Mara Trinidad

Chiquipenza 2 aos Relacin consigo mismo - Relacin con el medio natural y social Comunicacin Derechos de edicin, arte y diagramacin, registrados conforme a Ley. Editorial Mara Trinidad S.A.C. Jr. Felipe Santiago Salaverry N 254 Urb. El Pino, distrito de San Luis Lima - Per ) 475 7392 224 6775 * ventas@editorialmariatrinidad.com.pe 1 www.editorialmariatrinidad.com.pe 1a Edicin 2011 Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2011-02896 Proyecto Editorial N 31501341100934 ISBN 978-612-4024-72-6 Se complementa con: Chiquipenza 2 aos Material ldico. Coordinacin de las reas Equipo pedaggico Editorial Mara Trinidad Especialistas responsables Sylvia Wong Genny Marisol Flores Orrillo Derechos de autor registrados: Serafn Ipenza Echevarra Preprensa Elizabeth Ayala Basualdo Ilustraciones Julio Yachachin Juan Velayos Correccin Fanny Parra Huamani Jenie Patricia Ros Ros Impresin: QUAD / GRAPHICS PER S.A. Av. Los Frutales 344 - Ate Tiraje: 3000 ejemplares Prohibida la reproduccin total o parcial de la obra sin la autorizacin expresa del editor. IMPRESO EN EL PER / PRINTED IN PERU febrero 2011

Editorial

Presentacin
Querida maestra: Nuestras especialistas en el Nivel Inicial han preparado este material de apoyo para tus clases, basndose en las necesidades propias del nio en edad preescolar, considerando que est en inicio del proceso de individualizacin y con la posibilidad de desarrollar de manera autnoma sus capacidades y habilidades en un ambiente seguro y de respeto. La serie CHIQUIPENZA 2 te ofrece fichas de trabajo que abarcan las reas correspondientes para la edad de 2 aos: Relacin consigo mismo, Relacin con el medio natural y social y el rea de Comunicacin, todas ellas propuestas de una manera sencilla, didctica y motivadora, con contenidos de gran utilidad para el nio, que le ayudarn en esta etapa de maduracin y que son necesarias para que pueda interactuar en su entorno con autonoma y seguridad, otorgando de esta manera las bases slidas para futuros aprendizajes. Adems CHIQUIPENZA 2 te ofrece un gran apoyo con el uso de stickers y un pack de material didctico, que harn de tu trabajo una experiencia novedosa y atractiva. Maestra, ponemos en tus manos este material y esperamos acompaarte en tu trabajo durante este ao escolar, contribuyendo de alguna manera a que tus nios y nias logren desarrollar las capacidades y actitudes que te hayas propuesto. Tus amigos, Editorial Mara Trinidad

Qu tenemos para ti ?
Este libro contiene actividades muy entretenidas para ser trabajadas en las reas:.

Relacin consigo mismo

Aqu encontrars actividades psicomotrices que te ayudarn, a partir del movimiento, a desarrollar tu cuerpo y a mejorar tu coordinacin global, tambin a construir tu propia identidad personal y autonoma con una imagen positiva de ti mismo, logrando tu estabilidad y equilibrio emocional.

Relacin con el medio natural y social

Proponemos actividades para lograr el desarrollo de tu sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar, local y global, as como tambin el desarrollo de habilidades sociales para una adecuada convivencia, incorporando actividades ldicas que estimularn tu creatividad y el conocimiento de los seres vivos y su ambiente, as como la adquisicin de conceptos que te permitirn conocer y diferenciar formas y cuerpos geomtricos.

Comunicacin
Aqu se incluyen actividades que te ayudarn a desarrollar progresivamente tu lenguaje oral, como ejercicios bucolinguofaciales, lectura de imgenes, adivinanzas, cuentos, etc.; as como tambin actividades que te permitirn expresarte de distintas formas aproximndote a lenguajes como el musical, las artes plsticas y el arte dramtico, utilizando el juego como recurso esencial de aprendizaje, haciendo uso de tu cuerpo y el movimiento. Todo ello te posibilitar exteriorizar tus sentimientos, emociones y tu mundo interior, adems de disfrutar de la belleza de tu ambiente, lo que contribuir al desarrollo de tu creatividad.

Relacin consigo mismo

ndice general

rea: Relacin consigo mismo

Desarrollo de la psicomotricidad
Gatear Caminar Arrastrar Saltar Trepar empujar Empujar patear correr Partes gruesas del cuerpo Partes finas de la cara Partes finas del cuerpo 7 8; 9; 10 11 12 13 14 15 17 19; 21 Animales de la granja Animales del mar Animales domsticos y salvajes Mi animal favorito Las plantas y sus cuidados La germinacin Noche y da 101 103 105 107 109 111; 113 115

Relaciones y nmeros
Grande pequeo Grueso delgado Lleno vaco Color rojo Color amarillo Color azul Color verde 117; 119 121; 123 125; 127 129; 131; 133 135; 137; 139 141; 143; 145 147; 149; 151 153 155; 157; 159 161; 163; 165 167; 169; 171 173; 175; 177 179; 181 183; 185 187; 189 191; 193 195; 197 199 201; 203 205; 207 209 211 213; 215 217 219 221 223 225

Construccin de la identidad personal y autonoma

Identidad Identidad sexual 23 25

Testimonio de vida
La familia de Jess Mi amigo Jess Smbolo religioso 27 29 31

Refuerzo de colores El crculo El cuadrado El tringulo El rectngulo Primero ltimo Arriba abajo Dentro fuera Delante detrs Cerca lejos Encima debajo Alto bajo Largo corto Muchos pocos Uno ninguno Correspondencia Agrupacin Conjuntos Nmero 1 Nmero 2 Nmero 3

rea: Relacin con el medio natural y social

Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrtica
La familia Ambientes de la casa Mi colegio Objetos peligrosos Estados de nimo Mi profesora El bombero El polica La enfermera El barrendero El sacerdote Medios de comunicacin Medios de transporte Seguridad vial 35; 37 39; 41; 43; 45 47; 49 51 53; 55 57 59 61 63 65 67 69 71 73; 75

Cuerpo humano y conservacin de la salud

tiles de aseo Hbitos alimenticios 77 79

rea: Comunicacin
Expresin y comprensin oral
Praxias bucolinguofaciales Vocabulario 229, 231; ...; 241 243

Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente

El Mar Peruano La Costa La Sierra La Selva La Bandera Peruana Las frutas Las verduras Lonchera nutritiva Los animales Animales salvajes 81 83 85 87 89 91 93 95 97 99

Cuentos de imgenes y smbolos

Cuento El paseo de Valentina Comprensin de lectura Rimas Adivinanzas 245 247 249; 251; 253 255; 257

Expresin y apreciacin artstica

Trazos horizontales Trazos verticales Trazos Caminos 259; 261; 263; 265 267; 269; 271; 273 275 277; 279

Gatear
Eje motor Actividades sugeridas Materiales

Gatear

Organizar un ambiente libre de peligros para que el nio se desplace. Utilizar una colchoneta o piso de jebe. Colocar al nio en posicin de cuadrupedia y lograr que permanezca con las manos y rodillas en contacto con el suelo durante el tiempo que dure esta actividad.

Colchoneta Piso de jebe

Realizar el ejercicio con el modelo del adulto en forma permanente.

Darle oportunidad de gatear en diferentes supercies: pasto, alfombra, colchoneta, etc. Cuando gatea, colocar obstculos para inducirlo a calcular el espacio y realizar los movimientos necesarios para pasar entre ellos.

Ladrillos:

Hechos a base de guas telefnicas forradas con corrospn, debidamente aseguradas con cintas de embalaje.

inic

l ia

o 2 a s

Caminar
Eje motor Actividades sugeridas Materiales

Caminar

Darle libertad de caminar en ambientes internos y externos. Lanzar una pelota suavemente para que el nio vaya tras ella. Motivar utilizando un juguete para que el nio camine y trate de cogerlo. Jugar a jalar cajas (que contienen juguetes) con ayuda de una cuerda. Caminar con pasos largos y luego con pasos cortitos. Caminar dando pasos fuertes haciendo ruido y luego muy suavemente como gatito. Caminar en puntas de pie. Caminar con los brazos en alto, exionando rodillas y con pasos no uniformes en los que combinan pasos cortos y largos. Caminar sobre una tabla de madera de 30 cm de ancho y 1,50 metros de largo (elevada, con ayuda de la profesora). Caminar llevando un papel peridico sobre su cabeza.

Pelotas de diversos

tamaos
Juguetes Cajas, cuerda

n n

Tabla de

30 x 150 cm
Peridicos

ial 2 a inic o
s

Caminar
Eje motor Actividades sugeridas Materiales

Caminar

Caminar siguiendo el ritmo de una pandereta, tambor o toc toc.

Se detiene cuando deja de sonar el

Pandereta Tambor Toc toc

instrumento.
Caminar haciendo mucho ruido igual

que el instrumento.
Caminar sin hacer ruido.

n n

Caminar con las piernas abiertas. Caminar cruzando las piernas.

n n n n n

Caminar con los brazos en la espalda. Caminar con los ojos cerrados. Caminar moviendo las manos. Caminar al son de la msica. Caminar sobre lneas dibujadas.

Equipo de sonido Melodas diversas

inic

l ia

o 2 a s

Caminar
Eje motor Actividades sugeridas Materiales

Caminar

Caminar de dos en dos tomados de la mano, luego abrazados. Caminar sobre planos inclinados. Caminar sobre supercies inestables. Por ejemplo: cama elstica. Caminar sobre supercies angostas. Por ejemplo: caminitos de corrospn. Caminar pisando objetos. Por ejemplo: cuerdas.
Cama elstica Cuerda

n n

Sogas, cartones,
n

Armar un circuito de baja altura con sogas, cartones, maderas y caminar sobre l llevando un globo en las manos tratando de no caerse ni dejar caer el globo. Caminar haciendo rodar una pelota. Caminar trasladando objetos de un lado a otro. Caminar sobre lneas gruesas.

maderas, globo
Pelotas de trapo o

plstico
Objetos del aula Tiza o masking

n n

tape

ial 2 a inic o
s

10

Mi nombre es:

Partes gruesas del cuerpo

inic

l ia

o 2 a s

15

Relacin consigo mismo

Indicador
n

Identica los segmentos gruesos de su cuerpo (cabeza, tronco y extremidades).

Consigna para el desarrollo de la cha

n n n

Observa la lmina. Seala en el dibujo la cabeza, brazos, piernas y tronco segn indique la maestra. Marca con crayola roja los brazos y pega bolitas de papel crep en la cabeza.

Sugerencias para la docente y/o padres de familia

n n n n n n n n

Entonar la cancin Hocky pockie. Mover la cabeza al son de una cancin o rima. Utilizar un pompn o bolsita de tela rellena y pedirle que la patee con el pie. Permitir al nio que al mismo tiempo se seale a s mismo. Sealar las partes del cuerpo y pedirle que diga el nombre de cada una. Frente al espejo ubicar la cabeza, los brazos y las piernas. En las actividades de aseo aprovechar para sealar la cabeza, brazos y piernas. Jugar a Simn dice.

ial 2 a inic o
s

16

Mi nombre es:

Mis manos

inic

l ia

o 2 a s

19

Relacin consigo mismo

Indicador
n

Identica segmentos nos de su cuerpo (manos).

Consigna para el desarrollo de la cha

n

Con ayuda de la profesora, pinta las palmas de tus manitos con tmpera, luego estmpalas en la hoja.

Sugerencias para la docente y/o padres de familia

n

Juega con el nio:

Pedir que ponga sus manos una frente a la otra: estas sern dos amiguitas que se saludan y realizarn las siguientes actividades: juntar las yemas simulando darse un besito, entrelazar los dedos simulando darse un abrazo, etc.
n

Utilizar canciones para incentivar el movimiento de las manos: Saco una manito, la hago bailar A mis manos yo las muevo La familia de los dedos Yo soy Gastn

ial 2 a inic o
s

20

Mi nombre es:

Mis pies

inic

l ia

o 2 a s

21

Relacin consigo mismo

Indicador
n

Identica segmentos nos de su cuerpo (pies).

Consigna para el desarrollo de la cha

n

Con ayuda de la profesora, pinta las plantas de tus pies con tmpera amarilla y estmpalas en la hoja.

Sugerencias para la docente y/o padres de familia

n

Proponer juegos como Simn dice, pidiendo que el nio o nia seale las partes de su cuerpo indicadas en el juego. Proponer actividades ldicas como: Caminar descalzos sobre diferentes texturas. Cada nio(a) observa sus pies descalzos y responde a las preguntas: cmo son?, para qu sirven? y son iguales a las manos?

patear una pelota, etc.

n n

ial 2 a inic o
s

22

Relacin con el medio natural y social

ndice

rea: Relacin con el medio natural y social

Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrtica
La familia Ambientes de la casa Mi colegio Objetos peligrosos Estados de nimo Mi profesora El bombero El polica La enfermera El barrendero El sacerdote Medios de comunicacin Medios de transporte Seguridad vial 35; 37 39; 41; 43; 45 47; 49 51 53; 55 57 59 61 63 65 67 69 71 73; 75

Relaciones y nmeros
Grande pequeo Grueso delgado Lleno vaco Color rojo Color amarillo Color azul Color verde Refuerzo de colores El crculo El cuadrado El tringulo El rectngulo Primero ltimo Arriba abajo Dentro fuera Delante detrs Cerca lejos Encima debajo Alto bajo Largo corto Muchos pocos Uno ninguno Correspondencia Agrupacin Conjuntos Nmero 1 Nmero 2 Nmero 3

Cuerpo humano y conservacin de la salud

tiles de aseo Hbitos alimenticios 77 79

Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente

El Mar Peruano 81 La Costa 83 La Sierra 85 La Selva 87 La Bandera Peruana 89 Las frutas 91 Las verduras 93 Lonchera nutritiva 95 Los animales 97 Animales salvajes 99 Animales de la granja 101 Animales del mar 103 Animales domsticos y salvajes 105 Mi animal favorito 107 Las plantas y sus cuidados 109 La germinacin 111; 113 Noche y da 115

117; 119 121; 123 125; 127 129; 131; 133 135; 137; 139 141; 143; 145 147; 149; 151 153 155; 157; 159 161; 163; 165 167; 169; 171 173; 175; 177 179; 181 183; 185 187; 189 191; 193 195; 197 199 201; 203 205; 207 209 211 213; 215 217 219 221 223 225

Mi nombre es:

Los abuelos

inic

l ia

o 2 a s

37

Relacin con el medio natural y social

Indicador
n

Identica a los abuelos como miembros de su familia.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n n

Observa la lmina. Responde a la pregunta: quines sern? Pega bolitas de papel blanco en el cabello de la abuela y del abuelo.

Actividades sugeridas
Invitar a los abuelos a participar de actividades en el nido. Una abuelita que venga a preparar una ensalada. Un abuelito que ensee juegos. Una abuelita que narre un cuento, que cante o simplemente venga a compartir la maana con todos.
n

ial 2 a inic o
s

38

Mi nombre es:

La sala

inic

l ia

o 2 a s

39

Relacin con el medio natural y social

Indicador
n

Identica las partes de la casa: la sala.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n

Observa la lmina. Responde a las preguntas: qu parte de la casa es?, qu observas all? En tu sala, qu encuentras? Nombra cada uno de los elementos que se ven en la lmina y colorea los que indique la profesora.

Actividades sugeridas
n

Organizar el sector del hogar con una pequea sala y dar oportunidad para que los nios jueguen libremente. Hacer maquetas de la casa usando material reciclable; de sesin en sesin se podr ir implementando cada habitacin y al nalizar se podr realizar una exposicin para los papis y amigos de otros salones.

ial 2 a inic o
s

40

Mi nombre es:

Mi colegio

inic

l ia

o 2 a s

47

Relacin con el medio natural y social

Indicador
n

Se reconoce como parte de su colegio.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n

Observa la lmina y comenta sobre lo que ves. Rasga papel y pgalo en las paredes del colegio.

Actividades sugeridas
n

Conversar acerca del colegio: cmo se llama nuestro colegio?, de qu color es nuestro buzo o mandil?, qu hacemos aqu? Visitar la ocina del director(a) y conversar acerca del colegio: qu es lo que ms te gusta de tu colegio?

ial 2 a inic o
s

48

Mi nombre es:

Medios de transporte

inic

l ia

o 2 a s

71

Relacin con el medio natural y social

Indicador
n

Identica algunos medios de transporte.

Consigna para el desarrollo de la cha

n

Observa la lmina y menciona lo que ves: te has transportando en alguno de ellos?, cul te gusta ms? Une cada medio de transporte con el lugar o va que le corresponde, primero con tu dedo ndice y luego con la tmpera.

Actividades sugeridas
n

Entonar canciones como:

Mi carrito viejo
Mi carrito viejo mira, mira qu bonito lo manejo, se estaciona aqu y arranca as.
Imitar los sonidos onomatopyicos de los diferentes medios de transporte. Elaborar con cajas medios de transporte para cada nio y armar una pista.

n n

ial 2 a inic o
s

72

Mi nombre es:

El Mar Peruano

inic

l ia

o 2 a s

81

Relacin con el medio natural y social

Indicador
n

Identica y nombra las regiones naturales del Per: Mar Peruano.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n

Observa la lmina y menciona lo que ves. Responde a las preguntas: dnde est el bote?, qu hay en el mar?, quin est dentro del bote?, qu actividad est realizando?, conoces la playa?, qu es lo que ms te gusta de la playa? Repite en voz alta junto con tu profesora: Retira el sticker de la pgina 282 para colocar la red al pescador.

pescador y selalo.
n

Actividades sugeridas
n

Organizar de preferencia un paseo a la playa o a un muelle de pescadores (si viven en una ciudad costera) para que los nios y nias se enriquezcan con la experiencia. Si no se puede visitar la playa llevar un video educativo sobre el mar, acorde a la edad del nio. Escuchar el sonido del mar. Jugar a irse de paseo a la playa o que son pescadores.

n n

ial 2 a inic o
s

82

Mi nombre es:

La Costa

inic

l ia

o 2 a s

83

Relacin con el medio natural y social

Indicador
n

Conoce y nombra las regiones naturales del Per: La Costa.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n

Observa la lmina. Conversa con tu profesora sobre lo que ves. Retira los stickers de la pgina 282 y pgalos donde corresponde.

Actividades sugeridas
n n n n

Mostrar lminas de paisajes de la Costa. Mostrar muecos vestidos con trajes tpicos de la Costa. Escuchar msica de la Costa, como por ejemplo: marinera, festejo, etc. Degustar algunos alimentos tpicos de la Costa (mazamorra morada, arroz con leche, etc.).

ial 2 a inic o
s

84

Mi nombre es:

La Sierra

inic

l ia

o 2 a s

85

Relacin con el medio natural y social

Indicador
n

Conoce y nombra las regiones naturales del Per: La Sierra.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n

Observa la lmina. Con ayuda de tu profesora seala y nombra los elementos que ves en la lmina (cerros, llama, nio). Pega lana marrn en la llama. Retira los stickers de la pgina 282 y pgalos donde corresponde.

n n

Actividades sugeridas
n n n n

Mostrar lminas de paisajes de la Sierra. Mostrar muecos vestidos con trajes tpicos de la Sierra. Escuchar msica de la Sierra, como por ejemplo: huayno, huaylas, etc. Degustar algunos alimentos tpicos de la Sierra (choclo, queso, cancha, etc.).

ial 2 a inic o
s

86

Mi nombre es:

La Selva

inic

l ia

o 2 a s

87

Relacin con el medio natural y social

Indicador
n

Conoce y nombra las regiones naturales del Per: La Selva.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n n n

Observa la lmina. Menciona lo que ves. Repite con tu profesora en voz alta: selva, palmeras, canoa, pltanos, mono. Retira los stickers de la pgina 283 y pgalos donde corresponde.

Actividades sugeridas
n n n n

Mostrar lminas de paisajes de la Selva. Mostrar muecos vestidos con trajes tpicos de la Selva. Escuchar msica de la Selva como por ejemplo: Yanasita, Alegra de la Selva, etc. Degustar algunos alimentos tpicos de la Selva (yuca, cocona, aguaje, etc.).

ial 2 a inic o
s

88

Mi nombre es:

Noche y da

inic

l ia

o 2 a s

115

Relacin con el medio natural y social

Indicador
n

Identica el da y la noche asociados a las actividades que realiza.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n

Observa la lmina y menciona lo que ves. Conversa y responde a las preguntas: me pongo pijama de da o de noche?, voy al colegio de da o de noche?, qu cosas puedo hacer durante el da? Retira los stickers de la pgina 284 y pgalos donde corresponde.

Actividades sugeridas
n

Presentar actividades que se realizan en el da y en la noche a travs de una funcin de tteres. Proyectar el video Buenos das y buenas noches de Barney. Entonar las canciones Sal solcito y Luna lunera:

n n

Sal solcito calintame un poquito por hoy y por maana por toda la semana.
n n

Luna lunera cascabelera ojos azules y boca morena.

Dramatizar situaciones de la vida diaria que hacemos durante el da o la noche. Con guras, identicar acciones que se realizan durante el da y durante la noche.

ial 2 a inic o
s

116

Mi nombre es:

Grande pequeo

inic

l ia

o 2 a s

117

Relacin con el medio natural y social

Indicador
n

Identica dimensiones: grande pequeo (por comparacin).

Consigna para el desarrollo de la cha

n n

Observa la lmina y menciona lo que ves. Seala con tu dedo ndice la or grande y realiza collage con papel rojo sobre ella.

Actividades sugeridas
n

Utilizar pelotas o latas grandes y pequeas puestas en una caja. Pedir que digan cules son las grandes y cules las pequeas, agrupndolas por tamao. Aceptar que el nio(a) diga chico en lugar de pequeo. Jugar con materiales en el aula: objetos grandes y pequeos (pelotas de rebote, pelotas de tela, etc.).

n n

ial 2 a inic o
s

118

Mi nombre es:

Refuerzo de colores

inic

l ia

o 2 a s

153

Relacin con el medio natural y social

Indicador
n

Identica los colores: rojo, amarillo, azul y verde en material grco.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n

Observa la lmina y menciona el color de cada lpiz. Retira los stickers de la pgina 284 y pgalos donde corresponde de acuerdo a su color.

Actividades sugeridas
n

Ante la consigna Ya! corren y llevan una bolsita de tela de color a la casita correspondiente, marcada en el suelo con tiza mojada: amarilla, roja, azul y verde. Realizar juegos libres con objetos de colores idnticos, buscando los de igual color y clasicndolos. Por ejemplo cajas, envases, etc. pintados de colores primarios (rojo, azul, amarillo). Ofrecer la posibilidad de colocar en cada recipiente los materiales que son de igual color. Jugar al Corre y para: el adulto levanta la seal de color verde y los nios corren por diferentes direcciones; cuando levanta la de color rojo, se detienen. Las seales pueden ser crculos grandes recortados de cartulina o cartn pintados.

ial 2 a inic o
s

154

Mi nombre es:

El tringulo

inic

l ia

o 2 a s

167

Relacin con el medio natural y social

Indicador
n

Identica el tringulo en material grco y en elementos de su entorno.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n n

Observa la lmina. Repasa tres veces con tu dedo ndice por el borde del tringulo. Pega serpentina por las lneas entrecortadas del tringulo.

Actividades sugeridas
n n

Trazar tringulos en el piso del patio y pedir a los nios que caminen sobre ellos. Entregar plantillas de tringulos e invitar a los nios a recorrer el borde con su dedo ndice.

ial 2 a inic o
s

168

Mi nombre es:

Nmero

inic

l ia

o 2 a s

221

Relacin con el medio natural y social

Indicador
n

Identica el nmero 1 (uno) en material grco.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n

Observa la lmina y repite con tu profesora: uno. Repasa con tu dedo ndice 3 veces por las lneas entrecortadas, siguiendo el sentido de las echas y luego con tmpera verde. Cuenta, con ayuda de tu profesora, el crculo rojo y la pelota.

Actividades sugeridas
n

Presentar al nio el numeral 1, verbalizando con claridad su nombre: nmero uno. Trazar en el piso el numeral 1 (muy grande) e invitar a los nios que caminen sobre l, siguiendo la trayectoria correcta. Presentar un conjunto de guras, entre ellas el numeral 1; pedir a los nios que discriminen y encuentren este numeral.

ial 2 a inic o
s

222

Mi nombre es:

Nmero

inic

l ia

o 2 a s

223

Relacin con el medio natural y social

Indicador
n

Identica e nmero 2 (dos) en material grco.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n

Observa la lmina y repite con tu profesora: dos. Repasa con tu dedo ndice 3 veces por las lneas entrecortadas, siguiendo el sentido de las echas. Pega lentejitas sobre las lneas entrecortadas. Cuenta, con ayuda de tu profesora, los dos crculos y los dos patos.

n n

Actividades sugeridas
n n

Presentar al nio el numeral 2, verbalizando con claridad su nombre: nmero dos. Trazar en el piso del patio el numeral 2 (muy grande) e invitar a los nios que caminen sobre l, siguiendo la trayectoria correcta. Presentar un conjunto de guras, entre ellas los numerales 1 y 2 y pedir a los nios que discriminen y sealen solo al 2.

ial 2 a inic o
s

224

Comunicacin

ndice

rea: Comunicacin
Praxias bucolinguofaciales Vocabulario

Expresin y comprensin oral

Cuentos de imgenes y smbolos

229, 231; ...; 241 243

Cuento El paseo de Valentina 245 Comprensin de lectura 247 Rimas 249; 251; 253 Adivinanzas 255; 257

Expresin y apreciacin artstica

Trazos horizontales Trazos verticales Trazos Caminos

259; 261; 263; 265 267; 269; 271; 273 275 277; 279

Mi nombre es:

Praxias bucolinguofaciales

inic

l ia

o 2 a s

229

Comunicacin

Indicador
n

Realiza praxias bucolinguofaciales.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n

Observa la imagen. Realiza las praxias que se indican.

Actividades sugeridas
n

Frente a un espejo realizar movimientos con la boca y la lengua.

ial 2 a inic o
s

230

Mi nombre es:

Praxias bucolinguofaciales

inic

l ia

o 2 a s

237

Comunicacin

Indicador
n

Realiza praxias bucolinguofaciales.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n

Observa la imagen. Realiza las praxias que se indican.

Actividades sugeridas
n

Jugar a que la Sra. Lengua nos visita y realizar movimientos que indique la profesora. Colocar en la nariz del nio(a) azcar o gelatina hmeda y pedir que trate de alcanzarla con la punta de la lengua.

ial 2 a inic o
s

238

Mi nombre es:

Comprensin de lectura

Qu encontr la nia en el camino?

Quin estaba volando?

Cmo se sinti la nia?

inic

l ia

o 2 a s

247

Comunicacin

Indicador
n

Comprende lecturas sencillas haciendo uso de material grco.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n

Responde a las preguntas de la lectura. Utiliza tmpera de color rojo y estampa la huellita de tu dedo ndice en el recuadro de la respuesta correcta. Realiza la tcnica dactilopintura en la mariposa.

Actividades sugeridas
n n n

Estimular al nio brindndole cuentos para que disfrute de ellos. Proporcionar al nio vietas para que realice la lectura de imgenes. En la biblioteca del aula dejar completa libertad al nio para que escoja el cuento que ms le agrade y pueda disfrutar de ello. Contarle un cuento antes de dormir para estimular en el nio el hbito lector. Invitar a mam o pap para que narre un cuento dentro del aula.

n n

ial 2 a inic o
s

248

Mi nombre es:

Rimas

Dice la seora ardilla que le haga cosquilla.

inic

l ia

o 2 a s

249

Comunicacin

Indicador
n

Repite rimas cortas y sencillas.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n n

Observa la lmina. Escucha la rima y repite despus de tu profesora. Colorea libremente.

Actividades sugeridas
n

Colocar rimas cortas con imgenes en la pizarra y hacer que los nios las repitan. Preparar en casa, con pap y mam, rimas sencillas para presentarlas en el saln; luego se puede armar una galera con las mismas.

Puede salir cada grupo a recitar una rima de las mencionadas.

n

ial 2 a inic o
s

250

Mi nombre es:

Trazos horizontales

inic

l ia

o 2 a s

259

Comunicacin

Indicador
n

Realiza trazos horizontales.

Consigna para el desarrollo de la cha

n

Recorre tres veces con tu dedo ndice el camino, siguiendo el sentido de la echa. Realiza el mismo recorrido utilizando plumn grueso.

Actividades sugeridas
n

Caminar por lneas horizontales en el patio.

ial 2 a inic o
s

260

Mi nombre es:

Trazos verticales

inic

l ia

o 2 a s

269

Comunicacin

Indicador
n

Realiza trazos verticales.

Consigna para el desarrollo de la cha

n n

Cul es el camino que debe seguir cada mariposa para llegar a su or? Repasa tres veces con tu dedo ndice por las lneas entrecortadas, siguiendo el sentido de las echas. Realiza el mismo trazo utilizando tmpera amarilla.

Actividades sugeridas
n

Colocar cubos formando una torre (en sentido vertical) y observar a quin le sali ms alta.

ial 2 a inic o
s

270

Qu tenemos para ti ?
Tenemos un conjunto de fichas que te ayudarn a desarrollar tus habilidades y destrezas culomanuales, como parte de tu aprestamiento escolar.

Contars con actividades grfico-plsticas como: embolillado, punzado, dactilopintura, etc., que mejorarn tu destreza manual.

Tambin las actividades con pinceles y crayolas irn ejercitando tu mano y tus dedos para el futuro trabajo con el lpiz.

Grafomotricidad

Grafomotricidad

ndice
Arrugado Estampado Dactilopintura Rasgado Embolillado Punzado Modelado Pintado Coloreado Collage 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63

Mi nombre es:

Dactilopintura

inic

l ia

o 2 a s

21

Grafomotricidad

Consigna para el desarrollo de la cha

n

Pinta las manchas de la vaca con tmpera de color negro utilizando tu dedo ndice.

ial 2 a inic o
s

22

Mi nombre es:

Embolillado

inic

l ia

o 2 a s

27

Grafomotricidad

Consigna para el desarrollo de la cha

n

Embolilla papel seda de diferentes colores de 5 x 5 cm y pgalo en los crculos.

ial 2 a inic o
s

28

Mi nombre es:

Embolillado

inic

l ia

o 2 a s

29

Grafomotricidad

Consigna para el desarrollo de la cha

n

Embolilla papel seda de diferentes colores de 5 x 5 cm y pgalo en los crculos.

ial 2 a inic o
s

30

Mi nombre es:

Punzado

inic

l ia

o 2 a s

33

Grafomotricidad

Consigna para el desarrollo de la cha

n

Punza libremente dentro de la fresa.

ial 2 a inic o
s

34

Mi nombre es:

Modelado

inic

l ia

o 2 a s

41

Grafomotricidad

Consigna para el desarrollo de la cha

n

Modela bolitas de plastilina de color negro y pgalas en los crculos, presionando fuertemente.

ial 2 a inic o
s

42

Mi nombre es:

Collage

inic

l ia

o 2 a s

61

Grafomotricidad

Consigna para el desarrollo de la cha

n

Pega hojas secas en la copa del rbol.

ial 2 a inic o
s

62

Mi nombre es:

Collage

inic

l ia

o 2 a s

63

Grafomotricidad

Consigna para el desarrollo de la cha

n

Pega bajalenguas para armar la casita.

ial 2 a inic o
s

64

Mara Trinidad
Chiquipenza 2 aos Material Ldico Derechos de edicin, arte y diagramacin, registrados conforme a Ley. Editorial Mara Trinidad S.A.C. Jr. Felipe Santiago Salaverry N 254 Urb. El Pino, distrito de San Luis Lima - Per ) 475 7392 224 6775 * ventas@editorialmariatrinidad.com.pe 1 www.editorialmariatrinidad.com.pe 1a Edicin 2011 Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2011-02896 Proyecto Editorial N 31501341100934 ISBN 978-612-4024-72-6 Chiquipenza 2 aos Material ldico es complemento del libro Chiquipenza 2 aos: Relacin consigo mismo - Relacin con el medio natural y social - Comunicacin Coordinacin de las reas Equipo pedaggico Editorial Mara Trinidad Especialistas responsables Sylvia Wong Genny Marisol Flores Orrillo Derechos de autor registrados: Serafn Ipenza Echevarra Preprensa Elizabeth Ayala Basualdo Ilustraciones Julio Yachachin Juan Velayos Correccin Fanny Parra Huamani Jenie Patricia Ros Ros Impresin: QUAD / GRAPHIC PER S.A. Av. Los Frutales 344 - Ate Tiraje: 3000 ejemplares Prohibida la reproduccin total o parcial de la obra sin la autorizacin expresa del editor. IMPRESO EN EL PER / PRINTED IN PERU febrero 2011

Editorial

Vocabulario

d ic o

2a
os

Conversa con tu profesora y amigos sobre tus frutas preferidas. n Luego, desglosa las tarjetas y muestra imagen de la fruta que menciona tu maestra.

Vocabulario

d ic o

2a
os

Desglosa y muestra la tarjeta que menciona tu profesora. n Menciona el nombre de la gura que muestra tu profesora.

Acciones

d ic o

2a
os

Juega con tu profesora a dramatizar dichas acciones.

d ic o

2a
os

Asociacin

Conversa sobre lo que hacemos de da o de noche. n Desglosa y coloca cada tarjeta donde corresponde.

Ld

ico 2 a

Desglosa y une las piezas para formar la gura del pato.

o
s

Anlisis y sntesis

d ic o

2a
os

Posiciones

Desglosa e imita las posiciones de cada tarjeta.

d ic o

2a
os

Posiciones

Desglosa y muestra la tarjeta que pida tu profesora.

7 1 9 6 3 3 6 /7 1 9 6 3 3 7