PRUEBA VISUAL MOTOR GESTALT

Curso con instructor

Test de Bender

El Test de Bender est inspirado en la Teora de la Gestalt sobre la percepcin, particularmente en las investigaciones realizadas por Wertheimer, en 1932, sobre las leyes de percepcin.

Gestalt
Gestalt es la forma como los individuos perciben los objetos a travs de la configuracin que da la mente haciendo gran nfasis en la totalidad.

ESCUELA DE LA GESTALT
Laboratorio de psicologa experimental
El cerebro humano organiza las percepciones como totalidades

Wolfgang Kholer

Leyes de la percepcin

de acuerdo con ciertas leyes

Leyes de la percepcin
Ley de la proximidad
El agrupamiento parcial o secuencial de elementos por nuestra mente

Leyes de la percepcin
Ley de semejanza
Nuestra mente agrupa los elementos similares en una entidad. La semejanza depende de la forma, el tamao, el color y el brillo de los elementos.

Leyes de la percepcin
Ley del Cierre

Es una habilidad viso-perceptiva que nos permite completar patrones visuales cuando solo se presentan una o varias partes del objeto

Leyes de la percepcin
Ley de figura fondo
Cuando se focaliza la atencin en un elemento, este se convierte en figura central y lo restante lo secundario- en el fondo. No obstante, si se invierte la valoracin y se presta atencin a lo que antes era fondo este se torna figura.

Leyes de la percepcin
Ley de la buena forma
Los elementos que forman una buena curva, ngulo o tienen una orientacin comn, tienden a percibirse como totalidades.

Laurette Bender

FALTA
Resumen de su participacin para realizar el test, en que se baso

1897 1987 en Butte, Montana, USA.

En 1938 Lauretta Bender Selecciono las figuras de Wertheimer , terico De la Gestalt, para crear el test Visomotor de Bender.

Lauretta Bender propone 3 usos y aplicaciones de la Prueba:

Determinacin del nivel de maduracin de los nios

Examen de Patologa Mental Infantil

Examen de Patologa Mental de Adultos

OBJETIVOS
USOS ACTUALES DEL BENDER - KOPPITZ Evaluar la percepcin visomotora al inicio de la escolaridad Como test de sondeo para evaluar problemas de aprendizaje Predecir desempeo escolar Diagnosticar problemas de lectura y aprendizaje Evaluar dificultades emocionales Determinar necesidades de psicoterapia Lesin cerebral Retardo Mental Test Proyectivo

Empleos: en las clnicas psicolgicas, en los servicios neurolgicos y psiquitricos, en las clnicas psicopedaggicas escolares Tiempo: No se fija ni se limita el tiempo, no deben retirarse las lminas hasta que el examinado las haya reproducido. No obstante, puede calcularse de 15 a 30 minutos

Margen: Es aplicable a sujetos de 4 aos hasta los 10 aos.

Registro de la Prueba: Regstrese la reaccin del sujeto a la situacin de prueba, su comportamiento a lo largo de ella, y en especial toda la conducta que el curso del test se desve.

Material de Prueba: Juego de 9 figuras geomtricas, ms o menos complejas, impresas en negro, en lminas de cartulina blanca. Estn identificadas.

Mostracin: la prueba inicia con la figura A y se contina sucesivamente

Administracin: De manera Individual.

Lminas de Bender

Lminas de Bender

Lminas de Bender

Lminas de Bender

Lminas de Bender

Lminas de Bender

Lminas de Bender

Lminas de Bender

Proceso de Administracin
Asegurarse de establecer rapport Es deseable que se lo aplique al inicio de una sesin, pues se ha visto que la fatiga y cansancio impactan decisivamente sobre el desempeo Si el nio pregunta si debe dibujar la misma cantidad de puntos, responder Hazlo como t puedas Se dispone sobre el escritorio jojas blancas tamao carta, un lpiz grafito No 2 con buena punta y borrador.

La prueba se inicia con la figura A, y as sucesivamente hasta culminar con la figura 8. El papel debe estar orientado verticalmente.

Se dice la siguiente consigna: Aqu tengo unas tarjetas con unos dibujos. Quiero que los copies en la hoja tal como los ves.

Proceso de Administracin
Si cuenta puntos, se le dice hazla lo ms parecido posible. Si en figura 5 cuenta puntos, se le desalienta diciendo no es necesario que cuentes puntos, hazla lo ms parecida posible. No olvide registrar todos Si rota papel, permtalo y los incidentes de la regstrelo pues esto no se aplicacin tiempo considera como rotacin demorado, rotaciones de para efectos de la tarjetas y papel, insistencia correccin. Pero al finalizar en contar puntos, repasar la copia de la figura vuelva dibujos con el dedo, el papel en su posicin verbalizaciones del nio, inicial. etc.

Si desea borrar, permtalo, pero no induzca esta situacin. Si considera que el nio deba hacerlo nuevamente dgaselo.

Si rota tarjeta, y luego la copia en la posicin rotada, regstrelo, pues se considera como rotacin y se punta como tal para efectos de la correccin.

1.- Distorsin de la forma a) El cuadrado o el crculo o ambos estn excesivamente achatados o deformados; un eje del circulo o cuadrado es el doble de largo que el otro.
Ejemplos:

b) Desproporcin entre el tamao del cuadrado y del circulo; uno es el doble de grande que el otro. Adicin u omisin de ngulos (en caso de duda no computar)

Significativamente ms a menudo en los LC en todas las edades

2.- Rotacin
Rotacin de la figura o parte de la misma en 45 o ms, rotacin de la tarjeta aunque luego se copie correctamente en la posicin rotada.

Ejemplos:

Significativa de LC en todas las edades

3.- Integracin Falla en el intento de unir el crculo y el cuadrado; el crculo y el vrtice adyacente del cuadrado se encuentran separados en mas de 3 milmetros. Esto se aplica tambin a la superposicin.

Ejemplos:
Se computa Significativo de LC en todas las edades no se computa

4.- Distorsin de la forma Cinco o ms puntos convertidos en crculos; las rayas no se computan. En caso de duda, no computar.

EJEMPLOS

a menudo en los LC en todas las edades

5.-Rotacion

La rotacin de la figura en 45 o ms, la rotacin del estimulo aun cuando luego se copie correctamente la tarjeta rotada.

Ejemplos:

Altamente significativa de LC en todas las edades

6.- Perseveracin Ms de 15 puntos en una hilera.

Ejemplos:

altamente significativa de LC a partir de los 7 aos

7.- Rotacin Rotacin de la figura en 45 o ms; rotacin de la tarjeta aunque luego se copie correctamente en la posicin rotada.

EJEMPLOS

significativo para LC despus de los 8aos.

8.- Integracin Omisin de una o dos hileras de crculos. Hilera de puntos de la figura 1 usados como tercera hilera de la figura 2. Cuatro o ms crculos en la mayora de las columnas.
EJEMPLOS

Altamente significativo de LC a partir de los 6 aos

9.- Perseveracin
Mas de 14 columnas de crculos en cada hilera

EJEMPLOS

altamente significativa de LC a partir de los 7 aos

10.- Distorsin de la forma Cinco o ms puntos convertidos en crculos ; las rayas no se computan. En caso de duda, no puntuarlo.

EJEMPLOS

significativo para LC despus de los 6 aos.

11.- Rotacin
Rotacin del eje de la figura en 45 o ms; rotacin de la tarjeta aunque luego se copie correctamente en la posicin rotada.
EJEMPLOS

significativo para LC despus de los 7 aos.

12.- Integracin

A) Desintegracin del diseo: aumento de cada hilera sucesiva de puntos no lograda; cabeza de flecha irreconocible o invertida; conglomeracin de puntos.

EJEMPLOS

Significativo de LC despus los de 5 aos

B) Lnea continua en lugar de hilera de puntos: la lnea

puede sustituir a los puntos o estar agregada a estos.

EJEMPLOS

Rara pero altamente significativa de LC en todas las edades

13.- Rotacin Rotacin de la figura en parte de la misma en 45 o ms; rotacin de la tarjeta estmulo an cuando luego se copie correctamente el modelo rotado.

EJEMPLOS

Altamente significativa de LC en todas las edades

14.- Integracin Una separacin de ms de tres mm. entre la curva y el ngulo adyacente; lo mismo se aplica a la superposicin.
EJEMPLOS

Significativo de LC en todas las edades

15.- Modificacin de la forma

Cinco o ms puntos convertidos en crculos; las rayas no se computan.

EJEMPLOS

significativo para LC despus de los 8 aos.

16.- Rotacin
Rotacin de la figura total en 45 o ms; rotacin de la extensin. Ej. la extensin apunta hacia el lado izquierdo o comienza a la izquierda del punto central del arco.

EJEMPLOS

Significativa de LC en todas las edades

17.- Integracin

a) Desintegracin del diseo; lnea recta o circulo de puntos

en lugar de un arco; la extensin atraviesa el arco. ngulo o cuadrado: no se puntan.

EJEMPLOS

b) Lnea continua en lugar de puntos, en el arco, la extensin o en ambos.

EJEMPLO

Rara y no diferencia entre LC y NL en ninguna edad

18.- Distorsin de la forma

a) Tres o mas curvas sustituidas por ngulos

(en caso de duda no computar).

EJEMPLOS

a menudo en los LC en todas las edades

b) Ninguna curva en una o ambas lneas. - Lneas rectas

EJEMPLOS

altamente significativa de LC

19.- Integracin Las dos lneas no se cruzan o se cruzan en un extremo de una o de ambas lneas. Dos lneas onduladas entrelazadas.

EJEMPLOS

Raro pero significativa de LC en todas las edades

20.- Perseveracin Seis o ms curvas completas en cualquiera de las dos direcciones.

EJEMPLOS

altamente significativa de LC a partir de los 7 aos

21.- Distorsin de la forma a) Desproporcin entre el tamao de los dos hexgonos: uno debe ser por lo menos el doble de grande que el otro. b) Los hexgonos estn excesivamente deformados; hay adicin u omisin de ngulos en uno o ambos hexgonos.

EJEMPLOS

frecuentemente en LC en todas las edades

22.- Rotacin Rotacin de la figura o parte de la misma en 45 o ms; rotacin del estimulo aun si luego se la copia correctamente como se ve en la tarjeta rotada.

EJEMPLOS

significativo para LC despus de los 6 aos.

23.- Integracin Los hexgonos no se superponen o lo hacen excesivamente, es decir, un hexgono penetra completamente a travs del otro.

EJEMPLOS

Significativa de LC a partir de los 7 aos

24.- Distorsin de la forma

El hexgono o el rombo excesivamente deformados; ngulos agregados u omitidos

EJEMPLOS

significativo para LC despus de los 6 aos.

25.- Rotacin Rotacin de la figura en 45 o ms; rotacin del estimulo aun cuando luego se la copie correctamente en la posicin rotada.

EJEMPLOS

Altamente significativa de LC en todas las edades.

EDAD DE MADURACIN NEURO-MOTRIZ CORRESPONDIENTE A LOS PUNTAJES

PUNTAJE
11 o ms 9 10

EDAD DE MADURACIN
5 a 5 aos 5 a 6 aos

8
6 -7 5 4 3

6 a 6 aos
6 a 7 aos 7 a 8 aos 8 a 8 aos 8 a 9 aos

2
1

9 a 10 aos
> de 10 aos

INDICADORES EMOCIONALES
1. Orden Confuso
Definicin: Las figuras estn desparramadas en el papel sin ninguna secuencia ni orden lgico.

Implicaciones: El Orden Confuso en los dibujos est asociado con un planeamiento pobre e incapacidad para organizar el material. Tambin se relaciona con confusin mental, particularmente en los nios mayores o ms inteligentes. El orden confuso es comn entre los nios de 5 a 7 aos.

ACEPTABLE

2 3 4 5 6 7

A 1 2 3 4

5 6 7 8 A 1 2

A 1 2 3 4 5 8 6 7

6 7

A 1 2

3
4 5 8

3
6 7

2 4 8 3

NO ACEPTABLE

A 1

1
A 2 7 6

4
8 5

1 2

8 7 A 3

2. Lnea Ondulada (Fig. 1 y 2)

Definicin: dos o ms cambios abruptos en la direccin de la lnea de puntos o crculos. No se computa esta categora cuando se trata de una rotacin o una curva continua, gradual. El cambio de direccin debe abarcar por lo menos dos puntos o crculos consecutivos. No se computa cuando hay un slo punto o una columna de crculos fuera de lnea.

EJEMPLOS

Implicaciones: Parece estar asociada a la inestabilidad en la coordinacin motora y en la personalidad.

La lnea ondulada puede deberse a factores orgnicos y/o emocionales.

3. Crculos Sustituidos por Rayas (Fig. 2).

Definicin: Por lo menos la mitad de todos los crculos estn reemplazados por rayas de 2 mm o ms. Implicaciones: Asociada con impulsividad y con falta de inters o atencin en los nios pequeos. Se la ha encontrado en los nios que estn preocupados por sus problemas o en los que tratan de evitar hacer lo que se les pide.

EJEMPLOS

4. Aumento Progresivo de Tamao (Fig. 1, 2 y 3)

Definicin: Los puntos y los crculos aumentan progresivamente de tamao hasta que los ltimos son por lo menos tres veces ms grandes que los primeros.
Implicaciones: Est asociado con baja tolerancia a la frustracin y explosividad. Las implicaciones diagnsticas de esta desviacin aumentan a medida que los nios crecen.
G

EJEMPLOS

5. Gran Tamao
Definicin: Uno o ms de los dibujos es un tercio ms grande en ambas direcciones que el de la tarjeta de estmulo. Cuando el dibujo consta de dos partes, ambas partes deben estar agrandadas para que se compute esta categora. Implicaciones: ha sido asociado con la conducta acting-out (forma de descargar los impulsos hacia fuera).

EJEMPLOS

6. Tamao Pequeo
Definicin: Uno o ms dibujos son la mitad ms pequeos que el modelo. Cuando un dibujo consta de dos partes, ambas partes tienen que haber sido reducidas en su tamao para que se compute esta categora. Implicaciones: El tamao pequeo (micrografismo) est asociado con ansiedad, conducta retrada, constriccin y timidez.

EJEMPLOS

7. Lnea Fina
Definicin: El trazo es tan fino que hay que esforzarse para ver el dibujo completo.

Implicaciones: La lnea fina est asociada en los nios pequeos con timidez o retraimiento.

EJEMPLOS

8. Repaso del dibujo o de los trazos

Definicin: Todo el dibujo o parte del mismo ha sido repasado o reforzado . Implicaciones: Ha sido asociado con impulsividad y agresividad. Se da frecuentemente en los nios de conducta acting-out.

EJEMPLOS

9. Segunda Tentativa
Definicin: Se abandona espontneamente un dibujo antes de haberlo terminado y se empieza a hacerlo nuevamente. Este tem se computa slo cuando se efectan dos dibujos distintos de una misma figura, en dos lugares diferentes de la hoja. Implicaciones: Se asocia la con impulsividad y ansiedad. Los nios con ansiedad asocian significados particulares a la forma del diseo.

EJEMPLOS

10. Expansin
Definicin: Se emplean dos o ms hojas de papel para terminar las nueve figuras. Implicaciones: Est asociada con impulsividad y conducta acting-out.
Este indicador preescolares. parece darse normalmente en los

Entre los nios en edad escolar aparece casi exclusivamente en los que estn emocionalmente perturbados y/o tienen una lesin neurolgica.

EJEMPLOS