Concepto amplio.

Tiene capacidad de actuar (manual o intelectual) Actividad humana para crear, alterar o confirmar una percepcin significativa. Incluye 4 aspectos: a) Categoras cognitivas. b) Cdigos de interpretacin. c) Habilidades tcitas. d) Solucin de problemas

Conjunto de datos estructurados. Proceso por el cual el conocimiento es transmitido. Incorpora proposiciones sustentadas y codificadas. Tiene caractersticas de artculo de consumo.

CLASES DE CONOCIMIENTO

PARA LOGRAR LA EFECTIVIDAD EL DOCENTE DEBE TENER CLARO QUE EXISTEN ACCIONES IMPORTANTES QUE PUEDEN SER URGENTES Y NO URGENTES, LAS NO URGENTES TAMBIEN ES IMPORTANTE REALIZARLAS, PERO DEBE DARSE MAYOR ATENCION Y TIEMPO A AQUELLAS QUE TIENE QUE VER CON LO PEDAGOGICO, SIN QUE POR ELLO SE DESCUIDEN LAS DEMAS, PARA LOGRAR SER EFECTIVO Y EFICAZ
ACCIONES ENTRAR A LA ESCUELA LLEGAR A LA DIRECCION SALUDAR A QUIENES SE ENCUENTRAN FIRMAR LIBRETA DE ENTRADA TRASLADARME AL SALON ESPERAR EL TOQUE Y ATENDER A LOS PADRES QUE TRAEN ASUNTOS COMO AVISOS SI LOS HAY. TRASLADARME AL SALON. SALUDAR A LOS ALUMNOS Y COMENTAR SOBRE LO QUE HICIERON LA TARDE ANTERIOR RECABAR LOS CUADERNOS DE TAREAS DE LA CLASE CON QUE SE INICIA EL DIA. HACER UNA RETROALIMENTACION DE LO TRABAJADO LA CLASE ANTERIOR, PIDIENDO ALGUNAS PARTICIPACIONES Y PREDICCIONES DE LO QUE SE VA TRABAJAR DE ACUERDO AL NOMBRE DEL TEMA O PROYECTO. DAR INICIO AL NUEVO TEMA O PROYECTO, DANDO LAS ACTIVIDAES A DESARROLLAR Y REPARTIENDO LAS ACTIVIDADES DE ACUERDO A LA PLANEACIN REALIZADA. CALIFICAR LA TAREA MIENTRAS ELLOS REALIZAN LAS NUEVAS ACTIVIDADES Y PASAR LISTA REVISAR LOS AVANCES DE CADA ALUMNO EN LA TAREA ASIGNADA, BRINDANDO APOYO A QUIENES REQUIEREN UNA ASESORIA PERSONALIZADA. RECABAR LOS TRABAJOS REALIZADOS, SI HAY TIEMPO PARA OTRA ACTIVIDAD SE ASIGNA Y SI NO SE DA INICIO A LA SEGUNDA ASIGNATURA. X X X X X X X X URGENTE X X X NO URGENTE

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