qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg HISTORIA DE LA PSICOLOGA hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv

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17/09/2009 Bryan Len

Desde el inicio de la civilizacin, la cuestin psicolgica ha fascinado al hombre en su etapa primitiva. ste desde su pensamiento mtico y fantasmagrico ha dado explicaciones hasta la llegada de los filsofos en la edad antigua, que emprendieron por primera vez la bsqueda para encontrar explicaciones racionales a los fenmenos psicolgicos como la memoria, la personalidad e inteligencia. En la Edad Media la religin se apropia de esta disciplina y la integra a su doctrina como herramienta para poder salvar el alma de los pecadores, pero en la poca de la Inquisicin se retrocede a pensamientos primitivos como la brujera, fantasmas y posesin demoniaca. El avance de las ciencias biolgicas y la Filosofa y muchos otros aportes logran concretar, a finales del siglo XIX, a la Psicologa como ciencia cientfica. Aunque algunos filsofos dudaban en dar a la Psicologa a la categora de ciencia. Superado este perodo de escepticismo, la discusin se concentra en sealar el objeto de estudio que inicialmente pareca ser muy limitado y que se ha convertido en un universo de infinitas alternativas y enigmas que faltan dilucidar.

I.

EL HOMBRE PRIMITIVO

Los hombres de la prehistoria expresaban sus nociones psicolgicas en formas fantasmagricas, mticas y anmicas, como son: NOCIN DEL DOBLE. Cuando en sueos se presentaba algn familiar, consideraban que era imposible a menos que el cuerpo tenga materia llamada alma. NOCION DE HECHICERA. Cuando apareca un enfermo mental surga la idea de la brujera. NOCION DE SOMBRA. Imaginaron que la psiquis era una sombra que segua al cuerpo y le daba fuerza y vitalidad.

II.

HISTORIA DE LA PSICOLOGIA

La historia de la Psicologa se divide en dos grandes periodos: a) Psicologa Pre cientfica (desde la antigedad hasta la primera mitad del siglo XIX) b) Psicologa Cientfica (desde 1879 hasta la actualidad).

1) PSICOLOGA PRECIENTIFICA

La definicin de esta etapa de la Psicologa es la del Estudio del alma (etimologa: Psyche: alma; logos: tratado) y est ligada a la concepcin del hombre que se tena en esa poca. Dios era el centro del universo y su creador. El alma era concebida como una sustancia espiritual e inmortal que daba vida al hombre. La etapa pre cientfica se inicia con Aristteles en el siglo IV a.C. Su obra Sobre el Alma contiene importantes observaciones sobre percepcin, memoria y emocin. Hipcrates postul la existencia de diferentes tipos temperamentales que se relacionaban con distintos humores. Luis Vives (1492-1540), filsofo renacentista, haba proclamado que la Psicologa se convertira en una ciencia. El filosofo alemn Goclenius, en 1590, public el primer tratado psicolgico usando por primera vez la Palabra Psicologa. Las caractersticas ms saltantes del perodo pre cientfico de la Psicologa son: a) Carcter especulativo. b) Inexistencia del mtodo y objeto de estudio. c) Influencia de la filosofa y la Luis Vives (1492-1540) religin.

2) PSICOLOGIA CINTIFICA
En la Edad Contempornea, durante los siglos XVIII y XIX, las investigaciones de las ciencias naturales (Fsica, Qumica, Biologa) facilitaron a los fisilogos a usar el microscopio y descubrir las funciones de la mdula espinal y la naturaleza elctrica del impulso nervioso. Gustav Fechner y Ernest Weber investigaron acerca de los umbrales sensoriales, estableciendo una relacin matemtica entre lo orgnico y lo psicolgico. Muchsimos autores consideran a Wilhelm Wundt como el iniciador de la Psicologa cientfica porque instal en la Universidad de Leipzig-Alemania (en 1879) el primer Laboratorio de Psicologa Experimental. Una de las caractersticas de la Psicologa Cientfica es la aparicin de las escuelas o corrientes psicolgicas: 1. Estructuralismo 2. Funcionalismo 3. Reflexologa 4. Conductismo 5.Psicoloanalisis 6. Gestalismo 7. Neoconductismo 8. 9. Humanismo 10. Cognitiva. Gustav Fechner Neosicoanlisis (1801-1887)

III. ESCUELAS PSICOLGICAS

1.

FASE DE INICIACIN

ESTRUCTURALISMO

FUNDADOR: W. Wundt, fisilogo y psiclogo alemn (1879). DISCPULO: Titchener, propago la escuela estructuralista en Norteamrica (1898). POR QU SE LLAMA ESTRUCTURALISMO? Pues estaban preocupados por el descubrimiento de la estructura o anatoma de los procesos conscientes (Conciencialismo). OBJETO DE ESTUDIO: La estructura de la conciencia. Wilhelm Wundt METODO USADO: Mtodo (1832-1920) introspectivo con procedimientos experimentales. Los estructuralistas llegaron a la conclusin, despus de muchos experimentos, que todos los procesos conscientes consisten bsicamente en tres elementos: sensaciones, imgenes y sentimientos. EL GRAN MERITO DEL ESTRUCTURALISMO: Introdujeron la medicin y el experimento en Psicologa, marcando con ello el nacimiento de la Psicologa como ciencia.

2.

FUNCIONALISMO

REPRESENTANTES: William James, psiclogo y filosofo estadounidense (18421910); John Dewey y James Angell. POR QU SE LLAMA FUNCIONALISMO? Pues postulaba que la Psicologa debera preocuparse por descubrir cmo funciona la conciencia para adaptarse a las exigencias del continuo cambio. Los funcionalistas trataban de averiguar de qu manera el pensamiento, la percepcin y los hbitos sirven como instrumentos psicolgicos para la adaptacin humana. El Funcionalismo se interes en la utilidad de los procesos de los procesos conscientes que justificasen la supervivencia del sujeto a su medio ambiente. OBJETO DE ESTUDIO: La conciencia desde un punto de vista pragmtico. EL MRITO DE LOS FUNCIONALISTAS: Fue proponer una Psicologa pragmtica y aplicada; as surgen los campos tales como la Psicologa infantil, educativa y los tests John Dewey (1859mentales. 1952)

METODOS USADOS: La observacin sistemtica (extrospeccin), el sentido comn, incluido el introspectivo, pero de ninguna manera limitado a l.

3.

PSICOLOGA REFLEXOLGICA

FUNDADOR: Principalmente el fisilogo ruso Ivn Pvlov (y tambin Bechterev). APORTE: Ivn Pavlov realizo minuciosos experimentos con perros que lo llevaron a elaborar el concepto del reflejo condicionado. POR QU SE LLAMA REFLEXOLGICA? El neurlogo Bechterev elabor una Psicologa objetiva a la que llam Reflexologa; Pavlov reconstruy esta Psicologa junto con su concepto del reflejo condicionado. Entindase que Reflexologa es la doctrina segn la cual toda conducta puede explicarse en trminos de reflejos y Ivn Pvlov (1849combinaciones de reflejos, 1936) especialmente los condicionados. QU ES REFLEJO CONDICIONADO? Es el resultado del proceso de apareamiento de dos estmulos, uno neutral (EN) y otro llamado estimulo incondicionado (EI), a una respuesta refleja llamada respuesta incondicionada, no aprendida, (RI). El estimulo neutral (EN) inicialmente no produce respuesta, pero como resultado del apareamiento (EI+EN) llegar a constituirse en estimulo condicionado (EC). Su investigacin emprica y experimental sienta las bases, sin proponrselo, de una futura Psicologa objetivista, Pavlov recibi el Premio Nobel en 1904 por sus investigaciones acerca de los factores glandulares y neuronales en la digestin.

4.

CONDUCTISMO

FUNDADOR: Psiclogo estadounidense John B. Watson. APORTE: Recus a los estructuralistas y funcionalistas por ser subjetivos, ya que el estudio de la conciencia no poda ser abordad cientficamente. Asimismo, criticaba el hecho de que la introspeccin exclua a los enfermos mentales, a los nios y a los animales del estudio cientfico. Este investigador descubri que se poda estudiar con mucha eficacia a los animales, aun cuando no fuese posible hacerles John Watson preguntas; simplemente (1878-1958) observaba la relacin que existe entre los estmulos y las repuestas del animal.

POR QU SE LLAMA CONDUCTISMO? Watson (1913) sostena que la Psicologa debera estudiar la conducta y solamente la conducta (observable). Afirmaba que toda la conducta humana era aprendida, y la comprensin de los procesos aprendidos proporcionada la clave que podra poner en claro todos los misterios de la conducta humana e influir en la determinacin de la conducta. OBJETO DE ESTUDIO: La conducta es el nico asunto que es el psiclogo puede estudiar de una manera rigurosa, objetiva experimental.

5.

PSICOLOGA PSICOANALTICA

FUNDADOR: El psiquiatra austriaco Sigmund Freud. DISCPULOS: Carl Jung y Alfredo Adler. POR QU SE LLAMA PSICOANLISIS? En bases a los anlisis de Freud sobre los trastornos mentales. Con sus pacientes desarroll un mtodo psicoteraputico y/o teora de la personalidad (claramente opuesto a los mtodos objetivos, cientficos y experimentales). Afirma que la personalidad se desarrolla en la medida que los conflictos psicolgicos se resuelven. DESCUBRIMIENTOS IMPORTANTES: A travs de los lapsus, actos fallidos y los sueos descubre la existencia del inconsciente. La curacin consiste en hacer consciente los Sigmund Freud inconsciente, logrando que el paciente descubra el (1856-1939) trauma oculto que lo hizo enfermar. EL OTRO GRAN APORTE de Freud, que caus gran revuelo en su poca, fue el descubrimiento de la sexualidad infantil. Para l, la sexualidad no se limita a la reproduccin sino que abarca la vida del hombre desde sus inicios, siendo la madre el primer objeto de amor del nio, en el que vuelca toda su sexualidad (Complejo de Edipo y Electra), as como su agresin, establecindose un fuerte lazo de dependencia ya que ella satisface todas sus necesidades.

FASE DE REELABORACIN TERICA Y

6.

PSICOLOGA DE LA GESTALT

Para los gestaltistas, la conciencia es tan compleja que no se puede estudiar analizndola en sus elementos, pues hacerlo destruira la unidad del fenmeno que se estudia; en este caso, la unidad de la conciencia. FUNDADOR: Max Wertheimer, psiclogo alemn (1912). Aporte: Sostena que es un error analizar o atomizar los fenmenos psicolgicos. Los gestaltistas afirman los fenmenos psicolgicos. Los gestaltistas afirman que las experiencias deber ser estudiadas como

Max Wertheimer (1880-1943)

totalidades, no divididas en parte. Se guiaban por el lema: un todo es algo ms que la suma de sus parte. POR QU SE LLAMA GESTALT? Porque en alemn significa forma, configuracin o totalidad. REA DE TRABAJO: La percepcin, poco despus se interesaron por el aprendizaje, la conducta social y el pensamiento. SEGUIDORES: Destacan Kohler y Koffka. Objeto de estudio de la Psicologa: La percepcin y el aprendizaje. QU MTODOS UTILIZAN?: Introspectivos y experimentales. Estos principios se obtienen creando condiciones de laboratorio en donde a un sujeto se le pide que observe una lamina, por ejemplo y que anuncie que es lo que representa mentalmente. Descubriendo as leyes como el agrupamiento, figura y fondo, la constancia perceptual, y la percepcin del movimiento aparente.

7.

NEOCONDUCTISMO

INICIADORES: B.F. Skinner y C.L.Hull (en la dcada del 30). CRITICA AL CONDUCTISMO ORTODOXO: El error del Conductismo radica en su ingenua y la simplista explicacin mecanicista de la compleja accin humana del aprendizaje en la formula: (E-R). APORTE: Skinner, representante ms importante del Neoconductismo, demuestra la influencia del reforzamiento (recompensa) en el proceso del aprendizaje, proponiendo un nuevo tipo de aprendizaje llamado condicionamiento operante, que sirvi para desarrollar toda una tecnologa para modificar el comportamiento. OTRO MRITO: Fue aceptar el esquema conductual E-O-R y B. F. Skinner pasar de experimentos subjetivos a experimentos cada vez (1904-1990) mas objetivos, usando el mtodo cientfico.

8.

NEOPSICOANLISIS

INICIADORES: Psiquiatra suizo Carl Jung y psiquiatra austriaco Alfredo Adler. Dentro del movimiento psicoanaltico empezaron a objetar alguna de las concepciones de Freud, y despus del cisma, Jung y Adler elaboraron sus propias teoras. APORTE DEL JUNG: El concepto de inconsciente colectivo y los arquetipos. A Carl Gustav Jung (1875-1961), psiquiatra suizo, alguna vez se le consider un heredero aparente de Freud en el movimiento psicoanaltico. Al igual que Freud, haca hincapi en el inconsciente; sin embargo, Jung se concentraba en las metas y esfuerzos de las personas, la bsqueda por la integridad y en el Carl Jung (18751961)

desarrollo creativo (en vez de la repeticin sin fin de temas instintivos, como Freud lo hizo). Para Jung, el inconsciente contena materiales tanto positivos como negativos, y lo mismo personales que colectivos. La aportacin ms original y controvertida de Jung es que opinaba que los individuos son el producto de dos fuerzas: las historia particulares y las experiencias compartidas en comn con toda la raza humana durante toda su existencia (el inconsciente colectivo). Segn Jung, cada quien hereda el mismo inconsciente colectivo; esta reserva contiene ideas que, a menudo, se encuentran, en forma de imgenes o arquetipos. APORTE DE ADLER: El complejo de inferioridad. OTROS: Erich Fromm, autor de El arte de amar, El miedo a la libertad; H. S. Sullivan; Karen Horney public La sociedad neurtica de nuestros tiempos. Todos ellos han aumentado, modificado o adaptado la teora de su maestro S. Freud, pero haciendo un mayor nfasis en lo social.

9.

PSICOLOGA HUMANISTA

La Filosofa existencialista se hizo popular en los aos 40 con Jean Paul Sartre y Rollo May. Estn interesados en la falta de sentido o cosificacin del hombre en la vida moderna (por la industria, las guerras, la tecnologa, etc.), engendrando apata, temor y conflictos psicolgicos. La Filosofa existencialista est estrechamente relacionada con la Psicologa humanista. Ambas afirman que la gente debe realizar y actualizar su potencial en un sentido de identidad y fuerza de voluntad en el hombre; buscan revalorizar su libertad, su felicidad y autorrealizacin. Sus representantes ms connotados son Abraham Maslow, con su pirmide motivacional; Erich Fromm, que enfatiza el miedo a la libertad, y Carl Rogers con su Terapia No Directiva centrada en el cliente.

10.

PSICOLOGA COGNITIVA

Jean Paul Sartre (1905-1980)

(Teora del procesamiento de informacin) Sus representantes son: Piaget, Vigotsky y Ausubell, quienes consideran que: a) Los psiclogos deben estudiar los procesos mentales (que ocurren dentro de la caja negra) tales como las imgenes, el pensamiento, la percepcin, la memoria y el lenguaje. b) Suponen que los procesos cognoscitivos son factores determinantes ms importantes de la conducta.

Jean Piaget (1896-1980)

c) Los psiclogos tratan de adquirir conocimientos precisos sobre estos fenmenos cognoscitivos; utilizando para ello procedimientos experimentales, genticos, analgicos, matemticos, etc. Los neoconductistas apoyan el mecanismo del modelo de caja negra (E-O-R), que acepta que el organismo es parte de la formula, pero se niegan a estudiarlo aduciendo que es como una caja negra que sabe que existe pero no puede analizarlo. Los psiclogos cognitivos se oponen a esta idea conductista. Una de las teoras cognitivas ms importantes es la Psicologa Gentica creada por Jean Piaget, psiclogo suizo, educador, matemtico, lgico y filosofo. OBJETO DE ESTUDIO: La inteligencia y el desarrollo de las estructuras intelectuales. QU MTODO EMPLE? Utiliz el mtodo gentico que consiste en analizar los cambios cuantitativos y cualitativos (de la inteligencia) a travs del tiempo (desde el nacimiento hasta la adolescencia). El inters fundamental de Piaget se dedica al estudio de las estructuras cognoscitivas que van cambiando con la edad. La nocin de equilibrio cumple un papel muy importante en su teora, que puede ser una compensacin frente a un desequilibrio. Una necesidad, o desequilibrio, puede ser una necesidad elemental o una pregunta. Por ejemplo, si tenemos hambre buscaremos satisfacer esta necesidad buscando el alimento; una vez Lev Vigostky satisfecha a la necesidad se establece nuevamente el (1896-1934) equilibrio. APORTE: Descubre dos principios generales: 1) La organizacin y 2) La adaptacin que influye en el desarrollo cognoscitivo a travs de todos los estadios. Otro representante de la posicin cognitiva es Lev Vigostky (1895-1934), psiclogo sovitico que propone el enfoque histrico-social del origen de los procesos psquicos.Otrog un papel predominante a la historia y la cultura para explicar el desarrollo de las funciones psquicas superiores. Establece dos niveles de anlisis: el filogentico y el ontognetico. El primero permite explicar el desarrollo de la especie y el segundo el desarrollo del individuo. Uno de los tericos contemporneos es David Ausubell que propone el modelo del Aprendizaje significativo. Ausubell plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva informacin, debe entenderse por estructura cognitiva, al conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento.