TEXTOS PARA TRABAJAR LA COHERENCIA Y LA COHESIN

La crisis econmica que conmovi al mundo, a partir del jueves negro, 24 de octubre de 1929, en Wall Street, acrecent los sufrimientos de los pueblos y, como consecuencia, las tensiones. No tuvo efecto inmediato sobre las ilusiones pacifistas. Simplemente, dio una sombra coloracin a la vida internacional y abri la puerta a las inquietudes. Fue, en gran parte, responsable, tal y como hemos visto, del advenimiento de Hitler, el 30 de enero de 1933. El drama se perfil en esta fecha. a) Seala el tema del texto. b) Qu tipo de texto es segn la intencin del autor (argumentativo, expositivo, narrativo o descriptivo)? c) Cita tres caractersticas lingsticas que apoyen tu respuesta del apartado b) d) Seala elementos de sustitucin que den cohesin al texto. e) Seala elementos de repeticin que den cohesin al texto. f) Seala elipsis. g) Seala tres marcadores textuales y clasifcalos.

La edad ms larga y antigua de la prehistoria de los homnidos se denomina Paleoltico. Esta edad se inici hace, como mnimo, 25 millones de aos, como indican los sencillos tiles lticos hallados en Hadar, y dur hasta hace unos 10.000 aos. El modo de produccin practicado durante todo este periodo fue la recogida de desechos, la caza, la recoleccin y la pesca. No se dispona de plantas o animales domesticados, exceptuando los perros, cuya domesticacin no se produjo sino al final del periodo. a) Seala el tema del texto. b) Qu tipo de texto es segn la intencin del autor (argumentativo, expositivo, narrativo o descriptivo)? c) Cita tres caractersticas lingsticas que apoyen tu respuesta del apartado b) d) Seala elementos de sustitucin que den cohesin al texto. e) Seala elementos de repeticin que den cohesin al texto. f) Seala elipsis. g) Seala tres marcadores textuales y clasifcalos. El maquinismo y la qumica han dado a la agricultura medios para producir ms y para liberarse en cierta medida de las variaciones del ambiente. Sin embargo, la agricultura qumico-industrial, al mecanizar al mximo las faenas e introducir sustancias extraas a los ciclos vegetales naturales, no ha solucionado el problema de la desnutricin en el mundo; en cambio, est cambiando los hbitos alimentarios de una buena parte de la humanidad con consecuencias que consideramos negativas para la salud de la poblacin: 1/3 de la poblacin mundial est sobrealimentada; 1/3 vive desnutrida murindose de hambre. La agricultura ha pasado a depender, en la produccin de alimentos, de las industrias agroalimentarias (alimentos compuestos y elaborados), que producen alimentos que son de consumo masivo y elaborados con aditivos y sustancias preservantes que pueden tener un efecto nocivo sobre nuestro organismo. Por otro lado, para producir una alimentacin de calidad muy disminuida (rica en agua, pobre en vitaminas y en oligoelementos) en relacin a la natural, la agricultura tiene que usar una cantidad creciente

de energa fsil y de materias primas no renovables. Desde hace 25 aos la produccin mundial de alimentos est exigiendo mayores y mayores cantidades de energa, de maquinaria, de pesticidas, etc. A la par con esta situacin, la superficie de tierras cultivadas y cultivables ha disminuido desde el comienzo de este siglo en 200 millones de hectreas, que se han utilizado en construir ciudades, caminos, aeropuertos, centros industriales y, sobre todo, por la erosin permanente debida a la destruccin de los bosques y de la capa vegetal. En definitiva, es cierto que la produccin agrcola ha aumentado despus de esta verdadera revolucin agrcola industrial, pero el aumento se ha hecho a un enorme costo econmico, en energa, en esfuerzos humanos (migracin urbana, censata) y mediante la inyeccin creciente de fertilizantes qumicos (146 por ciento entre 1951 y 1966) y de pesticidas (300 por ciento).

a) Seala el tema del texto. b) Qu tipo de texto es segn la intencin del autor (argumentativo, expositivo, narrativo o descriptivo)? c) Cita tres caractersticas lingsticas que apoyen tu respuesta del apartado b) d) Seala elementos de sustitucin que den cohesin al texto. e) Seala elementos de repeticin que den cohesin al texto. f) Seala elipsis. g) Seala tres marcadores textuales y clasifcalos.

EJERCICIO Las siguientes secuencias estn compuestas de enunciados yuxtapuestos. Introduce conectores discursivos que hagan visibles las relaciones de significado entre ellos. a) Cierra la puerta. Hay mucha corriente. Me encuentro un poco destemplado hoy. b) Con tanto ruido no hay quien se ponga a leer. Ms vale que lo deje un rato. Voy a dar una vuelta. c) Est cerca y es muy fcil llegar all. Tienes que bajar hasta el mercado. Sigues por la calle de la derecha y cruzas a la otra acera. Vers que al lado del estanco est la oficina de Correos. No necesitas coche: puedes ir andando. d) Quiz vaya a la fiesta. Todava no lo tengo claro. No me gustan mucho esas reuniones. Es cierto que me convendra salir. Ya ver lo que hago.