La señorita Fabiola

Julio Ramón Ribeyro

En: La palabra del mudo Lima, Peru: Milla Batres Editorial, 1972

TEXTO DEL CUENTO PREPARACIÓN DEL CUENTO • Introducción • Primeras impresiones del coordinador sobre el

cuento

• Aplicación del método: las cuatro categorías
− Poética − Contrastes − Sombras − Temas

• Notas del coordinador LA SESIÓN: EL ENCUENTRO CON LOS PARTICIPANTES • Presentación del cuento al grupo
− Lectura en voz alta − Algunas observaciones sobre el autor, país, etc. − Vocabulario

• Alternativas para la discusión
− Ejemplos de preguntas sobre el texto

• Notas del coordinador después de la sesión SUGERENCIAS PARA FUTURAS LECTURAS

Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán

La señorita Fabiola – Augusto Guzmán .

La señorita Fabiola – Augusto Guzmán .

(página 81) 5 10 15 20 25 30 35 La señorita Fabiola – Augusto Guzmán .

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donde transcurren todos los sucesos del relato. dando igual importancia a la fealdad y las estupideces que a la belleza del espíritu humano. El cuento también examina la relación entre personas de distintas clases sociales y sus modales y costumbres. El relato traza los acontecimientos en la vida de Fabiola. Esta historia de tipos urbanos de todas las clases sociales que oscilan entre la ambición y el fracaso. Son sólo sugerencias. Otros temas contrastan el destino y el libre albedrío. El lector descubrirá la importancia de una relación duradera que puede existir entre un alumno y su maestra. Perú. nació en Lima. la pobreza y la importancia de la amistad y la educación. es solamente una figura tragicómica o pasa más allá al nivel heroico? Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán -1- . Julio Ramón Ribeyro.PREPARACIÓN DEL CUENTO Introducción Este cuaderno les ofrece a los coordinadores algunas sugerencias. Explora la vida de la gente común limeña y retrata a las personas como son no como debieran ser. para utilizarse con flexibilidad. Es un relato episódico narrado en tercera persona cuya identidad no se revela hasta el último párrafo. La descripción realista es. cruelmente detallada y las escenas burlescas ridiculizan las torpezas y expectativas de los personajes. siempre dando un amplio margen a la creatividad de todos los participantes en la discusión y la interpretación del cuento. “La señorita Fabiola” es indudablemente un cuento que nos va a hacer pensar. entre lo heroico y lo burlesco nos hace preguntar si existen personas solamente planas o somos todos de un carácter más complejo. a veces. una maestra de la clase media limeña. ¿Siempre va a ser Fabiola víctima de sus circunstancias o puede vencer los obstáculos en su camino y alcanzar la felicidad – o ya ha alcanzado cierta felicidad interior a pesar de las apariencias exteriores de desencanto? ¿En fin. una mujer ordinaria que lucha por sobrevivir pero sufre un fracaso tras otro. El autor.

Primeras impresiones del coordinador sobre el cuento Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán -2- .

− página 81. pero con una cara enorme. oscura y abnegada vida de mujercita fea y pobre. Retrata lo bello y lo feo de la vida con todas sus incongruencias y ridiculeces. Poética 1. su inolvidable maestra de primaria. líneas 9-21. La estructura. todas las esperanzas y desilusiones de los seres humanos. líneas 27-29. Son vecinos del mismo vecindario. El niño experimenta compasión por primera vez por el sufrimiento ajeno. línea 32 . Luego debe formular preguntas que le sirvan de marco para la discusión utilizando nuestras sugerencias. en una cartilla a cuadrados rojos y verdes. su triste. temas. Posee todo lo opuesto a lo bello. “No tenía un Dios te guarde. pues vivíamos en Miraflores. “Ella nos invitó una vez y todavía recuerdo la impresión que me causó la casa un poco ruinosa en la que vivía con toda la familia…” Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán -3- . línea 5. tan parecida a tantas otras vidas. “Yo aprendí el abecedario en casa. sombras. líneas 22-24. líneas 1-4. − página 81. “Es por ello que la tengo tan presente y que me animo a contar algo de su vida. Después de leerlo. − página 81. El recuerdo es el leitmotiv que se repite a través del cuento para revelar el estado de alma del narrador. pero quien realmente me enseñó a leer y escribir fue la señorita Fabiola. “Todas las mañanas venía a buscarnos y partíamos cogidos de su mano”. Así. un poco caballuna…” − página 81. − página 81. − página 81. líneas 4-8.Aplicación del método: las cuatro categorías Las notas que siguen son sólo sugerencias de cómo estudiar el texto. Fabiola. es importante que cada coordinador trabaje el texto por sí mismo utilizando las diversas categorías que integran nuestro método: poética. en calles contiguas”. una vida que habría sido olvidada como miles de personas ordinarias si no fuera por el narrador. “Aparte de ser nuestra maestra en el colegio era amiga de la casa.página 82. La señorita Fabiola es una mujer desgraciada que carece de belleza en sus acciones y fisonomía. con mamá. El niño percibe protección y ternura mediante el sentido de tacto directo de la maestra. contrastes. Era pequeñita. de la que nada sabemos”. a través de su relación con la señorita Fabiola. El fluir de recuerdos nostálgicos evoca una serie de impresiones grabadas en la memoria del niño. casi una enana. el narrador reconstruye la vida de una persona común. la primera maestra que tuve cuando entré al colegio”.

Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán -4- . líneas 28-33. “Se alejó hasta la puerta de la sala y tomando impulso corrió hasta el radio y le aplicó un puntapié tan preciso que su zapato se introdujo por el parlante incrustado en el aparato”. “volando por la ventana. El padre del niño también es capaz de hacer el papel del payaso. − página 81. “Una patada más y las piezas salieron volando por la ventana”. cutis marcado por el acné y un bozo muy pronunciado. “…tenía la costumbre de hacer huesillo o sea empujar el carrillo de la lengua cada vez que creía haber dicho algo ingenioso o de estirar mucho el meñique cuando levantaba su taza de té para llevársela a la boca”. el hermano. líneas 10-15. líneas 31-34. Hasta los gestos y modales de los personajes parecen ser inhumanos y cruelmente grotescos. Una vez cuando se apagó la transmisión de la radio durante el campeonato sudamericano el padre del narrador reaccionó violentamente contra el radio. “De los hermanos sólo recuerdo a uno que era oficial del ejército.) “Era la versión de Fabiola. Los latinoamericanos tienen fama de ser muy aficionados al fútbol y su entusiasmo y frustración a veces llega al punto de la locura y la violencia. El narrador describe lo que se ve con todos los detalles feos y ridículos. − página 84. Descubre el fenómeno de la excentricidad de carácter de los seres humanos. − página 85. 3.” que traspasan los límites de lo verdadero para dar un efecto burlesco. la ironía y el humor negro. La pretina de sus pantalones le llegaba a las tetillas y usaba tirantes”. casi enana. de modo que vivía sola en su diminuto departamento en Santa Beatriz”. − página 83. “Ya su madre inmortal había muerto y Hortensia. medio loco. Hay ciertas exageraciones como. líneas 27-28. su hermana mayor. “Era pequeña.− página 82. tetón pero sin poto ni cintura. “A esto se añadía una falta absoluta de gracia…” líneas 17-21. El realismo. (Héctor. línea 15. que sostenían dos piernas flaquísimas y velludas”. La cara estaba plantada en un cuerpo informe. La descripción de la fisonomía fea de la señorita Fabiola y los miembros de su familia es patéticamente realista. que había inventado algo así como un nuevo tipo de bomba…” 2. pero con una cara enorme. pero en masculino. un poco caballuna. casi la misma estatura. − página 81. líneas 7-13. se había fugado con un libanés que vendía corbatas a domicilio. La misma cabezota y cutis agrietado. − página 84. El conjunto de los rasgos del rostro y cuerpo dan asco. líneas 7-10. el mandamás de la casa. Lo burlesco.

Contrastes 1. − página 86. se hubiera rascado pensativo la barbilla diciendo que se trataba de un hecho que trastocaba las leyes del universo”. líneas. (Véase Contrastes. la familia del niño se queda en Miraflores. la convenció”. − página 82. Como el mismo título del cuento indica. Trata de mantener con dignidad su casona en Miraflores. 20-22. un distrito privilegiado en las afueras de Lima. . “…sobraba una importante cantidad de dinero. el vecindario privilegiado de Lima. “Entre todos reunían lo suficiente para seguir pagando el alquiler…”. que no lograba justificar…” − página 85. pero tiene que mudarse a un departamento en la ciudad. abrió su maletín de cuero y se puso a desarmarlo”. Una serie de frases presagiaba el destino fatal del matrimonio: “Alguien por allí la observó. “Tal vez el piso estaba húmedo o calculé mal…” − página 85. líneas 34-35. Es maestra pero su situación económica no corresponde a su clase. La diferencia entre clases sociales. línea 20. la eligió.4. la siguió. − página 84. En contraste. Las expectativas de los personajes nunca se cumplen y el resultado es lo opuesto de lo que se espera. líneas 11-12. Fabiola es señorita lo cual indica que es de la clase media o más alta. líneas 37-39.(Véase Sombras. líneas 13-14. “Cuando vio el radio dijo que era un juego de niños.) Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán -5- . − página 85. líneas 2-5.) − página 84. Las expectativas falsas. líneas 11-12. − página 82. Así la burla surge de la antítesis o la contradicción entre las expectativas y los resultados. “…mi padre se vio en la necesidad de despedir a Fabiola. “Nunca en la vida regresó”. la estudió. “…¡se casaba la señorita Fabiola! Mi padre de vivir. Todo fue un drama”.

con mamá. “Fue todo un drama. La vida interior y exterior de Fabiola. − página 84. − página 81. pues era mandona. Fabiola vino a casa a llorar. medio loco…” − página 82. malgeniada…” − página 85. Compartían los gastos de su casona en Miraflores. austera. La numerosa familia de Fabiola tenía que vivir en la misma casa y mantenerse unida para defenderse. líneas 10-13: “…y a la hermana mayor. Por nuestra parte fuimos matriculados en un colegio de Miraflores”. − página 85. 2. pero no se llevaban como familia ideal. “Aparte de enseñar y escribir a niños la señorita Fabiola no sabía nada”. líneas 19-22 “La señorita Fabiola se mudó a Lima con su mamá y su hermana mayor a un departamento que tenía al menos la ventaja de estar cerca del colegio. que Fabiola odiaba. líneas 21-24. “De los hermanos sólo recuerdo a uno que era oficial del ejército.− página 82. líneas 30-31. Parece que la madre es capaz de ver las cualidades interiores de Fabiola no sólo la parte exterior de su fealdad. líneas 1-3. líneas 1-2. “Yo aprendí el abecedario en casa. mi madre intervino una vez más…” 3. su hermana mayor. el mandamás de la casa. “Mi mamá era su más encarnizada protectora y siguió viniendo a casa a tomar el té o a cenar”. se había fugado con un libanés que vendía corbatas a domicilio…” Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán -6- . − página 82. La familia de Fabiola. − página 85. en una cartilla a cuadrados rojos y verdes pero la persona que realmente me enseñó a leer fue la señorita Fabiola”. La señorita Fabiola enseña al niño. líneas 7-9. líneas 29-31: “…Hortensia. en cambio la madre está detrás de la escena y no sabemos mucho de ella sólo se respalda a Fabiola cuando ésta tiene dificultades. lo lleva a la escuela y lo cuida.

esperando que le dijera cuál era”. “…e irse extinguiendo…” (Véase Contrastes. líneas 7-8. Gestos Enigmáticos. El narrador no puede explicar las razones por las cuales familias como la de Fabiola se encuentran en condiciones de miseria ni por qué van de mal en peor. “Lo esperamos en vano. líneas 2-5. − página 86. “…tuvieron que dispersarse”. (Véase Temas: El destino. pero sólo se me ocurrió: ‘A Fabiola. quien me enseñó a escribir’. Héctor. − página 86. 2. línea 18. se hubiera rascado pensativo la barbilla diciendo que se trataba de un hecho que trastocaba las leyes del universo”. “¡…se casaba la señorita Fabiola! Mi padre de vivir.) − página 86. Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán -7- . − página 82. el hermano de Fabiola desaparece. “…tan parecida a tantas otras vidas. La conjetura sobre el destino. (Véase Temas. ni probablemente esas casas. mi maestra. Fabiola y sus cinco hermanos habían resuelto seguir viviendo juntos.Sombras 1. líneas 37-38. Empobrecidas no sé por qué razones. líneas 25-27. líneas 33-36. − página 86. líneas 20-23. “Esas familias ya no existen. Nunca en la vida regresó. líneas 32-33. Y tuve la impresión de que nunca había dicho nada más cierto”. líneas 1-5.) − página 84. − página 81. “Pero nadie está libre de las celadas ni de las chanzas de la vida”. “Nada me incomoda más que poner dedicatorias”. ¿Se encontró en la esquina con un amigo? ¿Le dio un colapso mortal? ¿Se dio cuenta que el radio era incomponible?” − página 85. “Traté de inventar algo simpático u original. página 82.) − página 82. “Antes de partir que dijo que tenía una sorpresa e hizo un huesillo. líneas 14-15. Hace conjeturas sobre su destino. de la que nada sabemos”. con sus padres ancianos y prácticamente inmortales”.

El destino.” líneas 35-36 “…lo cierto es que la bicicleta patinó y los dos nos fuimos de cabeza a una acequia de agua…” − página 83. líneas 5-7. − página 84. La enseñanza y la pobreza. “…su único amigo que sirvió de testigo. “Se quejaba siempre de su trabajo de maestra de primaria.) − página 82. porque todos eran feos”. al salir de la iglesia. el padre su murió. todos solteros. su familia y conocidos parece que hay un encadenamiento de hechos o acontecimientos fatalistas e inevitables que causan sus desgracias. líneas 12-15. (Véase Sombras. − página 86. cualquier sirvienta u obrera la pasaba mejor pues no tenía que mantener su fachada de señorita de clase media”. − página 82. Es bien sabido que los maestros de primaria y secundaria casi siempre son de la clase media pero ganan muy poco sueldo – apenas lo suficiente para sostenerse. como mujer soltera.. patinó en la acera y se fue de cabeza rompiéndose la frente”. − página 82. desdentado y borracho que. El caso no está limitado a la familia de Fabiola sino a muchas familias de su clase que se van desapareciendo.. “Lo cierto es que un día. la casa resultó grande. no ganaba nada. líneas 27-28. gastaba todo en trapos y pasajes. líneas 15-18. “Pero nadie está libre de las celadas ni de la chanzas de la vida”. Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán -8- . − página 85. “Eran tres hombres y tres mujeres. todos incapaces de casarse. En la vida de la señorita Fabiola. Los sueldos bajos y las clases sociales en Latinoamérica. líneas 37-38. líneas 21-24.página 86. línea 1.Temas 1. líneas 10-11. “Pero un día el militar fue destacado de la capital. cuando ya por la fuerza de las cosas habíamos perdido su pista…” − página 86. “Pero estaba escrito que la familia de Fabiola se encontraba en plena caída y no cabía esperar nada de ella”. el electricista se mandó mudar. − página 85. porque no tenían plata. se encuentra en condiciones muy apretadas. la renta se disminuyó y tuvieron que dispersarse”. “Quería por el momento que le ayudara en un juicio de divorcio…” 2. línea 39 . líneas 31-36. era un boticario charlatán. “Yo fui en mi bicicleta con la intención de acompañarla lentamente. La señorita Fabiola.

− página 84. mi maestra. líneas 13-15. líneas 21-22. Así puede buscar ayuda en una sociedad donde la solidaridad y la amistad son esenciales para sobrevivir en la vida. A través de los años Fabiola tiene el don de cultivar y mantener una amistad con la familia del niño. no ganaba nada…” − página 85. − página 82. El recuerdo como impulso humano de reconstruir nuestra vida y la de las personas que nos han impresionado más. “…estaba feliz que uno de sus viejos alumnos fuera escritor”. líneas 31-33. muchísimos años más tarde. 3. línea 30. El deseo irresistible de relatar o escribir y compartir con otros los acontecimientos de estas vidas. A pesar de todas sus desventajas y fracasos.página 82. “Quería por el momento que le ayudara…” Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán -9- . mi madre intervino una vez más…” − página 86. quien me enseño a escribir”. “Se quejaba siempre de su trabajo de maestra de primaria.) − página 81. Tenía varios hijos. − página 86. como corresponde a una familia numerosa que se mantenía unida para defenderse de las dificultades de la vida”. “Esas familias ya no existen. El contar cuentos. “Era una casa de una sola planta pero bastante grande. líneas 1-2. “Volví a ver a Fabiola solo una vez. “Entre todos reunían lo suficiente para seguir pagando el alquiler de esa casona miraflorina e irse extinguiendo con su aire de dignidad”. − página 84. se habiá separado de su marido y a pesar de estar jubilada necesitaba encontrar otro trabajo para mantener a su prole. “…y fue aprendiendo lo que tenía que aprender…” − página 86. El heroísmo de una mujer mediocre. La solidaridad. línea 34 . − página 82. líneas 4-6. “A Fabiola. línea 1. “Mi madre era su más encarnizada protectora…” − página 85. “Es por ello lo tengo tan presente y me animo a contar algo de su vida…” − página 86. líneas 26-27. Fabiola lucha por defenderse y mejorarse en la vida. 4. líneas 30-31. ni probablemente esas casas”. líneas 34-35. 5. “Fabiola vino a casa a llorar.− página 81. (Véase Poética. líneas 16-19. líneas 20-21.

Notas del coordinador Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán .10 - .

) Distrito cosmopolita que se encuentra a cinco kilómetros al sur de Lima. colérico Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán . figuras tragicómicas que oscilan entre la ambición y el fracaso. carácter que se deja llevar por la ira. reina de los belgas. como maestro del relato. Fabiola de Mora. sobre todo. en una familia de clase media. Vocabulario página 81 título Fabiola novela del Cardenal Wiseman (1854) estudio de los cristianos de los primeros siglos. 1960. Julio Ramón Ribeyro nació en 1929 en Lima. etc. En el cuento era una zona y residencial para la élite limeña. Sus personajes urbanos son marginales de todas las clases. a veces. su obra constituye el retrato social-realista más completo de su ciudad natal del siglo XX. unas obras de teatro y ensayos pero es conocido. página 81 Línea 23 Miraflores página 81 página 83 líneas 910 línea 29 “No tenía un Dios te guarde. Fabiola”. como limeño. la región andina y la costa del Pacífico. el mismo año en que ganó el premio Juan Rulfo por su gran labor como cuentista. Ribeyro también escribió tres novelas. el país. También sería interesante hablar un poco sobre la historia y la geografía de la región y la gente. (También. no tenía un atributo redentor.LA SESIÓN : EL ENCUENTRO CON LOS PARTICIPANTES Presentación del cuento al grupo Lectura en voz alta Algunas observaciones sobre el autor. Es considerado uno de los grandes narradores latinoamericanos y. entre lo heroico y lo burlesco. Viajó por Europa hasta establecerse en París donde trabajó para la Agencia France Press por diez años.11 - . Murió en Lima en 1994. Perú. Se puede mostrar un mapa de América del Sur que indique la localización de Perú.

la mandona de la casa la cuenta general que demuestra el estado del caudal del comerciante Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán .12 - . chapucería Hortensia.página 83 página 84 página 84 página 85 página 85 línea 29 línea 36 línea 29 línea 29 línea 10 decisiones intempestivas invulnerable chambonada el mandamás el arqueo que no se hace en momento oportuno que no puede ser herido por nada torpeza de chambón.

4V. ST Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán .Alternativas para la discusión La discusión se puede abordar de diferente maneras. 2. Muchas veces a pesar de habernos situado desde una estrategia. pero siempre recordando que nuestro método va del texto a la gente y de la gente al texto utilizando las categorías: poética. Cada sesión toma vida propia y es precisamente en esta flexibilidad que reside la vitalidad del programa. el coordinador debe pensar también en unas preguntas dirigidas a los participantes para ayudarlos a expresar cómo sienten el cuento en relación a su vida. amiga y empleada de la familia e iba a la casa a tomar té. 8. ¿Cómo trabaron amistad y por qué era Fabiola amiga cuando venía de una familia de otra clase tan pobre? CST ¿Cómo empieza usted a trabar amistad con la gente? ¿Cómo se cultiva una amistad? ¿Por qué cree usted que la familia de Fabiola se encuentra en la pobreza? ¿Por qué perdieron su casona en Miraflores? ¿Qué se entiende por “dignidad”? (página 82. Fabiola era maestra. sombras y temas. contrastes. 5. Preguntas Nota: Ppoética Ccontraste Ssombra Ttema Vvida _____________________________________________________________________________ 1. 3V. “No tenía un Dios te guarde…”? (página 81. línea 9. vemos cómo la discusión se desvía naturalmente de forma no planificada. ni agotarlas antes de proceder con otra. pero igualmente válida. línea 15) V 7V.13 - . La propia discusión va abriendo el camino para las preguntas. ¿Cómo es la señorita Fabiola? ¿Cree usted que el narrador exagera su descripción? ¿Considera usted la descripción cruel o chistosa. Por otra parte. Estas categorías no hay que utilizarlas en ningún orden especial. 6 6V.) ¿Por qué cree usted que le molesta al narrador el gesto que hace Fabiola con el meñique? ¿Puede usted pensar en un gesto de un amigo que te moleste como el que hace Fabiola con el dedo meñique o con el huesillo? ¿Puede usted hacer un gesto que moleste a la gente? ¿Qué se entiende por la palabra “gracia”? PST PT V V PST ST V 7. o sólo realista? ¿Cree usted que hay una conexión entre la crueldad y lo chistoso? ¿Ha tenido usted un amigo tan feo? ¿Es usted capaz de describir a un amigo así? ¿Puede usted ver la belleza del amigo detrás de las apariencias? ¿Qué significa el refrán.

13. Las expectativas de los personajes nunca se cumplen y el resultado es el inverso de lo que se espera. Fabiola se casa con un jovenzuelo que la abusa. El narrador sugiere que también ocurren transformaciones en los lugares donde nacemos – como en el caso de Miraflores. Héctor? ¿Le parece cruel o chistosa la descripción de Héctor en la página 84? 11. 16. que la encargó de la caja? 15. (página 84) ¿Qué se entiende por “la clase media”? ¿Es verdad que los maestros ganan muy poco dinero en Latinoamérica? Hay mucha diferencia entre los maestros latinoamericanos y los norteamericanos? CST “Aparte de enseñar a leer y escribir a niños la señorita Fabiola no sabía nada”. (página 85. V 10. El niño va a buscar a Fabiola. ¿Cree usted que la causa de estos fracasos fue el destino inevitable de estos personajes desafortunados o son ellos mismos responsables por sus propias acciones? CST Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán . viene a componer el radio.) ¿Indica esta declaración del narrador que la profesión de maestra de primaria es cosa de poca importancia? CST La señorita Fabiola se ocupa de la caja del negocio pero sobra una cantidad de dinero cuando se hace el arqueo de fin de año. ¿Ha vuelto usted al lugar donde nació? ¿Cómo ha cambiado? V 9V. El hermano de Fabiola desarmó el radio pero nunca regresó para arreglarlo. le quita el dinero y la abandona. CST 17. líneas 1-2. la lleva sentada en su bicicleta y los dos se caen de cabeza en una acequia. ¿Ha conocido usted a amigos o familias que lo han perdido todo y se han dispersado? ¿Ha perdido usted contacto con viejos amigos? ¿Tiene ganas de localizarlos para saber de ellos? A través de los años nuestra vida se va transformando. ¿Por qué se desapareció? PST Parece que Fabiola necesitaba “mantener su fachada de señorita de clase media” y por eso dejó su puesto de maestra para trabajar para el padre del niño.8V. dueño de negocios. 14. lo desarma y abandona el trabajo. El hermano.14 - . 12V. El niño lleva a Fabiola en su bicicleta y los dos se caen de cabeza en una acequia. La señorita Fabiola se ocupa de la caja del negocio pero sobra una cantidad de dinero cuando se hace el arqueo de fin de año. 12. ¿Usted ha lastimado a un amigo por accidente o estupidez cuando trataba de ayudarlo con buenas intenciones? ¿Se ha sentido culpable? STV ¿Cómo era el padre del niño? ¿Qué significa “era hombre colérico de decisiones intempestivas? ¿Cómo reaccionó el padre cuando escuchaba el partido de fútbol y el radio quedó mudo? ¿Cómo es su padre de usted? ¿Son ustedes aficionados al fútbol? ¿Se dejan llevar por la ira cuando pierde su equipo? ¿Cómo era el hermano. ST V PT V 11V. ¿Cree usted que Fabiola tiene la culpa o es la responsabilidad del padre. Héctor.

¿qué importancia tiene esta repetición y la dedicatoria al final del cuento? Al principio del cuento dice que Fabiola tenía la costumbre ridícula de hacer huesillo. Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán . mi maestra. 28V.18. ¿Es capaz de defenderse a sí misma y a sus niños en el mundo duro donde vive? ¿Qué esperanza de felicidad en la vida tiene una persona fea y pobre? El cuento empieza y termina con una verdad y con unas palabras inolvidables: “…A Fabiola.) ¿Por qué cree usted que se siente así? ¿Qué significado infiere el nombre “Fabiola”? ¿Quién cuenta este cuento? ¿Por qué cree usted que el narrador se acuerda de la señorita Fabiola y la considera digna de ser narrada? ¿Le gusta a usted leer? ¿Cuál es su libro favorito? ¿Le gusta a usted escribir o contar cuentos o poesía? ¿Por qué sí o por qué no? ST V 18V.15 - . ¿Cómo es la señorita Fabiola? ¿Es sólo una víctima patética de sus circunstancias de nacimiento o tiene algo de heroína en su carácter. (página 86. 23. en este caso. “el huesillo” le da un carácter distintivo a Fabiola? ¿Lo considera usted un gesto cómico o tiene algún significado más profundo? ¿Cree usted que Fabiola tiene un mundo interior que contrasta con su mundo exterior de fracasos? Fabiola ha subrayado muchas partes del libro de su viejo alumno y ahora escritor ¿qué importancia tiene esto? ¿Se acuerda usted de su maestra de primaria? ¿Cómo era? ¿Dónde aprendió usted a leer? El narrador dice “Nada me incomoda más que poner dedicatorias”. Cuando sabemos que el narrador es también escritor y que ha publicado un libro. CST CST ST V CST ST ST ST V V 21. 25. 22. 26. quien me enseñó a escribir”. 22V. ¿Cree usted que. 27V. 24. PST 20. Al final del cuento ella repite el mismo gesto cuando sorprende al narrador con el libro que ha leído. líneas 32-33. 19.

Notas del coordinador después de la sesión Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán .16 - .

Julio Ramón. Todos los cuentos. Lima: Editorial Mosca Azul. Col. Obra Reunida. Cuaderno – La señorita Fabiola – Augusto Guzmán . Alfaguara.SUGERENCIAS PARA FUTURAS LECTURAS Bryce Echenique. 1973. III 1977. Ed. Cuentos completos (prologados por Alfredo Bryce Echenique). _____________________. 1994. 1970.17 - .) __________________. (Recopilación de cuentos: I y II. y V. 1980. Alfredo. 1992. La palabra del mudo. Un mundo para Julius. Barcelona: Barral Editores. Ribeyro.

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