“Universidad Nacional Pedro

Ruíz Gallo ”
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

CURSO:
PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICA
DOCENTES:
MG. ALEJANDRO CABRERA GASTELO
INTEGRANTES:
 LARIOS MENDOZA JAVIER IVAN
 MALAVER MESTANZA ERYKA JAANYNA
 MAQUERA PISCOYA LUIS JAVIER
 MENDEZ FLORIAN KATHERINE JOYCE
 MIJAHUANCA CAJUSOL EDITH
 MONDRAGON CHAVEZ TEDDY ROY
 MONDRAGÓN GUERRERO EDGAR WILSON
 MONTOYA GUIVIN JEFFERSSON ALEXIS
ETIMOLOGIA.- (METAS –OdoS)
PILARES.- (REPRODUCTIBILIDAD- FALSIBILIDAD)
MULTIPLICIDAD (DEFINITORIOS, CLASIFICATORIOS,
ESTADISTICOS, ETC)
BACON _ O.H.E.T.L.
PRUEBA DE LA VERDAD
 OBJETIVOS
 Conocer la definición, las características
del método científico.Metodo Cientifico,
historia, aplicaciones, etc.

 Establecer la problemática del método científico

y expresar sus falencias mediante criticas

 Explicar la concepción actual del método

científico
 HISTORIA – ERRORES MC

EL HOMBRE PRIMITIVO

un animal superior que poseía curiosidad

 El hombre primitivo aprendía al igual que las bestias sin un método
determinado; para este hombre falto de lógica lo natural es sobrenatural
por lo que al no contar con una forma de explicarse un hecho que no
comprendía y ante al cual no tenía medios para procurarse una mejor
 surgen las primeras civilizaciones, fueron
privilegiados con el don del entendimiento,
fueron quienes desarrollaron el “Amor a la
sabiduría” y aquí fue donde comenzó a adquirir
forma el método científico.
 Mileto a quien se le considera el padre de la filosofía
 Anaximandro quien trazo mapas astronómicos y
geográficos,
 Empédocles quien de forma rudimentaria dio a
conocer la Teoría Atómica del Mundo.
 democrito quien admite las causas naturales de las
enfermedades. Se abre así un nuevo cauce a la
observación e investigación mediante la liberación de
las supersticiones que impedían la obtención de más
conocimientos.
 Hipócrates de Cos quien
logro aislar de manera • Aristóteles creador
definitiva la medicina de la Biología
científica de la mística Zoología,
religiosa, fue el fundador
de la embriología, Botánica,
fundador del método Anatomía y otras
clínico el cual utiliza la muchas ciencias.
inteligencia y los sentidos Fue el primer
para el diagnostico de la hombre que
enfermedad eliminando
drásticamente cualquier intento un método
suposición sobrenatural. para lograr
conocimientos
seguros
 Galileo Galilei destruyo los
argumentos de Aristóteles
mediante su inexorable y
metódicamente utilizado el
método experimental,
ratificando la conclusión con la
experiencia. De esta manera
contribuyo a crear los pilares
sobre los que había de
erigirse con firmeza el método
científico.
• Rogelio Bacon lucho
incansablemente por la
creación de un método
con el fin era de llegar a
la verdad; de esta forma
se convierte en el padre
del método inductivo
que consistía en
investigar, mover y
persuadir hasta llegar a
 Isaac Newton expuso Después de la muerte de Newton
sobre el método científico hubo muchos científicos y filósofos
“Primero se debe inquirir que continuación los trabajos sobre
las propiedades de las el perfeccionamiento de la ciencia y
cosas y establecer esas
propiedades mediante sus métodos pero aunque fueron
experimento muchos los que descollaron resalta
inmediatamente se debe entre todos la figura gigante de
buscar hipótesis que Antonio Lavoisier quien añadió la
expliquen estas precisión al método experimental
propiedades. con la utilización de la Balanza.
 Atravesamos el siglo XIX con una carrera
desenfrenada de descubrimientos hasta llegar el
siglo XX donde aparece Alberto Einstein quien
añadió al método científico la ultra precisión y la
ultra exactitud utilizando medidas tan precisas
como la velocidad de la luz (300,000 km/s).
 ERRORES HISTÓRICOS DEL
MÉTODO CIENTÍFICO
 No es fácil comprender por qué se dan los
enigmáticos paradigmas de la ciencia o por qué el
método científico ha cometido errores tan grandes.
 Los errores más grandes que, ha
cometido con especial referencia la
metodología científica de la teoría de la
evolución, por brillar por su ausencia, y la
dinámica histórica de la metodología de
la Física Moderna, es decir, la Física
Moderna de cada etapa de la historia.
 CONCEPCION ACTUAL

 Asociado a conceptos como: “conjunto de pasos fijados

de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar
conocimientos válidos mediante instrumentos
confiables”, “secuencia estándar para formular y
responder a una pregunta”
 Posee 2 pilares: reproducibilidad y falsabilidad
 No existe un único método científico
 PROBLEMATICA
El método científico:
 No tiene una cantidad fija de
pasos a seguir
 No es infalible
 No es aplicable a
descubrimientos
accidentales
 No es propio únicamente de
los científicos
 No abarca en su totalidad al
conocimiento
Es el conjunto de procedimientos lógicos y
ordenados que sigue la investigación
científica para descubrir las relaciones
internas y externas de los procesos de la
realidad natural y social , y para obtener la
extensión de nuestros conocimientos de tal
manera de llegar a la demostración de la
verdad
CONOCIMIENTO INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICO CIENTÍFICA
 PERMITE

analizar y sistematizar información

MEDIANT
E
EL PROCESO
INVESTIGATIVO
OBTENER

EXPLICACIONES
LÓGICAS Y
COHERENTES
 MÉTODO CIENTÍFICO

Característico de la ciencia

PURA APLICADA

- No infalible ni
autosuficiente
- Puede perfeccionarse
- Se sustenta en
conocimientos previos

Puede reajustarse y elaborarse

PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO:
 OBSERVAR E INVESTIGAR (CURIOSIDAD).
 PLANTEARSE UNA PREGUNTA O
PROBLEMA (ESPECIFICO).
 ESTABLECER UNA POSIBLE RESPUESTA
A LA PREGUNTA (HIPOTESIS -
PROBADA).
 REALIZAR LA INVESTIGACIÓN
NECESARIA: EXPERIMENTAR,
RECOPILAR DATOS, BUSCAR
INFORMACIÓN (COMPROBACION,
ASESORAMIENTO, ANALISIS).
 LLEGAR A UNA CONCLUSIÓN
(RESULTADOS),
EL MÉTODO CIENTÍFICO

EJEMPLOS:
 EL MÉTODO CLÍNICO
RELATO DE UN CASO CLINICO

Paciente de 32 años, remitida por el alergólogo al presentar

síntomas oculares de 3 meses de evolución.
Refiere quemazón en ambos ojos además de picor,
escozor, sensibilidad a la luz y sensación de arenilla.
También sensación de ojo, nariz, garganta y boca seca.
Previamente estudiada por alergología el cual remite: rinitis
intrínseca con afectación ocular secundaria, y pautándose
tratamiento con antihistamínicos y extractos
hiposensibilizantes de Streptococos neumaniae y
Haemophilus influenzae.
 La exploración oftalmológica reveló un edema
palpebral superior e inferior. Se descartó
cualquier tipo de alergia ocular.
 Durante los exámenes oculares, sólo se
observan bajos niveles en los resultados de las
pruebas de Schimer, que junto con los síntomas
que presentaba el paciente nos hacen
sospechar de un síndrome de Sjögren.
 Para confirmar tal diagnóstico se le realizan al
paciente pruebas complementarias, dando
como resultado todo ello un Síndrome de
Sjögren.
 Por otra parte se solicita analisis presentando
los niveles de urea y creatinina (elevados), lo
que determina una afectación renal.
 Un mes más tarde, acude a la consulta, por un
agravamiento del edema periocular cuando deja
el tratamiento de cortisona y sigue tratamiento
consistente en lágrimas artificiales y diuréticos a
dosis bajas.
 No responde bien al tratamiento, se deriva a la
paciente a un Servicio de Medicina Interna
donde, a través de estudios analíticos, se llegó
al diagnóstico de dermatomiositis.
 El edema palpebral mejoró con la terapia
oral específica para la dermatomiositis
(prednisona, metotrexate y más tarde
hidroxicloroquia).
 Las molestias por el ojo seco, no
evolucionaron tan favorablemente.
 RELATO DE UN CASO CLINICO

 Varón de 83 años va a consulta por

astenia intensa asociada a sudoración
profusa, anorexia y pérdida de peso.
 El motivo principal: sudoración profusa
 En una consulta posterior refiere anorexia,
pérdida de peso no cuantificada, pero
que se objetiva con la sola inspección
del paciente, y astenia intensa que
acompañan a la sudoración.
 DATOS OBJETIVOS: PRUEBAS COMPLEMENTARIAS

ANÁLISIS DE SANGRE:
 Bioquímica:
 Función renal, transaminasas, GGT, iones, TSH y Factor
reumatoide normales.
 Proteína C Reactiva 19.52 mg/dl
 Hematimetría:
 Hematíes 4.2 x10E6/uL, Hemoglobina 11.7 g/dl, Hematocrito 35.5
%, VCM 84.7 fL, Neutrófilos 67.1 %, Linfocitos 14.2 %, Monocitos
18.6 %, resto normal.
 VSG 109 mm/h
 PSA 2,8 ng/ml

RADIOGRAFÍA DE TÓRAX: Sin hallazgos patológicos.

ELECTROCARDIOGRAMA: Ritmo sinusal a buena frecuencia.

DIAGNÓSTICO DE LA ENFERMEDAD:
Síndrome tóxico de etiología neoplásica.
 DATOS OBJETIVOS
PRUEBAS COMPLEMENTARIAS HOSPITALARIAS

Análisis de sangre:

 Bioquímica: Glucosa 180 mg/dl. Proteínas Totales 6.3

g/dl, Albúmina 3.2 g/dl, LDH 509 UI/L.
 Hematimetría: Hematíes 3.9 x10E6/Ul, Hemoglobina
10.5 gr/dl, Hematocrito 32.7 %, VCM 84.9 fl. Neutrófilos
68.2 %, Linfocitos 17.1 %, Monocitos 14.4 %
 Coagulación: Fibrinógeno 793.0 mg/dl resto normal
 Mantoux: Negativo
 Ecografía abdominal: Hígado, riñones y bazo normales.
Colelitiasis. Páncreas aumentado de tamaño
 TAC abdomino-pélvico: Aumento de partes blandas a nivel
del músculo obturador interno derecho con destrucción de
lámina posterior de acetábulo de cadera derecha
 RNM de pelvis: Tumoración a nivel de caderas que se
interpreta como neoformación primaria ósea
JUICIO DIAGNÓSTICO:
Neoformación primaria ósea
probable
OSTEOSARCOMA
 PLAN DE ACTUACIÓN
MEDIDAS TERAPEUTICAS

 Encaminadas al control de los síntomas que presenta el paciente y los que

puedan ir apareciendo.
 Ketorolaco 10 mg cada 8 h resulta suficiente para controlar el dolor.
 Enoxaparina sódica 40 sc cada 24 h como medida preventiva de TEP.
 Haloperidol 15 gotas por las mañanas como antipsicótico.
 Sinogan 5 gotas por las noches por ser más sedativo.
 Insulina glargina 29 u por las mañanas.
 Añadimos espesante en las comidas, porque comienza con problemas en
la deglución.
 Al alta hospitalaria lo hace con silla de ruedas, pero pasadas algunas
semanas requiere grúa.
 EJEMPLO 2
SUCEPTIBILIDAD IN VITRO ANTE LA
EXPOSICION A MIEL DE ABEJA Y
AZUCAR REFINADA, DE BACTERIAS
AISLADAS DE HERIDAS CRONICAS
INFECTADAS DE PACIENTES
 Se han identificado varias sustancias en la miel con
propiedades antimicrobianas; diversos estudios han
encontrado que la principal actividad antimicrobiana se
debe a la presencia de peroxido de hidrogeno producido
por la enzima glucosa - oxidasa. azúcar refinada, por su
efecto hiperosmotico, se ha sugerido en heridas
infectadas, e incluso con efecto en la cicatrización.
 Método científico
 Observación: susceptibilidad in Vitro de bacterias aisladas de
heridas ante la exposición a la miel de abeja y azúcar refinada.
 Problema: ¿por que existe susceptibilidad de bacterias aisladas de
heridas crónicas infectadas ante la exposición a la miel de abeja y
azúcar refinada?
 Hipótesis: presencia de sustancias en la miel con propiedades
antimicrobianas

 Experimentación: se aislaron bacterias de heridas crónicas, se

siembran en cultivos. Luego usando el Método de Diluciones se las
expuso a concentraciones del 50%, 75% Y 100% tanto miel de
abeja y azúcar refinada. Posteriormente se sembró en placas de
Mueller - Hinton por 24h a 37°C. Luego se realizo el recuento de las
unidades formadoras de colonias.

 Conclusiones: La susceptibilidad in Vitro ante la miel de abeja es

mayor que ante la azúcar refinada de bacterias aisladas de
pacientes con heridas crónicas infectadas expuestas.
Staphylococcus coagulasa negativo presento mayor susceptibilidad
ante las exposiciones aplicadas de miel abeja.
 EJEMPLO 3
EFECTO ANTIMICROBIANO IN
VITRO DEL ACEITE ESENCIAL
DE Eucalyptus glohulus EN
CEPAS BACTERIANAS
CAUSANTES DE
ENFERMEDADES DIARREICAS
 Método científico
 Observación: uso de preparados a base de eucalipto para el alivio
de diarrea por pobladores
 Problema: ¿porque preparados a base de eucalipto acortan los
periodos de diarrea?
 Hipótesis: posible efecto antibacteriano del eucalipto

 Experimentación: Se evaluó la actividad antimicrobiana del aceite

esencial de E. Globulus frente a cepas bacterianas; usando como
control positivo un antibiótico de amplio espectro (Trimetropim +
Sulfametoxazol). Para la experimentación se colocaron en cada
placa con agar BHI, 4 discos de difusión, impregnandolos con
aceite y I disco de antibiótico en las placas con Agar BHL La prueba
se realizo por triplicado. Después de 24 horas se observo el efecto
inhibidor del desarrollo de cepas bacterianas del aceite esencial
similar al antibiótico.

 Conclusión: el aceite esencial de eucalipto tiene un efecto

antimicrobiano significativo frente a bacterias causantes de
enfermedades diarreicas.
 EJEMPLO 4
a) Descubrimiento de la Penicilina

 OBSERVACIÓN: Las cepas de estafilococos que están

cerca de un hongo contaminante resultan lisadas.

 PROBLEMA: ¿Por qué no hay crecimiento bacteriano

en esa zona cercana al hongo en el cultivo?

 HIPÓTESIS: El hongo podría secretar una sustancia

bactericida causante del fenómeno.

 EXPERIMENTACIÓN: Aislando el hongo y

comprobando en otros cultivos bacterianos el mismo
resultado, comprobó que el hongo era el causante de la
muerte bacteriana.

 CONCLUSIÓN: La penicilina es un antibiótico.

 b) Estudio comparativo de nuevos fármacos contra
la Artritis Reumatoide contra los fármacos clásicos.

 OBSERVACIÓN: En una población de pacientes artríticos, se nota

que la última clase de fármacos utilizados para tratar la artritis
reumatoide era mejor que los tratamientos habituales.

 PROBLEMA: ¿Como se evidencia la eficacia de los últimos

fármacos con relación a los habituales?

 HIPÓTESIS: Los regímenes basados en dosis diferentes y menor

riesgo comparado, originan la eficacia.

 EXPERIMENTACIÓN: Se efectuaron trece ensayos empleando anti

– TNFα a diferentes dosis, analizando sistemáticamente los
beneficios y efectos secundarios y comparando los beneficios que
ofrecía, por ejemplo, el metrotexato solo.

 CONCLUSIÓN: Los fármacos anti-TNFα, como infliximab,

adalimumab y etanercept, muestran mayor eficacia en el
tratamiento de la AR.
 CONCLUSIONES
 Existen múltiples críticas a la presentación
tradicional del método científico, sobre todo la
percepción errónea de que el método
científico es como una sombrilla que cubre
todas las ciencias.

 El aplicar sistemáticamente los pasos del

método científico no asegura de por si los
resultados deseado por el investigador, en
muchos casos se debe comenzar de nuevo
desde el principio. No es un método infalible.
 El método científico es un proceso dinámico, que envuelve
observar todo el tiempo, buscar información continuamente y
planificar experimentos para demostrar la hipótesis.
 El método científico es la herramienta que usan los científicos para
encontrar las respuestas a sus interrogantes.
 Los científicos lo usan hoy en día más que nunca. La razón es que
los grandes proyectos investigativos se hacen en instituciones y
universidades en forma multidisciplinaria, involucrando una gran
cantidad de científicos de diferentes países y de diferentes
especialidades. Para que todos puedan colaborar juntos con
eficiencia necesitan un método sistemático, que se pueda replicar
en cualquier lugar del mundo.