Resea Histrica comparativa de las leyes 1420 y 26206 La educacin en el tiempo La ley 1420 se sanciono en el ao 1884, donde exista

una poblacin por dems heterognea culturalmente como consecuencia de las masivas inmigraciones europeas. Analfabeta, a la cual era necesario formar como ciudadanos que integraran un Estado en vas de consolidacin y respondieran a un ideal de Nacin a un modelo econmico-social, para instalar el orden que permitiera el progreso. As la escuela cumpli la funcin de homogeneizar y nivelar la poblacin. Se observa la necesidad de construir una identidad nacional para la definitiva conformacin de la nacin. En este marco, la necesidad de lograr la homogenizacin y el disciplinamiento de la poblacin, fueron determinantes en la estructuracin de un sistema de instruccin, publica gratuito y obligatorio- con el objetivo de formar ciudadanos En la dcada de1990 con la sucesiva implementacin de polticas neoliberales, regidas y suministradas por organismos internacionales de crdito y desarrollo, se produjo un quiebre de la malla social. Hubo una fuerte tendencia a la mercantilizacin educativa, donde se priorizo la educacin privada en desmedro de la educacin publica. Esto llevo a que el Sistema Educativo Nacional no ofreciera la garanta de educacin igualitaria y gratuita pilares bsicos de la educacin Argentina. Con la Ley Federal de Educacin se descentralizo el Sistema, y se delego en las provincias la responsabilidad de mantener el Sistema Educativo, esto trajo como consecuencia el colapso financiero de las mismas. Este modelo de educacin dejo como consecuencia, desercin escolar, segmentacin social, aumento en la brecha entre clases, de esta manera se hizo necesario el replanteo de dicha la Ley Federal De Educacion. Se plantearon a principios del ao 2000 desafos a nivel macro y microeconmico. As se trabaja sobre polticas superadoras de los fundamentalismos neoliberales que privilegian la bsqueda de alternativas en torno al desarrollo local y a los modelos de alternativa social, en funcin de reorganizar la actividad econmica y las relaciones sociales desde abajo. En este marco a fines del 2005 se sanciona la Ley De Financiamiento Educativo, apoyado por los privados, y con el objeto de aumentar la inversin en educacin hasta el 6% del PBI. En este marco al ao siguiente se sanciona la ley 26.206. Al efecto de analizar y comparar ambas leyes se adjunta el siguiente cuadro comparativo con variables elegidas a nuestro criterio:

ObjetivoFines

Ley 1420 Favorecer y dirigir simultneamente el desarrollo moral, intelectual y fsico de todo nio de 6 a 14 aos de edad. Homogeneizar Crear conciencia de Nacin formar ciudadanos

Ley 26.206 Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales. Brindar una educacin integral, igualitaria y equitativa. Formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y democrticos. Garantizar la inclusin educativa a travs de polticas universales. Respetar y atender a la diversidad cultural y social

Alumno

Se lo considera ser a instruir. Se lo considera sujeto con derechos y No se lo considera sujeto de derecho. deberes. Se hace mencin explicita de los No se menciona en forma explicita al mismos. alumno y sus deberes y obligaciones. Se reconoce y se tiende la preserva No se respeta las particularidades de para enriquecer la diversidad de su capital cultural capitales culturales. Se considera docente a quien pueda demostrar conocimientos idneos, conozca la lengua nacional o sea egresado de las escuelas normales. No se le reconocen derechos de trabajador, solo el retiro despus de 20 aos de trabajo. Se considera docente a quien presente titulo profesional derivado de los ISFD, o de las Universidades Nacionales o Privadas. Se le reconoce portador de derechos y obligaciones.

Docente

Se lo considera trabajador con todos Se ejerca discriminacin en cuanta a los derechos sociales. la salud propia del docente. Se reconoce enfermedades No se reconoca, libertad de ctedra, profesionales autonoma en la seleccin de Posee autonoma y libertad de prcticas pedaggicas. ctedra Su funcin era desarrollar un modelo La nica inhabilitacin que existe de clase previamente establecido. para ejercer la docencia es estar No se reconocen agrupaciones condenado por delitos de lesa gremiales. humanidad o haber atentado al orden institucional. No puede formar parte del desarrollo ni la toma de decisiones de carcter Se le permite formar parte de la toma institucional y curricular de decisiones ya sea personal o a travs de representantes en las planificaciones institucionales. Se reconoce la legalidad de los gremios docentes, y se tiene en cuenta su opinin en la planificacin de prcticas institucionales y

curriculares. Familia Se le reconoce el deber de hacer Se lo reconoce como agente cumplir la obligatoriedad escolar de educador primario, con derechos y sus hijos o representados. obligaciones. Se lo reconoce como agente primario Se le permite participar dentro de la de socializacin y educacin. Y es la comunidad educativa, en forma que le da a la escuela el mandato unipersonal o en asociaciones. social de educar.

Concepcin Obligatoria, gratuita, gradual, y laica. Educacin integral, que facilite la de integracin social plena de todos y Formar ciudadanos, homogneos educacin que se adapten al modelo de pas para todos. que se pretenda. Conservando los Se considera a la educacin y al preceptos de la higiene, rigurosidad conocimiento un bien pblico y un y el trabajo. derecho personal y social. El modelo educativo no atenda a la diversidad ni a las necesidades individuales. La ley 1420 es una ley de educacin primaria, su finalidad es Alfabetizar. De esta manera se marcan dos clases sociales y dos circuitos educativos bien diferenciados. Pretende formar ciudadanos crticos, para la toma de decisiones, la insercin laboral o en el mundo del conocimiento. Se reconoce a la educacin como un medio para el progreso social y la posibilitadora del despegue de la condicin de origen El Estado se comprometo a respetar y garantizar la diversidad cultural. Contenidos Se detalla exhaustivamente los Se prioriza sobre conocimientos de la bsicos contenidos bsicos de matemtica, tecnologa y la comunicacin. geografa e historia de la RCA y Cuidados de la salud sexual y nociones de la mundial, lengua y prevencin de adicciones. literatura, expresiones artsticas y No se presenta contenidos gimnasia, conocimiento de la segmentados por gnero o ubicacin constitucin. geogrfica. Se presenta contenidos segmentados Se pretende preservar las lenguas por gnero y ubicacin geogrfica. nativas. Se prioriza las nociones nacionales, y Se pretende formar ciudadanos no se pretende formar ciudadanos crticos., fortalecer la nocin de autnomos. derechos humanos y democracia. Se hace importante referencia a la memoria colectiva sobre los hechos que instauraron el terrorismo de estado, para lograr la construccin de la memoria colectiva. CentralizaciSi bien es una ley nacional, presenta Es una ley centralizada en el Estado n circuitos diferenciados, de acuerdo a Nacional que fija la poltica educativa la ubicacin geogrfica. Y al circuitos de evaluacin y desarrollo realizarse los diseos curriculares en respetando las particularidades Buenos Aires provoco la perdida de provinciales. las identidades culturales regionales. financiamienSe financia a travs del Tesoro Se financia con el 6% o ms del PBI.

to

Comn de las Escuelas, denominado Adems se atender a las Fondo Escolar permanente, y la necesidades particulares ya sea de la retencin por ventas de tierras familia, alumno o escuela. nacionales. El 50% de los intereses de los depsitos judiciales de la Capital Federal y el 40% de la Contribucin directa de la Capital, territorio y colonias nacionales.