Mtodos de enseanza del ingls como segunda lengua

Escrito por Madeline Snider

La enseanza de idiomas fue una vez una cuestin de memorizar y repetir, un proceso aburrido y poco estimulante para los estudiantes. El siglo XX, sin embargo, fue testigo de una explosin de nuevas metodologas que se centraron en los enfoques ms creativos y atractivos. Al informarse de estas tcnicas, los profesores de ingls como segundo idioma o ESL (en ingls) pueden seleccionar el mtodo ms eficaz para sus estudiantes.

Los mtodos de enseanza de la ESL ponen nfasis en diferentes habilidades como la escritura, la gramtica y la habilidad oral.

MTODO DE TRADUCCIN DE GRAMTICA Como su nombre lo indica, esta tcnica (la forma tradicional de enseanza de idiomas, que se remonta a la enseanza del latn y el griego) se centra principalmente en la gramtica y las habilidades de traduccin. Si bien puede ser el mtodo ms fcil para los profesores con dominio limitado del ingls, a menudo se descuidan algunos recursos docentes o de muchos estudiantes, la crtica extensa de este mtodo aduce a la pronunciacin, el habla y el compromiso activo con la lengua de llegada. MTODO DIRECTO El mtodo directo desarrollado por Maximiliano Berlitz y Gouin Francoise en el siglo XIX represent la primera partida y mejora en el mtodo de traduccin de la gramtica. Este enfoque alienta a las conexiones directas entre los significados o los objetos en la lengua materna del estudiante y el ingls, sin traduccin. Los profesores y estudiantes usan el ingls exclusivamente en la clase, con nuevo material demostrado a travs de acciones o imgenes. ENFOQUE NATURAL Este mtodo intenta imitar tanto como sea posible la forma en que un alumno adquiere su primera lengua. El enfoque natural compite el conocimiento explcito de las reglas lingsticas de una lengua como no esenciales para el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, el mtodo pone poco nfasis en las reglas formales y la gramtica, ya que los estudiantes adquieren conocimientos de la lengua de manera intuitiva y a travs de la experiencia. MTODO AUDIO-LINGUAL El mtodo audio-lingual surgi durante la segunda guerra mundial, ya que los estadounidenses necesitaban cada vez ms adquirir conocimientos de lenguas extranjeras para comunicarse con los aliados y enemigos. Sobre la base de la teora lingstica y psicolgica, este mtodo teoriza que la adquisicin del lenguaje se produce a travs del hbito y la repeticin. Con el discurso como su enfoque, el mtodo pone nfasis en los ejercicios orales y la imitacin de frases hechas, as como tambin en la pronunciacin. ENFOQUE COGNITIVO DEL APRENDIZAJE DE LENGUAJE ACADMICO (CALLA) Desarrollado para satisfacer las necesidades acadmicas de los estudiantes del idioma ingls en los programas de ESL o bilinges, el enfoque cognitivo de aprendizaje de lenguaje acadmico incorpora el desarrollo del ingls, el rea de enseanza y la

enseanza explcita de las estrategias de aprendizaje. Con su enfoque principal en el contenido de la materia, este mtodo ensea y desarrolla habilidades acadmicas en ingls en caso de necesidad. RESPUESTA FSICA TOTAL (TPR) El mtodo de Respuesta Fsica Total utiliza comandos y el rendimiento de accin para integrar rpidamente el nuevo material del lenguaje a travs de un aprendizaje kinestsico. Esta tcnica reconoce que la comprensin del ingls precede la capacidad del alumno para comunicarse oralmente en la lengua. SUGESTOPEDIA La sugestopedia utiliza medios naturales y acogedores y una entrada sensorial, tales como los colores, las imgenes y especialmente la msica, con un nfasis en la participacin activa. Georgi Lozanov, el fundador de esta tcnica, crea que la mente poda absorber ms conocimiento en un estado de relajacin. Lozanov y sus seguidores comenzaron a introducir el material del idioma a los estudiantes mientras reproducan msica suave, creyendo que los estudiantes se volvan "sugestionables" y ms abiertos al aprendizaje.