TIC y competencias docentes del siglo XXI

Frida Daz Barriga

La sociedad actual ha puesto en jaque el paradigma educativo centrado en la transmisin de Informacin y, por ende, los roles del docente como responsable de dicho proceso transmisivo y del alumno como receptor-reproductor de dicha informacin

(Pozo y Monereo, 1999, p. 11). El desarrollo de la capacidad de aprender a aprender se sita en el centro de todo proyecto educativo

El profesor, como agente mediador de los procesos que conducen a los estudiantes a la construccin del conocimiento y a la adquisicin de las capacidades mencionadas, requiere no solo dominar estas, sino apropiarse de nuevas competencias para ensear

La Federacin para el Aprendizaje (2003) plantea que, en poco ms de una dcada y en el escenario de los sistemas educativos ms avanzados, se espera que los roles del maestro (conferencista, tutor, consejero, experto en determinada materia, evaluador, diseador curricular, etc.) se transformarn y se harn cada vez ms especializados e independientes.

En la profesin docente se espera que los profesores quienes enseen a

lsus estdudiantes las competencias informticas o tecnolgicas requeridas y, ms an, que propicien en estos la literacidad crtica ante las TICS en el contexto de la sociedad de la informacin .

Si bien es cierto que casi todos los especialistas coinciden en que el factor clave en la transformacin del paradigma educativo imperante es el docente y, por ello, el nfasis en los procesos de formacin y profesionalizacin, los retos que se afrontan son grandes

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA Y LA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS DOCENTES