SILABO DE LA ASIGNATURA DE FILOSOFIA DE LA EDUCACIÒN I.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 DATOS GENERALES Asignatura Especialidad Ciclo Créditos N° de horas Fecha de Inicio Fecha de Culminación Duración en semanas Pre requisitos : : Filosofía de la Educación : IVAC : II : 02 : 03 : 10 de setiembre : 04 de enero : 17 semanas :Ninguno : Lic. Jesús Sánchez Pomalaza :Dustin Douglas Ticse Alfaro

10 Director General 11 Docente

II. FUNDAMENTACION: Como disciplina filosófica a la presente asignatura le corresponde formular interrogantes sobre los fines, fundamentos y metas educacionales, y en tal sentido se asume como un saber racional y crítico de la experiencia educativa, del proceso educativo y de la educación general, a efecto de analizar las condiciones de posibilidad de la realidad educativa en su conjunto, a fin de identificar y considerar los saberes necesarios y fundamentales que la educación deberá considerar para la instalación efectiva en el seno de una sociedad sometida a profundos cambios que la institución educativa no puede ignorar ni soslayar para cumplir y convertirse en uno de los pilares fundamentales del progreso y desarrollo social, lo que demanda desarrollar competencias y capacidades que permitan al estudiante valorar y comprender el porque y para qué de la acción educativa que oriente y fundamente su futuro desempeño profesional III. SUMILLA. La asignatura de Filosofía de la Educación es teórica – practica que se desarrollará en cuatro unidades didácticas: En la primera se reflexiona sobre la concepción de la Filosofía y la Filosofía de la Educación y en la segunda unidad se reflexionara practicidad y posibilidad del saber educativo

en la tercera Unidad se tratara el valor de educar. desarrolla su capacidad crítica. Analizar y valorar los paradigmas y teorías que explican el practicidad y posibilidad del saber educativo. calidad educativa en el Perú IV. Capacidades a desarrollarse: Comprende las nociones fundamentales del saber filosófico mediante explicaciones y debates estableciendo ideas significativas sobre la temática estudiada. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:    Comprender y explicar a la filosofía de la educación como un estudio riguroso. reflexivo y crítico de la educación. Analiza los fundamentos de la Filosofía de la Educación y de las ciencias de la educación elaborando mapas conceptuales y formulando conclusiones al respecto. . axiología y fines de la educacion. esto permitirá al futuro docente tener una mirada amplia y profunda sobre el rol de maestro como guía y facilitador del proceso enseñanza aprendizaje. frente a los diversos problemas que en torno a él giran diariamente V. Duración: Cuatro Semanas .antropologia de la educacion . Determina los aspectos básicos de la educabilidad proponiendo ejemplos y valorando su importancia B. en la cuarta unidad se tratara los problemas actuales de la educación peruana lo cual permitirá Identificar y analizar los aspectos importantes de la educación en la realidad nacional . Explica el comportamiento ético del docente y la jerarquía de valores en el mundo actual.. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE PRIMERA UNIDAD DIDACTICA Denominación: FILOSOFIA Y FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN A. en la cual se determina los mecanismos y aspectos del saber educativo y sus problemas básicos. reflexiva y racional. preparándolo para un mayor y mejor compromiso con la práctica intensiva que realizará en los últimos semestres.

conclusiones. La Educabilidad. categoría del Espíritu humano. veracidad y responsabilidad en la EVALUACION 1° prueba objetiva . conclusiones. asumiendo un punto de vista crítico. 2ª Semana La Educabilidad. literatura especializada sobre la temática. Semana s 1ª Semana CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES interés.C. Discute arriba mapas semánticos curiosidad y pensamiento 4ª Semana Los saberes necesarios para la Elabora un informe y lo expone Demuestra educación del futuro (continuación) en plenario. en la Sustenta y espontaneidad en crítico. tarea. elabora plenario. Los saberes necesarios para la Indaga educación del futuro. Teoría y Práctica en el debate plenario. Explica y sustenta su trabajo Demuestra curiosidad responsabilidad La filosofía hoy. y El saber filosófico. a con y realización de sus tareas. Características. 3ª Semana Participa de la conferencia del Manifiesta profesor Expone. sobre discute. Contenidos: No. la temática responsabilidad arriba a en la programada. El punto de partida de la Teoría Educativa.

elabora .SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA Denominación: PRACTICIDAD Y POSIBILIDAD DEL SABER EDUCATIVO Y DE LA EDUCACION . Antropología 7ª Semana Principales antropológicos y - Valora sus fortalezas de las y corrige lecturas sobre la esencia del Proceso sus debilidades Disfruta .ANTROPOLOGIA DE LA EDUCACION A. Características conocimiento científico Algunasteorías epistemológicas: El Inductivismo El Falsacionismo de Popper.Participa activamente de la Emite juicios críticos sobre las lecturas. Emplea conceptos sobre la practicidad de la educación en la discusión y debate de los temas. de textos de otros autores. textos seleccionados del . Capacidades a desarrollarse: a b c Determina los mecanismos y aspectos del saber educativo y sus problemas básicos. Complementa y con la investigación resúmenes. modelos conferencia propuesto por el docente. Contenido No.Participa en la conferencia 6ª Semana Proceso Educativo. Educación . Lee y analiza Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales los Recoge los aportes de los textos diferencia con Gnoseología. B.Complemento con lecturas motivadoras que propician el debate. Conceptualiza las posibilidades de la educación y establece conclusiones fundamentales. Semanas 5ª Semana Definición de Epistemología. Duración: Cuatro Semanas C.Consulta y expone sobre los aspectos investigados seleccionados e investigados La esencia y los modos del . Educativo.

destacando la función del maestro en la exposición de sus ideas en el plenario. AXIOLOGÍA Y FINES DE LA EDUCACION A.8ª Semana Fundamentación Modelos Antropológicos Elabora un informe sobre Es receptivo a las sugerencias y antropológica de la Educación. Explica el comportamiento ético del docente y la jerarquía de valores en el mundo actual. Determinar la importancia social de la educación. Capacidades a desarrollarse: a b c d e Determina el concepto de educación y sus aspectos procedimental organizando los conocimientos en torno al fenómeno educativo. cuadro antropología Elabora antropológicos comparativo de los modelos EXAMEN 2° prueba objetiva TERCERA UNIDAD DIDACTICA Denominación: EL VALOR DE EDUCAR. Establece diferencias entre educación y pedagogía elaborando informes sustentados y ponderados. Analiza y explica los fines de la educación y la dimensión educativa y deontología del profesor B. la relación un entre opiniones. Duración: Cuatro Semanas . y educación.

valores sociedad actual. Educación 10ª Semana Planteamiento ¿Qué son del los problema Analiza resúmenes sus ideas frente auditorio formulando conclusiones valores? Expone y elabora Demuestra búsqueda interés de la en la axiológico en la Filosofía.El concepto de Pedagogía Contenidos Procedimentales los aspectos de educación Contenidos Actitudinales los aspectos de y la literatura. axiológico en la educación. Contenidos: No Semanas 9ª Semana Contenidos Conceptuales . la ponencia del profesor. Entrevista a un profesional sobre -Recoge pedagogía. Desarrolla después cuestionario haber investigado. . fundamentadas.Emite juicios críticos sobre investigación las lecturas. . Rol del educador en el proceso 12ª Semana de enseñanza – aprendizaje y Analiza en la formación de valores resúmenes Expone sus ideas en clases y elabora Emite juicios críticos y formula comentarios sobre el docente contemporáneo EXAMEN 3° prueba objetiva . literatura al pertinente complementaria.Emite juicios críticos.El concepto de Educación . Planteamiento 11ª Semana Educación en del problema en la Participa activamente un de de .C.Demuestra interés por las ideas planteadas. -Complementa la sobre . Características. Teorías objetivista y subjetivista.

Págs. Duración: Cuatro Semanas C.Emite juicios críticos.La educación como objetivo y -. Capacidades a desarrollarse:  Identifica y analiza aspectos importantes de la educación en la realidad nacional . Págs. 249. . ideas planteadas. sobre de los calidad juicios con antecedes Lectura: “Pregúntale a Explica las que políticas el Platón”. Perú exposición veracidad en y su fundamentación 17ª Semana Control de lectura “el mundo de Sofía ” de Jostein Gaarder EXAMEN 4 ° prueba objetiva .Demuestra interés por las Capítulo 10. calidad educativa en el Perú B.Investigación sobre las políticas educativas en el Perú (horas no presenciales) Analiza y 14ª Semana elabora resúmenes Exposición y discusión sobre las Expone sus ideas frente al Emite políticas educativas en el Perú auditorio conclusiones fundamentadas . política de Estado. 275-300 Argumenta su punto de vista problemas educativa en Perú 16ª Semana Oportunidades y fortalezas de la Elabora un informe y lo expone Demuestra educación en la realidad actual del en plenario. 274 .La calidad en la Educación Básica 15ª Semana Regular peruana . Contenidos No Semanas 13ª Semana . Lectura: “Pregúntale a . Capítulo 9.educativas forman Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales marco educativo en el Perú formulando científicos . Platón”.CUARTA UNIDAD DIDACTICA Denominación: PROBLEMAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN PERUANA A.

Se plantearán 4 preguntas después de cada lectura.INDICADORES.Separatas . España. “Pregúntale a Platón… Cómo la Filosofía puede cambiar tu vida”. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS Se hará uso de: . mapas conceptuales.Papelógrafos . luego los alumnos responderán a un cuestionario. de cada período. y. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 1 Esta asignatura se desarrollará sobre la base de: HORAS PRESENCIALES a b Exposición de los alcances e importancia de los contenidos o de los temas señalados en el sílabo y distribución de temas por grupos de trabajo. Presentación de trabajos en forma individual y grupal. 2 Lectura de Libros: a b El Mundo de Sofía . resúmenes. se tendrá en cuenta: Asignaciones.Pizarra y plumones . Desarrollo de guías de estudio. 2003 VII. Lectura comprensiva del tema a tratar en la clase siguiente y de los textos complementarios Interacción entre profesor y alumnos. Examen de progreso y Examen parcial. Intervenciones orales. Cualquier asesoramiento se hará dentro del horario de clase. su respectiva evaluación. el medio punto favorecerá al alumno.Texto guía . VIII. Barcelona. Se darán trabajos para analizar lecturas de textos escogidos por el profesor y/o relacionados con la bibliografía básica. TÉCNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En las evaluaciones del aprendizaje se considerará: 1 2 3 En cada unidad (04 semanas ).Proyector multimedia . Lou Marinoff. En todos los promedios.Hojas de prácticas. HORAS NO PRESENCIALES: a b c Elaboración de ensayos. Asesoramiento continuo y sistemático de las asignaciones y trabajos que hagan los alumnos semanalmente. Cuestionarios.VI. Lectura de Libros (01 documento obligatorio). . Los sistemas de evaluación considerarán:4 a b Cuestionarios desarrollados en grupos de trabajo. Ediciones B.

Los estudiantes resultan inhabilitados al acumular un 30% de inasistencia. . La atención se hará en coordinación con los alumnos de acuerdo al horario del docente. Prueba de ensayo o de cuestionario. El alumno quedará promovido si en el aplazado obtiene la nota mínima doce (12) o más. Con este fin consideramos actividades que motiven al estudio y al aprendizaje indicando técnicas de estudio. lecciones. que favorezcan su desarrollo como personas y como futuros profesionales. buen uso del tiempo. IX. Los trabajos podrán ser entregados hasta una semana después (trabajos atrasados). de 0 – 20. psicológicas. socioemocionales y otras. Exámenes parciales. Asimismo. promoviendo jornadas de reflexión y meditación espiritual. Los alumnos con nota promocional desaprobatoria tendrán derecho a rendir examen de aplazados. La presentación de justificaciones (certificados médicos. siempre que su nota promocional no sea menor que siete (07). 7 Instrumentos de evaluación: a b Prueba objetiva de complemento único y múltiple para las pruebas de comprobación y los parciales. educación en valores. no borran la falta. deberes Evaluaciones (Parcial – Final) 40% de la nota 60% de la nota La entrega de trabajos debe ser en la fecha establecida por la profesora. en este caso serán calificados sobre el 70% de la nota. se impartirán charlas de orientación pedagógica. PROGRAMA DE TUTORÍA Y CONSEJERÍA La Tutoría y Consejería estará en función de orientar y ayudar a los alumnos de Educación durante su proceso de formación profesional. Se aplicará el sistema de calificación: Escala Vigesimal. para las lecturas en las horas de prácticas. 8 Ponderación Trabajos en horas presenciales. es decir. por ejemplo). Todas las preguntas tendrán el mismo peso.c d 4 5 6 Exposición de trabajos individual y/o grupal.

. España.derramajae. INIDE. Ediciones B. 1997. bouché peris y otros. 1990. 1974. www. BRUBACHER. Historia de la Filosofía.” Ciencias. ALARCO. Educación en el Perú 4. Luis Felipe. 1981.) Filosofías de la Educación.( 1980. Filosofías Modernas de la Educación. SAN CRISTÓBAL. Mariano. Edit. España.es/~teoriaeducacion.html.usal.uv. 2003 Pregúntale a Platón… Cómo la Filosofía puede cambiar tu vida. http://www. LOU MARINOFF. Barcelona. UPAO. RECURSOS DE INTERNET 1. GUERRERO DE LUNA T. Lima-Perú.. Edit. Antonio.arraski. GUERRERO DE LUNA T. Octavio. 5. www. ABAGGNANO.es/aconcasua/educa.espaciologopedico.pe. Rialp. (1988). 1982. España. www. Nicolás. Agustín. Jhon. Alfonso.es/aliga/spain. Enlaces educativos en español 3. Edit. Filosofía de la Educación 2. . Masof. Razón y Fe. Deontología Forense I y II. 1990. Dykinson.com/tienda/lista?Id=151.org.” FULLAT. México. 1994. 1998. XI. Alfonso. Libertad.X. LIMUSA. Madrid. Filosofía de la Educación Hoy. Filosofía de la Educación. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARTIGAS. ALTAREJOS. Lecciones de Filosofía de la Educación. Madrid. Filosofía del Derecho. http://www. BASAVE FERNANDEZ. Tratado de Metafísica. Madrid.

DATOS DEL PROFESOR NOMBRE TÍTULO DE PREGRADO TÍTULOS DE POSGRADO : Dustin Douglas Ticse Alfaro : Lic en Educación esp.XII. Director General .Historia y Geografía : Diplomado en Educación Superior Universidad Hispana EE. Ticse Alfaro Profesor _____________________________ Lic Jesús Sánchez Pomalaza .UU.com XIII. : Maestría en Administración de la Educación (egresado ) Universidad Cesar Vallejo – Perú : Doctor Honoris Causa Summa Cum Laude en Pedagogía Honorable Academia Mundial de Educación E-Mail : dustin_dta@hotmail.FIRMA DEL PROFESOR Y DEL DIRECTOR ___________________________ Dustin D.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful