PLANIFICACIN EDUCACIN MATEMTICA NB2 4 BSICO

NB 2 4/ 1Sem .

OBJETIVOS FUNDAMENTALES NMEROS Interpretar la informacin que proporcionan nmeros de hasta seis cifras, presentes en situaciones de diverso carcter (cientfico, periodstico u otros) y utilizar nmeros para comunicar informacin en forma oral y escrita. Interpretar y organizar informacin numrica en tablas y grficos de barra. Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresada por nmeros de hasta seis cifras, a travs de la realizacin de estimaciones, redondeos y comparaciones de cantidades y medidas. Reconocer que un nmero se puede descomponer multiplicativamente. Ampliar la comprensin del sistema de numeracin decimal: - extendiendo las reglas de formacin de nmeros de una, dos y tres cifras a los nmeros de cuatro, cinco y seis cifras; - determinando el valor que tiene cada dgito, de acuerdo a su posicin, en un nmero de hasta

CONTENIDOS MNIMOS Nmeros naturales del 0 al 1000000 Lectura de nmeros: nombres, tramos de secuencia, consideracin del 0 en distintas posiciones, regularidades, (reiteracin de los nombres de los nmeros de una, dos y tres cifras a los que se agrega la palabra mil para nominar nmeros de cuatro, cinco y seis cifras) Escritura de nmeros: formacin de nmeros de cuatro, cinco y seis cifras a partir de los ya conocidos, a los que se agrega una, dos y tres cifras segn se trate de miles, decenas de miles o centenas de miles, respectivamente. Representacin de nmeros, cantidades y medidas en una recta graduada y lectura de escalas en instrumentos de medicin. Uso de tablas, cuadros de doble entrada, grficos de barra para seleccionar y organizar datos. Uso de los nmeros en situaciones diversas, tales como: comunicar resultados, responder preguntas, relatar

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES

Leer nmeros Escuchar nmeros y anotarlos Series numerales de cantidades constantes de variadas formas Identificar con colores las unidades (U), decenas (D) y centenas. Escribir nmeros en tablas que identifican valores posicionales UM (T) C (H) D (Z) U (E) 3 0 1 4 8 7 4

seis cifras; reconociendo que la lgica del sistema permite, con solo 10 smbolos escribir nmeros cada vez mayores; relacionando el sistema de numeracin decimal con el sistema monetario nacional y con sistemas de medida de carcter decimal.

experiencias. Procedimiento para comparar nmeros, considerando el nmero de cifras y el valor posicional de ellas y para redondear nmeros a distintos niveles de aproximacin (a decenas, a centenas, unidades de mil, etc.) y uso de los smbolos asociados al orden de los nmeros. Estimacin y comparacin de cantidades y medidas, directamente, por visualizacin o manipulacin, o mediante redondeo de acuerdo al contexto de los datos Transformacin de nmeros por aplicacin reiterada de una regla aditiva y estudio de secuencias numricas constituidas por mltiplos de un nmero. Descomposicin multiplicativa de un nmero, representacin con objetos concretos o dibujos y exploracin de distintas descomposiciones de un mismo nmero 8Ejemplo: 24 como 12x 2, como 8x3, como 6x4 etc.) Valor representado por cada cifra de acuerdo a su posicin en un nmero expresado en unidades y transformacin de un nmero de ms de tres cifras por cambio de posicin de sus dgitos.

Confeccionar una recta numrica Ubicar nmeros en una recta Identificar nmero solicitado en una recta Responder cuestionario a partir de un grfico Redondear con: moneda nacional, habitantes, alturas de montaas, etc. Ubicar decenas y centenas vecinas. Ejemplo: 233 Decenas vecinas : 230 y 240 Centenas vecinas : 200 y 300 Clasificar en conjuntos de acuerdo al redondeo Ordenar de mayor a menor o viceversa varias cifras Seccionar diferentes materiales concretos en partes iguales (Ej.: platos de cartn, cuerdas, agua ,etc.) Identificar fracciones de uso diario (kilos, litros,etc.) Relacionar partes del todo con nmero fraccionario Descomponer cantidades numricas en monedas de 10,100 y 1000 Jugar con dados para aproximarse lo ms posible

Utilizar fracciones para interpretar y comunicar informacin relativa a partes de un objeto o de una unidad de medida; reconocerlas como nmeros que permiten cuantificar esas partes y compararlas entre s y con los nmeros naturales.

Composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa de un nmero en unidades y mltiplos de potencias de 10. (Ejemplo: 2384=2x1000 + 3x100 + 8x10 +4) Sistema monetario nacional: monedas, billetes, sus equivalencias y su relacin con el sistema de numeracin decimal.

a un nmero solicitado (ms grande, ms chico, etc) formando nmero de tres, cuatro y cinco dgitos.

OPERACIONES ARITMTICAS Aplicar las operaciones de adicin y sustraccin a situaciones ms complejas que en el nivel anterior, y extender los procedimientos de clculo a nmeros de ms cifras, consolidando estrategias de clculo mental y desarrollando procedimientos resumidos de clculo escrito Identificar a la multiplicacin y a la divisin como operaciones que pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible Realizar clculos mentales de productos y cuocientes exactos, utilizando un repertorio memorizado de combinaciones multiplicativas bsicas y estrategias ligadas al carcter decimal del sistema de numeracin, a propiedades de la multiplicacin y de la divisin y a la relacin entre ambas. Realizar clculos escritos de productos y de cuocientes y restos, utilizando procedimientos basados en la descomposicin aditiva de los nmeros, en propiedades de la multiplicacin y de la divisin y en la relacin entre ambas, usando adecuadamente la simbologa asociada a estas operaciones.

Adiciones y sustracciones en situaciones que implican una combinacin de ambas operaciones que contienen la incgnita en distintos lugares; permiten diferentes respuestas. Generalizacin de combinaciones aditivas bsicas a mltiplos de 1000 (Ejemplos: 3000+4000, 30000+40000, 300000+400000) y empleo de estrategias de clculo mental conocidas (Ejemplo: 25+7 como 25+5+2 en nmeros de la familia de los miles (Ejemplo: 25000+7000 como 25000+5000+2000). Procedimientos de clculo escrito de adiciones y sustracciones que, partiendo de la descomposicin aditiva de los sumandos y de la completacin de decenas y centenas, gradualmente se van resumiendo hasta llegar a alguna versin de los algoritmos convencionales. Aplicacin de estos procedimientos en el mbito de los nmeros conocidos. Utilizacin de multiplicaciones y divisiones para relacionar la informacin disponible (datos) con la informacin no conocida (incgnita), al interior de una situacin de carcter multiplicativo. Descripcin del significado de resultados de multiplicaciones y divisiones en el contexto de la situacin en que han sido aplicadas.

Resolver incgnitas simples. Ej.: 2 00 + ___ = 4000 Relacionar resolucin de incgnita con operaciones contrarias Lotera de clculo mental

Completacin graduada de menor a mayor a la cifra solicitada Ej. : de 3234 a 10000 3234 + 6 = 3240 3240 + 60 = 3300 3300 + 700 = 4000 4000 + 6000 = 10000 Resolucin de problemas (cuadernillo creado en el colegio para 4) Utilizar el planteamiento : problema, clculo y respuesta (escrita y completa.)

Estimar resultados de las operaciones aritmticas, a partir del redondeo de los trminos que intervienen en ella.

Utilizar la calculadora para determinar sumas, restas, productos y cuocientes, cuando la complejidad de los clculos as lo requiera. Formular afirmaciones acerca de propiedades de las operaciones de multiplicacin y divisin, a partir de regularidades observadas en el clculo de variados ejemplos de productos y cuocientes. Comparar las operaciones estudiadas en cuanto a su significado y a las propiedades utilizadas en los clculos.

Clculo mental de productos y Repartir diferentes cantidades de variados entre cuocientes utilizando estrategias tales los nios y pedir que formen grupos con la como: descomposicin aditiva de misma cantidad e identificar el resto factores (Ejemplo: 25x12 como 25x10 +25x2), descomposicin multiplicativa Buscar un planteamiento matemtico para la de factores (Ejemplo: 32x4 como situacin 32x2x2), reemplazo de un factor por un Establecen la prioridad de las operaciones cuociente equivalente (Ejemplo: 48x50 (Punkt vor Strich) como 48x100 : 2). Divisin con resto distinto de 0 y Realizar muchas multiplicaciones y divisiones establecimiento de igualdades del tipo: de la siguiente forma: 29= 7x4+1 que proviene de la divisin 28:4. 345 8 = Prioridad de la multiplicacin y la 300 8 = 2400 divisin sobre la adicin y la sustraccin 40 8 = 320 en la realizacin de clculos combinados 5 8 = +___40____ (Ejemplo: 16-4x2=16-8=) 2760 Clculo escrito de productos en que uno de los factores es nmero de una o dos cifras o mltiplo de 10, 100 y 1000; y de cuocientes o restos en que el divisor es un nmero de una cifra: - para la multiplicacin, utilizando inicialmente estrategias basadas Todos se ponen en crculo y reciben una en la descomposicin aditiva de multiplicacin , la profesora al centro nombra un los factores y en la propiedad productos y todos los que correspondan a ese distributiva de la multiplicacin resultado corren o se sientan , etc. Y se ve que es sobre la adicin, que evolucionan igual hasta llegar a alguna versin del Nios recortan cuadrados de papel con algoritmo convencional; multiplicaciones escritas, al girarlas se observa - para la divisin, basndose en la

determinacin del factor por el cual hay que multiplicar el divisor para acercarse al dividendo, de modo que el resto sea inferior al divisor. Comparacin de variados ejemplos de multiplicaciones con resultado constante y formulacin de afirmaciones que implican un reconocimiento de las propiedades en juego, correspondientes a: - cambio de orden de los factores (conmutatividad) - secuencia en que se realizan las multiplicaciones - de ms de dos factores (asociatividad)

la conmutatividad y la asociatividad.

FORMAS Y ESPACIO Caracterizar y comparar polgonos de tres y cuatro lados, manejando un lenguajes geomtrico que incorpore las nociones intuitivas de ngulo y de lados paralelos y perpendiculares. Trazar polgonos de acuerdo a caractersticas dadas. Percibir lo que se mantiene constante en formas geomtricas de dos dimensiones sometidas a a transformaciones que conservan su forma, su tamao o ambas

Representacin grfica de trayectorias; dibujar considerando referentes, direcciones y cambios de direccin e interpretacin que permita ejecutar la trayectoria representada.

Observan elementos del ambiente Clasifican libremente, hasta conducir a redondos y poliedros Identificar la cantidad y el tipo de caras Dibujan en plano cuerpos geomtricos, punteando las lneas escondidas. Construyen variados elementos los principales cuerpos.

caractersticas. Caracterizar y comparar prismas rectos, pirmides, cilindros y conos: utilizar el nombre geomtrico; designar sus elementos como caras aristas y vrtices; armar cuerpos de acuerdo a caractersticas dadas. Identificar y representar objetos y cuerpos geomtricos en un plano. Interpretar y elaborar representaciones grficas de trayectorias.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: el anlisis de los datos del problema, la opcin entre procedimientos para su solucin, y la anticipacin, interpretacin, comunicacin y evaluacin de los resultados obtenidos. Afianzar la confianza en la propia capacidad de resolver problemas y estar dispuestos a perseverar en la bsqueda de soluciones Resolver problemas relativos a la formacin y uso de los nmeros en el mbito correspondiente al nivel; a los conceptos de multiplicacin y divisin, sus posibles representaciones, sus procedimientos de clculo y campos de aplicacin; a las relaciones y uso combinado de las cuatro operaciones estudiadas, al anlisis, trazado y transformacin de figuras planas, al armado y a la representacin bidimensional de cuerpos geomtricos; y al empleo de dibujos y planos para comunicar ubicaciones y trayectorias. Resolver problemas, abordables a partir de los contenidos del nivel, con el propsito de profundizar y ampliar el conocimiento del entorno natural, social y cultural.

Tipos de problema atingentes a los contenidos del nivel: - problemas relativos a la formacin de nmeros de 4, 5, 6, y ms cifras, a la transformacin de nmeros por cambio de posicin de sus dgitos, a la observacin de regularidades en secuencias numricas, a la localizacin de nmeros en tramos de la recta numrica. - problemas de estimacin y comparacin de cantidades y medidas, que contribuyan a ampliar el conocimiento del entorno, en particular utilizando dinero y las unidades de medida de uso habitual. Problemas de multiplicacin y divisin: - en los que la incgnita ocupa distintos lugares; - que implican una combinacin de ambas operaciones; - que permiten diferentes respuestas; - que consisten en inventar situaciones a partir de una

Trabajar mediante adivinanzas. Ej.: tengo un nmero entre 2000 y 3000 con 3C y sus unidades son el doble de las C cul es? Inventan preguntas a partir de planteamiento Inventan planteamiento a partir de preguntas

Utilizar catlogos de supermercados, farmacias, etc. y comparar precios, presupuestos, cantidades, etc.

Hacer el planteamiento matemtico de uno escrito. Ejemplo: La profesora :Hay cinco ramo de flores, y cada una tiene ocho flores . Cunto sale una flor si en total cuestan $8000?

multiplicacin o divisin dada; que implican la evaluacin de procedimiento de clculo; que contribuyen al conocimiento del entorno.

Con los catlogos ya nombrados, confeccionan presupuestos, situaciones de compras familiares. Calculan costos de unidad de un pack, etc.

Problemas variados, relativos a combinaciones de las cuatro operaciones conocidas, que dan cuenta de los sentidos, de los procedimientos de clculo y de las diferentes aplicaciones de estas operaciones y que permiten ampliar el conocimiento de la realidad.

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OBJETIVOS FUNDAMENTALES NMEROS Interpretar la informacin que proporcionan nmeros de hasta seis cifras, presentes en situaciones de diverso carcter (cientfico, periodstico u otros) y utilizar nmeros para comunicar informacin en forma oral y escrita. Interpretar y organizar informacin numrica en tablas y grficos de barra. Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresada por nmeros de hasta seis cifras, a travs de la realizacin de estimaciones, redondeos y comparaciones de cantidades y medidas. Reconocer que un nmero se puede descomponer multiplicativamente Ampliar la comprensin del sistema de numeracin decimal: - extendiendo las reglas de formacin de nmeros de una, dos y tres cifras a los nmeros de cuatro, cinco y seis cifras; - determinando el valor que tiene cada dgito, de acuerdo a su posicin, en un nmero de hasta seis cifras; - reconociendo que la lgica del sistema permite, con solo 10

CONTENIDOS MNIMOS Uso de tablas, cuadros de doble entrada, grficos de barra para seleccionar y organizar datos. Usos de los nmeros en situaciones diversas, tales como: comunicar resultados, responder preguntas, relatar experiencias. Procedimiento para comparar nmeros, considerando el nmero de cifras y el valor posicional de ellas y para redondear nmeros a distintos niveles de aproximacin ( a decenas, a unidades de mil, etc.) y uso de los smbolos asociados al orden de los nmeros. Estimacin y comparacin de cantidades y medidas, directamente, por visualizacin o manipulacin, o mediante redondeo de acuerdo al contexto de lo datos. Unidades de medida: de longitud (kilmetros, metros, centmetros), de superficie ( metros cuadrados, centmetros cuadrados), de volumen (litros, centmetros cbicos), de masa o peso (toneladas, kilgramos, gramos) equivalencias dentro de unidades de medida para una misma magnitud y su

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES Hacer encuesta en un nivel del colegio sobre tema de inters Trabajar los datos, con tabulaciones, etc. Conocer tipos de grficos (torta y barra) Hacer el grfico Comunicar resultados en forma escrita y oral al curso, profesora, o quien corresponda

Trabajar con materiales del entorno (envases de yogurt, bebidas, etc.) para comparar volumen, cantidades, etc. (medidas arbitrarias) Usar medidas convencionales de medicin

Trabajar las conversiones de minutos a hora y a segundos, agregar y quitar minutos. Trabajar en situaciones reales, tales como:

smbolos escribir nmeros cada vez mayores; relacionando el sistema de numeracin decimal con el sistema monetario nacional y con sistemas de medida de carcter decimal.

relacin con el sistema de numeracin decimal. Unidades de medida de tiempo: das, horas, minutos, segundos, como ejemplos de un sistema de medida no decimal. NMEROS RACIONALES: LAS FRACCIONES Situaciones de reparto equitativo y de medicin que dan lugar a la necesidad de incorporar las fracciones. Fraccionamiento en partes iguales de objetos, unidades de medida (longitud, superficie, volumen) mediante procedimientos tales como, dobleces y cortes, trazado de lneas y coloreo de partes, trasvasamientos. Reconstruccin del entero a partir de las partes en cada caso. Lectura y escritura de fracciones: medios, tercios, cuartos, octavos dcimos y centsimos, usando como referente un conjunto de objetos fraccionables o una unidad de medida. Uso de fracciones en la representacin de cantidades y medidas de diferentes magnitudes en contextos cotidianos. Familias de fracciones de igual valor con apoyo de material concreto Comparacin de fracciones mediante

horarios de metrotrn, consultas mdicas Repartir torta de cumpleaos igual para todos, luego en mitades , cuartos, etc. Doblar y seccionar diferentes materiales (papel, platos de cartn, etc.)

Utilizar fracciones para interpretar y comunicar informacin relativa a partes de un objeto o de una unidad de medida; reconocerlas como nmeros que permiten cuantificar esas partes y compararlas entre s y con los nmeros naturales.

Buscar en catlogos, envases, etc. La existencia de nmeros fraccionarios

Utilizar caja de fracciones para ver sus equivalencias y sus adiciones. Representan grficamente diversas fracciones Pintan igual fraccin de diferentes formas Ubican en recta numrica diferentes fracciones

representacin grfica y ubicacin en tramos de una recta numrica graduada en unidades enteras.

OPERACIONES ARITMTICAS Aplicar las operaciones de adicin y sustraccin a situaciones ms complejas que en el nivel anterior, y extender los procedimientos de clculo a nmeros de ms cifras, consolidando estrategias de clculo mental y desarrollando procedimientos resumidos de clculo escrito Identificar a la multiplicacin y a la divisin como operaciones que pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible Realizar clculos mentales de productos y cuocientes exactos, utilizando un repertorio memorizado de combinaciones multiplicativas bsicas y estrategias ligadas al carcter decimal del sistema de numeracin, a propiedades de la multiplicacin y de la divisin y a la relacin entre ambas. Realizar clculos escritos de productos y de cuocientes y restos, utilizando procedimientos basados en la descomposicin aditiva de los nmeros, en propiedades de la multiplicacin y de la divisin y en la relacin entre ambas, usando adecuadamente la simbologa asociada a estas operaciones.

Adiciones y sustracciones en situaciones que implican una combinacin de ambas operaciones que contienen la incgnita en distintos lugares; permiten diferentes respuestas. Procedimientos de clculo escrito de adiciones y sustracciones que, partiendo de la descomposicin aditiva de los sumandos y de la completacin de decenas y centenas, gradualmente se van resumiendo hasta llegar a alguna versin de los algoritmos convencionales. Aplicacin de estos procedimientos en el mbito de los nmeros conocidos. Asociacin de situaciones correspondientes a una adicin reiterada, de un arreglo bidimensional (elementos ordenados en filas y columnas), una relacin de proporcionalidad (correspondencia uno a varios) ,un reparto equitativo y una comparacin por cuociente, con las operaciones de multiplicacin y divisin. Utilizacin de multiplicaciones y divisiones para relacionar la informacin disponible (datos) con la informacin no conocida (incgnita), al interior de una situacin de carcter multiplicativo.

Resuelven variados ejercicios, en forma horizontal: Ejemplo: 224 + ____ - 8 = 300 Practican: Ejemplo: 342 + 282 = 300 + 200 = 40 + 80 = 2+ 2=

Completan tablas con las cuatro operaciones, con la siguiente estructura: + 700 40 300 302 500

Estimar resultados de las operaciones aritmticas, a partir del redondeo de los trminos que intervienen en ella.

Descripcin del significado de resultados de multiplicaciones y divisiones en el contexto de la situacin en que han sido aplicadas.

Resuelven problemas del siguiente tipo:

Un piscina se llena con 24.000 litros, si cada hora entran 800 litros . Cuntas horas tardar en llenar la piscina? Utilizar la calculadora para determinar sumas, restas, productos y cuocientes, cuando la complejidad de los clculos as lo requiera. Formular afirmaciones acerca de propiedades de las operaciones de multiplicacin y divisin, a partir de regularidades observadas en el clculo de variados ejemplos de productos y cuocientes. Comparar las operaciones estudiadas en cuanto a su significado y a las propiedades utilizadas en los clculos. Multiplicacin de un nmero por potencias de 10 (Ej.: 23x1000=23000) y las divisiones respectivas (Ej.:23000:1000= 23) Clculo mental de productos y cuocientes utilizando estrategias tales como: descomposicin aditiva de factores (Ejemplo: 25x12 como 25x10 +25x2), descomposicin multiplicativa de factores (Ejemplo: 32x4 como 32x2x2), reemplazo de un factor por un cuociente equivalente (Ejemplo: 48x50 como 48x100 : 2). Divisin con resto distinto de 0 y establecimiento de igualdades del tipo: 29= 7x4+1 que proviene de la divisin 29:4. Clculo escrito de productos en que uno de los factores es nmero de una o dos cifras o mltiplo de 10, 100 y 1000; y de cuocientes o restos en que el divisor es un nmero de una cifra: - para la multiplicacin, utilizando inicialmente estrategias basadas en la descomposicin aditiva de Explicar las diferentes formas en que llegan al mismo resultado, tanto oral como escrito. Trabajar con material concreto: monedas de cien , diez y billetes de mil Trabajar con diferentes materiales de uso multiplicativo diario, como son: baldosas, jabas de botellas, cubetas de hielo, etc. Repartir diferentes cantidades dentro de un grupo compuesto siempre por la misma cantidad de personas y las personas deben recibir igual cantidad entre s. Ejemplo: entre cinco personas repartir 5 cuadrados de chocolate, 8 cuadrados de chocolate, etc. Utilizar variados ejemplos del tipo: 25 200 = 25 100 2 =

los factores y en la propiedad distributiva de la multiplicacin sobre la adicin, que evolucionan hasta llegar a alguna versin del algoritmo convencional; para la divisin, basndose en la determinacin del factor por el cual hay que multiplicar el divisor para acercarse al dividendo, de modo que el resto sea inferior al divisor.

Trabajar de la siguiente forma: a) 24 : 6 = 6 4 = 24 b) 27 : 6 = 64+3=

Uso de la calculadora en base a consideraciones tales como cantidad de clculos a realizar, tamao de los nmeros, complejidad de los clculos Tcnicas de estimacin y redondeo para controlar la validez de un clculo y detectar eventuales errores. Comparacin de variados ejemplos de multiplicaciones con resultado constante y formulacin de afirmaciones que implican un reconocimiento de las propiedades en juego, correspondientes a: - cambio de orden de los factores (conmutatividad) - secuencia en que se realizan las multiplicaciones - de ms de dos factores

Usan las calculadora para verificar resultados y procesos realizados Redondean precios y diferentes cosas que ya redondean en su vida diaria. Redondean cifras de clculos, por ejemplo 7124 13 7000 10

Representan en un algoritmo multiplicativo, situaciones como: una persona compra tres cajas de huevos. Cada caja tiene dos filas de seis huevos. Cuntos huevos tiene? Ejercitan en cuadernillo de tareas

(asociatividad) Comparacin de variados ejemplos de multiplicaciones y divisiones en las que intervienen el 0 y el 1

FORMAS Y ESPACIO Caracterizar y comparar polgonos de tres y cuatro lados, manejando un lenguajes geomtrico que incorpore las nociones intuitivas de ngulo y de lados paralelos y perpendiculares. Trazar polgonos de acuerdo a caractersticas dadas. Percibir lo que se mantiene constante en formas geomtricas de dos dimensiones sometidas a a transformaciones que conservan su forma, su tamao o ambas caractersticas. Caracterizar y comparar prismas rectos, pirmides, cilindros y conos: utilizar el nombre geomtrico; designar sus elementos como caras aristas y vrtices; armar cuerpos de acuerdo a caractersticas dadas. Identificar y representar objetos y cuerpos geomtricos en un plano. Interpretar y elaborar representaciones grficas de trayectorias.

Elementos geomtricos en figuras planas: rectas paralelas y rectas perpendiculares (percepcin y verificacin); clasificacin de ngulos en rectos, agudos y obtusos Figuras geomtricas: nmero de ejes de simetra Exploracin de diversos tipos de tringulos y clasificacin en relacin con: - la longitud de sus lados ( 3 lados iguales, slo 2 lados iguales, 3 lados desiguales) - la medida de sus ngulos ( 1 ngulo recto, slo ngulos agudos, 1 ngulo obtuso) - el nmero de ejes de simetra ( con 0, con 1 o con tres ejes de simetra) - trazado de tringulos pertenecientes a las clases estudiadas exploracin de diversos tipos de cuadrilteros y clasificacin en relacin con: - la longitud de sus lados (todos los lados iguales, todos los lados diferentes y dos pares de lados iguales) - el nmero de pares de lados paralelos 8 con 0, con 1 o con dos

Buscan figuras planas en su entorno inmediato Construyen una esquina y clasifican diferentes ngulos en mayores y menores a la esquina Trabajan con espejo para ver simetras en diferentes elementos. Miden lados de tringulos Pintan de diferentes colores tringulos segn sus ngulos

Pintar diferentes cuadrilteros, recortarlos para revisar los lados iguales y ngulos Comparar diferentes cuadrilteros en tablas de doble entrada

Efectan rotaciones con la ayuda del espejo o doblar hojas para controlar cambios

pares); el nmero de ngulos rectos (con 0 con 2, con 4) trazado de cuadrilteros pertenecientes a las clases estudiadas

Copian dibujos de objetos pintados en papel cuadriculado a papel cuadriculado de otro tamao Traen diferentes objetos de envases de la casa para conocer los cuerpos geomtricos Comparan objetos cotidianos con material didctico de los cuerpos geomtricos y identifican caras y formas iguales Recortan cuerpos geomtricos para recibir la red plana del cuerpo Construyen cuerpos a travs de pintar redes de cuerpos.

Realizacin de traslaciones, reflexiones y rotaciones manipulando dibujos de objetos y de formas geomtricas, para observar qu caractersticas cambian y cules se mantienen. Ampliacin y reduccin de dibujos de objetos y figuras geomtricas para observar qu caractersticas cambian y cules se mantienen. Exploracin y descripcin de prismas rectos, pirmides, cilindros y conos en relacin con: - el nmero y forma de las caras - el nmero de aristas y de vrtices - armado de estos cuerpos en base a una red.

Representacin plana de objetos y cuerpos geomtricos, e identificacin del objeto representado y de la posicin desde la cual se realiz. Representacin grfica de trayectorias; dibujar considerando referentes,

direcciones y cambios de direccin e interpretacin que permita ejecutar la trayectoria representada.