Fundabit incorpora las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

en el proceso educativo, para contribuir con la formación integral del individuo

www.me.gob.ve / infofundabit@me.gob.ve
Teléfonos: 0212 - 506.89.49 / 506.89.50 / Fax: 0212 - 506.83.27


EDITORIAL
E l pasado 6 de febrero, la Fundación Bolivariana de
Informática y Telemática (Fundabit) arribó a tres
años de su creación y de labor ininterrumpida, en su
propósito de incorporar las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC) en el proceso educativo, para
contribuir con la formación integral del individuo.
Es propicia la oportunidad para expresar palabras de Ministerio de Educación, Cultura y Deportes
agradecimiento, por el apoyo brindado en todo este
tiempo por los Gobernadores, Alcaldes, Jefes de Zonas
Prof. Aristóbulo Istúriz
Educativas, organizaciones públicas y privadas, para
Ministro de Educación, Cultura y Deportes

T e l e m á t i c a
alcanzar hasta el momento un total de 174 Centros
Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT) en todo
el territorio nacional. Asimismo, el agradecimiento se Consejo Editorial:
hace extensivo a quienes, en cada estado, han dado vida
al proyecto: los tutores que laboran en los centros, las
Lic. Carlos Joa Vásquez
comunidades educativas y el público en general, por la
gran receptividad demostrada. Presidente de Fundabit
El proceso de cambio que se produce hoy en nuestro país, Soc. Edith Rueda Salas
evidencia la determinación del Gobierno del Presidente Adjunta a la Presidencia de Fundabit
Hugo Chávez Frías, de hacer de Venezuela un país donde y Prof. Luis Salazar
todos tengan las mismas oportunidades y derechos. Es por
Gerente de Educación de Fundabit
ello, que la revista Infobit surge como un mecanismo para
I n f o r m á t i c a

disminuir la inequidad social y contribuir con el desarrollo

nacional, al ofrecer gratuitamente en los 24 estados del
país, información y contenidos relevantes sobre el uso
Redacción y Diseño:
educativo de las TIC a docentes y alumnos.
En el año 2003 uno de los logros más significativos de la Lic. Adriana Planas
institución fue poner al alcance de los docentes la primera Coordinación y Producción Editorial
edición de Infobit, y en este nuevo año, es motivo de
gran satisfacción hacerles llegar la segunda edición de la Reina Pérez
publicación, ampliada en contenido y número de páginas. Mónica Madrid
Lo que permitirá brindar mayor información y dar a conocer Lic. Ninoska Cardona
Lic. Lhilmar Peña
d e

las iniciativas públicas y privadas, desarrolladas en todo el

Jaibol Santaella
país en pro de la apropiación social de las TIC.
Colaboración
Entre los proyectos que ejecutará el Ministerio de
B o l i v a r i a n a

Educación, Cultura y Deportes en el 2004, a través

Verónica Sierra
de Fundabit, destaca el 1er Curso Iberoamericano Diseño y Diagramación
de Actualización Docente, mediante la Educación a
Distancia; el desarrollo de modalidades de atención para
integrar a las personas con algún grado de discapacidad Depósito Legal Nº pp 200302CS1545
visual o auditiva al uso de las TIC y la conformación de la ISSN: 1690-6098
10.000 ejemplares
Red Nacional de Actualización Docente mediante el uso
educativo de la Informática y Telemática (Renadit) lo que
1ra. edición, Enero de 2004
permitirá coordinar y sumar esfuerzos disgregados que
2da. edición, Junio de 2006
hoy realizan las universidades y otras instituciones para
F u n d a c i ó n

incorporar las TIC al proceso educativo. Fundabit / Dirección: Parroquia Altagracia,

Por último, hacemos un llamado a todas las organizaciones Esq. de Salas, Edificio Sede del Ministerio de
públicas y privadas con sentido de responsabilidad social Educación, Cultura y Deportes, Piso 03 y 13.
a ser patrocinantes de esta publicación, que se inserta Telf. (0212) 506.89.49 / 506.89.50
en los lineamientos del Plan de Desarrollo Económico y Fax:506.83.27
Social de la Nación 2001-2007.
  http://fundabit.me.gob.ve
Soc. Edith Rueda Salas Email: infofundabit@me.gob.ve
Adjunta a la Presidencia-Fundabit


Por la Apropiación Social
de las TIC
La Fundación Bolivariana de informática
y Telemática (Fundabit), cuya misión
es incorporar las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
en el proceso educativo para contribuir
con la formación integral del individuo,
impulsa programas y proyectos
destinados al desarrollo de competencias
en el ciudadano venezolano, a fin de
capacitarle para enfrentar con éxito
los retos de la era del conocimiento
y garantizar su incorporación en la
sociedad de la información.
De acuerdo con los lineamientos
establecidos en el Plan Estratégico
de la Tecnología de la Información
y la Comunicación en el Sector
Educativo Nacional (PETICSEN),
para la apropiación de las TIC por las
comunidades educativas, Fundabit
centra sus programas y proyectos en los
siguientes temas:
1. Producción y/o adquisición de
contenido en formato digital.
2. Construcción de infoestructura
(dotación y conectividad).
3. Formación de recursos humanos.
4. Soporte y mantenimiento de
infoestructura y contenido.
5. Promoción de emprendedores.
6. Financiamiento.
Programas generales
Los Centros Bolivarianos de
Informática y Telemática (CBIT), son
centros educativos dotados de recursos
multimedia e informáticos, para brindar
a las escuelas y comunidad en general,
espacios para desarrollar proyectos
educativos mediante el uso de las TIC.
El Portal Educativo Nacional (www.
portaleducativo.edu.ve), es un sitio Web
creado bajo convenio con el Centro
Nacional de Tecnologías de Información
(CNTI), que permitirá a docentes,

estudiantes y todas las personas
interesadas en mejorar la calidad de
la educación, acceder a servicios tales
como: información relacionada con
diversas disciplinas o áreas académicas,
enlaces con otras instituciones
educativas nacionales e internacionales,
espacios para compartir experiencias en
tiempo real y diferido, cursos y talleres
a distancia, foros, concursos, juegos,
servicio de publicaciones en la Web,
entre otros.
La Red Nacional de Actualización
Docente mediante el uso Educativo de
la Informática y la Telemática (Renadit),
creada con el fin de desarrollar
planes de formación de carácter
continuo y permanente a docentes en
servicio, haciendo uso de las TIC y
con la participación de instituciones
de educación superior y grupos
organizados.
LOGROS DEL 2003
Inauguración de 93 Centros Bolivarianos de
Informática y Telemática (CBIT), en los 23
estados del territorio nacional y la Capital del
país, para alcanzar un total de 174.
21.576 docentes y 180.245 alumnos de
Educación Básica atendidos en el desarrollo de
proyectos pedagógicos, 96.057 personas de las
localidades cercanas a los CBIT instruidas en
cursos de computación e informática, así como
la alfabetización de 748 personas en la fase
uno de la Misión Robinsón de un total de 1.319
censados.
Participación y apoyo de Gobernaciones,
Alcaldías, Zonas Educativas y comunidades
en el desarrollo del proyecto CBIT, mediante
donaciones y convenios de cooperación.
Desarrollo del Portal Educativo Nacional (www.
portaleducativo.edu.ve), conjuntamente con el
CNTI, como un espacio que concentra servicios
educativos bajo formato Web.
Desarrollo de tres módulos del Sistema
Automatizado para la Gestión Administrativa
de los Centros Bolivarianos de Informática
y Telemática (Sagabit), en formato web, que
P L A N E S PA R A E L 2 0 0 4
Consolidar el modelo pedagógico establecido
por Fundabit para el uso de las TIC en la
educación, mediante la elaboración de un
manual para el docente de la escuela básica.
Creación de 250 nuevos CBIT como parte de
la primera etapa del Proyecto Mil CBIT.
Fortalecer los convenios de cooperación con
Alcaldías, Gobernaciones y otros entes, para
ampliar el alcance y cobertura de los CBIT
y beneficiar así a un mayor número de
estudiantes y comunidades.
Continuar desarrollando el proyecto de la
Radio Educativa 103.9 FM, que tiene como
propósito contribuir en los procesos de
enseñanza y aprendizaje a través de la difusión
de programas culturales y educativos desde su
sede en el Ministerio de Educación, Cultura y
Deportes.
contiene datos acerca de la ubicación geográfica, el
personal y contacto en los CBIT.
Adaptaciones a las necesidades locales de los
sistemas de educación a distancia Claroline, Foro
Virtual y la Comunidad Virtual.
Realización de cursos y talleres presenciales
orientados a la formación de docentes y técnicos en
diversas áreas relacionadas con el uso de las TIC,
la elaboración y la evaluación de proyectos, entre
otros.
Desarrollo de 50 prototipos de software educativo
por el personal de los CBIT.
Organización, apoyo y participación en eventos.
Construcción de la imagen de Fundabit.
Lanzamiento del primer número de la revista
Infobit y distribución de 10.000 ejemplares a las
dependencias del Ministerio de Educación, Cultura
y Deportes, Zonas Educativas y a los CBIT de todo
el país.
Fortalecimiento de las emisiones de programas
educativos a través de la Radio Educativa 103.9
FM.
NOTICIAS
La Cumbre Mundial de la
Sociedad de la Información
El pasado mes de diciembre tuvo lugar en
Ginebra (Suiza), la Cumbre Mundial de la
Sociedad de la Información, convocada
por la Organización de las Naciones
Unidas (ONU). Más de 170 representantes
de primer nivel de cada uno de los países
miembros (entre ellos 40 Jefes de Estado)
se reunieron para aprobar una “Declaración
de Principios” y un “Plan de Acción” que
considerase esencialmente la reducción de
la brecha digital.
Durante el encuentro, representantes de
los países con menores recursos, señalaron
que la brecha existente en el mundo no es
sólo digital sino también estructural. Para
cerrar la brecha, es necesario la creación de
alianzas entre los diversos actores sociales,
pues “una sociedad de la información
abierta, inclusiva, que beneficie a todos los
pueblos no surgirá sino con un compromiso
e inversiones sostenidos”, según indicó
el Secretario General de la ONU, Kofi
Annan.
Acceso a Internet inalámbrico para el 90%
de la población mundial para el 2010 es
una de las metas del Plan de Acción, la
cual será alcanzada mediante la ejecución
de un “pacto digital a escala mundial”
y la instauración de “ciberestrategias”
nacionales para todos los países. Estas
actividades serán evaluadas mediante el
“índice de desarrollo de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (TIC)”,
un nuevo indicador cuya elaboración
también fue convenida durante la cumbre.
Tras la firma de la alianza
MECD y Cantv inauguran
primera Superaula en el
estado Vargas
El pasado 28 de enero fue inaugurada
la primera Superaula en la escuela
Guaicamacuto del estado Vargas, dando
inicio a la materialización del “Programa
Superaulas de Cantv”, tras un acuerdo
firmado entre el Ministerio de Educación,
Cultura y Deportes (MECD) y la
Compañía Anónima Nacional Teléfonos
de Venezuela (Cantv). El proyecto, prevé
la incorporación de más de 100 mil niños
al uso de Internet en los próximos dos
años, con la instalación de 100 Superaulas
dotadas de los recursos necesarios en
escuelas públicas que presenten dificultad
para acceder a las TIC.
Las Superaulas, están destinadas al uso ex-
clusivo de los
docentes y los
estudiantes de la
escuela corres-
pondiente,
en las que el
MECD autoriza
el uso de los
portales Numeropolis, la Casa Mágica,
Moviltraining y Portal Educativo
Nacional. Cantv asumirá los costos de la
acometida eléctrica, el servicio de Internet,
el mantenimiento de aire acondicionado y
el sistema de iluminación.
I Encuentro Nacional de
Coordinadores de
Periodismo Escolar
Con la finalidad de reflexionar y evaluar
los alcances del Programa de Periodismo
Escolar que desde hace dos años puso en
marcha la Dirección General de Relaciones
Institucionales conjuntamente con la Aso-
ciación Civil del MECD, se reunieron del
28 al 30 de enero los coordinadores de esta
actividad a escala nacional y un distinguido
panel de ponentes.
La actividad, llevada a cabo en la sala de
conferencias del edificio Anauco de Parque
Central, más que una sesión dedicada a la
formulación de lineamientos, sirvió de base
para el intercambio de ideas, proyectos,
propuestas e iniciativas relacionadas con
el comportamiento de la prensa nacional
en sus aspectos éticos, la comunicación
alternativa, las nuevas tecnologías aplicadas
a la comunicación en el ámbito educativo,
entre otros. La Fundación Bolivariana de
Informática y Telemática (Fundabit), que
también participó en el encuentro, ratificó
su apoyo al Programa de Periodismo
Escolar, a través de los 174 Centros
Bolivarianos de Informática y Telemática
(CBIT) que se encuentran distribuidos en
el territorio nacional.
Petersberg 2004
Premio a la innovación tecnológica
En reconocimiento a los logros efectivos
en la utilización de las TIC para avanzar en
el mejoramiento del nivel de vida en países
en desarrollo, Development Gateway
otorgará el premio Petersberg 2004, el
cual consiste en la entrega de 100.000
euros. La contribución más significativa y
de impacto positivo en el uso de las TIC
que haya beneficiado a un gran número de
personas será la merecedora del galardón.
El premio, que deriva su nombre del Centro
Petersberg, cerca de Bonn, Alemania, es
patrocinado por Deutsche Telekom AG y
Microsoft Deutschland GMBH. Asimismo,
cuenta con el Programa de la Naciones
Unidas para el Desarrollo (PNUD) como
asociado a la fundación, conjuntamente
con el Banco Mundial.
Si desea obtener mayor información,
consulte la página: http://dgfoundation.
org/prize
(Fuente: Boletín REDSOC, No. 26.)
MECD y Microsoft firman
“Alianza por la Educación”
Escuelas públicas tendrán
acceso a nuevas tecnologías
El ministro de Educación, Cultura y
Deportes, Aristóbulo Istúriz y Alfonso
Luna Gutiérrez, apoderado de Microsoft
Venezuela, firmaron el Convenio “Alianza
por la Educación” a fin de contribuir a la
incorporación de las TIC en los procesos
pedagógicos y de gestión educativa;
apoyando a estudiantes y docentes con una
aproximación sistémica que les permita
mejorar sus resultados en el proceso
enseñanza y aprendizaje.
El Convenio “Alianza por la Educación”
tiene una duración de cinco años y es una
respuesta directa a la Carta de Intención
suscrita entre el gobierno central y
Microsoft Corporation en agosto de 2000
para la ejecución de programas y proyectos
que propicien la modernización de la
plataforma tecnológica y de información
en nuestro país.
(Fuente: Prensa-MECD/RM/SC)

 Nueva Pedagogía
LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
Y LA REFORMULACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
En el paradigma educacional actual, el docente es aún
considerado el factor más importante en el proceso
educativo, pues su tarea principal es la transmisión de
conocimientos en un escenario en el que el alumno tiene
generalmente un papel pasivo. Este tipo de relación,
en lugar de facilitar la interpretación personal de los
nuevos conocimientos, impone los significados.
Es sobreentendido que un proceso educacional
adecuado genera conocimiento de la misma manera
como se ensamblan partes en una fábrica. Sin embargo,
se parte de la creencia de que el docente es el único
que tiene el papel de interpretar y dar significado a
los datos, a los acontecimientos y las sensaciones que
nos rodean. La respuesta a esta situación no es solo
capacitar, sino establecer planes de formación continua
del profesorado.
En el diseño de una nueva educación deberán
ser contempladas las condiciones sociales que la
enmarquen en la era de la información, dirigiéndola a
comunidades abiertas (globalización de la educación),
concibiendo las telecomunicaciones como el medio
más común de intercambio y considerando el espacio
suministrado por satélites y otros vínculos para una
educación universal. En el contexto venezolano, esta
situación se pone de manifiesto en la educación cuando
el docente trata de llevar a sus alumnos la tecnología
y no cuenta con los espacios o recursos necesarios,
siendo ésto una brecha significativa entre lo social y lo
tecnológico.
De otra manera, reproduciríamos, en lugar de
solucionar, muchos de los problemas actuales como
lo son el tratamiento de temas no actualizados, la
fragmentación del conocimiento, la separación entre
las humanidades y las ciencias, la falta de adecuación
a la dinámica de las transformaciones producidas
por el avance científico-tecnológico y una creciente

brecha entre los que pueden acceder a una educación
adecuada y los que no pueden.
Los problemas que enfrenta la educación actual re-
quieren nuevas soluciones que llevarán indiscutible-
mente a la transformación del sistema. La dinámica de
los cambios actuales, la necesidad de una formación
permanente y continua de las personas, la decadencia
cada vez mayor de las organizaciones burocráticas
centralizadas, hacen necesario replantear el papel del
educador y del educando. Todo ello con el fin de posi-
bilitar la apropiación de los conocimientos. Los nuevos
ambientes de aprendizaje, basados en las tecnologías,
deben permitir el esfuerzo constructivo, personal y
autónomo del alumno.
En este sentido, deben favorecerse, entre otras,
las siguientes condiciones, que apuntan hacia el
afianzamiento de un nuevo paradigma educativo:
-Una educación centrada en el alumno y
la construcción del conocimiento (enfoque
construccionista).
-Utilización de los nuevos medios de información.
-Trabajo docente como mediador de los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
-Adopción de una visión global, que minimice la
fragmentación de conocimientos.
-Formación de criterios independientes, dirigidos
hacia la comprensión y la resolución de problemas
que requieren un análisis desde diversas ópticas.
-Reversión epistemológica hacia formas más
concretas de aprender.
 -La inclusión de experiencias
significativas de la vida diaria
en la educación.
Cada vez es más notorio
que el aprendizaje (con o
sin tecnologías) requiere un
Por otro lado, resulta indispensable
tomar conciencia de que el ritmo
de cambio de nuestra sociedad
es tan rápido que los sistemas de

formación inicial no pueden dar
respuesta a todas las necesidades
de la sociedad. Por ello, la

esfuerzo constructivo, personal
y autónomo del alumno, a través
de la verbalización, la utilización
de imágenes y la intervención de
valores y relaciones humanas.
En tal sentido, los ambientes de
aprendizaje basados en las nuevas
tecnologías deben ser campos de
actividades caracterizados por la

instrucción del individuo debe
prolongarse durante toda la vida,
cuestión en la que el uso de las
nuevas tecnologías constituye un
elemento clave, especialmente en
lo que se refiere a la formación
docente.
Lic. Ninoska Cardona


Coordinador Docente
libertad creativa, el compromiso, Fundabit
ncardona@me.gob.ve
la experiencia personal y una
verdadera coherencia con la
realidad.

Las nuevas tecnologías de la

información deben facilitar la
transformación, más no contri-
buir a lo que hoy día se le llama
“digitalización humana”. Ellas
pueden reforzar, indudable-mente,
actividades de aula fundamentadas
en paradigmas instruccionistas o
pueden ser, en cambio, la base
para un aprendizaje genuino
que impulse a los alumnos a
involucrarse creativamente con los
temas en estudio.

Resulta urgente el fomento de

la apropiación cultural de la
tecnología por parte del docente,
cuestión que afectará de manera
positiva a la educación formal, pues
las tecnologías de la información
posibilitan la creación de nuevas
formas de manejar los datos y
presentan sistemas e instrumentos
alternativos de enseñanza y
adquisición de conocimientos.


Internet
Tema Central
Lograr la inclusión social en el uso del espacio virtual para la mejora de la calidad de vida del venezolano, es la meta que se
ha trazado el Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI) y el Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD). Para ello, implementarán un proyecto dirigido a la instalación de redes inalámbricas bajo la
tecnología Wirelless Fidelity (WI-FI), el cual contempla un importante componente formativo, la creación
de nuevos microempresarios, la estandarización de los proveedores y la reducción a más del 50%
en los costos de acceso.
C errar la brecha entre ricos y
pobres se ha convertido en un
aspecto crucial en lo que respecta a la
apropiación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC). El
desarrollo tecnológico a escala global
y el dinamismo que caracteriza a la
sociedad, en la actualidad, requiere de
individuos familiarizados con las TIC y
con una visión holística de su formación,
que les permita desarrollarse como
seres humanos.
Internet, más que un lujo o una
recompensa, constituye una invalorable
fuente de conocimiento. Por esa razón
hoy, más que nunca, es necesaria la
elaboración de planes que le permitan
a quienes se encuentran al margen de
las tecnologías, acceder a los beneficios
que ofrece su uso en la vida cotidiana.
En este sentido, el Centro Nacional de
Tecnologías de Información (CNTI) y el
Programa de las Naciones Unidas para
el Desarrollo (PNUD) trabajan en un
proyecto en conjunto para la masificación
del acceso a Internet en Venezuela,
pues la Organización de las Naciones
Unidas (ONU), considera fundamental
para apalancar el desarrollo de los
pueblos, este aspecto de orden cultural
y tecnológico.
La propuesta guarda estrecha relación
con el plan de acción para la reducción
de la brecha digital planteado durante
la Cumbre Mundial de la Sociedad de la
Información, celebrada el pasado mes
de diciembre. Los detalles del proyecto
que aspira ser materializado en el

país de forma masiva en los próximos
cinco años, los ofreció el Oficial del
programa de desarrollo TIC de la ONU
en Venezuela, Pablo Giolito, quien en
primer lugar, enumeró los principales
problemas que imposibilitan en la
actualidad el uso de Internet por una
considerable parte de la población.
Los Obstáculos
El problema que presenta nuestro país
en lo que respecta a las posibilidades de
un desarrollo masivo del uso de Internet
se circunscribe, básicamente, alrededor
de las siguientes barreras:
Ingreso familiar bajo. El acceso a
Internet es directamente proporcional al
ingreso familiar. “Si en un país el ingreso
familiar es bajo, el acceso a Internet
será bajo, a menos que las políticas
públicas permitan que la gente excluida
que no puede pagar el servicio pueda
ir a un sitio donde sí lo pueda hacer”,
señaló Giolito. Los Centros Bolivarianos
de Informática y Telemática (CBIT),
los Telecentros, los Infocentros y las
Superaulas (producto de una alianza
MECD y Cantv) se cuentan actualmente
entre las políticas dirigidas a los más
necesitados, no obstante aclaró: “Hay
que tener especial cuidado en que las
políticas públicas sean sustentables”.
Por tal motivo, recomienda la búsqueda
de la apropiación del centro por parte
de la comunidad, por ejemplo, a través
del surgimiento de pequeños negocios,
mediante los cuales se puede potenciar
la plataforma tecnológica.
para
todos
Población ajena a la infocultura.
Al respecto, el representante del PNUD
refiere: “La infocultura es la capacidad
que tiene una persona de utilizar la tec-
nología como potenciador de sus activi-
dades”. Explicó que el término guarda
estrecha relación con la capacidad de
cada persona de valorar la utilidad de
Internet –y de las demás herramientas
tecnológicas y comunicacionales- en lo
que se refiere al desenvolvimiento de las
actividades cotidianas. En este sentido,
advirtió que de no existir la conciencia
del aprovechamiento óptimo de la tec-
nología, aunque exista una infraestruc-
tura, las personas no la utilizarán de
forma masiva.
Baja penetración de la telefonía
fija en el hogar. En los países en
desarrollo Internet llega a través del
teléfono, pues un alto porcentaje de
hogares goza de un teléfono fijo.
Particularmente, Venezuela posee un
gran número de familias cuyos hogares
se encuentran en zonas inaccesibles al
cableado telefónico, razón por la que no
les es posible el acceso a Internet desde
su casa o su localidad. En estos casos,
la solución estaría en la adquisición
de servicios inalámbricos pero en la
actualidad, estos servicios son mucho
más costosos que los de telefonía fija.
Baja penetración de las compu-
tadoras. En Venezuela, existe una muy
baja penetración de las computadoras
en los hogares. Según señaló Giolito,
de acuerdo con las cifras del Instituto
Nacional de Estadística (INE), menos
del 15% de los hogares venezolanos Con sentido de aplicabilidad Los pasos necesarios
posee un PC. social. De este modo debe comenzar a Implementar una propuesta de este tipo
operar la tecnología, en procura de que en Venezuela requiere la visualización
No existe una política de crédi- la sociedad sienta que le es útil. de ciertas particularidades del país. Por
tos especiales para tecnología. tal motivo, el proyecto contempla la
Cuando el ingreso familiar es bajo, Ofrecer servicios de Pre pago y ejecución de un estudio estratégico de
la adquisición de bienes tecnológicos Post pago. Contar con la modalidad la tecnología en Venezuela, en el que se
se dificulta. En tal sentido, sugiere la prepago para disfrutar de los servicios detectarán las fortalezas, las amenazas
implantación de políticas para propor- de Internet, puede ser una alternativa y las oportunidades del mismo. Ello,
cionar créditos, especialmente a estu- para quienes tienen un bajo ingreso con el fin de establecer los lineamientos
diantes y maestros, para la adquisición económico. específicos que permitan aplicar las
de computadores: “Hay que buscar una medidas pertinentes de acuerdo a las
forma para que la gente tenga acceso características geográficas, sociales,
Fácil integración con otras
a la compra de tecnologías, podría ser a económicas y culturales de la región.
plataformas. La compatibilidad entre
través de créditos a una tasa de interés
los proveedores dota al usuario de la
más baja, o tal vez mediante el otorga- El concepto que sirve de plataforma
libertad para cambiar de zona y continuar
miento de becas”. al proyecto, concebido en mayo de
navegando en Internet sin sufrir ningún
2003, consta de dos fases, una inicial,
tipo de interrupción derivada del cambio
Hacia lo inalámbrico y que comprende la instalación dentro de
en el proveedor de servicios, además,
la integración tecnológica pocos meses de dos proyectos pilotos
le proporciona la convergencia en una
Ante las barreras que impiden el acceso con los que se evidenciarán los alcances
misma plataforma de Internet, telefonía,
al espacio virtual a un amplio sector de la iniciativa y una fase de desarrollo,
satélite, radiodifusión y televisión. “El
de la sociedad, el futuro en Venezuela la cual será impulsada posteriormente
servicio debe ser transparente, no
apunta hacia una solución inalámbrica e irá de la mano con la respuesta que
tanto del sector público como
del privado se reciba.
“El nivel educativo en cuanto a la tecnología es muy importante, debemos
Los dos pilotos de la primera
trabajar desde la etapa inicial de la educación, para que los niños comiencen fase del plan, serán instalados
a familiarizarse desde temprano con las computadoras”. a fin de poner a prueba la
tecnología WI-FI tanto en
“La formación nunca sobra, si no nos capacitamos se van a quedar apagados ambiente urbano como rural.
los computadores” Uno de los pilotos será situado
en el Distrito Capital, en una
zona en la que confluyan todos
de fácil lanzamiento y bajos costos colocar trabas al usuario, debe haber los posibles actores beneficiarios
operativos. La respuesta está en la una aplicación prácticamente estándar, del programa: las denominadas clases
puesta en marcha de la tecnología que posibilite la entrada, por una misma excluidas, la clase media, los dispensarios,
Wirelless Fidelity (WI-FI), para Internet ventana, a cualquiera de las tecnologías, las escuelas, el comercio, las radios
inalámbrico, la cual debe contar con las eso es Integración”, Manifestó Giolito. comunitarias, entre otros.
siguientes características para llegar a
quienes no tienen acceso: El otro, será ubicado en el interior
Costo operativo bajo. Esta del país, en una zona rural, a fin de
Poseer una característica permitirá la prestación estudiar aquellos factores relacionados
infraestructura sencilla. de un mejor servicio, más rápido que con el alcance de la onda. “Al mismo
Ser accesible a todas las clases el actual y a un precio mucho menor. tiempo, estamos en conversaciones con
sociales. “No se puede pensar en Pablo Giolito indicó que al comparar una empresa para utilizar un canal
una tecnología que excluya a los que el servicio actual con el que prestaría privado conjuntamente con la red de
no la pueden pagar, porque se estaría la tecnología Wi-FI, sería equivalente Infocentros, de manera que tendremos
excluyendo a casi todo el mercado”, a pasar de 256KB de velocidad a una una red pública y una red privada, con
advirtió. banda más ancha –cinco veces más la cual probaremos el paso sistemático
rápida- a la mitad del costo actual. de una a otra sin inconveniente”,
Equipos terminales múltiples. Las “Eso es lo que tenemos que buscar, un indicó, refiriéndose a la aplicación del
personas pueden conectarse a través de servicio de mayor velocidad a un precio modelo para verificar las bondades
un televisor, una palm u otros equipos, más barato, en el que el segmento tanto de la estandarización en los servicios
mediante la instalación de un dispositivo administrativo como de mantenimiento inalámbricos.
que posibilite el acceso a Internet en de la infraestructura sea fácil de
diferentes tipos de tecnología. manejar y esté centralizado”, apuntó.


 Cerrar

Ventajas de la Tecnología Inalámbrica Wi-Fi

No está regulada. El espectro donde se mueven las ondas que llevan y traen información a Internet
por medio de la tecnología WI-FI (2.4 giga hertz), es una banda libre a escala mundial. En el caso
específico de Venezuela, no está regulado por la Comisión Nacional de Telecomunicaciones
(CONATEL), por lo que no se requieren licencias ni una concesión para operar en esa frecuencia.
No obstante, el proveedor de servicios (ISP), debe solicitar una autorización ante el ente regulador
de las telecomunicaciones para establecer cobros por la prestación del servicio.
Es totalmente estandarizada. Utiliza los mismos estándares tecnológicos, de alta aceptación y
crecimiento a escala mundial (opera con el mismo protocolo).
Es banda ancha. La velocidad de acceso a Internet es muy buena; 100 veces más rápida que el
diálogo (acceso convencional a través de pares de cobre).
Bajo costo de lanzamiento. La inversión necesaria para poner en marcha un proyecto de este
tipo en un país es baja, pues la plataforma es libre. “Esto significa que cualquier persona se puede
convertir en un ISP y dar acceso a Internet a una comunidad a través de la instalación de una
antena, pues el costo es muy económico y facilita la generación de pequeños empresarios quienes
prestarían servicios a un precio muy bajo (previa autorización de CONATEL)”, indicó el Oficial
del Programa de Desarrollo TIC de la ONU en Venezuela, Pablo Giolito.

Adicionalmente y como factor clave,
estos pilotos contarán con el respaldo
de un importante componente de forma-
ción, pues actualmente existen algunas
iniciativas interesantes, enfocadas princi-
palmente hacia la pequeña y mediana
empresa que pueden ser rediseñadas
y dirigidas hacia las comunidades. Tal
es el caso del proceso de capacitación
en tecnología implementado por el
Ministerio de Ciencia y Tecnología para
la puesta en marcha de las alcaldías
digitales. “La formación nunca sobra,
si no nos capacitamos se van a quedar
apagados los computadores. Deberíamos
buscar proyectos complementarios que
impulsen el uso de las TIC, para que el
ciudadano sin darse cuenta, se apropie
de la tecnología”, recomendó.
Entre lo privado y lo público
Todo parece indicar que la respuesta de
los diferentes sectores nacionales será
positiva en lo que respecta al impulso
que pueden imprimirle a la masificación
del uso de Internet en Venezuela
mediante la instalación de la tecnología
Wi-Fi. En este sentido, el representante
del PNUD no duda que posterior a la
instalación de los pilotos obtengan -tanto
por parte del sector privado como el
público- los recursos que permitan
potenciar el proyecto. “La meta es que
cada Infocentro se convierta en extensor
de la onda para poder replicarla y
llegar cada vez más lejos”, explicó.
La puesta en marcha de esta iniciativa, en
opinión de Giolito, es del interés de todos
los actores. “Esta tecnología le interesa
a las empresas de telecomunicaciones
porque les resuelve el problema de la
última milla. Ellos venderán sus servicios
de Internet y el proveedor revenderá la
última milla. Le interesa al Estado porque
constituye una masificación del servicio a
bajo costo. Le interesa al usuario porque
se va a ver beneficiado, obtendrá más
beneficios por menos costo”.
“Queremos presionar el cambio…
Que tanto el sector privado
como el público se convenzan y
avancen. Que entiendan que esto
hay que hacerlo y que debe existir
apoyo entre todos los sectores,
incluyendo a la sociedad civil.
Queremos cambiar la sociedad,
acelerar los cambios”.
En definitiva, de concretarse la
propuesta del CNTI y el PNUD, el futuro
de Internet en Venezuela se perfila
hacia el establecimiento de una red
inalámbrica pública y una privada. En
el primer caso, el Estado participaría
como facilitador de políticas públicas
adecuadas y como proporcionador de
incentivos para la empresa privada. En el
segundo de los casos, el sector privado
sería un actor que puede participar con
todas sus capacidades, al observar la
tecnología WI-FI como una oportunidad
de negocio, potenciando el desarrollo
de nuevos empresarios bajo la figura de
proveedores ISP.
Lo más importante es que ambas
redes se desarrollen, crezcan y
estén estandarizadas, para hacer la
implementación cada día más rápida,
mediante la coexistencia de los intereses
comerciales y las motivaciones sociales.
Lic. Adriana Planas
Coordinadora Editorial Infobit
infofundabit@me.gob.ve

10

Produccionde
Softwar
ducativosE
La incorporación de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (TIC)
en el proceso educativo responde a la
necesidad de formar a los hombres del
mañana en el ámbito tecnológico y a las
posibilidades que brinda el computador de
mejorar las prácticas de la enseñanza. No
obstante, para lograr el desarrollo efectivo
de actividades pedagógicas mediante el
uso de distintas herramientas tecnológicas,
es imprescindible la preparación de
materiales multimedia (como los software
educativos) por parte del docente, los
cuales deben responder a una metodología
de trabajo que garantice el éxito del
proyecto.
A continuación, se presentan brevemente
los pasos básicos propuestos en la
metodología diseñada por los docentes
de Fundabit para la elaboración de
software educativos, la misma constituye
un compendio de propuestas de varios
autores: el diseño instructivo del Dr. Grell,
el diseño educativo de Galvis y Vargas,
la metodología para la elaboración de
software educativo de Pere Marques y
las etapas del proceso de desarrollo de
Gándara. Las fases que se presentan a
continuación están basadas en el manual
diseñado para el Taller de Producción de
Software Educativos, dictado en octubre
Para diseñar un software educativo se requiere la definición de los objetivos, los contenidos,
los alumnos destinatarios del programa y la estrategia didáctica que se piensa utilizar.
Formación Permanente
de 2003 por Fundabit con apoyo del
Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD).
Metodología
La Génesis de la Idea Semilla o
Fase Generadora
El programa educativo debe partir de una
idea inicial que favorezca el proceso de
enseñanza y aprendizaje, a través de la
configuración de una actividad atractiva
para el alumno que a la vez sirva como
herramienta de apoyo para el docente,
al facilitar el logro de determinados
objetivos educativos. Esta idea inicial
debe contener el QUÉ se quiere trabajar
(materia y nivel) y el CÓMO TRABAJAR
(estrategia didáctica). Estos elementos se
irán concretando a medida que el diseño
funcional sea trabajado.
Prediseño o Diseño Funcional
Una vez definida la idea inicial, se pasa
a esta segunda fase que consiste en la
construcción de un primer guión del
programa, con énfasis en los aspectos
pedagógicos del proyecto. El diseño
funcional puede ser elaborado por un
docente, no obstante, se recomienda la
intervención de un equipo de especialistas,
integrado por pedagogos y psicopedagogos
que proporcionen instrumentos de análisis
y de especialistas en tecnología educativa,
11
Formación Permanente
así como de un técnico informático
que intervenga en la implementación
del software diseñado.
Para realizar el diseño funcional
deben desarrollarse las siguientes
actividades:
-Escribir las motivaciones (justificar
el por qué conviene elaborar una
herramienta de este tipo).
-Señalar a qué audiencia estará
destinado el software educativo.
-Especificar los objetivos que se
pretenden y detallar cada una de
las habilidades y destrezas que los
alumnos adquieran o refuercen.
-Determinar las posibles actividades
interactivas a desarrollar por el
alumno.
-Estructurar mentalmente la primera
idea de cómo serán las pantallas.
Diseño
Con la finalidad de facilitar los procesos
de aprendizaje, administración y
planeación organizacional así como la
toma de decisiones, se recomienda el
uso de la técnica del mapa mental en la
primera fase de la ejecución del diseño.
El mapa mental consiste en una lluvia
de ideas que posibilita la organización
del proyecto y el establecimiento de
los contenidos necesarios (Van der
Mollen-Gándara), esta técnica permite
representar las ideas armónicamente
utilizando las funciones cognitivas de
los hemisferios cerebrales. Una vez
organizado el proyecto, se elabora el
diseño instruccional.
Diseño Instruccional
para la Producción
de Software Educativos
Varios autores coinciden que para la
elaboración del diseño instruccional en
la producción de software educativos
deben tomarse en cuenta los siguientes
aspectos:
Aspectos Pedagógicos: definir
los objetivos, los contenidos, los
alumnos destinatarios del programa
12
y la estrategia
didáctica que se Para el desarrollo de software educativos,
piensa utilizar. deben tomarse en cuenta los siguientes
aspectos:
Contenidos del
Currículo Básico • El diagnóstico y distinción de necesidades.
Nacional: es el
conjunto de temas • La selección, organización y adaptación del
de una asignatura, contenido a los usuarios.
área académica o
• El diseño de las estrategias de enseñanza.
el conocimiento
de determinadas • La forma de presentación (diseño de
disciplinas, den- pantalla adecuado para facilitar el proceso
tro de un plan de de aprendizaje en el usuario).
estudio.
• La evaluación.
Estrategias
Pedagógicas o
Instruccionales: software educativo, en primer lugar,
es la parte más importante dentro comprende una Evaluación de
del diseño instruccional, ya que ésta Experto, que consiste en la aplicación
comprende el conjunto de eventos, de instrumentos que permiten la
actividades, técnicas y medios evaluación del software en cuanto a
instruccionales dirigidos a lograr los contenido (debe ceñirse al Currículo
objetivos del aprendizaje. Básico Nacional), metodología
(establecer el tipo y su concordancia
Elaboración con la edad o el nivel educativo del
Diseño y Producción alumno) y aspectos tecnicos.
de Escenas o Pantallas
en un Software Prueba Piloto
El primer paso a seguir consiste en Una vez aplicada la evaluación de ex-
el diseño del boceto en papel y lápiz perto, debe realizarse una prueba pilo-
mediante algún editor básico de to, la cual consiste en la selección de
presentación de diapositivas o herra- una muestra de alumnos que inte-
mientas básicas de dibujo. Esta acti- rectuarán con el software y permitirán
vidad servirá de guía en el diseño la recolección de datos con respecto a
definitivo, pues permite establecer los su utilización. Este último paso es muy
parámetros de lo que se quiere lograr importante, pues permite garantizar
como producto final. También resulta que el producto elaborado responde a
de suma importancia para el diseño, las particularidades y necesidades del
hacer una planificación del escenario usuario. Someter a prueba el producto
interactivo, esto comprende la distri- a fin de perfeccionarlo, es la mejor
bución de los objetos, la utilización garantía de su efectividad.
del color y el contenido, éste último
debe ser lo más completo posible y Nota: el texto es un resumen de los
adecuado al público que va dirigido. pasos esenciales del manual para la
producción de software educativo
Proceso de Validación elaborado por Fundabit. Próximamente
el manual completo estará disponible
Evaluación de Experto en www.portaleducativo.edu.ve.
El proceso de evaluación del
La gestión de la Zona Educativa de
Barinas, estado con un significativo
adelanto en lo que respecta a las
actividades relacionadas con la
incorporación de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación
(TIC) en el ámbito educativo, ha
sido el motor que ha dado impulso al
desarrollo de interesantes proyectos
mediante los cuales día a día se
incorporan nuevos venezolanos al
maravilloso mundo de las TIC.
 
A continuación, se presentan una serie
de textos producidos en ese estado, a
través de los cuales es posible palpar
la vocación y la motivación al logro
que caracteriza a quienes se dedican
al fomento de la apropiación social de
las nuevas tecnologías en Barinas.
Desde que surgieron estos
espacios de aprendizaje en el año
1999 los Centros Bolivarianos de
Informática y Telemática (CBIT) y
gracias al apoyo del Lic. Nelson
Sánchez, Barinas se perfiló
como una entidad preocupada
por la alfabetización tecnológica
en todos sus municipios.
Actualmente, es el segundo
estado con mayor número de
CBIT en el país.
LENGUAJE GESTUAL “Interactivo
y Multimedia”. Una alternativa
informática para las personas con
necesidades educativas especiales
(deficientes auditivos).
El proyecto informático de Lenguaje
Gestual o Lengua de Señas nace
gracias al apoyo de la Zona Educativa
del estado Barinas para promover la
BARINAS
innovación Tecnológica-Educativa,
a través de los CBIT, con el fin de
proporcionar soluciones efectivas a
las poblaciones más desasistidas. El
I Proyecto Informático de Lenguaje
Gestual, ha sido asistido y validado
por la profesora Ifigenia Garrido y
Giovanny Bastidas, tutor del CBIT
Juan A. Rodríguez D. de la ciudad de
Barinas.
La actividad en principio, ha sido
dirigida a un grupo de estudiantes
sordos del 2do año del ciclo
diversificado mención informática,
del liceo Inspector Ender Bermúdez.
El equipo del CBIT se encuentra
muy satisfecho al contribuir con la
formación integral de estos jóvenes
deficientes auditivos (sordos), que
claman por ser reconocidos en todos
los aspectos de su desenvolvimiento
como ciudadanos.
La finalidad de esta iniciativa,
materializada en un software, es
lograr una verdadera igualdad e
inclusión social de las personas
deficientes auditivos en cuanto al
uso de las herramientas informáticas,
para fortalecer el proceso de lectura-
escritura, promover la innovación
tecnológica-educativa y romper
con los esquemas tradicionales
de enseñanza. Asimismo, permite
la transformación de los jóvenes
en verdaderos agentes activos, es
decir, administradores de su propio
aprendizaje.
El proceso de investigación y desarrollo
se llevó a cabo conjuntamente con la
colaboración de un grupo de sordos
y un docente especialista en lenguaje
gestual. El proyecto se dirigió al
área de deficiencias auditivas,
especialmente a la primera y segunda
etapa de educación básica, y también,
a toda aquella persona interesada en
indagar sobre el Lenguaje Gestual o
Lengua de Señas.
Esta primera versión del Software
Educativo será distribuido en un
CD-ROM, el cual contiene textos,
imágenes, animaciones y videos
donde se gestualiza el abecedario, los
números arábigos, la división político
territorial de Venezuela, los colores,
los animales, entre otros aspectos que
representan el vocabulario básico en
estas etapas iniciales.
Es importante que el sector educativo,
las instituciones públicas y privadas, el
sector empresarial, las organizaciones
no gubernamentales y la sociedad
civil en general tomen conciencia y,
en forma enérgica y mancomunada,
respondan a las necesidades de las
personas discapacitadas, para la
consecución de la integración social
que tanto necesita nuestro país.
Ing. Giovanny Bastidas
Coordinador Técnico
cbit_barinas@cantv.net
 
La Informática Educativa
en Barinas:
Una experiencia donde los CBIT
también son protagonistas.
La exitosa experiencia con los software
educativos estudiantiles producidos
en Barinas pica y se extiende, gracias
al empeño del Director de la Zona
Educativa del estado, Lic. Nelson
Sánchez y a su equipo. El número de
13
 Zona Tic

escuelas y estudiantes que participan

en esta realidad aumenta cada día,
llenando de franco orgullo a quienes
nos dedicamos a esta labor en esta
tierra llanera.
Comprometidos con el reto de
contribuir con la democratización de
la informática y teniendo como norte el
desarrollo y la mejora de la calidad de
nuestra educación, la Zona Educativa,
apoyada en el excelente recurso
humano que labora en la División
de Informática y en la Coordinación
Zonal de los CBIT, ha asumido el reto
de llevar a las aulas de clase y a las
actividades educativas el uso de las
TIC.
En opinión de Nelson Sánchez, “La
informática y la computación deben
estar al alcance de todos nuestros
docentes y estudiantes y pasar a
ser las herramientas que faciliten
significativamente los procesos de
aprendizaje dentro y fuera del aula. la cual, además de haber acercado la jóvenes pertenecientes a los
Todos estamos llamados a la gran informática educativa y la universidad municipios Barinas, Pedraza y Cruz
tarea de acabar con el analfabetismo a las comunidades, ha permitido Paredes han participado con mucho
informático”. dar a conocer la capacidad de entusiasmo los fines de semana
En tal sentido, en un esfuerzo respuesta y trabajo conjunto que se en esta significativa experiencia,
coordinado entre la Universidad puede desarrollar de la mano de los mientras que los municipios
Nacional Experimental de Los Llanos alcaldes y vecinos de los municipios. Bolívar, Sabaneta y Obispo se
Ezequiel Zamora (Unellez) y la Zona La concreción de este importante están preparado para hacerlo.
Educativa de Barinas (ZEB), se está convenio interinstitucional fue Para nosotros, esto representa
llevando a cabo en varios municipios impulsada gracias al éxito alcanzado indudablemente, sin mencionar los
del estado la experiencia de los en materia de software educativos. software que se esperan desarrollar,
Cursos de Extensión en Edumática, Hasta ahora, alrededor de 450 un gran logro.
Esta realidad se hace palpable gracias
a la intervención del equipo integrado
por la División de Informática de la
Zona Educativa de Barinas (Lic.
Hasta el momento, están en funcionamiento nueve CBIT, pero Germán Calatrava) y la coordinación
de los cursos de extensión de la
próximamente, según estimaciones del Lic. Nelson Sánchez,
Unellez (Jacqueline Pérez), el Lic.
Director de la Zona Educativa de Barinas, comenzarán las Fran Franco, del programa CBIT;
inauguraciones aprobadas recientemente por el Ministerio un grupo de jóvenes facilitadores
de Educación, Cultura y Deportes (MECD) y la Fundación y voluntarios comprometidos, que
Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit). convencidos de estar contribuyendo
con el progreso educativo de país,
han emprendido esta loable misión.
Existen 14 espacios que serán destinados para la instalación
Lic. Fran Franco.
de los nuevos centros, la mitad se encuentra en las zonas Coord. Regional
rurales del estado y el resto en las más pobladas, con el CBIT Edo-Barinas
propósito de posibilitar el acceso a las TIC a un mayor número fran_franco@cantv.net

de personas.

14
Cartelera
d e e v e n t o s
Taller de Software Process Improvement
Del 22 al 23 de marzo de 2004
El taller tiene como objetivo proporcionar información
sobre conceptos básicos en el área de la calidad y mejoras
aplicadas al software, cómo se relacionan, cuáles son las
similitudes y diferencias entre las opciones disponibles, de
manera que se puedan comprender las implicaciones que
conlleva la elección de un determinado método o técnica.
Lugar: Mérida
Información: Gladys Granados
E-mail: gladys@hacer.ula.ve
Telf: (58-274) 252.41.42
Marco Jurídico en Tecnologías de Información
Del 13 de febrero al 24 de abril de 2004
El curso tiene como objetivo ofrecer a los participantes las
herramientas conceptuales básicas, con el fin de llenar los
vacíos legales existentes en materia de TIC; generar espacios
de cooperación entre los organismos involucrados, a través
de la divulgación, promoción y formación de los funcionarios
públicos y abogados; y formar a los profesionales del Derecho
en materia de TIC, capacitándolos para la resolución de los
casos en el área.
Lugar: Salas Audiovisuales de la UCAB-Formación Continua,
en su sede de Chacao, Caracas.
Organizado por: Universidad Católica Andrés Bello (UCAB).
Telf. 263.95.55/76.60/48.77/25.82
E-mail: formacion-continua@ucab.edu.ve
http://www.ucab.edu.ve/formacion-continua
1er. Curso Iberoamericano Certificado
de Actualización Docente a Distancia
por Televisión e Internet
USO EDUCATIVO DE INTERNET
24 de marzo al 28 de abril de 2004
El objetivo del curso es dar conocer a los docentes de
Educación Básica distintas experiencias iberoamericanas
en cuanto a las posibilidades educativas de Internet, a fin
de motivar la incorporación de éste recurso en su práctica
académica. Asimismo, se dictarán orientaciones técnicas
y metodológicas básicas para el uso de internet con fines
didácticos y se promoverá la participación del docente en
las actividades y servicios de Formación y Actualización en
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
previstas por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes
de Venezuela. El curso será transmitido en 10 Sesiones
televisivas de una hora de duración por los canales
Venezolana de Televisión y Vive.
Información: http://www.portaleducativo.edu.ve/ y
http://www.me.gob.ve
Organizado por: Asociación de Televisión Educativa
Iberoamericana (ATEI) , MECD Venezuela y MECD España.
Curso de Redes de Radiocomunicaciones
Móviles Terrestres
Del 29 al 30 de marzo de 2004
El curso tiene como objetivo proporcionar a los participantes
una visión específica sobre los distintos sistemas de
telecomunicaciones móviles y terrestres, que le permitan
describirlos y compararlos, considerando la transmisión,
emisión o recepción de sonidos, voz, datos, textos o
imágenes por medio de ondas radioeléctricas.
Lugar: nueva sede de CONATEL
Organizado por: Centro de Desarrollo e Información en
telecomunicaciones (Ceditel).
Información: Verónica prieto y/o Lerig Ramos.
Telf. (0212) 909.03.12 / 909.04.01
E-mail: vprieto@conatel.gob.ve, leramos@conatel.
gob.ve, http://www.conatel.gob.ve
Curso de Cableado Estructurado
Del 10 al 12 de Marzo de 2004
El curso tiene como objetivo proveer a los participantes de los
conocimientos básicos para efectuar el diseño y la instalación
de los componentes de un cableado estructurado sin
degradar especificaciones y cumpliendo con las normas.
Lugar: Nueva Sede de CONATEL
Organizado por: Centro de Desarrollo e Información en
telecomunicaciones (Ceditel).
Información: Verónica prieto y/o Lerig Ramos.
Telf. (0212) 909.03.12 / 909.04.01
E-mail: vprieto@conatel.gob.ve, leramos@conatel.
gob.ve, http://www.conatel.gob.ve
Curso de Propagación y Antena
Del 10 al 18 de marzo de 2004
El curso tiene como objetivo proporcionar a los participantes
los conceptos técnicos, modelos y mecanismos que operan
en los sistemas de transmisión en función del medio de
propagación, que le permita realizar estimaciones referentes
a la propagación y sistemas radiantes.
Lugar: Nueva Sede de CONATEL
Organizado por: Centro de Desarrollo e Información en
telecomunicaciones (Ceditel).
Información: Verónica prieto y/o Lerig Ramos.
Telf. (0212) 909.03.12 / 909.04.01
E-mail: vprieto@conatel.gob.ve, leramos@conatel.
gob.ve, http://www.conatel.gob.ve
15
 www.me.gob.ve / infofundabit@me.gob.ve
16
Teléfonos: 0212 - 506.89.49 / 506.89.50 / Fax: 0212 - 506.83.27