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T E M A

Innovación y modelos educativos alternativos: Ken Robinson y J. Taylor Gatto

Material básico de estudio Ideas clave

Introducción al pensamiento de Ken Robinson El concepto de re-evolución educativa de Ken Robinson. El papel de la creatividad Introducción al pensamiento de J. Taylor Gatto Autoaprendizaje y comunidades de aprendizaje según J. Taylor Gatto

Vademécum

Contenido teórico

Material básico de estudio

En este tema analizaremos los puntos fundamentales para poder comprender el

pensamiento de estos autores, destacando como objetivos:

Entender la posición de Ken Robinson respecto a la educación de la totalidad Ken Robinson respecto a la educación de la totalidad

de la persona y no solo de su dimensión intelectual. de Ken Robinson respecto a la educación de la totalidad La creatividad como respuesta a la

La creatividad como respuesta a la crisis educativa.

Asimilar la pedagogía de John Taylor Gatto y sus propuestas de innovación. John Taylor Gatto y sus propuestas de innovación.

Razonar si hay lugar para las comunidades de aprendizaje en nuestros comunidades de aprendizaje en nuestros

sistemas educativos.

El material de estudio de este tema consiste en las lecturas y vídeo que se indican a continuación.

y vídeo que se i n d i c a n a continuación. Conferencia. Ken Robinson

Conferencia. Ken Robinson [vídeo] (2010). No necesitamos cambios, necesitamos

una revolución educativa. Long Beach (California): TED Talks.

Accede a la conferencia a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:

Lectura. Taylor Gatto, J. (1990). Discurso de aceptación de John Taylor Gatto para Taylor Gatto, J. (1990). Discurso de aceptación de John Taylor Gatto para

el galardón de maestro del año de Nueva York 1990. New York: artículo online.

Accede al discurso a través de la siguiente dirección web:

Lectura. Olmos Piñar, J. (2010). Comunidades de

Lectura. Olmos Piñar, J. (2010). Comunidades de aprendizajeun paso adelante.

Publicación online.

Accede a la publicación a través de la siguiente dirección web:

través de la siguiente dirección web: http://passetapasset.com/2010/10/comunidades-de-aprendizaje-un-paso-adelante-3/

Ideas clave

Introducción al pensamiento de Ken Robinson

Ideas clave Introducción al pensamiento de Ken Robinson Ken Robinson es un referente a nivel mundial

Ken Robinson es un referente a nivel mundial para la innovación en educación. Su apuesta decidida por la introducción de la creatividad en los sistemas educativos lo ha convertido en una figura principal en el panorama internacional de la educación.

En 1999 fue designado por el ministro británico de educación para dirigir el mayor proyecto de investigación gubernamental sobre educación y empleo. El informe conocido como «Todos nuestros futuros: La cultura de la creatividad y la educación» refleja la importancia de la creatividad en las nuevas sociedades del conocimiento y en el terreno económico y empresarial.

Según el autor, nuestros sistemas educativos, aún tras décadas de constantes innovaciones y mejoras, siguen basándose en las estructuras ideológicas heredadas de siglos anteriores (Ilustración y Revolución Industrial). Pero se muestra ineficaz a la hora de proporcionar soluciones en una época digital en constante cambio.

El problema es que aún pensamos en la educación como una acumulación de conocimientos prácticos y técnicos (Matemáticos y lingüísticos) que ningunea la importancia de la creatividad y el talento.

Este tipo de formación académica uniformiza los conocimientos de los educandos basándose en criterios de eficacia lógica. Se crearon pirámides curriculares donde los puestos más elevados los ocuparon conocimientos matemáticos y lingüísticos, todo ello conjugado con las teorías científicas del coeficiente intelectual, relegaron a un lugar periférico a las habilidades creativas e innovadoras.

El resultado es que esta formación termina por acallar todo rastro de creatividad e innovación, convirtiendo a los estudiantes en personas predecibles poseedoras de un conocimiento uniformado.

e innovación, convirtiendo a los estudiantes en personas predecibles poseedoras de un conocimiento uniformado.

La propuesta de Ken Robinson es aprovechar el enorme potencial de las TIC y la sociedad de la información para re-evolucionar la educación hacia una formación personalizada, donde se ayude a florecer los talentos específicos de cada alumno. Solo así lograremos educar a las personas en todas las dimensiones de su ser y proveerlas de las herramientas adecuadas para afrontar el futuro con eficacia.

Según Robinson, se necesita que los estudiantes sean personas creativas que se puedan adaptar a trabajos que aún no han sido inventados. El ser humano parte con un inmenso potencial creativo, pero, poco a poco, va claudicando bajo sistemas educativos basados en el premio a la respuesta correcta y el castigo al error. Los estudiantes terminarán por adaptarse a ese régimen evaluativo, perdiendo en lo sucesivo autoconfianza y asertividad y pasando a convertirse en personas uniformadas y manejables. Esto hace que muchos chicos y chicas brillantes, con talento y creativos se sientan poco valorados o estigmatizados y es causa del abandono y fracaso escolar.

El concepto de re-evolución educativa de Ken Robinson. El papel de la creatividad

Para Robinson, la educación tiene que ser transformada, para que se den las circunstancias en las que surjan los talentos personales de cada alumno. La

que ser transformada, para que se den las circunstancias en las que surjan los talentos personales

innovación es difícil porque supone desafiar lo establecido, abandonar los viejos dogmas de una cultura pre-digital. La educación hasta ahora ha sido una educación lineal, que iba desde la guardería hasta la universidad, pero la vida no es lineal, sino orgánica y debemos ser conscientes de ello para innovar. La competencia que empieza desde el jardín de infancia ha construido sistemas educativos basados en la conformidad.

Para pasar de un modelo educativo esencialmente industrial de manufactura basado en la linealidad a otro modelo basado en la agricultura, debemos comprender la educación como un proceso orgánico, como el agricultor, crear las mejores condiciones para que florezca el talento. La personalización de la educación es la llave para que los educandos puedan experimentar con su propia vida.

Los cambios tecnológicos de los últimos años, Internet, las TIC, combinadas con el talento de los educadores, ofrecen una oportunidad sin precedentes para «re- evolucionar» definitivamente los modelos educativos.

«re- evolucionar» definitivamente los modelos educativos. La tarea del docente es la de fomentar y descubrir

La tarea del docente es la de fomentar y descubrir esos talentos enterrados dentro de cada alumno, hacer que cada uno encuentre su propio elemento, porque es allí donde se despliega una mayor capacidad creativa.

Conocer las trampas internas y externas significa poner en guardia a los estudiantes sobre los peligros de la innovación y la tiranía del sentido común, sabiendo que es el camino necesario para el reencuentro con la creatividad.

Ken Robinson en su libro «El elemento» nos ayuda a descifrar ese intrincado acertijo que supone el futuro y cómo conocer nuestras auténticas inclinaciones. Analizaremos sus puntos principales para comprender mejor su teoría.

y cómo conocer nuestras auténticas inclinaciones. Analizaremos sus puntos principales para comprender mejor su teoría.

Introducción al pensamiento de J. Taylor Gatto

El avance de la sociedad, el conocimiento y las nuevas tecnologías están haciendo que se cuestionen algunos dogmas de la pedagogía tradicional. Esta, sin duda, es la tarea de este autor empeñado en rehumanizar un sistema educativo donde parece primar la obtención de conocimientos sobre las personas que lo integran.

Esta es la experiencia de John Taylor Gatto, uno de los referentes en el movimiento de renovación de la educación en Norteamérica, tras más de tres décadas dedicado a la enseñanza. Pasó su vida como docente en colegios de barrios marginales de Nueva York, donde fue madurando su idea de cómo el Estado a través del sistema educativo perpetua las diferencias sociales y mantiene a los chicos recluidos mientras que sus padres están en el trabajo.

Según John Taylor Gatto, esta forma de escolarización aleja a los estudiantes de la vida, sacándolos del contacto con sus comunidades y privándoles de experiencias reales. A esto habría que añadirle el efecto de la televisión como método de instrucción masivo, donde se va generando un adoctrinamiento de los menores a una sociedad basada en el consumo y la posesión de bienes materiales.

Su lección de todos esos años es que la escuela aleja durante demasiadas horas al día a los estudiantes de su familia, de su comunidad, de la vida en general, creando un entorno artificial donde se adquieren conocimientos prediseñados en organizaciones estatales. La escuela como institución «escolariza» muy bien, pero, para Gatto, no educa y parece difícil que en un futuro ambos términos lleguen a reconciliarse. Según Gatto las escuelas solo sirven para desarrollar personas estandarizadas cuyo comportamiento pueda ser previsible y controlado.

También va creando en el niño un espíritu de obediencia que termina por convertirse en dependencia, en falta de creatividad y autoexperimentación. Esta manera de ser dependiente propicia la aparición de ciertas patologías sociales como indiferencia por el mundo de los adultos, pérdida de la capacidad de concentración, falta de compasión por los más débiles, sentimiento de incomodidad ante la franqueza y la intimidad y se muestran pasivos y tímidos ante los nuevos desafíos.

sentimiento de incomodidad ante la franqueza y la intimidad y se muestran pasivos y tímidos ante

Ambas instituciones, escuela y televisión, se han convertido en mecanismos de instrucción de los intereses estatales que terminan por socavar la curiosidad natural y la creatividad de los estudiantes.

Para atajar toda esta problemática, propone un debate serio de toda la sociedad sobre la cuestión de la educación donde se tengan en cuenta todos los intentos anteriores que ha habido para reformarla y si estos han servido de algo. Nos recuerda Gatto que todos esos intentos anteriores fracasaron porque se montaron sobre una concepción mecanicista del sistema, poco humana y, sobre todo, alejada de la vida en comunidad.

Su propuesta de innovación pasa por fomentar la curiosidad intelectual de la que deriva el autoaprendizaje, porque solo cuando algo se aprende como una experiencia vital se aprende verdaderamente. Para ello, es necesario reincorporar a los chicos a la vida de sus comunidades, haciéndoles sentir útiles y tratando de acercar las aulas a la vida real. Asimismo, hay que hacer participar a la comunidad y los padres en la experiencia de la educación. Estas innovaciones se recogen en un proyecto aún mayor llamado «escuela 2.o» donde se evoluciona el concepto de escuela a la luz de los nuevos acontecimientos globales.

Refuerza su idea de que los estudiantes necesitan desarrollar su individualidad y su autoconfianza, a la vez que, pasan más tiempo en el mundo de los adultos para ejercer así su responsabilidad con experiencias dentro de su comunidad. Esta es la base de una escuela inclusiva donde las puertas de las aulas estén abiertas a la sociedad y, sobre todo, a la familia como pilar fundamental de la educación.

En palabras del propio autor necesitamos: «Estudio independiente, servicios a la comunidad, aventuras y experiencia, largos periodos de privacidad y soledad, un millar de diferentes formas de aprendizaje, una por día o más tiempo estas son medidas potentes, baratas y efectivas de empezar una reforma real de la escolarización».

o más tiempo – estas son medidas potentes, baratas y efectivas de empezar una reforma real

Autoaprendizaje

Gatto

y comunidades de aprendizaje según John Taylor

Gatto y comunidades de aprendizaje según John Taylor un problema para la escuela » . Según

un problema para la escuela».

Según John Taylor Gatto, cada uno debemos hacernos cargo de nuestra propia educación (autoaprendizaje). Pero para poder aprender debemos conocernos a nosotros mismos. La rigidez de la escuela rompe la tarea de autodescubrimiento. Es por ello que «las personas que saben quienes son representan

Para evitar que nuestra mente se atrofie debemos encontrar un guía o mentor, este sería el papel del profesor como facilitador. De esta manera, podemos darnos cuenta de que la escuela nos sume en la irrelevancia y en contenidos repetitivos que nada nos aportan y de los que no podemos escapar. El autor dice que la enseñanza institucionalizada nos enseña a ser obedientes: «Si tú haces esto, yo te pondré por delante del resto de la clase».

Según John Taylor Gatto, esto no fue siempre así. La enseñanza clásica promueve un pensamiento independiente, el valor de las grandes obras y una experiencia del mundo que va mucho más allá de las cuatro paredes del aula. Este tipo de enseñanza no está dirigida por la psicología. Los griegos se dieron cuenta de que una educación «cerrada» anulaba cualquier tipo de creatividad y de motivación.

Las comunidades de aprendizaje suponen un importante avance tanto para el sistema educativo actual como para la sociedad. Estas comunidades logran abrir el centro a su entorno, para que, de esta manera, la propia sociedad se sienta sujeto activo en la tarea de educar. Ya no se trata de una «educación cerrada», sino más bien, de un sistema abierto, donde todos tienen algo que aportar. Aunque, según Gatto, seguimos arrastrando el problema de la «autoridad estatal». A pesar de lo positivo de todos estos cambios, todavía se impone la decisión final del plan educativo, elaborado por políticos, donde no se da un cambio real a nivel curricular y donde el libro de texto sigue siendo el «centro».

Algunos centros están apostando ya por este sistema, que enfatiza la libertad. Se trata de un sistema donde la motivación, la pasión y la ilusión están en primer plano.

enfatiza la libertad. Se trata de un sistema donde la motivación, la pasión y la ilusión

Pero el problema es que seguimos «creando» estudiantes idénticos, donde todos debemos ser iguales y donde la creatividad o aquello sobresaliente de cada persona es obviado o castigado.

El autor propone «romper» con el sistema educativo actual, empezando por deshacernos de los libros de texto, que son antidemocráticos e imponen una manera de ver el mundo y de aprender que ha de ser válida para todos los niños por igual (dictadura de las editoriales). Olvidando lo maravilloso de la individualidad de cada uno porque no se molestan en conocer a cada niño de manera única.

Pero para poder lograr la implantación de este sistema, en palabras del propio autor, debemos «desintoxicarnos» de la escuela actual, que propone contenidos que nada tienen que ver con la vida real de niño. Debemos luchar por un sistema en el que se premie y se trabaje la creatividad, la motivación, la ilusión y la pasión, donde cada alumno sea educado de manera individual «con nombres y apellidos». Como dice el autor «otra escuela es posible si nos dedicáramos a escucharlos activamente».

nombres y apellidos». Como dice el autor «otra escuela es posible si nos dedicáramos a escucharlos

Bibliografía

Azzam, A. (2009). Why creativity now? A conversation with Ken Robinson. Education

Leadership 67 (1), 22-26. Braun, E. (2010). Cinco preguntas a Ken Robinson. Gestión, 15 (5), 10-11.

Flecha, R. y Puigvert, L. (2002). Las comunidades de aprendizaje: una apuesta por la

igualdad. Universidad de Barcelona.

Gerver, R. (2012). Crear hoy la escuela del mañana. La educación y el futuro de

nuestros hijos. Madrid: SM.

Robinson, K. (2009). El elemento. Barcelona: Grijalbo

Robinson, K. (1999). All or futures: creativity, culture and education. Informe para el

gobierno de Gran Bretaña sobre sociedad, empleo y educación. Recuperado el 30 de

Robinson, K. (2011). Busca tu elemento. Aprende a ser creativo individual y

colectivamente. Barcelona: Ed. Urano.

Robinson, K. (2011). Busca tu elemento. Aprende a ser creativo individual y colectivamente. Barcelona: Ed. Urano.