FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: LECTOESCRITOR Curso: Participantes: Duracin: 202 Marta Mara Mazo Batista - Sandra Rueda Rojano UN SEMESTRE

I. PLANIFICACIN II.

III.

IV.

Justificacin: La lengua es el instrumento de comunicacin que todos utilizamos para establecer relaciones de toda indole; es muy importante que los nios aprendan el uso correcto de las palabras, debido a que la tecnologia y la ciencia avanzan y con ellas la necesidad de comunicacin a travs del correo electronico, internet etc. El recurso de las tic en cada actividad de este proyecto de aula se hace necesario para motivar al estudiante a superar las debilidades que presentan en lecto escritura. Este recurso se lleva acabo atravs de juegos de internet, relaciones de palabras videos. Pregunta de investigacin CMO MEJORAR EL PROCESO LECTOESCRITOR EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 212?

Exploracin previa . POR QU ES IMPORTANTA LA LECTURA Y LA ESCRITURA? Objetivos del proyecto .OBJETIVO GENERAL:- DISEAR ESTRATEGIAS PAR DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 212 DE LA SEDE 5 FRUTO DE LA ESPERANZA, COMPETENCIAS DE LECTURA Y ESCRITURA. -AFIANZAR UN ACERCAMIENTO LECTOESCRITOR ABARCANDO LA ORTOGRAFIA Y LA ESCRITURA. OBJETIVOS ESPECIFICOS:MOTIVAR EL INTERS DEL ALUMNO POR LA LECTURA Y LA ESCRITURA. AFIANZAR LA ESCRITURA Y ORTOGRAFIA CON EJERCICIOS SENCILLOS.DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE RESPONDER A PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO

LEIDO. --- ARTICULAR ESTE PROYECTO CON LAS DIVERSAS AREAS PARA ENRIQUECER EL VOCABULARIO GENERAL Y ESPECIFICO.

Competencias LITERARIA, TEXTUAL, ORTOGRAFICA,COMUNICATIVA. Temtica a estudiar PROCESOS DE LA LECTURA Y ESCRITURA Referentes conceptuales: MARCO DE REFERENCIA: TEORIA CONCEPTUAL. EL MODELO DEL LECTOR OPTIMO QUE PROVIENE DE LA TEORIA DE LAS SEIS LECTURAS, TEORIA DESARROLLADA POR EL DOCTOR MIGUEL ZUBIRIA, VERSION 2001. LA LECTURA Y LA ECRITURA PROCESOS COORDINADO, CHOMSKY, 1971, FERREIRO, 1984

Recursos didcticos

LIBRETA DE APUNTES, LAPICES DE COLORES, CAMARA FOTOGRAFICA, PAPEL PERIODICO, REVISTAS, LIBRO,LAMINAS,TABLERO DIGITAL, COMPUTADOR, TABLERO TRADICIONAL, CARTULINA. Recursos digitales Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, Online: pginas web, Youtube, Blog educativo, activespire. Metodologa EL DESARROLLO DEL PROYECTO SE DA A TRAVS DE NUEVE ACTIVIDADES UTILIZANDO LAS TIC, SIN DEJAR EL MTODO TRADICIONAL. A LOS ESTUDIANTES SE LES EXPLICA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES SU PRPOSITO Y SU FINALIDAD. Actividades propuestas

ACTIVIDAD 1: RECONOCER MI NOMBRE, PRIMERO EL ESTUDIANTE ESCRIBE SU NOMBRE EN LA LIBRETA, DESPUS ESCRIBE EL NOMBRE COMPLETO

ACTIVIDAD 2: SE REALIZAN ACTIVIDADES DE ESCRITURA, PARA MEJORAR LA LETRA Y LA ESCRITURA. SE REALIZAN REPETIDAS SESIONES.

ACTIVIDAD3:RECONOCER EL ALFABETO, LETRAS MAYSCULAS Y MINSCULAS SE UTILIZAN VIDEOS Y EL TABLERO DIGITAL ACIVIDAD 4: IDENTIFICAR LOS FONEMAS M,P,S,L ATRAVS ACTIVIDADES D RECORTES, LECTURAS, SE USA EL TABLERO DIGITAL. ACTIVIDAD 5:SE REALIZAN ACTIVIDADES DE LO APRENDIDO A TRAVS DE FOTOCOPIAS. ACTIVIDAD 6: ESCRIBEN MENSAJES CORTOS ACTIVIDAD 7: RELACIONAR PALABRAS JUEGO DE INTERNET , TABLERO DIGITAL, ACTIVESPIRE ACTIVIDAD 8: REALIZA LECTURAS DE PALABRAS, SILABAS ,FRASES TEXTOS CORTOS. ACTIVIDAD 9: OBSERVO UN VIDEO DEL TEMA LA FABULA Y REALIZO UNA EVALUACION. REALIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades RESPONSABLES MATERIAL DURACIN Actividad1: ESCRIBO MI ESTUDIANTES LIBRETA, LAPIZ 2 MESES
NOMBRE, EJERCICIOS SENCILLOS

Actividad 2: REALIZO EJERCICIOS DE CALIGRAFIA Actividad 3

ESTUDIANTES

LIBRETA, LAPIZ 1 SEMESTRE

DOCENTES, ESTUDIANTES

Tablero digital, computador, lpiz,

1 mes

Reconozco el abecedario, observo un video del abecedario escribo letras maysculas y minsculas y realizo dibujos que se relacionen con la letra. Actividad 4 Identifico los fonemas m, p, s,l, escribo los fonemas en el tablero digital, realizo sopa de letras, lectura de palabras, oraciones, textos cortos y textos largos, ejercicios en escritura

lpices de colores, libreta, cartulina, lamina, marcador, Plastilina.

Docentes,estudiantes libreta, lpiz, computador, tablero digital,laminas de papel, colores,fotocopias, textos

2 meses

Actividad 5 Practico lo aprendido a travs ejercicios presentados en fotocopias Actividad 6 Escribo mensajes cortos de amistad Actividad 7 Relaciono palabras a travs del juego en internet

estudiantes

Lpiz,fotocopias.

4dias

estudiantes

Cartulina, hojas de block, colores, lpiz

1 dia

Estudiantes, profesores

.computador, internet, tablero digital

1 dia

Actividad 8 Realizo lectura de textos cortos y largos

estudiante

Texto

2 dias

Actividad 9

Estudiantes, profesor

Observo el video de la fabula la tortuga y la liebre, leo fabulas, evaluacin oral y escrita DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Computador, tablero digital, fotocopias

2 semanas

AL APLICAR LAS ACTIVIDADES PRIMERO SE EVALUA EL CONOCIMIENTO QUE TENGAN DE ESTE EJERCICIO SE LES EXPLICA DESPUES SE DESARROLLAN, UTILIZANDO LOS MATERIALES NECESARIOS EVALUACIN LA EVALUACION EN ESTE PROYECTO DE AULA Y EN CADA ACTIVIDAD PLANEADA, ES CONTINUA, FORMATIVA Y FLEXIBLE, PERMITIENDOLE AL ESTUDIANTE AUTOEVALUARSE E IR MEJORARDO SUS DEBILIDADES DE FORMA INTEGRAL. Evidencias d aprendizaje: EJERCICIOS EN EL TABLERO DIGITAL ESCRIBIENDO LOS FONEMAS M, P,S, L. OBSERVANDO EL VIDEO DEL ABECEDARIO Y PRONUNCIANDOLO Y RELACIONANDOLO CON DIFERENTES DIBUJOS JUGANDO Y APRENDIENDO: RELACIONANDO PALABRAS A TRAVS DE JUEGOS EN INTERNET.

OBSERVO UN VIDEO DE UNA FABULA LA TORTUGA Y LA LIEBRE, LECTURA DE FABULAS Y EVALUACION ESCRITA.

Instrumentos de evaluacin REVISIN DE ACTIVIDADES, EVALUACION ORAL, ESCRITA, CREATIVIDAD, ASISTENCIA. Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.