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Silabo de Filosofia de La Educacion

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SILABO DE LA ASIGNATURA DE FILOSOFIA DE LA EDUCACIÒN I.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 DATOS GENERALES Asignatura Especialidad Ciclo Créditos N° de horas Fecha de Inicio Fecha de Culminación Duración en semanas Pre requisitos : : Filosofía de la Educación : IVAC : II : 02 : 03 : 10 de setiembre : 04 de enero : 17 semanas :Ninguno : Lic. Jesús Sánchez Pomalaza :Dustin Douglas Ticse Alfaro

10 Director General 11 Docente

II. FUNDAMENTACION: Como disciplina filosófica a la presente asignatura le corresponde formular interrogantes sobre los fines, fundamentos y metas educacionales, y en tal sentido se asume como un saber racional y crítico de la experiencia educativa, del proceso educativo y de la educación general, a efecto de analizar las condiciones de posibilidad de la realidad educativa en su conjunto, a fin de identificar y considerar los saberes necesarios y fundamentales que la educación deberá considerar para la instalación efectiva en el seno de una sociedad sometida a profundos cambios que la institución educativa no puede ignorar ni soslayar para cumplir y convertirse en uno de los pilares fundamentales del progreso y desarrollo social, lo que demanda desarrollar competencias y capacidades que permitan al estudiante valorar y comprender el porque y para qué de la acción educativa que oriente y fundamente su futuro desempeño profesional III. SUMILLA. La asignatura de Filosofía de la Educación es teórica – practica que se desarrollará en cuatro unidades didácticas: En la primera se reflexiona sobre la concepción de la Filosofía y la Filosofía de la Educación y en la segunda unidad se reflexionara practicidad y posibilidad del saber educativo

Analizar y valorar los paradigmas y teorías que explican el practicidad y posibilidad del saber educativo. esto permitirá al futuro docente tener una mirada amplia y profunda sobre el rol de maestro como guía y facilitador del proceso enseñanza aprendizaje. frente a los diversos problemas que en torno a él giran diariamente V. Determina los aspectos básicos de la educabilidad proponiendo ejemplos y valorando su importancia B. reflexivo y crítico de la educación. calidad educativa en el Perú IV. Duración: Cuatro Semanas . PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE PRIMERA UNIDAD DIDACTICA Denominación: FILOSOFIA Y FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN A.en la tercera Unidad se tratara el valor de educar. en la cuarta unidad se tratara los problemas actuales de la educación peruana lo cual permitirá Identificar y analizar los aspectos importantes de la educación en la realidad nacional .antropologia de la educacion . COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:    Comprender y explicar a la filosofía de la educación como un estudio riguroso. desarrolla su capacidad crítica.. en la cual se determina los mecanismos y aspectos del saber educativo y sus problemas básicos. Analiza los fundamentos de la Filosofía de la Educación y de las ciencias de la educación elaborando mapas conceptuales y formulando conclusiones al respecto. reflexiva y racional. Capacidades a desarrollarse: Comprende las nociones fundamentales del saber filosófico mediante explicaciones y debates estableciendo ideas significativas sobre la temática estudiada. axiología y fines de la educacion. . preparándolo para un mayor y mejor compromiso con la práctica intensiva que realizará en los últimos semestres. Explica el comportamiento ético del docente y la jerarquía de valores en el mundo actual.

en la Sustenta y espontaneidad en crítico. la temática responsabilidad arriba a en la programada. sobre discute. Semana s 1ª Semana CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES interés. 3ª Semana Participa de la conferencia del Manifiesta profesor Expone. a con y realización de sus tareas. El punto de partida de la Teoría Educativa. Características. literatura especializada sobre la temática. y El saber filosófico. 2ª Semana La Educabilidad. tarea. elabora plenario. Contenidos: No. conclusiones. veracidad y responsabilidad en la EVALUACION 1° prueba objetiva . Explica y sustenta su trabajo Demuestra curiosidad responsabilidad La filosofía hoy. Teoría y Práctica en el debate plenario. categoría del Espíritu humano.C. conclusiones. Discute arriba mapas semánticos curiosidad y pensamiento 4ª Semana Los saberes necesarios para la Elabora un informe y lo expone Demuestra educación del futuro (continuación) en plenario. asumiendo un punto de vista crítico. Los saberes necesarios para la Indaga educación del futuro. La Educabilidad.

B. modelos conferencia propuesto por el docente. Duración: Cuatro Semanas C.Complemento con lecturas motivadoras que propician el debate. Emplea conceptos sobre la practicidad de la educación en la discusión y debate de los temas. Capacidades a desarrollarse: a b c Determina los mecanismos y aspectos del saber educativo y sus problemas básicos. Conceptualiza las posibilidades de la educación y establece conclusiones fundamentales. Características conocimiento científico Algunasteorías epistemológicas: El Inductivismo El Falsacionismo de Popper. Semanas 5ª Semana Definición de Epistemología. Antropología 7ª Semana Principales antropológicos y - Valora sus fortalezas de las y corrige lecturas sobre la esencia del Proceso sus debilidades Disfruta . Contenido No. Educación . de textos de otros autores. Educativo. Complementa y con la investigación resúmenes.Consulta y expone sobre los aspectos investigados seleccionados e investigados La esencia y los modos del .SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA Denominación: PRACTICIDAD Y POSIBILIDAD DEL SABER EDUCATIVO Y DE LA EDUCACION .ANTROPOLOGIA DE LA EDUCACION A. Lee y analiza Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales los Recoge los aportes de los textos diferencia con Gnoseología. textos seleccionados del . elabora .Participa activamente de la Emite juicios críticos sobre las lecturas.Participa en la conferencia 6ª Semana Proceso Educativo.

la relación un entre opiniones. Capacidades a desarrollarse: a b c d e Determina el concepto de educación y sus aspectos procedimental organizando los conocimientos en torno al fenómeno educativo. AXIOLOGÍA Y FINES DE LA EDUCACION A. destacando la función del maestro en la exposición de sus ideas en el plenario. cuadro antropología Elabora antropológicos comparativo de los modelos EXAMEN 2° prueba objetiva TERCERA UNIDAD DIDACTICA Denominación: EL VALOR DE EDUCAR. Explica el comportamiento ético del docente y la jerarquía de valores en el mundo actual.8ª Semana Fundamentación Modelos Antropológicos Elabora un informe sobre Es receptivo a las sugerencias y antropológica de la Educación. Analiza y explica los fines de la educación y la dimensión educativa y deontología del profesor B. Duración: Cuatro Semanas . Determinar la importancia social de la educación. y educación. Establece diferencias entre educación y pedagogía elaborando informes sustentados y ponderados.

Educación 10ª Semana Planteamiento ¿Qué son del los problema Analiza resúmenes sus ideas frente auditorio formulando conclusiones valores? Expone y elabora Demuestra búsqueda interés de la en la axiológico en la Filosofía.Emite juicios críticos sobre investigación las lecturas. la ponencia del profesor. valores sociedad actual. -Complementa la sobre .Emite juicios críticos. Contenidos: No Semanas 9ª Semana Contenidos Conceptuales .Demuestra interés por las ideas planteadas. Rol del educador en el proceso 12ª Semana de enseñanza – aprendizaje y Analiza en la formación de valores resúmenes Expone sus ideas en clases y elabora Emite juicios críticos y formula comentarios sobre el docente contemporáneo EXAMEN 3° prueba objetiva . Desarrolla después cuestionario haber investigado.C. . fundamentadas. Teorías objetivista y subjetivista. Planteamiento 11ª Semana Educación en del problema en la Participa activamente un de de . . Entrevista a un profesional sobre -Recoge pedagogía. Características. literatura al pertinente complementaria.El concepto de Educación .El concepto de Pedagogía Contenidos Procedimentales los aspectos de educación Contenidos Actitudinales los aspectos de y la literatura. axiológico en la educación.

Emite juicios críticos. Lectura: “Pregúntale a .La calidad en la Educación Básica 15ª Semana Regular peruana . 274 .Investigación sobre las políticas educativas en el Perú (horas no presenciales) Analiza y 14ª Semana elabora resúmenes Exposición y discusión sobre las Expone sus ideas frente al Emite políticas educativas en el Perú auditorio conclusiones fundamentadas . Duración: Cuatro Semanas C. política de Estado. 275-300 Argumenta su punto de vista problemas educativa en Perú 16ª Semana Oportunidades y fortalezas de la Elabora un informe y lo expone Demuestra educación en la realidad actual del en plenario. ideas planteadas.CUARTA UNIDAD DIDACTICA Denominación: PROBLEMAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN PERUANA A. Perú exposición veracidad en y su fundamentación 17ª Semana Control de lectura “el mundo de Sofía ” de Jostein Gaarder EXAMEN 4 ° prueba objetiva . Platón”. Págs. sobre de los calidad juicios con antecedes Lectura: “Pregúntale a Explica las que políticas el Platón”.educativas forman Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales marco educativo en el Perú formulando científicos . calidad educativa en el Perú B.Demuestra interés por las Capítulo 10. Págs. .La educación como objetivo y -. Contenidos No Semanas 13ª Semana . Capacidades a desarrollarse:  Identifica y analiza aspectos importantes de la educación en la realidad nacional . Capítulo 9. 249.

“Pregúntale a Platón… Cómo la Filosofía puede cambiar tu vida”. Ediciones B.VI. el medio punto favorecerá al alumno. Cuestionarios. se tendrá en cuenta: Asignaciones. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS Se hará uso de: .INDICADORES. 2 Lectura de Libros: a b El Mundo de Sofía . . HORAS NO PRESENCIALES: a b c Elaboración de ensayos.Separatas . mapas conceptuales. Presentación de trabajos en forma individual y grupal.Proyector multimedia . Se darán trabajos para analizar lecturas de textos escogidos por el profesor y/o relacionados con la bibliografía básica. Barcelona. En todos los promedios. Cualquier asesoramiento se hará dentro del horario de clase. resúmenes. Asesoramiento continuo y sistemático de las asignaciones y trabajos que hagan los alumnos semanalmente.Hojas de prácticas. luego los alumnos responderán a un cuestionario.Pizarra y plumones . Desarrollo de guías de estudio. España. Intervenciones orales. de cada período. Lectura comprensiva del tema a tratar en la clase siguiente y de los textos complementarios Interacción entre profesor y alumnos.Texto guía . TÉCNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En las evaluaciones del aprendizaje se considerará: 1 2 3 En cada unidad (04 semanas ). Examen de progreso y Examen parcial. su respectiva evaluación. Se plantearán 4 preguntas después de cada lectura. Los sistemas de evaluación considerarán:4 a b Cuestionarios desarrollados en grupos de trabajo. Lectura de Libros (01 documento obligatorio). 2003 VII. y. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 1 Esta asignatura se desarrollará sobre la base de: HORAS PRESENCIALES a b Exposición de los alcances e importancia de los contenidos o de los temas señalados en el sílabo y distribución de temas por grupos de trabajo. Lou Marinoff. VIII.Papelógrafos .

8 Ponderación Trabajos en horas presenciales. buen uso del tiempo. Los estudiantes resultan inhabilitados al acumular un 30% de inasistencia. La atención se hará en coordinación con los alumnos de acuerdo al horario del docente. se impartirán charlas de orientación pedagógica. para las lecturas en las horas de prácticas. no borran la falta. en este caso serán calificados sobre el 70% de la nota. PROGRAMA DE TUTORÍA Y CONSEJERÍA La Tutoría y Consejería estará en función de orientar y ayudar a los alumnos de Educación durante su proceso de formación profesional. siempre que su nota promocional no sea menor que siete (07). por ejemplo). Con este fin consideramos actividades que motiven al estudio y al aprendizaje indicando técnicas de estudio. Asimismo. es decir. IX. 7 Instrumentos de evaluación: a b Prueba objetiva de complemento único y múltiple para las pruebas de comprobación y los parciales. promoviendo jornadas de reflexión y meditación espiritual. Prueba de ensayo o de cuestionario. La presentación de justificaciones (certificados médicos. Se aplicará el sistema de calificación: Escala Vigesimal. . que favorezcan su desarrollo como personas y como futuros profesionales. lecciones.c d 4 5 6 Exposición de trabajos individual y/o grupal. El alumno quedará promovido si en el aplazado obtiene la nota mínima doce (12) o más. Exámenes parciales. educación en valores. Los trabajos podrán ser entregados hasta una semana después (trabajos atrasados). Todas las preguntas tendrán el mismo peso. socioemocionales y otras. de 0 – 20. psicológicas. deberes Evaluaciones (Parcial – Final) 40% de la nota 60% de la nota La entrega de trabajos debe ser en la fecha establecida por la profesora. Los alumnos con nota promocional desaprobatoria tendrán derecho a rendir examen de aplazados.

Octavio. Alfonso. www. ALTAREJOS.” FULLAT. Rialp. BRUBACHER. Luis Felipe. Ediciones B.derramajae.. Filosofía del Derecho. España. 1981. Mariano. GUERRERO DE LUNA T. 1997.usal.arraski. Alfonso.es/aconcasua/educa. Madrid.) Filosofías de la Educación. Masof. SAN CRISTÓBAL. Barcelona. Filosofía de la Educación. Nicolás. Dykinson. XI. . LOU MARINOFF. Lecciones de Filosofía de la Educación. Libertad. 5. Filosofía de la Educación 2. Deontología Forense I y II. Edit.pe. (1988). Educación en el Perú 4. España. www. 1990. Razón y Fe. 1990. Lima-Perú. Historia de la Filosofía. UPAO. 1974. LIMUSA.” Ciencias.espaciologopedico. Filosofía de la Educación Hoy.es/~teoriaeducacion. Edit. 1994. Jhon. Enlaces educativos en español 3. http://www. http://www.es/aliga/spain. ALARCO. España. BASAVE FERNANDEZ.html. bouché peris y otros.org. 2003 Pregúntale a Platón… Cómo la Filosofía puede cambiar tu vida. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARTIGAS.X.com/tienda/lista?Id=151. GUERRERO DE LUNA T. Edit. Tratado de Metafísica.uv. ABAGGNANO. Madrid. Agustín.( 1980.. 1982. Madrid. Filosofías Modernas de la Educación. 1998. México. INIDE. www. Antonio. RECURSOS DE INTERNET 1.

XII.com XIII. DATOS DEL PROFESOR NOMBRE TÍTULO DE PREGRADO TÍTULOS DE POSGRADO : Dustin Douglas Ticse Alfaro : Lic en Educación esp. Director General .FIRMA DEL PROFESOR Y DEL DIRECTOR ___________________________ Dustin D. : Maestría en Administración de la Educación (egresado ) Universidad Cesar Vallejo – Perú : Doctor Honoris Causa Summa Cum Laude en Pedagogía Honorable Academia Mundial de Educación E-Mail : dustin_dta@hotmail. Ticse Alfaro Profesor _____________________________ Lic Jesús Sánchez Pomalaza .UU.Historia y Geografía : Diplomado en Educación Superior Universidad Hispana EE.

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