetro cbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de
volumen y capacidad para lquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para
diferentes magnitudes.
5.5. Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares; resolver
problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes.
5.6. Identificar las situaciones de proporcionalidad, mediante las propiedades de este tipo de
relacin.
5.7. Comparar la probabilidad terica de un evento simple con su probabilidad frecuencial.
5.8. Organizar informacin seleccionando un modo de presentacin adecuado.
Grupo:
Semana del
al
de

Tema
Subtema
Semana
33
Pg. CIME
Pg. SEP
172,173,174,
175s 221,
222,223
141 a 147
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen obtener

mltiplos comunes de dos o ms nmeros.
Significado y uso
de las operaciones
Problemas
multiplicativos
5.1. Resolver problemas que involucren la bsqueda de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen determinar

divisores comunes a dos o tres nmeros.
Que los alumnos usen las nociones de mltiplo comn y divisor

comn para validar algunas afirmaciones sobre sus regularidades.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
de

Tema
Subtema
Semana
34
Pg. CIME
Pg. SEP
247 a 252
148 a 151
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la multiplicacin de una fraccin o de un decimal por un nmero natural,
mediante procedimientos no formales.
Significado y uso
de las operaciones
Problemas
multiplicativos
5.2 Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no
formales.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la multiplicacin de una fraccin por otra fraccin, mediante procedimientos no formales.
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la multiplicacin de un numero decimal por otro decimal, mediante
procedimientos no formales.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
35
de

Tema
Subtema
Semana
Pg. CIME
Pg. SEP
Construir
prismas con
regletas
152 a 154
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el clculo

del volumen de algunos prismas mediante el conteo de las unidades cbicas que los forman.
Medida
Unidades
5.3 Calcular el volumen de prismas

mediante el conteo de las unidades
que lo forman.
Que los alumnos utilicen el conteo para calcular el volumen de

prismas y deduzcan la relacin Volumen = largo x ancho x altura.
Que los alumnos calculen el volumen de prismas, utilizando las

medidas del largo y ancho de la base y la altura.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
Semana
de
36
Ejes temticos: Forma, espacio y medida / Manejo de la informacin

Tema
Medida
Subtema
Unidades
5.4 Relacionar el decmetro cbico y
el litro. Deducir otras equivalencias
entre unidades de volumen y capacidad para los lquidos. Conocer que
interpretar unidades culturalmente
usuales para diferentes magnitudes.
Que los alumnos establezcan la relacin entre decmetro cbico
y litro y a partir de ella deduzcan otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para lquidos (centmetro cbico
y mililitro y entre metro cbico y litro).
Que los alumnos conozcan e interpreten diferentes unidades de
medida usuales.
Pg. CIME
Pg. SEP
141 y 142
151,232,
233,234
Medidas de
longitud 113
a 115.
178,179
155, 156
650
ejercicios
157 a 161
Que los alumnos, a partir de la escala representada con unidades de medida diferentes, determinen la constante de proporcionalidad y la utilicen para realizar un dibujo a escala.
Anlisis
de la informacin
Relacin de
proporcionalidad
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
5.5 Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad

particulares; resolver problemas en
que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes.
Martes
Que los alumnos, a partir de las magnitudes distancia y tiempo,

determinen la constante de proporcionalidad (velocidad) y la
utilicen para encontrar valores faltantes.
Que los alumnos, a partir de las magnitudes peso y volumen,
determinen la constante de proporcionalidad (densidad) y la
utilicen para encontrar valores faltantes.
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
37
de

Tema
Manejo
de la informacin
Anlisis
de la informacin
Subtema
Relaciones de
proporcionalidad
Nociones de
proporcionalidad
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
5.6 Identificar las situaciones de proporcionalidad, mediante las propiedades de este tipo de relacin.
5.7 Comparar la probabilidad terica

de un evento simple con su probabilidad frecuencial.
Martes
Que los alumnos identifiquen las propiedades de una relacin
de proporcionalidad.
Que los alumnos identifiquen relaciones de proporcionalidad
mediante la aplicacin de las propiedades de este tipo de relacin.
Que los alumnos identifiquen la relacin entre la probabilidad
terica y frecuencial de un evento al realizar un experimento
con dos posibles resultados.
Que los alumnos verifiquen la relacin entre la probabilidad terica y frecuencial de un evento al realizar un experimento con
seis posibles resultados.
Mircoles
Semana
Jueves
Pg. CIME Pg. SEP
650
ejercicios
Realizar
juegos con
dados y
monedas
162 a 166
167 a 169
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
38
de

Tema
Subtema
Semana
Pg. CIME
Pg. SEP
243 y 244
170 a 172
Que los alumnos analicen la informacin contenida en una tabla

y la completen, y que realicen la adecuacin necesaria de la
misma para organizar e incorporar nueva informacin.
Representacin
de la informacin
Diagramas y tablas
5.8 Organizar informacin seleccionando un modo de presentacin adecuado.

Que los alumnos representen en una tabla la informacin contenida en un texto.
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
39
de

Tema
Medidas
Subtema
Unidades
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
El alumno sea capaz de conocer el

valor de cualquier lnea diagonal del
geoplano
Martes
Semana
El alumno logre el sacar permetro de cualquier figura en

el geoplano.
Pg. CIME
Pg. SEP
264 y 265
Ejercicio integrador
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Grupo:
Semana del
al
Semana
40
de
Semana de evaluaciones
Pg. SEP
REPASO Y EVALUACIN
173
Autoevaluacin
Lunes
Intenciones
didcticas
(propsito)
Antecedentes
Qu deben saber?
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Desarrollo
del tema
(consideraciones
previas)
Aplicacin
Invencin
Cierre de clase
Observaciones
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes

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6o de primaria

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1.7. Identificar, definir y trazar rectas paralelas, secantes y perpendiculares en

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1.6. Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, dimetro y centro.

1.9. Analizar cmo varia el perrmetro y el rea de los polgonos, en

Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico.

Los productos que se

2.1 Lectura, escritura y comparacin de

Que los alumnos identifiquen el nmero de cifras de una cantidad

Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico.

1.2 Utilizar fracciones para expresar el

1.3 Comparar, ordenar

Que los alumnos logren anticipar la fraccin (m/n) que resulta

Que los alumnos se den cuenta de que el nmero de cifras de la

Que los alumnos reafirmen su habilidad para comparar y ordenar

Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico.

1.4 Realizar las operaciones con

Eje temtico: Forma, espacio y medida.

1.5 Clasificar los cuadrilteros.

Que los alumnos construyan cuadrilteros y escriban algunas de

Que los alumnos conciban a la circunferencia como un conjunto

Que los alumnos resuelvan problemas que estn relacionados

Eje temtico: Forma, espacio y medida

Que los alumnos identifiquen que las rectas secantes forman

Eje temtico: Forma, espacio y medida

1.8 Describir rutas, la ms corta, la

1.9 Analizar cmo vara el permetro

Que los alumnos analicen que en cuadrados y rectngulos

Eje temtico: Manejo de la informacin

1.10 Calcular el porcentaje de cantidades mediante diversos procedimientos

133, 219, 273

Que los alumnos calculen porcentajes tomando como base

1.11 Resolver problemas con informacin dada en tablas o grficas.

Que los alumnos respondan preguntas relacionadas con la

Significado y uso de los

Identificar patrones en diferentes

Slo para expertos.

Utiliza las propiedades de la divisin de nmeros naturales, al resolver problemas.

Aplica el factor constante de proporcionalidad para resolver problemas de valor faltante.

Construye y calcula la superficie lateral y total de prismas y pirmides.

2.2. Representar fracciones y decimales en la recta numrica.

2.4. Construir y armar desarrollos planos de prismas y pirmides.

2.6. Calcular el volumen de prismas rectos construidos con cubos.

2.7. Interpretar informacin contenida en distintos portadores.

2.10. Resolver problemas que involucren eluso de la media (promedio) y la mediana.

Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Los productos que se estudian en este bimestre

El estudio de los productos reafirma

Con el estudio de los productos se satisface con muchos

119, 120, 134 a 137,

2.1 Conocer y utilizar el valor de las

Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras para

2.2 Representar fracciones y decimales en la recta numrica