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evaluación en el deporte

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EVALUACIÓN EN EL DEPORTE

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA

UNIVERSIDAD NACIONAL

JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN EAPESE

EDUCACIÒN FÍSICA Y DEPORTES

“EVALUACIÓN EN EL DEPORTE”

CURSO

:

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA.

PROFESOR Armando Emilio. ALUMNOS :

:

CABRERA CABANILLAS,

Beatriz.

SANCHEZ URPEQUE, Alejandra

VILLAR HERREA, Carlos Paul. CICLO AULA : : VIII A

2011
UNJFSC - EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES- VIII CICLO

1

EVALUACIÓN EN EL DEPORTE

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA

INDICE
EVALUACIÓN EN EL DEPORTE I. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
1.1 CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1.2 EVALUACION DEL DESEMPEÑO 1.3 VENTAJAS DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO. 1.4 PREPARACIÓN DE LAS EVALUACIONES DEL DESEMPEÑO 1.5 METODOS DE EVALUACIÓN BASADOS EN EL DESEMPEÑO DURANTE EL PASADO 1.6 METODOS DE EVALUACIÓN BASADOS EN EL DESEMPEÑO A FUTURO 1.7 IMPLICACIONES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

II. EVALUACIÓN TÉCNICA, TÁCTICA Y ESTRATÉGICA.
2.1. SIGNIFICADO DE LA EVALUACIÓN. 2.1.2. MEDIR Y EVALUAR. 2.2.2 CONTENIDO DE LA EVALUACIÓN.

2.2 EVALUACIÓN SIMULTÁNEA Y POSTERIOR. 2.3. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y CORPORATIVA. 2.4. TIPOS DE EVALUACIÓN DEPORTIVA SEGÚN LA SITUACIÓN DE JUEGO. 2.5. EVALUACIÓN EN BALONCESTO. 2.6. LAS VARIABLES Y LOS INDICADORES EN LA EVALUACIÓN DEPORTIVA. 2.7. ELEMENTOS DE ENTRADA, PROCESO Y SALIDA EN LA EVALUACIÓN DEPORTIVA. 2.7.1. ELEMENTOS DE ENTRADA: 2.7.2. ELEMENTOS DE PROCESO. 2.7.3. ELEMENTOS DE SALIDA. 2.8. CONTENIDO A EVALUAR EN EL RENDIMIENTO DEPORTIVO. 2.8.1. ÁREA CONDICIONAL. 2.8.2. ÁREA COORDINATIVA. 2.8.3. ÁREA COGNITIVA. 2.8.4. ÁREA ESTRATÉGICA.
2.9 UTILIDAD DE LA EVALUACIÓN 2.10 CLASIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES

III. EVALUACIÓN Y ENTRENAMIENTO
3.1 BATERÍA DE TESTS QUE SE REALIZA

IV. EVALUACIÓN MÉDICO-DEPORTIVA

4.1 Evaluaciones morfológicas 4.2 Evaluaciones funcionales 4.3 Encuesta nutricional 4.4 Evaluación tipo
UNJFSC - EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES- VIII CICLO

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los demás hábitos de vida.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. proponer objetivos. programar conductas y luego ejecutarlas para modificar el proceso. Todo proceso educativo o de entrenamiento requiere de una evaluación para objetivar las condiciones actuales. I. cardiorespiratorios y endocrino-metabólicos. En el proceso de evaluación deportiva los aspectos a determinar tienen que ver con los factores (genéticos y ambientales) condicionantes de la MÁXIMA PERFORMANCE.VIII CICLO 3 . En el deporte de alta competencia. la evaluación ideal debe ser interdisciplinaria: Médico. el proceso de entrenamiento y la aptitud. Técnico. y otros. Psicólogo. Nutricionista.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA BIBLIOGRAFÍA EVALUACIÓN EN EL DEPORTE El proceso de evaluación implica la medición y valoración de determinado aspecto en comparación con un parámetro de referencia. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO UNJFSC . realizar un diagnóstico. Preparador Físico. la nutrición. Bioquímico. los que a su vez se expresan en el deporte mediante las cualidades físicas y los sistemas bioenergéticos que determinan el rendimiento deportivo. La aptitud funcional se manifiesta a través de aspectos neuro-musculares. por lo que se debe valorar primordialmente la salud.

1. Oportunidades de crecimiento y participación de todos los miembros de la organización. necesitan uniformidad dentro de cada categoría para obtener resultados utilizables. por ejemplo. • Puede ver los resultados para los cuales ha intervenido. También puede reunirse aquí información sobre los incentivos financieros y no financieros vinculados con el empleo. Mejorar el desempeño y estimular la productividad. El empleado puede mejorar su desempeño sí: • Conoce lo que de él se espera. selección y orientación. Contando con un sistema formal y sistemático de retroalimentación. Las evaluaciones informales. gerentes. ayuda a evaluar los procedimientos de reclutamiento. Este Comprende la información referente a cuestiones como condiciones físicas y horario de trabajo y el contexto social y organización. • Recibe orientación y supervisión de su superior 1. Aunque el departamento de personal puede desarrollar enfoques diferentes para ejecutivos de alto nivel.VIII CICLO 4 . Definir la contribución de los empleados. Por norma general. Objetivos Fundamentales Medir el potencial humano. supervisores. La mayor parte de los empleados procura obtener retroalimentación sobre la manera en que cumple sus actividades y las personas que tienen a su cargo la dirección de otros empleados deben evaluar el desempeño individual para decidir las acciones que deben tomar. Es una herramienta. Aunque es el departamento de UNJFSC . profesionales.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA Es un sistema de aplicación del desempeño del individuo en el cargo y de su potencial de desarrollo.1 CRITERIOS DE DESEMPEÑO También se reúne información con respecto a los criterios desempeño por medio los cuales se valoran al empleado de ese puesto de.2 EVALUACION DEL DESEMPEÑO Constituye el proceso por el cual se estima el rendimiento global del empleado. basadas en el trabajo diario. son necesarias pero insuficientes. la gente con la que el empleado deberá interactuar habitualmente. compensaciones y otras más del área del departamento de personal dependen de la información sistemática y bien documentada disponible sobre el empleado.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. el departamento de recursos humanos desarrolla evaluaciones del desempeño para los empleados de todos los departamentos. empleados y obreros. el departamento de personal puede identificar a los empleados que cumplen o exceden lo esperado y a los que no lo hacen. Asimismo. Contexto del puesto. un instrumento para mejorar los resultados de los recursos humanos de la empresa. Incluso las decisiones sobre promociones internas. Esta centralización obedece a la necesidad de dar uniformidad al procedimiento.

transferencias y separaciones se basan en el desempeño anterior o en el previsto. Un sistema estandarizado para toda la organización es muy útil. Se entiende que la evaluación es práctica cuando es comprendida por evaluadores y evaluados.. * Políticas de compensación: puede ayudar a determinar quienes merecen recibir aumentos. 1. salud. * Desafíos externos: en ocasiones. Por directamente relacionados con el puesto se entiende que el sistema califica únicamente elementos de importancia vital para obtener éxito en el puesto. que constituyen los parámetros que permiten mediciones mas objetivas. Si la evaluación no se relaciona con el puesto.VIII CICLO . que pueden ser identificados en las evaluaciones. * Decisiones de ubicación: las promociones. en pocas ocasiones lleva a cabo la evaluación misma. Estas distorsiones pueden ocurrir con mayor frecuencia cuando el calificador no logra conservar su imparcialidad en varios aspectos: 5 * UNJFSC . el desempeño se ve influido por factores externos como la familia. * Mejora el desempeño. Los sistemas de evaluación deben estar directamente relacionados con el puesto y ser prácticos y confiables. que en la mayoría de los casos es tarea del supervisor del empleado. porque permite prácticas iguales y comparables. finanzas. ser confiables y calificar los elementos esenciales que determinan el desempeño. Es necesario que tengan niveles de medición o estándares completamente verificables.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. Elementos subjetivos del calificador: las mediciones subjetivas del desempeño pueden conducir a distorsiones de la calificación. carece de validez. o un potencial no aprovechado. Deben ser de uso fácil. Mediciones del desempeño: son los sistemas de calificación de cada labor. 1.4 PREPARACIÓN DE LAS EVALUACIONES DEL DESEMPEÑO El objetivo de la evaluación es proporcionar una descripción exacta y confiable de la manera en que el empleado lleva a cabo el puesto.3 VENTAJAS DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO. Existen elementos comunes a todos los enfoques sobre evaluación del desempeño: * * Estándares de desempleo: la evaluación requiere de estándares del desempeño. etc. * Necesidades de capacitación y desarrollo: el desempeño insuficiente puede indicar la necesidad de volver a capacitar. mediante la retroalimentación.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA personal en que diseña el sistema de evaluación. * Errores en el diseño del puesto: el desempeño insuficiente puede indicar errores en la concepción del puesto. Un sistema complicado puede conducir a confusión o general suspicacia y conflicto. * Planeación y desarrollo de la carrera profesional: guía las decisiones sobre posibilidades profesionales específicas.

Tendencia a la medición central 4. Método de registro de acontecimientos críticos: requiere que el evaluador lleve una bitácora diaria.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA 1.5 METODOS DE EVALUACIÓN BASADOS EN EL DESEMPEÑO DURANTE EL PASADO Los métodos de evaluación basados en el desempeño pasado tienen la ventaja de versar sobre algo que ya ocurrió y que puede. 1. 8. Método de distribución forzada: se pide a cada evaluador que ubique a sus empleados en diferentes clasificaciones. Método de selección forzada: obliga al evaluador a seleccionar la frase más descriptiva del desempeño del empleado en cada par de afirmaciones que encuentra. UNJFSC . Método de categorización: lleva al evaluador a colocar a sus empleados en una escala de mejor a peor.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. Interferencia de razones subconscientes 6. Método de verificación de campo: un representante calificado del personal participa en la puntuación que conceden los supervisores a cada empleado. 4. 6.VIII CICLO 6 . Lista de verificación: requiere que la persona que otorga la calificación seleccione oraciones que describan el desenvolvimiento del empleado y sus características. Los prejuicios personales 2. Efecto de acontecimientos recientes 3. Su desventaja radica en la imposibilidad de cambiar. el evaluador consigna las acciones más destacadas que lleva a cabo el evaluado. 5. Escalas de calificación conductual: utilizan el sistema de comparación del desempeño del empleado con determinados parámetros conductuales específicos. Métodos de evaluación en grupos: los enfoques de evaluación en grupos pueden dividirse en varios métodos que tienen en común la característica de que se basan en la comparación entre el desempeño del empleado y el de sus compañeros de trabajo. El representante del departamento de personal solicita información sobre el desempeño del empleado al supervisor inmediato. el evaluador suele ser el supervisor inmediato. ser medido. 3. Métodos para reducir las distorsiones Las técnicas de evaluación pueden dividirse entre técnicas basadas en el desempeño durante el pasado y las que se apoyan en el desempeño a futuro. Efecto de halo o aureola 5. 2. 7. hasta cierto punto. Escalas de puntuación: el evaluador debe conceder una evaluación subjetiva del desenvolvimiento del empleado en una escala que vaya de bajo a alto. 1. 9.

Métodos de los centros de evaluación: son una forma estandarizada para la evaluación de los empleados que se basa en tipos múltiples de evaluación y múltiples evaluadores. UNJFSC . en caso de que la función esencial del sistema consista en el suministro de retroalimentación. 4. es probable que se prefieran los enfoques de carácter comparativo.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. La autoevaluación o los centros de evaluación pueden proponerse la identificación de aspectos específicos que se pueden mejorar o servir como instrumentos de la promoción interna.6 METODOS DE EVALUACIÓN BASADOS EN EL DESEMPEÑO A FUTURO Se centran en el desempeño venidero mediante la evaluación del potencial del empleado o el establecimiento de objetivos de desempeño. Los sistemas de evaluación que implican la participación de los gerentes y supervisores tienen mayor aceptación. 1. cuando el objetivo es alentar el desarrollo individual.VIII CICLO 7 . Método de comparación por parejas: el evaluador debe comparar a cada empleado contra todos los que están evaluados en el mismo grupo.7 IMPLICACIONES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN Tanto el diseño del sistema de evaluación como sus procedimientos suelen ser responsabilidad del departamento de personal. Se pueden utilizar otros métodos para la evaluación del desempeño pasado. 3. 1. 2. Auto evaluaciones: llevar a los empleados a efectuar una auto evaluación puede constituir una técnica muy útil. La participación incrementa el interés y la comprensión. Es necesario que el enfoque adoptado sea utilizado por los gerentes de línea. Evaluaciones psicológicas: cuando se emplean psicólogos para las evaluaciones.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA 10. Si el objetivo consiste en la evaluación del desempeño durante el pasado y en la concesión de reconocimientos. su función esencial es la evaluación del potencial del individuo y no su desempeño anterior. Los métodos de evaluación orientados a futuro pueden centrarse en metas específicas. 1. Administración por objetivos: consiste en que tanto el supervisor como el empleado establecen conjuntamente los objetivos de desempeño deseables.

50 puntos) −1 año (1 punto) 3.− ¿Me siento a la misma altura que mis jefes? Si (1 punto) No (0.− ¿Siento que uno hora antes de finalizar mi jornada terminé la tarea? Si (1 punto) No (0.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA −TEST DEL TECHO− ¡nuevo! Para aquellos que estén trabajando y se sientan preocupados por su situación.− ¿Siento que estoy capacitado/a para hacer más cosas de las que hago? Si (1 punto) No (0.25 puntos) −6 meses (0.25 puntos) −6 meses (0. sugerimos la realización del siguiente test.50 puntos) −1 año (1 punto) 2.50 puntos) −1 año (1 punto) 4. 1.25 puntos) −6 meses (0.− ¿Cuánto tiempo hace que no encaré algo desafiante en el trabajo? −0 días a 2 meses (0 puntos) −3 meses (0.50 puntos) 5.50 puntos) 8.− ¿Cuánto tiempo hace que no hago algo nuevo en el trabajo? −0 días a 2 meses (0 puntos) −3 meses (0.50 puntos) 9.50 puntos) UNJFSC .VIII CICLO 8 .50 puntos) 7.− ¿En la compañía me tiene para ser back−up de mi jefe cuando él no está? Si (1 punto) No (0.− ¿Estoy dispuesto/a a hacer sacrificios a fin de capacitarme para acceder a un puesto superior? Si (1 punto) No (0.− ¿Mi empresa o mi área creció o aumento en los últimos tres años? Si (0.− ¿Cuánto tiempo hace que no hago lecturas técnicas referidas a mi trabajo? −0 días a 2 meses (0 puntos) −3 meses (0.50 puntos) No (1 punto) 6.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.

Si (0. Seguro. con ello se consigue ofrecer a los empleados pautas objetivas que deben intentar alcanzar y permitir a los supervisores un instrumento imparcial de medición de resultados. Trabajo y Autoempleo". es el determinar cómo poder mejorar y hacer más efectivos los procesos productivos de la organización este se cambia para ponerlo en plan de desempeño ambiente se incluye la actitud del entrevistador desde el momento en que recibe el solicitante. entre otros. que conteste preguntas como las siguientes: 1. Etnia.− ¿Presione al entrevistado cuando fue necesario? 9.− ¿Conseguí el acercamiento requerido? 7.− ¿Obtuvo información necesaria antes de la entrevista? 2. lo importante es precisar qué clase de elecciones desea provocar el entrevistador y cuáles son las que realmente está generando. etc. Esto sirve para entrevista del plan de desempeño.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA 10. Uno de los fines más importantes de la investigación de este plano. no ha llegado aparentemente al techo. reservada. UNJFSC . cuadros de distribución de trabajo.− ¿El entrevistado estima que valió la pena de entrevista? Esto sirve para entrevista de desempeño Niveles de desempeño: El análisis del puesto permite también fijar los niveles de desempeño del puesto.VIII CICLO 9 .− ¿pude establecer el rapport? 3.− ¿Logré darle seguridad al entrevistado? 6. relajada. religión. diagramas de flujo.− ¿La entrevista se realizó de acuerdo con lo planeado? 5. La tarea del entrevistador no termina con la redacción del informe. sexo.50 puntos) No (1 punto) Fuente: "Mujeres. Ediciones Granica 2000 Solución: Si no logró más de 6 puntos. Una actitud informal. para lo cual el Analista se puede valer de herramientas tales como los organigramas. puede ser deseable en otras circunstancias.− ¿Me mostré tranquilo y sin presiones? 8.− Esfuércese más. cuadros estadísticos. capacítese más y comprométase más.− ¿Alcance el objetivo? 4. En este plano se investiga cómo y de qué forma realiza la organización sus actividades productivas. mientras que una actitud agresiva.− ¿En mi compañía hay otro elemento influyente más allá de mis capacidades que no me permita ascender? Ej. facilita la actitud positiva del solicitante. socio gramas. usted tendrá su techo y llegará. práctica.Alles Martha Alicia. es aconsejable que para sí mismo realice una crítica sobre la entrevista realizada. formal.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.

el comportamiento en la compleja actividad deportiva es evidente que es más conflictiva que en las ciencias exactas. Suele comportar acciones como recoger información. Las toma el supervisor. 2.M. no es la conducta del empleado la que debe corregirse. Es importante comprender el término " valoración " ya que toda evaluación lleva implícita una opinión o juicio. para valorar la técnica.. más o menos objetivo dependiendo de las mediciones que se realiza. en nuestra área deportiva es muy corriente evaluarla desde los términos del " yo creo. (1996) de la educación física. sino una aproximación cualitativa y cuantitativa. Paralelamente como indica Ruiz.L. emitir un juicio a partir de una comparación. Entendemos por evaluación deportiva la obtención de información útil. Como indica Blazquez. Los niveles de desempeño en un puesto se desarrollan a partir de la información que genera el análisis del puesto. EVALUACIÓN TÉCNICA.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.1. En algunos casos. Hay que revisarlo II.. Cuando los niveles especificados no son adecuados. y tomar una decisión al respecto." y el " a mí me parece.. realización de las diferentes habilidades) y alguien (jugadores principalmente y entrenador). Entendemos que no existe costumbre de evaluar seriamente los programas de enseñanza y entrenamiento de las distintas capacidades dentro del deporte. En nuestro caso. aunque en algunos casos interviene el gerente. La evaluación no siempre expresa una medida exacta. Otro objetivo de la evaluación es el reconocimiento de los fines perseguidos (diferencia entre lo presupuestado y lo realizado). La acción correctiva sirve al empleado como retroalimentación. se toman medidas correctivas. medidas. sino la estructura misma del puesto. 2. constituyen un aviso para que el personal adecuado proceda a tomar medidas correctivas. la evaluación irá referida a algo (programa de las distintas capacidades. TÁCTICA Y ESTRATÉGICA. corrección y retroalimentación. siendo por tanto aproximativa.1... la táctica y la estrategia en el deporte." que mediante indicadores (conjunto de variables) que resalten su propia validez.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA Los sistemas de control de puestos poseen cuatro características: niveles. La dificultad de la evaluación en ciencias sociales en nuestro caso.2. MEDIR EVALUAR UNJFSC . Cuando se advierten niveles bajos de desempeño. Es común la interpretación parcial de un aspecto del juego (test aislado) utilizado para generalizar y enjuiciar la totalidad del rendimiento.VIII CICLO 10 . MEDIR Y EVALUAR. SIGNIFICADO DE LA EVALUACIÓN.

y recursos. f) Infraestructura. Podemos realizarlo bajo la doble perspectiva de enseñanza/aprendizaje de la técnica. 1) Jugadores. táctica y estrategia. e) Entorno o ámbito de actuación. bien entendido que ambas tienen una dificultad bien diferenciada.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA Como veremos más adelante. 2. etc.VIII CICLO 11 . 3) Equipo directivo. A) ¿El qué ?Tareas. b) Entidades. las variables indican una medición necesaria para construir los indicadores. UNJFSC .EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. Todas las integrantes en el proceso de aprendizaje y entrenamiento. material. La evaluación puede abarcar: Programa. Escuelas deportivas.1. Como parte del entorno necesario de tomar información. contenidos o parte curricular que los jugadores realizan para obtener los fines perseguidos Programa B) ¿El cómo? Método o forma metodológica de implementar el aprendizaje en el entrenamiento. Y/o competiciones como marco donde se realiza el propio deporte. delegado.. En resumen podríamos coincidir en determinar que el contenido general que se ha de evaluar es la suma de lógica interna y externa del deporte.2 CONTENIDO DE LA EVALUACIÓN. Como parte de la lógica externa que retroalimenta (influencia) al propio juego. d) Medios de comunicación. 2) Recurso humano que integran el equipo técnico: entrenadores. táctica y estrategia y entrenamiento de la técnica. etc. c) Competición. Clubes deportivos. El gráfico siguiente muestra las conexiones en forma de flechas. relacionando la evaluación con cada una de las fases fundamentales de la tarea del aprendizaje y el entrenamiento deportivo.. a) Personas. preparadores. Asociaciones deportivas. fisioterapeuta.

e. -. 2. Nos da un convencimiento y valoración de resultados. La evaluación posterior nos permitirá una vez terminado el programa realizar una evaluación completa. se dice que es externa cuando es realizada por persona/s que no confeccionaron el programa y su planificación. pero quizás se podrá profundizar más. Todo ello nos permite alcanzar los objetivos propuestos de antemano y controlar el entrenamiento.VIII CICLO 12 . 2.4. Se pueden evaluar del entrenador compañero p. -. para dar una visión distinta de la del propio entrenador. 2. Nos permite referenciar y comparar. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y CORPORATIVA. directa en vivo. Dan información en el mismo momento valida para el desarrollo de la misma competición.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA 2. UNJFSC . -.2 EVALUACIÓN SIMULTÁNEA Y POSTERIOR. Es muy conveniente y enriquecedor el hacer el ejercicio de evaluación de los restantes entrenadores del club sobre todo para dar una visión distinta de la del propio entrenador. Entendemos que si se realiza posteriormente una vez finalizado el partido como puede ser en vídeo la instantaneidad del caso anterior se pierde. Ayuda y estimula al jugador y entrenador para mejorar los rendimientos. El realismo de la situación y la validez del contenido son sus ventajas. JUSTIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN. B) En situación competición real de juego indirecta. sobre todo.4. A su vez. -. EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA. Todo esto es muy conveniente y enriquecedor el hacer ejercicio de evaluación de los restantes entrenadores y equipos del club. un entrenamiento y posteriormente discutir dicha evaluación. En la idea de que cada institución deportiva ya sea grande o chica debe de poseer una filosofía propia yno parcial de cada entrenador. Permite buscar mayor calidad y rendimiento para la enseñanza y el entrenamiento. -. A) Se realiza una evaluación de campo. Nos deja intervenir en los diferentes aspectos constitutivos del aprendizaje y entrenamiento.3. Se realiza para ajustar ciertos desequilibrios sobre todo los objetivos de entradas y del proceso. TIPOS DE EVALUACIÓN DEPORTIVA SEGÚN LA SITUACIÓN DE JUEGO. Se denomina evaluación interna cuando la realiza la mismas persona/s que proyectaron el programa y la planificación. Se entiende por evaluación simultánea aquella que se realiza al mismo tiempo que se está desarrollando el programa (en dirección a los antecedentes o entradas y al proceso que se está produciendo).3. de igual manera es interesante que los propios entrenadores realicen evaluaciones de los diferentes aspectos de la enseñanza y rendimiento del resto de los equipos. 2.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.

(1996) en Educación Física no existen antecedentes de indicadores. En situación de entrenamiento o laboratorio. 2. y por otro lado como se dirigen las variables para ser utilizadas en los indicadores del deporte. En los deportes que no haya un adversario directo estos test son más adecuados. 2.6.VIII CICLO . Se define como una característica que puede asumir distintos valores o como la propiedad en la que los miembros de un grupo o conjunto difieren unos de otros. Los indicadores se utilizaron como instrumento de medida en un principio en economía. la suma de aciertos y errores nos pueden acercar a la toma de datos e información que ayudaran aunque no de forma definitiva a la evaluación. Ya hemos expresado la dificultad de la evaluación en ciencias sociales por ser conductas o comportamientos motrices de naturaleza múltiple e interrelacionados todos sus indicadores del rendimiento. A partir de éstos. quizás la estandarización y fidelidad de la medida pueden ser sus ventajas. la 13 UNJFSC .EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA C). La evaluación en especialidades deportivas en muy reducidas situaciones se puede realizar de forma dicotómica como por ejemplo los saltos o lanzamientos en atletismo. entendiendo que las conclusiones definitivas se deben a una elevada cantidad de variables y no es posible determinar una relación " causa-efecto " que justifiquen actuaciones del aprendizaje y entrenamientos únicas ". y más difícilmente para la táctica y la estrategia. El rendimiento deportivo. No obstante. Se pueden realizar baterías de test para determinar el grado de coordinación (técnica). pero tienen la misma posibilidad de ser utilizados que en las otras áreas de conocimiento.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. Como nos indica Castejón.5. Para ello hay que seguir una serie de pasos que permitan una aplicación conveniente y que a su vez puedan servir como ejemplos para estudios futuros.J. LAS VARIABLES Y LOS INDICADORES EN LA EVALUACIÓN DEPORTIVA. se derivaron los indicadores sociales que posteriormente originaron los educativos y últimamente en el deporte de muy reciente aplicación. conviene aplicar " cierto rigor científico en los estudios relacionados con el deporte. En general. La validez de la evaluación en situación de competición es muy superior a la del entrenamiento en todos los casos debido a las circunstancias que se dan. Nunca puede ser como en el caso anterior debido a la propia naturaleza de la competición. Es necesario para construir indicadores definir el concepto de variable. EVALUACIÓN EN BALONCESTO.

nivel de competición. Sin embargo. la calidad técnica y táctica. 2. se pueden aplicar diseños cuasi-experimentales y observacionales utilizando variables pero sin tener un control tan riguroso y sin poder inferir una relación causal absoluta. castigo). ELEMENTOS DE ENTRADA. fisioterapeuta. Esta variable nos puede ayudar a construir un indicador que relacione las sesiones de entrenamiento totales previstas con las que realmente se han realizado. Las variables son elementos indispensables para formar indicadores.1. Recurso humanos técnicos Que integran el equipo técnico: entrenadores. 2. enfermedad. Conocer todos los antecedentes tales como años de juego. Se puede prever que ciertos jugadores pudieran entrenar o jugar en categoría superior. lesiones. en número suficiente para toda la temporada y poder realizar todos los entrenamientos adecuadamente. ELEMENTOS DE ENTRADA: Jugadores. delegado. etc. y sin embargo si estaban previstas en la programación deportiva. nº de entrenamientos impartidos Sesiones de entrenamientos netas = -----------------------------------------nº de entrenamientos previstos En este caso. la edad. categoría. y a su vez. puesto específico. Como recurso humano englobando al UNJFSC . pero teniendo la ventaja de estudiar la situación en su contexto real.VIII CICLO 14 . P. lesiones. tiempo de juego.7. investigar a qué se debe un valor menor del esperado. de ascender los de edades inferiores. son ejemplo de variables. y se establecerían dos premisas: ¿cuánto es el valor que se está dispuesto a aceptar? y. fiestas.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA talla. el resultado del indicador deberá acercarse lo más posible a uno. la valoración que puede realizarse es que el número de sesiones de entrenamiento no es el adecuado. Este podría ser el factor de calidad asociado al nivel de acceso de los jugadores al equipo. una variable a utilizar en la evaluación de un programa en baloncesto podría ser el número de entrenamientos que no se han podido impartir a los jugadores por algún tipo de circunstancias (lluvia. De esta forma.e. preparadores. etc. PROCESO Y SALIDA EN LA EVALUACIÓN DEPORTIVA. las cuales expresan una cualidad que difieren en cada individuo En el deporte no es fácil encontrar diseños experimentales debido a la cantidad de variables que acontecen en cada momento. la velocidad.7. Combinando las distintas variables se construyen uno o varios indicadores que proporcionan una visión del ámbito a estudiar. Si el resultado es muy bajo. Elección del equipo. se puede afirmar que las variables tienen su mayor potencial en la medida. mientras que los indicadores tienen una clara relación con la evaluación. por otro lado.

etc.VIII CICLO 15 . canastas. ELEMENTOS DE PROCESO. de la entidad o club. Adjudicado al equipo en general y para uso particular de p.2. 2. sala de musculación. Clubes deportivos. Planificación del equipo. delegado. Se tendrá en cuenta la filosofía de la lógica interna y externa. rapidez de la toma de decisión. conos. El grado de profesionalidad (deportes profesionales) y de compromiso (deportes cuasiamateur) se estima como variable interna del entrenador muy importante. Entidades. La propia competición. Medios Entorno o ámbito de actuación. etc. Posibilidad de transporte particular. etc. Es pues el elemento de proceso que se desarrolla con el entrenamiento. deportivos. la capacidad de transmisión del mismo. etc. Escuelas deportivas. masajista. Tiempo/volumen de preparación (horas y días de cancha. Historia y antecedentes sociales. Presupuesto económico.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. Desarrollo por sesiones y ciclos de cada etapa. Tales como balones. gimnasio. utilero. Equipo directivo y otros estamentos de la institución. petos. público. Instalaciones. fisioterapeuta. (1990) es un elemento de proceso a continuación en este caso de la planificación (programación). Infraestructura. o espectáculo o educativo.7. Puede considerarse como variable por la importancia que tiene a la hora de valorar el rendimiento en el deporte. Las variables podrían ser: el aspecto didáctico del entrenador. Se tendrá en cuenta el perfil de cada técnico así como su experiencia y currículo. ayudante. La EJECUCIÓN como indica De la Orden. Acción del entrenador. preparador. acceso a la atención médica. etc. etc. etc). etc. Vestimenta. experiencia. Como parte de la lógica externa que retroalimenta (influencia) al propio juego.A. Asociaciones deportivas. Entendemos como una variable más del proceso la propia acción del técnico (y la añadida como responsable del resto de técnicos) además de la participación indirecta (ya que pertenece a la lógica externa) en dicho proceso. pista. Y/o competiciones como marco donde se realiza el propio deporte. Equipamiento. UNJFSC . para reponer material de juego. sanitario. Todo el programa general de las etapas con los objetivos de pretemporada.e. Se es de un perfil de rendimiento. Competición.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA entrenador (como responsable total). temporada y transición.

Distancia recorrida y puesto específico.8. C) Evaluación del aspecto Táctico. 2.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. D) Evaluación del Aspecto Estratégico del juego. 2. CONTENIDO A EVALUAR EN EL RENDIMIENTO DEPORTIVO. Como realización intencionada individual y colectiva en su acción ofensiva y defensiva. Como condición física. ÁREA COORDINATIVA.2. B) Evaluación de las habilidades deportivas.8. valores del umbral anaeróbico. ÁREA ESTRATÉGICA. B1.8. 2. De comunicación. Perfil fisiológico del jugador en la competición: • • • • • • Variables en función de la exigencia del juego: Tiempo de participación y tiempo de recuperación. Como parte del entorno necesario de tomar información.8. Especialización de los Jugadores en los Sistemas de Juego 16 UNJFSC . fuerza y resistencia (aeróbica y anaeróbica láctica y aláctica). Desarrollo de las cualidades principales de velocidad.4.1. compañero. Intensidad y velocidades. La evaluación de contenido clásico todavía vigente en ciertos aspectos atenderán a medir y posteriormente valorar las áreas que tradicionalmente son.Sistemas de Juego. ELEMENTOS DE SALIDA.3. Acciones técnicas del atacante. ÁREA CONDICIONAL. Ludogramas individuales y de equipo como toma de resultados. ÁREA COGNITIVA.Como Acciones Técnicas de Superioridad e Inferioridad numérica. Sobresale la de detectar el grado de coincidencia entre lo presupuestado y lo logrado. defensor y ayudante.7. C1. B2. Evaluación de los resultados conseguidos. 2. 2. A1.VIII CICLO . D1.8.3.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA 2. A) Evaluación de la preparación física. Valores de: Frecuencia cardiaca. lactacidemia y consumo máximo de oxigeno.

Zonal. Análisis del Ataque Posicional. • Indirecta: se mide una variable determinada y se infiere a partir de un cálculo la variable a estudiar. • • Motriz. El universo ambiental. Transición Defensiva. Análisis de la Interacciones Indirectas. Análisis de la Defensa Individual. Análisis el juego propio y del adversario en profundidad en todos sus aspectos. Factores de la lógica externa que influyen en el juego en alta competición. Análisis de los Estilos de Juego. Praxémico y Comunicación verbal. Código Gestémico. 2.VIII CICLO 17 .9 UTILIDAD DE LA EVALUACIÓN • • • • • • • • • • Valor Pronóstico Valoración de Rendimiento Observación de Evolución de la Aptitud Selección Clasificación Diagnóstico Motivación Auto valorización Investigación Educación 2. b) Según el lugar donde se realiza: • Campo de Deportes • Laboratorio UNJFSC . D2. Interacciones secundarias.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. Roles y subroles de los jugadores en ataque y defensa de equipos de alta competición. Mixta y Alternativas. Relación de juego ataque/defensa. Detectar los errores en juego y su corrección instantánea.10 CLASIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES a) Desde el punto de vista del método de medición de la variable a estudiar: • Directa: se mide directamente la variable a estudiar. Análisis de las Situaciones Especiales de Juego.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA • • • • • • • • • Sistemas de Ataque. Transición y Contraataque Sistemas de Defensa.

observando capacidad de elongación de los principales grupos musculares. las cargas óptimas para el entrenamiento. • Evaluación de la Fuerza Explosiva y Reactiva de Miembros Inferiores ." MacDougall et all. pero estas distintas instancias deben siempre proporcionar información en cuanto al éxito o no del programa de entrenamiento. masa muscular. utilizando una plataforma de contacto que permite. • Evaluación de la Velocidad con Trineos. control de la velocidad de ejecución que permite observar los aumentos y pérdidas de la potencia generada. esas son las que el EVALUADOR debe conocer del evaluado." "Distintos deportes implican necesidades fisiológicas distintas. lo difícil es encontrar el protocolo que se adecue exactamente a las necesidades del deporte practicado. Inclusive puede haber diferencia en la selección de las pruebas a ser utilizadas. • Evaluación de la Fuerza Muscular Explosiva General . con el objetivo UNJFSC . • Evaluación de la Velocidad. utilizando FOTOCÉLULAS.VIII CICLO 18 . control o final de período).EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. equipo portátil. EVALUACIÓN Y ENTRENAMIENTO Evaluación deportiva: "Un programa de evaluación indica o debe indicar los puntos fuertes y débiles de una deportista en función de la actividad física que realice. etc). utilizando FOTOCÉLULAS. • Evaluación de la Fuerza Muscular General . que permite realizar test de velocidad de carrera con diferentes protocolos específicos.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA III." "La evaluación ubicada en diferentes períodos tiene en definitiva diferentes objetivos. direccionando entonces modificaciones o un nuevo programa de actividades. Aunque es relativamente fácil evaluar el rendimiento en diferentes variables físicas. mediante protocolos de saltos conocer con precisión el perfil de la fuerza del deportista.1 BATERÍA DE TESTS QUE SE REALIZA • Evaluación de la Composición Corporal . determinando los valores óptimos de cargas para el entrenamiento de la fuerza explosiva. deben además adecuarse al período competitivo. • Evaluación de la Flexibilidad. sin duda que los valores que se esperan encontrar al principio del año son bien distintos que los de la mitad de la temporada." "Las distintas instancias de evaluación (inicial. 3. utilizando un Ergopower o el test W5 (Tous) . utilizando un protocolo de 3 cargas crecientes para determinar los pesos para el entrenamiento en función de un porcentaje de la 1RM o en función del número de repeticiones. determinando pues. se determina el fraccionamiento corporal en sus diferentes compartimentos (masa grasa.

permitiendo optimizar e individualizar el entrenamiento general del metabolismo aeróbico. utilizar la misma pista u otra de características similares. prueba de campo en carreras de ida y vuelta a velocidades constantes y con control de la frecuencia cardíaca. registro de los datos y valoración. • Evaluación Aeróbica General. Reducir al mínimo las variables ambientales no controlables. comportan una mayor motivación del sujeto.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA de encontrar la carga óptima para los distintos entrenamientos de fuerza específica con trineos. 5. 1. etc. que apunta a la determinación del máximo rendimiento aeróbico específico del futbolista (deportista) permitiendo optimizar e individualizar el entrenamiento específico del metabolismo aeróbico y aeróbico-anaeróbico. en consecuencia. UNJFSC .VIII CICLO 19 . Seleccionar pruebas específicas. las que ofrezcan mayor información y mejor calidad de la misma según esos parámetros. humedad y viento no extremas o predeterminadas. 2. ya que son las que suelen tener una mayor capacidad predictiva del rendimiento y cuentan con una mayor aceptación por parte del deportista y del entrenador y. por ejemplo. Elaborar y describir protocolos precisos de ejecución de la prueba que incluyan: material. • Evaluación Aeróbica Específica Intermitente. condiciones de ejecución. • Evaluación del Equilibrio Muscular de MMII (Cuádriceps vs Posteriores de Muslo) . en unas condiciones de temperatura. método. y escoger. preparación de la prueba. prueba de campo con control de la frecuencia cardíaca. fiabilidad. 4. Definir el objetivo que se persigue con el registro. precisión y exactitud de la prueba. en función de un porcentaje de pérdida de velocidad lineal. 3. en caso de existir varias alternativas. que apunta a la determinación del máximo rendimiento aeróbico general del futbolista (deportista). Requisitos metodológicos importantes para obtener una información válida en el uso de las pruebas de campo. realizar la prueba a la misma hora. las capacidades funcionales que se pretenden medir y los parámetros indicadores de dichas capacidades. consignas para el sujeto y el técnico. la cual permite observar las relaciones porcentuales de fuerza extensora y flexora de rodilla. Conocer el nivel de validez.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.

permitiéndonos valorar de manera precisa y eficiente la aptitud física. UNJFSC . sino también de personas activas y sedentarias que tienen como meta el mejoramiento de su calidad de vida. Desarrollar protocolos que siendo específicos. deportista o no. fuerza.) con los de rendimiento mecánico. o al menos con los que sea posible registrar o estimar. tiempo. IV. sexo. valores de referencia normalizados. EVALUACIÓN MÉDICO-DEPORTIVA Contamos con un Centro Especializado en Evaluación. elevar la eficiencia de nuestro entrenamiento.) en función de la edad. 7. 10. etc.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. 9. y que mas alla de los datos aportados (tradicionales). velocidad. La batería de test que se puede aplicar en una persona dependerá principalmente de varios factores: edad. potencia.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA 6. VO2. Descartar el uso de variables de dudosa transferencia hacia la mejora de los trabajos prácticos. la categoría deportiva del sujeto y otras variables relevantes. presentando una baja tasa de riesgo lesional y un tiempo de aplicación mínimo. para la confección de indices de rendimiento multidimensionales y con alta transferencia hacia la toma de decisiones metodológicas y estratégicas. no sólo de deportistas amateur y de alto rendimiento. lactatemia. no comprometan el rendimiento posterior del deportista en el normal desarrollo de la semana de entrenamiento. 8. ecuaciones de predicción.VIII CICLO 20 . etc. no nos permiten con seguridad. Combinar y relacionar los registros funcionales (FC. distancia. Disponer o elaborar un sistema válido de valoración de los resultados (normas. Utilizar un alto número de variables que permitan ser relacionadas entre si. el sexo. y de su nivel actual de aptitud física. trabajo.

la velocidad o carga de trabajo alcanzada y en algunos se utiliza también la frecuencia cardiaca. •Balanza •Tallimetro •Cabres de pliegues cutáneos •Cintas antropométricas •Calibres de ramas cortas y ramas largas •Segmómetro •Software de antropometría . UNJFSC . También con ella se puede clasificar al individuo por su aspecto exterior en una biotipología determinada y así mismo analizar proporcionalmente en forma comparativa las variables corporales. se puede estimar indirectamente utilizando diferentes ergómetros. relacionando dos de sus componentes como son la adiposidad y la masa muscular con la salud y la actividad física. 4.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA 4. la edad.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. (consumo máximo de oxígeno indirecto).2 Evaluaciones funcionales TESTEOS DE LABORATORIO Determinación del VO2 Máx.1 Evaluaciones morfológicas Por medio de la ANTROPOMETRÍA se puede estimar la composición corporal.El VO2 máx. Se puede realizar en treadmill o bicicleta ergométrica y los resultados de consumo máximo de oxígeno se basan en el sexo.VIII CICLO 21 .

Evaluación de la capacidad de fuerza explosiva de miembros inferiores.Es recomendable realizarlo en deportistas en donde la velocidad y la potencia son aspectos importantes del rendimiento. mancuernas. la fuerza o la velocidad.Es uno de los aspectos más relevantes del rendimiento en deportes con características de fuerza y potencia. barras olímpicas. capacidad elástico-reactiva. Para su evaluación contamos con goniómetros. Los protocolos de trabajo varían entre 15. En la bibliografía internacional existen innumerables fórmulas que estiman con cierta precisión el valor de potencia aeróbica. Dentro de los protocolos que más usamos es el Test de Bosco. Es de fundamental importancia en los deportistas como también en personas activas o sedentarias que utilizan al ejercicio físico como un medio para mejorar su calidad de vida. Testeos de fuerza La fuerza es una de las capacidades físicas que puede mejorarse ampliamente con el entrenamiento. capacidad elástica. dependiendo del deporte. etc) especialmente preparado para la evaluación y el entrenamiento. deporte y edad del evaluado). test de reactividad. ya que nos permite medir fuerza explosiva. Testeos de flexibilidad Es un aspecto del entrenamiento físico tan importante como la resistencia.VIII CICLO 22 . a veces descuidado por los profesionales de la salud y el deporte. TESTEOS DE CAMPO UNJFSC . Se realiza sobre una bicicleta ergométrica con una determinada carga de trabajo (de acuerdo al sexo. 30 y 40 segundos. etc.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. El objetivo del test es valorar la potencia y capacidad anaeróbica e índice de fatiga. El gimnasio está equipado con máquinas isotónicas y con un sector de pesos libres (bancos.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA La mayor desventaja de este tipo de testeos radica en el porcentaje de error de estimación. Wingate Test.

EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA Determinación del VO2 Máx. El test consiste en recorrer una pista de atletismo debidamente marcada. Determinación de la Potencia y Capacidad Anaeróbica (R. se incrementa la velocidad cada 200 metros.Por medio de diferentes pruebas (que dependerán del deporte en cuestión) podremos estimar la potencia aeróbica máxima. etc.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.S. comúnmente llamado Umbral Anaeróbico. las etapas o cargas de trabajo pueden llegar a ser de 500 metros. de acuerdo a los objetivos y preferencias de la persona. En el caso de maratonistas. También se pueden tomar los tiempos con un cronómetro manual. 4. y el YO-YO de resistencia intermitente y recuperación intermitente para orientar los procesos de entrenamiento. dependiendo de la aptitud física de la persona en cuestión. Es así que en FisioSport utilizamos el YO-YO test de resistencia para estimar en forma indirecta el VO2 máx.). que consiste en recorrer a máxima velocidad una pista de atletismo por espacio de 40 segundos. el test de la Milla. En los deportes cíclicos.A.T (running-based anaerobic sprint test) es una prueba que nos permite valorar la Potencia y Capacidad anaeróbica y el Índice de Fatiga. Es una prueba que consta de 6 pasadas de 35 metros a máxima velocidad. En deportes de equipo o de situación.4 Evaluación tipo 23 UNJFSC .El test de Conconi es una de las pruebas de campo más utilizadas para valorar la zona de equilibrio aeróbica-anaeróbica.. De esta manera podremos orientar el entrenamiento hacia el sistema anaeróbico láctico o aláctico.3 Encuesta nutricional A través de un cuestionario y una entrevista con el profesional se confecciona un plan alimenticio individualizado.El R. 4. el test de Rockport. En cada cambio de carga se registra la frecuencia cardiaca. Otro de los testeos más utilizados para valorar y determinar Capacidad Anaeróbica es el Test de Matsudo. asimilando los movimientos a los propios del deporte. con una recuperación entre cada una de ellas de 10". de características intermitentes.VIII CICLO . La velocidad de carrera al inicio es lenta y en el transcurso de la prueba. Determinación del Umbral Anaeróbico (TEST DE CONCONI). variable utilizada para determinar la zona de transición. Se utilizan células fotoeléctricas para la medición del tiempo que transcurre entre el inicio y final del metraje establecido.A. se están utilizando testeos de ida y vuelta en espacios reducidos. (consumo máximo de oxígeno indirecto). Los tiempos parciales de cada una de las 6 pasadas son volcados en un software en el que se obtienen las variables mencionadas. Se registra la distancia total recorrida.T.S. con la desventaja de aumentar el margen de error. Generalmente se necesita una pista de atletismo o un terreno debidamente marcado. se utilizan testeos más tradicionales como el test de Cooper.

zapatillas para correr. CLUB . flexibilidad.EMPRESA QUE SOLICITA EL SERVICIO DE EVALUACIÓN. la persona deberá disponer 2 días por espacio de dos horas (cada día) para la realización de los estudios. calzas cortas o short. El informe será entregado y explicado por uno de los profesionales del equipo (aproximadamente 20 minutos). Requisitos para evaluarse: La persona a evaluarse deberá completar una ficha con datos personales y haciéndose responsable ante cualquier eventualidad. Los datos son analizados y estudiados por nuestro equipo de trabajo y por los profesionales a cargo del atleta. fuerza y una buena distribución en cuanto a la composición corporal y a la proporcionalidad del cuerpo indican un alto nivel de aptitud física. Personal y directivos de empresas. potencia anaeróbica.INSTITUCIÓN . de esta manera la persona evaluada cuenta con la posibilidad de realizar una planificación más personalizada e individualizada. Vestimenta de la persona a evaluarse Con ropa deportiva: Varones: short. Atletas de mediano y alto rendimiento Equipos de diferentes deportes (profesionales y amateur) ¿Dónde se realiza la evaluación? La evaluación se puede realizar en: 1. En el caso que el Doctor responsable de la evaluación requiera estudios adicionales de carácter cardiológico. Tiempo estimado de una evaluación tipo Si la evaluación es de carácter completa.VIII CICLO 24 . Un nivel elevado de capacidad aeróbica.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES. zapatillas para correr Mujeres: top deportivo. ¿Quiénes se pueden evaluar? Personas sedentarias o semiactivas. CENTRO DE EVALUACIÓN Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO 2. Entrega de resultados 3 a 5 días posteriores a la finalización de los estudios.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA ¿En qué consiste una evaluación tipo? A través de una batería de test se evalúa la aptitud física de una persona. aspectos importantes para una mejor calidad de vida. remera. la persona a evaluarse deberá presentarlos previamente UNJFSC .

ar/evaldeport.VIII CICLO .EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA BIBLIOGRAFÍA LINKS: • www.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.deporteymedicina.com.htm 25 UNJFSC .

www.. www./Tema_7.EVALUACIÓN EN EL DEPORTE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA • • • • • www.com/medicinadeldeporte/evaluacindeportiva.freewebs.pdf.htm.chasque.com/efd30/evalua..htm.htm.upm.es/educacion-física-y-deportiva/.deportiva/. www.. www.VIII CICLO 26 . UNJFSC .ocw.efdeportes...net/..evaluacionyentrenamiento./evaluacion%20deportiva/homeevaldeportiva.EAPESE /EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.htm.com/evaluacion.

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