La filosofia y el principio rector es de nosotros , entendiendo nosotros la comunidad La educacin

inclusiva implica procesos para aumentar la participacin de los estudiantes y la reduccin de su

exclusin,. Actitudes de aceptacin y valoracin de la diversidad por parte de la comunidad educativa.
Una autentica comunidad es un grupo de individuos que han aprendido a comunicarse entre ellos con
sinceridad La condicin ms importante para el desarrollo de una educacin inclusiva es que la
sociedad en general y la comunidad educativa en particular tengan una actitud de aceptacin, respeto y
valoracin de las diferencias. Es fundamental desarrollar una intensa actividad de informacin y
sensibilizacin, en la que los medios de comunicacin social pueden jugar un rol fundamental.
Construccin de la comunidad educativa es un referente desde los modelos comunitarios y
sociocultural de acuerdo barton Las sociedades con mayor trayectoria democrtica y participativa
poseen mayor apacidad de respuesta hacia la Educacin Inclusiva. As las comunidades, localidades,
distritos y sociaciones con una larga historia en la respuesta a la diversidad, sern referentes actuales y
directos del desarrollo de procesos de aprendizaje inclusivos.

Escuela flexiblr en su currculo ,evaluacin , promocin y organizacin Desarrollo de un currculo lo
ms amplio, equilibrado y diversificado posible, susceptible de ser adoptado a las necesidades
individuales y socioculturales del alumnado. las caractersticas propias de los alumnos, todos deben ser
educados en la escuela integradora, diversificada e inclusiva, beneficindose y enriquecindose
mutuamente con la diversidad y con la mejora de la calidad educativa . es una condicin fundamental
para responder a las diversidad ya que permite tomar decisiones ajustadas a las diferentes realidades
sociales, culturales e individuales. Pero la respuesta a la diversidad implica adems un currculo amplio
y equilibrado en cuanto al tipo de capacidades y contenidos que contempla . La respuesta a las
diferencias implica utilizar una variedad de procedimientos de evaluacin que se adapten a distintos
estilos, capacidades y posibilidades de expresin de los alumnos.
La construccin de una personalidad tica slida incluye al menos tres niveles diferenciados, que deben
interactuar de modo permanente e integrado. Estos tres niveles seran:
1. El desarrollo de un fuerte sentido de vida. Esto implica la capacidad de dar respuesta personal y
autnoma a la pregunta fundamental de la vida. Esta pregunta puede formularse de modos diversos
segn sea el marco socio-cultural y familiar de cada persona (p.ej. Qu puedo esperar de la vida, o de
m mismo?, Para qu existo? Qu quiere Dios, o la historia, o... , de m?, etc.). No obstante esa
variedad de formulaciones, o inclusive, no obstante el hecho de que no est tematizada por la persona,
la pregunta siempre existe en cada ser humano.
2. El desarrollo de un proyecto de vida concreto y realizable. La construccin de un proyecto de vida
supone el intento consciente y deliberado de procurar la mayor coherencia personal posible, como
camino de realizacin, definiendo para ello las opciones histricas que, de cara al futuro, hagan posible
la concrecin real de los propios ideales y de la propia escala de valores.
3. El desarrollo de una estructura tica personal, capaz de viabilizar y sostener los contenidos ticos
de la propia vida.
Cada uno de los tres niveles necesita de sus procesos especficos. No obstante, es indudable que el
desarrollo de cualquiera de ellos exige e implica a los otros dos, y es de suma importancia que se den en
una interaccin equilibrada y sostenida en el tiempo. A continuacin me detendr brevemente en el
tercero de los niveles mencionados, el referido al desarrollo de una estructura tica personal.