DECRETO 230 DE 2002 (Febrero 11) Derogado por el art.

19, Decreto Nacional 1290 de 2009 Por el cual se dictan normas en materia de currculo, evaluacin y promocin de los educandos y evaluacin institucional. EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA DE COLOMBIA, en ejercicio de sus atribuciones constitucionales y legales, especialmente de las que le confiere el numeral 11 del artculo 189 de la Constitucin Poltica y en desarrollo de lo dispuesto en el artculo 79, en el literal d) del numeral 2 del artculo 148 de la Ley 115 de 1994 y en numeral 5.5 del artculo 5 de la Ley 715 de 2001, y CONSIDERANDO: Que el artculo 79 de la Ley 115 de 1994 ordena que los establecimientos educativos al definir su plan de estudios, deben establecer entre otros aspectos los criterios de evaluacin del educando; Que segn lo establecido en el artculo 148 de la Ley 115 de 1994, el Ministerio de Educacin Nacional, en cuanto al servicio pblico educativo, tiene entre las funciones de inspeccin y vigilancia la de fijar los criterios para evaluar el rendimiento escolar de los educandos y para su promocin a niveles superiores; Que de acuerdo con lo dispuesto por los numerales 5.5 y 5.6 del artculo 5 de la Ley 715 de 2001, le corresponde a la Nacin establecer las normas tcnicas curriculares y pedaggicas para los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, sin perjuicio de la autonoma escolar que tienen los establecimientos educativos y de la especificidad de tipo regional y definir, disear y establecer instrumentos y mecanismos para el mejoramiento de la calidad de la educacin, DECRETA: ARTCULO PRIMERO. mbito de aplicacin. Las normas reglamentarias contenidas en el presente Decreto, se aplican al servicio pblico de la educacin formal que presten los establecimientos educativos del Estado, los privados, los de carcter comunitario, solidario. Cooperativo o son nimo de lucro. Su interpretacin debe favorecer la calidad, continuidad y universalidad del servicio pblico de la educacin, as como el desarrollo del proceso de formacin de los educandos,

Se exceptan para efectos de la promocin las modalidades de atencin educativa a poblaciones, consagradas en el Ttulo III de la Ley 115 de 1994 y los educandos que cursen los programas de postprimaria rural, telesecundaria, escuela nueva, aceleracin del aprendizaje y otras modalidades que determinar el Ministerio de Educacin Nacional. La promocin de estas poblaciones ser objeto de reglamentacin especial por parte del Ministerio de Educacin Nacional. CAPITULO I Normas tcnicas curriculares ARTCULO SEGUNDO. Orientaciones para la elaboracin del currculo. El currculo es el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. En virtud de la autonoma escolar ordenada por el artculo 77 de la Ley 1|15 de 1994, los establecimientos educativos que ofrezcan la educacin formal gozan de autonoma para organizar las reas obligatorias y fundamentales definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las reas establecidas en la ley, adaptar algunas reas a las necesidades optativas dentro de las reas establecidas en la ley, adaptar algunas reas a las necesidades y caractersticas regionales, adoptar mtodos de enseanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educacin Nacional Por lo tanto, el currculo adoptado por cada establecimiento educativo debe tener en cuenta y ajustarse a los siguientes parmetros: a. Los fines de la educacin y los objetivos de cada nivel y ciclo definidos por la Ley 115 de 1994. b. Las normas tcnicas, tales como estndares para el currculo en las reas obligatorias y fundamentales del conocimiento, u otros instrumentos para la calidad, que defina y adopte el Ministerio de Educacin Nacional; c. Los lineamientos curriculares expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional. ARTICULO TERCERO. Plan de estudios. El plan de estudios es el esquema estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currculo de los establecimientos educativos. El plan de estudios debe contener al menos los siguientes aspectos. a. La intencin e identificacin de los contenidos, temas y problemas de cada rea, sealando las correspondientes actividades pedaggicas; b. La distribucin del tiempo y las secuencias del proceso educativo, sealando en qu grado y perodo lectivo se ejecutarn las diferentes actividades;

c. Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los perodos del ao escolar, en cada rea y grado, segn hayan sido definidos en el Proyecto Educativo Institucional, PEI, en el marco de las normas tcnicas curriculares que expida el Ministerio de Educacin Nacional. Igualmente incluir los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educandos; d. El diseo general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje; e. La metodologa aplicable a cada una de las reas, sealando el uso del material didctico, textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informtica educativa o cualquier otro medio que oriente o soporte la accin pedaggica; f. Indicadores de desempeo y metas de calidad que permitan llevar a cabo la autoevaluacin institucional. CAPITULO II Evaluacin y promocin de los educandos ARTCULO CUARTO. Evaluacin de los educando. La evaluacin de los educandos ser continua e integral, y se har con referencia a cuatro perodos de igual duracin en los que se dividir el ao escolar. Los principales objetivos de la evaluacin son: a. Valorar el alcance y la obtencin de logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos; b. Determinar la promocin o no de los educandos en cada grado de la educacin bsica y media; c. Disear e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus estudios, y d. Suministrar informacin que contribuya a la autoevaluacin acadmica de la institucin y a la actualizacin permanente de su plan de estudios. ARTCULO QUINTO. Informes de evaluacin. Al finalizar cada uno de los cuatro perodos del aos escolar, los padres de familia o acudientes recibirn un informe escrito de evaluacin ene el que se de cuenta de los avances de los educandos en el proceso formativo en cada una de las reas. Este deber incluir informacin detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado el educando en cualquiera de las reas y establecer recomendaciones y estrategias para mejorar. Adems al finalizar el ao escolar se les entregar a los padres de familia o acudientes un informe final, el cual incluir una evaluacin integral del rendimiento del educando para cada rea durante todo el ao. Esta evaluacin tendr que

tener en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas en perodos anteriores. Los cuatro informes y el informe final de evaluacin mostrarn para cada rea el rendimiento de los educandos, mediante una escala dada en los siguientes trminos: Excelente Sobresaliente Aceptable Insuficiente Deficiente Pargrafo. Cada establecimiento educativo fijar y comunicar de antemano a los educando, docentes y padres de familia o acudientes la definicin institucional de estos trminos de acuerdo con las metas de calidad establecidas en su plan de estudio. ARTCULO SEXTO. Entrega de informes de evaluacin. Los informes de evaluacin se entregarn a los padres de famita o acudientes en reuniones programadas preferencialmente en das y horas que no afecten su jornada laboral. La inasistencia de los padres de famita o acudientes a estas reuniones no puede acarrear perjuicios acadmicos a los educandos. El rector, director o coordinador, est en la obligacin de programar y atender las citas que los padres de familia soliciten para tratar temas relacionados con la educacin de sus hijos, en particular para aclaraciones sobre los informes de evaluacin. Pargrafo. El establecimiento educativo no podr retener los informes de evaluacin de los educandos, salvo en los casos de no pago oportuno de los costos educativos siempre y cuando el padre de familia no demuestre el hecho sobreviviente que le impide el cumplimiento de las obligaciones contradas con la institucin en el momento de la matrcula. ARTCULO SEPTIMO. Registro escolar. En todas las instituciones educativas se mantendr actualizado un registro escolar que contenga para cada alumno, adems de los datos de identificacin personal, el informe final de evaluacin de cada grado que haya cursado en la institucin. ARTCULO OCTAVO. Comisiones de evaluacin y promocin. El Consejo Acadmico conformar, para cada grado, una Comisin de evaluacin y promocin integrada por un nmero de hasta tres docentes, un representante de los padres de familia que no sea docente de la institucin y el rector o su delegado, quien la convocar y la presidir, con el fin de definir la promocin de

los educando y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin para estudiante que presenten dificultades. En la reunin que tendr la Comisin de evaluacin y promocin al finalizar cada perodo escolar, se analizarn los casos de educando con evaluacin Insuficiente o Deficiente en cualquiera de las reas y se harn recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo, en trminos de actividades de refuerzo y superacin. Analizadas las condiciones de los educandos, se convocar a los padres de familia o acudientes, al educando y al educador con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo, y acordar los compromisos por parte de los involucrados. Las Comisiones, adems, analizarn los casos de los educandos con desempeos excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivacin, o promocin anticipada. Igualmente se establecer si educadores y educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del perodo anterior. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisin se consignarn en actas y stas constituirn evidencia APRA posteriores decisiones acerca de la promocin de educandos. ARTCULO NOVENO. Modificado por el art. 1 del Decreto Nacional 3055 de 2002 Promocin de los educandos. Los establecimientos educativos tiene que garantizar un mnimo de promocin del 95% de los educandos que finalicen el ao escolar en cada uno de los grados. Al finalizar el ao, la Comisin de evaluacin y promocin de cada grado ser la encargada de determinar cules educandos debern repetir un grado determinado. Se considerarn para la repeticin de un grado cualquiera de los siguientes educandos: a. Educandos con valoracin final Insuficiente o Deficiente en tres o ms reas; b. Educandos que hayan obtenido valoracin final insufi8ciente o deficiente en matemticas y lenguaje durante dos o ms grados consecutivos de la Educacin Bsica.; c. Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 25% de las actividades acadmicas durante el ao escolar. Es responsabilidad de la Comisin de evaluacin y promocin estudiar el caso de cada uno de los educandos considerados para la repeticin de un grado y decidir acerca de sta, pero en ningn caso excediendo el lmite del 5% del nmero de educandos que finalicen el ao escolar en cada grado. Los dems educandos sern promovidos al siguiente grado, pero sus evaluaciones finales no se podrn modificar.

Pargrafo: Si al aplicar el porcentaje mnimo de promocin, es decir el noventa y cinco por ciento, al nmero de alumnos de un grado y la operacin da como resultado un nmero fraccionario, se tendr como mnimo de promocin el nmero entero de educandos anterior a la fraccin. ARTCULO DECIMO. Recuperaciones. Todo educando que haya obtenido insuficiente o deficiente en la evaluacin final de una o ms reas presentar una nueva evaluacin de esas reas a ms tardar la semana anterior al comienzo del siguiente ao escolar. Esta evaluacin se basar en un programa de refuerzo pertinente con las dificultades que present el educando y que el profesor del rea le entregar al finalizar el ao escolar. La evaluacin se calificar de acuerdo con los trminos del artculo 5 de este Decreto y su resultado, ya sea esto aprobatorio o no, deber quedar consignado en el registro escolar del educando. ARTCULO ONCE. Educandos no promovidos. El establecimiento educativo deber disear programas especficos para educandos no promovidos al grado siguiente En todos los casos, har un seguimiento del educando y favorecer su promocin durante el grado, en la medida en que ste demuestre la superacin de las insuficiencias acadmicas que no aconsejaron su promocin. CAPITULO III Evaluacin acadmica de las Instituciones ARTCULO DCIMO SEGUNDO Evaluacin acadmica institucional. La evaluacin acadmica institucional, ya sea sta autoevaluacin o evaluacin externa, es el proceso mediante el cual la institucin educativa establece si ha alcanzado los objetivos y las metas de calidad acadmica propuestas en su Proyecto Educativo Institucional, PEI, y en su plan de estudios, y propone correctivos y planes de mejoramiento. ARTCULO DCIMO TERCERO. Autoevaluacin acadmica institucional. La evaluacin institucional anual que debe llevarse a cabo en cada una de las instituciones educativas segn los dispuesto en el artculo 84 de la Ley 115 de 1994 tiene por objeto mejorar la calidad de la educacin que se imparte y por lo tanto, debe tomar en cuenta las metas de calidad acadmica propuestas cada ao en el plan de estudios y formular recomendaciones precisas para alcanzar y superar dichas metas. ARTCULO DCIMO CUARTO. Evaluaciones acadmicas externas. Las entidades territoriales peridicamente podrn controlar con entidades avaladas por el Ministerio de Educacin Nacional evaluaciones acadmicas censales de los establecimientos educativos a su cargo Dichas evaluaciones tendrn como referencia las normas tcnicas que formule el Ministerio de Educacin Nacional y se llevarn a cabo de acuerdo con la reglamentacin que al respecto ste expida. Sus resultados debern ser analizados tanto por las entidades territoriales, como

por los establecimientos individuales con el propsito de tomar las medidas de mejoramiento necesarias. CAPITULO IV Vigencia ARTCULO DCIMO QUINTO. Vigencia. El presente Decreto rige a partir de su publicacin y deroga las disposiciones que le sean contrarias, en especial los artculos 33, 37, 38 y 43 del Captulo V y el Capitulo VI del Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 y el Decreto 1063 del 10 de junio de 1998. Comunquese, publquese y cmplase. Dado en Bogot, D.C. A 11 de febrero de 2001. ANDRES PASTRANA ARANGO El Ministro de educacin Nacional FRANCISCO JOS LLOREDA MERA.