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Crisis vitales durante el

desarrollo
Crisis vitales durante el
desarrollo
El tema frecuente en las crisis del
desarrollo es que sus sucesos
precipitantes estn inmersos en los
procesos de maduracin.

Este enfoque ve mas all del suceso


de crisis particular y se enfoca sobre
el individuo.
Puede este periodo de
perturbacin, peligro y
desorganizacin representar
este intento personal de
enfrentar una transicin
importante de una etapa de
la vida a otra?
Erickson,fue el primero en formalizar
la idea de que la m continua su
desarrollo en el curso de la vida; El
sugiri que el desarrollo psicosocial
sigue una trayectoria de ocho etapas, y
cada una posee un potencial de crisis.

Dependiendo de como se resuelvan los


conflictos para el desarrollo en cada
nivel, el crecimiento de una persona
podra detenerse en uno o progresar
hacia el inmediatamente superior
Hiptesis del Desarrollo

Las Hiptesis principales


detrs de un planteamiento de
desarrollo en las crisis vitales
incluyen:
La vida, desde el nacimiento
hasta la muerte se caracteriza
por el crecimiento y cambio
continuo.
El desarrollo puede
considerarse como una serie de
transiciones cada una
caracterizadas por ciertas
tareas o preocupaciones.

Las transiciones del desarrollo


de la edad adulta son
cualitativamente diferentes a
las que se dan en la niez y
adolescencia.
Como Guilligan (1979) y Bell (1977) han,
surgido los elementos de desarrollo
normativo aplicables a varones de la raza
blanca pueden ser muy inapropiados para las
mujeres y minoras tnicas. Aunque cada
etapa es nica, los asuntos importantes de los
das juveniles son por lo general repasados o
reelaborados durante todo el ciclo vital.
Los sucesos que precipitan una crisis en el
desarrollo deben entenderse en el entorno de
la historia personal de un individuo.
Una crisis es la versin extrema de una
transicin.
Transicin o Crisis (esta)
Una crisis puede ocurrir cuando el
desempeo de actividades relacionadas con
una etapa particular del desarrollo, se
perturba o dificulta.
Pensar en trminos de la sobrecarga de
exigencias.
Si un individuo no acepta o no esta
preparado para los sucesos determinantes .
Si se percibe a si mismo como fuera de
fase, de acuerdo con las expectativas de la
sociedad para un grupo particular de edad.
PREOCUPACION
ES EN EL CURSO
DEL CICLO VITAL
ETAPA: Infancia (0-1 aos)
MOTIVO DE TRANSICIN: Confianza
contra desconfianza
TAREAS/PREOCUPACIONES:
-Alimentarse
-Desarrollar habilidades motoras
-Obtener estabilidad emocional
POSIBLES SUCESOS DE CRISIS:
-Trastorno en la alimentacin
-Enfermedad fsica, lesiones
-Rechazo por el cuidador primario
ETAPA: Aprendizaje para caminar (1-2 aos)

MOTIVO DE TRANSICIN: Autonoma contra


vergenza y duda

TAREAS/PREOCUPACIONES:
Caminar, hablar
Desarrollar el sentido de independencia
Adaptacin a las demandas de socializacin
POSIBLES SUCESOS DE CRISIS:
Dao fsico
Conflicto con el cuidador principal
Control de esfnteres, etctera.
ETAPA: Infancia temprana (2-6 aos)
MOTIVO DE TRANSICIN:
Iniciativa contra culpa
TAREAS/PREOCUPACIONES:
-Habilidades de aprendizaje
-Desarrollo de la nocin corporal y aprendizaje de
las diferencias sexuales
-Aprendizaje de valores culturales, y sentido del
"bien" y del "mal"
-Desarrollo de las nociones de realidad fsica y
social
-Desarrollo de las habilidades interpersonales (con
la familia y los compaeros)
POSIBLES SUCESOS DE CRISIS:
-Heridas fsicas
-Conflictos con los maestros/padres
por causa de los primeros juguetes
sexuales -Conflictos con los
materiales y compaeros
-Ingreso a la escuela (jardn de nios
o preprimaria)
-Prdida de amistades por mudanza
ETAPA: Infancia media (6-12 aos)
MOTIVO DE TRANSICIN:
Industriosidad inferioridad
TAREAS/PREOCUPACIONES:
-Dominar materias escolares
(matemticas, ciencia, humanidades).
-Desarrollo de habilidades para el
aprendizaje y la solucin de problemas
Relaciones con compaeros, maestros y
adultos desconocidos
-Desarrollar el sentido de independencia
dentro del entorno familiar
-Desarrollar el autocontrol y la tolerancia a la
frustracin

POSIBLES SUCESOS DE CRISIS:


-Dificultades de aprendizaje en la escuela
-Conflictos con compaeros
-Conflictos con maestros
-Conflictos con los padres
-Cambios en la escuela
Adolescencia 12-18 aos
identidad contra confusin de
roles
Qu soy? A donde voy?
Qu puedo hacer? Estas
preguntas se manifiestan
en crisis valricas,
existenciales, de
bsqueda de identidad.
Esta etapa est llena de
cambios, por ende de
crisis.
Adultez temprana 18-34 aos
intimidad contra aislamiento
Un orgasmo recproco, con
alguien a quien se ama del
sexo opuesto, con quien
tenga la disposicin de
compartir una mutua
confianza, con quien se
puedan regular ciclos de
trabajo, de procreacin y
recreacin, de modo de
asegurar a la descendencia
un desarrollo satisfactorio.
El peligro de no conseguir
este ideal es de un
aislamiento.
Adultez 35-50 aos
productividad contra
estancamiento
Esta es una etapa muy
importante del ciclo
vital, ya que, esta es
considerada de gran
productividad,
especialmente en la
esfera intelectual y
artstica, y es en
definitiva el perodo en
el que se consigue la
plena autorrealizacin.
Madurez 50-65 aos
generatividad vs. estancamiento
Tareas y preocupaciones:
Adaptacion a la vejez fisiolgica. (por ejemplo,
cambias en la salud, disminucin la fuerza)
Preparacin para la jubilacin
Desarrollo de relaciones de recompensa mutua con
los hijos ya crecidos
Reevaluar, consolidar las relaciones con el
cnyuge/otros significativas o adaptacin a su prdida
(muerte, divorcio) Ayudar a los padres ancianos Hacer
productivo el uso del mayor tiempo libre
Posibles sucesos de crisis:
Cambios en el ambiente de la vivienda (de
una granja a un departamento en la ciu-
dad)
Conflicto con las hijos ya crecidos

"Nido vaco" (el ltimo hijo deja el


hogar)
Muerte del cnyuge, divorcio

Resistencia a la jubilacin (separacin o


abandono de las funciones laborales/res-
ponsabilidades)
Vejez 65 aos a la muerte
integridad del yo vs. desesperacin
Tareas y preocupaciones:
Segunda aspiracin/tercera carrera, y/o inters en
pasatiempos
Compartir la sabidura de la experiencia de la vida
con otras
Evaluar el pasado y alcanzar un sentido de
realizacin de satisfaccin con la propia vida
Disfrutar una cantidad razonable de comodidad fsica
y emocional Mantener suficiente movilidad para los
cambios de ambiente
Posibles sucesos de crisis:
Dificultades financieras

Conflictos interpersonales con los hijos


Conflictos interpersonales con semejantes
(por ejemplo, en un nuevo vecindario)
Indiferencia por parte de los hijos ya adultas
Muerte de los amigos Conciencia de la
soledad

Enfermedad o incapacidad

Dificultad en la adaptacin a la jubilacin


Carter y McGoldrick (1980) observan que las
familias, al igual que los individuos, pasan por
ciertas fases predecibles (matrimonio, nacimiento
del primer hijo, aparicin de la adolescencia en los
hijos), y que pueden ser confrontadas tambin con
eventos inesperados), como son problemas
econmicos y enfermedades.
ETAPAS DEL CICLO VITAL FAMILIAR
PRIMERA ETAPA: Entre familias: desapego de
los adultos jvenes
Proceso emocional de transicin: Aceptacin de
la separacin de padres-descendientes.
Cambios de segundo orden en el estatus
familiar :
a. Diferenciacin del s mismo en relacin con la
familia de origen
b. Desarrollo de relaciones de intimidad con
compaeros
c. Establecimiento del s mismo en el trabajo
SEGUNDA ETAPA:Conformacin de familias
mediante el matrimonio: la pareja de
recin casados
Proceso emocional de transicin: Compromiso con un
nuevo sistema
Cambios de segundo orden en el estatus familiar :
a. Formacin de un sistema marital
b. Reajuste de las relaciones con la familia poltica y
los amigos para integrar al cnyuge
TERCERA ETAPA: Familia con nios pequeos
Proceso emocional de transicin: Aceptacin de
nuevos miembros dentro del sistema
Cambios de segundo orden en el estatus familiar :
a. Adaptacin del sistema marital para hacer espacio
para el (los) hijo (s)
b. Asuncin de las roles de la paternidad
c. Reajuste de las relaciones con la familia poltica
para integrar los roles de padres y abuelos
CUARTA ETAPA: Familia con Adolescentes
Proceso emocional de transicin: Aumento en la
flexibilidad de los lmites familiares para dar lugar a la
independencia de los hijos

Cambios de segundo orden en el estatus familiar :


a. Cambio de las relaciones padres-hijos para permitir a los
adolescentes entrar y salir del sistema
b. Reenfoque marital de la mitad de la vida y de los
asuntos relacionados con la carrera
c. Iniciacin del cambio hacia las preocupaciones de las
personas de ms edad.
QUINTA ETAPA: Familia en etapa avanzada
de la vida
Proceso emocional de transicin: Aceptacin
de los cambios en los roles generales
Cambios de segundo orden en el estatus
familiar :
a. Mantenimiento del funcionamiento propio
y/o de la pareja y las intereses al encarar la
declinacin fisiolgica; exploracin de
nuevas opciones para los roles familiares y
sociales

b. Apoyo para un papel ms destacado de la


generacin intermedia
c. Reajuste en el sistema para la sabidura
y experiencia de las de mayor edad;
apoyo a la generacin de los mayores,
sin sobreprotegerlos

d. Enfrentarse con la prdida del


cnyuge, parientes y otros compaeros,
y preparacin para la propia muerte.
Revisin de la vida e integracin
ETAPAS DEL DESARROLLO
EN EL CAMINO A LA
TRANSICION DE LA MITAD
DE LA VIDA
Abandonar a la Penetracin en el
familia (AF) mundo adulto (PMA)
16 o 18 aos- 20 aos
20 o 24 aos 27 o 29aos

Llegar a ser dueo


El Asentamiento (A) de uno mismo
30 aos- (LSDUM)
Finales de los 30 a 30 aos-
principios de los 40 aos
35-39 aos

Transicin de la
mitad de vida (TMV)
30 aos-
A una vida redirigida
en la de los 40 aos
CRISIS
MASCULINA EN
LA EDAD
MADURA
IMPLICACIONES DE LA
INTERVENCIN

1. Considerar la posibilidad de que el suceso


precipitante para cualquier crisis puede estar
inmerso en el intento del paciente o de su familia
por tratar de resolver las tareas para el desarrollo.
2. Para ser ms especficos, ya que la crisis puede
presentarse mediante algunas dificultades con la
ejecucin de las tareas de una etapa particular, se
debe buscar las carencias que podran contribuir a
crear la dificultad.
3. Descubrir cmo el individuo percibe este suceso
precipitante.
4. Qu impacto en la familia y amigos tendr la
lucha de un individuo por alcanzar el desarrollo?

5.Cmo se ajustar este cambio extremo de la


madre al mundo de los negocios con la autoimagen
del marido y su estructura vital, la que tambin
puede estar sometida a un cambio, aunque en
direccin contraria?

6.Cul es el papel de las cambiantes expectativas


comunitarias en el curso de la crisis de un individuo?
Los sueos y las metas para la vida
en una persona se reflejarn en la
modalidad cognoscitiva. De igual
manera, las relaciones con sus
mentores y otras caractersticas
externas de papeles de la estructura
vital, producen informacin sobre
las modalidades conductuales e
interpersonales.
El tratamiento puede tomar la forma de ayuda a la
persona para reconocer en primer lugar los retos en
curso para la estructura vital y para moldear nuevos y
ms apropiados "lmites" entre el s mismo y el mundo
externo.
Otros necesitarn apoyo y orientacin al tomar riesgos
en la realizacin de los saltos para el desarrollo.

Para otros, la necesidad principal ser comprender las


relaciones teraputicas dentro de las que pudieran
explorar sentimientos intensos relacionados con la
realidad de que una estructura vital en curso ha dejado
insatisfecha por algn tiempo una buena parte del s
mismo.
Durante las sesiones de
consejera, podra ser
fructfero el asentar que una
crisis particular pudiera ser
reflejo de la lucha del
paciente con conflictos del
desarrollo.
Otras consideraciones para introducir el
lenguaje del desarrollo en las sesiones de
orientacin/terapia incluyen lo siguiente:
El concepto de fase o etapa no se considera una
"excusa" para diversos sentimientos o ciertas
conductas.
Pensaren la perturbacin y crisis en un entorno
de desarrollo es subrayar el resultado
constructivo en potencia de la experiencia de
crisis
Pueden utilizarse algunas otras metforas para
describir el proceso.