Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Universidad de Oriente Ncleo Bolvar

Profesor(a): Elvia Rodrguez

Integrantes: Agreda Rebeka vila Anlenis Betancourt Alicia Contreras Liskar Guerrero Nstor Marn Carlos Rauseo Daniela
Ciudad Bolvar, Febrero de 2011

C.I. 25.394.003 C.I. 21.262.223 C.I. 23.730.172 C.I. 23.496.006 C.I. 22.808.216 C.I. 24.795.590 C.I. 21.111.829

NDICE

Pg. Introduccin 03 Los Procesos Cognitivos. La Cognicin. 04 05

Proceso Observacin 05 Conductas Esperadas del que Observa 06 Aplicaciones y Acciones.. 07

Tipos de Observacin... 09 Proceso Comparacin.. 11 Conductas Esperadas del que Compara.. 10 Aplicaciones y Acciones ....... 11 Tipos de Comparacin... 13 Conclusin . 14 Bibliografa... 15 Anexos.. 16

INTRODUCCIN

El trabajo de investigacin desarrollado como una parte integral de la asignatura de Desarrollo de Destrezas, reviste una significativa importancia dado que la investigacin es indispensable en el trabajo universitario. En tal sentido Los Procesos Cognitivos de la Observacin y la Comparacin son de suma importancia por cuanto los que empiezan la vida de estudiantes debern estar en condiciones de desarrollar aprendizajes verdaderamente significativos para la adquisicin de conocimientos. El objetivo de este trabajo comprende que el aprendizaje es el resultado de la combinacin de diversos procesos psicolgicos teniendo en cuenta una variedad de estilos de acuerdo a la personalidad de cada estudiante. El estudio realizado nos llev a la comprensin de que los procesos cognitivos son fundamentales para el desarrollo del aprendizaje en sus diferentes estilos. A continuacin se desarrollar de manera explcita lo que significan los procesos cognitivos, tanto el de la observacin, como el de la comparacin, sus tipos, aplicaciones y acciones.

Los Procesos Cognitivos

Los procesos cognitivos son habilidades que pueden desarrollarse, se requiere disear y aplicar procedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la mente, desarrollar estructuras que faciliten el procesamiento de la informacin y propiciar la prctica consciente y controlada de los procesos que favorezcan el pensamiento crtico. Se identifican distintos procesos bsicos del pensamiento que facilitan el desarrollo cognitivo, entre ellos: observacin, descripcin, comparacin, clasificacin, anlisis, sntesis, evaluacin entre otros...

Los Procesos Cognitivos, se refieren al aprendizaje o adquisicin de conocimientos basados principalmente en las experiencias previas aunado o relacionado al rea psico-motriz, rea afectiva, emocional, rea cognitiva intelectual, y el rea social.

El desarrollo Cognitivo y la estimulacin de la creatividad es una funcin cognitiva referida a la capacidad que tiene el ser humano para procesar la informacin entrante, la cognicin es el conocimiento del entorno empleando la observacin, descripcin, comparacin, relacin, clasificacin, anlisis y sntesis junto con la percepcin el razonamiento, el juicio, la intuicin y la memoria. Para as obtener conductas que parten de las funciones cognitivas como son:

El lenguaje, como medio de comunicarnos, y es el que permite separar el ser humano de los animales; El pensamiento, se refiere al recordar, imaginar, dar instrucciones, adoptar actitudes, expresar deseos y necesidades para crear y opinar, razonar y reflexionar; La psicomotricidad, es el movimiento del cuerpo; La percepcin, que son las sensoriales de reconocimiento e identificacin y por ltimo la creatividad, potencial existentes en todos los seres humanos que les permite crear, inventar, innovar, entre otras.

La Cognicin

La palabra cognicin corresponde a la etimologa latina de los trminos conocimiento y conocer. El significado de la palabra conocer es captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales (Sternberg, 1987). Cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene que ser mediada, no slo por los rganos de los sentidos, sino por un complejo de sistemas que interpretan y reinterpretan la informacin sensorial. El trmino cognicin es definido como los procesos mediante los cuales el input sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado.

Proceso Observacin
Consiste en focalizar la atencin en una unidad cualquiera para identificar sus caractersticas. La observacin es, esencialmente, un proceso de anlisis, de separacin de los elementos de un todo, por lo que, a travs de ella, es posible acercarse al conocimiento de los objetos por sus cualidades, rasgos, atributos, propiedades, perfiles, elementos, composiciones, y a diferentes niveles de profundidad. Dicho conocimiento lleva al procesamiento y la formacin de imgenes mentales de las unidades observadas. De acuerdo con la definicin precedente, la observacin se diferencia de mirar y ver. Este ltimo concepto se refiere a la capacidad bsica del sentido de la vista o simplemente tener los ojos abiertos. Mirar, por su parte, es focalizar la atencin para reconocer una unidad cualquiera, sin detallarla, examinarla o precisar sus caractersticas, como s ocurre con la accin de observar, en la que est implcita una actividad de atencin selectiva.

La observacin puede ser directa, indirecta y abstracta. La primera reside en percibir las caractersticas de unidades concretas del medio exterior, expresamente y por los cinco sentidos. As se reconocen las unidades observadas por percepciones: visuales, auditivas, tctiles, olfativas, gustativas. Sin embargo, las investigaciones actuales han privilegiado el estudio de las observaciones que se producen por los estmulos visuales y auditivos, quizs porque han encontrado que son los responsables, en gran medida, de la percepcin y procesamiento de la mayor cantidad de informacin til para el aprendizaje formal y deliberado. En referencia a la observacin indirecta, sta se produce cuando se recibe informacin o se identifican caractersticas por interposicin de un medio como, televisor, libro, instrumento de medicin. La abstracta es obtener caractersticas de informacin guardada en la memoria permanente, en donde est codificada en trminos semnticos y de imgenes mentales. Para fines de su reconocimiento conceptual, es preciso diferenciar tambin la observacin de otros procesos cognitivos, con los que podra confundirse como lo son la inferencia y la suposicin. La inferencia se define como el proceso de construir nueva informacin a partir de un dato especfico de la observacin, el cual se ha relacionado con otra informacin, presente en la memoria permanente. Por este motivo, no se obtienen caractersticas sino que se emiten juicios y ellos podran ser ciertos o errados. En otro sentido, la suposicin es un juicio, producto de informacin proveniente de la experiencia previa, que carece de datos de la realidad para verificarlo. Esta caracterstica aumenta la incertidumbre de certeza con respecto a la inferencia, por su mayor carga de prejuicios y tintes emocionales.

Conductas Esperadas del que Observa:

Enumera, con lenguaje preciso, las caractersticas de unidades bajo su atencin. Se supone que realiza dos pasos: a) fija la atencin, y b) identifica caractersticas de acuerdo con su inters y experticia o con un objetivo previamente definido.

Aplicaciones y Acciones:
 Observar figuras de cualquier ndole y sealar caractersticas de acuerdo con su foco de inters.  Observar el ttulo de un libro y describir lo que sugiere.  Observar un animal e identificar sus caractersticas fsicas.  Leer un texto con atencin, seleccionar las ideas ms relevantes e ignorar las irrelevantes.  Pensar en la imagen de un jardn y describir sus caractersticas.  Pensar en un animal y describirlo con la mayor cantidad de detalles.  Examinar un libro e identificar sus componentes externos como ttulo, autor, divisiones, fecha, editorial, nmeros de pginas, nmeros de captulos, entre otros.  Hojear la prensa diaria, revistas, libros, buscando informacin especfica.  Analizar figuras geomtricas de acuerdo a variables dadas: tamao, nmero de lados, contenido.  Identificar aspectos componentes de un mapamundi.  Localizar trminos en un diccionario. Ejemplo:

Segn Bunge (727) la observacin en cuanto es un procedimiento cientfico se caracteriza por ser:  Intencionada: porque coloca las metas y los objetivos que los seres humanos se proponen en relacin con los hechos, para someterlos a una perspectiva teleolgica.  Ilustrada: porque cualquier observacin para ser tal est dentro de un cuerpo de conocimientos que le permite ser tal; solo se observa desde una perspectiva terica.  Selectiva: porque necesitamos a cada paso discriminar aquello que nos interesa conocer y separarlo del cmulo de sensaciones que nos invade a cada momento.  Interpretativa: en la medida en que tratamos de describir y de explicar aquello que estamos observando. Al final de una observacin cientfica nos dotamos de algn tipo de explicacin acerca de lo que hemos captado, al colocarlo en relacin con otros datos y con otros conocimientos previos. En el proceso de observacin, siempre segn Bunge (729) se distinguen cinco elementos:  Sujeto u observador, en el que se incluyen los elementos constituyentes de este, tanto los sociolgicos como los culturales, adems de las experiencias especficas del investigador.  Objeto de la observacin: que es la realidad, pero en donde se han introducido procedimientos de seleccin y de discriminacin, para separarlo de otras sensaciones. Los hechos en bruto de la realidad se han transformado en datos de un proceso de conocimiento concreto.

 Circunstancias de la observacin: son las condiciones concretas que rodean al hecho de observar y que terminan por formar parte de la propia observacin.  Los medios de la observacin: son los sentidos y los instrumentos desarrollados por los seres humanos para extender los sentidos o inventar nuevas formas y campos para la observacin.  Cuerpo de conocimientos: es el conjunto de saberes debidamente estructurados en campos cientficos que permiten que haya una observacin y que los resultados de esta se integren a un cuerpo ms amplio de conocimientos.

Tipos de Observacin
 Observacin estructurada: se la realiza a travs del establecimiento de un sistema que gue la observacin, paso a paso, y relacionndola con el conjunto de la investigacin que se lleva a cabo.  Observacin abierta: carece de un sistema organizado y se la realiza libremente; es utilizada cuando se quiere captar el movimiento espontneo de un determinado grupo humano, por ejemplo en los estudios antropolgicos.  Observacin semiestructurada: este tipo de observacin parte de una pauta estructurada, pero la aplica de modo flexible de acuerdo a la forma que adopta el proceso de observacin.  Observacin participante: en las anteriores formas de observacin, ha quedado implcito que el observador se comporta de la manera ms neutral posible respecto de los acontecimientos que est observando. En el caso de la observacin participante, el sujeto que observa es aceptado como miembro del grupo humano que se observa, aunque sea provisionalmente.

Proceso Comparacin
Es un proceso mental a travs del cual se establecen semejanzas y diferencias entre dos o ms unidades, a partir de aspectos o variables seleccionadas. Bajo esta definicin, la palabra comparacin implica establecer las semejanzas y diferencias entre dos unidades o tambin, buscar slo las semejanzas o las diferencias. En este ltimo caso, puede denominarse, contraste. La operacin mental de comparar, es un procesamiento de suma importancia en el acto de pensar. Por ejemplo, en la cotidianidad se suelen comparar constante e inconscientemente, personas, precios, objetos, situaciones, hechos y otras unidades. Tambin, cuando se trabaja en investigacin, se utiliza la comparacin, especficamente, como paramtricos. Por otra parte, el proceso de comparacin es la base fundamental del pensamiento analgico. Este tipo de razonamiento, compaero del inductivo y deductivo, es el que permite explicar una unidad, relacionndola por semejanza con otra ms conocida. La analoga es, tambin, la base de la construccin de smiles y metforas literarias. Un concepto relevante dentro del proceso de comparacin es el de variable. La variable es el organizador de la mente humana y se define como trmino que implica variabilidad o valores varios. Son ejemplo de ella, las siguientes expresiones: tamao, color, tipo de, modo de, peso, temperatura, material, sexo, textura, funcin, direccin y muchas otras que impliquen distintas caractersticas o valores. Como se infiere, al observar los ejemplos anteriores las variables pueden ser, cuantitativas y cualitativas y las unidades comparadas pudiesen tener caractersticas de cada tipo. Son ejemplos de variables cuantitativas: tamao, peso, temperatura y son cualitativas: sexo, textura y direccin. base de mtodos de muestreo y

Los sustantivos por s mismos no representan variables por lo tanto, son ejemplos: tipo de pelo, cantidad de luz, nivel de madurez y tipo de vivienda y contraejemplos de variables los siguientes: pelo, luz, madurez y vivienda. En el proceso de comparacin, se precisan las unidades y las variables o aspectos a partir de los cuales se realizar dicha comparacin; a continuacin, se determinan las caractersticas correspondientes a cada variable. Si se desea comparar por semejanza un lpiz con un botn, se seleccionan idnticas variables, por ejemplo: material y color para las dos unidades. La caracterstica o valor de material ser: madera y la caracterstica de color amarillo. Ejemplo:

Comparacin entre las cualidades del msico Beethoven y el cientfico Einstein.

Conductas Esperadas del que Compara:

Elabora un cuadro de doble entrada, en el cual coloca los nombres de las unidades que se comparan con sus respectivos datos o caractersticas semejantes o diferentes. Tambin, selecciona las variables de comparacin y, seguidamente, enlista las caractersticas semejantes o diferentes de las unidades a comparar.

Aplicaciones y Acciones:
 Decir cul no pertenece, en una serie de trminos dados.  Resolver analogas entre procedimientos e ideas. objetos, hechos, situaciones, datos,

 Establecer diferencias entre las caractersticas de la lengua hablada y las de la lengua escrita. Tomar en cuenta las variables: Presencia de entonacin y recursos de apoyo.  Redactar una conclusin despus de elaborar un cuadro comparativo entre el sistema econmico liberal y el sistema socialista. Tomar en cuenta las variables: rol del estado y papel de la educacin.  Establecer semejanzas y diferencias entre la novela costumbrista y la romntica, de acuerdo a tres variables de su preferencia.  Observar secuencias de figuras y establecer diferencias entre ellas.  Observar dos figuras, elegir una variable de comparacin y establecer semejanzas.  Establecer equivalencias entre expresiones matemticas dadas.  Resolver problemas de comparacin, a partir de datos mostrados en un grfico.

Tipos de Comparacin
Esto entra dentro de lo que se llama los grados de adjetivo:  Positivo: Expresa una cualidad tal cual, sin comprala ni cuantificarla. Ej.: Luis es extravagante.  Comparativo: compara las cualidades de dos personas animales o cosas. El grado comparativo puede ser de tres tipos: -De superioridad: ms + adjetivo + que: ms bueno que. -De igualdad: tan + adjetivo + como: tan bueno como. -De inferioridad: menos + adjetivo + que: menos bueno que.  Superlativo: expresa la cualidad en su grado ms alto. Puede ser de dos tipos: -Relativo: expresa la cualidad en su ms alto grado, pero en relacin con otras personas, animales o cosas: Ana es la ms reflexiva de la clase. -Absoluto: expresa la cualidad en su ms alto grado, sin relacionar con otras personas, animales o cosas. Se forma con: a) muy + adjetivo: este castillo es muy viejo. b) adjetivo + isimo/a: buensima

CONCLUSIN

Nuestro recorrido por los cambios en los procesos cognitivos bsicos como son la observacin y la comparacin, nos han llevado a analizar, con algn detalle, el desarrollo de las estrategias y el papel que tiene el conocimiento en el desarrollo cognitivo. Los Procesos Cognitivos, se refieren a la adquisicin de conocimientos basados principalmente en las experiencias previas aunado o relacionado al rea psico-motriz, rea afectiva, emocional, rea cognitiva intelectual, y el rea social. Entre estos procesos se distinguen: observacin, descripcin, comparacin, clasificacin, anlisis, sntesis, evaluacin, entre otros... La palabra cognicin corresponde a la etimologa latina de los trminos conocimiento y conocer, siendo el significado de la palabra conocer captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales La Observacin consiste en focalizar la atencin en una unidad cualquiera para identificar sus caractersticas; es, esencialmente, un proceso de anlisis, de separacin de los elementos de un todo, por lo que, a travs de ella, es posible acercarse al conocimiento de los objetos por sus cualidades, rasgos, atributos, propiedades, perfiles, elementos, composiciones, y a diferentes niveles de profundidad. La Comparacin es un proceso mental a travs del cual se establecen semejanzas y diferencias entre dos o ms unidades, a partir de aspectos o variables seleccionadas, la palabra comparacin implica establecer las semejanzas y diferencias entre dos unidades o tambin, buscar slo las semejanzas o las diferencias.

BIBLIOGRAFA

 http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema10.html  http://es.wikipedia.org/wiki/Cognici%C3%B3n  http://www.scribd.com/doc/98655/Procesos-cognitivos-basicos  http://es.wikipedia.org/wiki/Observaci%C3%B3n  http://www2.uiah.fi/projects/metodi/272.htm  http://admondelconocimientobernal.blogspot.com/p/13-modelo-cognicionhumano.html

ANEXOS

Procesos Cognitivos Cognicin

Proceso de Observacin

Proceso de Comparacin