PNF Materiales Industriales

1
"Educacin Universitaria de Calidad y Equidad con Pertinencia Social"

Comisin Nacional de Diseo Curricular PNF-IMI Julio 2008

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR
Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Federico Rivero Palacio
Instituto Universitario de Tecnologa Valencia
Instituto Universitario de Tecnologa Puerto Cabello
Instituto Universitario de Tecnologa Maracaibo

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN

INGENIERIA EN MATERIALES INDUSTRIALES

EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIN DE LOS INSTITUTOS Y COLEGIOS
UNIVERSITARIOS EN UNIVERSIDADES POLITCNICAS

Comisi n Nacional de Di seo Curricular
IUT-VAL IUT-FRP IUT-M IUT-PC
J ulio 2008

2

PRESENTACIN
El siguiente documento presenta los principios que fundamentan el Programa de
Formacin de Ingeniera en Materiales Industriales, PNF-IMI, as como la formacin de
Tcnicos Superiores Universitarios (TSU) en las especialidades de Cermica, Metalurgia
y Polmeros , a la luz del anlisis realizado al Documento Rector Inicial del Proyecto
Nacional de la Universidad Politcnica, una muestra de los egresados del IUT-RC, IUT-
VAL, IUT-PC y el IUT-M y, de los resultados de las opiniones expresadas durante los IV
Encuentros Nacionales de Voceros de los Institutos y Colegios Universitarios.
El anlisis documental se hizo partiendo de la localizacin, hasta esta fecha, de
indicadores que reportaran las expectativas que a nivel nacional se tienen en torno a los
egresados. Ese primer anlisis facilita el esbozo de una propuesta que pone en la mesa
de discusin la oferta de una carrera que forme Ingenieros en Materiales Industriales
quienes antes, sin embargo, deben haber alcanzado el grado de TSU en cualquiera de las
especialidades antes mencionadas.
La Ingeniera de Materiales Industriales se fundamenta en la relacin -estructura-
diseo-procesamiento-propiedades-. Proyectada la estructura de un material para
conseguir un conjunto predeterminado de propiedades.
La Ingeniera de Materiales Industriales es un campo multidisciplinario que incluye
la base de los elementos de la ingeniera Metalrgica, Cermica, Polmeros, Qumica,
Petro-qumica, Mecnica, Civil y Elctrica, entre otras, consiguiendo que stos puedan ser
utilizados en obras , mquinas y herramientas diversas o convertidos en productos
necesarios o requeridos por la sociedad.
Los avances radicales en los materiales conducen a la creacin de nuevos
productos y nuevas empresas de produccin, as como las industrias actuales y en
especial la industria bsica no energtica tambin necesitan profesionales con
conocimientos integrales sobre los materiales a fin de incrementar, dinamizar y diversificar

3

el aparato productivo endgeno, a travs de la creacin de nuevas actividades
industriales de produccin, para alcanzar un crecimiento sostenido y prcticas productivas
autogestionadas.
En este sentido, la misin de la nueva Universidad Politcnica debe orientarse
hacia la produccin, sistematizacin y distribucin del conocimiento e innovaciones
cientfico-tecnolgicas y enfoques humanista-social, para contribuir con el desarrollo
econmico, poltico, social, ambiental y cultural de las diferentes regiones ubicadas en su
rea de influencia y del pas en general, articulando el conocimiento universal con los
saberes populares y caractersticos de las diferentes regiones , a fin de transformarlo en
el motor que dinamice la calidad de vida y el fortalecimiento de los ms altos principios y
los valores de la democracia participativa y protagnica en el conjunto de la sociedad.
En consideracin a lo antes expuesto, los Institutos Universitarios de Tecnologa y
Colegios Universitarios tienen ante s el mayor reto de su historia Asumir la
transformacin institucional, acadmica y administrativa desde su interior con el
objeto de crear la Universidad Politcnica para la Venezuela del siglo XXI ,
enmarcada esta transformacin en los principios establecidos en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela y en el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la
Nacin 2007-2013.
En tal sentido, se acord de acuerdo a las directrices establecidas a la fecha para
la creacin de la Universidad Politcnica por la Comisin Alma Mater y las propuestas del
colectivo de Voceros de los Institutos y Colegios Universitarios, elaborar una propuesta
unificada y avalada por el IUT-VAL, IUT-M, IUT-PC y IUT-FRP para la creacin del
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE INGENIERA EN MATERIALES
INDUSTRIALES -PNF-IMI-, que contempla la formacin de TECNICOS SUPERIORES
UNIVERSITARIOS EN CERAMICA, METALURGIA Y POLIMEROS e INGENIEROS EN
MATERIALES INDUSTRIALES, con Certificaciones, Diplomados y Especializaciones en
las distintas reas que integran el Programa.

4

Para el diseo de los Planes de Estudios la Comisin de Diseo Curricular y el
colectivo de voceros del rea de materiales del IUT-VAL, IUT-PC, IUT-M y IUT-FRP ha
procedido de acuerdo con los lineamientos establecidos por los Miembros de la Comisin
Alma Mater en cuanto a la preparacin de tres planes de estudios:

a) Plan de estudios integral de ingeniera: El cual contempla toda la formacin
acadmica (Trayecto inicial - 2 aos TSU - 2 aos ingeniera - especialidad)
b) Plan de estudios de transicin: El cual contempla el traslado curricular al nuevo
plan de formacin de los bachilleres que actualmente cursan estudios en los
Institutos y Colegios Universitarios.
c) Plan de estudios para egresados: El cual contempla la oferta de estudios de
ingeniera e dos (2) aos para los TSU egresados de los Institutos y Colegios
Universitarios.

El documento que se presenta a continuacin forma parte del conjunto de
actividades que los Institutos Universitarios de Tecnologa de Valencia, Puerto Cabello,
Maracaibo y Regin Capital han realizado para concretar la propuesta del PNF-IMI,
especficamente la OFERTA DEL PROGRAMA DE FORMACIN PARA TSU
EGRESADO, a fin de que con la consolidacin de este Plan de Estudio se puedan
fortalecer los dos restantes Programas, a la par del proceso de constitucin de la
Universidad Politcnica. Estimndose el desarrollo integro del PNF-IMI durante el periodo
septiembre - diciembre 2008.

IUT Puerto Cabello
IUT Dr. Federico Rivero Palacio
IUT Valencia
IUT Maracaibo

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RESUMEN-CONTENIDO

En el siguiente cuadro se presentan resumidos los requerimientos del PNF-IMI,
acompaados de la referencia de la pgina donde se encuentra detallado en el
documento el apartado de inters:

REQUERIMIENTOS
PNF MPPES
PROPUESTA PNF-IMI Pgina
I Qu es?

EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE INGENIERA EN
MATERALES INDUSTRIALES (PNF-IMI) es una propuesta de PNF que
tiene como Misi n: Formar Tcnicos Superiores Universit ari os e
Ingeni eros, con carct er humani st a, preparados para integrar
ticamente l os elementos ci ent ficos, tecnolgicos, ambient ales,
social es y econmicos i nherentes a l a producci n y el desarrollo
nacional de bienes material es; rel acionarse i nterdisci plinari ament e
y parti cipar activament e en l a potenciacin de proyect os socio -
tecnol gi cos que conll even al desarrollo sustentable, econmi co y
social de las comunidades, l a regi n, el pas, la regi n cari bea y
Lati noamrica
15
. A la par de Asumir la transformacin institucional,
acadmica y administrativa de los IUT y CU desde su interior con el
objeto de crear la Universidad Politcnica para la Venezuela del siglo
XXI, de acuerdo a las directrices establecidas a la fecha para la creacin
de la Universidad Politcnica por la Comisin Alma Mater y las
propuestas del colectivo de Voceros de los Institutos y Colegios
Universitarios.

II
Forma parte de la
Misin Alma Mater

El PNF-IMI forma parte de la misin Alma Mater ya que se ha
focalizado hacia las actividades que se han identificado como prioritarias
en los programas que sobre calidad y equidad est instrumentando el
Gobierno Nacional. Circunscribindose dentro de los dos grandes
objetivos Alma Mater: 1) Elevar la calidad del sistema de Educacin
Universitaria. 2) Mejorar la equidad en el acceso y optimizar el
desempeo de los estudiantes de Educacin Universitaria. Artculos 102-
103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
17
III
Vnculo con el Plan de
Desarrollo Econmico
y Social de la Nacin

La propuesta del PNF-IMI se encuentra enmarcada en las siete lneas
directrices del PDES 2007-2013: Nueva tica socialista, suprema
felicidad social, Democracia Protagnica revolucionaria, Modelo
productivo socialista, nueva geopoltica nacional, Venezuela potencia
energtica mundial y nueva geopoltica internacional. Se espera que la
formacin impartida le permita a los egresados basados en el
cooperativismo crear empresas de economa social que contribuyan con
el desarrollo endgeno y sustentable
VER MAPEO DE OFERTA ACADMICA EN PAGINA 25
20

6

IV
Retos vinculados al
rea de formacin

Dentro del PNF-IMI: Se deben propiciar las reflexiones de volver a
pensar y volver a crear la Educacin Universitaria y la incorporacin
de los principios de Aprender a Ser , Aprender a Convi vir ,
Aprender a Aprender y Aprender a Hacer , para garantizar que la
misma responda a las necesidades de la sociedad en el Siglo XXI. Se
compromete con las polticas y objetivos trazados en el PNCTI (2005-
2030) que tiene como objetivo estratgico desarrollar y alcanzar la
independencia cientfico-tecnolgica. Se articula con el marco legal
desde la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y el
conjunto de leyes vinculantes.

28
V
Situacin de la
formacin en el rea

El IUT-FRP y el IUT-VAL son las nicas instituciones en el pas e
incluso en Latinoamrica en otorgar los ttulos de TSU en
Cermica y Polmeros, respectivamente. Slo existe una
Institucin pblica y una privada en ofertar la formacin de
Ingeniero en Materiales. El pronstico de la Demanda en el rea
de Ingeniera/tecnologa resulta favorable para las Universidades
Politcnicas pudiendo superar la demanda actual de las
Universidades Tradicionales. LA OFERTA INICIAL IMEDIATA
PARA EGRESADOS QUE PODRIAN INICIAR EL PNF-IMI ES
DE 400 CUPOS SIN CAUSAR MAYOR TRAUMA
ADMINISTRATIVO-ECONMICO EN LOS IUT QUE INTEGRAN
EL PROGRAMA y la DEMANDA SOCIAL futura toda vez se
consolide la creacin de la Universidad Politcnica es del orden
de los 3000 Egresados. Se estima una poblacin inicial
aproximada de 40 auxili ares docentes a cursar estudi os de
Ingeni era y una poblacin de 34 docentes para cursar
especi ali zaci n/Maestra dentro del PNF-IMI.
El entorno social, acadmico y tecnolgico en el que se conjugan
los factores para la formacin actual del profesional del rea de
materiales reproducen la lgica del poder de dominacin (Lanz
2008), por tanto, La propuesta del PNF-IMI se sustenta en l os
pri nci pi os del currculo crti co y fl exi bl e, haci a el aprendizaj e
emanci pador, transformador, esto impli ca l a formaci n de
un suj eto integral - humani sta, emprendedor con
vi ncul aci n soci al , parti ci paci n protagni ca en su entorno
soci al , donde el proceso de aprendi zaj e se practi que en l a
metodol oga acci n-comuni caci n, acci n - parti ci pacin -
contextuali zaci n, para despertar l a conci enci a y autonoma
personal , as como l a transformaci n del i ndi vi duo y l a
soci edad en el Model o de Producci n Soci ali sta.

31

7

VI
Ttulos, grados y
certificaciones que
otorga

Pri mer ao: Certificacin de Asistente Tcnico de Planta y Laboratorio.
Segundo ao: Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Cermica
Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Metalurgia
Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Polmeros
Tercer ao: Diplomado en Materiales Industriales
Cuart o ao: Ttulo de Ingeniero en Materiales Industriales.
Post eri or: Ttulo de Especialista, Magster Scientiarum, Doctorado.

38
VII
Instituciones de
Educacin Superior
que dictarn el
programa
Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Federico Rivero
Palacio IUT-FRP. Instituto Universitario de Tecnologa
Valencia IUT-VAL. Instituto Universitario de Tecnologa Puerto
Cabello IUT-PC. Instituto Universitario de Tecnologa Maracaibo
IUT-M. Una vez sea autorizado y desarrollado el PNF-IMI en
estas instituciones donde actualmente se disponen de medios y
recursos para tal fin, y segn sean las demandas y directrices
del MPPES, se ampliar la oferta en otras instituciones para dar
alcance nacional.
39
VIII
Integracin con Misin
Sucre

El PNF-IMI en la actualidad no forma parte de los programas de
esta Misin, sin embargo, toma en cuenta las directrices del Plan
Extraordinario Mariscal Antonio J os de Sucre en concordancia
con lo establecido en la Misin Alma Mater del MPPES. En este
sentido, busca la contribucin de todos los actores del sistema
de Educacin Universitario, para generar una sinergia entre
stos con la comunidad, permitiendo el desarrollo humano
integral como eje para la construccin de una sociedad
socialista, donde se manifieste el dialogo de saberes.

40
IX
Organismos
nacionales ,
regionales y locales
con los cuales se
vincula el programa

El PNF-IMI se articula prcticamente con todos los organismos del
estado, independientemente de su competencia y mbito. Este Plan de
formacin se vincula, adems, con el ALBA ya que se relaciona con su
objetivo: la transformacin de las sociedades latinoamericanas,
hacindolas ms justas, cultas, participativas y solidarias y por tanto est
concebida como un proceso integral destinado a asegurar la eliminacin
de las desigualdades sociales y fomentar la calidad de vida y una
participacin efectiva de los pueblos en la conformacin de su propio
destino.

41

8

AMBITO SOCIAL: En funcin de los Proyectos Socio Tecnolgicos se
podrn asistir las demandas sociales y de servicios de las comunidades
del entorno local, regional y nacional, tales como: Edo. Carabobo, Edo.
Miranda, Edo. Zulia, Dtto. Capital y otras ciudades.

AMBITO DE VINCULACIN INDUSTRIAL: El PNF-IMI tiene un amplio
campo de accin industrial en el sector Polmeros, Cermica y
Metalurgia los cuales constituyen las bases del parque industrial
desarrollado y por desarrollar del sector construccin PETROCASA,
petroqumica, industrias transformacin de plstico (envases,
inmobiliario, material de oficina, medicina), pinturas, elastmeros
(caucho), adhesivos, control de calidad de procesos, industria petrolera,
siderurgia, refractarios, control de calidad de procesos cermicos,
baldosas, sanitarios, alfarera, metalmecnico, biomateriales, soldadura,
corrosin, extraccin, minerales no frreos, control de calidad de
procesos, fundicin, entre otros.
X
Integracin de los
procesos de
formacin integral,
creacin intelectual y
vinculacin social

Este Programa de Formacin Institucional, al igual que el resto de los
Programas Nacionales de Formacin, propicia la participacin activa y
comprometida de los participantes en los procesos de creacin
intelectual y vinculacin social relacionados con las investigaciones e
innovaciones acadmicas fungidas al perfil de desempeo profesional y
se orienta a la solucin de los problemas del entorno. En consecuencia,
se generan proyectos aplicables a la realidad del entorno que se nutren
de la participacin activa de las comunidades y de diferentes unidades
de formacin que, por una parte solucione problemas reales y sentido de
las comunidades y, por otra parte sean generadores del debate
acadmico en la bsqueda de la validacin de los procesos formativos y
de investigacin.
45
XI
Productos, servicios y
formas de creacin
intelectual que realiza
el PNF. Compromisos

En este sentido, los productos, servicios y la creacin intelectual
del PNF-IMI estn orientados a la generacin, transformacin y
comunicacin de conocimiento cientfico tecnolgico y
humanstico, mediante la conformacin de comunidades de
conocimiento donde haya intervencin activa de participantes,
formadores y comunidad en general, al igual que el
reconocimiento y la acreditacin de experiencias en distintos
mbitos.
46
XII
El proyecto como
estrategia central de
formacin

En el Plan PNF-IMI se le asigna a los proyectos un doble
aspecto: como elemento formador para el estudiante y como
transformador para la sociedad. Se constituye en el escenario
por excelencia para que los participantes trasciendan los
espacios y se vinculen con su entorno aplicando los
conocimientos considerados en las Unidades de Formacin
Integral, lo que va a permitir la reconceptualizacin de los
materiales a fin de impulsar el desarrollo econmico y social.
48

9

XIII
Proyectos asociados
al PNF

Los proyectos representan una estrategia de formacin centrada en la
solucin de los problemas socio-tecnolgicos atendiendo a la gran
variedad de situaciones, que permite el abordaje acadmico con una
profunda articulacin entre la docencia, la investigacin y la vinculacin
social. Se consideran como posibles los siguientes proyectos de carcter
general, discriminados por reas: OPTIMIZACIN,
CARACTERIZACIN Y/O APLICACIN DE METODOLOGAS PARA
LA CONCENTRACIN Y EVALUACIN DE MATERIAS PRIMAS,
OBTENCIN DE BIENES MATERIALES, MEJ ORAMIENTO DE LAS
PROPIEDADES DE BIENES MATERIALES, DETECCIN DE
DISCONTINUIDADES Y DEFECTOS EN MATERIALES, ANLISIS DE
FALLAS DE PIEZAS O EQUIPOS, CREACIN Y/O ADECUACIN DE
LABORATORIOS Y TALLERES PEDAGGICOS O INDUSTRIALES,
ELABORACIN DE PRCTICAS DE TRABAJ O SEGURO EN
PLANTAS, TALERES Y LABORATORIOS, OTROS.
49
XIV
Lneas de
investigacin
asociadas al PNF
Las lneas de investigacin asociadas al Programa de Formacin
de Ingeniera en Materiales Industriales debe comprender
aquellos estudios que describan la realidad local, municipal,
estadal, regional, nacional, as como la caracterizacin,
cualitativa y cuantitativa, de las relaciones sociedad - recursos
disponibles, a los fines de satisfacer las necesidades reales y
sentidas, a travs de las diferentes formas asociativas que se
traducen en relaciones econmico social, participacin popular,
cooperacin redes, nuevas formas de planificacin, integracin,
manejo de recursos, entre otras. La reorganizacin de las lneas
de investigacin se orientar hacia la conformacin y
consolidacin de las reas prioritarias de desarrollo establecidas
por el PDES y el MPPCYT.
50
XV

Estudiantes que
ingresan

Los estudiantes se conciben como seres libres susceptibles de
ser formados para desarrollar un pensamiento independiente,
reflexivo y crtico, que le permita abordar, plantear problemas y
explorar alternativas de acuerdo al contexto social donde est
inmerso. El estudiante que ingresa al programa nacional puede
agruparse en tres perfiles a saber:
a. Los bachilleres egresados que no se han incorporado a
los estudios universitarios, con o sin experiencia laboral
en el rea.
b. Tcnicos Superiores Universitarios. Tener,
preferi bl emente, un (1) ao de experi enci a
profesi onal como Tcni co Superi or Uni versitari o.
c. Ciudadanos y Ciudadanas que posean crditos y
credenciales acreditables para el ingreso, de acuerdo a
la normativa que se establezca para ello.
Rgimen transi tori o:

Asegurar la prosecucin de los
participantes que cursan actualmente un programa de TSU en
las Instituciones de Educacin Superior.

Caractersticas

52
Perfiles de ingreso

10

XVI
Polticas de inclusin
y accesibilidad

Con el fin de impulsar la Inclusin, Accesibilidad, Permanencia y
Culminacin exitosa de los participantes del PNF-IMI, en el marco de la
Universidad Politcnica, es necesario definir polticas y estrategias que
respondan al principio democrtico de igualdad de condiciones y
oportunidades para todos los participantes, cumpliendo los
requerimientos para el ingreso previstos en el Sistema Nacional de
Ingreso a la Educacin Universitaria, en concordancia con lo previsto en
la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

53
XVII
Modalidades de
estudio

La propuesta de las modalidades de estudio se articula con la propuesta
del currculo en base al Aprendizaje por Proyectos, lo que implica tres
modalidades: Presencial, semi-presencial, a distancia y mixta. El plan de
estudios contempla la realizacin de un Trayecto Inicial con una duracin
de doce (12) semanas y cuatro (4) trayectos anuales de treinta y seis
(36) semanas, administrados en tres (3) trimestres de doce (12)
semanas cada uno.

59
XVIII
Sistemas de apoyo al
desempeo estudiantil

El PNF-IMI debe garantizar que los participantes del programa alcancen
el bienestar integral, incorporando la accin cooperativa de participantes,
profesores y dems miembros de la comunidad, promoviendo su
desarrollo e integracin socio-laboral-comunitaria.
Garantizar el desarrollo de los estudios en un clima que permita el
fortalecimiento de los valores socialistas y una culminacin
satisfactoria de dichos estudios.
Fomentar el vnculo cooperativo, humanstico y profesional entre los
miembros de la comunidad universitaria y su entorno.

63
XIX
Sistemas para el
mejoramiento de la
calidad de vida
estudiantil

Invertir en el desarrollo sostenido de servicios de atencin a las
necesidades bsicas del estudiante universitario (participacin
protagnica, nutricin, salud integral, recreacin, alojamiento, entre
otros).

65

11

XX
Enfoque del diseo
curricular

El PNF-IMI tiene un enfoque humanstico social y dialctico que est
centrado en aprendizajes integrados e integradores, concebidos como un
conjunto de saberes y valores requeridos por el ser humano para formar
parte de un colectivo, con miras a su participacin protagnica en el
desarrollo del pas. Este enfoque curricular critica las formas de
organizacin de la economa mundial basada en la lgica del
capitalismo, por tal motivo el PNF-IMI incorpora en su plan de estudios
Unidades de Formacin Integral (UFI) relacionadas con la creacin,
administracin y gestin de empresas de produccin social de bienes
materiales basadas en el cooperativismo, planificacin y desarrollo de
proyectos socio tecnolgicos que le permitan al individuo su desarrollo
sustentable y por ende el de la comunidad y la Nacin.
La estructura del PNF-IMI es flexible e integra la formacin del ser en
diversas reas: Tcnico Superior Universitario en Cermica, Polmeros y
Metalurgia e Ingeniero en Materiales Industriales, considerando adems,
las oportunidades de prosecucin en estudios de postgrado con
pertinencia social y en concordancia con las necesidades del desarrollo
socioeconmico de la Nacin.
Pri ncipi os curri culares:
INTERDISCIPLINARIEDAD, TRANSDISCIPLINARIEDAD,
TRANSVERSALIDAD, COMPLEJ IDAD, FLEXIBILDAD,
MUNICIPALIZACIN, SENTIDO DE PROPSITO
UNIVERSALIZACIN DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA Y
TRASCENDENCIA DE LA FORMACIN
Estructura curri cul ar:
TRAYECTOS, HORAS DE TRABAJ O ESTUDIANTE,
UNIDADES DE FORMACIN INTEGRAL,
FORMACIN SOCIO POLTICA, TRAYECTO INICIAL,
PROYECTO DE INTEGRACIN SOCIO TECNOLGICO
67
XXI
Competencias
(saberes)
asociadas a las
certificaciones

Certifi caci n: ASISTENTE TCNICO DE PLANTA Y LABORATORIO
(para bachilleres o acreditados por experiencia)
Certifi caci n: DIPLOMADO EN MATERIALES INDUSTRIALES
(para TSU con un ao mnimo de experiencia preferiblemente)
Se requiere resaltar el espacio que se debe propiciar a las reflexiones de
volver a pensar y volver a crear la Educacin Universitaria y a la
incorporacin de los principios de Aprender a Ser , Aprender a
Convivir , Aprender a Aprender y Aprender a Hacer , para
garantizar que la misma responda a las necesidades de la sociedad en el
Siglo XXI.
79
XXII
Perfil de egreso del
TSU

Se ti enen los Perfil es actuales del TSU de las carreras que se
imparten en l as Instit uciones participantes del PNF-IMI, ya que el
PNF-IMI int egra el rea de mat eriales (cermi ca metalurgia
polmeros) la Comi sin de Di seo Curricul ar y los Voceros de l as
comunidades nos encontramos en la et apa de deli neaci n y
deli mit acin del mi smo.
81

12

XXIII
Perfil de egreso del
Licenciado o
Ingeniero
El Ingeniero/a en Materi ales Industri al es es un profesional
preparado en el rea humanst ica, lo que le permi te comprender y
compromet erse con l a sociedad, desempendose
profesionalment e de f orma tica. Es un ingeniero/a con
conoci mi ent o i ntegral sobre los mat eri ales, capaz de di sear,
sel ecci onar, transformar, usar y apli car los diferent es material es de
ingeni era. Adems de adecuar y opti mizar diversos procesos
productivos, posee l as herramientas para solucionar probl emas
relacionados con f al las en l os materi al es, as como tambi n trabajar
en equipo, soluci onar y prevenir problemas ecolgicos y en general
dar respuest a a las necesidades de l as comunidades, la regin, el
pas, l a Regi n Cari bea y Lati noamri ca.
El ingeniero/a en mat eri ales est a capacitados para trabaj ar y/o
gestionar empresas de produccin social de mat eriales; pl sti cos,
fibras, pol meros, met al es, cermi cas, refract arios, en la industri a
minera, petroqumi ca, qumi ca y de aliment os, en empresas de
procesos de manufactura y transf ormacin de materiales, en la
industri a automotriz, ferroviari a y de transport e en general, en
universidades y centros de i nvest igaci n.
82
XXIV
Perfil asociado a las
especializaciones

El egresado de las Especializaciones del PNF-IMI es un profesional con
habilidad para tomar decisiones estratgicas que proporcionen
soluciones efectivas en cuanto a la produccin y calidad de bienes
materiales, capacitado para analizar los efectos que los cambios
tecnolgicos generan en la productividad de las organizaciones, s se e
d de es se em mp pe e a a c co on n c cr ri it te er ri io o t ti ic co o y y d de e i in nn no ov va ac ci i n n s so oc ci ia al l- -c ci ie en nt t f fi ic co o- -
t te ec cn no ol l g gi ic ca a, , u ut ti il li iz za an nd do o h he er rr ra am mi ie en nt ta as s d de e d di is se e o o, , m mo od de el la ad do o y y s si im mu ul la ac ci i n n
e en n l lo os s d di if fe er re en nt te es s p pr ro oc ce es so os s i in nd du us st tr ri ia al le es s d de el l s se ec ct to or r p pr ro od du uc ct ti iv vo o, , con un
enfoque humanista para fomentar el desarrollo sustentable de las
comunidades, la regin, el pas, la Regin Caribea y Latinoamrica.

84
XXV
Caractersticas de las
prcticas educativas

Las prcticas educativas se enmarcan en el logro de respuestas
relacionadas con el Proyecto Social Integrador, donde las Unidades de
Formacin Integral (UFI) del proceso educativo, sern la base para el
desarrollo del conocimiento, las habilidades, destrezas y consciencia
cvica y ciudadana, requeridas para dar respuestas a las interrogantes
que dicho proyecto plantea, previa adquisicin de los dominios cognitivos
y la habilidad y destreza en el uso de los mismos.

84
XXVI Trayecto inicial

Es un periodo de integracin con el programa de formacin y de
compresin del estudiante de la concepcin, funcin y responsabilidad
de la Universidad Politcnica. Este trayecto tiene una duracin de un
trimestre y est integrado por un conjunto de actividades estratgicas
que permiten la incorporacin activa del estudiante a la Universidad
Politcnica. El bloque temtico para este trayecto se compone de la
siguiente manera: Constitucin, Planes de Desarrollo, siglo XXI y retos
de la sociedad, Universidad politcnica, Ciencias y Programas de
formacin, Proyecto Socio-Integrador, Salud, Tecnologa y sociedad.
85

13

XXVII Ejes de Formacin

Caractersticas:
Establecen una organizacin curricular ms amplia
estableciendo todos los aspectos que requiere la formacin
bajo una visin holstica e integral.
Originan espacios de conocimiento y prcticas dirigidas a
todas las reas del saber.
Integran todos los saberes con el logro de la competencia.
Ventajas:
Permite la integracin de la docencia, investigacin y la
extensin.
Favorece la integracin de saberes y la interdisciplinariedad.
Facilita la movilidad del estudiante de una institucin a otra.
No plantea el conocimiento basado solamente en el rea
profesional
Plantea cinco ejes temticos para la formacin integral de los
participantes:
Epistemolgico-Heurstico, Profesional, Esttico- Ldico, Ambiental,
Socio-Cultural-Econmico e Histrico-tico-Poltico.
87
XXVIII Ejes Transversales
Uso y manejo de las TICs. Comunicacin oral y escrita.
Idioma extranjero. Acividades socio-culturales

XXIX
Tipos de unidades
curriculares

Terico pract icas: Aula , Aula y Laboratorio
Prct ica: Laboratorios, Talleres, seminarios, visitas sociales y
tecnolgicas.
91
XXX Evaluacin

La evaluacin se considera un proceso continuo, cclico, dinmico,
reflexin, sistemtico, incluyente, de investigacin-accin- flexible,
participativo, integral e integrado que permi ti r valorar l os l ogros
en l as mltiples di mens i ones curri cul ares en sus diferentes
momento. La misma tiene carcter col ectivo, compl ejo,
sistmico, participativo, cient fico en la accin educativa a travs
de apreciaciones cualitativas y cuantitativas basndose en un sistema de
registro permanente para su mejoramiento continuo. Esta se desarrollar
como un proceso acumulativo, integral, permanente, cooperativo y tico
basado en las diferentes formas de evaluacin, tales como: la evaluacin
de actores intervinientes (el docente, el grupo, la comunidad entre otros)
y la auto evaluacin con el fin de los participantes tomen conciencia de
su propio proceso de aprendizaje.

92
XXXI Planes de estudio

La Comi si n de Diseo Curri cular y el col ect ivo de voceros del rea
de mat eri al es del IUT-VAL, IUT-PC, IUT-M y IUT-FRP, present a en
est e trabajo la pri mera etapa del proyecto PNF-IMI basada en l a
OFERTA DEL PROGRAMA DE FORMACIN PARA TSU EGRESADO,
a fi n de que con l a consol idaci n de este Plan de Estudio se puedan
fortal ecer l os dos rest ant es Programas, a l a par del proceso de
Const itucin de l a Universidad Polit cni ca.
Esti mndose el Desarroll o integro del PNF-IMI durant e el peri odo
septiembre - di ciembre 2008.
94

14

XXXII
Sinopsis de unidades
curriculares

XXXIII
Perfil de los
Profesores
(Ver apartado V) 33
XXXIV Formacin (Ver apartado V) 33
XXXV Evaluacin
XXXVI
Requerimientos de
Materiales educativos,
Laboratorios, Otros
Esti mndose para el Desarrollo int egro del PNF-IMI durant e el
periodo septi embre - dici embre 2008.

15

I.- Qu es?. EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE INGENIERA EN
MATERIALES INDUSTRIALES (PNF-IMI).

Los Institutos Universitarios de Tecnologa y Colegios Universitarios tienen ante s
el mayor reto de su historia Asumir la transformacin institucional, acadmica y
administrativa desde su interior con el objeto de crear la Universidad Politcnica
para la Venezuela del siglo XXI , enmarcada esta transformacin en los principios
establecidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y en el Plan de
Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013.
Para contribuir con este fin, se han realizado a la fecha nueve encuentros formales
entre los Voceros del rea de materiales (Cermica Metalurgia Polmeros) de los
Institutos Universitarios de Tecnologa de: Valencia, IUT-VAL, Dr. Federico Rivero
Palacio, IUT-FRP, Puerto Cabello, IUT-PC y Maracaibo IUT-M, encuentros realizados
especficamente para la elaboracin del PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE
INGENIERA EN MATERIALES INDUSTRIALES -PNF-IMI-. Siendo importante resaltar
que estos encuentros se han realizado alternativamente en cada una de las sedes de los
Institutos participantes, a fin de estrechar el sentido de pertinencia e identificacin que los
voceros y la comunidad tiene con un objetivo en comn lograr acuerdos para la
consolidacin de un Programa de Formacin Nacional que incluya los tres saberes
primordiales del desarrollo y produccin de los materiales (Cermica Metalurgia
Polmeros) .
En resumen, en estos encuentros se dieron a conocer y revisaron los diferentes
programas de estudios que se imparten actualmente en dichas instituciones, los perfiles
de los TSU Egresados en las diferentes especialidades y se presentaron las diversas
propuestas de los posibles Programas de Formacin, fundamentadas en las bases
legales pertinentes al desarrollo cientfico-tecnolgico, econmico, social y a las
potencialidades correspondientes a las regiones de influencia de cada Institucin.
En tal sentido, se acord de acuerdo a las directrices establecidas a la fecha para
la creacin de la Universidad Politcnica por la Comisin Alma Mater y las propuestas del

16

colectivo de Voceros de los Institutos y Colegios Universitarios, elaborar una propuesta
unificada y avalada por el IUT-VAL, IUT-M, IUT-PC y IUT-FRP para la creacin del
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE INGENIERA EN MATERIALES
INDUSTRIALES -PNF-IMI-, que contempla la formacin de TECNICOS SUPERIORES
UNIVERSITARIOS EN CERAMICA, METALURGIA Y POLIMEROS e INGENIEROS EN
MATERIALES INDUSTRIALES, con Certificaciones, Diplomados y Especializaciones en
las distintas reas que integran el Programa.

Se define para el PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE INGENIERA EN
MATERIALES INDUSTRIALES:

Misin
Formar Tcnicos Superiores Universitarios e Ingenieros, con carcter humanista,
preparados para integrar ticamente los elementos cientficos, tecnolgicos, ambientales,
sociales y econmicos inherentes a la produccin y el desarrollo nacional de bienes
materiales; relacionarse interdisciplinariamente y participar activamente en la potenciacin
de proyectos socio - tecnolgicos que conllevan al desarrollo sustentable, econmico y
social de las comunidades, la regin, el pas, la regin caribea y Latinoamrica.

17

II.- FORMA PARTE DE LA MISIN ALMA MATER EL PNF-IMI.

Como parte integral de la poltica educativa formulada por el Ministerio del Poder
popular para la Educacin Superior (MPPES), el Estado venezolano ha definido la Poltica
de Educacin Universitaria enmarcada en los cinco equilibrios definidos en el Plan de
Desarrollo Econmico y Social 2007-2013 (PDES): poltico, social, econmico, territorial y
mundial. El eje central de la poltica educativa y en particular de la nueva Educacin
Universitaria es "calidad y equidad con pertinencia social". Los objetivos de dicha poltica
se pueden resumir de la siguiente manera:

1. Mejorar la calidad de la Educacin Universitaria en el cumplimiento de sus funciones
fundamentales: docencia, investigacin y extensin.
2. Lograr una mayor pertinencia social para que las funciones, actividades y programas de
las instituciones de Educacin Universitaria satisfagan las demandas de la sociedad.
3. Mejorar la equidad en el acceso y en el desempeo para que todos los aspirantes
tengan igualdad de condiciones en una Educacin Universitaria de calidad.
4. Optimizar la eficiencia en la gestin a fin de asegurar un financiamiento apropiado y el
uso racional de los recursos asignados.
5. Reorganizar el sistema de Educacin Universitaria para que se rescate el papel rector
del MPPES, se corrijan situaciones irregulares y se asegure la articulacin entre las
diferentes instancias e instituciones del sector.
6. Estimular la cooperacin internacional a fin de vincular el sector poltico, de direccin y
acadmico con los cambios, tendencias y desarrollos.

En concordancia con lo antes citado, Alma Mater es un proyecto para el
"Mejoramiento de la Calidad y de laequidad de la Educacin Universitaria en Venezuela".
Dicho proyecto cubrir parte de las acciones que ha definido el Gobierno Nacional en el
marco de los programas que se derivan de la Poltica de Educacin Superior. En este
sentido, el proyecto se ha focalizado hacia las actividades que se han identificado como

18

prioritarias en los programas que sobre calidad y equidad est instrumentando el gobierno
nacional. El Proyecto "Alma Mater" tiene dos grandes objetivos:

Elevar la calidad del sistema de Educacin Universitaria.
Mejorar la equidad en el acceso y optimizar el desempeo de los estudiantes de
Educacin Universitaria.

Enmarcado en el desarrollo e implementacin del proyecto Alma Mater, el
Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Teniente Coronel Hugo R. Chvez,
anunci el 21 de noviembre de 2006 el nacimiento de la nueva Misin Alma Mater", y con
ello la transformacin en Universidades Politcnicas de los veintinueve (29) Institutos
Tecnolgicos y Colegios Universitarios existentes en el pas y de esta manera garantizar
la concrecin de los proyectos y los Planes Nacionales, a fin de que sirva para formar
profesionales capaces de generar bienes y servicios para la satisfaccin de las
necesidades humanas; y se estima que para septiembre de 2008 se debera dar inicio a
los primeros cambios.
En este sentido, los Institutos Universitarios de Tecnologa que actualmente
administran los planes de estudio en el rea de Materiales Industriales, han tomado la
iniciativa de concretar y construir la Propuesta del Programa de Formacin en el rea, con
pertinencia en el Plan de Desarrollo Econmico y Social establecido por la Nacin, y
conscientes que la realidad contempornea no escapa a las transformaciones y al
surgimiento de nuevas necesidades y exigencias sociales; siendo consabido que en
Venezuela es imperante dar respuestas a los requerimientos de las comunidades, a
travs del desarrollo tecnolgico, urbano y ambiental de cada uno de los sectores
regionales, productivos y socio-econmicos del pas, en bsqueda del progreso creando
bienes y servicios que apunten hacia el bienestar, calidad de vida, produccin social y
planes que permitan la transformacin del ser en su carcter social.

19

Justificacin

El PNF-IMI se apoya en el marco de la misin Alma Mater que tiene como fin primordial
garantizar el derecho explcito en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, que establece que:

La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica,
gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo
inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento
cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un
servicio pblico y est fundamentado en el respeto a todas las corrientes del
pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano
y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la
valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los
procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad
nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin
de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de
acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley. (art. 102)

Asimismo, se establece en el artculo 103, que:

Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en
igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de
sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus
niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las
instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado
realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la
Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y
servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y
culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas
con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados
de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y
permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a
proyectos y programas educativos pblicos a nivel medio y universitario sern
reconocidas como desgravmenes al impuesto sobre la renta segn la ley
respectiva.

20

III.- VINCULACIN DEL PNF-IMI CON EL PDES.

Se considera que este proyecto se enmarca en el Plan de Desarrollo Econmico y
Social de la Nacin 2007 2013 (PDES), cuyo objetivo primordial es fomentar las
investigaciones para hacer eficiente el sector productivo nacional y desarrollar la
produccin social, contribuyendo al logro de la soberana cientfico-tecnolgica del pas.
Para ello, se necesita formar profesionales que impulsen y fortalezcan la industria
Cermica, Metalrgica y de los Materiales Polimricos de la Nacin. Todo esto sin perder
de vista la conservacin de los sistemas ambientales y el desarrollo de una economa
sustentable, dirigida a fomentar el uso de fuentes de energas alternas y renovables
apuntando a la preservacin y mejoramiento del ambiente, lo que se traducir en una
mejor calidad de vida de las comunidades.
La propuesta del Programa de Formacin De Ingeniera en Materiales Industriales,
PNF-IMI, se encuentra enmarcada en las siete lneas directrices del Plan de Desarrollo
Econmico y Social de la Nacin, especficamente en:

1) Nueva tica Socialista: Se trata de un proyecto tico y moral fundamentado en
valores humanistas que propugna la justicia social, la equidad y la solidaridad entre
los seres humanos y las instituciones de la Repblica como medio para la
satisfaccin racional de las necesidades fundamentales, mediante el trabajo
emprendedor y productivo en donde se destaca la justicia y la equidad.
El rescate de los valores de solidaridad: Propende la creacin del ser colectivo
capaz de comprometerse con sus congneres por un bienestar superior al
individual aplicando principios de justicia y equidad de manera de satisfacer las
necesidades fundamentales de la sociedad.
El trabajo colectivo y productivo: Supone la superacin de la subcultura de la
corrupcin mediante instituciones que atiendan los valores supremos que permitan
alcanzar la libertad, independencia, paz, solidaridad y el bien comn, teniendo
como eje central el trabajo liberador y productivo

21

En este sentido el PNF-IMI acoge y desarrolla lo establecido como modelo
curricular en el Documento Constituyente del Universidad Politcnica previendo en
los espacios educativos y de discusin de los Planes de Estudios las estrategias
para hacer acto consciente estas necesidades.

2) Suprema Felicidad Social:
Profundizar la Universalizacin de la Educacin Bolivariana
Transformar las relaciones sociales de produccin en relaciones socialista
basadas en la propiedad social.
Fortalecer las capacidades bsicas para el trabajo liberador y productivo
Valora al ser humano en su multidimensionalidad y la vida en su diversidad, y
lucha para que el sentido de la actividad productiva sea la satisfaccin de
necesidades humanas, en oposicin al egosmo depredador propio de la
racionalidad capitalista.
Generacin de los nuevos modelos de produccin como poltica de inclusin
econmico social capaces de superar las diferencias en la clasificacin del
trabajo, al tiempo de propiciar la propiedad autogestionaria, asociativa y
comunitaria.

De aqu que el PNF-IMI prev que la formacin de profesionales en el rea de
Ingeniera en Materiales Industriales ha de contribuir directamente en la creacin de
Empresas de Produccin Social para la transformacin de materia prima en
productos tiles que permitan satisfacer necesidades.

3) Democracia Protagnica Revolucionaria: Las Universidades Politcnicas, a
travs del PNF-IMI, tienen la oportunidad de convertir los espacios en reas para la
enseanza y conformar redes de vas de informacin y de educacin no formal
hacia la comunidad, con ello se esperan lograr los siguientes alcances:
Un proceso sustantivo de toma de decisiones
La ampliacin de espacios de participacin ciudadana en la gestin publica

22

Crear una conciencia solidaria del ciudadano de sus derechos y
responsabilidades
Estimular la participacin organizada para identificar y aplicar mecanismos
de control que permitan identificar nuevas formas de produccin y
organizacin social, comunitaria, cooperativa de manera de alcanzar el
mejoramiento individual y colectivo corresponsable.

Al garantizar los accesos al conocimiento para uni versalizar la educacin
superior, se espera que los participantes del PNF-IMI y las comunidades
coadyuven a la consolidacin de una plataforma cientfico-tecnolgica y en la
sistematizacin de innovaciones para el desarrollo industrial de la nueva economa
social del pas.

4) Modelo Productivo Socialista: Con el fin de lograr trabajo con significado, se
buscar la eliminacin de la divisin social, de la estructura jerrquica y la
disyuntiva entre la satisfaccin de las necesidades humanas y la produccin de
riqueza subordinada a la reproduccin de capital as como tambin sustituir la
concentracin y centralizacin de la toma de decisiones por una genuina
autonoma descentralizada que alcance hasta las comunidades locales

Para esta finalidad se prev en los Unidades de Formacin Integral
pertenecientes al PNF-IMI la incorporacin de los estudios correspondientes a las
formas de organizar y gestionar los modos de produccin bajo un enfoque
apropiado que se base en los principios del cooperativismo.

5) Nueva Geopoltica Nacional: la modificacin de la estructura socio-territorial de
Venezuela persigue la articulacin interna del modelo productivo, a travs de un
modelo de desarrollo territorial desconcentrado, definido por ejes integradores,

23

regiones, programa, un sistema de ciudades interconectadas y un ambiente
sustentable.

Por tal motivo se espera que la formacin impartida en el PNF-IMI le permita a
los egresados crear empresas de economa social que contribuyan con el
desarrollo endgeno y sustentable, y con ello fortalecer la soberana nacional al
fomentar en torno a ellas centros poblados en funcin del trabajo local y minimizar
las migraciones hacia las grandes ciudades en busca de una vida mejor y velar,
dentro de la organizacin, por el cumplimiento de la normativa vigente en funcin a
preservar el ambiente, y generar cambios actitudinales en funcin a la conciencia
ecolgica en todos los escenarios donde interacta.

6) Venezuela Potencia Energtica Mundial: el acervo energtico del pas posibilita
una estrategia que combine el uso soberano del recurso con la integracin regional
y mundial. El petrleo continuar siendo decisivo para la captacin de recursos del
exterior, la generacin de inversiones productivas internas, la satisfaccin de las
propias necesidades de energa y la consolidacin del modelo productivo socialista;
constituyen bases de sustentacin al programa propuesto para tomar las
previsiones que a travs de los proyectos y los Postgrados contribuyan a este
logro.

7) Nueva Geopoltica Internacional: Contribuir con el establecimiento y desarrollo de
las relaciones polticas, econmicas y culturales en las reas de inters
geoestratgicos.
Promocin del dilogo entre los pueblos teniendo como eje central el respeto por la
diversidad de ideas.
Contribuye al desarrollo autnomo y soberano del pas integrado al desarrollo
solidario de Latinoamrica y el caribe, al igual que con otros polos del desarrollo, a
escala mundial, en correspondencia con los principios rectores del ALBA.

24

En este sentido la formacin de profesionales en Ingeniera en Materiales
Industriales con la visin que se plantea en la Uni versidad Politcnica permitir
ampliar las posibilidades de intercambio comercial con el desarrollo de productos
competitivos que sean negociados con sentido de justicia y equidad en la
satisfaccin de las necesidades de nuestro pueblo y de las naciones con quienes
se establezcan relaciones.

Dentro del PLAN DE DESARROLLO ECONMICO SOCIAL DE LA NACIN 2007-
2013, se resean los aspectos que le dan sentido de existencia y pertinencia a las
actuales carreras de TSU en Metalurgia, Cermica y Polmeros y a la propuesta del
Programa de Ingeniera de Materiales Industriales. Ver MAPEO INICIAL DE OFERTA
ACADMICA.

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26

27

28

IV RETOS VINCULADOS AL REA DE FORMACIN

La misin de la nueva universidad debe orientarse hacia la produccin,
sistematizacin y distribucin del conocimiento e innovaciones cientfico-tecnolgicas y
bajo un enfoque humanista-social, para contribuir con el desarrollo econmico, poltico,
social, ambiental y cultural de las diferentes regiones ubicadas en su rea de influencia y
del pas en general, articulando el conocimiento universal con los saberes populares y
caractersticos de las diferentes regiones, a fin de transformarlo en el motor que dinamice
la calidad de vida y el fortalecimiento de los ms altos principios y los valores de la
democracia participativa y protagnica en el conjunto de la sociedad.
En la revisin de la concepcin y presentacin de un nuevo currculo, es necesario
involucrarse y comprometerse en un proceso de anlisis sobre el tema de desarrollo del
currculo y del proceso de cambio. Con ello se requiere resaltar el espacio que se debe
propiciar a las reflexiones de volver a pensar y volver a crear la Educacin
Universitaria y a la incorporacin de los principios de Aprender a Ser , Aprender a
Convi vir , Aprender a Aprender y Aprender a Hacer , para garantizar que la misma
responda a las necesidades de la sociedad en el Siglo XXI, al momento histrico que vive
la Nacin, a las exigencias de la sociedad en relacin al conocimiento y a la existencia de
una prioridad real de la educacin en los planes de desarrollo, orientada a hacer de la
Educacin Universitaria un proyecto pblico por excelencia hacia la consolidacin de una
democracia social, participativa y protagnica.
El PNF-IMI debe tener presente la obligacin y compromiso de ayuda en los
esfuerzos que se realicen para suplir las necesidades de una poblacin donde an existen
altos niveles de marginalidad, desnutricin y desempleo, caracterizada por una educacin
deficiente con un manejo, por lo general, no sustentable del ambiente, el cual se
encuentra altamente deteriorado como consecuencia de la actividad antrpica.
El PNF-IMI asume el reto que justifica y motiva la transformacin de nuestras
Instituciones en Universidades Politcnicas, tomando en cuenta la poltica histrica social

29

que vivimos en la actualidad, y planteamos un enfoque educativo, cnsono con las
exigencias en la construccin de una nueva sociedad, entendiendo la necesidad de
asumir plenamente la reforma propuesta por el Estado y los planteamientos de la
UNESCO sobre la Declaracin Mundial de la Educacin Superior.
En lo que se refiere a la articulacin del PNF-IMI con los Planes del Estado
Venezolano, ste se compromete con las polticas y objetivos trazados en el Plan
Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, PNCTI, (2005-2030) que tiene como
objetivo estratgico desarrollar y alcanzar la independencia cientfico-tecnolgica,
necesarios para la construccin del modelo endgeno de desarrollo ambientalmente
sustentable para el pas, con tecnologas limpias y ahorradoras de energa. As como, con
el incremento de la formacin de talentos en reas estratgicas del pas para la creacin y
fortalecimiento del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, a travs del
apoyo a la prosecucin de estudio en las carreras cientficas, postgrados e insercin de
los centros de investigacin, universidades y empresas.
Como estrategias, el PNCTI contempla las redes de investigacin orientadas por
reas, como lo son: petrleo, gas y energa; soberana y seguridad alimentaria; ambiente
y hbitat; desarrollo sustentable y educacin, entre otras. En estas reas se debe
establecer, promover y fortalecer las alianzas con visin conjunta, en las cuales la ciencia,
la tecnologa y la innovacin son las herramientas fundamentales para la mejora de los
procesos productivos, privilegiando la investigacin y el uso de tecnologas que garanticen
la salud de la poblacin y el menor impacto ambiental.
En tal sentido, la creacin de condiciones para lograr un mayor aprovechamiento
de los resultados del progreso cientfico tcnico en la etapa actual, exige de la aplicacin
de polticas activas, que posibiliten la introduccin de innovaciones tecnolgicas con
regularidad en el proceso productivo, ya que stas son las que facilitan la difusin de
nuevos y mejores procesos - productos, as como de procedimientos, tanto en el mbito
de organizacional como a escala de la sociedad.
As, en el marco legal del nuevo estado socialista, se plantean los elementos
normativos y polticos que conllevan a la transformacin de la Educacin Superior, bajo el

30

enfoque del sistema de Educacin Universitaria, hecho que coadyuva en la generacin de
Programas Nacionales de Formacin que se articulan con el marco legal desde la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y el conjunto de leyes vinculantes
con los procesos administrativos nacionales y por ende con el Programa de Formacin de
Ingeniera en Materiales Industriales entre ellas:
1. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
2. Cdigo Civil de Venezuela.
3. Ley de Procedimientos Administrativos.
4. Ley Especial de Asociaciones Cooperativas.
5. Ley Orgnica para la Ciencia, Tecnologa e Innovacin
6. Ley Orgnica de Planificacin.
7. Ley Orgnica de Proteccin Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo
8. Ley Orgnica de Seguridad Social.
9. Ley Orgnica del Trabajo.
10. Ley de los Consejos Comunales
11. Otras vinculantes.

31

V.- SITUACIN DE LA FORMACIN EN EL REA.
En el rea de Materiales y afines solo existe tres instituciones pblicas y una
privada que ofertan programas de ingeniera especficos afines al rea. En el caso de
los Institutos Universitarios de Tecnologa es importante sealar como fortaleza que el
IUT-FRP y el IUT-VAL son las nicas instituciones en el pas e incluso en latinoamerica en
otorgar los ttulos de TSU en Cermica y Polmeros, respectivamente.

5.1 INSTITUCIONES PBLICAS y PRIVADAS.

INSTITUCIONES QUE
OFERTAN CARRERA
SIMILAR/AFIN
NOMBRE DE LA
CARRERA
TTULO QUE
OTORGA
REGIN
Universidad Experimental
Simn Bolvar
(PBLICA)
Ingeniera de
Materiales
Ingeniero de
Materiales
Caracas
Universidad Nororiental Gran
Mariscal de Ayacucho
(PRIVADA)
Ingeniera de
Materiales
Ingeniero de
Materiales
TSU en T.M.
Barcelona, Ciudad
Bolvar, Puerto
Ordaz.
Universidad Central de
Venezuela
(PBLICA)
Ingenieria
Metalurgica
Ingeniero
Metalurgico
Caracas
Universidad Nacional
Experimental Politcnica
Antonio J os de Sucre
(PBLICA)
Ingenieria
Metalurgica
Ingeniero
Metalurgico
Barquisimeto,
Puerto Ordaz
IUT Federico Rivero
Palacio
(PBLICA)
Tecnologa de
Materiales
TSU en T.M.
Mencin Cermica
Caracas
Tecnologa de
Materiales
TSU en T.M.
Mencin Metalurgia
Caracas
IUT Valencia
(PBLICA)
Polmeros TSU en Polmeros Carabobo
IUT Puerto Cabello
(PBLICA)
Metalurgia TSU en Metalurgia Puerto Cabello
IUT Maracaibo
(PBLICA)
Metalurgia TSU en Matalurgia Maracaibo
Se sealan en rojo las nicas Instituciones en ofertar estas especialidades en Venezuela.

32

5.2 DISTRIBUCIN REGIONAL DE LA FORMACIN ESTUDIANTES y EGRESADOS.
En la figura se puede observar de acuerdo con la demanda total por institucin en
el rea de Ingeniera/tecnologa (CNU 2005) que la proyeccin de la transformacin de los
Institutos y Colegios Universitarios en Universidades Politcnicas resultara favorable
aproximndose la demanda en conjunto a la de las universidades e incluso podra
superarla.

A continuacin se presenta un cuadro estimativo inicial de la demanda social
estudiantil que posee el PNF-IMI en cuanto a la cantidad de profesionales egresados TSU
que integran las carreras que forman parte del Programa, la poblacin actual de
estudiantes en formacin, lo proyeccin anual referida a aquellos estudiantes que estn
cursando la ltima fase del programa actual estudios, LA OFERTA FUTURA INICIAL
IMEDIATA DE EGRESADOS QUE PODRIAN INICIAR EL PNF-IMI SIN CAUSAR
Demanda Total por Institucion (Ingenieria/Tecnologia)
Fuente CNU 2005
55,37%
0,23%
22,31%
0,87%
19,63%
1,59%
Universidades
Institutos Univ.
Colegios Univ.
Politecnicos
Tecnologicos
Colegios Univ.

33

MAYOR TRAUMA ADMINISTRATIVO-ECONMICO EN LOS IUT QUE INTEGRAN EL
PROGRAMA y la oferta futura inicial toda vez se consolide la creacin de la Universidad
Politcnica

Se desprende del balance anterior una demanda potencial de al menos 2390
egresados considerndose el 50% del total de egresados TSU de las carreras que
integran hasta ahora el programa. Se estima un crecimiento planificado progresivo de la
oferta actual en formacin para dar respuesta a los 2850 TSU egresados de las
Instituciones participantes en el PNF-IMI.

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DEL PERSONAL DOCENTE
A continuacin se presenta un cuadro estimativo inicial de la demanda que posee el
PNF-IMI en cuanto a la cantidad de profesionales TSU Auxiliares Docentes y Docentes
Ingenieros/Licenciados sin ttulos de cuarto nivel que integran las carreras que forman
parte del Programa:

TSU
EGRESADOS
TSU
ACTUALES EN
FORMACIN
PROYECCIN
ANUAL TSU
EGRESADOS
OFERTA FUTURA
INICIAL INGENIERIA
(TSU egresados)
Sin inversin MPPES
OFERTA
FUTURA
TSU ING
Con inversin
IUT-PC
1963 395 101 100 600
IUT-VAL
583 706 142 100 1050
IUT-RC
1110 245 56 100 360
IUT-M
1124 802 120 100 840
TOTAL
4780 2149 419 400 2850

AUXILIARES
DOCENTES
TOTAL
DOCENTES
ORDINARIOS
TOTAL
DOCENTES
CONTRATADOS
TOTAL DOCENTE
Con
Ingeni ero/Licenci ado
TOTAL DOCENTES
Con
Especi al idad / Maestri a
TOTAL DOCENTE
Con
Doctorado
IUT-PC
15 11 5 8 8 -
IUT-VAL
10 1 24 6 19 -
IUT-RC
10 14 5 4 11 4
IUT-M
5 10 50 16 30 4
TOTAL
40 36 89 34 68 8

34

Se estima una poblacin inicial de 40 auxiliares docentes a cursar estudios de
Ingeniera dentro del PNF-IMI, sin considerar aquellos vinculados directamente con el
Programa. Se estima una poblacin docente de 34 a cursar especializacin / Maestra
dentro del PNF-IMI.

5.3
Formacin de mano de obra calificada para la empresa privada con raz
conductista y promotoras de la improductividad y dependencia.
JUICIO CRTICO SOBRE LA FORMACIN DE INGENIERIA EN MATERIALES
INDUSTRIALES.

Se asume como propia la descripcin dada en el Documento Constituyente de la
Universidad Politcnica y en el Programa de Formacin en Ingeniera en Materiales
Industriales con la realidad que impera en la formacin universitaria y que se transcribe a
continuacin.
El entorno social, acadmico y tecnolgico en el que se conjugan los factores para la
formacin actual del profesional del rea de materiales reproducen la lgica del poder de
dominacin (Lanz 2008), de esta forma se aprecian las siguientes caractersticas:
Instituciones de Educacin Superior con polticas clasistas de ingreso
(pblicas), y el criterio mercantilista del sector primario de las Universidades e
Institutos Universitarios de Tecnologa.
Planes de estudios conservadores y orientados a la formacin tcnica con
sentido de reproducir el conocimiento, practicas conductistas que desestiman
la formacin en valores, el ambiente, la comunidad; lo que se evidencia en la
poca apertura al cambio y la insensibilidad social, promoviendo el tener antes
que el SER, contribuyendo a la desercin estudiantil y al desempleo obviando
la filosofa humanista y practicando la lgica capitalista.
El docente es reproductor del conocimiento, autocrtico, es el centro del
proceso educativo y reproduce el modelo de sociedad.
Robotizacin del desempeo.

35

Estudiante como receptor de informacin.
Formacin para la satisfaccin de un sector econmico.
Desvinculacin del estudiante con la institucin y su comunidad.
Formacin fragmentada y desarticulada.
Formacin masiva y especializada (microespe-cializacin). Implica
prdida de visin de conjunto.
Espacios fsicos inadecuados para el desarrollo de actividades
especiales Profesores no tienen ni promueven la vena
emprendedora
Planes de estudio que no ayudan a desarrollar compromiso y
responsabilidad social.
Hay pocas unidades curriculares o talleres dirigidas al desarrollo
personal del estudiante.
Desarticulacin del programa con el Plan Nacional Simn Bolvar.
El estudiante que egresamos es un ser egosta, competitivo e
individualista.
Los saberes populares no se reconocen.

Ante este escenario que representa valores negativos en el sistema de educacin
Nacional, se propone una ruptura de estos elementos anteriormente mencionados y un
direccionamiento estratgico y humanista en la conformacin del PNF-IMI.

Los valores de este nuevo Programa Nacional de Formacin de Ingeniera en
Materiales Industriales se fundamentan en la tica - socialista que se soportan en
los siguientes aspectos:
La democracia participativa y protagnica
El humanismo
La planificacin estratgica
La tradicin cultural

36

Pertinencia del ambiente y la ecologa
El cooperativismo solidario
entre otros.
Estos son los elementos necesarios para integrarse al nuevo estado y deben
caracterizar el perfil de los actores del proceso educativo de los programas nacionales de
formacin.

Caractersticas del PNF-IMI

La propuesta del PNF-IMI se sustenta en los principios del currculo crtico y flexible,
hacia el aprendizaje emancipador, transformador, esto implica la formacin de un sujeto
integral humanista, emprendedor con vinculacin social, participacin protagnica en su
entorno social, donde el proceso de aprendizaje se practique en la metodologa accin
comunicacin, accin participacin contextualizacin, para despertar la conciencia y
autonoma personal, as como la transformacin del individuo y la sociedad en el Modelo
de Produccin Socialista.
En tanto que, en nuestro pas se viene desarrollando un proceso de transformacin
de la estructura econmica capitalista a un sistema socialista, donde lo tecnolgico y
cientfico nos permita alcanzar la soberana y el desarrollo de nuestras fuerzas
productivas, se requiere la formacin de profesionales capaces de concebir nuevas
formas de produccin, desarrollando y adaptando tecnologas con una visin cientfica
que no por ello deja de reconocer los saberes populares y de esta manera satisfacer las
necesidades fundamentales de la poblacin.
Asumiendo las nuevas formas de propiedad que suponen una nueva sociedad
socialista para que sustituya a la actual estructura socio-productiva del pas, con la
excepcin de la propiedad social, y atendiendo a los elementos indicativos de nuestra
Constitucin en sus artculos 70, 118,184 y 308, es posible determinar que en esta fase
de la transicin al socialismo el sistema econmico venezolano estar integrado por tres
grandes reas: la economa privada, la economa popular y la economa social. Exige la

37

formacin de profesionales para la gestin directa y democrtica de las empresas de
propiedad social, en articulacin con las comunidades organizadas a fin de definir las
cadenas productivas requeridas por las necesidades de la sociedad socialista e incorporar
a los sujetos sociales al proceso productivo de las empresas.
El desarrollo endgeno exige la capacitacin del pueblo tanto en lo tecnolgico
como en la gestin y administracin para la produccin social, desde una perspectiva
integral, crtica, constructiva y humanista.
En ese sentido, el PNF-IMI representa un paso trascendental en el desarrollo del
rea de la economa social, as como en la evolucin del saber-hacer tcnico-cientfico
de las ciencias sociales, lo cual trae como consecuencia que cambien las formas y el
contenido del trabajo, de la investigacin. Por tanto, el Programa Institucional en
Ingeniera en Materiales Industriales se encarga de dichos cambios (en su forma y
contenido), la cual nos obliga a formar profesionales creativos y multidisciplinarios para
dar soluciones en funcin de satisfacer las necesidades del pueblo.

38

VI.- TITULOS Y CERTIFICACIONES QUE OTORGA EL PNF-IMI.

El Programa Nacional de Formacin de Ingeniera en Materiales Industriales
contempla las siguientes salidas:

Primer ao de Formacin:
- Certificacin como Asistente Tcnico de Planta y Laboratorio

Segundo ao de Formacin
- Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Cermica
- Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Metalurgia
- Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Polmeros

Tercer ao de Formacin
- Diplomado en Materiales Industriales

Cuarto ao de Formacin
- Ttulo de Ingeniero en Materiales Industriales.

Posterior al sexto ao de Formacin
- Ttulo de Especialista
- Ttulo de Magster Scientiarum
- Ttulo de Doctor

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VII.- INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR QUE DICTARN EL PROGRAMA

El PNF-IMI ser administrado por las siguientes instituciones de Educacin
Superior una vez convertidas en Universidades Politcnicas o lo que disponga en
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior:

Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Federico Rivero Palacio IUT-FRP
Instituto Universitario de Tecnologa Valencia IUT-VAL
Instituto Universitario de Tecnologa Puerto Cabello IUT-PC
Instituto Universitario de Tecnologa Maracaibo IUT-M

Una vez sea autorizado y desarrollado el Programa en estas instituciones donde
actualmente se disponen de medios y recursos para tal fin, y segn sean las demandas y
directrices del MPPES, se ampliar la oferta en otras instituciones para dar alcance
nacional.

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VIII.- INTEGRACIN CON MISIN SUCRE

El Programa de Formacin en Ingeniera en Materiales Industriales, aunque en la
actualidad no forma parte de los programas de esta Misin, toma en cuenta las directrices
del Plan Extraordinario Mariscal Antonio J os de Sucre en concordancia con lo
establecido en la Misin Alma Mater del Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Superior y que a su vez estn previstas las Bases Filosficas y Curriculares de la
Universidad Politcnica.
Su vinculacin obedece fundamentalmente a que trasciende el mbito acadmico
interactuando con el entorno social, cultural, econmico, y poltico en que se
desenvuelven los participantes como gestores de la transformacin, a travs de un
proceso colectivo y cooperativo de aprendizaje, creando espacios para su desarrollo
integral con alto nivel de compromiso frente a los procesos de dicha transformacin.
En este sentido, busca la contribucin de todos los actores del sistema de
Educacin Universitario, para generar una sinergia entre stos con la comunidad,
permitiendo el desarrollo humano integral como eje para la construccin de una sociedad
socialista, donde se manifieste el dialogo de saberes.
Esta integracin, se armoniza con un diseo curricular que propicia la investigacin,
formacin, produccin y uso compartido de distintos recursos educativos, a travs de las
diferentes modalidades de estudio. As mismo, propicia un currculo nico, abierto,
flexible, dinmico e innovador que desarrolla planes de estudios y metodologas
cnsonas con las lneas de desarrollo del pas.

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IX. VINCULACION DEL PNF-IMI CON ORGANISMOS NACIONALES E
INTERNACIONALES.

El rea de formacin en Ingeniera en Materiales Industriales es tan amplia que se
vincula y se ejecuta prcticamente con todos los organismos del estado,
independientemente de su competencia y mbito.
Por otra parte, el PNF-IMI debe contribuir con los entes del Estado en la formacin
de ciudadanos vinculados con los objetivos de estas instituciones de manera tal que el
alcance de stos sean tangibles, de all que, el programa facilite herramientas para:
Garantizar una Educacin Universitaria de calidad para todas y todos, la cual
constituye un factor estratgico para el fortalecimiento del poder popular y la
construccin de una sociedad socialista, democrtica, participativa y protagnica.
Contribuir con el fortalecimiento de la participacin ciudadana en el mbito de la
economa popular, el uso eficiente de los recursos, el desarrollo del sistema
micro financiero, el desarrollo de las actividades de capacitacin,
comercializacin y explotacin en todos los sectores vinculados para el
desarrollo de la economa popular y generando conocimientos tcnicos para el
procesamiento, transformacin y colocacin en el mercado de la materia prima;
estimulando las cooperativas, cajas de ahorro, empresas familiares,
microempresas y otras formas de asociacin comunitaria para el trabajo, el
ahorro y el consumo bajo el rgimen de propiedad colectiva sustentada en la
iniciativa popular.
Promover la participacin protagnica para alcanzar la seguridad alimentara en
el ciclo de produccin, transformacin, distribucin, comercializacin y consumo
de alimentos.
Propiciar y participar en el aprovechamiento y control de los recursos naturales
no renovables, as como en el estudio de mercado, anlisis y fijacin de precios.
Promover y participar en la creacin de pequeas y medianas industrias, as
como cualquier otra forma asociativa de carcter mixta o privada de bienes de

42

capital y bienes intermedios; contribuyendo en la asistencia tcnica,
entrenamiento, capacitacin, investigacin e innovacin tecnolgica, calidad,
seguridad industrial y preservacin ambiental al sector industrial, as como
cualquier otra forma asociativa de carcter social y participativa; asumir la
normalizacin, certificacin, acreditacin, metrologa y reglamentos tcnicos para
la produccin de bienes y servicios, dentro del nuevo modelo productivo
sustentable; contribuir con el incremento de las exportaciones de bienes y
servicios venezolanos en los mercados internacionales; promover y actuar en pro
del mejoramiento de la productividad y calidad en la produccin de bienes y
servicios.
Contribuir con la aplicabilidad de las estrategias de desarrollo econmico y social
de la Nacin.
Desarrollar investigaciones cientficas y tecnolgicas que contribuyan a satisfacer
los requerimientos de la poblacin y a dinamizar el sistema productivo nacional.
Promover la participacin de la sociedad y participar en el correcto uso y
conservacin de los recursos naturales para lograr el desarrollo sostenible.

Para lo cual se vincula con organismos pblicos como:
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior.
Ministerio del Poder Popular para la Economa Comunal.
Ministerio del Poder Popular para la Energa y Petrleo.
Ministerio del Poder Popular para las Industrias Ligeras y Comercio.
Ministerio del Poder Popular para la Planificacin y el Desarrollo.
Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnologa.
Ministerio del Poder Popular para el Ambiente

Este Plan de formacin se vincula, adems, con el ALBA ya que se relaciona con
su objetivo: la transformacin de las sociedades latinoamericanas, hacindolas ms
justas, cultas, participativas y solidarias y por tanto est concebida como un proceso
integral destinado a asegurar la eliminacin de las desigualdades sociales y fomentar la

43

calidad de vida y una participacin efectiva de los pueblos en la conformacin de su
propio destino.

AMBITO DE VINCULACIN SOCIAL
El Programa Nacional de Formacin de Ingeniera en Materiales Industriales se
vincula con las comunidades por medio de prcticas Acadmicas y de asistencia tcnica
apropiada y necesaria para el sostenimiento y desarrollo de una nueva plataforma
tecnolgica para la produccin y satisfaccin de necesidades de una nueva sociedad
donde prive el sentido de la justicia y equidad.

El PNF-IMI debe responder a las necesidades reales y sentidas de los medios de
produccin desde la prctica como base principal para el uso de la tcnica y la
tecnologa, el establecimiento de las relaciones tcnico-laborales y la vinculacin
comunitaria que ver satisfecha sus necesidades por la accin de una conjugacin de
saberes formales y populares, basados en la ejecucin coordinada de los procesos de
investigacin, interaccin social, accin, reflexin, participacin y sistematizacin. En
funcin de los Proyectos Socio Tecnolgicos se podrn asistir las demandas sociales y de
servicios de las comunidades del entorno local, regional y nacional, tales como:
a. Edo. Carabobo:
b.
Municipio Libertador, Valencia, Naguanagua, San
Diego, Carlos Arvelo, Guayos, Mariara, Miranda, Tocuyito, Guacara,
Puerto Cabello, J uan J ose Mora, Moron, Valencia ciudad.
Dtto. Capital:
c. Edo. Zulia: Municipio Almirante Padilla, Baralt, Cabimas, Catatumbo,
Coln, La Gunillas, Mara, Maracaibo entre otros.
Libertador, Chacao, J ose Felix Rivas, Santos Michelena,
Sucre, Baruta, J ose Rafael Revenga.
d. Otras Ciudades:

AMBITO DE VINCULACIN INDUSTRIAL
Barquisimeto, San Felipe, La Victoria, Maracay,
Valles del Tuy, San J uan de los Morros, Tejerias, Paracotos,
Guarenas, Tinaquillo, Puerto Ordaz, El Tigre, Maturn, Puerto La Cruz
El PNF-IMI tiene un amplio campo de accin industrial en el sector Polmeros, Cermica
y Metalurgia los cuales constituyen las bases del parque industrial desarrollado y por

44

desarrollar del sector construccin PETROCASA, petroqumica, industrias transformacin
de plstico (envases, inmobiliario, material de oficina, medicina), pinturas, elastmeros
(caucho), adhesivos, biopolmeros, control de calidad de procesos, industria petrolera,
siderurgia, refractarios, control de calidad de procesos cermicos, baldosas, sanitarios,
alfarera, metalmecnico, biomateriales, soldadura, corrosin, extraccin, minerales no
frreos, control de calidad de procesos, fundicin, entre otros

DISTRIBUCIN POR ACTIVIDAD EN LAS 6 PRIMERAS ENTIDADES INDUSTRIALES
DEL PAS

RELACION CON ORGANIZACIONES EXTERNAS

SIDOR, ALCASA, Minera Lomas de Nquel, MINFRA, Metro de Caracas, Venalum,
Electricidad de Caracas, INTEVEP, Orinoco Iron, IAFE, Fertinitro, CINVICRE,
Supermetanol, FUNDEI, FUNDACITE Carabobo, Pequven, PDVSA, Celoven, 3M,
Manaplas, Flexilom, Polar, Metro de Valencia, Metro de Maracaibo, entre otras.

Dtto. Capital Aragua Carabobo Miranda
Alimentos 16,4% 19,4% 18,8% 23,9%
Papel 16,1% 18,3% 26,9% 33,3%
Qumico 6,6% 23,1% 25,6% 33,2%
Plstico 3,8% 18,8% 21,7% 38,8%
No Metlicos 5,9% 19,8% 20,6% 25,7%
Metales comunes 3,8% 23,3% 30,1% 25,6%
Maquinaria y equipo 2,7% 23,6% 20,0% 34,1%

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X.- INTEGRACIN DE LOS PROCESOS DE FORMACIN, CREACIN INTELECTUAL
Y VINCULACIN SOCIAL.

Dada la complejidad de las demandas de la sociedad hacia la educacin superior,
las instituciones deben crecer con diversidad, flexibilidad y articulacin. Esto es de suma
importancia para garantizar el acceso y permanencia en condiciones equitativas y con
calidad para todos y todas, contribuyendo al alcance de la suprema felicidad social.
Este proceso requiere profundizar las polticas de equidad para el ingreso e
instrumentar nuevos mecanismos de apoyo a los participantes, destinados a permitir su
permanencia y buen desempeo. En este sentido, se requiere generar una transformacin
en el modelo educativo vigente.
Este Programa de Formacin Institucional, al igual que el resto de los Programas
Nacionales de Formacin, propicia la participacin activa y comprometida de los
participantes en los procesos de creacin intelectual y vinculacin social relacionados con
las investigaciones e innovaciones Acadmicas fungidas al perfil de desempeo
profesional y se orienta a la solucin de los problemas del entorno.
La formacin de los futuros profesionales no slo debe ser de alta calidad cientfica
y tcnica, sino tambin impregnada de valores humanistas que garantice la
responsabilidad tica y social, la sensibilidad ante los problemas nacionales con una
clara, invariable y profunda concepcin ciudadana, desarrollando as, una visin integral.
En consecuencia, se generan proyectos aplicables a la realidad del entorno que se
nutren de la participacin activa de las comunidades y de diferentes unidades de
formacin que, por una parte solucione problemas reales y sentido de las comunidades y,
por otra parte sean generadores del debate acadmico en la bsqueda de la validacin de
los procesos formativos y de investigacin.

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XI.- PRODUCTOS, SERVICIOS Y FORMAS DE CREACIN INTELECTUAL

El PNF-IMI est fundamentado en la formacin integral que conjuga lo humano y lo
tico con lo cientfico - tecnolgico caracterizado por una educacin para: el desarrollo
endgeno; la gestin de la economa social; la responsabilidad con lo publico; la
soberana alimentara; la equidad en el acceso a bienes y servicios; el reconocimiento de
la condicin humana; la construccin de una nueva ciudadana y con vinculacin socio
comunal.
Esta vinculacin, debe darse con todos los sectores sociales en funcin del
intercambio de saberes y del trabajo compartido, partiendo del anlisis, la crtica, la
comprensin y la reflexin para as producir alternativas ante situaciones polticas,
culturales, ambientales, sociales, econmicas, tecnolgicas y de tica que afectan a las
comunidades, a la nacin y al mundo contemporneo.
En este sentido, los productos, servicios y la creacin intelectual estn orientados a
la generacin, transformacin y comunicacin de conocimiento cientfico tecnolgico y
humanstico, mediante la conformacin de comunidades de conocimiento donde haya
intervencin activa de participantes, formadores y comunidad en general, al igual que el
reconocimiento y la acreditacin de experiencias en distintos mbitos.
Este compromiso se fundamenta en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, donde se establece que quienes aspiren al ejercicio de cualquier profesin,
tienen el deber de prestar servicios a la comunidad, con lo cual se involucran los
participantes en los procesos de investigacin, creacin intelectual y vinculacin social
con la finalidad de incentivar a la comunidad a reflexionar sobre la necesidad de
desarrollar una nueva cultura cientfica y tecnolgica, con el propsito de fomentar la
investigacin de nuevos conocimientos impulsando el progreso de la ciencia, la
tecnologa, las letras, las artes y dems manifestaciones creadoras del espritu en
beneficio del desarrollo independiente de la nacin.
Este Plan de Formacin esta comprometido a:

47

Ampliar las posibilidades y oportunidades de acceso a la Universidad, multiplicando y
extendiendo los conocimientos, con lo cual se contribuye a la formacin de una
cultura general integral de la poblacin y a un incremento sostenido de equidad y
justicia social. La universalizacin es un proceso continuo de transformaciones que
incluye todas esas acciones.
Brindar oportunidad para todas aquellas personas que deseen incorporarse a la
formacin universitaria, de esta manera se atienden las demandas estudiantiles de
los municipios y parroquias en correspondencia con el Proyecto Pas.
Para promover la consecucin de los fines del Estado definidos en la Constitucin de
la Repblica Bolivariana de Venezuela y el desarrollo de planes y proyectos
orientados a profundizar los cambios y marchar hacia una sociedad ms justa, sana y
menos dependiente.
Para privilegiar las relaciones con los pases latinoamericanos y caribeos,
mediante intercambios culturales y tecnolgicos, acuerdos y convenios que
permitan promover y favorecer el desarrollo de esas comunidades mediante la
gestin de la economa social y el desarrollo endgeno.
Ofrecer a los participantes experiencias Acadmicas de carcter humanista,
cientfica y tecnolgica que garantice su formacin como persona y como ciudadano
provisto de un sentido crtico reflexivo y capaz de analizar los problemas de la
sociedad, procurando y ofreciendo soluciones y asumiendo las responsabilidades
sociales propias de sus actuaciones.

En consecuencia, debe garantizarse el derecho a la educacin, lo cual est
establecido en el artculo 103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuelatoda persona tienen derecho a una educacin integral, de calidad
permanente, en igualdad de condiciones y de oportunidad sin ms limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones

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XII.- EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE FORMACIN.

En el Plan PNF-IMI se le asigna a los proyectos un doble aspecto: como elemento
formador para el estudiante y como transformador para la sociedad.
Se constituye en el escenario por excelencia para que los participantes trasciendan
los espacios y se vinculen con su entorno aplicando los conocimientos considerados en
las Unidades de Formacin Integral, lo que va a permitir la reconceptualizacin de los
materiales a fin de impulsar el desarrollo econmico y social.
La articulacin de las actividades alrededor de un proyecto, desarrolla el sentido de
pertenencia a la institucin, generando dialogo continuo con la comunidad. Los proyectos
sern aplicados como estrategias de formacin por las siguientes razones:
- Atendiendo a la visin constructivista sobre el aprendizaje partiendo de la idea de
que el conocimiento ejerce influencia en la adquisicin de los nuevos
conocimientos.
- La importancia que se le otorga al contexto de aprendizaje y contenidos en relacin
de la cultura en la comunidad que se ha de ensear
De esta manera, el aprendizaje no viene a ser una secuencia de pasos para lograr
una meta con base a informacin acumulada, sino como un proceso mediante el cual el
conocimiento se insertar en un marco de participacin e interaccin convirtiendo a las
Instituciones de Educacin Superior en centros acadmicos comunitarios, donde el
nfasis sea impulsar procesos de desarrollo y crecimiento, y en transformar y mejorar la
realidad de los individuos y comunidades.
En consecuencia, se Involucran al mximo posible a los miembros de las
comunidades Acadmicas en el diseo y puesta en prctica de una educacin de calidad,
autogestionaria y participativa, Impulsando la promocin humana, el servicio a los ms
necesitados y la contribucin a la creacin de una sociedad diferente, basada en valores y
principios universales.

49

XIII.- PROYECTOS ASOCIADOS AL PNF-IMI.
Los proyectos, tal como se caracterizan posteriormente en la Estructura
Curricular, representan una estrategia de formacin centrada en la solucin de los
problemas socio-tecnolgicos atendiendo a la gran variedad de situaciones, que permite
el abordaje acadmico con una profunda articulacin entre la docencia, la investigacin y
la vinculacin social. Se consideran como posibles los siguientes proyectos de carcter
general, discriminados por reas:
OPTIMIZACIN, CARACTERIZACIN Y/O APLICACIN DE METODOLOGAS PARA LA
CONCENTRACIN Y EVALUACIN DE MATERIAS PRIMAS.
OPTIMIZACIN Y/O APLICACIN DE METODOLOGAS PARA LA OBTENCIN DE BIENES
MATERIALES.
FABRICACIN, REPARACIN E INGENIERA DE REVERSO DE PIEZAS Y/O EQUIPOS
METLICOS.
OPTIMIZACIN Y/O APLICACIN DE METODOLOGAS PARA LA EVALUACIN Y
MEJORAMIENTO DE LAS PROPIEDADES DE BIENES MATERIALES.
DETECCIN Y/O APLICACIN DE METODOLOGAS PARA LA DETECCIN DE
DISCONTINUIDADES Y DEFECTOS EN MATERIALES.
ANLISIS DE FALLAS DE PIEZAS O EQUIPOS.
CREACIN Y/O ADECUACIN DE LABORATORIOS Y TALLERES PEDAGGICOS O
INDUSTRIALES.
ELABORACIN DE PRCTICAS DE TRABAJO SEGURO EN PLANTAS, TALERES Y
LABORATORIOS.

50

XIV.- LAS LNEAS DE INVESTIGACIN EN EL PNF-IMI.

Las lneas de investigacin asociadas al Programa de Formacin en Ingeniera en
Materiales Industriales debe comprender aquellos estudios que describan la realidad
local, municipal, estadal, regional, nacional, as como la caracterizacin, cualitativa y
cuantitativa, de las relaciones sociedad recursos disponibles, a los fines de satisfacer
las necesidades reales y sentidas, a travs de las diferentes formas asociativas que se
traducen en relaciones econmico social, participacin popular, cooperacin redes,
nuevas formas de planificacin, integracin, manejo de recursos, entre otras.
Significa el estudio de las diversas formas de organizacin, as como la gestin de
los factores productivos en aspectos tales como planificacin, organizacin, direccin,
ejecucin y control, para favorecer el crecimiento econmico y el bienestar social de las
comunidades.
Para la construccin de las reas y lneas de investigacin de cualquier Programa de
Formacin, resulta indispensable pasearse por los elementos inherentes de la realidad.
De manera que en nuestro caso, se impone la consideracin de varios insumos
coincidentes y la razn de ser del Programa de Formacin, lo cual se expresa en la
grfica siguiente donde se toman en cuenta los aspectos vinculados y el inters que se
persigue. Las lneas de investigacin deben contribuir a alcanzar ese objetivo, que no es
otro que formar un nuevo ciudadano y ciudadana capaz de satisfacer necesidades
colectivas y mejorar las condiciones de vida del ser humano. Las lneas de investigacin
del Plan de Formacin en Ingeniera en Materiales Industriales fortalecer las polticas
nacionales en materia de ciencia y tecnologa requeridas para la construccin del
socialismo venezolano, y sentar las bases para la creacin de una nueva cultura que
rescate los valores de solidaridad humana, el mantenimiento de la paz, la equidad y la
justicia social en aras de la transformacin y consolidacin de una sociedad de incluidos;
ha avanzado significativamente en la nueva institucionalidad de la institucin a travs de
la implementacin del nuevo modelo de organizacin de sus lneas de investigacin,
considerando los siete lineamientos de poltica que conforman el Plan de Desarrollo

51

CAMPO DE ACCIN SOCIAL
REA TECNOLGICA
LNEA DE INVESTIGACIN
PNF-IMI
PROYECTO

SOCIO TECNOLGICO

Econmico y Social de la Nacin 2007- 2013, los cuales constituyen los instrumentos que
facilitarn el alcance de las metas propuestas por el Estado, as como los nuevos
lineamientos que emanen del Ejecutivo en el transcurso del perodo presidencial.
La reorganizacin de las lneas de investigacin se orientar hacia la conformacin y
consolidacin de las reas prioritarias de desarrollo establecidas por el Ministerio del
Poder Popular para la Ciencia y la Tecnologa, impulsando la ciencia, tecnologa e
innovacin en las polticas gubernamentales y como polticas de desarrollo de las
actividades acadmicas del Plan de Formacin.
Grafica 1. Vinculacin del Programa de Formacin del PNF-IMI con el entorno.

En este sentido, las lneas de investigacin inscritas en el PNF-IMI, estarn
inmersas dentro de grupos de investigacin, cuya visin es comn, y estos grupos a su
vez se inscribirn dentro de las reas que se desarrollan en concordancia con las
establecidas por el MPPCT.

XV.- ESTUDIANTES. CARACTERSTICAS Y PERFIL DE INGRESO.

52

El Participante que ingresa al programa de formacin se concibe como seres libres
susceptibles de ser formados para desarrollar un pensamiento independiente, reflexivo y
crtico, que le permita abordar, plantear problemas y explorar alternativas de acuerdo al
contexto social donde est inmerso. Se parte de que este posee la capacidad para
desaprender, aprender de situaciones y hechos de acuerdo a la experiencia, planificando
y gestionando procesos de formacin con base a sus propios saberes y experiencias
previas que sern canalizadas con la facilitacin del docente, la interaccin con otros
actores sociales y el desarrollo de prcticas programadas. Se espera que el participante
aproveche los recursos que se le ofrecen, para regular el ritmo y calidad de sus avances.

El estudiante que ingresa al programa nacional puede agruparse en tres perfiles a
saber:
c. Los bachilleres egresados que no se han incorporado a los estudios universitarios,
con o sin experiencia laboral en el rea.
d. Tcnicos Superiores Universitarios. Tener, preferiblemente, un (1) ao de
experiencia profesional como Tcnico Superior Universitario.
d. Ciudadanos y Ciudadanas que posean crditos y credenciales acreditables para el
ingreso, de acuerdo a la normativa que se establezca para ello.

XVI.- POLTICAS Y ESTRATEGIAS DEL SISTEMA DE INGRESO, PERMANENCIA Y
EGRESO AL PNF-IMI.

El Sistema de Ingreso, Permanencia y Egreso de las Universidades Politcnicas se
concibe como un conjunto de lineamientos, polticas, acciones y propuestas que buscan
mejorar y replantear el que hacer universitario, enfocndose en la articulacin con los
diferentes niveles educativos, generar estrategias de orientacin desde la educacin
bsica, atencin a la trayectoria y desempeo estudiantil, integracin local y regional de
las instituciones universitarias, para as reforzar el desarrollo territorial. Tiene como

53

principios: Ser un sistema inclusivo; orientado a la satisfaccin de las necesidades
nacionales; de accin sistmica; con reconocimiento a la diversidad, programas de
formacin flexible que permita a los participantes su proceso de educacin continua y su
movilidad horizontal y vertical; atendiendo la municipalizacin, territorialidad y
universalidad.
Con el fin de impulsar la Inclusin, Accesibilidad, Permanencia y Culminacin
exitosa de los participantes del Programa de Formacin en Ingeniera en Materiales
Industriales, en el marco de la Universidad Politcnica, es necesario definir polticas y
estrategias que respondan al principio democrtico de igualdad de condiciones y
oportunidades para todos los participantes, cumpliendo los requerimientos para el ingreso
previstos en el Sistema Nacional de Ingreso a la Educacin Superior, en concordancia
con lo previsto en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

POLTICA 1
POLTICAS DE INGRESO

Disear un nico y efectivo proceso de Ingreso al PNF-IMI fundamentado en los
principios de inclusin, equidad, accin sistmica, flexibilidad, diversidad,
municipalizacin y territorialidad, que permitan al aspirante iniciar sus estudios
universitarios, con base en lo previsto en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela.

Estrategias y Acciones
Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso, con base en las
potencialidades y limitaciones de las instituciones y facilitando el pleno ejercicio del
derecho a la incorporacin de personas con discapacidad, indgenas, sin discriminacin
de gnero, trabajadoras y trabajadores, es decir conforme a criterios de equidad,
pertinencia, justicia social y desarrollo de la multiculturalidad como expresin de la
riqueza humana.

54

o Identificar la demanda del Programa de Formacin en Ingeniera en
Materiales Industriales en el mbito local, regional y nacional.
o Efectuar un proceso de captacin y preinscripcin, sobre la base de las
necesidades de desarrollo local, regional y nacional, articulando acciones
conjuntas con el sistema educativo diversificado, a fin de proporcionar
orientaciones vocacionales de los programas de formacin ofertados en
cada institucin en correspondencia con las necesidades regionales
vinculado a la poltica de equidad social y con valor estratgico en el
desarrollo nacional.
o Simplificar el trmite de ingreso con base en lo establecido en la Ley sobre
simplificacin de trmites administrativos.
o Instrumentar la exploracin vocacional, aptitudinal, actitudinal y de
personalidad de los aspirantes a ingresar al PNF-IMI, a fin de orientar las
estrategias vinculadas a su posterior desempeo acadmico.
o Efectuar un proceso de Induccin General y Especfico de los participantes
de nuevo ingreso, al PNF-IMI y a la institucin.
o Activar el funcionamiento de las comisiones Ad Hoc que permitan la
valoracin y acreditacin de la experiencia y/o la convalidacin de estudios
universitarios nacionales o internacionales no concluidos.
o Instrumentar un Sistema de Acreditacin de saberes por Experiencia
laboral, mediante el cual se convaliden dichos saberes adquiridos y/o
desarrollados curricular o extracurricularmente.

POLTICA 2
Especificar el perfil, condiciones y requisitos de ingreso.

- Se plantea para iniciar estudios conducentes a la obtencin del ttulo de Ingeniero
en Materiales Industriales

55

o Que el aspirante haya obtenido el ttulo de Tcnico Superior Universitario en
cualquier especialidad, en cualquier institucin de educacin superior
venezolana, oficial o privada, reconocida por el MPPES.
o Que el aspirante haya revalidado el ttulo de Tcnico Superior Universitario,
en caso de haberlo obtenido en una institucin de educacin superior
extranjera, oficial o privada, reconocida por el MPPES, salvo en los casos
contemplados en los convenios internacionales que el estado venezolano
haya suscrito con otros pases en materia de educacin superior y en los
que se especifique el reconocimiento y validacin del ttulo de Tcnico
Superior Universitario, para realizar estudios de pregrado y/o de postgrado
en Venezuela.
o Tener, preferiblemente, un (1) ao de experiencia profesional como
Tcnico Superior Universitario.
- Establecer documentacin mnima necesaria para elaborar expedientes
acadmicos. Se sugiere requerir:
o Copia en fondo negro del ttulo de bachiller o del ttulo de TSU, en caso de
aspirar a iniciar estudios para TSU o Ingeniero, respectivamente.
o Credenciales que comprueben mritos acreditables para el ingreso segn
sea establecido en el marco legal y normativo.
o Fotocopia ampliada de la cdula de identidad.
o Llenado del formulario de inscripcin respectivo.
- Definir fases sucesivas de ingreso que permitan satisfacer la demanda.
- Establecer las condiciones generales y especficas de la oferta acadmica.
- Construir una red interinstitucional del Programa formacin de Ingeniera en
Materiales Industriales que favorezca la movilidad acadmica del estudiante local,
regional y nacionalmente y facilite el trmite administrativo para dicha movilidad.

POLTICAS DE PERMANENCIA

56

POLITICA 1
Garantizar la prosecucin de los participantes del Programa de Formacin
Ingeniera en Materiales Industriales con base en normas, procedimientos, planes
y programas diversos, flexibles y equitativos que coadyuven con el desarrollo
permanente de los saberes.


- Proponer programas para la articulacin de contenidos, desarrollo de capacidades
cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyan al xito de los
participantes en su trnsito por el Programa de Formacin en Ingeniera en
Materiales Industriales.
- Instrumentar programas y actividades que incluyan el reconocimiento de los
saberes populares.
- Implantar el Sistema de Atencin Integral al Estudiante que incluya un programa de
Asistencia Socio-productiva dirigido a fortalecer las actividades de vinculacin
laboral.
- Implantar estrategias pedaggicas innovadoras que favorezcan el mejoramiento del
desempeo estudiantil con nfasis en la mediacin de materiales y aprendizajes.
- Promover las articulaciones interinstitucionales y con el entorno social, como
fundamento de la atencin integral del estudiante.
- Incorporar participantes de pregrado a proyectos de investigacin como parte de su
proceso formativo (investigacin formativa).
- Instrumentar un Sistema Cualitativo de Evaluacin del desempeo estudiantil que
sea concebido como un proceso profundamente humano, como proceso y de
procesos, de carcter integral, que reconozca los distintos ritmos y desarrollos de
cada joven y adulto(a) como persona nica y cambiante en congruencia con el
enfoque filosfico de pas expresado en nuestra constitucin, en donde se evalu
el desarrollo de las capacidades humanas e intelectuales en el SER, HACER,

57

CONOCER y CONVIVIR; y donde el estudiante participe activamente en sus propio
proceso de evaluacin tanto individual como colectiva, ejercitando en la prctica, la
valoracin tica, la conciencia, la democracia y el desarrollo pleno de la
personalidad.
- Disear estrategias y metodologas que favorezcan la consolidacin del modelo
productivo socialista previsto en el Plan Nacional de Desarrollo Simn Bolvar
2007-2013 (Eje Proyecto socio comunitario).
- Impulsar la discusin y realizacin de cambios curriculares que conjuguen la
atencin a las nuevas demandas sociales y la formacin integral de los
participantes como personas, ciudadanos, y profesionales capaces de pensar y de
actuar critica y creadoramente.
- Establecer acciones que apoyen la formacin permanente de los participantes a
travs de la infraestructura de tecnologas de informacin y comunicacin as como
sistemas tutoriales que transciendan los eventos educativos formales y promuevan
un proceso educativo abierto, flexible, permanente.

POLITICA 1
POLTICAS DE EGRESO

Asegurar la culminacin satisfactoria del estudiante del PROGRAMA DE
FORMACIN DE INGENIERIA EN MATERIALES INDUSTRIALES
- Implementar estudios de pregrado y de postgrado conducentes a ttulo (Tcnico
Superior Universitario, Licenciado, Especialista, Magister y Doctor).
- Implementar estudios no conducentes a ttulo a fin de insertar al estudiante en las
actividades laborales y socio-productivas, sin menoscabo de su prosecucin y
desempeo estudiantil (Certificaciones), as como programas de credenciacin
(cursos de mejoramiento, ampliacin, actualizacin y/o perfeccionamiento).

58

- Instrumentar programas temporales de profesionalizacin (conducentes a ttulo)
que atiendan la demanda o los planes de desarrollo del estado en cuanto a la
formacin del talento humano requerido para satisfacer necesidades especficas
locales, regionales o nacionales.
- El PNF-IMI desarrollar las acciones que permitan reconocer ttulos y/o diplomas
internacionales a fin de validar su aceptacin a nivel nacional, al igual que acreditar
los saberes por experiencia laboral.

59

XVII.- MODALIDADES DE ESTUDIO.

La propuesta de las modalidades de estudio se articula con la propuesta del currculo
en base al Aprendizaje por Proyectos, lo que implica tres modalidades:
a) Presencial: E
b)
xige la presencia permanente de los actores (participantes,
profesores, comunidad) en ambientes preestablecidos para el desarrollo de las
actividades pedaggicas.
Semi-presencial:
c)
Aborda el proceso pedaggico con estrategias basadas en TIC,
sistemas tutoriales y trabajos comunitarios.
A distancia:
d)
Disminuye la interaccin personal entre los actores, en base a
estrategias pedaggicas virtuales y didcticas a distancia.
Mixta:

Estas modalidades permitirn ampliar las posibilidades de estudios adaptadas a los
aspirantes, por cuanto por una parte disminuyen el uso de planta fsica, se visualizan
como un sistema de modalidades las cuales deben combinarse para dar respuesta al
sistema de inclusin y accesibilidad que garanticen la democratizacin de la educacin
superior.
Se propone una distribucin horaria que permita atender las diferencias en cuanto a
caractersticas y particularidades de los participantes, es decir eliminando las trabas
ilegitimas y facilitar las condiciones apropiadas para el acceso de las personas con
discapacidades, los pueblos indgenas, los trabajadores y trabajadoras. Se sugiere
organizar las actividades acadmicas y acadmico-administrativas en tres turnos
(maana, tarde y noche) de lunes a viernes e incorporar actividades acadmicas durante
los fines de semana.

Combinacin de varias de las anteriores.

60

- Se requiere que el TSU haya obtenido, al menos, el ttulo de Especialista y
haber completado y aprobado, en un tiempo no menor a cuatro (4) aos, la
totalidad de las actividades acadmicas previstas en el plan de estudios
doctorales respectivo, o haber obtenido el ttulo de Magster y haber
completado y aprobado, en un tiempo no menor a dos (2) aos, la totalidad
de las actividades acadmicas previstas en el plan de estudios doctorales
respectivo.
DURACIN

El plan de estudios contempla la realizacin de un Trayecto Inicial con una duracin
de doce (12) semanas y dos (2) trayectos anuales de 36 semanas, administrados en
trimestres de doce (12) semanas cada uno, al cabo de los cuales el estudiante, una vez
completadas y aprobadas todas las unidades curriculares, ejes y talleres previstos en el
plan, optar al Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Cermica, Metalurgia y
Polmeros.
Por otra parte, la formacin del Ingeniero en Materiales Industriales se realiza en
dos (2) aos, adicionales a la formacin de TSU, una vez completada y aprobada la
totalidad de las unidades de formacin Integral, ejes y talleres previstos en el plan de
estudios se confiere el ttulo correspondiente.
Una vez completada la formacin como TSU en Cermica, Metalurgia y Polmeros,
e Ingeniero en Materiales Industriales y habiendo cursado y aprobado las actividades
acadmicas electivas previstas en el plan de estudios respectivo durante los estudios
conducentes a uno de dichos ttulos, el TSU Cermica, Metalurgia y Polmeros o
Ingenieros Materiales Industriales podr optar al Ttulo de Especialista en las diferentes
reas de aplicacin. De igual forma, una vez obtenido el ttulo de Especialista, el TSU
Cermica, Metalurgia y Polmeros o el Ingeniero en Materiales Industriales podr optar al
Ttulo de Magster, dos (2) aos despus de haber obtenido el ttulo de TSU o de
Licenciado, una vez completadas y aprobadas todas las actividades acadmicas previstas
en el plan de estudios de maestra respectivo. Para optar al Ttulo de Doctor:

61

- El ingeniero habr de completar y aprobar, en un tiempo no menor a cuatro
(4) aos, la totalidad de las actividades acadmicas previstas en el plan de
estudios doctorales respectivo, o haber obtenido el ttulo de Magster y haber
completado y aprobado, en un tiempo no menor a dos (2) aos, la totalidad
de las actividades acadmicas previstas en el plan de estudios doctorales
respectivo

POLITICA 1
RGIMEN TRANSITORIO

Asegurar la prosecucin de los participantes que cursan actualmente un programa de
TSU en las Instituciones de Educacin Superior.

- Analizar la capacidad instalada de la universidad politcnica, para determinar el
nmero de participantes a ingresar, en las distintas fases de ingreso que se
organicen a tales efectos.
- Establecer los convenios o acuerdos con otras universidades politcnicas para
compartir los recursos, instalaciones y personal que faciliten la instrumentacin y
desarrollo del PROGRAMA DE FORMACIN DE INGENIERIA EN MATERIALES
INDUSTRIALES, de acuerdo a la demanda local y/o regional.
- Instrumentar las estrategias de prosecucin segn lo siguiente:
o Participantes que cursan actualmente 1
er
ao (1 o 2 semestre): Prosiguen
al nuevo plan de estudios, con base en un sistema de convalidacin de las
unidades curriculares aprobadas, del plan de estudios cursado previamente.
o Participantes que cursan actualmente 2 y 3er ao (3, 4, 5 o 6 semestre):
Prosiguen con el plan vigente hasta culminar sus estudios.

62

A efectos de la prosecucin de aquellos participantes que, habiendo cursado y
aprobado, algunas o todas las unidades curriculares previstas para el 1
er
ao (1 y 2
semestre) en un plan de estudios distinto al PROGRAMA DE FORMACIN DE
INGENIERIA EN MATERIALES INDUSTRIALES, la universidad politcnica ofrecer
opciones para la evaluacin por suficiencia, convalidacin de los saberes adquiridos o
desarrollados o acreditacin de la experiencia en dichas unidades curriculares.

63

XVIII.- SISTEMAS DE APOYO AL DESEMPEO ESTUDIANTIL.

El PROGRAMA DE FORMACIN DE INGENIERIA EN MATERIALES INDUSTRIALES
debe garantizar que los participantes del programa alcancen el bienestar integral,
incorporando la accin cooperativa de participantes, profesores y dems miembros de la
comunidad, promoviendo su desarrollo e integracin socio-laboral-comunitaria.
En este sentido la intencionalidad es promover la organizacin y participacin en el
diseo, ejecucin y difusin de acciones, planes y proyectos de atencin, proteccin,
desempeo estudiantil que contribuyan al desarrollo del estudiante como ser humano,
ciudadano y profesional.

POLTICA 1
Garantizar el desarrollo de los estudios en un clima que permita el fortalecimiento de
los valores socialistas y una culminacin satisfactoria de dichos estudios.

- Disear e implementar planes integrales de accin flexibles que permitan un
soporte acadmico y de desarrollo en miras de la orientacin continua,
reorientacin, seguimiento y accin en pro del mejoramiento, la formacin
humanstica, profesional, social, tica y cultural de los participantes de educacin
universitaria.
- Disear e implementar programas de acompaamiento al estudiante a fin de
contribuir a su crecimiento y desarrollo humano, profesional, social.
- Desarrollar el reglamento de permanencia contemplando las caractersticas propias
de las instituciones universitarias socialistas, considerando la participacin de los
actores involucrados (gobierno, estado, municipio, estudiante, profesores y
comunidad en general).

64

- Desarrollar un sistema de evaluacin objetivo, permanente, incluyente y
multidimensional, donde se definan las normas, procedimientos, mtodos,
instrumentos y reporte de resultados que se acoja a las realidades sociales
existentes. Que se aplique en forma permanente y continua a fin de establecer
mecanismos para su actualizacin permanente y reacomodo.
- Disear estrategias metodolgicas que promuevan la creatividad, responsabilidad y
conservacionismo que permitan el crecimiento personal permanente y el desarrollo
como emprendedor.
- Fomentar la elaboracin, publicacin y difusin de bienes de conocimiento (textos,
guas, revistas, multimedia y otros) para la formacin integral del estudiante.

POLITICA 2
Fomentar el vnculo cooperativo, humanstico y profesional entre los miembros de la
comunidad universitaria y su entorno.

- Establecer proyectos y planes de accin que faciliten la produccin generada en la
comunidad y su entorno.
- Establecer la figura de tutor acadmico que permita mediar entre el estudiante y el
entorno universitario, es decir por cada ao acadmico exista un coordinador en
cada grupo que los acompaara a lo largo del trayecto, al igual un vocero
estudiantil.
- Propiciar encuentros culturales, deportivos, recreacionales y otros que permitan el
crecimiento integral de la comunidad universitaria y su entorno a nivel local,
regional y nacional.
- Propiciar la integracin de los participantes con las comunidades y el
reconocimiento curricular de proyectos y acciones sostenidas dirigidas para tal fin.
- Difundir las experiencias significativas de participacin e integracin social.

65

XIX.- SISTEMA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA ESTUDIANTIL.

POLTICA 1
Invertir en el desarrollo sostenido de servicios de atencin a las necesidades bsicas
del estudiante universitario (participacin protagnica, nutricin, salud integral,
recreacin, alojamiento, entre otros).

Estrategias y acciones
- Promover la creacin de los Consejos Estudiantiles Universitarios que favorezcan
la participacin protagnica de los participantes de la universidad politcnica.
- Construir e implementar los servicios de comedor para los participantes
universitarios en nmero y capacidad de atencin de acuerdo a la densidad
demogrfica correspondiente a cada regin del pas.
- Ofrecer un rgimen de alimentacin acorde a las necesidades nutricionales de la
poblacin universitaria ajustada a la produccin de la regin.
- Asegurar asistencia mdica bsica (medico-odontolgico) permanente en todos
los centros de formacin universitaria. Creando los servicios mdicos con las
especialidades ajustadas a las caractersticas de la matricula estudiantil y el
programa de formacin.
- Ofrecer los servicios de atencin psiquitrica, psicolgica, legal y orientacin como
soporte a las necesidades vocacionales, acadmicas y de desarrollo personal de
los participantes.
- Asignacin de becas en sus diferentes modalidades y ayudas econmicas
inmediatas para los participantes con necesidades propias.
- Garantizar el transporte para el traslado del estudiante en rutas urbanas, troncales
y otras.
- Garantizar residencias estudiantiles para aquellos que lo requieran.
- Difundir y aplicar programas de planificacin familiar y educacin sexual para los
participantes.

66

- Crear centros de atencin para la primera infancia, guarderas y preescolares en
las zonas accesibles a la Universidad Politcnica correspondiente.
- Establecer apoyo por pares y profesores asesores para facilitar la incorporacin a
la vida universitaria de los participantes con discapacidad.
- Garantizar recursos tecnolgicos y ayudas tcnicas que permitan a los
participantes con discapacidad actuar independientemente y lograr el mejoramiento
continuo de su desempeo estudiantil.
- Fortalecer el intercambio entre organizaciones estudiantiles nacionales e
internacionales.
- Crear salas de computacin para la formacin acadmica de los participantes y dar
iniciativas para la creacin de videoconferencias.
- Actualizar las bibliotecas con temas ajustados a las exigencias curriculares
- Garantizar textos didcticos desarrollados por profesores, comunidades, entre
otros.

67

XX.- ENFOQUE DEL DISEO CURRICULAR

En el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica, se concibe la
formacin dentro del enfoque humanista social dialctico, que reconoce la condicin
humana en permanente interaccin con su entorno, reconocido como parte del
ecosistema, que promueve los valores de solidaridad, cooperacin, igualdad, justicia y
compromiso con la liberacin del ser humano y la erradicacin de todas las formas de
opresin, explotacin y exclusin, capaz de ejercer la soberana democrtica, solidaria,
mediante la construccin colectiva y accin profesional transformadora, de libre expresin,
donde se propicia el debate de las ideas, el respeto por la diversidad, con responsabilidad
y tica socialista.
Por tal motivo, el PNF-IMI debe estar vinculado estrechamente con los planes y
proyectos de desarrollo de la nacin, de la regin, del estado, del municipio, de las
localidades, comprometido con ese desarrollo y generando conocimiento, a travs de la
formacin e investigacin vinculada con las necesidades reales de la nueva realidad
econmica, social, poltica de Venezuela, con visin integracionista y colaborativa con el
espacio latinoamericano y caribeo.
Este enfoque humanstico social y dialctico est centrado en aprendizajes
integrados e integradores, concebidos como un conjunto de saberes y valores requeridos
por el ser humano para formar parte de un colectivo, con miras a su participacin
protagnica en el desarrollo del pas.
Este enfoque curricular critica las formas de organizacin de la economa mundial
basada en la lgica del capitalismo, por tal motivo el PNF-IMI incorpora en su plan de
estudios Unidades de Formacin Integral relacionadas con la creacin, administracin y
gestin de microempresas, planificacin y desarrollo de proyectos socio tecnolgicos que
le permitan al individuo su desarrollo sustentable y por ende el de la comunidad y la
nacin.

68

En tal sentido el eje de formacin socio poltica del PNF-IMI coadyuva a la
consolidacin de un perfil integral, referido a la formacin de un ser capaz de vivir y
convivir en armona, superar las prcticas del capitalismo producto de su propia lgica, no
simplemente en tratar de humanizar sus prcticas, para de esta manera ser partcipes y
protagonistas en el ejercicio colectivo de la construccin de una estructura social
incluyente, equitativa y justa, sustentado en un proceso de enseanza y aprendizaje, que
permita su participacin en el desarrollo local, regional, nacional, latinoamericano y del
Caribe.

En atencin a lo anterior, lo que da sentido a una argumentacin y dilogo no es la
defensa de los intereses particulares, sino de los intereses universalistas que todos
podramos asumir como elemento principal en el reconocimiento del otro como
interlocutor vlido y fundamental para la construccin de una sociedad pluralista con un
conjunto de valores y principios que pueden ser universalizables porque desarrollan y
ponen en marcha la fuerza humanizadora que convierte a los hombres y mujeres en
ciudadanas y ciudadanos justos, solidarios y felices.

Por otra parte, la concepcin del PNF-IMI se fundamenta en el desarrollo de reas
de conocimiento perfiladas en Unidades de Formacin Integral y una estructura
integradora en la que se concibe el desarrollo de proyectos cnsonos con la demanda del
Plan de Desarrollo Econmico y Social del Estado 2007 2013, a travs de las lneas de
investigacin para aplicar las reas de conocimiento.
En tal sentido, dicho Programa, tiene como base primordial la investigacin con un
principio de inclusividad y de transdisciplinaridad del saber desde el pensamiento
complejo. Los procesos didcticos vinculados a la investigacin consideran la discusin
colectiva (dilogo de saberes) que conlleva a la produccin del conocimiento, empleando
la experiencia de los docentes, intereses de los estudiantes y los requerimientos del
sector social e industrial.

69

Esto permite concebir un programa de formacin integral con visin educativa,
tcnica y de integracin comunitaria; favorecindose la produccin y creacin de nuevas
lneas de investigacin, donde la integralidad de la formacin est siempre preestablecida
por las directrices de lo que se quiere formar, se diferencia de los saberes que se
corresponden con un orden de verdad que predetermina la realidad sobre la cual se debe
reflexionar.
En este contexto, ese saber y saberhacer, que se expresa en el Documento
Constituyente de la Universidad Politcnica como atrapados por la competencia como
elemento de una razn operacionalizada, en la Universidad Politcnica ciertamente se
trasciende desde el PNF-IMI que se presenta y hace vlido que cualquier nocin de
competencia pasa de moda porque las profesiones no son inmutables, sus prcticas
cambian y el modo de concebirlas se trasforma.
De lo planteado anteriormente, se asume el constructo, Formacin Integral, como
enfoque fundamental en el diseo curricular, que en su definicin expresa que mediante
la interaccin entre los elementos que conforman ese proceso que revelan las acciones y
efectos propios para el aprendizaje desde la prctica del saber y el quehacer, .nadie
aprende de nadie, todos aprenden de sus propias experiencias Freire (1986). En ese
sentido, ser necesario indagar quin forma, a quin se forma, para quin se forma y
dnde se forma; a lo fines de lograr la concientizacin, tanto del formador como del
formante, acerca del rol que desempearn como promotores sociales, dentro de este
contexto histrico social.
En cuanto al dilogo de saberes, con el cual se despliega la posibilidad de un
pensar colectivo-relacional, se constituye con los aportes de todos los participantes,
Actores del Proceso Educativo, en sus bsquedas transversales que, al convertirse en un
cruce de interrogantes y explicaciones, produce una lgica de sentido que toma en cuenta
la relacin transversalidad-complejidad.
La estructura del PNF-IMI es flexible e integra la formacin del ser en diversas
reas: Tcnico Superior Universitario en Cermica, Polmeros y Metalurgia e Ingeniero en
Materiales Industriales, considerando adems, las oportunidades de prosecucin en

70

estudios de postgrado con pertinencia social y en concordancia con las necesidades de
desarrollo socioeconmico de la Nacin.
Esta estructura contempla una formacin progresiva en su complejidad desde el
TSU al Ingeniero, en la que se consideran las reas de conocimientos comunes de ambos
programas, con una formacin especfica para el TSU y para el Ingeniero. Una vez
finalizados los programas de TSU y/o Ingeniera, se dar continuidad a los planes de
Especializacin a travs de los Programas de Postgrados que la Universidad Politcnica
ofrecer a fin de satisfacer los requerimientos individuales de los egresados y los
requerimientos colectivos de las comunidades, la regin y el pas.

Principios curriculares
INTERDISCIPLINARIEDAD: implica la conformacin de grupos, tanto intra como
extra institucionales, de profesionales de diversas rea, lo cual permitira abarcar una
mayor extensin de los conocimientos que deben ser manejados al analizar diferentes
situaciones. Su inclusin en el currculum permitir apreciar los beneficios de los objetivos
comunes, as como el desarrollo de convicciones... sobre las ventajas del trabajo
compartido y de la significacin que tienen los aportes de las diferentes reas del
conocimiento. (CNC, 1997) y llegar a la comprensin de la necesidad de transdisciplinar.

TRANSDISCIPLINARIEDAD: Implica el cruce de fronteras disciplinarias, como
exigencia para la comprensin de los objetos de conocimientos que no pertenecen al
dominio absoluto de una disciplina. En tal sentido, atiende y supera lmites conceptuales,
abriendo espacios para lo indito, lo inesperado, lo acreciente, lo inexplorado, lo
suprimido y en general para la experiencia profunda de la novedad. Estos espacios se
caracterizan por ser de apertura, de libertad, de dilogo, de encuentro, de comprensin
para la construccin del conocimiento.

TRANSVERSALIDAD: Significa relacionar la teora con la prctica, con base en la
investigacin, para Curcu (2003) implica que el proceso de produccin del conocimiento

71

se encuentra estrechamente ligado a la praxis social de los sujetos, lo cual enuncia que el
conocimiento debe responder tanto a la necesidad de aprehender y explicar la
cotidianidad como a la permanente necesidad de redefinir el actuar. Por lo tanto, la
relacin transversalidad-pedagoga sustentada en la investigacin, ha de partir de la
propia prctica de los sujetos actuantes, sean capaces de producir nuevos conocimientos
o nuevas aplicaciones de los que poseen, como producto dinmico-dialctico de la
reflexin y de la accin.

La transversalidad se expresa en lo pedaggico, en la concrecin de los valores como
conviccin, como prctica de s, es hacer de lo axiolgico la gua que orienta el pensar-
actuar de los individuos. Estos valores emergen, se expresan, en el ejercicio de una
prctica pedaggica que se fundamenta en la libertad, en el dilogo, la discusin como
formas de constitucin de una tica, una moralidad profundamente humanizadora.
Por su parte, Castellano (2008) plantea en los lineamientos para el nuevo enfoque
curricular que debe preverse en la Universidad Politcnica, que ste Transciende la
formacin profesional y la lgica disciplinar posibilitando la formacin integral mediante la
organizacin en unidades curriculares que vinculan los contenidos propios del desempeo
profesional con sus significaciones culturales, ticas, estticas, polticas, ambientales, a
fin de fortalecer la capacidad de comprensin, comunicacin y expresin necesarias para
quienes desempearn funciones dirigidas a la transformacin social.

COMPLEJ IDAD: Es una constatacin cultural del presente en el terreno de las
prcticas, saberes y sobre todo del pensamiento. Permite entender al proceso formativo
como una prctica que ha de interactuar con lo diverso, lo diferente, lo heterogneo, el
caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis. Supone un pensamiento crtico y creativo que
profundiza en la dimensin cognitiva y afectiva de los procesos de vida, permitiendo al ser
humano una visin global e integradora de sus necesidades y su inteligencia.

72

FLEXIBILDAD: Se entiende como la posibilidad de constitucin del curriculum o de
los proyectos de formacin sustentados en la transdisciplinariedad, transversalidad y en el
ejercicio del pensamiento complejo.

La educacin ofrecida como seala Barreto (1998), debe evaluarse y reorientarse hacia
una flexibilizacin permanente de los planes de estudio, ajustando sus contenidos y
enseanzas de acuerdo con la manera como cambia la vida en sociedad, el conocimiento
y el entrenamiento, procurando la elevacin del nivel cultural de la poblacin.
Se pretende la apertura hacia distintas modalidades de formacin como: presencial,
semipresencial, educacin a distancia y la no convencional. As mismo, incorporar la
propuesta de estudios compartidos y estudios multinstitucionales, que permitan la
permanencia y prosecucin de los participantes en el subsistema educativo.
MUNICIPALIZACIN: Supone orientar la educacin universitaria hacia lo regional y
local, tomando como punto de referencia la cultura especfica de las poblaciones con sus
necesidades, problemticas, acervos, exigencias y potencialidades. En tal sentido, se
trata de propiciar estudios universitarios con pertinencia social, con sentido de arraigo y
propsito, inmersos en geografas concretas pero con visin global, comprometidos con el
impulso y la promocin del desarrollo endgeno y sustentable de cada una de las
regiones, de manera que los espacios educativos se expandan a todos los mbitos de la
vida social y no se restrinjan a las aulas.

UNIVERSALIZACIN DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA: Se pretende que
todo bachiller que aspire el ingreso a la educacin universitaria o la prosecucin de
estudios pueda incorporarse al subsistema educativo. El estado ser garante que la
educacin universitaria vaya a todos, sin limitaciones de ningn ndole, tal como lo
establecen los artculos 102 y 103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela (1999).
SENTIDO DE PROPSITO Y TRASCENDENCIA DE LA FORMACIN: El
propsito de la educacin universitaria es que tenga un sentido trascendente, ms all de

73

la especializacin y la profesionalizacin establecidas por el mercado. No se trata de
formar para un empleo. Se pretende la formacin para el desarrollo integral del las
personas y la transformacin social. Es decir, ciudadanos vinculados a la problemtica,
necesidades y exigencias del pas, corresponsables del progreso nacional y el desarrollo
sustentable, con capacidad de emprender y construir sus propios espacios de
incorporacin a la vida social y productiva, formados para la construccin de la
ciudadana, la consolidacin de la democracia participativa y la soberana nacional
.
ECOPEDAGGICO: Del cual provienen premisas como pensar la condicin
humana desde su complejidad, proponiendo una formacin destinada al ejercicio de una
ciudadana comprometida con la patria grande latinoamericana y con la humanidad
entera, es decir, el planeta tierra como patria de la humanidad.

Estructura Curricular
Para los efectos del PNF-IMI se adoptan en la estructura curricular los elementos
establecidos en el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica, a saber:

Trayecto: organizadores de contenidos que delimitan los posibles recorridos a
seguir tanto en la formacin desde el inicio hasta el final y orientan la relacin de
temticas y problemticas a considerar en la formacin integral. Son anuales a
excepcin de trayecto inicial y abordado en la Unidad de Formacin Integral trimestral,
semestral o anualizadas segn las caractersticas del Programa de Formacin
(FLEXIBILIDAD CURRICULAR).

La asignacin de Unidades de Crdito se basar en la estimacin de las Horas de
Trabajo del Estudiante (HTE), requeridas para cumplir con los requisitos de cada
unidad de formacin integrada. Las horas de trabajo del estudiante incluyen:
o HTE: Actividad con y sin asistencia del profesor
o Entre 25 y 30 HTE =Unidad Crdito

74

o El nmero de unidades crdito debern comprender entre 45 y 60
unidades crdito por trayecto
o Cada perodo acadmico corresponder a no menos de 12 semanas
de actividades docentes por trimestre, en tres trimestres por ao
o Entre 90 y 110 Unidades Crdito para la formacin del TSU y entre
180 y 220 Unidades Crdito para el Ingeniero

El rgimen del currculo es anual administrado en forma trimestral.

La transverzalizacin de los ejes de formacin se aborda desde:

a) La incorporacin en los programas sinpticos de cada Unidad de Formacin
Integral
b) La perspectiva histrica, filosfica, social y cultural de la ciencia involucrada en
la Unidad de Formacin Integral.
c) Las estrategias pedaggicas a seguir en cada Unidad de Formacin

Las habilidades comunicacionales se desarrollan transversalmente a partir de la
presentacin en talleres de las tcnicas requeridas para ello que se administran en
el primer diferentes tiempos de los trayecto I y III para el caso de la lengua
espaola y en los trayectos II y IV para el uso instrumental de un idioma extranjero

Las prcticas relacionadas con el Deporte y el sostenimiento de la salud Fsica, la
sana Recreacin y la apreciacin del Arte son de carcter obligatorio a lo largo de
todo el Programa de Formacin, con requisitos de asistencia y cumplimiento de
asignaciones y actividades programadas por los Actores del Proceso Educativo y
de duracin variable de acuerdo a la naturaleza de las mismas.

La formacin Socio poltica se administra desde tres escenarios:

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Interno: Representado por actividad de aula, seminarios, talleres, Cursos.
Siendo cualitativo y cuantitativo.
Externo: Con la actuacin con la comunidad.
Transversal: Se desarrolla en los planes de formacin en todas las actividades
acadmicas.

Se prev la Participacin de diversos Actores del Proceso Educativo como
preparadores o facilitadotes que estn formados en esta nueva lgica de universidad.

En cada Unidad de Formacin Integral se prev la presencia de todos los ejes
(Epistemolgico-Heurstico, Socio-Cultural-Histrico, tico-Poltico, Profesional,
Esttico-Ldico, Socio-Ambiental).

El Trayecto inicial: Se asume la propuesta establecida en el Documento
Constituyente de la Universidad Politcnica hasta tanto el mismo sea establecido por el
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior. Las caractersticas para su
administracin son las siguientes:

Se deben transversalizar las habilidades numricas, de lenguaje y algunas
temticas generales de los programas de formacin.
Se deben planificar experiencias vivenciales, de campo, prcticas y talleres
para apoyar las actividades acadmicas.
Se administra como un continuo.
La evaluacin es cualitativa y con 10 unidades de crdito.

El Proyecto de Integracin cuya denominacin es Proyecto Socio
Tecnolgico tiene las siguientes caractersticas:

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Es un eje integrador con carga crediticia. El proyecto elaborado desde la
realidad y en conjunto con la comunidad, desde lo simple a lo ms complejo
(considerar lo local, regional y nacional). El proyecto define las Unidades de
Formacin Integral que lo circunscriben. Permite trabajar
interdisciplinariamente, por lo cual pueden articularse diferentes Programas de
Formacin.
Acta como un eje que organiza la prctica profesional, la investigacin y la
integracin de saberes.
Previa presentacin en el trayecto inicial, se le da inicio en el 1er trayecto, el
mismo podr continuarse con la misma temtica a lo largo de todo el proceso
de formacin o cambiar en cada uno de ellos.
Lograr el apoderamiento de los nuevos saberes producto de la integracin de
todos los Actores del Proceso Educativo y convertirlos en sujetos activos del
nuevo modelo de produccin social con pertinencia con el desarrollo endgeno
local, regional y nacional.
Integra los ejes de formacin.
Son flexibles, dinmicos y su duracin depende de la complejidad de la
problemtica. Esto abre la posibilidad de que existan proyectos Socio-
Integradores continuos atendidos por fases en lo diferentes trayectos.
El nmero de participantes depender de la complejidad y alcance del mismo.
Se aceptan todos los modelos de abordaje del mismo.
Permiten promover la organizacin e integracin de diversos actores de la
comunidad para que asuman el Proyecto Socio Integrador (PSI) Empresas
asociativas, Consejos y Organizaciones Comunales, entre otras.
Cada PSI debe tener tutores segn el rea a desarrollar. Pueden ser
cualesquiera de los Actores del Proceso Educativo.
Los PSI requieren el compromiso permanente de la universidad con el logro de
los objetivos del mismo.

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Se confiere adems de los Ttulos, una certificacin se otorga cuando se logran
todos elementos de un trayecto en el que no se obtenga titulacin excepto en el
trayecto inicial

En el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica, se concibe la
formacin dentro del enfoque humanista social dialctico, que reconoce la condicin
humana en permanente interaccin con su entorno, reconocido como parte del
ecosistema, que promueve los valores de solidaridad, cooperacin, igualdad, justicia y
compromiso con la liberacin del ser humano y la erradicacin de todas las formas de
opresin, explotacin y exclusin, capaz de ejercer la soberana democrtica, solidaria,
mediante la construccin colectiva y accin profesional transformadora, de libre expresin,
donde se propicia el debate de las ideas, el respeto por la diversidad, con responsabilidad
y tica socialista.
Por tal motivo, el Programa de Formacin en Ingeniera en Materiales Industriales
debe estar vinculado estrechamente con los planes y proyectos de desarrollo de la
nacin, de la regin, del estado, del municipio, de las localidades, comprometido con ese
desarrollo y generando conocimiento, a travs de la formacin e investigacin vinculada
con las necesidades reales de la nueva realidad econmica, social, poltica de Venezuela,
con visin integracionista y colaborativa con el espacio latinoamericano y caribeo.
Este enfoque humanstico social y dialctico esta centrado en aprendizajes
integrados e integradores, concebidos como un conjunto de saberes y valores requeridos
por el ser humano para formar parte de un colectivo, con miras a su participacin
protagnica en el desarrollo del pas.
Para entender, lo que subyace en la concepcin de un currculo basado en el
enfoque humanstico social y dialctico, se parte de reconocer la necesidad de
asumir una forma distinta de organizacin de la economa poltica del mundo, en
relacin a la lgica del capitalismo. El capitalismo, organiz su vida econmica
sobre la ley de la acumulacin y todo lo que no contribuye a la acumulacin no
entra en sus clculos. Asimismo, el bienestar de la gente entra en el clculo

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econmico y del mercado, solamente como ganancia y posibilidad de acumulacin.
Esta lgica es lo que ha provocado la destruccin de la naturaleza y la destruccin
social de millones de personas.
Es necesario, que el enfoque curricular, sea bajo un perfil humanista integral,
referido a la formacin de un ser capaz de vivir y convivir en armona, superar las
prcticas del capitalismo producto de su propia lgica, no simplemente en tratar de
humanizar sus prcticas, para de esta manera ser partcipes y protagonistas en el
ejercicio colectivo de la construccin de una estructura social incluyente, equitativa
y justa, sustentado en un proceso de enseanza y aprendizaje, que permita su
participacin en el desarrollo local, regional, nacional, latinoamericano y del Caribe.
Es necesario, que el enfoque curricular, sea bajo un perfil humanista integral,
referido a la formacin de un ser capaz de vivir y convivir en armona, superar las
prcticas del capitalismo producto de su propia lgica, no simplemente en tratar de
humanizar sus prcticas, para de esta manera ser partcipes y protagonistas en el
ejercicio colectivo de la construccin de una estructura social incluyente, equitativa
y justa, sustentado en un proceso de enseanza y aprendizaje, que permita su
participacin en el desarrollo local, regional, nacional, latinoamericano y del Caribe.
En atencin a lo anterior, lo que da sentido a una argumentacin y dilogo no es la
defensa de los intereses particulares, sino de los intereses universalistas que todos
podramos asumir como elemento principal en el reconocimiento del otro como
interlocutor vlido y fundamental para la construccin de una sociedad pluralista
con un conjunto de valores y principios que pueden ser universalzables porque
desarrollan y ponen en marcha la fuerza humanizadora que convierte a los
hombres y mujeres en ciudadanas y ciudadanos justos, solidarios y felices.

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XXI.- COMPETENCIAS ASOCIADAS A LAS CERTIFICACIONES

Certificacin: ASISTENTE TCNICO DE PLANTA Y LABORATORIO
Perfil de Ingreso: Bachiller, Acreditacin por experiencia.
Tiempo de logro: 1 ao (Primer trayecto)
Saberes:
Aprender a Aprender y Aprender a Hacer ,
1. Identificar las variables que intervienen en los procesos de produccin de
materiales cermicos, metlicos, polmeros, compuestos y otros.
2. Realizar bajo supervisin, seguimientos de control de calidad bsicos y
preliminares en los procesos de produccin de materiales cermicos,
metlicos, polmeros, compuestos y otros.
3. Seguir instrucciones para manipular bajo supervisin, atendiendo a las
normas de seguridad, higiene y ambiente, los diferentes tipos de sustancias
qumicas, equipos de planta y/o laboratorios.
Aprender a Ser y Aprender a Convivi r
1. Capaz de seguir instrucciones de trabajo.
2. Trabajo en equipo.
3. Posee condiciones para interrelacionarse en su ambiente de trabajo.
4. Adaptacin a nuevas situaciones.
5. Aprendizaje autnomo.
6. Compromiso tico social.
7. Motivacin por la calidad.
8. Sensibilidad hacia temas medioambientales.

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Certificacin: DIPLOMADO EN MATERIALES INDUSTRIALES
Perfil de Ingreso: TSU, preferiblemente con un ao de experiencia laboral
Tiempo de logro: 1 ao (Tercer trayecto)
Saberes:
Aprender a Aprender y Aprender a Hacer ,
1. Gestiona la fabricacin de productos conformados, ejecutando y
coordinando la preparacin y control de mquinas, equipos, laboratorios e
instalaciones del proceso productivo de bienes materiales cermicos,
metlicos, polmeros, compuestos y otros.
2. Gestiona y supervisa la calidad de los procesos de produccin de bienes
materiales cermicos, metlicos, polmeros, compuestos y otros.
3. Imparte y gestiona normas de seguridad ocupacional, higiene y ambiente de
los procesos de produccin de bienes materiales cermicos, metlicos,
polmeros, compuestos y otros.
4. Gestiona empresas de produccin social de bienes materiales basadas en el
cooperativismo, la planificacin, desarrollo y evaluacin de proyectos socio
tecnolgicos que le permitan al individuo y la comunidad su desarrollo
sustentable.

Aprender a Ser y Aprender a Convivi r
1. Capacidad de anlisis y sntesis.
2. Capacidad de organizacin y planificacin.
3. Resolucin de problemas.
4. Toma de decisiones.
5. Trabajo en un equipo de carcter interdisciplinar.
6. Trabajo en un contexto internacional.
7. Habilidades en las relaciones interpersonales.
8. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
9. Razonamiento crtico.
10. Compromiso tico social.
11. Adaptacin a nuevas situaciones.
12. Creatividad.
13. Liderazgo.
14. Motivacin por la calidad.
15. Sensibilidad hacia temas medioambientales

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XXII.- PERFIL DE EGRESO DEL TSU DEL PNF-IMI.

Se tienen los Perfiles actuales del TSU de las carreras que se imparten en las
Instituciones participantes del PNF-IMI, ya que el PNF-IMI integra el rea de materiales
(cermica metalurgia polmeros) la Comisin de Diseo Curricular y los Voceros de las
comunidades nos encontramos en la etapa de delineacin y delimitacin del mismo.

VERSION PRELIMINAR

El PNF-IMI de la Universidad Politcnica prev la formacin de Tcnicos
Superiores Universitarios en Cermica, Metalurgia y Polmeros, formados con un perfil
profesional para actuar con alto sentido de pertinencia social y tica, haciendo uso
racional, eficiente y sostenible de los recursos puestos a su disposicin; comprometido
con el desarrollo tecnolgico, econmico y consciente de su responsabilidad con la
preservacin y mejoramiento del ambiente. Capaz de integrar caractersticas cientfico-
tecnolgicas de las operaciones industriales en la implementacin, desarrollo y control de
procesos productivos y resolver en forma prctica dificultades a nivel operativo de los
mismos. Con habilidades para calcular, evaluar, transformar y caracterizar los diferentes
materiales industriales, participa en los procesos de investigacin y diseo de nuevos
materiales o avances tecnolgicos, contribuyendo al desarrollo sustentable de las

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XXIII.- PERFIL DE EGRESO DEL INGENIERO EN MATERIALES INDUSTRIALES

Perfil IMI:
El Ingeniero/a en Materiales Industriales es un profesional preparado en el rea
humanstica, lo que le permite comprender y comprometerse con la sociedad,
desempendose profesionalmente de forma tica. Es un ingeniero/a con conocimiento
integral sobre los materiales, capaz de disear, seleccionar, transformar, usar y aplicar los
diferentes materiales de ingeniera. Adems de adecuar y optimizar diversos procesos
productivos, posee las herramientas para solucionar problemas relacionados con fallas
en los materiales, as como tambin trabajar en equipo, solucionar y prevenir problemas
ecolgicos y en general dar respuesta a las necesidades de las comunidades, la regin, el
pas, la Regin Caribea y Latinoamrica.
El ingeniero/a en materiales esta capacitados para trabajar y/o gestionar empresas
de produccin social de materiales; plsticos, fibras, polmeros, metales, cermicas,
refractarios, en la industria minera, petroqumica, qumica y de alimentos, en empresas de
procesos de manufactura y transformacin de materiales, en la industria automotriz,
ferroviaria y de transporte en general, en universidades y centros de investigacin.
Saberes:
Posee capacidad para trabajar en equipo, prevenir y solucionar problemas
ecolgicos, son emprendedores y lideres en su campo de trabajo, con habilidad de
comunicarse en forma oral y escrita y en relacionarse con los dems y estn
comprometidos con su comunidad.
Tiene conciencia del impacto Poltico, Econmico y Social de su labor.
Posee capacidad para la seleccin, transformacin, uso y aplicaciones de los
diferentes materiales.
Tiene conocimientos para hacer caracterizaciones de materiales y utilizar estos
conceptos para la optimizacin y adecuacin de los diversos procesos productivos.

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Posee herramientas para la solucin de problemas relacionados con las causas de
fallas en los tipos de materiales.
Adapta las nuevas tecnologas a las condiciones del medio. Montar y Desarrollar
sistemas de control de calidad segn normas nacionales e internacionales.
Administra, supervisa y controla las actividades propias del ramo de los materiales
de Ingeniera.
Colabora, con mente amplia y creativa, en el desarrollo de ideas que conduzcan a
la creacin y generacin de empleo con la formacin de empresas de produccin
social basadas en el coperativismo.
Conoce el manejo de reciclado de materiales, aspectos tcnicos, econmicos y
tecnolgicos del reaprovechamiento de los materiales y su tratamiento.
En general, el ingeniero/a en materiales industriales est preparado para el trabajo
interdisciplinario, dada la multiplicidad de conocimientos que deber compartir y
recibir.

84

XXIV.- PERFIL ASOCIADO A LAS ESPECIALIZACIONES

El egresado de las Especializaciones del PNF-IMI es un profesional con habilidad
para tomar decisiones estratgicas que proporcionen soluciones efectivas en cuanto a la
produccin y calidad de bienes materiales, capacitado para analizar los efectos que los
cambios tecnolgicos generan en la productividad de las organizaciones, s se e d de es se em mp pe e a a
c co on n c cr ri it te er ri io o t ti ic co o y y d de e i in nn no ov va ac ci i n n s so oc ci ia al l- -c ci ie en nt t f fi ic co o- -t te ec cn no ol l g gi ic ca a, , u ut ti il li iz za an nd do o h he er rr ra am mi ie en nt ta as s d de e
d di is se e o o, , m mo od de el la ad do o y y s si im mu ul la ac ci i n n e en n l lo os s d di if fe er re en nt te es s p pr ro oc ce es so os s i in nd du us st tr ri ia al le es s d de el l s se ec ct to or r
p pr ro od du uc ct ti iv vo o, , con un enfoque humanista para fomentar el desarrollo sustentable de las

XXV.- CARACTERSTICAS DE LAS PRCTICAS EDUCATIVAS

Las prcticas educativas se enmarcan en el logro de respuestas relacionadas con
el Proyecto Social Integrador, donde las Unidades de Formacin Integral (UFI) del
proceso educativo, sern la base para el desarrollo del conocimiento, las habilidades,
destrezas y consciencia cvica y ciudadana, requeridas para dar respuestas a las
interrogantes que dicho proyecto plantea, previa adquisicin de los dominios cognitivos y
la habilidad y destreza en el uso de los mismos.

Lo anteriormente sealado implica una planificacin y la definicin de estrategias
entre todos los actores del hecho educativo, que concatenadamente conlleven a la
construccin progresiva de las metas que sean preestablecidas en esta planificacin;
entendindose que cada unidad de formacin integral asegura la aplicacin del
conocimiento en diversos escenarios que permitan al participante visualizar donde y como
este aplica.

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XXVI.- TRAYECTO INICIAL

El Documento Constituyente de la Universidad Politcnica (UP) prev una
definicin para el Trayecto Inicial que se transcribe a continuacin, an cuando es del
conocimiento que ste puede ser redefinido desde las instancias ministeriales, en razn
de ello se tiene que:

Es un periodo de integracin con el programa de formacin y de compresin del
estudiante de la concepcin, funcin y responsabilidad de la UP. Este trayecto tiene una
duracin de un trimestre y esta integrado por un conjunto de actividades estratgicas que
permiten la incorporacin activa del estudiante a la UP. El bloque temtico para este
trayecto se compone de la siguiente manera:

Constitucin, Planes de Desarrollo, siglo XXI y retos de la sociedad
.- Exclusin y repercusin de la actividad humana sobre el ambiente.
.- Rol de las universidades como instituciones productoras y reproductoras de
conocimientos y valores sociales.
.- Cules son los problemas prioritarios de las sociedades contemporneas?
.- Cules son los principales problemas ambientales que afectan al planeta?
.- Qu papel juega la tica en la construccin de un mundo que preserve la vida?
.- Constitucin y planes de desarrollo.

Universidad politcnica
.- Reflexin crtica acerca de la universidad y su relacin con la sociedad
.- Cmo se ubica componente conocimiento y sociedad en el currculo de la UP
.- Cules son las convergencias y las divergencias del currculo en relacin con otros
sistemas educativos?
.- Qu relacin existe entre las condiciones histricas-polticas y sociales y la
configuracin de la universidad pblica venezolana?

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Ciencias y Programas de formacin
.- El proceso educativo y la nueva organizacin curricular
.- Orientacin vocacional
.- Qu significa aprender?

Proyecto Socio-Integrador
.- Importancia de la investigacin dentro de la nueva universidad politcnica
.- Introduccin a la investigacin
.- Destacar los elementos esenciales del proceso de la investigacin

Salud, Tecnologa y sociedad
.- Qu relacin existe entre nuestros hbitos de vida saludables y nuestro desempeo
como ciudadanos?
.- Cules son las diferencias entre actividades de educacin deportiva y las actividades
recreativas-comunitarias?

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XXVII.- EJES DE FORMACIN

Establece el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica para los ejes
de formacin que estos:

Son contenidos que han de desarrollarse dentro de todas las unidades curriculares como
parte de ellas, es decir, insertos en ellas no como un parche o aadido artificial, no como
una materia, sino como parte consustancial de sus planteamientos y de los procesos de
aprendizaje que de ellas se desprenden. (Castellanos, 2007)

Con las siguientes caractersticas:
Establecen una organizacin curricular ms amplia estableciendo todos los
aspectos que requiere la formacin bajo una visin holstica e integral.
Originan espacios de conocimiento y prcticas dirigidas a todas las reas del
saber.
Integran todos los saberes con el logro de la competencia.

Y las siguientes ventajas:
Permite la integracin de la docencia, investigacin y la extensin.
Favorece la integracin de saberes y la interdisciplinariedad.
Facilita la movilidad del estudiante de una institucin a otra.
No plantea el conocimiento basado solamente en el rea profesional.

La propuesta de la Dra. Maria Egilda Castellano y otros (2007) en el documento rector
de la Misin Alma Mater, plantea cinco ejes temticos para la formacin integral de los
participantes y son estos los establecidos en el Documento Constituyente de la
Universidad Politcnica, razn por la cual se transcriben a continuacin.

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Epistemolgico-Heurstico: Est estructurado por un conjunto de contenidos y prcticas
de formacin que constituyen:
La manera de cmo se produce el conocimiento desde la perspectiva de la
racionalidad que sustenta la forma de plantear los enunciados y el carcter
histrico de los mismos.
Los vnculos entre la investigacin los cambios ticos, culturales, educativos,
epistemolgicos y metodolgicos que suponen para la transformacin social de
Venezuela.
Construccin del saber, lo que es y cmo se produce el conocimiento para la
reflexin crtica.

Se concreta lo que establece este eje en la constitucin de las Unidades de Formacin
Integral, el Proyecto Socio Integrador y la Formacin socio Poltica

Socio-Cultural-Econmico e Histrico-tico-Poltico: Lo constituye un espacio
curricular de carcter multidimensional en que confluyen contenidos y prcticas de
formacin asociados a los campos del conocimiento, histricos socio- cultural, tico y
poltico de indudable valor para la formacin integral.
Este eje se desarrolla en sus metas desde la transversalizacin y el debate en la
programacin del eje de Formacin socio Poltica.

Profesional: Lo constituye un conjunto de contenidos y prcticas de formacin que tiene
como ncleos temticos bsicos, aquellos que se definen como fundamentos para el
ejercicio del profesional en su desempeo.
Esta presente en el Plan de Estudios en la conformacin de la Unidades de Formacin
Integral

89

Esttico- Ldico: Lo constituye el espacio curricular para la formacin del estudiante y el
desarrollo de la creatividad, imaginacin y sensibilidad impulsando actitudes e intereses
hacia el arte, el deporte y otras reas de incumbencia.

Ambiental: Formacin para el fortalecimiento de la conciencia sobre la relacin entre los
hbitos de vida, ejercicio profesional y medio ambiente.

Es importante resaltar que la Formacin socio-poltica en la Universidad
Politcnica, juega un papel esencial, por lo tanto, sta se considerar en todo el proceso
de formacin, cuyas estrategias de insercin se describen en la Estructura Curricular;
como contenidos a desarrollar, se propone:

Derechos y Deberes Humanos
Historia de los pueblos originarios, identidad nacional e integracin
latinoamericana y caribea
Procesos socio-histrico del desarrollo social contempornea: problemas y
perspectivas
Relaciones histricas entre Ciencia, tecnologa y sociedad
Tendencias socio-polticas-culturales de la sociedad moderna: conflicto entre
tradicin y modernidad.
Institucionalizacin de la ciencia y la tecnologa en Venezuela
Ciencia y tecnologa como fuerzas productivas al servicio de la sociedad
Ciencia, tecnologa y perspectivas de desarrollo social en Venezuela
Ciencia, tecnologa, mercado y desarrollo sustentable
Dilogo de saberes y Creacin intelectual

Cuyos propsitos seran los siguientes:

1. Discutir, reflexionar y comprender de forma crtica los procesos socio-culturales,
polticos, econmicos y tecno-cientficos, nacionales e internacionales, que le han

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dado forma a la sociedad moderna, y en particular a la sociedad venezolana.
2. Discutir y comprender de forma crtica los factores de dependencia econmica,
poltica y socio-cultural que se han generado como consecuencia de los procesos
de formacin de la sociedad venezolana.
3. Discutir y comprender de forma crtica las relaciones que histricamente se han
desarrollado entre ciencia, tecnologa y sociedad, los factores que la causaron y
las consecuencias que de ellas se derivan.
4. Discutir y comprender de forma crtica los factores sociales, econmicos,
culturales, ambientales, polticos, etc. que deben considerarse para contribuir,
mediante el uso profesional de la ciencia y la tecnologa, al mejoramiento de las
condiciones espirituales y materiales de vida de la sociedad contempornea.

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XXIX.- TIPOS DE UNIDADES DE FORMACIN INTEGRAL

Terico prcticas

Aula: son aquella en las cuales a partir de los fundamentos tericos se
ejercita el participante en su uso para desarrollar las habilidades cognitivas y
generar soluciones de tipo conceptual a los problemas propuestos.
Aula y laboratorio: adicional a lo anterior, prevn la realizacin de algunos
ensayos en los laboratorios que permiten desarrollar las habilidades
motrices en el manejo de instrumentos y verificar la validez de los aspectos
tericos conceptuales.

Prcticas
Laboratorios: la totalidad de las actividades se refieren no solo a la
realizacin de experiencias para desarrollar habilidades motrices, sino que
tambin implican integracin de conocimientos desarrollados en las
unidades de formacin integral de carcter terico prctico e implican el uso
de un pensamiento complejo en el manejo instrumental de equipos y en el
anlisis de resultados a fin de elaborar, construir, fabricar o transformar
sustancias, materiales o componentes de diversas ndole.
Talleres: actividad en la que el participante aprende haciendo.
Seminarios: actividad donde todos los actores de la educacin exponen y
debaten temticas asociadas a los diferentes aspectos relacionados con la
formacin.

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XXX.- EVALUACIN

Las caractersticas de la Evaluacin a se utilizadas en el PNF-IMI son desarrolladas
en el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica y se transcriben a
continuacin, tal como en l aparecen.
La evaluacin s e c o ns i der a un proceso continuo, cclico, dinmico,
reflexin, sistemtico, incluyente, de investigacin-accin- flexible, participativo, integral
e integrado que permitir valorar los logros en las mltiples dimensiones
curriculares en sus diferentes momentos, con el fin orientar la toma de
decisiones en funcin de la misin de la Universidad Politcnica.
Desde los estadios meso y micro curricular, la evaluacin se constituye en un
proceso dialctico de valoracin de las construcciones y reconstrucciones de los saberes
cientficos, tecnolgicos, socio-humansticos, como articulaciones complejas de
aprendizajes significados, actuaciones pertinentes, actitudes y valores propios, e
interacciones dinmicas, continuas y permanentes, que se evalan en mbitos que
trascienden la institucin universitaria.
La misma tiene carcter colectivo, complejo, sistmico, participativo,
cientfico en la accin educativa a travs de apreciaciones cualitativas y cuantitativas
basndose en un sistema de registro permanente para su mejoramiento continuo.
Esta se desarrollar como un proceso acumulativo, integral, permanente, cooperativo y
tico basado en las diferentes formas de evaluacin, tales como: la evaluacin de actores
intervinientes (el docente, el grupo, la comunidad entre otros) y la auto evaluacin con el
fin de los participantes tomen conciencia de su propio proceso de aprendizaje.
Los referentes para la evaluacin de los participantes del proceso de formacin,
estarn previamente determinados, pero tambin podrn ser construidos a partir de la
participacin, la creatividad, y el proceso de negociacin conceptual que se derivan de
procesos significativos de la vida universitaria.

Algunos elementos bsicos orientadores:

93

Considerar diferencias y potencialidades individuales, as como conocimientos
previos de cada estudiante para establecer niveles de progreso educativo.
Enfatizar las funciones diagnsticas y formativas de la evaluacin, asumiendo la
evaluacin sumativa para la certificacin de evidencias de logros o resultados para
reconocer determinados saberes, referidos en el perfil, en las demandas del entorno y
los requerimientos de la sociedad.
Los procesos transformacionales deben concretarse en la utilizacin de variadas
estrategias de acuerdo a la naturaleza del aprendizaje.
Asumir la integracin permanente del proceso evaluativo con el aprendizaje.
El propsito de la evaluacin se fortalece al apoyarse en un sistema de validacin
referido al constructo de los saberes, al proceso formativo, las consecuencias del
mismo (meta evaluacin o evaluacin de la evaluacin) y de confiabilidad de los
resultados generados por la propuesta curricular
El papel de los docentes, conlleva la responsabilidad de incidir directamente en el
currculo en la cual se enmarca accin, en el aporte de elementos y criterios que
promueva una cultura de la auto evaluacin en sus estudiantes y por supuesto, la
responsabilidad social compartida que corresponde a quin avala una certificacin
sobre la calidad de las saberes con los cuales ha contribuido en su consolidacin.

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XXXI.- PLANES DE ESTUDIO

Para el diseo de los Planes de Estudios la Comisin de Diseo Curricular y el
colectivo de voceros del rea de materiales del IUT-VAL, IUT-PC, IUT-M y IUT-FRP ha
procedido de acuerdo con los lineamientos establecidos por los Miembros de la Comisin
Alma Mater en cuanto a la preparacin de tres planes de estudios:
a) Plan de estudios integral de ingeniera: El cual contempla toda la
formacin acadmica (trayecto inicial - 2 aos TSU - 2 aos ingeniera-
especialidad)
b) Plan de estudios de transicin: El cual contempla el cambio curricular
al nuevo plan de formacin de los bachilleres actuales que cursan
estudios en los Institutos y Colegios Universitarios.
c) Plan de estudios para egresados: El cual contempla la oferta de
estudios de ingeniera de dos (2) aos para los TSU egresados de los
los Institutos y Colegios Universitarios.

El nuevo esquema bajo el cual se vislumbra la creacin de la UNIVERSIDAD
POLITCNICA requiere que el PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN
INGENIERA DE MATERIALES INDUSTRIALES ponga en armona las tres grandes
reas del saber de los Materiales CERMICA-METALURGIA-POLMEROS-. El reto
consiste en darle sentido humanstico-social al que hacer de los materiales industriales en
funcin de dar respuesta a los problemas planteados por la comunidad y la sociedad,
mediante la generacin de profesionales con:
Conciencia y pensamiento crtico.
Eficaz y Eficiente gestin y rendimiento profesional.
Pertinencia social hacia la comunidad, regin y nacin

Por lo tanto, la Comisin de Diseo Curricular y el colectivo de voceros del rea de
materiales del IUT-VAL, IUT-PC, IUT-M y IUT-FRP, presenta en este trabajo la primera
etapa del proyecto basada en la OFERTA DEL PROGRAMA DE FORMACIN PARA

95

TSU EGRESADO, a fin de que con la consolidacin de este Plan de Estudio se puedan
fortalecer los dos restantes Programas, a la par del proceso de constitucin de la
Universidad Politcnica. Estimndose el desarrollo integro del PNF-IMI durante el periodo
septiembre - diciembre 2008.

A continuacin se presentan los resmenes de los planes de estudio para la
formacin de Ingeniero. Lo correspondiente a los contenidos presentados por Unidad de
Formacin Integral son la base la elaboracin de los Sinpticos de cada una de ellas,
mostrndose en este documento una muestra de aplicacin en el formato establecido
para tal fin.

96

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