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Bullying Diciembre Ditoe
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Ministerio de Educacin
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Ministerio de Educacin
El rol de las instituciones educativas en el desarrollo integral de los estudiantes, no slo es transmitir conocimientos, sino tambin formar en valores y actitudes, as como promover el ejercicio de sus derechos y deberes.
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A LA EDUCACIN LE CORRESPONDE
Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientacin... (Ley General
Educacin N 28044 ; Art. 53).
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A LA EDUCACIN LE CORRESPONDE
QUE ES EL BULLYING?
Nadie en el curso entenda lo que estaba pasando. En un ataque de ira, Leonardo, un nio de 10 aos, uno de los ms tranquilos estudiantes de la clase, amenaz a gritos a sus compaeros con traer un arma para agredirlos. En silencio, y desde haca meses, el nio era vctima de burlas y persecuciones constantes por parte de un grupo de escolares de su curso
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maltrato verbal o fsico que recibe un estudiante en forma reiterada por parte de otros estudiantes con el fin de someterlo, intimidarlo y/o excluirlo, atentando as contra su dignidad y derecho a gozar de un entorno escolar libre de violencia.
RD N 343-2010-ED Normas para el desarrollo de las acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local, e Instituciones Educativas.
Caractersticas
Continuidad en el tiempo. Intencionalidad. Desequilibrio de poder, indefensin de la victima. Entorno que tolera el maltrato.
TENER EN CUENTA
Se presenta en contextos que permiten la violencia Por lo tanto tambin puede coexistir con otras formas de: Violencia fsica y psicolgica Discriminaciones diversas Abuso sexual
Se distingue porque tiene como actores a los propios estudiantes y tiene como escenario la escuela y su entorno.
FACTORES SOCIALES
Sobrevaloracin del poder y la violencia, como medio para obtener prestigio y reconocimiento.
Impunidad y permisividad.
FACTORES FAMILIARES
Ausencia de comunicacin.
Hijos no comunican el maltrato por falta de confianza.
Falta de supervisin de las actividades de los hijos. Uso y tiempo de la televisin, video juegos que fomentan la agresividad.
FACTORES FAMILIARES
Piuel , Iaki. Acoso y Violencia Escolar en Espaa. Madrid: Ed. Heidi; 2007
Cinco tipos de mensajes txicos que los padres dan a los nios acosados:
1. Negar la versin del nio sobre la violencia que padece. 2. Decirles que esto siempre ha ocurrido as, ellos
FACTORES INDIVIDUALES
FACTORES INDIVIDUALES
En el estudiante que acosa o agrede:
Deficiencia en la habilidad para comunicar y negociar sus deseos. Falta de empata y de sentimiento de culpabilidad. Falta de control de la ira.
Actitud autosuficiente.
Suelen carecer de fuertes lazos familiares y presentar poco inters por la escuela.
FACTORES ESCOLARES
Sistema de disciplina inconsistente, autoritario o permisivo. Escasa vigilancia en periodos y espacios fuera del aula de clase. Entorno que permite la violencia. La ley del silencio y del dominiosumisin perpetan la violencia (Oliveros , 2009).
No cumple las normas de convivencia. Se burla de los dems cuando intervienen en clase. No asume la responsabilidad de su conducta
Faltas frecuentes a clases. Descenso del rendimiento escolar. Apata, abatimiento, tristeza. No es escogido para trabajos en grupo. Tiene pocos
amigos.
Conflictos frecuentes con los mismos compaeros. Viene frecuentemente con golpes o heridas del recreo.
Garca A. (2009) El bullying una relacin destructiva.
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DE ACOSO O AGRESIN:
A travs de:
Cuestionarios, encuestas, focus group, etc. Previamente a la aplicacin de instrumentos informar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre el tema.
EJEMPLO DE CUESTIONARIO
CUESTIONARIO DE ACTITUDES HACIA LA VIOLENCIA CAHV -25
Me divierte rerme de algunos compaeros. En la escuela suelo resolver los problemas usando la violencia Me gusta que los dems tengan miedo. Me gusta poner apodos a mis compaeros.
PLANIFICACIN
en
ESTRATEGIAS
reas Curriculares
Valores, Habilidades sociales, Derechos y deberes, Respeto a las diferencias, Solucin de conflictos.
reas Personal Social Comunicacin Persona Familia y Relaciones Humanas Formacin Cvica y Ciudadana Otras
CONVIVENCIA ESCOLAR
Normas
Valores
Participacin
RI
RI
RI
RI
RI
Difusin
- Considerar que las sanciones que se establezcan en el Reglamento Interno, sean formativas y reparadoras.
Considerar espacios para reflexionar y orientar a los estudiantes sobre las situaciones de acoso y maltrato.
Identificar cambios de comportamiento que puedan ser seales de que los estudiantes se encuentran en riesgo de acoso o agresin.
Sensibilizarlos y motivarlos a conversar con sus hijos sobre el acoso. Orientarlos sobre su rol, pautas de crianza, buen trato, comunicacin, uso adecuado del tiempo libre, etc.
Estar atentos ante los cambios repentinos de comportamiento que pueden ser consecuencia de acoso o maltrato e informar al docente o tutor. Conocer los contenidos de pginas web a los que acceden sus hijos, particularmente aquellos que estimulan la violencia.
Reunirse con los padres de familia de los estudiantes implicados, para establecer compromisos.
Evitar la estigmatizacin de los estudiantes agresores. Favorecer su cambio demostrndole que es una persona capaz de realizar acciones positivas.
Fomentar la responsabilidad de reparar el dao causado. Fomentar su participacin en la bsqueda de soluciones
CONCLUSIONES
El maltrato o agresin entre estudiantes no constituye una situacin normal en el proceso de desarrollo de los nios, nias y adolescentes.
La prevencin de estas situaciones es una responsabilidad compartida de la comunidad educativa, que requiere el liderazgo de los directivos.
CONCLUSIONES
Para la prevencin e intervencin es necesario planificar y desarrollar acciones desde: Las reas curriculares - de manera transversal. La Tutora y Orientacin Educativa
Se requiere desarrollar acciones con todos los estudiantes involucrados: los agresores, los afectados y los observadores.
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GRACIAS DIRECCIN DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA Jr. Carabaya 650- Cercado de Lima Telf. 4281438 http://ditoe.minedu.gob.pe