El modelo educativo de Ken Robinson

[3.1] Cmo estudiar este tema? [3.2] Introduccin al pensamiento del autor [3.3] Criterios econmicos para la evaluacin intelectual [3.4] La re-evolucin educativa [3.5] El elemento, creatividad y vocacin

TEMA

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Esquema

TEMA 3 Esquema

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Ideas clave
3.1. Cmo estudiar este tema?
Para estudiar este tema debers analizar y estudiar las siguientes conferencias de Ken Robinson: [1.2] Matan las escuelas la creatividad?, Monterrey (California). http://ajmmekajros.com/anamnesis/2009/08/las-escuelas-matan-la-creatividadken-robinson-en-ted-2006/ [1.3] No necesitamos cambios, necesitamos una revolucin educativa, en TED Talks, Febrero 2010, Long beach (California). http://www.ted.com/talks/lang/spa/sir_ken_robinson_bring_on_the_revolution.h tml En ellas analizaremos los puntos fundamentales para poder comprender el pensamiento del autor, destacando como objetivos: Entender la transicin de un sistema industrial a otro digital. La creatividad como respuesta a la crisis educativa. La educacin de la intelectual. Siguiendo la lnea argumentativa de los anteriores temas, veremos cmo la crisis educativa se convierte en un fenmeno a nivel mundial y cmo en gran medida es generada por la globalizacin y sus cambios. Ken Robinson apunta a un cambio de poca y del sistema econmico donde hemos pasado de una sociedad industrial a otra digital. Este trnsito ha generado cambios drsticos en el mundo laboral, que incapaz de asimilar el volumen de mano de obra manufacturera genera millones de parados y una crisis estructural. totalidad de la persona y no solo de su dimensin en TED Conferences, Febrero 2006,

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Segn el autor, nuestros sistemas educativos, an tras dcadas de constantes innovaciones y mejoras, siguen basndose en las estructuras ideolgicas heredadas de siglos anteriores (Ilustracin y Revolucin Industrial). Pero se muestra ineficaz a la hora de proporcionar soluciones en una poca digital en constante cambio. El problema es que an pensamos en la educacin como una acumulacin de conocimientos prcticos y tcnicos (Matemticos y lingsticos) que ningunea la importancia de la creatividad y el talento. El resultado es que esta formacin termina por acallar todo rastro de creatividad e innovacin, convirtiendo a los estudiantes en personas predecibles poseedoras de un conocimiento uniformado. La propuesta de Ken Robinson es aprovechar el enorme potencial de las TIC y la sociedad de la informacin para re-evolucionar la educacin hacia una formacin personalizada, donde se ayude a florecer los talentos especficos de cada alumno. Solo as lograremos educar a las personas en todas las dimensiones de su ser y proveerlas de las herramientas adecuadas para afrontar el futuro con eficacia.

3.2. Introduccin al pensamiento del autor

Ken Robinson es un referente a nivel mundial para la innovacin en educacin. Su apuesta decidida por la introduccin de la creatividad en los sistemas educativos le han convertido en una figura principal en el panorama internacional de la educacin. Robinson es uno de los pioneros en el campo de la creatividad, innovacin y recursos humanos aplicados a la empresa y a la educacin. En su currculum cuenta, entre otros logros, el de ser consejero externo en materia de educacin y economa de varios gobiernos de Europa, Asia y Amrica, as como, de agencias internacionales y algunas de las organizaciones culturales ms importantes del mundo. En 1999 fue designado por el ministro britnico de educacin para dirigir el mayor proyecto de investigacin gubernamental sobre educacin y empleo. El informe conocido como Todos nuestros futuros: La cultura de la creatividad y la educacin refleja la importancia de la creatividad en las nuevas sociedades del conocimiento y en el terreno econmico y empresarial.

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Su idea de la crisis educativa es de ndole global, pues parte de presupuestos histricos donde se formaron los sistemas educativos pblicos como la Ilustracin y la Revolucin Industrial. Ambos movimientos exportaron una imagen universal de la enseanza basada en la especializacin y la obtencin de conocimientos tiles para una sociedad industrial.

El problema radica en que ya no estamos en una poca industrial, ms bien podramos definir nuestro tiempo como post-industrial o era digital, pero los sistemas educativos siguen anclados en la formacin de ciudadanos-operarios. Este tipo de formacin acadmica uniformiza los conocimientos de los educandos basndose en criterios de eficacia lgica. Se crearon pirmides curriculares donde los puestos ms elevados los ocuparon conocimientos matemticos y lingsticos, todo ello conjugado con las teoras cientficas del coeficiente intelectual, relegaron a un lugar perifrico a las habilidades creativas e innovadoras. En nuestras sociedades tecnolgicas cada vez es menos necesaria la mano de obra que fcilmente puede ser sustituida por un ordenador o un robot, existe una demanda de personas creativas, que sepan introducir novedades y sean flexibles, que sepan cooperar en equipo y tengan autoconfianza. A grandes rasgos podramos definir la teora de Ken Robinson como la intuicin de un cambio de poca, que nos exige, ms que una evolucin, una revolucin del sistema educativo, donde el factor principal sea el respeto por la creatividad como herramienta para descubrir los mejores talentos de cada alumno.

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3.3. Criterios econmicos para la evaluacin intelectual

Nuestros sistemas educativos siguen formando personas para que salgan cualificadas para el mundo laboral. El problema es que somos incapaces de predecir cmo ser el futuro laboral dentro de 20 aos, incluso dentro de cinco aos. Pongamos, por ejemplo, el conocimiento adquirido por un estudiante en la carrera de ingeniera de telecomunicaciones que estar obsoleto en un 50% al acabar su ltimo ao de carrera, o que cinco de las 10 profesiones ms solicitadas en la actualidad no existan hace tan solo 20 aos. Necesitamos que nuestros estudiantes sean personas creativas que se puedan adaptar a trabajos que an no han sido inventados. El ser humano parte con un inmenso potencial creativo, pero, poco a poco, va claudicando bajo sistemas educativos basados en el premio a la respuesta correcta y el castigo al error. Los estudiantes terminarn por adaptarse a ese rgimen evaluativo, perdiendo en lo sucesivo autoconfianza y asertividad y pasando a convertirse en personas uniformadas y manejables. Esto hace que muchos chicos y chicas brillantes, con talento y creativos se sientan poco valorados o estigmatizados y es causa del abandono y fracaso escolar. Sin embargo, hoy empezamos a comprender que esos parmetros por los que medimos la inteligencia empiezan a estar obsoletos, o, sencillamente no son verdaderos. Sabemos que existen inteligencias mltiples, emocional, social, afectiva Podemos pensar el mundo de tantas formas como lo experimentamos. Pero seguimos empeados en perpetuar este reduccionismo lgico en nuestras escuelas y universidades. Para que suceda el cambio debemos comprender el paso necesario de una institucin educativa que formaba para una sociedad industrializada, a otra que comprenda las incertidumbres de un futuro en constante renovacin, y que sepa adaptar sus conocimientos a las capacidades creativas de los alumnos; un sistema educativo que fomente el aprendizaje implcito en el error y que acepte el riesgo para que sucedan cosas originales. Debemos educar la totalidad del ser y no solo un cerebro para que las nuevas generaciones tengan todas las herramientas a su alcance para poder afrontar el futuro.

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3.4. La re-evolucin educativa

Al igual que la crisis climtica es un hecho decisivo para la humanidad y para el que debemos tomar medidas de correccin, la crisis de los recursos humanos est inundando las empresas de trabajadores dependientes y uniformados, y debemos formar personas creativas y dinmicas.

Por ello la educacin tiene que ser transformada, para que se den las circunstancias en las que surjan los talentos personales de cada alumno. La innovacin es difcil porque supone desafiar lo establecido, abandonar los viejos dogmas de una cultura pre-digital. La educacin hasta ahora ha sido una educacin lineal, que iba desde la guardera hasta la universidad, pero la vida no es lineal, sino orgnica y debemos ser conscientes de ello para innovar. La competencia que empieza desde el jardn de infancia ha construido sistemas educativos basados en la conformidad. La comunidad humana depende de la diversidad de capacidades, no de una sola capacidad y la tarea de los formadores es facilitar que surjan los talentos ocultos en cada persona. La pasin, aquello que nos entusiasma y hace que podamos dedicarle horas a nuestro trabajo es justamente lo que se echa de menos en la educacin. Para pasar de un modelo educativo esencialmente industrial de manufactura basado en la linealidad a otro modelo basado en la agricultura, debemos comprender la educacin como un proceso orgnico, como el agricultor, crear las mejores condiciones para que florezca el talento. La personalizacin de la

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educacin es la llave para que los educandos puedan experimentar con su propia vida. Los cambios tecnolgicos de los ltimos aos, internet, las TIC, combinadas con el talento de los educadores, ofrecen una oportunidad sin precedentes para reevolucionar definitivamente los modelos educativos.

3.5. El elemento, creatividad y vocacin

El Elemento, as define nuestro autor la epifana que sucede cuando uno descubre su autntica vocacin. sta es la propuesta de Ken Robinson para despertar los talentos ocultos en cada persona. Vocacin significa llamada y como deca Ortega y Gasset, la vocacin es insobornable. Pero hoy sucede que muchas personas pasan su vida trabajando en cosas que no les satisfacen, esperando el fin de semana o unas vacaciones para alejarse de su trabajo. En definitiva, no han encontrado su potencial creativo, aquello para lo que resultan especiales e imprescindibles. La tarea del docente es la de fomentar y descubrir esos talentos enterrados dentro de cada alumno, hacer que cada uno encuentre su propio elemento, porque es all donde se despliega una mayor capacidad creativa. Conocer las trampas internas y externas significa poner en guardia a los estudiantes sobre los peligros de la innovacin y la tirana del sentido comn, sabiendo que es el camino necesario para el reencuentro con la creatividad. Ken Robinson en su libro El elemento nos ayuda a descifrar ese intrincado acertijo que supone el futuro y cmo conocer nuestras autnticas inclinaciones. Analizaremos sus puntos principales para comprender mejor su teora.

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El modelo educativo de Ken Robinson Ken y la Robinson es un dentro referente de la

mundial en el mbito de la innovacin creatividad educacin y de la empresa. De este modo, el profesor Morales da unas breves pinceladas de sus logros para despus explicarnos las propuestas del autor y trata de la re-evolucin educativa que ser posible gracias a las TIC's. El vdeo est disponible en el aula virtual

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La inteligencia humana Artculo donde se desarrolla la evolucin de la teora del coeficiente intelectual y la importancia de la inteligencia creativa. Resulta de gran utilidad para comprender el enfoque reductivo que ha mantenido durante aos la institucin educativa y como a raz de los nuevos descubrimientos en este campo se ha abierto un mundo de novedades para la educacin. El artculo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web: http://www.portalplanetasedna.com.ar/inteligencia.htm

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Programa redes: La creatividad en la vida cotidiana Documental sobre la importancia de la creatividad para la gestin de nuestra vida diaria donde se entrevista al profesor James Kaufman experto en creatividad y motivacin educativa. Resulta ilustrador de las teoras expuestas por Ken Robinson sobre la disminucin de la capacidad creativa a lo largo de la vida escolar.

El vdeo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web: http://video.google.es/videoplay?docid=-9133846744370459335#docid=6704725598394856637

El futuro de la educacin Extracto de la conferencia del doctor Alvin Toffler, experto en temas como la revolucin digital y sus efectos sobre la sociedad. En este vdeo vemos cmo ambos autores coinciden en la descripcin del paso de una sociedad basada en modelos industriales a otra marcada por las nuevas tecnologas y la importancia de la renovacin educativa. El vdeo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web: http://www.youtube.com/watch?v=T1LXdNOztt0

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+ Informacin
Webgrafa
Sir Ken Robinson Esta pgina resulta fundamental para profundizar en las teoras del autor y mantener una informacin actualizada de sus ponencias y ensayos. Contiene gran cantidad de audios y vdeos, as como, los ms recientes artculos del autor en distintos medios internacionales.

http://sirkenrobinson.com/skr/

Pequeos creativos, grandes lderes Blog principal que incluye varios blogs acerca de la inteligencia creativa, el pensamiento divergente, coeficiente intelectual e inteligencias mltiples. Resulta muy interesante para la investigacin acerca del pensamiento creativo y las nuevas categoras de la inteligencia.

http://lideresycreativos.blogspot.com/

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Bibliografa
RONBINSON, K. El elemento. Editorial Grijalbo. Barcelona 2009. RONBINSON, K. All or futures: creativity, culture and education. Libro gratuito en PDF (en ingls). Informe para el gobierno de Gran Bretaa sobre sociedad, empleo y educacin. 1999. http://sirkenrobinson.com/skr/pdf/allourfutures.pdf

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Actividades
Trabajo: Changing paradigms
Tras el visionado del vdeo, debers razonar sobre los contenidos del mismo y elaborar una crtica sobre el mismo. La extensin del trabajo tendr un mnimo de dos caras de folio y un mximo de cuatro.

El vdeo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web: http://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no

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Test
1. Segn el autor, cul ha sido el cambio principal que ha generado la crisis educativa? A. La globalizacin. B. La revolucin industrial. C. Las TIC. D. La transicin de una etapa industrial a otra post-industrial. 2. Cules fueron los dos fenmenos sobre los que se construyeron las bases de nuestro actual sistema educativo? A. Igualdad y gratuidad. B. Racionalismo e idealismo. C. Ilustracin y Revolucin Industrial. D. Empirismo y Revolucin Francesa. 3. Para que se produzca la Revolucin educativa debemos pasar de un modelo industrial a otro basado en la A. Economa. B. Agricultura. C. Organizacin. D. Ciencia. 4. Para Ken Robinson, cul es la caracterstica principal que debera incluir la educacin actual? A. Las TIC. B. La alfabetizacin digital. C. La formacin humanstica. D. La creatividad. 5. Cul es la caracterstica de la inteligencia que la hace diferente a anteriores investigaciones? A. La creatividad. B. La multiplicidad. C. La inteligencia espacial. D. La plasticidad.

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6. Qu es El Elemento en la teora del autor? A. El descubrimiento de los talentos personales. B. El espacio para poder crear. C. El cambio a una poca post-industrial. D. Un factor de la inteligencia emocional. 7. Para nuestro autor, la educacin hasta ahora haba seguido un proceso lineal, cul es su propuesta de innovacin? A. Seguir un proceso ininterrumpido. B. Seguir un proceso orgnico. C. Seguir un proceso de evolucin. D. Introducir la creatividad. 8. Cules son las cualidades que buscan las empresas en los trabajadores en la actualidad? A. Autoconfianza y asertividad. B. Conocimiento de las nuevas tecnologas. C. Creatividad y flexibilidad. D. Experiencia y formacin. 9. Segn la jerarqua curricular de los sistemas educativos actuales, qu materias ocupan las primeras posiciones? A. Ciencia y tecnologa. B. Ciencias sociales y naturales. C. Matemtica y lingstica. D. Conocimiento de las TIC. 10. Segn la teora de El Elemento del autor, qu dos fenmenos potencian la creatividad en la educacin? A. Aceptar los riesgos y perder el miedo al error. B. La imaginacin y la memoria. C. La pasin y el talento. D. Las TIC e internet.

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