PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACION DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION TODOS A APRENDER MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL PORTAFOLIO DE REPORTE SEMANAL SECRETARIA DEL

META

NOMBRE DEL TUTOR: DIANA MILENA TORRES MONTOYA

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NOMBRE DEL FORMADOR: YENCY YANNETH CASTRO ________ SEMANA DEL 18_ AL 22_ DE MARZO DEL 2013

Da de la semana LUNES

ACTIVIDAD REALIZADA Lectura: Directiva Ministerial N 30

OBSERVACIONES Y EVIDENCIAS (Objetivas y subjetivas) Una vez realizada la lectura de la Directiva Ministerial N 30 de 2012 se puede establecer que la apropiacin del mismo permite avanzar en un trabajo armnico entre todos los actores que participan en el programa Todos a aprender dando como resultado el logro de la transformacin de la calidad educativa. Ntese que la estructura de este documento se encuentra fundamentada en las responsabilidades del Ministerio de Educacional Nacional, entidades territoriales, Rectores y Directores, Docentes tutores y Docentes Acompaados; que reitero deben ser puestas en marcha para la consecucin de los propsitos del programa.

MARTES

Segundo encuentro plan padrino (Comunidad de

En este encuentro realizado bajo la orientacin de la tutora Norma Romero se llev a cabo un

Aprendizaje)

conversatorio y socializacin con otros tutores sobre: Directiva Ministerial N 30 que se fundamenta en las responsabilidades que deben poner en marcha cada uno de los actores del PTA Sustentos del PTA que da cuenta de las metas y objetivos del programa. Revisin de guiones sobre el trabajo a realizar durante la primera y segunda visita. Paralelos de los resultados de las pruebas ICFES Mejor Saber donde se logr dar cuenta del promedio institucional de los aos 2009 2012 de cada uno de los Establecimientos Educativos asignados. Con el anlisis de estos resultados se puede resaltar la verdadera importancia de llevar a buen trmino los propsitos que presenta el programa y el impacto del mismo en la transformacin de la calidad Educativa. Avances en lecturas textos sugeridos: Informe Mckensey En este encuentro se trabajaron los siguientes aspectos: Revisin PPT Materiales educativos. Revisin detallada de la estructura de los materiales educativos Anlisis video Evaluacin diagnostica

MIERCOLES

Tercer encuentro plan padrino (Comunidad de Aprendizaje)

 Revisin PNLE visitas uno y dos con sus insumos. Socializacin de manejo de la plataforma JUEVES Lectura: Plan sectorial 2011 2014

La poltica educativa 2011- 2014 tiene como objetivo primordial lograr una educacin de calidad que forme mejores seres humanos, ciudadanos con valores ticos, respetuosos de lo pblico, que ejerzan los derechos humanos y convivan en paz. Con esto se busca la prosperidad para todos; un pas donde exista ms empleo, igualdad de condiciones y ms seguridad. Todo esto logrado travs de un buen gobierno, innovacin, sostenibilidad ambiental y relevancia internacional que propicien el crecimiento y la competitividad, igualdad de oportunidades y consolidacin de la paz. Cabe anotar que esta poltica educativa hace nfasis en: Brindar una educacin inicial de calidad en el marco de una atencin integral Mejorar la calidad de la educacin en todos los niveles Disminuir las brechas en acceso y permanencia Educar con pertinencia e incorporar la innovacin en la educacin Fortalecer la gestin del

sector para ser modelo eficiencia y trasparencia.

de

VIERNES

Lectura y anlisis del estudio de clase

Para lograr cumplir con sus propsitos el Plan Sectorial de Educacin bsicamente trabaja en tres pilares: ampliar la cobertura educativa, mejorar la calidad de la educacin y mejorar la eficiencia del sector educativo. El estudio de clase es una estrategia donde los docentes trabajan en equipo compartiendo su quehacer acadmico y pedaggico de tal manera que les permita cualificar y retroalimentar sus prcticas de aula. Optimizando de esta manera los aprendizajes de los estudiantes y su motivacin por aprender. Por lo tanto en el estudio de clase se tiene como objeto de investigacin la clase a partir de experiencias propias para que con el apoyo de los compaeros docentes se haga un anlisis crtico y se mejoren los mtodos de enseanza de acuerdo a las exigencias requeridas en cada contexto. En el estudio de clase se hace indispensable la planeacin de las clases, observacin de su quehacer por parte de sus pares, anlisis de sus desempeos y retroalimentacin conjunta. A partir de esto los docentes desarrollan sus competencias disciplinares, pedaggicas y didcticas, aspectos que los

conllevan a identificar sus fortalezas y debilidades; en cuanto a los estudiantes el estudio de clase permite contribuir en su formacin y ser competentes en el mundo actual de acuerdo a las necesidades actuales. El proceso de estudio de clase est comprendido por: Planeacin Ejecucin Evaluacin