1.

Introduccin
2. Manual de Primaria: Estos son nuestros derechos!

3. Actividades Programadas para el grupo de Primaria

Qu necesitas para ser feliz?

Somos unos artistas!

Qu derechos son?

El Gran Mural


4. Otras Actividades para trabajar en el aula:
Los derechos humanos en el centro de enseanza
Las violaciones de los Derechos del Nio
Trabajos de investigacin
Lectura y comentario de textos
Juegos
Tcnicas de dinmica de grupos.
Audicin de canciones
Pelculas
Realizacin de acciones solidarias:
Campaas solidarias
Escuelas por los DDHH
Enlaces de Internet


Introduccin
Por qu es importante ensear a los ni@s sus derechos?
Los derechos son humanos porque vivimos en un mundo global. Se trata de
entender la universalidad de la Declaracin y de los derechos humanos, que se
basa en una aspiracin no menos universal: que todo el mundo sea tratado y
respetado como persona. Esto implica la interiorizacin de la conciencia de que
somos iguales y diferentes. Hay muchas maneras de conseguirlo: trabajar la
expresin de emociones bsicas a todas las culturas (amor, dolor por la muerte
de alguna persona amada..., a travs de canciones de cuna, composiciones de
dolor, poemas amorosos...); darse cuenta de la necesidad de satisfacer en todas
partes (si bien de manera diferente) unos requisitos bsicos (alimentacin,
proteccin de la intemperie...), percibir la interconexin global entre los seres
humanos...

Los derechos del nio son muy importantes para el mundo, todos hemos sido
nios y tenemos que protegernos, los nios son futuras personitas que deben
ser cuidadas y protegidas. Se defienden derechos tan importantes como La
Proteccin contra los malos tratos, Derecho a nombre y nacionalidad, la
integracin de los nios discapacitados, derecho a la salud, a la atencin mdica
y a la educacin.
Con esta declaracin se reconoce por primera vez la ciudadana de los nios y
nias y se tienen en cuenta estos tres aspectos fundamentales:
Derecho a ser protegido (frente al abandono, los malos tratos, la
explotacin)
Derecho a acceder a beneficios y servicios (educacin, atencin sanitaria,
seguridad social)
Derecho a realizar ciertas actividades y a participar en ellas.
Los Derechos del Nio vienen enumerados en la siguiente Declaracin:
Derecho a la Igualdad
Derecho a la Proteccin.
Derecho a la Identidad y a la Nacionalidad.
Derecho a tener una casa, alimentos y atencin.
Derecho a la educacin y a la atencin al disminuido.
Derecho al amor de los padres y la sociedad.
Derecho a la educacin gratuita y a jugar.
Derecho a ser el primero en recibir ayuda.
Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotacin
Derecho a crecer en solidaridad, comprensin y justicia entre los pueblos

Manual de Primaria:
ESTOS SON NUESTROS DERECHOS!
Muchos maestros se preguntan cmo es la mejor manera para trabajar los
derechos de los nios, nias y adolescentes en el aula de clases.

No hay una receta establecida, pues esto depende de la creatividad, sentido
comn y requerimientos del grupo. Sin embargo, hay ciertos juegos y dinmicas
que ayudan a que los nios puedan interiorizar mejor sus derechos y deberes.

La finalidad de este Manual es:
1. Conocer los derechos de las nios/as y adolescentes.
2. Reflexionar acerca de las actitudes que se viven a diario en la escuela,
casa y entorno social.
3. Reflexionar sobre cada derecho y el deber que conllevan.
4. Ejercer estos derechos y deberes en la vida cotidiana y velar por su
cumplimiento.

Esta gua es una herramienta prctica y sencilla. Ofrece al educador un conjunto
de ideas y propuestas para recorrer un camino que propicie la creatividad y
estimule la reflexin acerca de los Derechos del Nio.

Trabajar sobre los derechos nos vincula directamente con la responsabilidad
que cada uno de nosotros tenemos frente al cumplimiento de los mismos.
En este sentido deseamos que la prctica e intercambio de experiencias
ample nuestra visin y renueve deseos y compromisos para hacer. Cada uno,
chicos y grandes, desde nuestro lugar, podemos contribuir para que se conozcan
y respeten todos los derechos.

Nuestro propsito es que el material de esta gua nos acerque a los nios para
que nos cuenten sus deseos, inquietudes, temores y... todo aquello que nos
ayude a conocer y comprender aun ms el mundo de la infancia, sin influir,
intervenir, afectar, juzgar su expresin espontnea.

Ofrecemos herramientas diseadas para que los chicos se expresen libremente a
travs del arte. Deseamos que esta gua inspire e impulse el deseo de jugar,
pensar, reflexionar y opinar acerca de este tema que nos compromete a todos.
A continuacin presentamos una serie de juegos y dinmicas que se pueden
aplicar en el aula.
ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL GRUPO DE
PRIMARIA

Qu necesitas para ser feliz?
La actividad es muy sencilla, se trata de que los alumn@s pinten aquellos
dibujos con los que crean que son ms felices. El profesor no intervendr en
esta primera fase, cada ni@ tiene que expresar lo que siente. El objetivo es
conocer qu piensan los alumnos acerca de los valores principales de la vida.
A continuacin, en la pizarra, haremos una tabla con cada dibujo e iremos
completndola segn lo que han puesto los estudiantes. La finalidad no es
corregir el ejercicio, porque no hay respuestas ms correctas que otras; se trata
de que le den valores a las cosas y que sepan explicar por qu han decidido
pintar esos dibujos.
Intentaremos que se creen un debate donde todo el mundo se exprese,
buscando que se respete la comunicacin y el turno de palabra, para que
aprendan a expresarse y a escuchar.
MATERIALES:
- Colores.
- Dibujo.
- Pizarra.

Importante: para que la
actividad se desarrolle en un
ambiente acogedor y de
confianza (sobretodo en la fase
del debate), dispondremos las
sillas en forma de crculo.









Somos unos artistas!

Esta actividad la podemos dividir en varias etapas. En primer lugar,
presentaremos el cuento que vamos a trabajar, se llama La nia sin nombre y os
lo adjunto a continuacin:

La nia Sin Nombre
Haba una vez una nia muy pequea que viajaba por el mar en un tmpano de hielo muy grande. La nia
estaba sola. Se haba perdido. Despus de algunos das en el tmpano de hielo era ya ms pequeo: se estaba
fundiendo. La nia tena hambre, tena fro y estaba muy cansada.
Cuando el tmpano de hielo se haba deshecho casi del todo, unos pescadores recogieron a la nia en sus
redes. El capitn del barco le pregunt que cmo se llamaba. Pero la nia no entenda el idioma del capitn.
Por eso la llevaron al jefe de polica. Nadie fue capaz de averiguar de qu pas era la nia; no entenda nada
y, adems, no tena pasaporte. El jefe de polica llev a la nia ante el rey de aquel pas y le explic que no
saban de donde era ni cmo se llamaba.
El rey estuvo pensando un rato y luego dijo: "Puesto que es una nia, que la traten como a todas las nias..."
Pero era difcil tratarla como a todas las nias, porque en aquel pas todos los nios tenan nombre menos
ella...y todos saban cul era su nacionalidad menos ella. Era distinta de los otros nios y no le gustaban las
mismas cosas que a ellos. Y, aunque todos la queran mucho y eran muy buenos con ella, nadie consigui que
la nia dejara de ser distinta de los otros nios...
A los pocos das, el hijo del rey se puso muy enfermo. Los mdicos dijeron que haba que encontrar a alguien
que tuviera una clase de sangre igual a la suya y hacerle una transfusin. Analizaron la sangre de toda la
gente del pas...pero ninguna era igual que la del prncipe Luis Alberto. Y el rey estaba tristsimo porque su
hijo se pona cada vez peor.
A la nia sin nombre nadie la llam, pero, como era muy lista, comprendi en seguida lo que pasaba. Estaba
agradecida por lo bien que la haban tratado en aquel pas, as es que ella misma se present para ofrecer su
sangre por si serva... Y result que la sangre de la nia sin nombre era la nica que serva para curar al
prncipe. El rey se puso tan contento que le dijo a la nia: " Te daremos un pasaporte de este pas, te casars
con mi hijo y desde ahora ya tendrs nombre: te llamars Luisa Alberta..."
Pero la nia no entenda lo que deca el rey. Y el rey, de pronto, cay en la cuenta de que ella no necesitaba
ser de aquel pas ni llamarse Luisa Alberta... Lo que necesitaba era volver a su propio pas, ser llamada por
su propio nombre, hablar su propio lenguaje y, sobre todo, vivir entre su propia gente. Haba que intentar
ayudarla, si era posible.
As es que el rey envi mensajeros para que buscasen por todo el mundo... y no parasen hasta encontrar el
pas y la gente de la nia sin nombre.
Al cabo de bastante tiempo, el mensajero que haba ido al Polo volvi con la familia de la nia sin nombre. Y
por fin, la nia pudo reunirse con sus padres y sus hermanos, que estaban muy tristes desde que ella se haba
perdido.
Todos supieron entonces que se llamaba Monoukaki y que era una princesa polar. Lo que todava no poda
saberse es si se casara o no con el prncipe Luis Alberto porque, al fin y al cabo, los dos eran demasiado
jvenes para casarse...




Para un primer contacto con el cuento lo vamos a leer en voz alta y entre todos
se buscaran los personajes. La finalidad es que, una vez familiarizados con el
cuento, lo interpretemos.

Los objetivos que nos marcamos son:

Adaptar roles relacionados con el tema que estamos tratando.
Trabajar en equipo.
Fomentar valores cooperacin, respeto y colaboracin.
Trabajar la empata.
Fomentar la comunicacin en el grupo y aumentar la participacin.
Despus de interpretar el cuento, reflexionaremos acerca de el. Para ello, hemos
elaborado una serie de preguntas que se pueden utilizar, aunque estas son
flexibles segn las exigencias y necesidades de los alumnos.

Ejemplo:

1. Os ha gustado el cuento?
2. Qu derecho crees que le faltaba a la protagonista?
3. Por qu es importante ese derecho?
4. Cmo os habrais sentido vosotr@s?

Las respuestas las recogeremos en hojas para poder elaborar (si se quiere) un
portafolios al final y dejarlo en la biblioteca del aula como fuente de
informacin.


Qu derechos son?
Esta actividad es un repaso de todos los derechos de los que hemos estado
hablando. La finalidad es que el alumnado sepa reconocer que derecho
corresponde a cada vieta. Es una actividad sencilla que concluir con una
puesta en comn de las respuestas.
Objetivos:
Repasar el temario
Proporcionar autonoma al alumnado
Reconocer los posibles errores para poder reforzarlos.
A continuacin, os adjuntamos la actividad completada para poder verificar los
resultados.

Principio 1
El nio disfrutara de todos los
derechos enunciados en esta
Declaracin. Estos derechos sern
reconocidos a todos los nios sin
excepcin alguna ni distincin o
discriminacin por motivos de raza,
color, sexo, idioma, religin, opiniones
polticas o de otra ndole, origen
nacional o social, posicin econmica,
nacimiento u otra condicin, ya sea
del propio nio o de su familia.

Principio 2
El nio gozar de una proteccin
especial y dispondr de
oportunidades y servicios, dispensado
todo ello por la ley y por otros medios,
para que pueda desarrollarse fsica,
mental, moral, espiritual y socialmente
en forma saludable y normal, as
como en condiciones de libertad y
dignidad. Al promulgar leyes con este
fin, la consideracin fundamental a
que se atender ser el inters
superior del nio.

Principio 3
El nio tiene derecho desde su
nacimiento a un nombre y a una
nacionalidad

Principio 4
El nio debe gozar de los beneficios
de la seguridad social. Tendr
derecho a crecer y desarrollarse en
buena salud; con este fin debern
proporcionarse, tanto a l como a su
madre, cuidados especiales, incluso
atencin prenatal. El nio tendr
derecho a disfrutar de alimentacin,
vivienda, recreo y servicios mdicos
adecuados.
Principio 5
El nio fsica o mentalmente impedido
o que sufra algn impedimento social
debe recibir el tratamiento, la
educacin y el cuidado especiales
que requiere su caso particular

Principio 6
El nio, para el pleno y armonioso
desarrollo de su personalidad,
necesita amor y comprensin.
Siempre que sea posible, deber
crecer al amparo y bajo la
responsabilidad de sus padres y en
todo caso, en un ambiente de afecto y
de seguridad moral y material; salvo
circunstancias excepcionales, no
deber separarse al nio de corta
edad de su madre. La sociedad y
autoridades pblicas tendrn la
obligacin de cuidar especialmente a
los nios sin familia o que carezcan
de medios adecuados de
subsistencia. Para el mantenimiento
de los hijos de familias numerosas
conviene conceder subsidios
estatales o de otro ndole.

Principio 7
El nio tiene derecho a recibir
educacin que ser gratuita y
obligatoria por lo menos en las etapas
elementales. Se le dar una
educacin que favorezca su cultura
general y le permita, en condiciones
de igualdad de oportunidades,
desarrollar sus aptitudes y su juicio
individual, su sentido de
responsabilidad moral y social, llegar
a ser un miembro til de la sociedad.
El inters superior del nio debe ser el
principio rector de quienes tienen la
responsabilidad de su educacin y
orientacin; dicha responsabilidad
incumbe en primer trmino, a sus
padres. El nio debe disfrutar
plenamente de juegos y recreaciones,
los cuales debern estar orientados
hacia los fines perseguidos por la
educacin; la sociedad y las
autoridades pblicas se esforzarn
por promover el goce de este derecho
Principio 8
El nio debe, en todas las
circunstancias, figurar entre los
primeros que reciban proteccin y
socorro.

Principio 9
El nio debe ser protegido contra toda
forma de abandono, crueldad y
explotacin. No ser objeto de ningn
tipo de trata. No deber permitirse al
nio trabajar antes de una edad
mnima adecuada; en ningn caso se
le dedicar ni se le permitira que se
dedique a ocupacin o empleo alguno
que pueda perjudicar su salud o su
educacin, o impedir su desarrollo
fsico, mental o moral.

Principio 10
El nio debe ser protegido contra las
prcticas que puedan fomentar la
discriminacin racial, religiosa o de
cualquiera otra ndole. Debe ser
educado en un espritu de
comprensin, tolerancia, amistad
entre los pueblos, paz y fraternidad
universal, y con plena conciencia de
que debe consagrar sus energas y
aptitudes al servicio de sus
semejantes.

El Gran Mural
Con esta actividad cerramos en cierto modo las actividades que se han ido
desarrollando. Lo haremos a travs de un mural donde no solo participa el
grupo en si, sino toda la escuela. La idea es que el grupo aporte material acerca
de lo que se ha trabajado y lo exponga en la entrada del colegio, y que,
coordinados todos los profesores, otr@s ni@s vayan aportando ms material.
El objetivo es:
Aprender a aprender, transmitiendo lo que se ha aprendido a otr@s
compaer@s.
Fomentar la participacin en la escuela.
Plasmar el trabajo recogido y el reconocimiento tanto de compaeros y
profesores, como de padres y madres.
Adems, al mismo tiempo, se irn hinchando globos en los que l@s alumn@s
escribirn sus mayores deseos para aquellos ni@s que tienen vulnerados estos
derechos consigan vivir protegidos, con afecto, salud y una buena educacin.
Tras varios das de participacin, se cerrar la jornada con la lectura de los
derechos de los nios. Al finalizar, se soltaran todos los globos.
Otras actividades para trabajar en el aula
Aqu os adjunto una serie de actividades para poder ir reforzando los
derechos de los nios.
1.- Los derechos humanos en el Centro de enseanza
http://www2.amnistiacatalunya.org/edu/guia/es/p-tem-
encuesta.html
En esta pgina web se describe una actividad que tiene como finalidad
facilitar una evaluacin del grado de respeto de los derechos humanos en la
dinmica y las actividades cotidianas del propio Centro de enseanza.
Despus de una visin a escala mundial, quizs con un sentimiento de
lejana en relacin con los problemas tratados, incorporar una aproximacin al
estado de los derechos humanos en el propio centro educativo puede ser un
complemento adecuado y realista, as como una forma concreta de globalizar
la necesidad de respetar los derechos humanos.
2.- Las violaciones de los Derechos del Nio
El objetivo de esta actividad es poner de relieve las violaciones de derechos de
los nios que se cometen en el mundo, para indagar las causas y buscar
eventuales soluciones.
Puede hacerse de dos maneras:
Realizacin de murales con noticias de prensa

A partir de peridicos y revistas, se hace una seleccin de noticias donde
se adviertan violaciones de los derechos de los nios. Seleccionadas las
noticias, se confeccionan murales donde se recojan las noticias y los
artculos de la DDN que incumplen. Los murales deben incluir imgenes
sugestivas que hagan alusin a las noticias recogidas.

Realizados los murales, se puede proceder a un debate. Por ejemplo, se
puede plantear:

- Las diferencias segn los pases o las distintas reas geogrficas de
determinadas vulneraciones, y sus posibles causas o explicaciones.
- La eventual relacin entre estas vulneraciones y el tipo de gobierno
existente.
- Las vulneraciones de derechos ms reiteradas a escala mundial.

Como final de la actividad, los murales se pueden poner por distintas
dependencias del Centro, para dar informacin concreta y para
ambientar antes de la proyeccin audiovisual. Otra posibilidad sera
realizar una presentacin en powerpoint, y proyectarla en el saln de
audiovisuales.


Realizacin de montajes audiovisuales:

En esta modalidad la bsqueda de noticias se hace en Internet, bajando
vdeos donde se muestren violaciones de los derechos de los nios. Por
ejemplo, pueden obtenerse del portal youtube.com.

Una vez conseguida la informacin, se proceder a clasificarla: bien segn
los artculos de la DDN a que se refieren; o por temas: nios soldado, acoso
escolar, malos tratos, hambre, etc.
Finalmente, conviene organizar un debate donde se comenten algunos
detalles importantes de la actividad: Por ejemplo, se puede plantear:

- En qu tipo de pases y en qu zonas geopolticas son ms
frecuentes las vulneraciones de los derechos de los nios.
- Las vulneraciones de derechos del nio ms reiteradas a escala
mundial.
3.- Trabajos de investigacin
Los hechos de la actualidad que vulneran los derechos de los nios
pueden ser el tema de pequeos trabajos de investigacin, desarrollados
segn las tcnicas de las Ciencias Sociales.
En grupos de dos o ms, los alumnos elegirn un tema de la proyeccin
para investigar --aunque tambin puede ser asignado por el profesor
entre los siguientes: aborto, hambre y pobreza, los nios y la guerra, nios
soldado, explotacin infantil, nios de la calle, malos tratos, acoso escolar,
nios refugiados, trfico de nios, discriminacin de las nias, y el derecho
a la educacin.
La exposicin de los trabajos puede hacerse en forma de dossiers, de
murales, o de presentaciones de powerpoint (dependiendo de la edad)
El guin para la realizacin del trabajo podra incluir los siguientes
apartados:
Definicin del problema.
Naturaleza y caractersticas.
Breve resea de sus circunstancias histricas.
Situacin actual en el mundo: datos, cifras, estadsticas...
Pases donde se da el problema con ms frecuencia.
Testimonios de personas que son vctimas de esta situacin.
Imgenes.
Recortes de prensa donde se manifieste el tema escogido.
Canciones y pelculas sobre el tema (ver las actividades Audicin
de canciones y Proyeccin de pelculas)
ONGs que luchen por erradicar esta situacin.
Para buscar informacin y documentacin abundantes sobre la mayora
de los temas tratados en la proyeccin recomendamos los enlaces
generales:
http://www.amnesty.org/es/library (pgina de Amnista
Internacional, a modo de biblioteca, donde basta introducir
el tema del que deseamos documentacin en el apartado
Bsqueda para que se nos muestre una abundante y
completa informacin, que incluye campaas de actuacin)
http://documentacion.unicef.es/recursos.htm?consul_pagi
nas=1
http://www.savethechildren.es/interior.asp?IdItem=1166
Y los siguientes, ms especficos:
A) Nios soldado
1. http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/ai-
educa/index.html
2. http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/tema/index.ht
ml
3. http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/menores/sold-
pre.html
4. http://cv.uoc.edu/~amnistia/educa/ai-educa/ai-educa-
ninos.soldado.pdf
5. http://www.es.amnesty.org/camps/ns/
6. Coalicin para Acabar con la Utilizacin de Nios Soldados:
http://www.child-soldiers.org/
7. Coalicin espaola para Acabar con la Utilizacin de Nios
soldados: http://www.menoressoldado.org/
B) Trabajo infantil:

1. http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/menores/trabajo-
menores.html
2. http://www.ilo.org/public/spanish/comp/child/links/index.htm
(Enlaces sobre trabajo infantil de la OIT)
C) La infancia en los conflictos armados
1. http://documentacion.unicef.es/documentos_ampliado.htm?iddocu
mento=53
2. http://www.enredate.org/educadores/propuestas_didacticas/histor
ico_de_reportajes/infancia_y_conflictos/
3. http://cv.uoc.edu/~amnistia/educa/ai-educa/ai-educa-
personasprimero.pdf
4. http://www.savethechildren.es/interior_fills.asp?IdItem=1451
D) Malos tratos
1. http://www.enredate.org/enredate/reportajes/historico_de_report
ajes/infancia_y_conflictos/la_violencia_en_el_hogar_y_en_la_fa
milia/
2. http://www.savethechildren.es/interior_fills.asp?IdItem=1458
E) Acoso escolar
1. http://www.enredate.org/enredate/reportajes/historico_de_report
ajes/infancia_y_conflictos/la_violencia_en_la_escuela_y_en_amb
ientes_educativ/
2. http://www.enredate.org/enredate/reportajes/historico_de_report
ajes/infancia_y_conflictos/violencia_contra_la_infancia_en_instit
uciones/
F) Explotacin infantil
1. http://www.enredate.org/enredate/reportajes/historico_de_report
ajes/infancia_y_conflictos/violencia_en_el_lugar_de_trabajo/
2. http://www.ilo.org/public/spanish/comp/child/links/index.htm
(Enlaces sobre Trabajo Infantil de la OIT)
http://www.ilo.org/public/spanish/comp/child/links/index.htm
3. Marcha Global contra el Trabajo de los Nios:
http://www.globalmarch.org/
4. Esclavitud
infantil:http://www.savethechildren.es/acciones/esclavos/
G) Trata de nios y nias
1. http://www.savethechildren.es/detalle_noticia.asp?idnoti=11
H) Violencia en la comunidad:
1. http://www.enredate.org/enredate/reportajes/historico_de_report
ajes/infancia_y_conflictos/violencia_en_la_comunidad/
I) Hambre y miseria
1. http://www.savethechildren.es/interior_fills.asp?IdItem=1879
J) Educacin
1. http://www.enredate.org/educadores/propuestas_didacticas/histo
rico_de_reportajes/la_educacion_de_las_ninas/
2. http://www.enredate.org/enredate/reportajes/historico_de_report
ajes/
3. http://www.savethechildren.es/reescribamoselfuturo/minisite.html
(vdeo)
4. http://www.savethechildren.es/interior_fills.asp?IdItem=1837
5. http://www.savethechildren.es/maratonsolidario/historias.asp
(testimonios reales de nios que no van a la escuela)
K) Desastres naturales
1. http://www.savethechildren.es/interior_fills.asp?IdItem=1783
L) Estado mundial de la infancia en 2008:
1. http://documentacion.unicef.es/documentos_ampliado.htm?iddocu
mento=57
2. http://documentacion.unicef.es/documentos_ampliado.htm?iddocu
mento=58
4.- Lectura y comentario de textos
Los textos que recomendamos para esta actividad, y que pueden ser
trabajados siguiendo la tcnica del comentario de texto del currculum de
Lengua, son de dos clases: historias reales que incluyen testimonios de
menores vctimas de violaciones en sus derechos; y relatos ms o menos
literarios sobre distintas situaciones donde se muestran violaciones de los
derechos de los nios.
Aparte de los documentos que nos puede proporcionar la actualidad
informativa a travs de los medios de comunicacin (fundamentalmente la
prensa), recomendamos acudir a fuentes documentales especficas, entre
las cuales aconsejamos la lectura de los textos contenidos en colecciones de
literatura infantil y juvenil dedicadas a la denuncia y reflexin sobre el
incumplimiento de los derechos de los nios:

- Textos literarios y noticias
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/2/nin/index.html:
- Coleccin Pequeos Ciudadanos: Intermn
Ha sido pensada para nios y nias a partir de los 8 aos y aborda
valores fundamentales, como la solidaridad, la convivencia, la igualdad, el
respeto a la vida y la honestidad.

Tambin se ofrece el juego Pequeos Ciudadanos, que pretende ser un
paseo divertido y colectivo para aprender los Derechos del Nio, de una
forma a la vez ldica y rigurosamente reflexiva.

Igualmente, Pequeos Ciudadanos incluye un informe adjunto, con
diversas actividades y para que el nio asimile y profundice de forma
amena en los contenidos planteados por la lectura.

- Coleccin Cuentos del derecho y del revs: Manos Unidas:

http://biblioteca.cordoba.es/Guias_Lectura/GDInfancia.pdf

- Coleccin de Derechos del Nio: Alfaguara-UNICEF, 2000.
http://www.educastur.princast.es/cpr/cangas/novedad/documentos/
- Y lleg el hombre del saco: los derechos de la infancia:

Cuadernillo de actividades para el profesorado.
Marcela Prdenas.
Edicin: Bruo/Amnista Internacional.

http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/yoacuso/saco-es.html

- Cuentos para conversar de la editorial Descle de Brouwer.

Una coleccin de diez lbumes ilustrados, cada uno de los cuales se
centra en una de las familias de derechos en las que hemos agrupado la
Convencin de los derechos de la infancia a efectos de una mejor
comprensin de la misma y nuestra reciente Ley del Menor, que le es
deudora (bienestar, proteccin, participacin, identidad, juego, familia,
educacin...).
En cada uno de los volmenes se observan dos partes: la primera
narra una historia ilustrada, apta para primeros lectores y la segunda
incluye un cuerpo de lectura para los adultos, la cual contempla a su vez
una propuesta para compartir tras la lectura de la historia, as como una
reflexin acerca del grupo de derechos a los que alude el volumen en
cuestin.
Ms informacin en:
http://www.edesclee.com/Formularios/Colecciones.asp?idColeccio
n=48&inicio=1

- Los diez derechos del nio: talleres para trabajar con nios de 7 a
12 aos el compromiso de construir un mundo mejor, de Jos Real
Navarro, Ed.CCS, 2005.

Materiales para despertar y concienciar al nio, creando una
conciencia crtica y solidaria, sobre los problemas sociales del mundo.

5.- Tcnicas de dinmica de grupos
Discriminacin y tolerancia
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/htm/3cerditos-
m.pradenas.html
La infancia en los conflictos armados:
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/htm/soldados-
m.pradenas.html
Solidaridad con el hambre:
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/htm/tagore-tuvilla.html
Trabajo infantil:
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/htm/balones-mora-
carranza.html
Derecho a la educacin:
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/htm/der.educacion-
sedupaz.html
Explotacin infantil:
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/htm/comision.ddhh-
tuvilla.html
Conflictos blicos:
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/htm/victimas-
verdugos.html
6.- Juegos
o Refugiados:
http://www.enredate.org/templates/default/flash/asilo/index.
html?xml=28759/1/spa/xml/actividad1_2.xml
o Conflictos armados:
http://www.enredate.org/templates/default/flash/cuestion_suerte/ind
ex. htm?xml=28672/1/spa/xml/nada.xml
o Los desastres naturales:
http://www.stopdisastersgame.org/es/playgame.html
o Respeto a los pueblos indgenas:
http://www.enredate.org/templates/default/flash/oveja/?xml=20257/1
/spa/xml/ config.xml
http://www.enredate.org/templates/default/flash/sopa/?xml=20252/1
/_val/xml/
o Trabajo infantil:
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/htm/comision.ddhh-
tuvilla.html tuvilla.html
o Hambre y pobreza:
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/htm/restaurante.htm
l
o Educacin:
http://www.savethechildren.es/Media/Flash/La_historia_del_futuro_
web/index.htm

7.- Audicin de canciones
1.- Hambre: El nio ha muerto (Aguaviva)
2.- Nio soldado (Ska-p)
3.- Explotacin infantil: El hombre es un creador (Vctor Jara)
4.- Nios de la calle: Nio silvestre (Joan Manuel Serrat)
5.- Malos tratos: Mi nombre es Luka (Susan vega)
6.- Acoso escolar: Tras los libros (Kiko & Shara)
7.- La guerra de los nios (Roberto Carlos)
8.- Solidaridad: Que canten los nios (Jos Luis Perales)
9.- Hambre: Nanas de la cebolla (Joan Manuel Serrat)
10.- Nios de la calle: Cancin para un nio en la calle (Patxi Andin).
11.- Nios (Pedro Guerra).
12.- Hambre: Los nios del hambre (Canteca de Macao).
13.- Hambre: No hay lloros por un nio muerto (Kairoi).
14.- Educacin familiar: No basta... traerlos al mundo porque es obligatorio
(Franco de Vita).

La actividad por excelencia a la hora de trabajar en el aula canciones
con valores es el discofrum. Su finalidad es la de crear un espacio de
debate donde los alumnos expresen las ideas comprendidas y los
sentimientos vivenciados en las audiciones musicales
Despus de la audicin durante la cual los alumnos deben tener la
letra de la cancin, que puede conseguirse en Internet escribiendo
simplemente su ttulo en cualquier buscador--, proporcionaremos a los
alumnos un cuestionario, que tiene por objetivo comentar el texto de la
cancin, reflexionando en profundidad sobre sus mensajes.
En este cuestionario plantearemos dos tipos de preguntas: en primer
lugar, formularemos cuestiones generales sobre la comprensin del sentido
global del mensaje. Por ejemplo:
Qu has sentido al escuchar la msica?
Qu tema trata la cancin?
Conoces alguna situacin similar a las que se plantean en la
cancin?
A qu derechos humanos se hace referencia en la cancin?
Qu artculos de la DDN crees que se vulneran en la situacin que
plantea?
Buscar canciones de parecidas caractersticas a la escuchada.
Si es posible, organizar una audicin de estas canciones.
Junto a esto, se elaborar un cuestionario con un conjunto de preguntas
referidas a la comprensin de la cancin concreta que se acaba de escuchar.
8.- Proyeccin de pelculas
Existe un gran nmero de pelculas que exponen temas relacionados
con los derechos del nio. Para una mayor informacin, recomendamos la
consulta de los siguientes sitios web:
http://sapiens.ya.com/laurecaballero/peliculas_con_valores.htm
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/pelis/lista.html (Con breve
sinopsis)
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/pelis/index.html (excelente
sitio web de Amnista Internacional, con una amplia oferta de
pelculas sobre derechos humanos, con guas didcticas)
http://www.edualter.org/ (web dedicada a la educacin para la paz,
el desarrollo y la interculturalidad, con muchas pelculas con valores
y sus guas didcticas correspondientes)
http://www.aplicaciones.info/utiles/utilesp.htm (Aplicaciones
didcticas: sitio educativo que contiene fichas didcticas de un
amplio nmero de filmes)
Si queremos profundizar a travs del cine en los derechos de los nios que
aparecen en el montaje, una seleccin recomendable de pelculas sera la
siguiente:
A): Pobreza y marginacin:

Los invisibles: 5 documentales sobre: la enfermedad del Chagas en
Bolivia con Cartas a Nora; la enfermedad del sueo en la Repblica
Centroafricana en El sueo de Bianca; los nios convertidos en
objetivo de guerra en Uganda en Buenas Noches, Ouma; las secuelas
de la violencia en Colombia con La voz de las piedras; y las agresiones
sexuales en la Repblica Democrtica del Congo. Imprescindible.

En el mundo a cada rato: producida en colaboracin con UNICEF como
una contribucin del cine a la proteccin de los derechos de la infancia
en el mundo, se compone de cinco historias que abordan las cinco
prioridades de UNICEF: la educacin de las nias, el desarrollo
integrado en la primera infancia, la inmunizacin, la lucha contra el
VIH/sida y la proteccin contra la violencia, la explotacin, y la
discriminacin.

Las cinco historias son: El secreto mejor guardado; La vida efmera;
Las siete alcantarillas; Hijas de Beln; Binta y la gran idea (con gua
didctica).

B): Solidaridad:

Los chicos del coro: Un msico empieza a trabajar de vigilante en un
internado de reeducacin de menores especialmente represivo, y
consigue enderezar la vida de los chicos difciles a travs de la msica y
el cario.
Maana empieza todo: Un profesor trabaja en una escuela en una zona
deprimida de Francia, y se esfuerza por cambiar las cosas. Una historia
de coraje, constancia y valor; la lucha de una comunidad para lograr que
para esos nios, en cualquier momento y lugar, hoy empiece todo.
Monsieur Batignole: En el Pars ocupado por Alemania, un hombre se
compromete en la proteccin de unos nios judos.


C): Explotacin infantil:

La espalda del mundo: tres documentales, de los cuales el primero
presenta la situacin de nios trabajadores peruanos.
Oliver Twist: de Roman Polanski, basada en la novela de Mark Twain.
Sobre la juventud marginal.

D): Racismo

El diario de Ana Frank: Diario de una adolescente juda, que vive
encerrada con su familia en Holanda, para evitar la represin nazi.
La vida es bella: Un hombre judo es internado en un campo de
concentracin junto con su mujer y su hijo, y trata de hacer aparecer
todo como un juego para que su hijo no sufra, sacrificndose al final por
su familia. Para el valor del sacrificio.


E): Nios de la calle

La vendedora de rosas: sobre los nios de la calle en Colombia.
Pixote, la ley del ms dbil: mirada sobre la srdida vida de los nios de
la calle en Brasil. A travs de la peripecia del protagonista, un nio de 10
aos, narrada de forma naturalista y vital, nos acercamos a una de las
realidades ms dramticas de la infancia en el mundo actual.
Salaam Bombay: Estremecedor documento sobre las inhumanas
condiciones de vida de los nios de la India. No deja indiferente.


F): Nios refugiados:

Lalia: Premio Goya 1999 al mejor documental. Lalia nos cuenta cmo es
su pas, el Sahara. Su pequea redaccin nos va introduciendo en su
mundo de sueos perdidos, de recuerdos no vividos para acabar
despertando en su realidad. Una realidad terrible de la que quiere
escapar: su exilio en un campo de refugiados en Argelia.
El Imperio del Sol: de Steven Spielberg. La vida de un nio en un campo
de concentracin japons durante la Segunda Guerra Mundial.

G): Maltrato infantil
El bola: El Bola es un chaval de 12 aos que vive una atmsfera
violenta y srdida. Su situacin familiar, que oculta avergonzado, le
incapacita para relacionarse y comunicarse con otros chicos. La
llegada de un nuevo compaero al colegio, con quien descubre la
amistad, y la posibilidad que ello le brinda de conocer una realidad
familiar distinta por completo, le darn fuerzas para aceptar y
finalmente ser capaz de enfrentarse a la suya.
Cuatrocientos golpes: Obra maestra. Imprescindible. Pars, aos 60,
Retrato de la Francia de la poca, a travs de las desventuras
cotidianas de un nio de doce aos, Antoine Doinel, desencantado
del mundo de los adultos: su padre es un fracasado; a su madre, que
intent abortar porque era un hijo no deseado, la descubre con un
amante; sus profesores tampoco se ocupan de l, o los funcionarios
de la justicia y psiquiatras slo burocratizan su funcin. Tras hacer
novillos en el colegio y efectuar un pequeo robo, ser internado
en un reformatorio, del que se escapar para ver el mar.
Algunas actividades que podemos realizar con las pelculas son las
siguientes:
1.- Documentacin :Antes de la proyeccin de una pelcula, es conveniente
por no decir necesario que el educador busque informacin sobre el
film, con el fin de conocer ms profundamente sus caractersticas: factores
artsticos y tcnicos, circunstancias en que se hizo, filmografa del director,
ancdotas del rodaje, crticas y valoraciones, etc. Esta investigacin tiene
por objeto analizar los detalles ms importantes de la pelcula, aquellos
sobre los que convendra llamar la atencin a los alumnos durante la
proyeccin.
2.- Cine frum: Dos son las actividades a realizar despus del visionado de
la pelcula: en primer lugar, comentar la pelcula respondiendo a una ficha
de trabajo en forma de cuestionario; posteriormente, promover un debate
con las respuestas dadas al
9.- Realizacin de acciones solidarias:
A).- PARTICIPACIN EN CAMPAAS SOLIDARIAS
Podemos encontrar muchas propuestas de participacin en campaas
solidarias en los siguientes links:

Portal educativo de UNICEF: contenidos y actividades sobre
solidaridad, paz, medio ambiente, interculturalidad... Sitio web de
UNICEF con reportajes y juegos sobre la situacin de la infancia:
http://www.enredate.org/

Actividades solidarias y movilizaciones para defender los derechos de
los nios: http://unicef.es/letras/movilizacion.htm

Socios de UNICEF:
https://servidorseguro.unicef.es/socios/alta_socio.htm?idcampana=71
idcampana=71

Colaboracin con UNICEF: http://www.unicef.es/colaborar.htm

Proyectos de UNICEF: http://www.unicef.es/proyectos.htm

Documentacin y participacin en campaas de accin solidaria:
http://www.unicef.es/

Campaas de ayuda: http://www.unicef.org/spanish/

Save the Children:

http://www.savethechildren.es/interior_fills.asp?IdItem=1255 (sitio
web dedicado a situaciones de emergencia y desastres).
http://www.savethechildren.es/interior.asp?IdItem=1145 (Programa en
Centros Educativos).
http://www.savethechildren.es/listado_noticias.asp (Noticias y
campaas).
http://www.savethechildren.es/interior_fills.asp?IdItem=1647
(Campaas)

The Hunger Site: http://www.thehungersite.com (Sitio de Internet,
independiente, creado para aliviar situaciones de hambre en el mundo,
mediante el fomento de donaciones de alimentos a travs de la Red de
redes. Los internautas slo han de seleccionar un botn y los sponsors
son los encargados de aportar las donaciones, que destinan ayuda de
emergencia alimentaria a personas alrededor de 80 pases).

Pobreza Cero: sitio web de la Confederacin Nacional de las ONGs
dedicado a una campaa para erradicar la pobreza.
http://www.pobrezacero.org/materiales.htm

B).- ESCUELAS POR LOS DERECHOS HUMANOS

q Celebracin de das conmemorativos
Al organizar actividades relacionadas con los derechos humanos a veces es
oportuno hacerlas coincidir con alguno de los distintos Das Internacionales
de las Naciones Unidas, los cuales pueden servir de pretexto y ocasin para
organizar campaas de concienciacin sobre los derechos humanos en general
como es el caso de estos montajes, o sobre alguno en particular que est de
actualidad.
Se pueden tener en cuenta tanto al organizar actividades puntuales de un da,
como de cara a actividades de ms larga duracin, como una semana, mes o
trimestre de los derechos humanos, la solidaridad, la paz, etc.
Los principales das conmemorativos en relacin con los Derechos el Nio son:
30 de enero: Aniversario de la muerte de Gandhi (1948). Da
internacional de la paz; Da escolar de la no-violencia (DENIP)
21 de marzo: Da internacional para la eliminacin de la
discriminacin racial.
16 de octubre: Da mundial de la alimentacin.
17 de octubre. Da internacional para la erradicacin de la pobreza.
20 de noviembre: Da internacional de los Derechos del Nio.
5 de diciembre: Da internacional del voluntariado.
10 de diciembre: Da internacional de los Derechos Humanos.
Ms informacin en: http://www:onu:org/Agenda/dias1:htm

20 Noviembre: Dia Mundial de la Infancia. Valencia.

Destinatarios: Todas las nias, nios y jvenes hasta 18 aos de la Ciudad
de Valencia.
Objetivo: Promover el conocimiento de los derechos del nio mediante
juegos.
Lugar: Plaza de la Virgen. Valencia
Desde las 11 hasta las 14 horas
Contenido: Actividades gratuitas para nias, nios y jvenes: Juegos,
talleres, murales, etc...
Se acaba leyendo un manifiesto sobre nuestros derechos elaborado por
todos los asistentes al acto.

Organizan:

AYUNTAMIENTO DE VALENCIA (Concejala de Bienestar Social e
Integracin).
UNICEF Comunidad Valenciana
Save the Children
Amnista Internacional Valencia
ACNUR Comunidad Valenciana
Jvenes del Tercer Mundo
Rescate
ENTRECULTURAS
Fundacin TIERRA DE HOMBRES
Fundacin ANAR




10.- Enlaces en la web para desarrollar ms actividades

Aparte de las pginas web ya mencionadas en otros apartados de esta
gua, recomendamos las siguientes:

Los Derechos de los Nios (UNICEF):
http://www.unicef.org/voy/es/meeting/rig/righome.html

Materiales y actividades sobre la Declaracin de los Derechos del Nio
(muy completo): http://cv.uoc.edu/~amnistia/educa/carpeta3/ec3-
cuaderno.pdf

Convencin sobre los Derechos del Nio: Orgenes, contenido,
funcionamiento, texto de la Convencin, informacin complementaria.
Informacin, propuestas de actividades y propuestas de accin:
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/menores/conven-
index.html

La Convencin sobre los Derechos del Nio: Propuesta para Educacin
Secundaria, por Jos Tuvilla Rayo. ste y otros materiales de educacin
en DDHH y para la paz se pueden descargar desde:
http://www.eip-cifedhop.org/espagnol/WebFolder/Tuvilla/tuvilla.html

Cmic sobre la Convencin de los Derechos del Nio: De Carlos
Gimnez.
http://www.carlosgimenez.com/obra/convencion.htm

Los derechos de la infancia: actividades para alumnos de ciclo inicial y
ciclo medio de primaria (7 a 10 aos):
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/carpeta3/es/index-2.html

Los Derechos del nio ilustrados con tiras de Mafalda:
http://www.margen.org/ninos/