El Nacimiento del Sistema Educativo Prof.

Irene Bucci En el siglo XlX, se afianza definitivamente el concepto de infancia entendida exclusivamente desde la condicin de alumno. En tanto en el siglo siguiente, aparecer la categora de adolescente y se diferenciara como colectivo especfico del de los jvenes. Desde el pensamiento se empieza a reflexionar acerca de la importancia de la educacin como medio para formar buenos ciudadanos, tal el caso de Nietzsche quien plantea que el Estado debe fomentar la educacin y la cultura de sus ciudadanos. Critica la imposicin de las normas de cultura caballeresca y los cdigos de honor por ser insensatos y llenos de brutalidad. Cree que la educacin debe impartir conceptos claros, ya que se debe asumir posiciones no a partir del corazn sino de la intelectualidad. El intelecto debe separar lo verdadero de lo falso, an cuando el conocimiento este oculto. Si el individuo no es capaz de ello, es preferible que sea soldado o desarrolle un oficio. El fin de la educacin es significar, representar, tender hacia algo, es un acto de consagracin encargada de formular intenciones y planes serios que posibiliten una existencia posterior; donde se proyecta hacia el recuerdo y el futuro, y en el que el presente ser pensado como una lnea de puntos suspensivos. Considera que el conocimiento siempre parte de la experimentacin y, que a todo estudiante se le debe dar recursos para experimentar. La idea es motivar conductas basadas en el esfuerzo para que pueda reflexionar sobre la mejor manera de ser un hombre culto, ya que es necesario tener pensamientos y no solo puntos de vista. Asigna al sujeto el rol de cumplir con la vigilancia mutua siendo el propsito el refrenar los impulsos. El objetivo ser fortificar el cuerpo a travs de la gimnasia pero tambin ser habituarlo al trabajo manual. Inculcara resistencia a todo tipo de fatiga, lo acostumbrara a la disciplina, dado que formar el cuerpo y el espritu es formar buenos ciudadanos. El sentido es perfeccionar al hombre en todas las etapas de su vida y, de contribuir al desarrollo de cada uno y en beneficio de todos (sociedad). Todo individuo nace con una profunda ignorancia, la funcin de la educacin es mostrrselo, pero tambin le debe ensear a ser feliz y a ser til. La sociedad es un vasto taller, es preciso que cada cual este en su lugar. Los padres no podrn eludir la obligacin de mandarlos a la escuela, una vez concluido el ciclo educativo sern devueltos a sus padres y colocados en diferentes oficios, salvo aquellos que tengan talento y aptitudes particulares. Triunfo de la escuela moderna Ser la institucin escolar la que fija y consolida el concepto de trayectoria escolar, donde se pondr a cada uno en el lugar asignado por el ciclo escolar. Procesos
Expansin Capitalista Consolidacin del Nacin Revolucin Cientfica Estado-

Arte de Gobernar-Ideas
Libertad Identidad Progreso (movilidad social)

Tecnologas-Discursos
Integrarlo Estado Integrarlo Nacin Integrarlo mercado Integrarlo sociedad como ciudadano al como ciudadano a la como trabajador al como ser social a la

Kant plantea tres supuestos que sostienen a la escuela como institucin necesaria y especfica de la modernidad al vincular: - A la educacin como un fenmeno humano que a travs de la razn y la cultura (medio social), posibilita salir del estado de naturaleza; - La vincula con el progreso social y desarrollo cientfico convirtindola en un actor relevante para el Estado; - Mediante las tecnologas educativas se va a nominar a los nios y jvenes como alumnos, quienes gradualmente van a abandonar el estado de naturaleza para convertirse en la adultez en ciudadanos. Tesis que se emparenta con la necesidad de definir el concepto de nacin, sern los filsofos romnticos alemanes quienes la piensen como una comunidad imaginada. Recuperaran la idea de fraternidad, trmino proveniente de las congregaciones religiosas. Y, le asignarn a la educacin la responsabilidad de ese hacer, que posibilite que un conjunto de individuos se piense como nacin, como un hacer para construir un nosotros. Simultneamente, el proceso de expansin educativa se ve favorecido por la irrupcin de la revolucin de los transportes y la aparicin de la imprenta. Se va instalando la idea que aunque no se vea al otro, se comparte el mismo territorio (espacio), y el mismo tiempo. Hecho que genera identificaciones y condiciones para compartir smbolos que nos permiten unificarnos a travs de la lengua, la msica, el arte y la religin. Todos ellos estarn presentes en la escuela en ese hacer para significar la posibilidad de construccin de una nacin. Pero, por otra parte, la funcin del Estado es asegurarse mediante la educacin la docilidad de los futuros ciudadanos a travs de formas tiles como los duros exmenes. Los Estados crecen y requieren de especialistas y burcratas, se empieza a tomar conciencia de que la escuela puede regular al conjunto de la poblacin ya que resulta ser una tecnologa apropiada para brindar instrumentos eficaces que ataquen la dispersin y el caos social. Las escuelas pueden sacar a los nios de la calle y darles una formacin moral, pero no pueden ser pensadas como lugares de encierro, por eso se le adiciona el patio y las galeras para los recreos, sobre todo es bueno que all rboles para que los nios no se trepen y aprendan a reprimirse. Como institucin tiene que lograr el mismo propsito que la religin, ensear la autorregulacin y autorreflexin. La tecnologa educativa ser hbrida y surgir desde los experimentos que aporte la misma prctica. Se incorporara no solo la dimensin pedaggica sino tambin la administrativa. Y, la expansin de su xito se deber a la necesidad de asegurar el control (gobernacin) de lo social. Las obligaciones y funciones del sistema educativo sern: -Subvencionar econmicamente todo el sistema (infraestructura, salarios, insumos); -Distribuir y organizar los establecimientos de enseanza pblica (fijar el lugar donde estarn ubicados); -Determinar el calendario escolar. Todos los nios empezaran y terminaran las clases en la misma fecha; -Fijar los requisitos de ingreso, (a partir de los 6 o 7 aos de edad, segn los pases). Los niveles educativos se dividirn en grados; - Formar y socializar exclusivamente bajo su rbita a los maestros; -Elaborar en forma exclusiva el currculo; -Suministrar los libros de texto con la antelacin debida;

-Precisar la manera de ensear; -Someter a todos los establecimientos a inspeccin pedaggica y administrativa; -Complementar la regulacin con otras leyes que permitan la regulacin del sistema; -Fijar la responsabilidad y la autoridad de los padres en relacin a la escuela; En cuanto a la escuela: Quedar bajo la rbita del Poder Ejecutivo la creacin de los Consejos Escolares que sern responsables del funcionamiento de las escuelas; Laicidad, alejamiento de las escuelas del mbito religiosos; Gratuidad, ser solo en la educacin inicial (primaria); Obligatoriedad de la educacin primaria, su condicin es la de ser comn a todos los nios, no el resto de los ciclos, aunque sean accesible a todos; El dictado de las clases ser simultneo y homogneo; Se relacionar el contenido pedaggico a cada contexto regional. En relacin a los docentes: Sern asalariados de la Nacin; Su salario ser uniforme en todo el pas; Se les otorgar una pensin para su vejez; Utilizarn los mismos elementos para todos los alumnos; No podrn impartir lecciones particulares; Debern demostrar en su vida privada una conducta ejemplar. Las primeras ctedras de Pedagoga se crean en 1779, se piensa en la idea de un especialista con una formacin diferente al del universitario. Ctedras que terminaran derivando en seminarios para formar maestros y en el nacimiento de las escuelas normales. La aparicin de dichos establecimientos le da ms fuerza y consistencia a la tarea de pensar en los mtodos de cmo ensear y organizar el saber pedaggico con un carcter cientfico. De ahora en ms la pedagoga se apoyar en la psicologa buscando explicar Cmo responde el nio al mtodo utilizado por el maestro? Proceso que culminar en el mtodo de 4 pasos que debe llevar a cabo el maestro, y en el que se establece que: - Deber presentar el tema con palabras entendibles; - Deber seguir conversando para relacionarlo con la representacin que tienen los alumnos; - Debern dar leccin para afianzar el vocabulario tcnico; - Debern ejercitarse con actividades de fijacin. La hegemona que se impuso a travs de esta tecnologa (didctica), permiti el triunfo de la triloga de la enseanza de la lectura/escritura/clculo. La escuela moderna triunfaba sobre la escuela dominical que solo se propona ensear a leer la Biblia.