Matemticas

unidad 1

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MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA

GUA 1: CUMBRES ALTAS EN AMRICA
En esta gua, adems de que los estudiantes ejerciten la escritura de nmeros, se pretende darles cierta informacin acerca de montaas y volcanes que hay en Amrica, de modo de ampliar sus conocimientos al respecto. De esta forma se podr establecer conexiones con el rea de comprensin del medio.

GUA 2: OTRAS ALTAS CUMBRES

En este caso se incorporan alturas correspondientes a montaas que estn en otros continentes. Si se dispone de mapas sera interesante que los estudiantes pudieran ver la ubicacin de estas montaas. Aqu estn dados los valores de las alturas escritos con nmeros y se espera que los estudiantes los escriban con palabras. As tambin se espera que ubiquen en la recta numrica dibujada las alturas indicadas tanto en esta gua como en la anterior y puedan compararlas recordando que los nmeros van aumentando a medida que se va hacia la derecha del 0.

GUA 3: ESCRIBIENDO Y COMPARANDO NMERO DE HABITANTES

Aqu se espera que los estudiantes repasen la escritura de nmeros de 6 cifras y los comparen entre s. Se sugiere revisar los nmeros anotados de modo de asegurarse que todos los estudiantes pueden hacerlo sin dificultad.

GUA 4: NMEROS EN LA RECTA NUMRICA

Aqu se trata de que los estudiantes puedan recordar la lectura y ubicacin de nmeros en una recta numrica. Una vez que hayan terminado de realizar las actividades propuestas pida a los estudiantes que comparen entre ellos los resultados obtenidos. Hay que tomar en cuenta que en el ejercicio B puede haber varias soluciones, por ello se recomienda que los estudiantes compartan sus propuestas y puedan llevar a cabo una discusin en torno a cul de todas es la ms conveniente y por qu.

GUA 5: EL ORDEN EN LOS NMEROS

En cada una de las actividades propuestas en esta gua se espera que los estudiantes repasen el orden de los nmeros del 0 al milln, especialmente en aquellas situaciones en que los nmeros terminan en 9 o tienen ceros intermedios. Revise las respuestas de sus alumnos y alumnas y pdales que corrijan sus errores.

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GUA 6: EL VALOR DE POSICIN

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Estas actividades son de suma importancia ya que permiten ir comprendiendo la estructura de formacin de los nmeros, en especial, lo que tiene que ver con su carcter posicional. Nuevamente le sugerimos que revise las respuestas de sus alumnos y alumnas y pdales que corrijan sus errores.

GUA 7: EL SISTEMA MONETARIO Y LA COMPOSICIN Y DESCOMPOSICIN (Trabajo en grupo)

Se sugiere llevar a cabo esta actividad haciendo que los estudiantes formen grupos de 4 a 5 personas y trabajen con un solo ejemplar para el grupo. Es importante promover el dilogo al interior del grupo y la participacin activa de todos sus miembros. Aqu se espera que los estudiantes establezcan relaciones entre el sistema monetario nacional y la composicin y descomposicin aditiva. Ello permitir darle un carcter ms concreto a dichas propiedades de los nmeros y a reforzar su estructura de formacin. Si se desea reforzar este tipo de actividades se puede emplear dinero simulado.

GUA 8: COMPOSICIN Y DESCOMPOSICIN

En esta gua se repasan la composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa que, tal como se ver ms adelante, constituyen una herramienta para comprender los procedimientos de clculo empleados en las 4 operaciones aritmticas estudiadas.

GUA 9: CONOCIENDO Y ESTIMANDO DISTANCIAS (Trabajo en grupo)

Esta gua se sugiere trabajarla formando grupos y promoviendo la discusin y la participacin en el interior de cada uno de ellos. Se sugiere, asimismo, que los estudiantes puedan disponer de un mapa de Chile y comentar acerca de la escala del mismo. A travs de la realizacin de estas actividades se espera que los estudiantes puedan profundizar en el conocimiento de aspectos geogrficos de nuestro pas y en su habilidad para efectuar estimaciones, en este caso, estimaciones de longitud. Tambin puede iniciar esta actividad mostrando cunto es un metro y conversando acerca de una distancia que sea de aproximadamente un kilmetro y que los estudiantes puedan reconocerla, por ejemplo, la distancia de la escuela a algn lugar conocido como una plaza, el correo, etc.

GUA 10: REDONDEO EN DIFERENTES SITUACIONES

Aqu se espera que los estudiantes realicen redondeos y comenten acerca de su empleo. En A se muestra un redondeo realizado a distintos niveles: centena de mil, decena de mil, etc. Comente esta situacin de modo de aclarar su significado. En el caso B es importante mostrar que los resultados obtenidos al redondear van a ser siempre $30.000; en C la discusin debera centrarse en el hecho de que lo que se pretende es que las personas slo consideren el primer nmero que se observa, por ejemplo, al observar el nmero 4.999 lo primero que vemos es el 4 y por tanto ello da la idea que el precio es de algo ms de $4.000, en el caso de 59.990 el precio pareciera ser de alrededor de $50.000 etc. En D es conveniente destacar

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que para el caso de situaciones como la planteada la decisin de quedarse en 38.500 o 38.600 se resuelve con un convenio previo que diga a partir de qu nmero se redondea hacia arriba o hacia abajo.

GUAS 11 y 12: ALGUNAS CARACTERSTICAS DEL SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL

En estas guas se espera que los estudiantes puedan hacer un resumen de aquellas caractersticas ms relevantes de nuestro sistema de numeracin decimal. Se sugiere complementar esta actividad solicitando a los estudiantes que realicen una pequea bsqueda de informacin respecto a la historia de nuestro sistema de numeracin o de otros sistemas de numeracin, por ejemplo, el de los Mayas.

GUA 13: UNIDADES DE LONGITUD

Aqu se presentan algunas unidades que se emplean para medir longitudes y las relaciones que existen entre ellas. Se trata de que los estudiantes puedan identificar las relaciones que existen entre el sistema de numeracin decimal y el sistema de unidades de longitud.

GUA 14: MEDICIONES DE LONGITUD Y DISTANCIA

En esta gua se efectan algunas mediciones de longitud y distancia de modo que los estudiantes utilicen las relaciones entre las unidades vistas en la gua anterior. Se espera que los alumnos y alumnas puedan tomar conciencia acerca del carcter decimal de este sistema de unidades y reconozcan las ventajas que ello trae consigo. Promueva una discusin respecto de dichas ventajas y solicite a sus estudiantes que indaguen acerca de otros sistemas de unidades que tienen la misma caracterstica.

GUA 15: UNIDADES PARA MEDIR TIEMPO (Trabajo en grupo)

En esta gua se espera que los estudiantes observen que, a diferencia de las unidades de longitud vistas anteriormente, algunas de las equivalencias entre unidades de tiempo no van de 10 en 10 lo que hace un tanto complicado el pasar de una a otra. Se sugiere realizar algunas actividades que permitan que los estudiantes tomen conciencia de lo que significa, por ejemplo, un minuto. Por ltimo es tambin importante crear instancias para que los estudiantes puedan comentar las respuestas dadas a las preguntas formuladas.

GUAS 16 y 17: RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Aqu se trata de que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos para resolver situaciones problemticas. Pdales que comenten los resultados obtenidos en cada caso y que corrijan los posibles errores.

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GUA 1
CUMBRES ALTAS EN AMRICA

unidad 1

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A
Escribe con nmeros los valores anotados. La cumbre ms alta del continente americano es el monte Aconcagua. Se encuentra frente a la 5 Regin, en territorio argentino. Su altura alcanza a seis mil novecientos cincuenta y nueve metros sobre el nivel del mar. metros El volcn ms alto del mundo es el Nevado Ojos del Salado que se encuentra en la 3 Regin, en la frontera entre Chile y Argentina. Mide seis mil ochocientos noventa y tres metros y es la cumbre ms alta de Chile. metros
Ojos del Salado

Aconcagua

En el norte de Chile tambin se encuentra el Volcn Lscar con cinco mil seiscientos cuarenta metros de altura sobre el nivel del mar. Se ubica en el sureste de San Pedro de Atacama (Regin de Antofagasta). metros
Lscar

En un mapa, ubica el Aconcagua, el Ojos del Salado y el volcn Lscar. Qu ciudades quedan cerca de cada uno de ellos?

Con cules de las siguientes afirmaciones ests de acuerdo? Mrcala. Tanto el Aconcagua como el Ojos del Salado miden entre 6 mil y 7 mil metros. El Lscar mide menos de 5.000 metros y el Aconcagua mide casi 7 mil metros.

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GUA 2
OTRAS ALTAS CUMBRES

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A
Escribe con palabras los nmeros anotados. La montaa ms alta del mundo es el monte Everest que se encuentra en el continente asitico. Mediciones realizadas en el ltimo tiempo aseguran que mide cerca de 8.850 metros.

Everest

El Kilimanjaro es el monte ms alto de frica, mide 5.895 metros.

Kilimanjaro

Empleando flechas ubica en la recta numrica dibujada la altura de los montes Aconcagua, Everest, Kilimanjaro y de los volcanes Ojos del Salado y Lscar.

5.000

6.000

7.000

8.000

9.000

metros sobre el nivel del mar

Cul de las flechas qued ms a la derecha? Por qu?

Qu conclusiones puedes sacar acerca de las alturas del Everest, del Aconcagua, del Kilimanjaro y del Ojos del Salado? Comenta tu respuesta con tus compaeros y compaeras.

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GUA 3

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ESCRIBIENDO Y COMPARANDO NMERO DE HABITANTES

A
En cada caso escribe con nmeros la cantidad de habitantes indicada. Segn el censo del ao 2002 en la regin de Tarapac haba un total de cuatrocientos veintiocho mil quinientos noventa y cuatro habitantes. En la regin de Antofagasta haba cuatrocientos noventa y tres mil novecientos ochenta y cuatro habitantes. En la regin de Atacama doscientos cincuenta y cuatro mil trescientos treinta y seis habitantes. Y en la regin de Coquimbo seiscientos tres mil doscientos diez habitantes.

Escribe el nombre de las regiones anotadas anteriormente ordenadas de mayor a menor nmero de habitantes.

En cul de las regiones anotadas en A la cantidad de habitantes en el ao 2002 era de cerca de 500.000 habitantes?

Entre qu regiones anotadas en A la diferencia en la cantidad de habitantes el ao 2002 era de cerca de 400.000 habitantes?

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GUA 4

unidad 1

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NMEROS EN LA RECTA NUMRICA

A
Completa las rectas numricas que se dan a continuacin anotando los valores que faltan. Escribe en cada recuadro el nmero que indica la flecha. Compara tus resultados con los de tus compaeros y compaeras.

35.000

35.050

35.150

35.200

35.300

4.210

4.220

4.225

4.230

4.240

125.000

125.500

126.000

126.500

Completa la recta numrica 1 dada ms abajo escogiendo una escala adecuada para representar en ella el nmero 17.560. Completa la recta numrica 2 escogiendo una escala adecuada para representar en ella el nmero 658.000.
1

Compara la representacin que hiciste con la que hicieron tus compaeros y compaeras. Todos obtuvieron el mismo resultado? Por qu?

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GUA 5
EL ORDEN EN LOS NMEROS

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Despus del 9 viene el 10 y del 99 el 100 Qu nmero vendr inmediatamente despus del 999, del 9.999 y del 99.999?

ANOTA TU RESPUESTA 999 9.999 99.999

Cmo se escribir el nmero que viene inmediatamente despus del 999. 999? Antalo.

Escribe los nmeros que vienen inmediatamente despus de los siguientes nmeros. 500.009 500.999 500.990 500.099 509.999 500.909

En las siguientes series, los nmeros van aumentando de 1 en 1. Escribe los nmeros que faltan. 6.997 104.206 6.998 104.207

Escribe cinco nmeros que estn entre el 9.996 y el 10.004.

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GUA 6
EL VALOR DE POSICIN

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Observa la posicin que ocupan los diferentes dgitos que forman el nmero 724.835. Cul de ellos ocupa la posicin de las decenas de mil? Antalo Cul de ellos ocupa la posicin de las centenas? Antalo Cul de ellos ocupa la posicin de las unidades de mil? Qu posicin ocupan el resto de los dgitos del nmero 724.835? Comenta tu respuesta con tus compaeros y compaeras.

En el nmero 875.234 el 5 tiene un valor de 5.000 unidades. Anota el valor que tienen los dgitos anotados de los siguientes nmeros: 13. 405 El 1 El 3 El 4 unidades unidades unidades 683.254 El 6 El 8 El 2 unidades unidades unidades

C
Tengo que escribir un nmero de 6 cifras que tenga un 5 en el lugar de las decenas de mil, un 4 en el lugar de las unidades de mil y un 6 en el lugar de las decenas. Anota 2 nmeros que podra escribir este nio?

Compralos con los propuestos por tus compaeros y compaeras.

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GUA 7

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EL SISTEMA MONETARIO Y LA COMPOSICIN Y DESCOMPOSICIN (Trabajo en grupo)

Berta tiene 5 billetes de $10.000 y 4 billetes de $1.000. Para saber cunto tiene en total efecta los siguientes clculos: 5 . 10.000 = 50.000 ; 4 . 1.000= 4.000 y 50.000 + 4.000 = 54.000 Es correcto lo que hizo Berta? Cunto dinero tena?

Cuntos billetes de $10.000 y cuntos billetes de $1.000 se necesitan para completar $73.000? de $10.000 de $1.000

En estos ejemplos usen el menor nmero posible de billetes y monedas.

Y para completar $58.000? de $10.000 de $1.000

Cuntas monedas de $100, de $10 y de $1 habra que agregar para completar $58.372? de $1000 de $10 de $1

Isabel ha juntado 8 monedas de $100, 25 monedas de $10 y 32 monedas de $1. Cunto dinero ha juntado en total? Como no quiere tener tantas monedas, decide cambiar monedas de $1 en monedas de $10, monedas de $10 en monedas de $100 y monedas de $100 en billetes de $1.000. Cuntos billetes y monedas de cada tipo tendr al final?

Ahora tendr ms, menos o la misma cantidad de dinero que antes?

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GUA 8

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COMPOSICIN Y DESCOMPOSICIN

En aos anteriores realizaste descomposiciones aditivas como las siguientes: 2.497 = 2.000 + 400 + 90 + 7 30.950 = 30.000 + 900 + 50 Qu semejanzas y qu diferencias encuentras entre estas descomposiciones y las que hizo Manuel en la figura? Comenta tu respuesta con el resto del curso.

2.497 = (2 . 1.000) + (4 . 100) + (9 . 10) + 7 30.950 = (3 . 10.000) + (9 . 100) + (5 . 10)

Efecta las siguientes descomposiciones combinando adiciones y multiplicaciones por 10, 100, 1.000, 10.000 y 100.000, segn corresponda. 45.608 = 129.523 = 809.450 = 7.200 =

Las siguientes composiciones combinan adiciones y multiplicaciones. Qu nmero se forma en cada caso? Antalos.

(5 . 100.000) + (6 . 10.000) + (9 . 1.000) + (2 . 100) + (1 . 10) + 7 = (1 . 100.000) + (2 . 10.000) + (3 . 1.000) + (4 . 100) + (5 . 10) + 6 = (9 . 100.000) + (1 . 10.000) + (7 . 100) + (3 . 10) + 8 = (4 . 100.000) + 7 =

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GUA 9

unidad 1

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CONOCIENDO Y ESTIMANDO DISTANCIAS (Trabajo en grupo)

Para realizar las actividades que se proponen a continuacin es necesario disponer de un mapa de Chile.

Observen un mapa de Chile y ubiquen en l las ciudades de Arica y de Puerto Montt. La distancia entre ambas ciudades es de tres mil noventa y ocho kilmetros. A cul de los siguientes valores est ms cerca el nmero indicado? A 2.000 kilmetros. A 4.000 kilmetros A 3.000 kilmetros A 5.000 kilmetros

Observen en el mismo mapa las ciudades de Arica y Santiago. La distancia entre estas ciudades ser mayor o menor que 1.000 kilmetros. Averigen esa distancia para ver si la estimacin realizada fue acertada.

Observen ahora en el mapa la parte ms ancha de Chile. Ustedes estiman que esa distancia est: Entre 50 y 100 kilmetros Entre 100 y 500 kilmetros Entre 500 y 1.000 kilmetros Averigen esa distancia para ver como estuvo la estimacin realizada.

En el norte de Chile est ubicado el Desierto de Atacama. Como pueden ver en el mapa se extiende a travs de la I, II y III regiones de Chile. Desde el lmite con Per hasta el paralelo 27 sur. Ustedes estiman que este desierto abarca cerca de 100, de 1.000 o de 10.000 kilmetros de nuestro territorio? Averigen esa informacin para ver como estuvo la estimacin realizada.

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GUA 10

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REDONDEO EN DIFERENTES SITUACIONES

Redondear un nmero significa buscar otro nmero mayor o menor que se aproxime a l, pero que sea ms simple de escribir y leer. Por ejemplo, el nmero 392.875 se puede redondear a 400.000 (en este caso se dice que se ha redondeado a la centena de mil). Tambin se puede redondear a 390.000 (en este caso se dice que se ha redondeado a la decena de mil). Cmo lo escribiras si se redondea a la unidad de mil? Y si se redondea a la centena?

Esta s que es oferta! Voy a comprar ese libro.

Elena dice que si se redondea el valor del libro a la decena ms prxima, a la centena ms prxima, a la unidad de mil ms prxima o a la decena de mil ms prxima el resultado es siempre el mismo.
OFERTA $29.999

Ests de acuerdo con ella? Comprubalo efectuando los redondeos correspondientes.

Es muy frecuente encontrar que los precios de diferentes artculos se escriben con nmeros con varios nueves. Por ejemplo, $4.999, $59.990, $399.990. Por qu crees t que los vendedores ponen estos precios? Discute tu opinin con tus compaeras y compaeros.

D
El nmero 38.450 redondeado a la centena ms prxima es 38.500 o es 38.600? Por qu crees t que este nio tiene dudas? Comenta tu respuesta con tus compaeras y compaeros y pnganse de acuerdo acerca de qu hacer en estos casos.

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GUA 11

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ALGUNAS CARACTERSTICAS DEL SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL (Trabajo en grupo)

El diagrama muestra los nmeros por los que se multiplican los dgitos del nmero 243.796 para saber cuntas unidades representan. Por ejemplo, el 2 se multiplica por 100.000 lo que da como resultado 200.000. El 4 se multiplica por 10.000 lo que da como resultado 40.000. El 3 se multiplica por 1.000 lo que da como resultado 3.000. El 7 se multiplica por 100 lo que da como resultado 700. El 9 se multiplica por 10 lo que da como resultado 90. El 6 se multiplica por 1 lo que da como resultado 6. 100.000

10.000 1.000 2 4 3 7 9 6 100 10 1

Qu nmero obtendrn si suman los valores anotados? Por qu? Comprubenlo. Juan piensa que esto explica el que se diga que el 6 est en la posicin de las unidades, el 9 en la posicin de las decenas, el 7 en la posicin de las centenas, el 3 en la posicin de las unidades de mil, el 4 en la posicin de las decenas de mil y el 2 en la posicin de las centenas de mil. Estn de acuerdo con Juan? Comenten su opinin con el resto del curso.

Si se tienen 7 unidades de manzanas, por cunto hay que multiplicar para tener 70 unidades de manzanas? Si se tienen 70 unidades de manzanas, por cunto hay que multiplicar para tener 700 unidades de manzanas? Si se tienen 700 unidades de manzanas, por cunto hay que multiplicar para tener 7.000 unidades de manzanas? Si se tienen 7.000 unidades de manzanas, por cunto hay que multiplicar para tener 70.000 unidades de manzanas? Si se tienen 70.000 unidades de manzanas, por cunto hay que multiplicar para tener 700.000 unidades de manzanas? Ahora Juan concluye que para pasar de una agrupacin a otra mayor basta con multiplicar por 10. Estn de acuerdo con Juan? Comenten su opinin con el resto del curso.

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GUA 12

unidad 1

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ALGUNAS CARACTERSTICAS DEL SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL (Trabajo en grupo)

Resumiendo lo visto en la gua anterior podemos decir que nuestro sistema de numeracin es un sistema de numeracin decimal porque el 10 juega un papel muy importante. Veamos algunas de las propiedades del sistema de numeracin que estn relacionadas con el nmero 10. Cuntos dgitos tiene el sistema de numeracin? Una decena corresponde a una agrupacin de cuntas unidades? Una centena corresponde a una agrupacin de cuntas decenas?

Qu nmero tan importante!

Se cumple algo similar con las unidades de mil, las decenas de mil y las centenas de mil?

Tambin se dice que nuestro sistema de numeracin es un sistema posicional porque el valor de un dgito vara segn la posicin que ocupa dentro de un nmero. Qu valores tiene cada uno de los 2 que forman el siguiente nmero?

22.222
C
Cuntos nmeros diferentes pueden formar con los dgitos 3, 5, 8, 4 y 9, sin repetir ninguno y slo utilizando el carcter posicional de nuestro sistema de numeracin? Comparen sus resultados con el obtenido por el resto de los grupos.

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GUA 13
UNIDADES DE LONGITUD

unidad 1

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A
En el recuadro se indican las equivalencias entre distintas unidades de longitud. Existe entre ellas la misma relacin que existe entre las decenas, centenas y unidades de mil? 1 centmetro = 10 milmetros 1 metro = 100 centmetros 1kilmetro = 1.000 metros

La figura de la derecha muestra un trozo de regla observado a travs de una lupa de modo de ver mejor las marcas que hay en su escala. Ah se han destacado las distancias que corresponden a 1 centmetro y a 1 milmetro.

1
1 centmetro

1 milmetro

Cuntos milmetros se necesitan para formar 1 centmetro? Averigua cuntos centmetros se necesitan para formar 1 metro.

milimetros. metros.

Mabel acompa a su hermano Felipe a un control mdico en el consultorio. El doctor dijo que Felipe meda 97 centmetros y que esa estatura estaba bien para su edad. Felipe mide ms o mide menos de 1 metro? Cunto le falta para medir 1 metro? Cuntos centmetros mides t? Eso es ms o es menos de 1 metro?

La longitud de una cuadra corresponde, en general, a unos 100 metros. Luisa vive a 6 cuadras de su escuela. Cada da va y vuelve a pi de su casa a la escuela. Luisa camina ms o menos de 1 kilmetro cada da? Por qu?

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GUA 14

unidad 1

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MEDICIONES DE LONGITUD Y DISTANCIA

Con una huincha de medir determina cuntos centmetros y milmetros mide el paso ms largo que puedas dar, desde la punta de un zapato hasta la punta del otro zapato. Expresa el valor encontrado en milmetros. milmetros

De acuerdo con el valor encontrado, tu paso mide ms o mide menos de 100 milmetros? O sea que ms o menos que 1 metro?

B
Si abres tu mano al mximo, la distancia entre el extremo del pulgar y el extremo del meique se llama cuarta. Patricio midi su cuarta en la forma que muestra la figura. El resultado fue de 123 milmetros. Mide tu cuarta con una regla. Es mayor o menor que la de Patricio? La cuarta de tu mano derecha mide lo mismo que la de tu mano izquierda? Ms o menos cuntas de tus cuartas mide el largo de tu mesa? Tu mesa mide ms o mide menos de 1 metro? cuartas

C
Qu ventajas tiene que la relacin entre unidades de medida de longitud sea como las de nuestro sistema de numeracin decimal? Averigua si sucede lo mismo con las unidades de peso y volumen.

Comenta tus resultados con los de tus compaeros y compaeras.

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GUA 15

unidad 1

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UNIDADES PARA MEDIR TIEMPO (Trabajo en grupo)

La tabla de la derecha muestra la equivalencia entre algunas de las unidades de tiempo de uso ms frecuente. Se asemeja este sistema de unidades a nuestro sistema de numeracin?

1 ao 1 da 1 hora 1 minuto

= = = =

365 das 24 horas 60 minutos 60 segundos

Esto hace ms fcil o ms difcil los clculos cuando uno tiene que hacer transformaciones de unidades? Expliquen su respuesta.

Cada tiempo en un partido de ftbol dura 45 minutos. Eso es ms o es menos de 1 hora? Y la duracin del partido completo es de ms o menos de 1 hora? Cunto ms o cunto menos?

Cual de las siguientes opciones creen ustedes que refleja mejor el tiempo que demoran en ir desde la sala hasta la puerta de entrada de la escuela? Entre 1 y 3 minutos. Entre 3 y 5 minutos. Entre 5 y 8 minutos.

Entre 8 y 10 minutos. Comprueben su estimacin.

Ms de 10 minutos.

La tabla de la derecha muestra la equivalencia entre unidades de tiempo que permiten medir perodos largos de tiempo.

1 siglo =100 aos 1 milenio =1.000 aos

Qu diferencia existe entre estas unidades y las anteriores? De acuerdo con la tabla, cuntos siglos tiene 1 milenio? Habr personas que hayan vivido ms de 1 siglo? Y ms de 1 milenio? Qu significa que el ao 2010 se celebre el bicentenario de la patria?

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GUA 16

unidad 1

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RESOLUCIN DE PROBLEMAS (Trabajo en grupo)

Juan tena que escribir el nmero doscientos cincuenta mil. l lo escribi as: 200.050 Corrgelo si es que no lo escribi correctamente.

B
Mara tiene las siguientes cartas numeradas:

Cul es el mayor nmero que puede formar con estas cartas colocndolas una al lado de la otra?

Cul es el menor?

Subraya el dgito que representa un mayor valor en el nmero 564.000 y anota el valor representa ese dgito.

Cunto es el mnimo de billetes de $10.000 y de billetes de $1.000 que se necesitan para completar $63.000? de $10.000 de $1.000

Marcela dice que 9.000 es mayor que 40.000 porque el 9 es mayor que el 4. Es correcto lo que dice Marcela? Por qu?

La escuela de Amaya queda a 1.400 metros de su casa. Esta distancia es ms o es menos de 1 kilmetro?

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GUA 17

unidad 1

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RESOLUCIN DE PROBLEMAS (trabajo en grupo)

Irma represent en la recta numrica 1 la distancia de la Tierra a la Luna que es de 384.000 kilmetros y Manuel lo hizo en la recta 2. Por qu las representaciones obtenidas son diferentes?

1
380.000 381.000 382.000 383.000 384.000 385.000

2
350.000 360.000 370.000 380.000 390.000 400.000

Don Rafael y su hijo han tenido que pintar una piscina y ahora su tarea es llenarla de agua. Se necesitan 60.000 litros de agua para llenarla y la manguera que van a usar echa 10.000 litros de agua por hora. Despus de 4 horas de funcionamiento de la manguera observan que todava no se ha llenado la piscina. Cuntas horas ms tienen que esperar?

Una tienda anuncia 72 horas de liquidacin a precios increbles a partir del lunes. Qu da terminar dicha liquidacin?

La seora Federica dice que su familia lleg a Chile desde Europa hace exactamente un siglo atrs. En que fecha lleg la familia de la seora Federica a nuestro pas?

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