PLANIFICACIN DE LA UNIDAD N 3 Nivel y Sector de Aprendizaje Nombre de la Unidad Meta amplia de Comprensin : II medio Fsica 2013 : Movimiento : Cmo

se mueven los cuerpos? Conocimientos Conceptuales Trayectoria, distancia y desplazamiento Punto de referencia Rapidez, velocidad Aceleracin Tipos de movimiento: a) Movimiento Uniforme Rectilneo. b) Movimiento Uniformemente Acelerado Cada libre Conocimientos Actitudinales 1. Inters por conocer la realidad al estudiar los fenmenos abordados en la unidad. 2. Aceptacin y valoracin de la diversidad etaria, cultural, socioeconmica, de gnero, condicin fsica, opinin u otras.

Metas de comprensin Describir el movimiento de los cuerpos utilizando el vocabulario fsica Inferir, a partir de la trayectoria y desplazamiento, los conceptos de rapidez y velocidad. Comprender la cada libre de cuerpos (sin considerar la resistencia del aire), como un caso especial de MUA. A travs del anlisis de situaciones demostrativas, establecen las leyes del movimiento de los cuerpos con el propsito de explicar fenmenos cotidianos. Conocimientos Procedimentales Analizar grficamente distintos movimientos: rectilneo uniforme y uniformemente acelerado. Utilizar herramientas matemticas para resolver problemas: a) Despeje de variables en la ecuacin d = v*t y anlisis de las variaciones de estas variables. b) Despeje de variables en la ecuacin a*t = vf - vi y anlisis de las variaciones de estas variables.

Palabras Claves Trayectoria Desplazamiento Distancia Tiempo Velocidad Rapidez Aceleracin Media-instantnea Uniforme Rectilneo

Evaluacin Prueba escrita con contenidos a definir segn avance en la unidad.

Dimensin del aprendizaje Actividad N1

Actividades del profesor y las alumnas

Recursos

Tiempo

Evaluacin

Se presenta a los alumnos la nueva unidad, comentando sus metas y objetivos. Actividad N2 Actividad Indagatoria: Trayectoria, distancia y desplazamiento. El profesor plantea realizar una actividad en el patio, en que las alumnas debern indagar a partir de la pregunta: Cul es la distancia ms corta entre _______ y _______? (Con 2 puntos convenientemente seleccionados) -Los alumnos debern plantear hiptesis , las cuales debern comprobar a travs de las siguientes actividades: Adquisicin 1.- Determinar tres caminos distintos entre los puntos propuestos, incluyendo aquel que piensen que es el ms corto. 2.- Realizar un croquis del patio donde se representen los tres caminos escogidos. 3. Mientras uno de los estudiantes sostiene un extremo del cordel o lana, otro camina sosteniendo el ex-tremo libre, hasta conectar los dos puntos. 4. Medir en cada caso la longitud del cordel con la cinta mtrica. 5. Registrar y comparar las longitudes de los caminos realizados. El profesor deber guiar el planteamiento de las hiptesis y el proceso investigativo, de modo que los estudiantes puedan aproximarse de manera investigativa a descubrir las diferencias entre trayectoria, distancia y desplazamiento. Para guiar este proceso, los alumnos deben responder en grupo las siguientes preguntas: Cuntos caminos crees que pueden trazarse entre dos puntos cualesquiera? Qu caractersticas tuvo la distancia ms corta entre los puntos definidos? Es siempre posible emplear este camino?

-PPT introductorio a la unidad -Cinta mtrica. -Un cordel o lana. -Gua de trabajo 1 hora Formativa y formadora

Actividad N3 A partir de la discusin de los respuestas de los alumnos, el profesor puede pedir a los alumnos plantear ejemplos de su vida cotidiana donde no es posible utilizar la lnea recta para trasladarse entre dos puntos, siendo necesario tomar caminos diferentes, adems de ejemplos donde la trayectoria de ida no sea igual a la de regreso. En este momento, el profesor puede plantear la necesidad de distinguir entre el camino recorrido o trayectoria, la distancia recorrida y el desplazamiento, haciendo notar la importancia de su distincin. A partir de los caminos trazados por los alumnos, se les puede hacer notar que: -La trayectoria puede ser recta, curva o enredarse sobre s misma, ya que el objeto puede pasar varias veces sobre el mismo punto. -A la longitud de la trayectoria la denominaremos distancia recorrida. -El desplazamiento se representa por una flecha que est dirigida desde el punto inicial del movimiento hasta un punto cualquiera en el que se encuentre el mvil y corresponde al cambio de posicin de este. -El desplazamiento solo depende de los puntos entre los cuales se ha movido el cuerpo, y es independiente del camino seguido por l.

Profundizacin

-Pizarrn -Gua de trabajo

hora.

Formativa y formadora

Actividad N4 -Se comienza la clase recordando la actividad previa realizada sobre desplazamiento y trayectoria, para activar conocimientos. -Se ejemplifica la diferencia entre trayectoria y desplazamiento, a travs del desplazamiento de objetos y personas en la sala de clases, desde un punto inicial hasta un punto final. Se formaliza el desplazamiento como cambio de posicin: X = Xf Xi -A partir de varios ejemplos, se pone de manifiesto el carcter vectorial del desplazamiento y escalar de la medicin de la distancia recorrida en una trayectoria cualquiera. Pizarrn, distintos objetos de la clase.

Actualizacin

1 hora

Formativa y formadora.

Posteriormente es necesario comentar como se representa el desplazamiento: 1. Como una flecha. 2. Que corresponde a un vector. 3. El que tiene direccin, sentido y magnitud. Actividad N5 Se plantea a los alumnos situaciones de la vida cotidiana donde se manifieste la necesidad de contar con un punto de referencia, por ejemplo: -Al ponerse de acuerdo para juntarse con un amigo. -Al dar instrucciones alguien por telfono acerca de alguna direccin Adquisicin Se pregunta a los alumnos si conocen la existencia y funcin e importancia del monolito kilmetro 0 ubicado en la plaza de armas. A partir de la discusin acerca de la eleccin de esa ubicacin y no otra, se menciona el carcter convencional de la eleccin del punto de referencia. Se pide a los alumnos acordar entre toda la clase un punto de referencia en la sala para utilizar en el desarrollo de las siguientes actividades. Actividad N6 Profundizacin -Los alumnos desarrollan gua de ejercicios sobre trayectoria y desplazamiento. -Se discute los resultados obtenidos en los ejercicios de la gua y se realiza un resumen de la clase en conjunto con los estudiantes. Actividad N7 -Se activa en los alumnos los conceptos previos sobre distancia, trayectoria y desplazamiento. En dilogo con los alumnos se recogen los conceptos previos acerca de rapidez y velocidad. -Se muestra a los estudiantes a travs de la herramienta cmo llegar de google maps, las diferencias entre distancia recorrida y desplazamiento entre puntos de la ciudad relevantes en sus contextos, relacionndolos con el tiempo empleado en los desplazamientos. Gua de ejercicios 1/2 hora Evaluacin formativa por observacin PPT clase 1/2 horas

Formativa y formadora.

Actualizacin

-Data Show -Computador con Internet

1 hora

Formativa y formadora.

Actividad N8 Profundizacin -Se propone a los alumnos a partir del anlisis de un video calcular la velocidad media del baln en un tiro libre. -Alumnos discuten y comparan distintas estrategias utilizadas para su clculo.

-Data Show -Computador con Internet -Video EL mejor tiro libre del mundo

hora

Formativa y formadora.